第一篇：提升人格素養做學生的知心人

提升人格素養做學生的知心人

健康的心理是人類生存必備的條件和基礎。時代在發展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。特別是在中小學階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關注。作為學校里一名兼職的心理教師，常常面對各種各樣學生的心理困惑，也就常常感到自己知識與能力的欠缺。

這次，我縣舉辦的中小學教師心理健康教育培訓就像一場及時雨，雖不能解決我們所有的問題，但是八天的學習之后，感覺收獲頗豐，過去百思不解的一些實際問題變得眉目疏朗了許多。

通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。

為此，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優缺點。要學習心理衛生和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力。要善于調控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關系；要樂于為工作奉獻，并合理安排時間；要培養多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。

通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養、高雅的氣質、卓越的教育才能都將對學生產生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發展。

這是我們很好的一次學習機會。通過學習，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續學習，繼續關注心理健康教育問題，并將所學運用到自己的工作實際中。

我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！

第二篇：做學生的知心人演講稿

用愛贏得愛

——做學生的知心人

蘇聯教育家霍姆林斯基曾說：“應當深刻了解正在成長的人的心靈。”

又一蘇聯教育家贊科夫又說：“當教師不可缺少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生”。

我說：“教師只要有‘愛’，就能贏得‘愛’”。

走進學生內心，而且要努力成為學生的真正知心人，這是孩子的心聲，這是家長的心聲，這是社會的心聲，相信這也是我們每個教育工作者的心聲。然而我們的學生是在不斷成長和變化之中的，保持對他們的了解，不是一件輕而易舉的事，它需要我們付出時間、精力、愛心。但是我堅信，皮革馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片真誠的愛心感動我們的孩子，成為他們的真正知心人。教育家陶行知先生說過，平凡好比一張白紙，出名的畫家畫它幾筆，便可成為一幅杰作；單調猶如一塊石頭，但到了雕塑家手里，則可以成為一尊不朽的雕像。

那么，身為教師的我們，如何才能成為杰出的畫家和成功的雕塑家呢？ 如何才能成為學生的知心朋友呢？我給自己樹立了三個原則

NO.1 smile——微笑原則

曾在一本書中看到這樣一句話：“永遠不要對學生吝嗇你的微笑”。微笑，是一種溝通，更是一種力量。無論是在什么時候，你的微笑可能會消除學生對老師對立的觀念。那我們和學生之間的關系也會在這個微笑中得以發展。

NO.2.encourage——鼓勵原則

我想每個人都會希望自己受到別人的歡迎，更愿意聽到鼓勵自己或者是表揚自己的話語。我們的學生更是渴望得到這些。有一本書叫做《水知道答案》，就算是一杯水，你每天表揚它，鼓勵它，它的結晶就會是非常規則漂亮的；如果你每天咒罵它，批評它，它的結晶就會變為非常的凌亂丑陋。更何況是我們的學生是有生命的個體。所以，我堅持在教學中鼓勵學生，哪怕是一點點的進步，及時性的鼓勵語言可能會讓一個學生喜歡上你的課，喜歡上你這位老師。

N0.3、listen——傾聽原則

葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”傾聽本身就是一種教育，即使你沒有給對方什么指點或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈了。傾聽是分擔痛苦，是共享快樂，它或許帶來的是早已失落的人格自尊，點燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求。如果一個學生肯于向你傾訴，就說明他已經接受了你，愿意和你做朋友了。

當然，教師這一行也許注定永遠發不了財，但我們擁有無窮無盡的精神財富；教學也許注定永遠成不了名，但我們擁有桃李滿天下的芳菲??我們職業是一個巨大的舞臺，我們可以按照我們的方式來塑造學生的心靈，也許這是教師職業的魅力之所在。愛上我們的學生，必然能以愛贏得愛，成為一名優秀雕塑家。

2012年1月9日

第三篇：提升學生核心素養

多方位轉變觀念 提升學生核心素養

桃山鎮中心校 孫立峰

學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為六大素養（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新）十八個基本要點。

