第一篇：校本培訓(xùn)記錄11

培訓(xùn)時(shí)間：2007.3.25

培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室

主持人：劉主任

培訓(xùn)內(nèi)容：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

-全面推進(jìn)根據(jù)黨和國家教育方針，根據(jù)表少年的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面和諧的發(fā)展，成為適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的且有健康個(gè)性的社會主義新人，這是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。我校在緊抓教學(xué)主渠道的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育及道德規(guī)范教育，豐富學(xué)生的校園文化生活，積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長和能力，提高他們的綜合素質(zhì)，廣大學(xué)生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長。

一、運(yùn)用校園文化載體，加強(qiáng)思想政治教育

1.充分利用各種有利契機(jī)，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開展各種活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2.利用課堂渠道及班會、團(tuán)隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，特別是做好鄧小平理論的“三進(jìn)”工作。我們根據(jù)學(xué)生的年齡征進(jìn)行分層次教育，使學(xué)生了解中國的改革開放取得了哪些偉大的成果。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，校園里的時(shí)事政治專板（黑板報(bào)）及學(xué)生的閱報(bào)長廊里有二十多種報(bào)紙可供學(xué)生閱讀。

二、構(gòu)建美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境

為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。

在這同時(shí)學(xué)校還加大投入進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)，校內(nèi)擁有花壇、假山、雕塑、古樹參天，大片的綠地，環(huán)境優(yōu)美，構(gòu)成了花園式的校園。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，不斷充實(shí)更新專業(yè)電化教學(xué)設(shè)備，建立校園網(wǎng)絡(luò)，在張掖市中學(xué)中率先進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，與世界進(jìn)行廣泛了優(yōu)良的育人環(huán)境專業(yè)化、現(xiàn)代化、配套化，達(dá)到一流水準(zhǔn)，創(chuàng)造了優(yōu)良的育人環(huán)境。學(xué)校擁有藏書23000多冊，并有電子閱覽室，可通過上網(wǎng)查閱全國各大圖書館圖文資料。有移動語音設(shè)備，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立了現(xiàn)代化的閉路電視系統(tǒng)，各教室配置了電視機(jī)、投影儀等。有專門的多媒體演播廳、電子備課室、移動多功能演播廳、學(xué)生微機(jī)室等形成了完善的專業(yè)設(shè)備，保證了教學(xué)，推進(jìn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，優(yōu)化了育人環(huán)境。在2003年張掖市教育局的評估檢查中我校被評為“花園式信息化示范學(xué)校”。

三、重視第二課堂活動，占領(lǐng)校園文化陣地

我校一貫重視藝術(shù)教育和教學(xué)工作，除通過課堂主渠道向?qū)W生灌輸藝術(shù)知識外，我們還積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長。

自1998的以來，按照學(xué)生的興趣、愛好和特長組成了舞蹈、合唱、器樂、文

史、英語、繪畫、數(shù)學(xué)、各種球類等興趣隊(duì)。六年多來，藝術(shù)團(tuán)通過開展內(nèi)容豐富，生動活潑，形成多樣的活動，對學(xué)生進(jìn)行政治，道德品質(zhì)，身體心理，文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。2004年我校在臨澤縣第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)中大合唱、舞蹈分獲一二等獎。

我校每年有二次藝術(shù)節(jié)，第一次安排在6月份，我校結(jié)合“班班有歌聲”活動開展歌頌黨“歌詠大賽，每逢此時(shí)，我校政教處和音樂老師、班主任都要精心策劃組織這聲活動，使我校的”班班有歌聲“活動開展的有聲有色。與”班班有歌聲“活動同期，我們還開展了”班班有美展“活動，內(nèi)容包括書法、繪畫、美工作品等，今年是第三屆，我校連續(xù)兩屆美展活動均有佳作向縣級以上單位推薦。

第二次藝術(shù)節(jié)安排在年底，連續(xù)十年來在元旦之前我校都要組織一場深受全校師生歡迎的”元旦“文藝匯演。這場演出，無論是參賽班組的人數(shù)，節(jié)目數(shù)量表演水平，一年比一年更上一個(gè)臺階，越辦越精彩，生動活潑，形式活動，豐富了校園文化生活。在這樣的氛圍中，無論是對學(xué)生演員，學(xué)生觀眾都是一種宣傳和教育熏陶和感染。

