第一篇：師德培訓體會：“熱愛崗位熱愛學生”

師德培訓體會：“熱愛崗位 熱愛學生”

樺甸市永吉小學 張守愉

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。作為剛畢業不久的新教師，無論在教學上還是對學生的教育上都較缺乏經驗，因此,樺甸市教師進修學校培訓部決定召開“特崗教師”“熱愛崗位、熱愛學生”師德培訓活動。并于2011年6月3日早八點在樺甸市教師進修學校的階梯教室準時開會。

會議由四個內容組成：

1、吉林市第二十三中學 苗老師 “讓愛在堅守中綻放”主題講座

2、錢教授 “支起成功的三腳架”主題講座

3、高云老師 “熱愛——鑄就成長的階梯”主題講座

4、周建君老師“愛心鑄師魂、信信念伴成長”主題講座

聽完師德教育報告會后，我感觸很深，受益匪淺，內心十分激動，四位老師在報告中都把關愛學生當作重點，她們情真意切的講述了自己如何熱愛教育事業，如何教育學生、關愛學生，如何提高教師自身學識和素養，如何在工作中善于合作等。四位優秀教師的先進事跡在我靈魂深處擦出了火花，我深受鼓舞，對師德教育又有了一個嶄新的認識。師德，可以理解為教師的職業道德，在新的形勢下，科學發展觀賦予了師德教育新的內涵，結合我們學校的實際工作，我覺得可以將師德概括為因材施教、青年教師的培養和對學生的理解關愛三個方面。對其進行探討，從而使它變為教育的源動力，有利于學校建設的發展，更有利于促進校園乃至社會的和諧進步。

作為教育工作者的我，內心充滿為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。

一、在思想上，力爭上游，要求進步。

為在同學們面前真正地做到“身正為范”，更好地開展教育工作，加強少年兒童的思想道德教育，我積極學習踐行科學發展觀和“以德治國”的重要思想，努力研究新時期對少年兒童素質教育的新要求，貫徹學習黨中央關于少年兒童教育工作的一系列重要指示，以竭誠為少年兒童健康成長為出發點和落腳點，組織各式各樣的少先隊活動，教育和引導少年兒童德、智、體、美全面發展。我的原則是奮發向上、努力進取、腳踏實地地干工作；目標是努力把學生培養成家庭中的好孩子、學校中的好學生、社會上的好少年。

二、在工作中，盡善盡美，全心全意。

輔導員的工作是平凡的，之所以能將少先隊工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字──對事業的愛、對孩子的愛，我把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務。眾所周知，現在的孩子獨生子女居多，家長過于寵溺，養成了其任性、自我為中心、自律性差等不良習慣，很難教育。但是，愛學生，事業已成功了一半。在平日里，我就是憑著對學生的滿腔熱愛，正確地引導學生積極進取，為使學生的學習積極性提到一個高度，抓住學生的心理特點，使他們看到希望，嘗到學習的甜美。組織學生開展“小小農藝家”的實踐活動，豐富了學生的課余生活，增強了體質，同時在活動中，促進了同學間的友好合作。為培養學生健全的人格，樹立正確的人生觀、價值觀，還組織學生開展以“放飛夢想”為主題的隊會，讓同學們把自己的夢想寫成一段有意義的話，放到氣球里，飛上藍天，從而促使同學們為理想努力，奮發向上。就這樣我校的少先隊工作開展得有聲有色。

在工作中，我提倡創新，不斷改變活動方式，豐富活動內容。就以選拔校值周隊員為例，我組織學生毛遂自薦，鼓勵學生要敢于挑戰自我、超越自我，樹立良好的自信心，使同學們相信自己，各項活動躍躍欲試，發現了不少同學的閃光點。也正是這樣勤勤懇懇、全心全意地為學生服務，得到了同事的好評和學生的信賴。