根據這一總體框架，今天我從四個方面談一談“提升學生核心素養、從課堂教學抓起”的一點看法。

一、注重教師專業發展 為學生提供良好的成長土壤

學校不僅要關注學生向上成長的空間，更要關注學生向下扎根的土地。學校要結合教師實際情況，分層培訓（實現年青年教師“做中學”，轉崗教師“做中思”骨干教師“做中創”），從而，引領教師專業發展，轉變教育觀念，達成“三轉變”，即從“應試教育”向提升“核心素養”轉變；從學科本位向學生本位轉變；從管、灌、壓向啟發學生自主學習、自我教育、自求發展轉變。讓教師真真正正轉變成教學活動的策劃者和組織者，在教學中輔導學生分析、歸納、判斷、推理，引導學生發揮主體作用，培養學生創新精神，真真正正做到讓核心素養立足課堂。

二、明確各學段、各學科具體的核心素養的關鍵要點

第一，選擇與確定各學科學生發展核心素養的關鍵要點。

第二，結合課程的特色，深入細化學科層面的核心素養要點內涵，形成從基本要點到主要表現，再到要點與表現相結合這樣一脈絡，將學生發展核心素養落實到學科。

第三，將核心素養學科要點與學科學習建立聯系，有效開展學科教學，提升學生核心素養。

三、推進啟發式教學

聚焦核心素養培育

課程改革以后，教學發生了很多變化，但在課堂上仍然存在教師把控過多、缺少學生質疑問難等問題。因此，基于學生核心素養的培養，我認為應深入推進啟發式教學。

首先，我們要努力創設學生獨立思考和自主探究的空間。課程改革以來，我們一直倡導學生開展自主、合作、探究的學習方式，將學生放在教學的主體地位。但是這些課堂上的教學多數仍以教師講授、提問和學生被動回答為主要模式。這種教學模式，雖有利于傳授知識，但不利于學生自主精神和創新精神的培養。因此，在教學中，要給學生獨立思考的時間，給學生獨立探究的空間，促進學生自主質疑、自主探究，促進創新能力的培養。

其次，深入推進啟發式教學，充分激發學生的思維，引發學生的深入思考。以往的課堂上教師提問的問題，多數是“對不對”“是不是”的判斷性問題和“是什么”的陳述性問題；對于“為什么”的解釋性問題和“你是怎么看的”評價性問題比較少。這些判斷性問題不能激發學生深度思考，不利于培養高水平的思維能力。當學生回答完問題后，教師也不知道如何有效地接納和利用。因此，在教學中，我們需要深入實施啟發式教學，設計有思維梯度和有思維深度的問題，啟發學生的思考，當學生提出自己的想法以后，教師要學會有效地接納和利用。

如教師在課前設計新穎有趣的導語，如：即興表演，觀看錄相，啟發式談話等。其次再創設讓學生主動參與的情境，教師不但要提出可供學生思考的問題，更應讓學生主動提出問題，學生能夠提出各種各樣的新問題，能夠從新的角度去審視、想象問題。同時，教師適時與學生共討論、分析、解決學生所提出的問題。這樣的課堂會把學生帶入一個新的“境界”，使他們在求知欲望的驅使下饒有興趣地進入學習狀態，參與課堂的互動。在師生、生生的思維碰撞中培養學生的創新思維和創新能力。

再其次積極開展跨學科教學，培養學生實踐能力。核心素養的培養，離不開基礎教育的各個學科。各學科在進行教學時，一方面要將本學科的核心知識、結構化知識通過有效的方式教給學生，使他們掌握本學科的知識結構和思維方式，形成本學科的專業能力。另一方面，各學科要展開合作，圍繞跨學科的內容和項目，開展跨學科教學，培養學生的綜合實踐能力。我們還可以走出校園，為學生的學習創設真實的情景，同時還可以利用信息技術和課外資源，引導學生在真實的情境中、在問題解決的過程中提升實踐能力。