我校還經(jīng)常利用課余時(shí)間開展體育競賽活動增強(qiáng)師生的體質(zhì)，如：教師的籃排球賽、學(xué)生的趣味排球賽、籃球賽、師生合作的籃排球賽、拔河比賽等形式多樣，生動活潑的體育活動。

為發(fā)揮學(xué)生對文學(xué)的愛好及特長，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)及寫作水平。針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在語文老師及年段長的指導(dǎo)下，辦了一個(gè)文學(xué)社，標(biāo)題為《黑河浪花》，并有了學(xué)生自己的刊物，學(xué)生們通過寫作，既能提高自己的寫作水平又能抒發(fā)自己的情懷，交流思想。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育和校園法制教育

我們經(jīng)常利用班會、團(tuán)隊(duì)會、年段大會等形式對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)道德教育和法制教育，基礎(chǔ)道德教育重在養(yǎng)成和訓(xùn)練上。經(jīng)常組織學(xué)生觀看”禁煙“，”禁毒"及《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)資料片和圖片展，并請司法人員進(jìn)校做法制報(bào)告，使廣大學(xué)生提高知法、守法、用法意識。

五、積極開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧

我校非常重視學(xué)生的心理健康教育工作，建有學(xué)生心理咨詢站一個(gè)，配有心理老師1名，他利用課余時(shí)間為那些心理有問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)，此外，此外，我們還常針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生健康的人格和心理

第二篇：遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

（2013—2014學(xué)年）

2013年9月

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

時(shí) 間：2013年9月 地 點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全校教師 主 講 人： 趙偉

內(nèi) 容：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 任 務(wù) 一：信息技術(shù)的特點(diǎn) 問 題 1：什么叫信息技術(shù) 問 題 2：他的特點(diǎn)是什么

問 題 3：在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢有哪些

任務(wù)二：基于信息技術(shù)教育教學(xué)資源評價(jià) 問 題1：教學(xué)資源評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些 問 題2：如何進(jìn)行教學(xué)資源的選擇 問 題3：如何利用教學(xué)資源

任務(wù)三：在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

問 題1：在教育領(lǐng)域中的地位和作用是什么 問 題2：在教學(xué)中應(yīng)用的模式有哪些 問 題3：信息技術(shù)應(yīng)用案例

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

時(shí) 間：2013年10月 地 點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全校教師 主 講 人： 趙偉 內(nèi) 容：操作系統(tǒng)

任 務(wù) 一：基礎(chǔ)知識

問 題 1：如何操作窗口、菜單、對話框 問 題 2：如何輸入漢字

任務(wù)二：信息資源的查找 問 題1：信息是如何存放的 問 題2：游覽軟、硬件資源

任務(wù)三：如何管理信息

問 題1：如何格式化軟盤和對軟盤作備份

問 題2：如何創(chuàng)建文件夾，快捷方式圖標(biāo)和文件 問 題3：如何對文件和文件夾進(jìn)行操作 問 題4：如何使用打印機(jī) 問 題5：如何使用多媒體功能 問 題6：如何應(yīng)用控制面板

問 題7：如何消除和預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

時(shí) 間：2013年11月 地 點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全校教師 主 講 人： 趙偉 內(nèi) 容：字處理 任務(wù)一：編輯文檔

問 題1：誤操作了怎么辦 問 題2：怎樣設(shè)定字體與字號 問 題3：文字的選取/復(fù)制/粘貼

任務(wù)二：美化文檔

問 題1：設(shè)置粗體/斜體/下劃線 問 題2：雙齊

問 題3：如何插入文檔

任務(wù)三：建立表格

問 題1：如何繪制不規(guī)則表格 問 題2：表格中數(shù)據(jù)的簡單處理 問 題3：如何調(diào)整表格的高度與寬度

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

時(shí) 間：2013年12月 地 點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全校教師 主 講 人： 趙偉

內(nèi) 容：因特網(wǎng)

問題1：什么是idsl專線上網(wǎng) 問題2：因特網(wǎng)游覽知識

1、游覽器

2、統(tǒng)一資源定位器

3、http的含義 問題3：網(wǎng)上沖浪

問題4：如何使用收藏夾 問題5：因特網(wǎng)的信息類型

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

時(shí) 間：2014年2月 地 點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全校教師 主 講 人： 趙偉

