第一篇：技工院校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的建設(shè)

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技工院校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的建設(shè)

作者：馮軍

來源：《職業(yè)·中旬》2011年第11期

新加坡南洋理工學(xué)院（Nanyang Polytechnic，以下簡稱NYP）是新加坡五所理工學(xué)院之一，擁有7個學(xué)系。生源主要是新加坡4年制中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，質(zhì)量中等。目前工程系有11個專業(yè)方向，機電一體化工程是其中之一，學(xué)制三年。

一、工程設(shè)計類專業(yè)的雙行教學(xué)體制

學(xué)生進入NYP工程系，第一學(xué)年和第二學(xué)年是進行寬基礎(chǔ)培訓(xùn)，主要接受專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)，同時利用所學(xué)知識完成學(xué)期小型項目。第三學(xué)年學(xué)生將被分成A、B兩組，第一學(xué)期A組學(xué)生進行技能訓(xùn)練，B組學(xué)生進行24周的專項知識培訓(xùn)。A組學(xué)生分成兩組，A1組學(xué)生前往企業(yè)實習(xí)12周，A2組學(xué)生則在學(xué)校完成全日制項目，然后兩組學(xué)生交換。第二學(xué)期，A、B兩組學(xué)生在進行交換，見表1。

二、機電一體化工程課程體系

工程系機電一體化工程有3個可選培養(yǎng)模塊：自動化系統(tǒng)集成技術(shù)、晶片制造技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程。前兩學(xué)年三個科目的課程安排是一致的，第三學(xué)年根據(jù)三個專業(yè)的知識和技能要求安排相應(yīng)的課程。下面以和我們關(guān)系比較接近的自動化系統(tǒng)集成技術(shù)為例，來了解三年的課程結(jié)構(gòu)和安排，見表2。

另外，普通學(xué)生要在第一、二學(xué)年完成60學(xué)時，第三學(xué)年完成30學(xué)時的生活技能學(xué)習(xí)。從以下模塊中選擇：交流與人際技能、領(lǐng)導(dǎo)與團隊協(xié)作、創(chuàng)新與事業(yè)、價值與社會、常識與興趣、健康積極的生活方式等。

從以上的課程結(jié)構(gòu)中，一是可以看出學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力，前5個學(xué)期安排有專門的項目課程，讓學(xué)生進行思考、動手，在解決問題中學(xué)會創(chuàng)新；第三學(xué)年安排工廠實習(xí)以及全日制項目，讓學(xué)生將所學(xué)的知識用來真正解決實際項目，鍛煉學(xué)生的能力；NYP將“教學(xué)工廠”的理念體現(xiàn)在整個學(xué)院的教育教學(xué)中。二是可以看到注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，包括人際交流能力和專業(yè)技術(shù)書面表達(dá)能力。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力與團隊協(xié)作能力。

三、NYP的師資

NYP的師資建設(shè)有以下幾個特點：

一是招聘教師時并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，只要求是本科以上學(xué)歷、五年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，專業(yè)對口。

二是注重對教師的培訓(xùn)，包括新教師職前引導(dǎo)培訓(xùn)、在職員工的崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。每個員工在一年內(nèi)平均有26個工作日的學(xué)習(xí)進修時間。

三是教師既有從事項目開發(fā)的能力，又有教學(xué)經(jīng)驗，是真正的“雙師型”教師。每年還有20%的教師不上課，專門承擔(dān)企業(yè)項目開發(fā)。

四是鼓勵教師自我提升。研發(fā)能力、因開設(shè)新專業(yè)導(dǎo)致教師轉(zhuǎn)型的能力等都被看作是個人所必須具備的基本能力。

五是教師“無貨架壽命”。只要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，為學(xué)院作貢獻(xiàn)，就是年齡再大也是年輕的，依舊可在重要崗位任職。

四、機電一體化工程的教學(xué)特點

1.教材體現(xiàn)“經(jīng)驗積累與分享”理念

就是師生通過實際問題的解決方案完成工程項目，積累知識和經(jīng)驗，并建立知識庫，再與后續(xù)師生進行項目分享。所以學(xué)校不會給學(xué)生發(fā)放出版社出版的教材，學(xué)生所用的學(xué)習(xí)資料都是老師“經(jīng)驗積累與分享”的一些成果。

2.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“實用”、“易學(xué)”

我們在研修中發(fā)現(xiàn)，授課老師都是力求將實用的技術(shù)傳授給學(xué)生。如PLC的編程方法有多種，國內(nèi)老師在教授學(xué)生的時候用的最多的方法是梯形圖法，而他們重點講授的是SFC編程法，并要求學(xué)生熟練使用SFC編程法對自動化項目進行程序編制、調(diào)試。SFC程序結(jié)構(gòu)清晰，實用易學(xué)，易于閱讀及維護。同樣在氣動教學(xué)中，引入了類似PLC梯形圖法進行氣動線路的繪制，就是畫出按給定運動要求的電氣連接圖，然后進行接線，實現(xiàn)汽缸的運動。只要學(xué)生有梯形圖基礎(chǔ)，就能很快學(xué)會氣動控制，實用簡單，令人耳目一新。

3.應(yīng)用綜合科技教學(xué)法進行教學(xué)