四、以“五個一”為載體 提升學生核心素養

一方面，我們要關注學科教學對核心素養的教育作用；另一方面，我們要關注學科外活動的教育價值。本學期我校將聚焦6大核心素養，以“五個一”為載體（即一副好口才、一手好書法、一個好身體、一身好習慣、一項好才藝），培養學生們與他人合作的能力、語言表達能力、組織能力和實踐能力等。

同仁們，我想信只要我們轉變、只要我們堅持，我們的教育一定會再上新

臺階。

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。

10、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

第四篇：做學生的知心人 - 上海市浦東外事服務學校

“做學生的知心人”

——上海市東輝職校師德教育主題活動實施方案

師德建設是師資隊伍建設工作的重要組成部分，是學校加強和改善教師思想政治教育的永恒主題。為貫徹落實《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的“為學生成長發展培養高素質的引路人”這一目標，進一步提升我校教師職業道德專業素質,動員廣大教師切實擔當起“老師是學生的引路人”的神圣職責，根據第三教育署分工會《關于開展“光明杯”做學生的知心人主題實踐活動的通知》精神，學校黨總支和工會號召全校教師積極參與“做學生的知心人”主題實踐活動，具體實施方案如下：

一、活動目標

我校師德建設主題活動已堅持數年，取得顯著成效。本次活動將在“溫馨教室”師德建設基礎上，重點圍繞學校育人工作中學生思想和心理輔導工作方面存在的突出問題和薄弱環節，通過開展“做學生的知心人”的學習、討論、實踐活動，力求達到以下目標：

（1）加強我校教師職業道德建設，提升教師的政策法紀和職業道德觀念，形成以身垂范、以德施教、講求誠信的教風，全面促進我校教育教學質量的提高。

（2）增強全體教師的育人意識和能力，積極踐行做學生的良師益友，自覺擔負起為學生引路、為社會育人的神圣職責，呵護每一位學生的健康成長。

（3）探索符合職校學生群體特征的教育教學方法和途徑，唱響“一切為了學生”的主旋律，營造健康向上、文明和諧的東輝校園環境，構建和諧的師生關系。

二、活動內容

活動時間為2011年3月至9月，分學習討論、主題實踐、評選表彰三個階段。整個活動要堅持以學習討論為主導，以各項活動為抓手，以考核評比為手段，以正面激勵為動力，提高全校教師的思想政治素質和師德水平。第一階段：學習討論階段（3、4月)

1、健全領導機構，成立學校領導小組，明確領導小組的功能和職責，制定活動的實施方案。

組 長： 李文亮

陸旭東

副組長：徐劍虹 何怡 楊曉紅 雷志雄 倪承超

成 員：各教學部主任、政教處、團委等內設機構負責人、黨支部書記、工會委員

2、召開一次動員大會。學校公布活動實施方案，利用宣傳欄、黑板報、等宣傳陣地，營造主題活動的氛圍，在校園網上創設“做學生的知心人”活動暨師德建設工程專網，做到“人人知曉、人人參與”。

3、組織一次集中學習。組織教師學習《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等有關文件，轉變教師的教育觀念，增強育人意識。特別學習《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會上海中長期教育改革發展的總體戰略、重點任務和對教師育人工作的總體要求。

4、舉辦一次輔導講座。通過舉辦有關對中職學生思想和心理輔導工作的知識講座，提高教師做學生思想和心理輔導工作的能力，努力成為學生成長發展的高素質引路人。

沈老師您好，題目可初擬：

“做學生的知心人”——加強師德建設，構建和諧師生關系

5、開展一次主題討論。組織教師圍繞“如何做學生的知心人”等話題開展討論。

6、以集中學習為和教師自學相結合，通過各種形式讓相關內容滲透到日常的教育教學工作中去，要求每個教師撰寫800字以上的心得體會文章。

第二階段：主題實踐階段（5、6月)

每一位老師主動承擔起關心學生成長的責任，與一定數量的學生做知心朋友，形成任課老師主動配合班主任做好學生思想和心理輔導工作的有效機制，使每一位可能發生心理問題的學生得到及時關注和心理疏導，呵護學生人生道路上每一步的健康成長。

