第一篇：要做一個學生喜愛的老師

要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、我是一名數學教師，從事教育工作近20年了。自從走上崗位后，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范。自從選擇了這個職業，在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。記得有位老師說過：一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。

第二篇：我要做一個學生喜愛的信息課老師Microsoft Word 文檔

我要做一個學生喜愛的信息課老師 寬松和諧的課堂氛圍，和藹可親、寬容樂觀、認真敬業、精通業務、懂得贊賞的老師，是吸引學生的一個關鍵因素。創設貼近學生生活，學生熟悉、感興趣的學習情境，充分挖掘信息技術在生活實際中的應用，讓學生在實踐探究過程中，真正體會信息技術學科的價值和魅力，是吸引學生又一個關鍵因素。在眾多的學習中，每個人的心中會有一個清晰或正在成形的形象，成為我們向往的目標。這次學習，專家們的講座讓我在理論上有了一個認識，要化成自己的東西，就要不斷地實踐、領悟。信息課老師，要能運用現代的教學手段，讓學生體會到做學生的快樂，身心成長的同時，明白做人的道理。有愛心，有責任，有榮譽感的人才能不斷地完善自己，才有可能成為人們認可的教師。

在今后的教學生活中，我希望通過自己的努力和同行們共同提升綜合能力，做一個學生喜愛的老師。在實現學生的成長需求的同時，實現自己的人生價值。你有這樣的想法嗎？也許多年以后，再看到這些話，能無愧于心地說：“我對得起自己的工作。”那時你我會更有存在感。

第三篇：我要做一個幸福的老師

我要做一個幸福的老師

-------家長會后的感慨

稂桂花

按照以往的慣例，開完家長會后，有一段時間，學生的作業老師應該不用怎么操心，可是，令我失望的是：歐陽**、王**、吳**、李**這幾個學生依然沒有改變，依然拖欠作業，這令我陡然衰減了熱情和耐心。

開學至今，我有種感覺：到了五年級，家長好像一下就放松了對孩子的管束，任孩子像斷線的風箏漫無目的地飄蕩。孩子的作業沒有完成不知道；孩子放學后晚回家的原因也不過問；甚至孩子多次偷父母的錢去玩網絡游戲也不知道??這一切的一切，令我很茫然，我不知道為什么？我以為是到了四年級，家長認為孩子就這樣的水平，從而失去了信心。以前雖然也有家長不管孩子，但不至于像現在這么多。沒了家長的配合，我覺得工作很累，不是身體累，而是心累！每天一進教室，就有學生反映：“老師，***沒有寫周記！”“***忘帶作業了！”“***空題目不做，而且字也很潦草！”每每聽到這些，一股無名之火便涌上心頭。于是，便免不了責罵學生。中午留下來補做，學生成了“囚犯”，老師則成了“監獄看守員”。犧牲了休息時間不說，還沒有效果，最可怕的是破壞了自己上課的心情，心情一壞，課堂效率能好到哪里去？

我也曾經想過要改變。為此，我嘗試用“加星獎書”的辦法試圖改變學生這些不良的學習習慣（對大多數學生有激勵作用），還申請了學生家長QQ群來加強與家長的聯系（只有少數家長會詢問）。從家長的口中，我了解到部分家長的想法：家長認為五年級了，應該培養孩子的自覺能力，因此放松了對孩子學習的關注。再加上孩子五年級了，有自己的想法，家長的話不聽了，不知道怎么管了。還有些家長文化程度有限，不知道輔導孩子的學習。針對這些，我在家長會上談了我的看法：“五年級了，的確不能再像以前那樣天天守著孩子檢查作業，畢竟我們總有一天要放手！可是卻也不能全撒手不管，畢竟孩子還小，還不能完全自覺，特別是對于那些學習能力差、自覺性差的孩子，他們還需要家長不定時的抽查，需要家長的攙扶才能養成好的學習習慣啊！如果家長文化水平有限，不能輔導孩子的學習，但督促他認真完成作業總可以做到吧！一句不懂就把孩子全推給