內(nèi) 容：從網(wǎng)上獲取信息

任務(wù)一：利用因特網(wǎng)查找信息

問 題1：使用新浪網(wǎng)上目錄分類方式檢索 問 題2：使用“搜狐引擎”進(jìn)行搜索 問 題3：ie的內(nèi)置網(wǎng)址

任務(wù)二：如何下載資料 問 題1：保存網(wǎng)頁 問 題2：下載軟件

任務(wù)三：如何保存圖片

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

時(shí) 間：2014年3月 地 點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全校教師 主 講 人：趙偉 內(nèi) 容：電子郵件

任務(wù)一：申請免費(fèi)信箱

任務(wù)二：發(fā)送和閱讀電子郵件 問 題1：發(fā)電子郵件

問 題2：接收和閱讀電子郵件

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

時(shí) 間：2014年4月 地 點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全校教師 主 講 人：趙偉

內(nèi) 容：課堂教學(xué)的演示文稿制作 問 題1：如何進(jìn)行媒體數(shù)據(jù)準(zhǔn)備 問 題2：如何創(chuàng)建標(biāo)題幻燈片 問 題3：如何添加新幻燈片

問 題4：使用項(xiàng)目符號建立知識點(diǎn)分解清單 問 題5：如何展開幻燈片

問 題6：如何進(jìn)行文字的輸入與處理 問 題7：如何在演示文稿中使用圖像 問 題9：使用聲音

問題10：如何放映課堂教學(xué)演示文稿 問題11：簡單動畫設(shè)計(jì)

問題12：如何修飾演示文稿

遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)記錄

時(shí) 間：2014年5月 地 點(diǎn)：多媒體教室 參加人員：全校教師 主 講 人：趙偉 內(nèi)容：電子表格

問題1：怎樣復(fù)制或移動“學(xué)生成績表”

問題2：給學(xué)生成績表重命名或刪除、插入工作表 問題3：會用平均分和總分函數(shù)

問題4：設(shè)置“學(xué)生成績表”數(shù)字顯示格式 問題5：設(shè)置打印標(biāo)題

問題6：會凍結(jié)、拆分表頭部分

問題7：突顯“優(yōu)秀”和“不及格”的部分

第三篇：校本研修培訓(xùn)記錄

校本研修集中學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動記錄

培訓(xùn)題目：新課程與教師成長

學(xué)習(xí)時(shí)間：2012年10月20日（星期六）學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校多媒體教室 主講教師：鄭博武 培訓(xùn)課時(shí)：4課時(shí)

培訓(xùn)內(nèi)容：新課程與教師成長 內(nèi)容要點(diǎn)：

一、教師成長的環(huán)境

二、教師成長的動力

案例：教師對學(xué)生關(guān)注的表現(xiàn)

三、教師成長中的困難與困惑

1、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突

2、觀念與行動的差距

3、無限與有限的矛盾

四、成長中的教師是需要幫助的

1、要給教師創(chuàng)造成長的空間，相信差異，允許差異的存在；

2、所有的人要共同成長。

第四篇：小學(xué)校本培訓(xùn)記錄

史莊小學(xué)校本培訓(xùn)記錄

如何用活光盤資源進(jìn)行教學(xué) 時(shí)間：2014年3月15日下午3：50 地點(diǎn)：多媒體教室 參加人：全體教師 內(nèi)容：

一、為什么要進(jìn)行此次校本培訓(xùn)？

1、有部分教師還不會使用光盤進(jìn)行教學(xué)。

2、光盤教學(xué)應(yīng)成為我們教師的好幫手。

二、光盤教學(xué)成為常規(guī)教學(xué)的必然趨勢。

（一）光盤教學(xué)的幾大特色：

1、設(shè)計(jì)新

2、教師優(yōu)

3、學(xué)法可借鑒。

（二）光盤教學(xué)的實(shí)用性

直接進(jìn)入課堂，節(jié)約備課的時(shí)間和精力，縮短與新課程接近的探索過程，較快達(dá)到新課標(biāo)的要求。老師們還可以從典型的課例中學(xué)得教法，借鑒思路，自行設(shè)計(jì)備課，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高老師們的教學(xué)水平，提高教師們的專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)教師與新課程一同成長。

（三）啟發(fā)性意義

（四）創(chuàng)新性意義 光盤只有20分鐘的小班教學(xué)，剩下的要靠自己去創(chuàng)新。

三、如何用好用活光盤資源

1、看懂光碟——理解設(shè)計(jì)意圖

2、記憶光碟——熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)