機電一體化專業(yè)是集電子技術(shù)應(yīng)用、機械制造以及計算機技術(shù)等為一體的專業(yè)，是一個多元科技整合的專業(yè)。應(yīng)用綜合科技教學(xué)法進行教學(xué)時，課程采用漸進式、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)安排，每次課把知識劃分為核心科技和周邊科技。例如在進行氣動控制學(xué)習(xí)時，會涉及如電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)等科技知識。若氣動技術(shù)是本次教學(xué)的重點，那么其他技術(shù)知識屬于周邊科技，不屬于重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不拋開周邊科技談核心科技，這樣學(xué)生能分清主次，同時又能接受一個完整項目的學(xué)習(xí)。這樣能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方法各科目間缺乏必要的橫向聯(lián)系、各科知識間不能融會貫通、平時的實習(xí)培訓(xùn)與企業(yè)應(yīng)用之間脫鉤的問題。

五、NYP實訓(xùn)設(shè)備

一方面由于新加坡政府的大力投資，另一方面和全球著名企業(yè)進行合作，NYP所使用的教學(xué)設(shè)備先進，與企業(yè)生產(chǎn)所使用的設(shè)備同步，有些甚至比企業(yè)還要領(lǐng)先。例如和松下公司合作，使用微型松下PLC的機械手實訓(xùn)臺小巧精致，國內(nèi)相同功能的產(chǎn)品在體積上要大了好幾倍。工業(yè)機器人實訓(xùn)室引進EPSON工業(yè)機器人供學(xué)生學(xué)習(xí)。仿真機器人實驗室從韓國引進智能電機，讓學(xué)生設(shè)計制作仿真機器人，參加國際大賽。這樣學(xué)生走上工作崗位后，所學(xué)到的技術(shù)能夠立馬應(yīng)用到企業(yè)的一線中去，達(dá)到無縫對接的目的。另一方面，先進的實訓(xùn)設(shè)備能夠幫助老師和學(xué)生完成企業(yè)項目，企業(yè)也愿意把項目拿到NYP來做，真正做到了校企合作。

六、對技工院校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)的建議

俗話說“他山之石可以攻玉”，下面從本人對NYP機電一體化工程教學(xué)的理解出發(fā)，談一談我們電氣自動化設(shè)備與維修的建設(shè)。

1.課程體系與內(nèi)容要與企業(yè)需求緊密結(jié)合電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，是在國內(nèi)企業(yè)從事電氣設(shè)備安裝與維修方面的工作。那么我們的課程體系與內(nèi)容必須滿足企業(yè)對專門人才的需要，就是一要實，二要新。在新課程開發(fā)中，相關(guān)教師要深入到相關(guān)企業(yè)進行大量的市場調(diào)查，了解企業(yè)各崗位的能力要求，搜集與學(xué)生就業(yè)工作崗位相關(guān)的資料用于開發(fā)課程。也可以聘請企業(yè)具有較高文化理論水平和操作技能的技術(shù)人員或管理者牽頭進行課程開發(fā)，確保開發(fā)的教材更加適應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)的需要。

2.師資隊伍要能有效實施理實一體化教學(xué)

高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊伍是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵。現(xiàn)在我們的機電一體化專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)還不盡合理，雙師型教師少，能夠承擔(dān)企業(yè)項目的教師就更少了。我們一方面可以引進生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)機構(gòu)教師和管理人員，作為學(xué)校的專職或兼職教師。通過引進，逐步改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資的職業(yè)培訓(xùn)能力，加快“雙師型”師資隊伍的建設(shè)步伐。另一方面要迅速培養(yǎng)在職教師。一要加強學(xué)歷進修；二要走校企合作的道路，創(chuàng)造條件，有計劃、有目的、有步驟地安排教師參加企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作，參與或承接企業(yè)的科研項目，以便教師獲得前沿專業(yè)知識，提高自身的實踐能力，真正了解企業(yè)，將企業(yè)的工作過程引進學(xué)校，進行科學(xué)合理的教學(xué)改革。

再者，要加強對教師因開設(shè)新專業(yè)而轉(zhuǎn)型的能力培養(yǎng)。科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)校為了滿足社會對新型專業(yè)人才的需要，必然會對專業(yè)進行調(diào)整，廢棄過時的專業(yè)，開設(shè)新型專業(yè)。師資方面除了引進新專業(yè)教師外，必然要求原有專業(yè)教師有轉(zhuǎn)型的能力，否則必將導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失調(diào)。

3.實訓(xùn)基地建設(shè)要滿足校企合作的需要

實訓(xùn)基地建設(shè)必須加大投入，將企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流水線、經(jīng)營管理模式引入校園，使教學(xué)過程和生產(chǎn)、科研、經(jīng)營過程融合在一起，不僅讓教師能更加真實地教，也能讓學(xué)生更加真切地學(xué)。實訓(xùn)內(nèi)容的安排要反映當(dāng)今企業(yè)的實際技術(shù)水平或?qū)淼陌l(fā)展趨勢，要將電子技術(shù)、機器人技術(shù)、氣動技術(shù)和PLC技術(shù)等多元學(xué)科有機地結(jié)合起來。所以每一個實訓(xùn)室的設(shè)備要讓老師或?qū)W生能夠完成完整的幾個或多個項目，施行綜合科技教學(xué)法，避免僅僅是單科目技術(shù)知識的應(yīng)用學(xué)習(xí)。每個實訓(xùn)室有自己的核心實訓(xùn)內(nèi)容，這樣學(xué)生知道這個實訓(xùn)室主要學(xué)習(xí)什么技能，同時也讓學(xué)生知道在這個實訓(xùn)室做項目還必須具備哪些其他技術(shù)知識，這樣可以完成整個項目，也為校企合作奠定基礎(chǔ)。