學校的老師，面對65個孩子，我們老師是心有余而力不足啊！我們只能面向全班，無法一對一進行幫助，我們老師的責任，就是告訴父母您該如何做。剩下的一切，就看孩子父母您啦！”我還給家長羅列了他們應該做也可以做到的關于學生基本學習任務的檢查工作。

我以為：家長會動起來，學生會動起來，可是，沒有（有也不多），我失望了！我該怎么辦？薛瑞萍老師說：“如果教師把應該由家長完成，應當完成在家庭的事情攬到課內，攬到自己身上，那是對寶貴的課堂時間的浪費，也是對教師精力的不珍惜;是對不自覺孩子、不自覺家長的縱容，也是對自覺孩子、負責家長的不公，是真正的獎懶罰勤。”我要做一個幸福的老師，不再為拖欠的孩子而焦慮，因為焦慮只會帶給自己，帶給其他孩子更多的消極影響。沒有一個教師是全知全能的，我要接納并非全能、無法全能也不該全能的自己。我要把自己的精力放在盡量讓最優秀、最勤奮的孩子得到最大的利益上。

盡力了，就夠了！我要做一個幸福快樂的老師！

《大腳丫跳芭蕾》教學反思

稂桂花

以前不知道什么叫繪本，這個學期學校語文中心教研組把“閱讀推導”作為研究內容，從其他老師的口中第一次接觸到“繪本”這個詞語，第一次從唐永花老師手中借到兩本繪本。真的很喜歡繪本，賞心悅目的圖畫和清新雋永的文字，確實如阿甲所說，圖畫書是大人和孩子都可以玩的泥巴，看之、讀之、聽之，都是莫大的精神享受。但對于繪本如何上還是很茫然。10月27日去安福聽課，有幸觀摩了吉安市語文教研員周老師執教的繪本閱讀課《大腳丫跳芭蕾》。《大腳丫跳芭蕾》講述了貝琳達雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺之外，但是勇敢堅強，堅持不懈，等到機會到來的時候終于如愿以償被觀眾熱烈歡迎的故事。故事深深地吸引了我，一篇勵志的美文，激勵著我像貝琳達一樣傾聽自己內心的聲音，做自己喜歡做的事，追逐自己的夢想。回校后，我執教了這節課的移植課。之所以選擇這節課，一是為繪本做廣告，希望星星之火可以燎原，大家都來嘗試繪本教學；二是豐富自己的生命體驗，借由繪本教學契機，近距離走近兒童文學，師生共品兒童哲學的大餐。

關于本課的繪本教學我有以下幾點思考： 1．留足看書和思考的空間

在引導兒童閱讀繪本時，不應急著說教，不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，而應把看書、思考的空間留給兒童，放慢講述故事的節奏，讓他們有足夠的時間來品味故事，一邊讀文，一邊賞圖，如在想象空間大的地方可以先讓孩子想象情節的發展再讀故事，情緒色彩濃的圖畫可以讓學生由圖畫想象人物的心理。

2．討論故事引發思考的技巧

討論故事可以建立師生雙向互動的關系，對老師而言，討論故事可以了解孩子對故事的了解程度有多少，思考的深度與廣度如何。對孩子而言，討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解，而且在教師的引導下，培養傾聽、發問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統。這樣他們的體驗和感受，就慢慢地轉化為知識和智能。

3．敏銳的教學機智

如何在挖掘繪本自身的魅力、適當分享繪本的人文價值、思考繪本的個性風

格的同時，讓兒童品嘗閱讀繪本的甜美，培養兒童的想象力與觀察力，實際組織教學時，必須有教師敏銳的教學機智，善于抓住課堂中的即時生成，才能讓課堂更加自然、出彩。

4．前后對照著品味細節

繪本的圖畫講究細節，而且往往是前有鋪墊后有呼應地暗示讀者故事想象的生發點。比如我讓學生對比了貝琳達被評委嘲笑后的難過心情以及獲獎時的高興心情，引導學生思考貝琳達變化的內因----自信。我們在讀文賞圖的過程中或者在讀完整個故事之后，有必要引導孩子前后對照著品味細節，以產生心靈的頓悟。

