第一篇：拜師心得 張嵐

長治一中2013-2014學年第一學期

拜師心得

高一年級生物學科 張嵐

開學伊始，學校為了使我們今年剛進入教師這一崗位的青年教師更好的成長，在教育教學方面為我們每人選定了一位經驗豐富的優(yōu)秀教師作為我們的指導教師。截止今天，將近五個月，整整一個學期，從我的指導老師李劍華身上，我學到很多，但同時我也必須承認，我不是一個好徒弟，很多優(yōu)點我還沒有認識到沒有學習到。

首次見到李劍華老師，我便認為他是一個教學嚴謹、幽默風趣、學識淵博的 骨干教師，果然，在接下來的幾個月，我真的是充分見識到了這一點，我想，這也是他特別受學生歡迎的主要原因之一。

關于聽課備課：由于對高中教材十分不了解，不了解教材就沒有辦法進行正常的教學，所以了解教材是我要做的第一步。如何更好更快的了解教材呢？李劍華老師說他剛任教時每節(jié)課都聽，帶過一輪學生后最大的收獲就是對教材有了一個全新的全面的了解，我想我也應該這么做，因為好幾次我對于怎么上課都手足無措，感覺好難好難。于是，我每上一節(jié)新課之前就去聽一次李劍華老師的課，增強自己的信心。這樣既能快速的掌握本節(jié)的重點難點，又能彌補自己對于教學工作不熟不了解的缺陷，而且通過聽課我還學習了很多有關課堂管理的一些經驗，對于我能快速的進入教師這一角色奠定了良好的基礎。

備課時我很難把握重難點，所以我將聽課和備課的順序作了調換，先聽后備，當然在聽課前我也要注意應該先熟悉教材教參，這樣就極大地避免了我對于教學內容的傾斜，什么該詳什么該略都已了然于心，然后將師傅講給魁星班的內容降降難度就可以了。我不得不承認這是一種十分“懶”的做法，但是事實證明，很省力而且效果很好。

關于課堂教學：教學是有次序的，每節(jié)課的重難點怎么安排，內容怎么安排課時，教授、實驗、課后習題包括復習預習都是教學中最常見的幾個環(huán)節(jié)，教學內容的環(huán)環(huán)相扣使教學成了一門藝術，當然我明白自己還在這門藝術的入門環(huán)節(jié)，有李劍華老師帶著，我覺得這是學校給我叩開這門藝術大門的捷徑。什么叫做一堂好課，寓教于樂，并且學有所得就是這樣，李劍華老師的課都能體現(xiàn)這一點，也許是我們的學科特點，但我認為更多的是他本身在十余年從教工作中慢慢積累沉淀下來的優(yōu)秀的教師素養(yǎng)。所以我悟到要想成為課堂的領導者，掌握課堂這門藝術是極其重要的。一堂課的教學是否有效，教學效果如何關鍵在于課前的準備，看一位教師是否對課標及教材的理解程度怎樣，所以我備課時一定要認真

鉆研教材及課標，時刻用課標指導教學。首先從根本上改變教學理念，應更多地關注學生已有的基礎，從而確定三維有機融合的、切實可行的教學目標。目標明確了，就可以用目標確定教學設計思路，可以把教材作為一個教學工具而創(chuàng)造性地使用教材。比如，現(xiàn)在備課我覺得自己主要看教材都有什么內容？教參是怎么規(guī)定本課教學目標的？我如何能把這些內容灌輸給學生？上完一節(jié)課無非是把教材內容從課本搬到了學生頭腦里。但是我覺得備課時更多考慮的是要認識、理解、挖掘教材編寫者的意圖，更多關注這節(jié)課上完了學生會有什么發(fā)展？應該站在一個高度看待教材，現(xiàn)在的我完全是在進行傳統(tǒng)教學設計，教學活動好像只是教師的事，和學生無關，這也是我的匯報課所暴露出來的最大缺陷。新課程下的教與學，教師所完成的教學設計會應該更具備人性化，會使學生有終身學習數(shù)學的愿望及能力，學生應該快樂的學。

