第一篇：歷史的趣味性教學(xué)

歷史的趣味性教學(xué)

我非常認(rèn)同“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你教的東西感興趣”這句話。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是人們探索知識的最好的老師,對學(xué)習(xí)有了濃厚興趣,遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克、百折不撓”。因此,使歷史教學(xué)充滿趣味性,從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛上歷史、積極主動地學(xué)習(xí)歷史，這樣教學(xué)效率怎么會低呢？

一、情境導(dǎo)入,從學(xué)生的基本認(rèn)知出發(fā),從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個引人入勝的課堂氛圍,讓學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識,從而使歷史不再枯燥。巧妙的利用學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)生興趣。也使其化被動為主動，更好的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

二、合作探究

陶行知說過，“事非經(jīng)過不知難，絕知此事要躬行”。學(xué)生的參與,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見和獨(dú)創(chuàng)性的見解,激發(fā)其思考社會問題和探索創(chuàng)新的興趣。如講《明治維新》,從日本向西方學(xué)習(xí)獲得巨大社會進(jìn)步的事實,聯(lián)系日本在奴隸社會末向中國隋唐學(xué)習(xí)、社會性質(zhì)發(fā)生根本變化的歷史,引導(dǎo)學(xué)生探究日本的做法對當(dāng)今中國有何借鑒意義。學(xué)生通過探究了解到:一個民族的進(jìn)步與發(fā)展,除了要有一定的歷史條件之外,還需要有開放的胸懷,學(xué)習(xí)外國一切有利于自己的先進(jìn)東西,從而提高了學(xué)生對當(dāng)前改革開放的認(rèn)識。

三、教學(xué)手段多樣化

我們科采用課外活動，多媒體，影視，表演劇等新式的手段教學(xué)。如采用多媒體手段加強(qiáng)教學(xué)能給學(xué)生生動形象的感性認(rèn)識,使學(xué)生有身臨其境之感,這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使積極思維,會產(chǎn)生積極的作用。在學(xué)習(xí)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的時候,就運(yùn)用多媒體展示了關(guān)于十一屆三中全會的歷史資料片,把之枯燥的理論性的一課變的趣味盎然起來。還有在講解“長征精神”時,播放了電影片段《四渡赤水》,動畫展示了紅軍在前有阻截,后有追兵的情況下不得不迂回曲折行軍25000里的路線圖。讓學(xué)生一下子對長征有了直觀的印象。更真切、更直觀地感受到紅軍長征的艱難,從而體會到長征精神的具體內(nèi)涵。這樣的教學(xué)更能觸動他們的心靈。

第二篇：語文趣味性教學(xué)

語文趣味性教學(xué)，是語文新課程改革的必然要求。在語文教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想,是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo),也是實施素質(zhì)教育的要求。學(xué)生對社會充滿著無限的希望和好奇。語文趣味性教學(xué)的內(nèi)容面向變化中的整個生活世界，因此，趣味性的語文教學(xué)方式也必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求。對初中生語文興趣的激發(fā)是一項重要的工作,因此我們教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中增趣添味,它能刺激學(xué)生積極去學(xué),有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實踐的能力。其次，語文新課程改革必須推動語文教學(xué)改革的發(fā)展。語文趣味性教學(xué)，可以為當(dāng)今的語文教學(xué)和改革注入了新的生機(jī)和活力，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，有助于推動語文教學(xué)改革的發(fā)展。

第三篇：淺談如何在歷史教學(xué)中進(jìn)行趣味性導(dǎo)入

淺談如何在歷史教學(xué)中進(jìn)行趣味性導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是教師講授新教材的重要環(huán)節(jié)之一，是一種教學(xué)藝術(shù)。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”新課導(dǎo)入也是這樣，導(dǎo)入語的好壞，將會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。用“鳳頭、豬肚、豹尾”來比喻課堂教學(xué)可以說再恰當(dāng)不過了。它告訴我們,在課堂教學(xué)中不僅要重視傳授豐富多彩的知識,而且要重視開頭和結(jié)尾,要使開頭像鳳頭一樣美麗動人,使結(jié)尾像豹尾一樣強(qiáng)勁有力。而趣味導(dǎo)入法最大的優(yōu)勢在于生動、形象,能較快地調(diào)動學(xué)生的積極性,把學(xué)生帶入一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。通過本次培訓(xùn)我體會到導(dǎo)入新課的方法有如下幾種。

