第一篇：書法心得 四年二班麥秀嵐

學習“書法育人”主題班會心得體會

四二班麥秀嵐

通過本次主題班會的學習，是我收獲了很多。以前的時候，以為只要馬馬虎虎的寫字，就ok了，無需再理什么。從練字開始，我就慢慢的認識了我的字。字也有靈魂，只是看你怎樣創造它，你寫的丑，它就丑，你寫得美，它就美。一手好字，它需要許多波折以及汗水。我練了一段時間，我覺得學習書法要注意以下幾點：

第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學習書法要勤于思考，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。

書法的道路是漫長的，沒有捷徑可走，只有繼承傳統，下苦功夫去練，才能有所創新有所成果，只有持之以恒腳踏實地的去多臨帖，多練，多寫，才會進步，否則，寫出的字是經不起觀看的。“梅花香自苦寒來”。我相信只要我們付出了努力就一定能夠學好書法的。

第二篇：四年二班報道稿

致跳高運動員

也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬！是的，那些曾經美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。跳高運動員們，加油吧，跳出你人生中最美的弧線！

致50米運動健兒

年輕的你們自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是你們精彩的舞臺，聲聲加油便是你們最高的獎項！向前沖吧，百米的桂冠在等著你來摘取；終點之美，永遠屬于你們這些勝利者！

致接力運動員

你們是體育場上游走的火焰

你們是風中飛舞的樹葉折射的金色光芒 那輕盈的步伐似飛鳥的翅膀 那清脆的槍聲響徹天際 它粲然升起那躍動的渴望 起跑、加速、超越、沖刺 一步一步延向勝利的曙光 那是力的比拼，速度的較量 致跳遠運動員

跨出的腳踩在云層 飛躍的心兒在沸騰 輕捷如燕 威猛如鷹 歡樂揚起了臂膀

沉浸在反復輪回的場面中 汗水淌過 淚水流過

在陽光下發出燦爛的光芒

致飛繩運動員

一根小小的跳繩，連接的是團結與友愛;一根小小的跳繩，傳遞的是勇氣與力量;一根小小的跳繩，演繹的是奮斗與拼搏;一根小小的跳繩，留下的是輝煌與永恒;

致全體運動員

你的汗水灑在跑道上，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場上，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧，廣闊的賽場上，創造你的輝煌！

在這 致裁判員

規則

是無私的利劍

你是公正的法官

腳踏一方熱土

頭頂一片青天

風沙，烈日

口裂，唇干

你以雕塑的屹立

站成一道風景

你以旗手的執著

撐起賽場晴空一片

致啦啦隊

因為你們的一聲聲吶喊，靜止的血液才會沸騰； 因為你們的一句句加油，沉默的斗志才會激昂； 盡管沒有眾人的關注，但我們會記住有一個群體，向我們詮釋：什么是奉獻。

第三篇：四年二班德育工作總結[推薦]

四年二班德育工作總結

2014---2015 張彥琴

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，做了下面幾點工作：

一、全面發展，德育為首。學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，班主任們時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、放學時間進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：值班教師每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。各班按學生回家的方向編排路隊，并委派一名負責人的學生擔任路隊長，真正落實路途安全。

三、加強管理，促進學習。學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，年級就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時時檢點自己的行為。并開展了主題活動：“誰最棒？我最棒！”，進行量化管理，同時舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動，使班上的紀律得到了很大的改善。為了使學生參與活動的興趣持久，班主任進行了改革，創立了“超級積分卡”，讓學生在快樂積分的同時養成各種良好的習慣，形成了良好的班風，促進了積極的學風。

四、搞好衛生，關心健康。

優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。今年三月以來發生了手足口病。對于學生衛生，年級更是關注。班主任專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，老師們就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，每天早上一到學校就到教室里去觀察有哪位孩子不舒服，課堂上，除了教學，也時時關注孩子的臉色，一旦發現有不舒服的，立刻與家長取得聯系，及時解決問題。