4.積極推行教學(xué)改革，實現(xiàn)成果資源共享

電氣自動化設(shè)備安裝與維修教學(xué)改革要避免“閉門造車”，應(yīng)該勇敢走出去。教學(xué)負(fù)責(zé)人與企業(yè)工程師一起召開教研會議，向他們?nèi)〗?jīng)，互通有無，交流心得，探討前沿科技和學(xué)生應(yīng)該具備的知識與技能，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，以積累成功的經(jīng)驗，撰寫適合本校的校本教材。同時借鑒南洋理工學(xué)院的“經(jīng)驗積累與分享（AES）”的成功經(jīng)驗，建立“經(jīng)驗共享平臺”。通過這一平臺，把教改中的成果如教材、優(yōu)秀教案、精品課程等資料發(fā)布出來，供老師借鑒、學(xué)習(xí)、共同分享，有利于教師隊伍的成長與共同提高。

（作者單位：南通市工貿(mào)技工學(xué)校）

第二篇：2009電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)

電氣自動化設(shè)備安裝與維修 專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)

（2009）

本在省人力資源和社會保障廳《關(guān)于在全省技工院校開展“創(chuàng)示范專業(yè)、講精品課程、做名牌教師”活動的通知》精神指導(dǎo)下，在院黨委、院長室的領(lǐng)導(dǎo)下，與全院各系部、職能處室緊密配合，層層落實年初下達(dá)的各項目標(biāo)任務(wù)，以提高教師、班主任隊伍質(zhì)量為突破口，落實學(xué)院“兩提高，一爭創(chuàng)”工作；以為師生員工提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)和良好工作環(huán)境為目標(biāo)，開展各項工作。以校企合作為途徑，以就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹“能力為本位，職業(yè)崗位綜合能力為中心，突出職業(yè)技能培養(yǎng)”的教學(xué)思想，進一步探索高技能人才教育模式。圓滿完成了專業(yè)建設(shè)計劃。

緊扣全年工作目標(biāo)，努力完成工作任務(wù)

一、專業(yè)教學(xué)工作

1、加強教師隊伍建設(shè)，特別是對青年教師，化大力氣，真功夫進行培養(yǎng)，打造穩(wěn)定的高水平教師隊伍。

（1）有步驟有重點地逐步推行先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法。由系主任牽頭帶領(lǐng)6名青年教師上《電工基礎(chǔ)》與《電工儀表》兩門課程相融合的同軌課程，集體備課、專門輔導(dǎo)，快速提高青年教師對課程改革精神的領(lǐng)悟能力和備課能力。

（2）由骨干教師任主編，青年教師參編符合課程改革要求的校本教材，在本公開出版的2本教材編寫過程中，本系有8位教師都參與了編寫工作。

（3）通過成立名師工作室和創(chuàng)新工作室培養(yǎng)主干學(xué)科和專業(yè)帶頭人。

（4）明確每個專業(yè)教師的發(fā)展方向，通過有意識地通過安排有關(guān)教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)，來提高教師的專項能力。

（5）著力培養(yǎng)年青教師一體化教學(xué)能力。通過老教師一體化教學(xué)傳幫帶；安排和學(xué)生一起跟班實習(xí)；減少教師理論課時，增加實習(xí)教學(xué)課時；全部參加技能強化訓(xùn)練和舉辦青年教師技能競賽等手段，促進一體化教師隊伍建設(shè)。

（6）推進多媒體教學(xué)手段應(yīng)用，完成主干學(xué)科多媒體教學(xué)課件的編寫和共享，本專業(yè)絕大多數(shù)課程都使用多媒體教學(xué)。

（7）以教研室為牽頭部門，開展教師說課活動。說課是提高教師備課能力的有效手段，在說課中體現(xiàn)備課要求，提升教師教學(xué)準(zhǔn)備能力，在競賽的氛圍中促進教師教學(xué)能力提高。

（8）通過組織教研活動、聽評課、參加專題講座、外出培訓(xùn)等形式，提高教師教學(xué)能力。每周定期開展教研活動，完成每學(xué)期規(guī)定的聽評課任務(wù)。本共安排教師外出培訓(xùn)20人次。

2、加強教學(xué)研究，實施課程改革計劃。本學(xué)期通過一體化教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣、編寫一體化教學(xué)課程教材、以及課程融合模式教學(xué)來推進課程改革工作。

3、實行學(xué)分制，完善學(xué)生學(xué)籍管理工作，提高管理信息化程度。實現(xiàn)了學(xué)生成績數(shù)據(jù)電子化管理；建立了學(xué)生管理電子化數(shù)據(jù)臺賬。

4、做好理論教學(xué)常規(guī)管理工作，制定教學(xué)巡查表，加強日常檢查，及時通報教學(xué)巡查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，做好與老師的溝通工作。

5、督促檢查教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實和教學(xué)工作規(guī)范執(zhí)行情況，開學(xué)前檢查教師教案，期中、期末教學(xué) “三查”，做好教師工作量的統(tǒng)計上報工作，定期召開教師、學(xué)生座談會，做好教學(xué)反饋工作。

6、嚴(yán)格考試紀(jì)律，整頓考工秩序。通過抓考風(fēng)促進學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

7、開設(shè)好選修課程，進行分層次教學(xué)。組織學(xué)生參加單片機、PLC等第二課堂學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生專業(yè)方面的綜合素質(zhì)。

8、組織學(xué)生參加英語計算機和高新技術(shù)省級統(tǒng)考，完成學(xué)生技能鑒定考核組織工作，利用清明節(jié)和五一節(jié)組織已經(jīng)離校的畢業(yè)生，返校進行技能鑒定補考工作。