關于匯報課：我的匯報課在課前沒能很好地組織學生進行自主學習，在組織學生學習活動前沒有給予學生必要的時間和空間，不能調動學生的思維狀態(tài)，從而有效地指導學生進行學習，特別是在引導學生進行探究方面不足。在課堂上教學語言太隨意，缺乏嚴謹性，使得教學時間不夠造成拖堂，但教學內容完成得并不好。我的本意是設計一堂教學活動是真正有效的、為教學服務的活動，可現(xiàn)在看起來所設計的教學活動更多的是流于形式，上匯報課時李劍華老師不止一次跟我說過，思維活動也是一種學生活動，可是對于問題的引導還是很卻缺乏，沒有很好的去設計問題，導致學生活動不僅在行上缺乏，在神上也不足。現(xiàn)在回想起來，要上好一堂匯報課，設置恰當?shù)慕虒W情境，真正的調動學生的思維，達到本節(jié)課要達到的三維目標才是真正要達到的目標，也是平時上課要盡量做到的。

關于教學反思：課后反思應該反思那些呢？我覺得應該抓細節(jié)，要深刻反省本節(jié)課的教學語言、多媒體使用情況乃至板書設計，反省本節(jié)課新課程所倡導的理念，比如是否在自己的40分鐘小課堂里建立這樣一個開放式的數(shù)學教學平臺，讓每位學生都有機會在這個平臺上表現(xiàn)、發(fā)展，我和學生在這個平臺上是完全平等，我能充分肯定每位學生的長處，我能善于發(fā)現(xiàn)每位學生的聰明才智，我還能使每位學生得到提高和升華。讓我的教學平臺更有寬度、厚度、深度、溫度和廣度。只有這樣不斷地反思與成長，我才能在自己的教學工作中真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。在短短的五個月，我從李劍華老師身上發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，我?guī)Ыo我的，像若有若無的草色，近期內也許一下子看不到很大的變化，但是像春雨一樣潤物無聲，這五個月了，我確確實實成長了很多。

2014年1月

第二篇：拜師心得

師傅幫我成長

這個學期，我校實行了“以老帶新，結對幫扶”的活動。這是活動，能使我們這些剛從事教育的新老師獲得有經驗老師的幫助，使我們更快的成長，爭取早日成為一位合格的教師。這次活動中，我的師傅是同年級的段寶忠老師，段老師是我們學校教學骨干，是一位非常受人尊敬的老師，他的課上的生動有趣，密切聯(lián)系實際，非常有幸能受到段老師的指導。作為一位新老師來說，雖然有知識上的積累，但缺少了豐富的教學經驗，而實際證明，在中學的課堂上，豐富的教學經驗往往比知識更重要。如何進行教學設計，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學生之間的互動與交流，并機智地處理課堂生成問題??這些對我們新老師來說都是非常頭疼的事，如何解決在教學中存在的這些問題，最好的辦法就是想有經驗的老師請教，多向有經驗的老師學習。通過這次拜師活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應該怎樣去促進專業(yè)上的成長。

一、謙虛好問

當我在教學實踐中遇到困難時，除了用自我反思的方式來解決以外，我更多的是課前向段老師請教，他總是很耐心的幫我分析教材，或者告訴我采用不同的教法和學法，分析的很透徹，讓我在短時間迅速領悟。

二、刻苦鉆研 作為新老師我曾經這樣想過自己已經是大學畢業(yè)了，教高中生，應該是游刃有余，不用去鉆研，或者認為自己很忙，沒有了讀書時間。跟著段老師聽課我才知道課堂上學生的生成問題多種多樣，而段老師都能幫學生很好的分析思維癥結，引導學生。這讓我感覺到自己對教學過程了解的是非常膚淺的。通過課下和段老師交流，他說:只有刻苦用心的鉆研教學，把教育作為事業(yè)去做，才能做好。這調動了我刻苦鉆研教學的積極性，也使自身得到了完善。

三、為人師表

一位教師的人際關系的好與不好，一位老師受不受學生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學歷，寫過多少論文，給學生改過多少作業(yè)，那是什么呢？就是一個人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學生就有向師性，老師就是學生的模仿對象，因此老師的一言一行都要謹慎，做到為人師表。