三、在生活中，樂觀向上，潤物無聲。

生活中，我樂觀向上，以豁達的胸懷迎接每一天。性格開朗、團結同志、樂于助人的她除了擔任大隊輔導員還兼任300多個住宿生的生活班任。在孩子的面前，她常常是一副笑臉，友善和藹，以自己的言行來影響、感化學生。自擔任生活班任后，在原來的基礎上開展了一系列的創新活動，“6點早操”，每天早晨6點準時帶全體住宿學生到操場進行跑操，一段時間后，學生的體質普遍增強，感冒發燒的現象少了。“餐前《弟子規》”，她利用周日下午的時間統一講解《弟子規》，要求學生背誦、理解，并照著去做。目的是讓學生每餐前背誦，改變以前就餐紀律差的現象，現在學生就餐排隊，餐前背誦《弟子規》的良好習慣成了我校的一個亮點。為了給學生養成認真整理內務的好習慣，我還組織了疊被子比賽，調動學生的積極性，培養了學生的自理能力。使孩子們的行為習慣在潛移默化中逐漸形成。

通過學習我決心以四位優秀教師為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！

總之，做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

第二篇：師德論文_熱愛學生

熱愛學生，才能獲得教育的喜悅

呂東芳

人們在社會中生活，總要做點什么，而無論做什么都是有思想意識支配的，而支配人們行動的思想意識一般有兩種境界，這就是世界觀的境界和人生觀的境界。從世界觀的境界說，人們只有在社會生活中實現主要與客觀的科學統一，才能確立想問題辦事情的正確的價值導向，才能正確地認識世界和成功地改造世界。從人生觀的境界說，人們要有在社會生活中自覺地為社會服務，為人民服務，積極地為社會做出貢獻，才能實現個人與社會的正確統一，實現個人的人生價值。如果生活中使我選擇了教師這一職業，那么無論從世界觀的境界還是人生觀的境界來說，都應該理解到：教師職業是一個充滿自我犧牲的職業，在這一職業中的我不是要成就自己的什么業績，而是成就“他們”（即學生們）的業績，使他們成長為對國家對社會有用的人才。只有這些學生實現了其人生價值，當教師的才能夠體會到實現了自己的人生價值，才體會到教師職業給予的慰藉。特別在市場經濟這一特定的社會條件下，學生的成就給予教師職業的慰藉主要是教師心理的“自我感受”，這一“感受”在功利的驅動這種方式面前顯得是那樣的脆弱，那樣的無助和無力。加上受社會上各種黨小組因素的影響，使從事“太陽底下最光輝的事業”的教師也程度不同的沾染上了“金錢至上”、“享樂主義”等思想，有少數教師甚至把師生關系變參展了丑惡的“金錢關系”這就嚴重地污染了學生們純潔的心靈，污染了學校的育人環境，嚴重地影響了學校德育的實效。

當然，我們不能把教師正當的個人利益也當作“金錢至上”來加以批判。市場經濟條件下，人們有“功利”的追求也是很正當和正常的事情，但這種“追求”必須以不損害國家、集體和他人的正當利益為前提，為個人利益的追求和集體利益發生矛盾時，個人利益應服務從國家利益和集體利益，有時還必須犧牲個人利益而維護國家和集體的利益。怎樣正確地處理好個人和集體、個人和國家、個人和他人的關系，除了法律規范外還有道德來規范。作為教師，在市場經濟環境下更應大力提倡熱愛學生，關愛學生，這一傳統美德。正如魯迅先生說的：“教育是植根于愛的。”

熱愛學生是教師必備的美德。贊可夫說：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。”英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”可見熱愛學生是教師必備的最主要的美德。如果我們深層次地思考一下，教師勞動職業的特殊性決定了熱愛學生是教師的天職。教師職業的最大特點是造就新一代。教師的勞動對象是人，而且是人群中最年輕、最有朝氣，最喜歡學習，最容易接受新事物，最具豐富情感、個性獨特的群體——青少年；教師的任務就是在教學過程中，憑著自身的個性、知識、才能、情感、人格和意志，把學生培養成德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和管理者。由此可見，教師的勞動就是教育人、塑造人，教師才因此獲得“人類靈魂的工程師”的美譽。教師這種勞動的特殊性決定了教師必須熱愛自己的教育對象，熱愛學生。同時，教師勞動的特殊性也規定了師生關系是學校里最主要的人際關系的特殊性，由于教師在整個教育教學過程中處于主導的地位，這就決定了在師生關系中，教師對學生的愛是主導方面，熱愛學生成為建立和諧師生關系的前提，也就自然的成為調整師生關系的教師的職業道德規范。如果我們再深層次的思考一下，教師勞動職業的特殊性決定了熱愛學生是全部教學活動的基礎。在教與學的雙邊活動過程