1、在學生中開展“我最喜歡的老師”問卷活動,教師走進學生的內心世界，了解學生的需要，從而調整自己的工作方式方法，以適應新時期學生的身心發展需要。

2、舉辦以“怎樣做學生的知心人”為主題的班主任教育案例研討會，發揮優秀班主任的示范引領作用。

3、開展由骨干教師、高級教師和優秀青年教師組成的教學法研討，引導教師從提高教學質量方面做學生的知心人。

4、班主任至少與一位生活、學習或心理有一定問題的同學“結對子”，不僅作為常規工作制度，更是走進學生生活乃至心靈的有效途徑。

5、征集“教育藝術語言”活動，指導作為一名教師應該怎樣說，怎樣做，而不要這樣說，不能這樣做。

6、在黨員中開展“雙結對”的活動，每個黨員聯系本校困難學生或特殊學生一名。

第三階段：評選展示表彰(9月)

1、學校黨總支和工會及時總結活動中的成功經驗和典型案例，將“做學生的知心人”主題征文匯編成冊；對評選出的優秀文章和“師生知心對子”予以表彰；把活動成果的評比材料上報上級教育工會，學校在2011年教師節進行表彰。

2、結合教師節評優活動，評選東輝“第四屆十佳師德標兵”，樹立師德典型。

3、將本次活動中的先進事跡、典型個人和特色做法制作成宣傳板報進行巡回展覽。

四、總體要求

1、提高認識，加強領導。切實將這次主題活動納入學校教育工作重要日程。

2、廣泛發動，人人參與。全校廣大教師要充分認識“做學生的知心人”對學生成長的重要意義。

3、圍繞主題，精心組織。在確立新的教育觀、人生觀、質量觀上下功夫，樹立“以學生為本，為學生服務”的新型教育理念。

4、強化宣傳，營造氛圍。通過各種媒體以及家長，加大宣傳和監督的力度，取得最佳的宣傳教育效果。

上海市東輝職校黨政工 2011年3月

第五篇：抓好德育工作?提升學生素養

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 抓好德育工作 提升學生素養

作者：周金

來源：《職業·中旬》2014年第08期

摘 要：本文從技工學校學生當前的思想道德現狀入手，著重闡述了技工院校教育中實施道德教育的必要性和重要性，表達了作者對道德教育的認識和理解，以及實施道德教育的有效方法。

關鍵詞：技工學校 道德教育 大德育體系

隨著社會經濟的不斷發展，國家越來越重視技術工人的培養，而在培養技術工人方面，技工院校具有明顯的優勢。古話說得好：“立德才能立人。”為了使學校的發展合乎社會發展的節拍，培養出更多、更好德才兼備的技能型人才，我們在抓好技能教育、文化教育的同時，要更關注學生思想品德的教育。

一、技校生思想道德現狀分析

技校學生絕大多數都是中考的落榜生，所以相對來說，技校學生主要存在這樣一些問題：學習能力欠缺，學習自覺性不高；是非觀念和判斷能力不強；自我約束能力低，哥們義氣重，違紀違法率較高。造成這種現象的主要原因有以下三點。1.家庭原因

（1）家庭的寵愛甚至是溺愛，養成了絕大多數獨生子女處處以自我為中心、不懂得尊重他人、不熱愛勞動、好吃懶做等壞毛病。

（2）一些來自于單親、離異、孤殘、農民進城務工等家庭的學生，大部分存在性格孤僻、偏執、自卑等心理問題。

（3）雙職工家庭的孩子由于父母無暇顧及，往往請保姆或長輩在家帶孩子，養成了孩子自負、好高騖遠的性格特征。2.學校原因

（1）由于普高不斷擴招，技校的生源越來越緊張，使原本就不好的生源質量不斷降低，問題學生增多。

（2）近年來，技校老師在集體榮譽、責任感使命感上有下降趨勢，特別是一些年輕教師，師德有待提高。

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 3.社會原因

（1）網絡影響。網絡無疑是一把雙刃劍，在方便人們快捷獲取大量信息的同時，充斥其間的色情、暴力等內容，讓自我約束能力不強的學生防不勝防、無法抵擋。學生早戀和暴力現象逐年增多。