段老師的為人師表主要表現(xiàn)在尊重學生、言行一致、公平公正。他平等地對待每一位學生，在他眼里學生就是世界上的獨一無二，因材施教是他常用的教育方法，老師對待班上的學生要公平公正，不能內外偏私。只有如此，才能成為學生心目中的好老師。

這些就是我的一點點體會，總的來說，這次活動使我進步很大，我對教育有了更深的理解，再次感謝我的師傅對我無私的指導和幫助，讓我明白了教育的真諦。

徒弟：李惠

第三篇：拜師心得

拜師心得

作為年輕的大成人，有理想有激情有闖勁，但我們缺乏經驗，還存在很多不足。比如，我們的教學理念還有待更新，業(yè)務水平還有待提高，教學經驗有待豐富，業(yè)務知識有待拓寬……總之，與老教師相比，我們還有很大差距。幸運的是我得到了我們理化組的主任沙文進老師的幫助，在他的的關懷、指導，以及幫助、督促下，讓我提升了很多。沙老師的為人處事，詼諧幽默，以及他對工作的那份認真的態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，豐富的教學經驗，深厚的教學理論等，除了讓我折服外，也使我獲得了很多學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

聽課是我們青年教師成長的最好途徑。在聽課這個過程中我收獲了很多。沙老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)物理知識，并把知識運用到考試題型以及生活當中。每聽完沙老師的課有兩點是我一定要反思的：一點是沙老師這堂課的核心是什么，他在講解中如何解決學生出現(xiàn)的實際問題；一點是沙老師在課堂上是如何調動學生學習的的積極性，使他們保持注意力。

.聽課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽課中做比較，反思自己，及時記錄師傅的優(yōu)點或某個知識點教法的感想，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我了解學生對知識的實際掌握情況，及時調整授課難度。總之，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。.通過聽課，我慢慢體會到了上課的真正涵義，注意圍繞教學目標安排教學環(huán)節(jié)，而不是單單為了講內容而講課。

教學中遇到的疑難問題我經常向沙老師請教，尤其是一些綜合題型及做題疑點，得到了他及時的幫助，這也使使我們在有意無意之中增加了交流和學習的機會，從而使各方面得到提高。我相信，通過師傅們的言傳身教，以他們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識、精湛的教學技能，一定會促使我們迅速成長，實現(xiàn)人生的價值。

第四篇：拜師心得

拜師心得

學校很關心新教師的成長，重視對新教師的培養(yǎng)，因此組織了師徒結對活動，讓我們這些剛走上工作崗位的新教師與有著較高理論修養(yǎng)和豐富教學經驗的教師結對傳幫帶，互相促進，共同提高。它能夠使我們這些新老師獲得有經驗老師的幫助，使我們更快的成長。剛走出師范學院的我們對于教育教學中的理論知識懂得較多，但教學經驗匱乏。而實際證明，在課堂上，豐富的教學經驗往往比理論知識更重要。如何備好課，重點是備好學生；如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學生之間的互動與交流；如何設計課堂問題；如何引導學生等等。這些對我們新老師來說都是非常頭疼的事。如何解決在教學中存在的這些問題，最好的辦法就是向有經驗的師傅請教，多向有師傅學習。

鄭老師擔任生物組組長同時擔任高三7班的教學，平常教學工作也比較繁忙，任務也非常重。但他總是盡可能的抽出時間聽我的課。每次聽課后都會及時給我提出忠懇的意見和建議，給了我很多的指點，小到課堂節(jié)奏的掌控，大到對知識的整合，甚至對于各環(huán)節(jié)的設置，如何更好的突破重難點，鄭老師都是細致講解。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點，讓我以后可以有意識地進行調整。

在請師傅聽自己課的同時我也多去聽師傅的課，我每次去聽課，師傅都會精心準備，通過上示范課來讓我從中學習，其收獲也很大。感受和學習師傅在實際課堂中怎樣組織活動、轉換銜接活動；怎樣組織學生進行交流與反饋；怎樣突、破每聽完師傅一節(jié)課以后我都要思考這節(jié)課的教學重點是什么，這節(jié)課的教學重、難點；在講解中如何解決學生出現(xiàn)的實際問題等等。