實踐教學(xué)工作

按計劃完成了09學(xué)生實訓(xùn)和技能鑒定考核工作。實習(xí)教學(xué)常規(guī)管理工作，教學(xué)秩序良好、設(shè)備完好率達(dá)標(biāo)。

編寫有關(guān)的實習(xí)教學(xué)校本教材（講義），完善以上工種實習(xí)課題。安排青年教師進行電子裝配、protel電路圖設(shè)計、PLC控制程序設(shè)計、柔性自動化生產(chǎn)線實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)，為提高教師理論課程教學(xué)水平、一體化教學(xué)水平和參加各類競賽打基礎(chǔ)。

提高實習(xí)設(shè)備的利用率，完好率，在最大程度上發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實習(xí)機會和條件。

開展技能訓(xùn)練“培優(yōu)”工作。組織師生積極參加各類職業(yè)技能競賽，以競賽為平臺，以賽促練，盡快提高師資水平和實習(xí)教學(xué)水平，減小與先進學(xué)校的差距，突出技能特色。今年暑假期間組織了60多名師生進行3個工種的技能訓(xùn)練。

省市技能大賽成績顯著。市級技能大賽共獲得3個1等獎、6個二等獎、10個三等獎。

學(xué)生素質(zhì)教育工作

1、落實學(xué)生管理常規(guī)工作。學(xué)生管理常規(guī)工作分工明確，責(zé)任到人，建立班主任例會制度和晚自習(xí)值班制度。

2、著力提高班主任的學(xué)生、班級管理水平，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（1）提高學(xué)生管理人員對班主任的服務(wù)意識。由于新班主任沒有學(xué)生管理經(jīng)驗，學(xué)生管理員能經(jīng)常與新班主任進行交流，把一些好的建議和經(jīng)驗解釋給他們，如對違紀(jì)學(xué)生如何做好轉(zhuǎn)化工作，督促做一個有責(zé)任心的班主任等，努力做好班主任的后勤服務(wù)工作。

（2）安排有經(jīng)驗的班主任，對新班主任或業(yè)務(wù)能力較弱的年輕班主任進行傳幫帶，協(xié)助新班主任對學(xué)生進行日常管理，如思想教育、學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、生活管理等工作。

（3）安排班主任進行參觀交流，在比較中學(xué)習(xí)和提升管理能力。如開展主題班會觀摩活動，教室布置評比活動，宿舍衛(wèi)生及布置觀摩學(xué)習(xí)活動等。

（4）開展班主任能力講座，在培訓(xùn)中提高理論水平和學(xué)習(xí)實戰(zhàn)經(jīng)驗。邀請院領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的老師進行了6次講座，對提高班主任隊伍質(zhì)量起到明顯效果。

（5）要求撰寫班主任工作論文，通過總結(jié)來提高學(xué)生和班級管理水平。每學(xué)期要求班主任提交一篇學(xué)生管理方面的論文，從理論高度來促進實踐能力的提高。

3、每天按時巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，對違紀(jì)學(xué)生認(rèn)真教育，做好處理記錄和轉(zhuǎn)化記錄，針對性格異常的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期對違

紀(jì)較嚴(yán)重的9名學(xué)生進行了處理,給予相應(yīng)的處分，以嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，對多名違紀(jì)學(xué)生進行教育轉(zhuǎn)化，取得了良好的教育效果。

4、對班級、班主任進行量化考核，及時公布在辦公室外面的公布欄中，努力做到班主任、班級考核公開、公平、公正，有效地調(diào)動班主任工作積極性，促進各班級學(xué)生樹立集體榮譽觀。

5、完善學(xué)生管理資料電子化工作，建立學(xué)生管理臺帳。

6、開展豐富多彩的學(xué)生活動，在活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本開展了教室布置評比、宿舍評比、大專生辯論賽、拔河比賽、籃球比賽、“放歌青春、共筑和諧”大合唱比賽、“感恩”主題班會、中秋晚會、紀(jì)念一二.九宣誓活動、學(xué)生實訓(xùn)作品展、文化藝術(shù)節(jié)舞蹈專場、成立青年志愿者突擊隊等活動。

教學(xué)研究工作

1、以教研室來開展教學(xué)研究活動，組織教師參加聽評公開課，說課等活動。

2、負(fù)責(zé)全院相關(guān)課程教師的配備和協(xié)調(diào)工作。

3、鼓勵教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文，共計在省級以上期刊上發(fā)表論文5篇。

校企合作工作

積極探索實質(zhì)性校企合作的途徑，在今年4月份與無錫華潤華晶電子廠合作。通過讓教師和學(xué)生深入企業(yè)，使教師深刻體會到校企合作的重要性，在教學(xué)理念和自身能力上都有很大收獲，教學(xué)中的質(zhì)量意識、成本意識和效率意識明顯的到加強，這是平時閉門教學(xué)不可能體會到的。

設(shè)備采購和安裝工作

本根據(jù)電氣系發(fā)展規(guī)劃，新采購并組裝了25套西門子PLC實訓(xùn)裝

置、車、磨、銑、鏜床設(shè)備各10套，已經(jīng)安裝調(diào)試到位并投入使用。

主要經(jīng)驗和做法

1、團結(jié)全系教職工，創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境，調(diào)動每個人工作積極性、主動性，依靠全體人員的力量，履行好教育教學(xué)工作職責(zé)。