（2）快節奏的生活方式讓學生來不及消化或者是不愿消化我們傳播的經典傳統文化。

（3）整個社會的浮躁心態和急功近利，導致形成育分比育德重要，德育在應試教育面前可有可無的錯誤觀念。

二、技工院校德育教育任重道遠 1.學生素質教育的需要

德國哲學家康德曾經說過：“在這個世界上有兩種東西最能震撼和充實人們的心靈，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個就是我們心中崇高的道德。”一個道德品質高尚的人，自然是值得我們尊敬和愛戴的人。面對養成不良素質的學生，教育的難度可想而知，但我們一定要努力把我們的學生培養成一個具有高尚道德品質的人。道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧卻永遠填補不了道德的空白。2.技能人才培養的需要

隨著社會的發展和科學的進步，社會對人才的需求賦予了更為豐富的內涵。隨之而來的是企業對勞動者要求的提高，現代企業不僅要求員工有較好的技能、健康的身心，更要求自己的員工有積極向上、與人合作、愛崗敬業的美好品德。

因此新時期的德育工作，是一項“立德樹人”的偉大事業，這就要求教師本著一顆博愛之心，尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，尊重學生的情感體驗，遵循社會發展規律，用自己的言行做好學生的模范，在抓好學生的文化知識及專業技能訓練的同時，更應在德育的實施上花費更多的力氣。

三、技工院校德育教育須建立大德育教育體系 1.建立校風、教風、學風三位一體的大德育體系

校風是一所學校師生員工共同具有的思想行為作風。它是在共同目標和共同認識的基礎上，經過集體的長期努力所形成的行為風氣。我們可以通過校園物質文化的建設來考察一所學校的校風。學校的標志、教學設施、生活設施、建筑布局、道路環境、校園美化等因素都直接體現了一所學校的校風建設。如筆者學校一入大門就能看到躬行亭、信息樓上的校訓、師德公

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 約以及博士帽式的教學主大樓，教學樓里古今中外名人名言的布置等無時無刻不讓全體師生員工體會到道德的教化。

教風是一個系統的過程。一所學校要由上而下形成一個對學生德育教育的多層次體系，他們包括黨政團領導、中層干部、普通教師、班主任老師、學生干部等。同時要不斷提高這些人員的思想道德素質和心理素質，最終建設成政治素質高思想作風好，具有較強的協調溝通能力、創新能力的德育管理隊伍。筆者學校的新老教師結對制、班主任導師制都為新老師的快速成長提供了良好的制度保障。

生源的參差不齊直接影響一個學校的學風。散漫的學風不僅讓社會詬病，更直接影響我們對人才培養的質量。所以我們一定要把學風建設作為一項常規工作來抓，不得松懈。筆者學校通過宣傳營造氛圍、課堂紀律檢查、學生評價辦法的改革等途徑建設良好的學風。

校風、教風和學風，相輔相成。一個具有優良的校風教風和學風的學校，才可能是一所可持續發展的學校。

2.建立學校、社會、家庭三結合的大德育體系

要建立一個可持續的大德育教育體系，學校首先必須切實落實國家政策，同時整合社會資源，積極爭取有關部門、社會各界和學生家長的大力支持，積極主動地與家庭取得聯系，使德育不僅僅落實在學校，更延伸到社會，輻射到家庭中去，從而形成“以學校教育為主導，家庭教育為基礎，社會教育為依托”的三教結合的大德育體系。無論是學校、家庭還是社會，都要堅持以學生為本，通過愛國主義教育基地、實踐基地、家訪等形式對學生進行愛國主義、集體主義的教育以及正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。3.建立健全組織保障體系，切實推進大德育教育順利進行

教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中提出，中職教育要堅持育人為本，要把德育工作放在首位。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）中指出，職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。這些都從國家層面給我們大力開展德育教育提供了制度上的保障。

同時職業學校要建立強有力的德育工作領導機制，制定德育工作規劃，明確德育工作考核目標，建立健全激勵競爭機制，改進考核機制，將德育目標及完成情況納入對本部門的考核，確保德育工作落到實處。