通過這次拜師活動，使我深深體會到了，作為一名教師應該怎樣去促進專業(yè)上的成長。我們應該感謝學校為我們提供這樣一次學習機會；也非常感謝我的師傅——鄭老師，在教學實踐中給予我不少的幫助。在今后的工作中，我仍然要不斷地向師傅、向有經驗的老師請教、學習，加強自己的師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：張石匠拜師教案

張石匠拜師教案設計

2010年春期

陸勇和

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子的比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應該謙虛謹慎，不斷地學習和錘煉，精益求精。

設計理念：

語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。要讓學生在學習中學會感受、體會、體驗、揣摩。因此，在教學過程中教師要加強朗讀訓練，通過創(chuàng)設不同情境，激發(fā)學生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學生的主體地位，感悟語言，學習積累直到運用語言。教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。

3． 領悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內心。

4．認識3個生字，正確書寫11個生字。教學重點：

揣摩人物心理。教學難點：

體會天外有天、藝無止境的道理。教學方法： 讀中感悟

教學準備： 多媒體課件，預習課文，探討思考題。教學流程：

第一課時

一、激趣導入

在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？

今天我們就學習一篇民間故事。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文

（一）學生自由讀文，了解課文寫了一件什么事？

（二）指名提問，相應板書：

天外有天

藝無止境

三、回顧課文，指導復述

1．說說課文主要寫了一件什么事？

2．指導復述課文

四、識字寫字

1．課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓練。

2．指導寫字。重點指導“碑”“錘”兩字的寫法。

五、實踐活動

小組討論課后思考二題，簡單匯報。

六、積累內化

1．把自己喜歡的好詞抄在自選車里。

2．請你為這則故事寫續(xù)集。

第二課時

一、回憶課文內容，相機板書天外有天、藝無止境

過渡：課文是怎樣來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這些問題再次走進課文。

二、品讀感悟

（讀一讀課后思考練習第一題）

（一）從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？

1．指名回答，相應板書：驕傲（看不起）－不服氣－自愧不如

過渡：張石匠怎么看不起小伙子的？

2．學生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。（誰來試一試把張石匠驕傲的語氣讀出來，誰來做誠心勸說張石匠的小伙子？）

3．指導朗讀

多媒體出示：

“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！”

“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”

“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。”

“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”

“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”

（個人讀、個人讀、分組集體讀。）

過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。

（二）張石匠和小伙子比試了什么?

1．指名回答，師板書：刻碑洗字

刻東西

過渡：那么我們一起學習刻碑洗子部分，請你們分別找出表現(xiàn)張石匠和小伙子刻碑洗字手藝高超的句子。

2．指2名學生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。（個人讀、集體讀。）

過渡：你們覺得誰的手藝更高超？為什么？

張石匠服氣了嗎？讀出有關句子。“怕”可以換成什么詞？（可能是小伙子拿手的手藝，別的不一定好，單這一項比試我是不服氣的，）

過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。張石匠為什么還要比一次呢？

預設：張石匠覺得不服氣。（為什么？）因為他認為自己刻東西比小伙子厲害。刻石鏈是他的一絕。

過渡：正因為如此，他找了一塊七棱八不齊的石塊來作為原料和小伙子進行第二次比試。

理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西？

3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么？請說一說。

過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。

4．回顧學法：剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的？

屏幕出示：

1.分組讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。

按這樣的方法自學下一部分。

5．匯報

過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想??（個人多說）他的臉上??（集體說）于是對小伙子說??（個人多說）說完??（集體說）

通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？就這張石匠明白了什么？因此也是這樣勸說了一句話。

出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀！”

你是怎樣理解這句話的？通過課文的學習你懂得了什么道理？

預設：

1、通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。

2、工藝和學習是無止境的、沒有頂點的。（真會抓詞語理解）

3、我們不能驕傲，應該不斷學習、不斷進取。（你讀懂了課文的真諦）

三、總結：

通過課文的學習我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足，不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。

板書：

8．張石匠拜師

看不起——不服氣——自愧不如

天外有天

藝無止境

刻碑洗字

刻東西