2、理清工作思路，抓住工作重點，是做好工作的必要條件。本突出教師能力培養(yǎng)，教師是學(xué)院工作中的關(guān)鍵軟實力；其次是努力調(diào)動教師工作積極性；再次是以課程改革為提高教學(xué)質(zhì)量的推手，推動高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)上臺階。

3、明確分工，責(zé)任到人。做到人人目標(biāo)任務(wù)明確，責(zé)任明確，各負(fù)其責(zé)。

4、科學(xué)制定工作計劃，按時完成工作任務(wù)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要求每個人制定科學(xué)合理的工作日程安排表，并認(rèn)真實施，按時完成，確保工作效率和質(zhì)量。

5、加強考核。本，電氣系配合學(xué)院開展的考核工作，將考核工作做在平時，對每項工作都有一個評價。

6、教學(xué)工作把好教師入口關(guān)，對不能勝任教學(xué)工作的老師嚴(yán)格控制其教學(xué)工作，采取先輔導(dǎo)，合格后再安排教學(xué)工作，否則不予安排教學(xué)工作。

7、建立通暢的 教育教學(xué)信息收集渠道，嚴(yán)格管理，發(fā)現(xiàn)問題及時通報和處理。

形勢和問題

1、一線教師和班主任工作熱情不高，教師教育教學(xué)所花費的心思和精力還有很大的發(fā)揮余地。

2、教師的教育教學(xué)能力非一日之功，必須有長遠(yuǎn)打算和切實可行、有

效的方法來提高教師隊伍的整體質(zhì)量。培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生在于師資，師資素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的質(zhì)量。教師整體素質(zhì)偏低，特別是主干課程老師水平有待整體提高。

3、對后進生督促不力。隨著生源質(zhì)量下降，各班學(xué)生的學(xué)習(xí)層次參差不齊，一部分學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、知識掌握太少的狀況轉(zhuǎn)變的比較慢，各班級的后進學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)步伐，影響班級整體學(xué)習(xí)效果。

電氣工程系 2009-12-25

第三篇：電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)可行性分析報告

電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)可行性分析報告

一、專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想 本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向電氣裝配制造維修業(yè)，培養(yǎng)具有本專業(yè)未 來工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，具有較強的電氣設(shè)備安 裝、調(diào)試、維修和自動控制技術(shù)應(yīng)用能力。能夠勝任電氣設(shè)備裝備檢 測、機電產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試以及自動化生產(chǎn)線的運行維護等崗 位的高技能人才。

二、《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》專業(yè)的社會需求

近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高。工業(yè)電氣自動化已 成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。從典型的電氣產(chǎn)品來看，如： 數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)的集成融合，這必然需要電氣設(shè)備操作、安裝、維修等大量專業(yè)技術(shù)人員。在我國的工業(yè)支柱現(xiàn)代制造業(yè)中，我國現(xiàn)有 8000 萬產(chǎn)業(yè)工 人，其中高級技工僅占 3.5%，技師與高級技師不到 1.4%，而世界發(fā) 達(dá)國家高級技師、高級技工的比例達(dá)到 30%到 40%。藍(lán)領(lǐng)層技術(shù)人 才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)設(shè)備具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)技術(shù)崗位 中占 70.2%，是目前需求量最大的技術(shù)工人。企業(yè)對藍(lán)領(lǐng)層的技術(shù)工 人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領(lǐng)層是 指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)編程的工藝人員和設(shè)備維護、維修人員，這類人 員在企業(yè)技術(shù)崗位中占 25%，隨著企業(yè)購買和更新大量先進的設(shè)備，灰領(lǐng)層人才需求明顯增加。為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多高技能人才的需要，我 校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)有關(guān)專業(yè)老師調(diào)研了一些大中型企業(yè)公司，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的 迅猛發(fā)展，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會 人才需求格局發(fā)生了很大變化。電氣自動化安裝與維修培養(yǎng)的應(yīng)用 型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的 對象。企事業(yè)部門迫切需要從事電氣自動化設(shè)備運行、維護、安裝、調(diào)試和管理方面的應(yīng)用型人才。社會對該專業(yè)人才特別是安裝維修 等應(yīng)用型人才有著極大的需求量。使電氣自動 化設(shè)備安裝與維修技術(shù)具有了廣闊的發(fā)展前景。作為培養(yǎng)一線生產(chǎn)和 管理崗位人才的技工學(xué)校，更應(yīng)關(guān)注社會職業(yè)需求的變化趨勢。我們通過對各企事業(yè)單位調(diào)研資料的匯總，發(fā)現(xiàn)用人單位急需以 下崗位人才:(1)機電產(chǎn)品的制造加工;(2)電氣自動化設(shè)備的組裝、調(diào)試;(3)電氣自動化設(shè)備的操作、維護;(4)電氣設(shè)備的銷售、技術(shù)服務(wù)、檢驗與管理;(5)自動化生產(chǎn)線的調(diào)試維護等;(6)生產(chǎn)一線服務(wù)人才。上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進了高新技術(shù)。有些電器產(chǎn)品和大 型生產(chǎn)線應(yīng)用了微機、軟件、PLC，微電子、激光技術(shù)，并采用各種 新型的傳感器來檢測和控制，其產(chǎn)品的制造手段也不斷更新。這些崗 位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應(yīng)用性和綜合化，所需要的人才 是能直接有效地服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型人才。