一、故事傳說導(dǎo)入法

即通過講故事的辦法來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入，符合實踐學(xué)生的認(rèn)知心理，能夠激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在講七年級下冊《金與南宋對峙時的中國》時，在上新課前我講了一段“岳母刺字”的故事：“宋朝有一個人叫岳飛，他在母親教導(dǎo)下，從小立下了報國殺敵的遠(yuǎn)大志向，勤學(xué)苦練，學(xué)了一身好武藝，又熟讀了許多兵書。當(dāng)時，北方金國軍隊南下侵犯宋朝，到處搶劫、殺人、放火，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇及大臣等8000多人俘虜了，國家和人民遭受災(zāi)難。為保家為國，岳母親手用針在他的背上刺了‘精忠報國’四個大字，并對他說：‘不要掛念家里，希望你永遠(yuǎn)為國效忠，誓殺金賊！’岳飛牢記母親的話，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，很快成為一名抗金名將。”講完后我問學(xué)生：“同學(xué)們還想不想聽岳飛抗金的故事？”學(xué)生回答：“想聽?！蔽艺f：“好。這節(jié)課就給大家講述有關(guān)岳飛抗金的歷史事跡?！?/p>

教學(xué)中，一則短小精悍的故事常常是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙，也是增進(jìn)師生情誼、啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。

二、熱門話題導(dǎo)入法

利用學(xué)生中流傳的熱門話題導(dǎo)入新課，也是一種行之有效的吸引學(xué)生注意力的方法。

如在講《三國鼎立》一節(jié)時，適逢電視臺播放電視劇《三國演義》，學(xué)生中正流傳三國人物故事和戰(zhàn)爭故事，利用這一機(jī)會，我這樣設(shè)計了這一課的導(dǎo)入語：“同學(xué)們你們這幾天都在看《三國演義》，議論劉備、關(guān)羽、張飛等，你們知道《三國演義》所反映的是怎樣一回事嗎？它所講的是歷史上什么時代的事呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！庇纱藢?dǎo)入新課，極大地吸引了學(xué)生注意力和興趣。

三、提出疑問，設(shè)置懸念導(dǎo)入法

初中生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這是一種通過設(shè)置懸念來將學(xué)生引入求知情境之中的導(dǎo)入方法。學(xué)生對一些現(xiàn)象有過淺嘗輒止的體驗，但知其然不知其所以然，因而會產(chǎn)生認(rèn)知上的困惑。教師在導(dǎo)入新課時，若能利用學(xué)生的這種困惑設(shè)置懸念，就會激發(fā)學(xué)生深鉆課文、探求答案的欲望。當(dāng)學(xué)生在教師在引導(dǎo)下釋疑解惑時，他們則會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

在運(yùn)用設(shè)置懸念導(dǎo)入新課時，教師所設(shè)的疑問要新穎，富有啟發(fā)性。另外，由于懸念法導(dǎo)語多以設(shè)問句和反問句的形式表述，所以在運(yùn)用時要注意把握好語氣和語速，在語氣上要表現(xiàn)出疑惑，在語速上要快慢適度，這樣才能引發(fā)學(xué)生的注意，牽動學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)其追根究底的探索精神。

四、詩詞導(dǎo)入法

詩詞語言精練、生物、優(yōu)美、學(xué)生喜愛朗讀、背誦。在中國歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~導(dǎo)入，可以營造活潑歡快的氛圍，提高學(xué)生興趣撥動他們的思維之弦，使之以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)之中。

如學(xué)習(xí)《盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮》一課時，不妨用杜甫《憶昔》詩導(dǎo)入：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”詩中的描繪，正是唐朝盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)，岳飛的《滿江紅》中有“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅”的名句，通過吟誦這些佳句雋語，引入《金與南宋對峙時的中國》的講述，導(dǎo)入恰到好處，也使抗金名將岳飛“精忠報國”的愛國形象躍然紙上。而在講唐宋文化時，唐宋大詩人李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等的名篇佳句，更是導(dǎo)入的好素材。

五、從教材中的導(dǎo)語導(dǎo)入新課

教材中的導(dǎo)語文字流暢生動，富于啟發(fā)性，能恰如好處地引出課題，把學(xué)生的思路抓住，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮，引發(fā)學(xué)生思考。如《春秋爭霸》一課的導(dǎo)語設(shè)計得很好：“生動形象、言簡意賅是成語的突出特點。如果說，通過‘反戈一擊’，我們就可以了解商朝滅亡的歷史，那么，‘退避三舍’、‘一鳴驚人’、‘問鼎中原’、‘臥薪嘗膽’等一系列成語則可以幫助我們了解春秋時期諸侯爭霸的歷史”，這樣導(dǎo)入能使教學(xué)很快進(jìn)入主體。