3、運(yùn)用光碟——實(shí)施教學(xué)過程

4、活用光碟——創(chuàng)新教學(xué)過程

總之，光盤教學(xué)要求變機(jī)械使用為靈活使用，變一次使用為多次使用，變線型使用為分段使用，變單純使用為整合使用。

四、教師間互動交流利用光盤教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

史莊小學(xué) 2014、03

第五篇：校本培訓(xùn)記錄17

培訓(xùn)時(shí)間：2007.9.12 培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體教室 主持人：劉主任

培訓(xùn)內(nèi)容：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式淺論

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指將全班學(xué)生按每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平由學(xué)生自己組合成若干小組，各組學(xué)生（2-6人）共同研究和探討問題，教師通過巡回觀察和即時(shí)反饋的信息，及時(shí)給予指導(dǎo)的以小組互助合作學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式；它是一種結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極探索問題，每組學(xué)生通過相互研究和討論解決這些問題以達(dá)到掌握基本知識，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維品質(zhì)；使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的教學(xué)方法。

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對課題研究的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，各種層次的學(xué)生也因自身素質(zhì)不同，很難得到充分的全面發(fā)展，勢必造成“優(yōu)生”嚴(yán)重吃不飽，“差生”吃不消的不能體現(xiàn)個(gè)性的“一刀切”現(xiàn)象，這樣的教學(xué)模式直接影響著有個(gè)性有特長學(xué)生的培養(yǎng)。同時(shí)，許多教師大多著眼于如何使學(xué)生對語文知識與技能學(xué)得更多更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會化發(fā)展過程，我們知道在教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響和制約的一個(gè)整體，都各有自己的整體性和統(tǒng)一性。因此，在課堂教學(xué)中都十分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識到幾乎所有的教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會接受一個(gè)共同目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)去行動；學(xué)會與別人相處，敢于表現(xiàn)自我，并能虛心學(xué)習(xí)；學(xué)會處理個(gè)人與集體之間的利益，學(xué)會合理分工，有序行動；善于自立，有目的地合作就顯得尤其重要。所以說構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式具有重要的意義。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式理論依據(jù)

合作意識和創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì)，甚至可以說在科技高度發(fā)達(dá)的今天，合作和創(chuàng)新是個(gè)人和社會生存的需要。合作學(xué)習(xí)法教學(xué)正是能使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新的精神。

聯(lián)合國科教文組織提出了新世紀(jì)教育四大支柱：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。其中學(xué)會共處就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。我國第三次全教會也提出了要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，增強(qiáng)合作意識。《語文的行動綱領(lǐng)》也要求以學(xué)生發(fā)展為本，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)主動性、民主性、多樣性的特征。因此，必須在教學(xué)中加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

根據(jù)教育學(xué)理論，合作是指學(xué)生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程。斯萊文認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并以他們的小組表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)策略。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)看成是在每個(gè)學(xué)生不同的知識世界里，通過自身的內(nèi)化、重組、操作和交流中動進(jìn)行建構(gòu)的過程，這就表明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參加課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高；而人的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動具有社會性，學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)更加全面、深刻地理解知識。同時(shí)，在整個(gè)活動中，教師的角色真正是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者和參與者，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)。

動機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為：激發(fā)動機(jī)的最有效手段是在課堂教學(xué)中建立一種“利益共同體”。合作學(xué)習(xí)法就是創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境，這種情境導(dǎo)致小組各成員應(yīng)盡力作出自己的最大努力．極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

合作也是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件。合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生使其學(xué)會如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；有利于學(xué)生智力的發(fā)展，發(fā)揮潛能；有利于增強(qiáng)集體凝聚力。形成和諧的課堂氣氛；有利于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，形成正確的競爭觀、合作觀。

根據(jù)素質(zhì)教育論，教育作為人類特有的一種社會活動其對象是人，從社會學(xué)觀點(diǎn)分析，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的社會化過程，而教育則是有目的、有計(jì)劃、有組織地使學(xué)生更順利地實(shí)現(xiàn)社會化、從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣恕ｏ@然合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了機(jī)會，使他們能進(jìn)行交流與調(diào)節(jié)，以及進(jìn)行具有社會生活特色的勞動分工。因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

合作學(xué)習(xí)是以“問題—探索—問題—問題解決”為主線，以學(xué)生自主探索活動為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)、大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式，它包括：創(chuàng)設(shè)問題情景、學(xué)生自主探索、討論交流、教師點(diǎn)撥、變式訓(xùn)練，歸納小結(jié)等環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景

教師在導(dǎo)入新課前，先要創(chuàng)設(shè)一種意境，激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生全身心投入到特定的意境中。可分為五步完成。