三、我校開設(shè)《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》專業(yè)可行性分析

我校在上級有關(guān)部門和社會各界的關(guān)懷、支持下，經(jīng)過多方面的 努力，師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等辦學(xué)條件有很大改善，有良 好的辦學(xué)基礎(chǔ)與相關(guān)專業(yè)支撐，配套的教學(xué)設(shè)備，豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，已具備辦好該專業(yè)的主要條件。

1、培養(yǎng)計劃可行性分析 我校為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要,決定新開設(shè)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)，在保證質(zhì)量的前提下,逐步擴大招生規(guī)模。近幾年來知識型高技能人才供不應(yīng)求，就業(yè)前景非常樂觀。在未來的幾年甚至十幾年內(nèi)，對電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)人員的需求 將會有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，努力搞好電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)，為社會 培養(yǎng)出結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良，既懂技術(shù)、管理，又具備操 作技能的新型技術(shù)人才。

2、師資力量可行性 師資是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵，建設(shè)一支專兼職結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較豐富實踐經(jīng)驗，較高素質(zhì)的“雙師 型”教師是職業(yè)教育和進行

教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。我校本專業(yè)有教師 20 余人，其中中、高級職稱占 80%以上，雙師型教師占 70%以上。本專業(yè)師資建設(shè)規(guī)劃如下：（1）繼續(xù)引進一批高層次、高技能人才；（2）與企業(yè)建立合作關(guān)系，加大實踐和實訓(xùn)的力度，一方面加大學(xué)生的動手操作水平，另一方面提高教師的專業(yè)水平；（3）淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限，采用交叉培訓(xùn)（養(yǎng)）的 方式，建設(shè)“雙師型”教師隊伍。（4）聘任一批業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強、相對穩(wěn)定的兼職教師，尤其是請專家到校短期任教，進行科研指導(dǎo)。

3、辦學(xué)設(shè)施可行性 我校原開設(shè)的機電一體化、電工電子專業(yè)、機械制造自動化專業(yè)開辦 歷史較長，已有 10多年以上，在師資、設(shè)備、教學(xué)方面有較堅實的基 礎(chǔ)。可作 為擬開設(shè)的電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的依托。校內(nèi)現(xiàn)有機修類教學(xué)實訓(xùn)車間 3 間，共有普車 10 臺、普銑10臺，牛頭刨1臺，平面磨1臺，外圓磨1臺，搖臂鉆床 1 臺、臺鉆3臺，數(shù)控維修臺3臺，數(shù)車 7 臺、數(shù)控加工中心 3臺、數(shù)銑 5 臺、線切割機 5 臺、電火花 2 臺、數(shù)控仿真與繪圖專用電腦 60 臺，我校是數(shù)控技術(shù)國家級職業(yè)教育實訓(xùn)基地。主要開展機修、電氣維修、設(shè)備組裝與維修、數(shù)控加工、數(shù)銑等實習(xí)教學(xué)； 電氣實習(xí)設(shè)備： 維修電工實訓(xùn)考核設(shè)備 10套、數(shù)控機床電氣維修實訓(xùn)設(shè)備 1 套、電控與PLC實訓(xùn)技能臺共 32個工位、電工電子技術(shù)實訓(xùn)臺共 30 臺（套）、單片機實訓(xùn)箱40臺，EDA實訓(xùn)箱25臺，光機電氣一體化實訓(xùn)臺 15 臺。現(xiàn)有設(shè)備可以保證電工技能、電子技術(shù)、PLC、電 力拖動技術(shù)、電氣設(shè)備檢修維護技術(shù)、單片機與接口技術(shù)、數(shù)控機床 電氣維修、自控原理、傳感器技術(shù)等課程的教學(xué)。力爭培養(yǎng)該專業(yè)學(xué) 生具有扎實的電氣自動化理論知識，又具備熟練的安裝維修操技能。

4、校企合作可行性 為了滿足學(xué)生職業(yè)崗位與技能培養(yǎng)要求，我校還積極加強與深圳富士康、無錫捷普綠點科技、深圳德昌電機、中興通訊等優(yōu)秀企業(yè)建立校企合作，建立校外實習(xí)教學(xué)基地，為在校學(xué)生提供頂崗實習(xí)的條件和機會，并建立良 好的就業(yè)合作關(guān)系。與省機械科研所緊密合作，利用其設(shè)備、場地和技術(shù)力量為在校學(xué)生提供參觀實習(xí)的條件和機會。使學(xué)生能在 企業(yè)里感受企業(yè)文化，了解崗位的技能要求，就業(yè)后能較快適應(yīng)工作 崗位。綜上所述，由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，基礎(chǔ)性技術(shù)人才的需求量 較大，學(xué)校的發(fā)展前景廣闊，機遇良好。目前學(xué)校的生源、師資、教 學(xué)設(shè)備等辦學(xué)條件已具備培養(yǎng)高級電氣自動化設(shè)備安裝與維修人才 的能力。本著“充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，互利互惠、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”的原則，學(xué)校通過市場了解社會需求信息、從而保證人才 培養(yǎng)的針對性，促進了人才供需雙方的零距離對接。通過有針對性地 進行專業(yè)化、正規(guī)化、規(guī)模化教育，造就一批技能型的人才為電氣維 修事業(yè)發(fā)展服務(wù)，在這個過程當(dāng)中，將促進學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量觀念的 轉(zhuǎn)變，學(xué)校市場意識增強，更加注重學(xué)生高技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也給學(xué)校提供了探索在市場經(jīng)濟條件下，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)教育資源，密切產(chǎn) 業(yè)與教育有機結(jié)合的新路子以及積極調(diào)整專業(yè)體系建設(shè)，適應(yīng)市場需求，創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)人才、擴展學(xué)生就業(yè)空間的一種嘗試。