中，實際上是師生之間感情交流的過程，由于教的主體是教師，客體是學生，學的主體是學生，客體是老師，只有主客體感情和諧一致的時候，教與學的任務才能很好的完成，才能形成課堂上的教與學的良好的互動佳境。由于教師熱愛學生，就容易溝通師生之間的感情，形成一種相互信任的氛圍，這時，教師就能深入準確地了解學生，有針對性地做到“因材施教”學生就會把教師的表揚看作鼓勵，把批評當作愛護，表揚和批評就會在和諧的師生關系中成為積極向上的動力。如果師生關系不好，學生就會把表揚看成是“哄人”，把批評看成“與人過不去”。在這種關系中，批評和表揚都會成為教育的障礙。所以，只有教師熱愛學生，才能建立起和諧的師生關系，也只有健全在和諧師生關系上的教育，才能增強教育的有效性。

熱愛學生是教師必備的美德，同時這種愛的積極情感又具有提高教師自身修養的功能。熱愛學生的積極情感是教師獻身教育事業的動力基礎，促使教師要努力提高自身素質，在德識、才學等各方面要做到為人師表。我國著名的教育家葉圣陶說明“教育工作者的全部工作就是為人師表”，這也是教師職業道德的主要內容，是熱愛學生的最實際的行動。一般來說“向師心理”是學生的天性，因而教師的政治觀念、思想品質、穿著儀表都對學生起著潛移默化的巨大作用，是特別有力的教育因素。教師倡導的做人的道理、教師倡導的道德要求、教師倡導的為人準則、不僅通過教師的語言，更重要的通過教師自身的表現來強化學生的認識，從而達到教育的目的。正如俗話說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令難行”，“身教重于言教”，這就使熱愛學生的積極情感成為調節教師自身行為的內在動力，使教師成為人格品德的楷模。正是從這個意義上看，愛不僅僅是對學生的付出，同時也是自己的收獲。

立足于熱愛學生的教育是成功教育的原動力。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范，也只有達到這種境界的教師才能更好地在教育這項工作中實現主觀與客觀，個人與社會的統一，才能更好地實現教師的人生價值，也才能在教育中獲得喜悅。讓我以蘇霍姆林斯基的一段話作為結束語：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中才能找到創造的喜悅。”正是因為愛，所以才會有創造的喜悅。所以，熱愛學生，才能獲得教育的喜悅。

第三篇：熱愛學生是師德核心

《師德的核心是熱愛學生》

銅川市耀州區寺溝鎮張郝小學

陳國慶

師德的核心是熱愛學生

沒有愛就沒有教育。師愛是師德的靈魂，是教師職業道德的核心和精髓。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是神圣的愛。

一位教育家曾經說過，教師應是愛的使者。作為一名人民教師，更要牢固樹立“熱愛學生、服務學生”的思想，只有增強這種意識，才能愛教育，才能擋得住市場經濟的“誘惑”，才能耐得住寂寞，從而面對三尺講臺，兢兢業業，無私奉獻，終生從事教育事業，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”那么，到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養。愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦、有教無類等等，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生，愛崗敬業，是教師最基本的道德素養。

俗話說，“一日為師，終身為父”。既然做“父親”，就要關心愛護學生，尊重學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，經常主動與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師意見。老師遇事要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每

一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今的獨生子女，生活條件好了，父母的期望高，社會競爭激烈，使他們容易形成孤僻、霸道的個性。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。特別是對于低年級的學生來說，更要給予很多的愛。比如說，上完體育課，有些學生把衣服脫了，但是他們年紀小，不會主動地穿衣服，因此，教師就需要督促他們穿好衣服。如果老師能再細心一些，能夠尊重學生、信任學生、關心學生、公平對待學生，對他們多一些愛心，那么，我們的學生將會學得更快樂，能在我們的學校更加健康地成長。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關愛每一個學生。

作為一名教師，只有熱愛自己的崗位，才會全身心地投入，認真備課，精心組織每一次教學設計，認真對待每一次講課，把盡可能多的知識傳授給學生，完成教書育人的職責要求：傳道、授業、解惑。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會對這位老師予以肯定，肯定以老師為榜樣努力、認真學習，這樣對學生的學習顯然是很有利的。