①導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。教師交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)，學(xué)生明確應(yīng)該學(xué)什么。

②有感情朗讀課文，整體感知。

③以小組為單位誦讀，在讀中初步理解課文的含義。④檢查驗(yàn)收學(xué)生對生字、生詞的掌握情況。（因提前預(yù)習(xí)過）

2、學(xué)生自主探索、討論交流

這是“合作學(xué)習(xí)”的繼續(xù)和深化。是本模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容并對不理解的內(nèi)容進(jìn)行圈、劃---—生疑。②以小組為單位對所圈劃的地方進(jìn)行思考----思疑。③學(xué)生提出問題----質(zhì)疑。

④以小組形式進(jìn)行合作交流、討論，學(xué)生從討論中深化認(rèn)識，加深對課文的理解----議疑。

⑤以小組形式把所討論的問題進(jìn)行匯報(bào)----釋疑。

3、教師點(diǎn)撥

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生理解上的難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵處，以及學(xué)生爭論不休的總是進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、解惑，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納得出結(jié)論，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

4、變式訓(xùn)練

知識遷移、強(qiáng)化練習(xí)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象能力。

5、歸納小結(jié)

以教師為主導(dǎo)，師生共同從縱的方面尋找作者的思維軌跡，進(jìn)行全文總結(jié)，并通過板書體現(xiàn)出來，使學(xué)生對全文獲得一個(gè)完整的印象。注意突出知識結(jié)構(gòu)的整理，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用知識的規(guī)律。

在學(xué)科教學(xué)中，可根據(jù)課文的內(nèi)容變換或結(jié)合模式的步驟，如語文教學(xué)中可將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的第二步與第三步相結(jié)合，也可以把第二步、第三步、第五步相結(jié)合。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)原則

1.合作交流性原則：教師要促使學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，與其他組成員交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論，可以極大增加學(xué)生的參與意識，而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生在課堂中的參與程度越來越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要標(biāo)志。2.主體性原則：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生有更多的機(jī)會自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體并沒有忽視教師的主導(dǎo)性，教師的課堂設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)學(xué)生積極展開思維，因此更要求教師“導(dǎo)”得科學(xué)，“導(dǎo)”得及時(shí)。

3.反饋性原則：教學(xué)是動態(tài)過程，它必須通過信息反饋，才能實(shí)現(xiàn)有效的控制與調(diào)節(jié)。因此教師要通過學(xué)生反饋和巡回觀察發(fā)現(xiàn)出來的問題，及時(shí)點(diǎn)撥：或引導(dǎo)小組討論，或引導(dǎo)全班一起探索研究來解決問題。

4.創(chuàng)造性原則：課堂教學(xué)改革應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能多的利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情景，在組織學(xué)生研究討論時(shí)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索一些有創(chuàng)建的解題方法。

五、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在語文學(xué)科中的應(yīng)用

1、應(yīng)用說明：

下面以一個(gè)具體例子加以說明，如學(xué)習(xí)《琥珀》這一課內(nèi)容： 先創(chuàng)設(shè)不同層次的問題情景：

第一層次，找出琥珀的形成條件和形成過程。（單純地解決問題）

第二層次，描寫想象的部分你最欣賞哪里，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的能力）

通過小組討論，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，得出了很多解法：如綜合法、分析法、結(jié)合法等方法。第三個(gè)層次，你想從什么物品來想象它的形成呢？你能說說你打算從哪幾方面來進(jìn)行推測、想象嗎？（這一過程使學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮）

第四個(gè)層次，歸納小結(jié)。

整個(gè)過程以小組活動為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)，在關(guān)鍵之處給予點(diǎn)撥。

2、適用范圍：

該模式適用于小學(xué)語文中高年級講讀課文及閱讀課文的教學(xué)。

3、實(shí)現(xiàn)條件 ①對教師的要求：教師要熟練地掌握和駕馭教材，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料； 突出一個(gè)“導(dǎo)”字，重占在于點(diǎn)拔，開拓思路；對學(xué)生一視同仁，悉心指導(dǎo)，給予學(xué)生緊合乎需要的幫助。②對學(xué)生的要求：要有一定的知識基礎(chǔ)，敢于表現(xiàn)自我，并能虛心學(xué)習(xí)能與他人友好的相處，并進(jìn)行討論。

總之，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式通過加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化同學(xué)問相．交流意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)科的素質(zhì)教育。