第四篇：電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高人才需求報告

《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》專業(yè)

高技能人才需求調(diào)研報告

為了適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，滿足社會對電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)技術(shù)人才的需求，進一步推動我校職業(yè)教育體制改革，把電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)辦成精品專業(yè)、特色專業(yè)，加快該專業(yè)的建設(shè)步伐。我校按照人力資源和社會保障部關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)文件精神，制定了確實可行的專業(yè)培育方案和措施。面向社會、企業(yè)進行了廣泛的社會人才需求調(diào)研。

一、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才需求的社會背景

電氣自動化設(shè)備是發(fā)展生產(chǎn)和提高人類生活水平的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，電氣自動化設(shè)備的應(yīng)用在不斷深化和發(fā)展，電氣自動化是國民經(jīng)濟和人民生活現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。就目前國際國內(nèi)水平而言，在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)，電氣自動化設(shè)備的需求將不斷增長，社會對電氣工程和設(shè)備安裝維修人才的需求量呈上升態(tài)勢。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高。因此，企事業(yè)部門急需電氣自動化設(shè)備安裝與維修技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才。進入二十一世紀(jì)，工業(yè)電氣自動化已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。社會對該專業(yè)人才特別是安裝維修等應(yīng)用型人才有著極大的需求量。本專業(yè)正是培養(yǎng)這種既有實踐技能又有一定理論知識的應(yīng)用型專業(yè)人才。本專業(yè)作為我校教學(xué)改革試點專業(yè)，師資力量雄厚，實驗設(shè)施一流，實習(xí)實訓(xùn)場所配套設(shè)施完善。該專業(yè)技術(shù)先進，緊密結(jié)合社會要求和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，適應(yīng)性強，實

1用性好，做到與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展同步。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場容量大，前景廣闊，工作環(huán)境好。

二、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高技能人才需求預(yù)測分析 當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。在我國振興之路上，最重要的產(chǎn)業(yè)就是現(xiàn)代制造業(yè)，我國現(xiàn)有8000萬產(chǎn)業(yè)工人，其中高級技工僅占3.5%，技師與高級技師不到1.4%，而世界發(fā)達(dá)國家高級技師、高級技工的比例達(dá)到30%到40%。藍(lán)領(lǐng)層技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)設(shè)備具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的技術(shù)工人。企業(yè)對藍(lán)領(lǐng)層的技術(shù)工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)編程的工藝人員和設(shè)備維護、維修人員，這類人員在企業(yè)技術(shù)崗位中占25%，隨著企業(yè)購買和更新大量先進的設(shè)備，灰領(lǐng)層人才需求明顯增加。

為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多高技能人才的需要，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)有關(guān)專業(yè)老師調(diào)研了一些大中型企業(yè)公司，還走訪了一些很有發(fā)展前景的科研單位及兄弟技工院校，如韶鋼集團、廣州本田、廣州豐田、珠海格力、廣州數(shù)控設(shè)備有限公司、廣州市華偎數(shù)控機床有限公司、深圳創(chuàng)維模具廠、廣州櫻泰、深圳長盈、三洋部品等企業(yè)。這些單位大都是以高新設(shè)備制造業(yè)為增長點，自動化設(shè)備除了要求有精度、動力、快速性功能外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從

典型的電氣產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)的集成融合，這必然需要電氣設(shè)備操作、安裝、維修等大量專業(yè)技術(shù)人員。

在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來珠三角地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。電氣自動化安裝與維修培養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。企、事業(yè)單位急需技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

三、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

1.全省乃至全國都急需電氣自動化設(shè)備安裝與維修的專業(yè)人才 目前，我國制造工業(yè)每年以較高的速度遞增，據(jù)此，預(yù)計自動化安裝維修業(yè)每年將新增大量從業(yè)人員，而大部分從業(yè)人員需要接受職業(yè)技能教育。我省珠三角經(jīng)濟帶的就業(yè)市場人才需求表明：白領(lǐng)不缺，研究生好找，高技能型人才緊缺，且每年需要3萬個技術(shù)性人才。從各類職場需求和行情來看，制造業(yè)是人才需求大戶，世界的制造中心在中國，中國的制造中心在廣東。我省以后對這類電氣設(shè)備安裝維修人才其需求還將進一步增長。重點發(fā)展領(lǐng)域人才的需求特點是：高級技能型工人需求量大，生產(chǎn)崗位需求數(shù)量也在大增。具有實際操作的高技能工人呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢；復(fù)合型、實用型、經(jīng)驗型人才是需求重點。調(diào)查顯示，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)兩個領(lǐng)域都呈現(xiàn)出需

求人才趨于年輕化，對復(fù)合型、應(yīng)用型、高技能操作型和維修型人才需求旺盛等特征。

2.電氣設(shè)備安裝維修行業(yè)對電氣自動化技術(shù)人員的需求

近些年，各職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)了許多電氣設(shè)備的制造、使用和維修人才。但是在電氣設(shè)備，尤其是大中型機電一體化設(shè)備，我國電氣自動化設(shè)備安裝與維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有高級職稱及其以上水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應(yīng)加強電氣設(shè)備安裝與維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是電氣方面維修人才的培養(yǎng)。加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時輸送應(yīng)用性專門人才是我們義不容辭的義務(wù)。