“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，則是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是學生一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想

中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴和朋友，成為學生成長的引導者和鼓勵者。

教育部部長周濟說過，當代教師有三項責任：一是崗位責任，就是愛崗敬業，教書育人，為人師表。二是社會責任，教師有責任把學生教好、保護好、培養好，有責任讓家長放心，有責任促進教育公平，促進社會和諧。三是國家責任，教師和教育工作者承擔著將中國沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源的工作。無數的優秀教師身上都有一個共同點，就是及其負責。

因為愛，所以我們要有責任，因為責任，所以我們去愛學生。

第四篇：熱愛學生

師德之重—熱愛學生

深圳實驗學校高中部魏英城

眾所周知，社會上歷來尊崇和稱頌具有高尚師德的教師，我們學校也正是因為有一大批這樣的教師，而倍受社會廣泛的贊譽。因此，學校良好形象的樹立，靠的是教師的素質，教師素質的體現在師德，而師德之重在于熱愛學生。

熱愛學生，是教育教學的橋梁，是連接師生心靈的紐帶。教師只有用愛的感情來溝通與學生之間的聯系，通過愛的暖流去開啟學生的心扉，才能使之樂于接受教師的教誨。當學生從內心深處感受到師愛的時侯，才會有所表現。一方面，他們這時會把自己的愛回報給老師，從感情上縮短彼此之間的距離；另一方面，師愛又喚起了學生接受教育的自覺性，使之“親其師”而“信其道”，去實現教師的教育教學目的。

教師熱愛學生就是熱愛教育事業。教師熱愛學生的內涵是十分豐富的，真心地熱愛全體學生，把愛的陽光撒向每一個學生，做到既熱愛優等生，又疼愛中間生，更厚愛后進生。對優等生的偏愛，不是單純的寵愛，而是把遠近的焦點放在支持他們學習“冒尖”，要引導他們探索知識的深度和廣度，既關心他們的學業，更關心他們良好品德的形成和身心的健全發展，以保證他們沿著德才兼備的方向發展；疼愛中間生，這種疼是“重視”是“關心”。因為中間生是大多數，最有代表性。還因為中間生既不突出，又不累贅，最容易被忽視。所以，要千方百計地調動他們的積極性，向優等生看其；厚愛后進生是對教師是否真正愛生的考驗。一般地講，偏愛優等生是大多數教師的傾向，因為優等生各方面的表現特別是優異的考試成績，對教師來說是一種令人欣慰的良性刺激。而厚愛后進生則是多數教師不易做到的，轉化后進生不僅費時費力，而且后進生也常常影響教學質量的評比，所以多數教師把后進生看成是“下腳料”而棄之。因此，厚愛后進生不僅是感情和態度問題，而更重要的是愛的表現和行動。我們不但要視后進生為遲開的花朵，相信他們會在園丁的精心哺育下吐艷噴放，更要耐心的幫助他們成才！這是教師熱愛學生的基本要求。所以說熱愛學生并不是一件容易做到的事，而讓全體學生感受到教師的愛則是更加 1

困難！我們每一位教師對此都深有體會！

在深圳實驗學校工作的這些年，通過對學校辦學理念的學習，使我認識到，講臺是教師心中的“圣地”，作為一名教師，他的理想與追求，他的人格與學識，他的生命的全部價值，主要是通過講臺展現出來的，講臺是教師之“根”之“本”，只要一走上講臺，我就精神煥發，雜念頓消。這塊圣地，是教師真心熱愛學生，并讓學生感受到這種愛的最好舞臺，學生通過講臺認識了我，記住了我，并將師愛化作學習的動力。學生杜君華在送我賀卡中寫道“上您的課總能讓我們開懷，您的家常化語言，您的耐心講解總像流水般溫暖著我們的心，您上課總是那么充滿活力，全心投入，說話擲地有聲，即使困了也會自然而然地打起精神，正是這樣，才使我從對數學的膽怯走向勇敢地面對??”

