第一篇：西平鄉中心小學校本培訓記錄

西平鄉中心小學校本培訓記錄 培訓時間_______________培訓地點______________培訓內容_____________________________________主講人_____________接受培訓人員_______________培訓主要內容記錄:

第二篇：西平鄉中心小學匯報材料2014.2

西平鄉中心小學匯報材料

姜秀磊

在過去的一年里，西平鄉中心小學嚴格貫徹縣教體局的有關文件，腳踏實地認真做好各項工作。2013年小學六年級結業考試取得很好成績：鄉鎮排名全縣第一，總評全縣第二名；英語科名列全縣第一；數學科名列全縣第二。

一．總結成功經驗，繼承并發揚

在2013年小學六年級結業考試榮獲全縣第二以后。學校在2013—2014第一學期開學初就這一學年的工作在集思廣益的基礎上進行了周密細致的安排。

1.加強師德建設，努力提高教師業務能力

我們深知，師德是提高教育教學質量的內在因素。如何讓事業、理想占領六年級任課教師的心頭，成為提高教師提高教學質量的不竭動力。因此，我們以縣委縣府“轉作風正操守樹形象活動”為總抓手，在努力提高教師業務素質的同時，始終緊緊抓住教師職業道德養成教育工作不放手。首先根據工作實際，結合上級要求，出臺了《西平鄉教師職業道德教育實施方案和細則》等一系列規章制度、措施和辦法，堅持每周三下午集中對照學習，學習職業道德要求、師德先進事跡、身邊師德典型等，學習結合自己教學工作實際，對照師德要求、師德典型寫出《自我剖析材料》，明確下一步努力方向，撰寫《學習心得》。同時大力開展“四少四多”活動：即少一些索取，多一些奉獻；少一些牢騷，多一些干勁；少一些驕傲，多一份謙遜；少一些計較，多一

份團結。我們在抓好導向的同時，適時營造積極向上的宣傳和輿論氛圍，不斷的把愛崗敬業活動引向深入，形成教師們的自覺行為。

教學工作是學校的主業，為了使六年級任課教師想干、愿干，干好，這根弦始終緊繃在我們心中。依照縣教育局教學和學校管理系列文件，我們重新完善了《教師業務達標細則》、《教師德能勤績量化考核辦法》、《課堂教學評價辦法》、《縣抽考年級教師獎勵辦法》等一系列規章制度和教學管理目標，六年級層層包干、分解任務，指明方向。同時，我們珍惜一切學習機會，采取走出去請進來的辦法，對六年級的教師進行培訓，先后分別派員到金鄉、徐州、濟寧等地學習。這些做法都較為有效地促進了六年級任課教師教學能力的迅速提高。

2、認真落實常規教學管理，在“細、嚴、實”上下功夫

常規教學管理，是學校的主要工作，這些工作其實就是由多個細節組成。如果這些細節工作落實不到位或落實缺位、錯位，再好的設想、再新的理念也不能發揮出應有的效用，只有每個細節落實了，整個教學常規工作才能真正得到落實，因此說細節決定成敗。所以我們狠抓細節工作的落實，在細、嚴、實上下功夫，事實表明，這種做法確實收到了很好的效果，為2012年取得優良成績鋪平了道路。

（1）細，就是把常規教學管理的各個細節根據管理人員分工細化到每一位管理者，實行責、權、利三位一體方式管理，其工作實績與業務考核、評先樹優、獎勵分配緊密結合。通過目標激勵，不僅調動了教師的工作積極性，而且形成了人人爭課上，人人齊上勁的好局面。

（2）嚴，嚴格執行縣鄉出臺的關于加強小學教學常規管理的實施

意見，特別是對教學常規中教師的備課、上課、作業、練習、輔導、考試、聽課、說課、評課等環節工作，都嚴格對照標準認真檢查，堅持人人過關。

（3）實，各項管理制度、措施、工作的制定，努力做到求真務實，重在落實，對正確的決策，一抓到底，直至抓出實效，評先樹優注重實績，獎懲面前實事求是。

3、優化課堂教學，努力提高教學效率

課堂教學是提高教學質量的主渠道，教學工作是學校的核心工作，教學質量是學校的生命線，為此我們以教研組為單位，通過推廣教學模式、教師提前備課、同伴互助研討、及時總結反思等途徑，優化課堂教學的全過程，努力提高教學效率，教學質量得到了大面積提高。

(1)推廣教學模式。每學期我們都要在各教研組內推廣幾種教學模式，讓教師和自己的教學模式相比較，發現自己的不足，吸取百家之長，改善自己的課堂教學。

(2)我們要求教師提前一周備課，每科教案本都設兩本，輪換上交，每周五前，把下周要講課的教案交教導處，由教導主任檢查認可簽字后，下周使用。這樣做使教師對所要講授的內容有了較充分準備時間，增強了課堂教學的針對性，提高了課堂教學效率，同時為教學質量的提高作好了基本保證。

(3)教師同伴互助探討課堂教學。每周一下午的最后一節課六年級的教師集中在一起共同研討下周的課，并在課本上標畫出中重難

點。這種研教一體的教研方式，使教師們獲得了實實在在的收益。課堂教學效果得到很大的提高。

4.狠抓“兩點做法”

第一點做法：抓六年級月考和摸底考試。由學校教導處統一組織，并與張樓東丁小學同一時間、統一試卷、兌換監考，統一閱卷并分析到人，找出差距，認真反思。學生的總體成績大有提高。