六、從學(xué)生的好奇心設(shè)置疑問導(dǎo)課

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，用歷史知識本身的魅力去吸引學(xué)生，造成學(xué)生渴望、追求新知識的心理狀態(tài)，使他們喚起注意，積極思維，產(chǎn)生一種探索新知識奧秘的強(qiáng)烈愿望，收到一石激起千層浪的好效果。如講《中國境內(nèi)的早期人類》一課時，我這樣設(shè)問：“你們知道人是怎么來的嗎？我國古代有女媧捏土造人的傳說，古代埃及人認(rèn)為是創(chuàng)造力之神哈奴姆用水和泥土造出來的，基督教認(rèn)為人是上帝造出來的，也有人認(rèn)為是人由猴子變成的，這些都是不科學(xué)的。那么人到底是怎樣產(chǎn)生的？中華大地上何時開始由人類活動的呢？”這幾個疑問緊扣學(xué)生的注意力，他們迫切希望得到答案，并急切想了解新課的內(nèi)容，很快導(dǎo)入新課。

總之，以上的幾種導(dǎo)入法，雖然形式各異，但殊途回歸，目的都是為了使中學(xué)歷史教學(xué)化抽象為具體，融趣味于嚴(yán)肅。精彩的課堂導(dǎo)入是一節(jié)成功歷史課的開始，它的迸發(fā)能起到事半功倍的佳效。歷史教師要緊緊攥住課堂導(dǎo)入這把金鑰匙，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際情況開啟課堂教學(xué)，才能引領(lǐng)學(xué)生步入歷史知識的殿堂。

第四篇：如何提高教學(xué)趣味性

在日常教學(xué)中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識，而是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。倘若學(xué)生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學(xué)生積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以下是我的幾點體會：

一、利用有趣的材料導(dǎo)入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時候，我設(shè)置了一個“麥克總統(tǒng)夢”的系列故事，通過夢境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導(dǎo)學(xué)生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動手實踐，探索交流。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事調(diào)查、閱讀、猜測、驗證、結(jié)論與交流等歷史活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生在愉快的活動中掌握抽象的歷史知識。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過動手操作，能使學(xué)生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動貫穿課堂

學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的歷史教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)歷史和理解歷史，體會歷史對生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際生活中問題，感受歷史的趣味和作用，體驗歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時候，我們通過多媒體教學(xué)，電影、紀(jì)錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫的多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解和理解相關(guān)戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭背后復(fù)雜的國際關(guān)系。

五、享受成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

教師在組織課堂教學(xué)時，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺主動地參與教學(xué)活動。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍，在每個目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

六、講解有關(guān)歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學(xué)生一般喜歡聽名人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長的事跡，科學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好歷史，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：淺析高中英語趣味性教學(xué)

淺析高中英語趣味性教學(xué)

摘要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，英語在全球應(yīng)用范圍也越來越廣泛，如何讓學(xué)生學(xué)好英語是廣大教師面臨的一項重大問題。提高英語教學(xué)效率和學(xué)好英語是高中教師和學(xué)生們不斷奮進(jìn)的目標(biāo)，但在實際授課過程中，高中英語教學(xué)確實也還存在很多問題，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，課堂效率低下，教師們也在不斷尋求教學(xué)改革方法。如何提高英語教學(xué)的趣味性，不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，這是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。本文對于如何開展高效的實踐教學(xué)進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；趣味教學(xué)；高中生

在高中英語教學(xué)中，老師要準(zhǔn)確分析和把握學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中制定符合實際情況的教學(xué)方案，采用內(nèi)容生動有趣、形式多種多樣、高效而不枯燥的教學(xué)方式，最大限度地提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂效率，促進(jìn)英語教學(xué)。在實際教學(xué)中，如何充分利用課上教學(xué)時間，開展趣味性英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，筆者將結(jié)合實際教學(xué)情況，通過以下幾個方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。

一、營造親切感培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，老師對英語課堂氛圍的把控和管理，也是極為重要的，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能夠更利于各種趣味性活動的開展，沉悶拘謹(jǐn)?shù)恼n堂會抑制學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。俗話說“親其師，信其道”，學(xué)生們信任老師，才能聽從其在教學(xué)中的指導(dǎo)意見、配合其教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的興趣，和學(xué)科老師有著很大關(guān)系，離不開學(xué)生和老師和諧的相處模式。英語老師要保持自身人格魅力，讓學(xué)生們感到親切，和學(xué)生們有融洽和諧的關(guān)系，學(xué)生們才會更加積極配合地投入到課堂英語活動中來。