通過對學校辦學理念的學習，還使我認識到，具有高度事業心和責任感的敬業精神，是教師熱愛學生的具體表現。我在實驗學校所帶的幾屆高三畢業生，都是中途接的班，為了取得學生、家長對我信任，在新學期的第一次班會和家長會上，我鄭重地說：“請同學（家長）放心，我會對你們每一位同學負責，我首先承諾：一心一意把書教，竭盡全力為全體同學服務，我需要同學們的配合與支持，我會關注每一個同學，并時刻接受你們的監督。由于是中途接班，對班級學生情況不甚了解，我就充分利用課余時間，深入學生當中，及時掌握教育教學情況反饋和班級管理重點及存在問題，盡快把教育教學工作抓實、抓早、抓好，并時常反思與總結已實施了的課堂教育教學情況。雖然，我在工作中以極大的耐心、激情和不斷的改進教學方法進行課堂教學，但真正促使學生“學數學”、“愛數學”，并在高考中取得較好成績的是“師愛”，是教師的愛喚起了學生的求知欲，是教師愛的力量的偉大，塑造了學生美好的心靈，使他們不僅學到了知識，更懂得了做人的道理。

在這里，我給大家念一下已畢業學生送的賀卡，來共同分享學生的愛。周詩詩同學在賀卡中寫到：“您，不僅使我邁進了數學的大門，更教會了我許多數學外的東西，您的敬業精神，您對同學的關心，都不止一次把我深深感動，我們每一個同學都很清楚地看著您在不斷地改進教育教學方法，不斷努力，您教學嚴謹，但對學生

卻一點都不苛刻，相反，您總是利用業余時間平易近人地與同學們溝通，輔導同學們，您在工作崗位上默默耕耘，嘔心嚦血，這一切我們都看在眼里，記在心里。謝謝您讓我鍛煉了能力，學會去做人，您的敬業，您的執著永遠將感染著我，我想說老師，您真的教得很好！能做您的學生，真是萬分榮幸??”。

許文同學在賀卡中寫到：“我并不是一個外向的人，也不善于言辭，但這并不代表我不懂得感激，高三一年，學得最吃力的是數學，但從數學學習中獲得的也最多，不光指數學知識，更重要的是懂得了堅持不懈的可貴，是老師您教會了我，不光言傳，而且身教。老師不知為提高我們的學習效果把教學方法改了多少回！每次測試結果不盡人意，我們很難過，老師比我們更難過，可是您總是默默承受著壓力，為我們鼓勵，叫我們別放棄，說實在的，從小學到大學，在我心目中“盡職盡責”的老師不多，魏老師是其中一個，這并不是一句奉承話，魏老師，我想，不只我一人如此認為。臨近高考那段，我不斷告訴自己，數學那一仗一定不可以輸，我要證明給自己看，我的付出不會白費；同時，我也要讓魏老師覺得，他的付出也沒有白費！努力再加上這種強烈的信念助我克服了困難，如今走入大學，面對大學的數學學習，覺得很輕松，高三一年的數學學習告訴我，沒有什么困難不能克服，熬過最苦的階段，大學的數學就再不能給我帶來壓力，魏老師，再次對您說聲感謝，你對我的教導并沒有隨著高三的結束而結束，相反，我早已從您那兒獲取了足以對我一生產生作用的寶貴財富??”。吳薇同學（先是借讀生，后轉為正式生）在賀卡中寫到：“在我為是否能轉為正式生而擔心憂慮時，您的一句：‘別擔心，有魏老師替你扛’讓我感動不已；在我數學成績一厥不振時，您的一句：‘魏老師對你有信心’讓我振奮不已。其實我可能并不是您真正看好的學生，但您的話語對跋涉在高三漫漫路上的我起到了重要的影響??”。葛誦同學在賀卡中寫到：“一轉眼，我們便要開始大學的生活了，要離開您為將來的前程奔波了，雖然被您教的時間并不長，算來僅兩年，但是您的師恩，我們將永難忘懷，我們知道，作為文科班的班主任和教數學的您，為我們不爭氣的分數，發間增添了多少銀絲；我們清楚，為使自己的弱項數學不拖總分，您煞費多少苦心；我們理解，為協調各學科之間的摩擦，您受過多少委屈??，一切的一切我們都將銘記，為了報答——答謝老師的關懷，答謝老師的教誨，請原諒我的拙于言表，因為，任世間最華麗的語言也無法敘述您對我們樸實的愛，無法抒發我們對您的敬慕與感激。但是請您相信，您曾為我們付出的一切，會是我們永遠的財富，璀璨著我們生命里的每一天，有您為師，是我們的幸運！雖然教師節還未到，但對于我們來說，每天都是教師節，祝您每天都快樂??”