四、技工院校思想道德教育實施大德育體系的有效途徑 1.面向全體學生，實施道德教育

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 學生是教育的主體，不同的家庭環境造就了千差萬別的學生，他們的成績和表現良莠不齊。所以對學生的道德教育要因材施教，量力而行。作為學校層面教育必須搶先占領道德制高點，做到以下幾點：

首先，讓學生明確學校的各項規章制度。從新生入學軍訓開始，就要狠抓學生道德教育不放松。學校要利用各種機會和場合，反復強調學校行為規范。在加強正面引導同時，也可以提供反面教材。如可以通過道德大講堂、觀看法制教育片、到福利院幫助鰥寡老人等活動，讓他們親身體會親情和助人為樂的愉悅。

其次，對學生當以鼓勵為主。我們的學生還年少，可塑性還很強。這中間出現彎路、挫折和坎坷很自然也很正常。學校和教師平時要多些正面教育引導，對他們進行勵志教育，如看看勵志電影，聽聽勵志故事，出一些相關的黑板報等等。要開展國學教育，了解二十四孝，要讓學生重溫經典，感受傳統美德，使道德教育像陽光一樣溫暖每個學生的心房，讓他們感受人性的偉大和光榮。

再次，對違紀學生要及時教育。既要讓他們感受到犯錯的負面影響，但又不能讓他們覺得從此就走入了深淵，沒有回頭路。要給學生留有余地，使他們有改正的機會。對學生批評要一碼歸一碼，不能搞秋后算賬。要利用學生閃光點，做好就要表揚，不好就批評。道德教育應該有理、有利、有節，讓學生心服口服。

第四，要做到理論與實踐相結合，將道德教育始終貫穿整個教學過程。不管是理論課還是技能課，我們都要時刻讓學生認識到一個人道德培養的重要性。

最后，要做好交流。學生情況相似，不同老師教育方法不一樣，個人心得體會也不同。做好的談談成功喜悅，沒做好的說說失敗痛苦，發泄發泄。這對老師對學生都很有好處，也有利于進一步開展思想教育工作。2.從師德抓起，實施德育教育

德高為師，身正為范。教師作為實施教育的主體，人類靈魂的工程師。一個高素質的教師不僅要有良好的師德和敬業精神、深厚的文化素養，還應具有科學的教育教學管理能力、先進的教育理念和實事求是的工作作風。全社會對教師的期望都很高，但人無完人、金無足赤，教師也會存在這樣那樣的問題。對于老師，首先必須三令五申，讓教師在學校里明確自己什么可以做、什么不可以做。組織老師加強對《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規的學習。其次，要對教師違反師德行為零容忍。有則改之，無則加勉。一旦發生絕不護短，絕不姑息。對出現問題的教師要先私下談話，指出存在的問題，要求其立即整改。對那些屢教不改者要有揮刀斬馬謖的氣魄，該處罰的處罰，該開除的開除。再次，對那些思想表現好的老師必須表揚獎勵。在教師大會上表揚，讓他們有更多獲得晉升職稱和榮譽稱號的機會，讓他們在會上做典型發言，給其他老師當好示范。還有學校要為老師提供知識更新的平臺，讓教師跟上時代的進步和社會的發展，不斷提高自己的師德修養。最后，要及時做好總結。通過不斷總結來充

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 實師德教育內涵。在總結經驗的基礎上，對師德教育長抓不懈，因此保持與時俱進，使我們的德育教育更加卓有成效。

總之，德育教育事關重大。它不僅能促進教學質量的提高和教學形式的多樣化，更能培養出一個心理健康、身體健康、成績優秀的陽光少年。所以我們一定要切實推進道德教育，讓學生健康成長，為社會培養出更多優秀的技能人才。

參考文獻：

[1]李芳偉.把德育貫穿學生培養全過程[N].中國教育報，2011.[2]余如玉.關注學生生命發展促進學生道德成長[J].教學月刊，2011（2）.（作者為金華市技師學院院長兼書記）