第二點做法：抓差生，領導包干到人。月考完以后，找出差生，每名學校領導包6名差生。檢查教師是否對差生進行輔導了，輔導的效果怎樣，是否進步了，一一找學生談心。并及時與任課教師溝通。由此，差生的成績大大提高，鞏固率顯著上升。

5.開展豐富多彩的活動

為了緩解學生的學習壓力，我們開展了棋類比賽、運動會、慶六一聯歡會、手抄報比賽、畢業典禮等活動。這些活動的舉行讓學生在緊張地學習中，身心得到愉悅，素質得到提升。

正是由于我們轉變了管理機制，靠理念辦學，注重了人性化管理和細節的落實，抓住了提高教學質量的主渠道——課堂教學，以及一些有效的激勵措施，所以才取得了2013年的好成績。

二．保持清醒、自我加壓

雖然我們今年取得了9個全縣第一的好成績，但我們深深地感到競爭壓力，我們力爭百尺竿頭更進一步。微山的教育正發生著翻天覆地的變化，縣局和各個教辦都十分重視教學成績。各個學校都在千方百計搞教學，實實在在抓成績。這些都深深的激勵著我們，我們決不

會夜郎自大、固步自封、停滯不前，我們唯有保持清醒的頭腦，深挖自身的潛力，調動各方積極性，才能完成縣局定的以下目標：2014年校長滿意度測評達到92%，學校教育教學質量列全縣第一名，學校目標考核列全縣第五名，教學質量優秀率52%，及格率87%。

三、團結協作、爭創一流

我們學校利用教師集訓的時間，全體教師群策群力共同商討了怎樣搞好教學，怎樣提高學生的成績。我們本著鼓舞干勁、發揚作風、真抓實干、爭創一流的原則，把西平鄉的教育事業推向新的高度。

總之，在過去的一年里取得了優異的成績。展望未來“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覀儧Q心在縣教育局的正確領導下，在縣教研室各位專家的精心指導下，勤于思考、踏實工作、從零做起、堅定信念、再創輝煌。力爭實現六年級結業考試成績全縣第一，為全縣教育事業的健康快速發展貢獻我們最大的力量。

第三篇：西平鄉中心小學緊急疏散演練活動總結

西平鄉中心小學緊急疏散演練活動總結 為了提高對突發事件的應急能力，使每一個師生都切實樹立起緊急疏散地意識，增強安全意識，并具備應對風險和突發事件自救互救的能力，2011年11月11日下午4點10分——4點25分，我校組織全校師生進行了緊急避險逃生自救演練活動。

按照預定方案，我校在11月11日下午4點10分，當警報響起，全校師生迅速趴下，待第一次警報結束后，全體有序起立，第二次警報響起，學生在老師的指揮下按位置安靜有序的撤離教室，全校各班按照方案嚴肅認真、條而有序地撤離樓層，到指定的安全起點集合，整個疏散撤離活動安靜有序，用時3分鐘。

這次演練活動，安排周密，全校師生高度重視，各工作人員各就各位，各司其職，認真負責，確保了活動萬無一失。通過演練活動進一步增強了師生防范意識和應急逃生自救的能力。

演練結束后，校長向教辦領導作了活動匯報，領導領導對此次活動作了高度評價，對今后學校的安全預防工作提出了寶貴的意見和指導性地指示，并表示這次緊急疏散逃生自救演練圓滿成功。

第四篇：小學校本培訓記錄

史莊小學校本培訓記錄

如何用活光盤資源進行教學 時間：2014年3月15日下午3：50 地點：多媒體教室 參加人：全體教師 內容：

一、為什么要進行此次校本培訓？

1、有部分教師還不會使用光盤進行教學。

2、光盤教學應成為我們教師的好幫手。

二、光盤教學成為常規教學的必然趨勢。

（一）光盤教學的幾大特色：

1、設計新

2、教師優

3、學法可借鑒。

（二）光盤教學的實用性

直接進入課堂，節約備課的時間和精力，縮短與新課程接近的探索過程，較快達到新課標的要求。老師們還可以從典型的課例中學得教法，借鑒思路，自行設計備課，改變教學現狀，提高老師們的教學水平，提高教師們的專業水準，促進教師與新課程一同成長。

（三）啟發性意義

（四）創新性意義 光盤只有20分鐘的小班教學，剩下的要靠自己去創新。

三、如何用好用活光盤資源

1、看懂光碟——理解設計意圖

2、記憶光碟——熟悉教學環節

3、運用光碟——實施教學過程

4、活用光碟——創新教學過程

總之，光盤教學要求變機械使用為靈活使用，變一次使用為多次使用，變線型使用為分段使用，變單純使用為整合使用。

四、教師間互動交流利用光盤教學的經驗。

史莊小學 2014、03

第五篇：校本研修培訓記錄

校本研修集中學習內容及活動記錄

培訓題目：新課程與教師成長

學習時間：2012年10月20日（星期六）學習地點：學校多媒體教室 主講教師：鄭博武 培訓課時：4課時

培訓內容：新課程與教師成長 內容要點：

一、教師成長的環境

二、教師成長的動力

案例：教師對學生關注的表現

三、教師成長中的困難與困惑

1、理想與現實的沖突

2、觀念與行動的差距

3、無限與有限的矛盾

四、成長中的教師是需要幫助的

1、要給教師創造成長的空間，相信差異，允許差異的存在；

2、所有的人要共同成長。