學生的言詞，我實在不敢當，但這充分說明學生已切身感受到了教師的愛，我的工作得到了學生認可，說句心里話，正是在學校辦學理念的影響下，才促使我比在內地更加敬業，更加熱愛學生。我在實驗工作時間不長，竟收到了上百張學生賀卡，這可是學生一顆顆火熱的心啊！是我精神財富，是無價之寶，我驕傲！我自豪！作為一名普普通通的教師，我死而無憾！

事實上，在工作中，本人由于功力不足，由于客觀原因，備課不夠充分，沒能做到每堂課都講得讓學生滿意，因而時有歉疚之感，但我是盡心盡力的，不敢敷衍學生，始終勤奮工作，以敬業精神感動每一位學生。

我認為，相對于教師的“專業水平”而言，教師的“教學水平”更為重要，可是比教學水平更為重要的是“師德水平”，因為教學既是知識技能的授受，更是師生情感的交流，教學對象是有情感的學生，他們有著自己豐富的內心世界，這就要求我們教師要以無私的愛影響學生，感染學生。

學術研究過硬，課堂教學精彩，人格品德高尚，是我們教師終生追求的目標！雖然我們可以贏得職稱，甚至贏得多種榮譽，但我們卻不一定能夠贏得學生，教師靠什么贏得學生？靠你的師德，你的愛心，你的真才實學，你的敬業精神！我們只有把學生放在心上，熱愛學生，尊重學生，學生心中才會有你的位置！

我們新來的老師，雖然大都許上了高級和中級職稱，國家給了我們相對于內地教師來說更豐厚的報酬，我們可以看淡名和利，但希望大家都要看重自己在學生心目中的地位，不辜負學校、家長、學生對我們的信任，以飽滿的精神狀態，以為人師表的正氣，以一絲不茍的工作作風，認真做好我們每一天的工作，細心呵護我們的學生，熱愛我們的學生，珍惜實驗的品牌，共創實驗輝煌的未來！

第五篇：熱愛學生

熱

愛

學

生

——師德學習材料

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話說來容易做起來難，看似很簡單的道理，卻蘊含無盡的人生道義。聯合國教科文總干事馬約翰在觀看《師德啟示錄》說：“回顧自己的從教生涯，認為師德中“愛“是根本所在，教師應從熱愛學生做起，永遠做愛的播撒者。”我們知道，學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。這就要求我們教師為學生捧出滾燙的一顆心。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”進而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在宣城市教師職業道德規范新老八條中都有“熱愛學生”這一條，可見它的重要意義，對此我們都有所認識，但在實踐教學中實施得可能還不是很透徹，還需要不斷學習，加強思想上的認識。

（一）如何理解熱愛學生？

一般來說，師生關系的好壞，不僅說明教育人道化的情況如何，而且深刻影響教育效果的優劣。

1.熱愛學生與民主、平等、和諧師生關系的建立

民主、平等、和諧的師生關系作為一種現代的教育觀念，主張民主、平等、和諧的師生關系是師生密切合作的保證，一切教育都應以

民主平等和諧的師生關系為基礎。在教育中師生之間要相互信任，相互協調，相互合作。師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的。教師要改變師道尊嚴的傳統觀念，把學生看做是學習的主體，與他們平等交往。在教育過程中，教師尊重學生，關心學生，熱愛學生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關系。現在的一年級心理健康課本上就鼓勵學生跟老師談心，使師生雙方的互動為建立民主、平等、和諧的師生關系服務。

2.熱愛學生是做好教育工作的重要條件

教師作為負有社會重托的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件，就往往不能為學生很好地接受和理解。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在談到這一問題時曾這樣說過：“教師既要激發兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來，這種結果的真諦就是對學生的關心。也只有這種關心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。”他的話給我們提示：尊重關心和熱愛學生對做好教育工作十分重要。

我剛畢業時對學生總是很嚴厲，不茍言笑的，不能說我不熱愛學生，但現在想來熱愛學生應該有更好的方法，如果掌握了好的方法，要取得同樣的教學效果可能不用花那么多的時間和精力了，教學對我 2