為了做到這一點，在課上老師要讓學(xué)生們感受到最好的精神狀態(tài)，始終保持積極向上的態(tài)度，只有老師對英語教學(xué)充滿熱情，才能在授課時感染學(xué)生，讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。如果老師整日上課愁眉苦臉，情緒消極，課堂氛圍會變得呆板、沉悶。在課上，老師可采用豐富的語言和充滿趣味性的肢體動作進(jìn)行教學(xué)，讓課堂變得不再沉悶。老師還要學(xué)會和學(xué)生們建立平等的關(guān)系，要學(xué)習(xí)以朋友的身份對待學(xué)生，尊重學(xué)生們的人格，讓學(xué)生??通過老師感受到學(xué)科的樂趣，老師雖然是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的角色，是課堂的控制者，但是不能用居高臨下的態(tài)度看待學(xué)生，平等關(guān)系會使教學(xué)更加有趣地開展下去。

二、豐富教學(xué)方式營造新鮮感

在高中英語課上，老師要靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生們制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課程環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要針對高中學(xué)生的心理特點，打造多彩課堂，想方設(shè)法使英語課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因為課堂的精彩紛呈會產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，能夠更加主動地參與課堂活動，傾心的投入也是提高課堂質(zhì)量的保障，最終形成對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境

由于英語課程不像語文數(shù)學(xué)那樣有良好的語言環(huán)境，有的學(xué)生在面對英語時可能還會感到陌生，對此，老師可采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們能夠以輕松的心態(tài)面英語學(xué)習(xí)。例如情境教學(xué)就能夠使學(xué)生更加直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，通過視聽感受達(dá)到更好的接受知識的效果。在開展教學(xué)之前，老師可以根據(jù)高中生喜歡聽歌看電影的特點，在課前為學(xué)生們播放好聽的英文歌，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影，為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，豐富學(xué)生們的語言環(huán)境，讓學(xué)生們感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

為了加強(qiáng)學(xué)生們對英語的實踐能力，提高英語的趣味性，課上教學(xué)中，老師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，分組進(jìn)行情景對話練習(xí)，分組合作學(xué)習(xí)能使每位學(xué)生更好地投入到英語學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，熱情高漲地參與其中，讓課堂氛圍變得活潑有趣，可以提高課教學(xué)的有效性和趣味性。在此之前，老師也要有明確的目的性，為學(xué)生灌輸清晰的英語對話的學(xué)習(xí)思路，讓分組合作學(xué)習(xí)的效率提高。

三、注重情感交流營造趣味性

英語教材中內(nèi)容豐富多樣，為培養(yǎng)學(xué)生們的興趣提供了廣泛的素材，這就要求英語老師在教學(xué)中要充分運(yùn)用情感教育，引導(dǎo)學(xué)生用心投入課堂，貫徹情感教育，進(jìn)而提升課堂的趣味性。

在高中英語學(xué)習(xí)中，老師不僅僅要注意授課過程，還要關(guān)注和學(xué)生之間的情感交流，在交流中關(guān)注教學(xué)反饋。課前老師要了解學(xué)生們的基礎(chǔ)知識、愛好和能力，根據(jù)老師了解到的信息制定符合實際情況的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，力求提高備課前的質(zhì)量；注重教學(xué)中的反饋，對學(xué)生們在課上提出的問題進(jìn)行答疑解惑，并對學(xué)生們進(jìn)行準(zhǔn)確的評定，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，及時調(diào)整課堂教學(xué)；把握課外反饋，師生間要增加交流，及時表達(dá)彼此的想法，真實反映教學(xué)問題，才能更好地提升英語學(xué)習(xí)的趣味性。

總而言之，高中英語課堂上的趣味性教學(xué)需要老師在關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生后，制定出更加符合學(xué)生實際的教學(xué)方案。同時能看到學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的不足之處，不斷調(diào)整教學(xué)階段的合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉雪英.淺談英語教學(xué)中的趣味性教學(xué)[J].學(xué)周刊（A版），2010（3）：54.[2]王燕妮.淺談英語教學(xué)中的趣味性[J].成才之路，2010（2）：57.作者簡介：

李娟，四川省宜賓市，宜賓市南溪第一中學(xué)校。