3.新形勢的發(fā)展需求大量的專業(yè)人才

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到好的機電、制造企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21世紀(jì)電氣自動化技術(shù)的新發(fā)展及隨著我國中部、東部崛起和戰(zhàn)略政策的實施，先進技術(shù)的利用規(guī)模將不斷擴大，迫切需要大量高素質(zhì)的技術(shù)專業(yè)人才。我校與珠海格力、深圳長盈等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，每年還將輸送更多的優(yōu)秀畢業(yè)生前外韶鋼集團、廣州豐田、廣州數(shù)控、金霸王等大型從事電氣制造、設(shè)備安裝工作的企業(yè)。因此，電氣自動化技術(shù)專業(yè)高職人才具有長遠(yuǎn)而廣闊的社會需求。

2010年11月

第五篇：《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》培訓(xùn)總結(jié)

《電氣自動化設(shè)備安裝與維修》培訓(xùn)總結(jié)

據(jù)省人社廳2013年湖北省緊缺技能人才振興計劃文件精神，我和沈峰老師作為隨州技師學(xué)院高技部電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師代表，于2013年12月2日--20日，去襄陽技師學(xué)院，進行了為期三周的專業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)內(nèi)容一：與職業(yè)教育相關(guān)的系列講座，如職教特點、師德教育、班主任工作等，通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到職教舉步維艱的現(xiàn)狀及光明燦爛的前景，信心滿懷全身心投入到職教工作和改革中去。

學(xué)習(xí)內(nèi)容二：對“一體化教學(xué)”這種世界先進的職教教學(xué)模式進行了全面深入的解讀與體驗。

通過講座，我比較清晰地了解了一體化課程的開發(fā)流程，理解了一體化教學(xué)的先進所在，同時也深刻地認(rèn)識到，全面推廣一體化教學(xué)還任重道遠(yuǎn)。

通過體驗活動，我對一體化教學(xué)的實施流程有了一個親身體會，在這個階段，我們反串學(xué)生身份，直觀感受到一體化教學(xué)的先進性和科學(xué)性。

學(xué)習(xí)內(nèi)容三：對電氣自動化的核心知識，即PLC、變頻器的相關(guān)課題，進行了為期一周的實踐，具體參入了PLC編程、設(shè)備的拆卸、安裝、調(diào)試、驗收與評估等一系列教學(xué)活動，針對電氣自動化設(shè)備安裝維修的最先進的工藝流程，我均有了一個較為全面的掌握。

學(xué)習(xí)內(nèi)容四：企業(yè)實踐活動，深入一線，通過現(xiàn)場觀摩，對企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝流程、新技術(shù)等有了直觀感性的認(rèn)識。

下面就“一體化教學(xué)”淺談一下我的心得體會：

一、與職教傳統(tǒng)的教學(xué)方式有何異同？

與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)相比，改變了知識（的）傳授方法，知識點并沒有改變。傳統(tǒng)教學(xué)教師是主演，學(xué)生是觀眾，而一體化教學(xué)則是學(xué)生是主演，教師是導(dǎo)演，教師由臺前退至幕后，以另一種方式起著傳道授業(yè)解惑的作用。

二、專業(yè)設(shè)置與教材開發(fā)有何特點? 專業(yè)設(shè)置是以國家職業(yè)目錄為依據(jù)，初步確定專業(yè)方向，在通過校企考察論證，收集資源，確定各專業(yè)所包含的典型工作任務(wù)，編制策劃表、魚骨圖、工作頁，即教材，完全拋棄了傳統(tǒng)的章節(jié)形式，類似我校現(xiàn)有的實習(xí)卡片，但比實習(xí)卡片的內(nèi)容豐富得多。

三、職教的培養(yǎng)目標(biāo)有何新要求？

更注重綜合社會能力的培養(yǎng)：如自我提高，研發(fā)，勤勞，團結(jié)協(xié)作，管理，溝通，展示，策劃......等等。

“德國的雙元制”

——學(xué)校即工廠、工廠即學(xué)校；“發(fā)工資的學(xué)校——發(fā)文憑的工廠”

四、對職教師資結(jié)構(gòu)有何調(diào)整? 弱化了專業(yè)理論教學(xué)，所有知識點的傳授均穿插在實踐活動當(dāng)中，注重實踐，對專業(yè)課老師要求更高，即雙師型教師，也可以說企業(yè)的專家或?qū)I(yè)技工，基礎(chǔ)理論占用的課時更少且偏重實用類。

當(dāng)然，“雙師型教師”是指既能講理論和又能實踐的教師；“一體化教師”是指除了既能講理論和又能實踐外，還要能熟練運用“一體化教學(xué)”模式。

五、考核和評價標(biāo)準(zhǔn)有何變更？

考教分離，由國家鑒定機構(gòu)考核確定畢業(yè)生是否合格。類似駕校的運作模式：駕校只負(fù)責(zé)培訓(xùn)，是否過關(guān)有公安部門考核，畢業(yè)生即成熟的技術(shù)人才。

總之，通過為期三周的學(xué)習(xí)：

對職教的現(xiàn)狀與前景有了比較清晰的認(rèn)識；

對職教新模式 ——— 一體化教學(xué)的特點，有了較深入的理解； 對一體化教學(xué)的實施流程，有了較全面的掌握； 對電氣自動化的發(fā)展方向和新技術(shù)，有了更開闊的認(rèn)知。

我這次學(xué)習(xí)，無論是思想境界還是業(yè)務(wù)水平都有了飛躍式的提高。由此深深感謝院領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，我將以更高的熱情更大的動力更足的信心投入到教學(xué)工作中去！

隨州技師學(xué)院高技部 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)組

陳梅

2013.12.20