5。總結升華的方法

繪本學完后，怎樣總結升華呢？可以鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，可以回顧故事內容角色、情節、情境、問題、解決方法等，還可以協助孩子將主角所發生的事情與自己的生活作連結，從而樹立正確的價值觀和人生觀。但在這節課上，因為時間的原因，我沒有讓學生談自己的理想，以及自己認為實現理想需要的條件。

是啊，有夢想才會有追求，多看這樣經典的、給孩子們打精神底子的書，我們肯定會夢想成真！讓我們的課堂變為學生喜歡的有效的課堂。

第四篇：學生最喜愛的老師

關于“學生最喜愛的老師”評選活動方案 為了使廣大教師進一步樹立科學的教育觀、正確的學生觀以及以生為本的教育理念，增強全體教師教書育人的責任心和服務意識，提升教師的職業道德水平和人文素養，表彰深受學生喜愛的老師，決定組織浦沿小學“學生最喜愛的老師”評選活動。具體方案如下：

一、評選對象

劉莊中心小學在職班主任老師。

二、評選條件

1、擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，具有強烈的責任心和事業心。

2、關愛每一個學生，師生關系融洽，所教學科教學效果明顯，所帶班級班風班貌良好。

3、認真履行教育部提出的《中小學教師職業道德規范》和市教育局提出的“五要五嚴禁”要求，無任何違反師德師風的行為，不從事有償家教。

三、評選辦法

1、由本部組織編印問卷調查表，統一時間、統一形式組織調查。要求每班的正副班主任為一組，按一到三年級、四到六年級交換的方式到對應班級組織調查。

2、各校統計班主任老師在學生調查問卷中的所得分和參與評比學生的總分數的百分比，從高到低確定本校“學生最喜愛的老師”推薦人選，上報校長室。

3、由學校黨政領導討論確定“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”名單和推薦參加鎮“學生最喜愛的老師”候選人，并予以公示。

四、名額分配

本次評比計劃評選“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”4人，推薦參加區“學生最喜愛的老師”候選人二人，由學校行政根據全面調查情況討論推薦。

五、評選程序1、5月29日召開行政班子成員會議，討論決定評選方案。

2、5月30日中午午睡前召開全體教師會議，傳達《關于開展濮陽市第一屆“學生最喜愛的老師”評選活動的通知》文件精神和本校的評選活動方案。

3、5月30日會議結束后組織統一問卷調查活動，所有問卷在調查結束后立即上交校委會。

4、6月2日前完成統計工作，并初步確定推薦人選進行公示，公示時間5天。

5、根據公示情況，最終確定“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”名單。

劉莊中心小學2013.4

第五篇：做一個學生喜愛的老師

做一個學生喜愛的老師

謝顯清

到底怎樣做才能塑造一個學生喜愛的老師呢？

博學多才對一個教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破砂鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止狀態，它在不斷地豐富和發展，特別是被稱作互聯網時代的今天。因此，作為老師，得讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代的發展趨勢，不斷更新教育理念，改進教學方法，尤為重要。不去更新，不去充實，以前的那一點知識就是一桶死水，根本無法滿足學生。

要做一個學生喜愛的老師，無論在生活上，還是在學習上，都要給于必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，給于合理的處理；學生犯了錯誤，耐心的進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。平時，要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生之間的距離，增進師生之間的相互了解。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。相信學生，關心學生，注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是學困生，更要給于關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康地成長。

我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們既要把豐富的知識傳授給他們，又要用自己的高尚的人格影響學生、感化學生，使學生的身心得以健康的成長。

熱愛學生的老師最受學生歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是從老師那里得到關愛。據有關調查表明，喜歡淵博知識老師的學生占百分之三十一，而喜歡具有師愛型老師的達到百分之五十三，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。

由此可見，在學生的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更有魅力。對有愛心的老師他們會自覺尊重老師的勞動，也愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。