們也會變得很輕松。那么教師應該怎樣熱愛學生？

（二）教師應該怎樣熱愛學生？

一、微笑，讓學生靠近你。

學生取得的哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞，（比如這次期中考試，我設了一個進步獎，王軍考了65分和曹志民考了75分??可見，愛可以創造很多意想不到的奇跡。）當然不是完全依靠物質獎勵，其實微笑就是最美好的語言，也是學生的最高獎賞。

無論在課堂還是在生活中，學生都需要老師的微笑。教師的眼神，真實自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應是教師內心預約情感的真實流露。在平時的課堂教學中，我們發現有的學生膽子較小，他們愿意當旁觀與聆聽者，而不愿意當表演者，他們把掌聲給了別人，自己非但得不到掌聲，也失去了表現自己才能的機會。而老師的微笑可使學生靠近你，親近你。讓膽子小的，自信心不足的孩子感到老師對自己的關注，從心理上感到滿足。讓他們感覺讀書不是一座很高的雪山，走一步都要那么艱難，而是一片寬廣的海洋，里面的一切都是鮮活可感的，他們可以在海邊嬉戲，也可以坐船去貼近他們的脈搏，甚至可以到知識的海洋中遨游。大家可以在實踐中比較一下，你微笑地提出問題并給予適度的評價和板著面孔提問并在學生答錯時嚴厲地批評之后所帶來的效應是完全不同的，前者會激勵更多的學生參與學習，而后者會使學

生不敢輕易回答問題，久而久之甚至會對學習產生抵觸情緒。可見，有愛才有教育，微笑亦能產生奇效。

二、寬容，讓學生信服你。

全國優秀班主任魏書生也說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，教師要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。相信愛可以創造奇跡，創造一切，我們要借助“愛”的力量讓我們的教育事業更加完美。因此呼喚一個綠色的心態，那是非常必要的。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若總是懲罰、報復學生，久而久之學生就會產生敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權力，就會影響學生對整個社會的看法。因此，教師學會寬容對于學生的成長至關重要。

我們經常反思自己的行為，常常發現自己盡力了，但是仍然感覺效果不好，這時需要我們尋找更好的辦法。有位教師針對

班中的兩個學生采取不同的教育方法，一個學生很暴躁，容易攻擊別人，他在突發事件中先安撫其心情，在學生冷靜后在處理，不與其正面沖突。一個膽怯自卑的學生，需要給他更多的陽光，更多的表揚才能使他充滿信心，才能在班中樹立美好的形象。理論上我們知道應該這樣做。然而，當你面對這些學生又犯事時，你一定會很戳火，這時這位教師不斷提醒自己不要忙中出錯，冷靜再冷靜，暗示自己千萬不能發火，哪怕這是很“嚴重”的事，都應告誡自己：孩子犯錯誤的事是難免的，我們要做的不是發火，不是責罵，而是怎樣引導，怎樣教育。我們始終要記住自己是個教育者，是負有教育孩子的責任的，而不是“無可奈何”說一些氣餒的話。教師若是對他心灰意冷，那么他自己就更會放棄自己。所以在學生問題上，不管是任何事，我們都應用平和的心態，以一種大將的風度寬容他，以一種積極的態度引導他，以自己的陽光熱情感染他，以滿腔愛意滋潤他。

三、嚴愛有加，讓學生敬重你。

現實中往往愛好學生易，愛后進生難。我們就要求自己不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。要讓學生知道 “沒有規距，不成方圓。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的約束，老師正因為愛護你們，才要對你們嚴加要求。”其次，善于在嚴

格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創造條件，使他們獲得成功，并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。第三，在學生的面前，我們盡可能地做到為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，去贏得學生的尊重。要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。我們試想，要求學生上課不要遲到，而自己卻不及時到課室等堂；課外勞動時，你雙手插在口袋里，卻讓學生做這做那，學生能心甘情愿嗎？升旗時，你把雙手插在口袋里，自己走來走去，唱國歌時，自己緊閉雙唇，你又如何教導學生愛國呢？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標，使自己真正成為學生的表率。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。態度決定一切，心態決定師德的優劣。讓我們都抱著一個良好的心態，以學生發展為本，以社會、家庭滿意為旨，投入新一輪的課程改革的大潮中吧！

主講人：王秀蘭

2009年09月20日 星期一12:40