總之，這學期，經過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現。今后的工作，我將更加努力，再創佳績。

第四篇：四年二班課題小結

四年二班課題小結

圖強一小張蘭華

經典誦讀活動讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，培養學生讀書興趣。我班將按計劃開學初的誦讀計劃并根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動。

誦讀內容：

本學期重點以《新經典日日誦》為主要教材，背誦了《論語》的學習篇、修身篇、交友篇等經典內容和梅、蘭、竹、菊等古詩。熟讀《需要什么》、《睡美人》等兒童詩。

誦讀方式：

每天利用早自習時間組織學生誦讀，學生全員參與。每天選一名讀得好的學生做帶讀的小老師領著全班的學生進行誦讀。讀書后小老師領著背誦。每周抽出時間，進行古詩背誦、分組背、個別背、接龍背、默背……等學習方式進行誦讀。

誦讀評價：

采取“每周評價”、“彈性評價”方式。

1、每周評價：評價的時間是星期一早上。學生們推薦，老師指定讀得好學生為一周的誦讀班長。每天由值周班長領誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間進行誦讀

2、彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。平時也利用黑板報、手抄報等多種方式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染優秀傳統文化，陶冶情操。但在實際的誦讀過程也有一些困惑和大家探討，每天誦讀的時候有個別的學生不愿意讀，不用心讀。不按老師的要求去做。沒能激發學生誦讀的興趣。可能是四年級學生自我約束能力差，老師在能好好讀，老師如果不在就不好好讀。還有就是在有些文章朗讀上，作為語文教師的我自我感覺語文素養不夠。朗讀指導不好，或者指導不到位，雖然大部分學生會讀甚至會背。但沒有讀出文章本身該有的感情。自己也反思過覺得應該有空時多學習，培養自己的語文素養，開展好誦讀活動，真正做好一名語文教師。還需努力。

第五篇：四年二班班主任工作總結

班主任工作總結

柯潤楠

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。課改下的今天，仍有一些班主任由于缺乏管理藝術，同時偏重于知識教學，忽視班級活動的組織開展和學生能力的培養，班級往往會形成一種“讀死書，死讀書”的風氣。這一潭死水的局面令人堪憂。結合本人多年的研究與實踐，談幾點心得體會：

一、“動之以情，情感互動”是師生交流的捷徑

現在常常聽到老師們感慨：“如今的學生真難教”的確，新時代的小學生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。對這種現象我發現采取強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，只會引發學生更大的抵觸情緒，拉大與學生心靈間的距離，結果收效甚微。我認為與學生進行發自內心的情感交流是利器：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發現有困難的，有厭學情緒的，不按時完成家庭作業的，無學習積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關注、督促、鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。

二、信任班級中的每一名學生，并從心靈深處感化學生。

班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成；作業不夠認真；一切感到無所謂??一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使學生產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的學生應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。在我任班主任的經歷中，曾經有一位小女孩，表達能力極好，也很惹人喜愛。可就是不愛學習，不愿寫作業。我接手此班后，發現她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她的作業送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她學習更努力了，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”，正是這種“信任”從心靈深處刺激學生的心靈，鞭策著他們的行動。

三、提供給學生展示自我的空間，強化對學生能力的訓練。

“跳起來摘蘋果”的理論使我們明白：在某些方面，必須施加一定的壓力，給孩子一個展示自我的空間，使孩子接受鍛煉，才能促其發展。農村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向、很文靜的男生說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到應有的發展空間。

四、平等地對待每個學生，促使全體學生健康發展。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。猶如農村的孩子，多數屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀地給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣做的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的給以“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生，給出一定比例的名額，優先考慮進步較快的學生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛心”作為基礎，以“情感”為依托，以學生的全面發展為目標，以創新的教育方法為動力，就一定能將小學班主任工作做好，也能更好地推進課改的穩步發展。