第一篇：我說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

李老師以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定教學(xué)目標(biāo)既全面又具體，同時(shí)也符合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，李老師把教材上的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成了一系列質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程，一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的積極思維，同時(shí)也充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體的師生關(guān)系。同時(shí)李老師還抓住了學(xué)生樂(lè)于探究勇于探究的年齡特點(diǎn)，在提出質(zhì)疑后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式參與實(shí)驗(yàn)探究。合作探究讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的生成過(guò)程，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)論中都充滿了期待、充滿了挑戰(zhàn)，面對(duì)那一個(gè)個(gè)的現(xiàn)象迥異的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心得到了滿足，同時(shí)對(duì)現(xiàn)象等信息的分析處理也給學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)小組的討論、研究，歸納、總結(jié)出新知。在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握沉甸厚重的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陶醉著并享受著。我剛才細(xì)心留意了一下，課堂上學(xué)生的表情，他們時(shí)而眉頭緊蹙，時(shí)而喜上眉稍。這種切身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富。有人說(shuō)體驗(yàn)是最好的老師，我想經(jīng)過(guò)今天學(xué)生的切身體驗(yàn)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取CO2 的藥品、原理、裝置選擇和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生會(huì)刻骨銘心的終身難忘。通過(guò)合作探究的環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，提高了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

第二篇：我說(shuō)大語(yǔ)文教學(xué)

我說(shuō)“大語(yǔ)文教育”

安化縣清塘鋪鎮(zhèn)中學(xué)

郵編413524 劉盈庭

為育人而教書(shū)，這似乎是一個(gè)早已認(rèn)識(shí)了的老問(wèn)題，但在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中并非如此。常有的情景是:為考試而教語(yǔ)文，更是為升學(xué)而教語(yǔ)文，跟著考試升學(xué)的“指揮棒”走,嚴(yán)重脫離生活實(shí)際,這樣語(yǔ)文教學(xué)之路就越走越窄，老師越來(lái)越厭教，學(xué)生越來(lái)越厭學(xué)，也就是說(shuō)學(xué)生不滿意、老師不滿意，社會(huì)不滿意，同時(shí)與我們的育人宗旨也背道而馳，原因何在？人們往往對(duì)教材、教法議論得較多、研究得頗多，而很少?gòu)乃枷胗^念上去找原因,因此我覺(jué)得只有開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的范疇,充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，堅(jiān)定不移地走“大語(yǔ)文教育”之路，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有源頭活水，才會(huì)教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

一、“大語(yǔ)文教育”的特點(diǎn)

所謂大語(yǔ)文教育，大致包含以下幾方面的內(nèi)容：〈一）教學(xué)內(nèi)容注意到生活化、實(shí)用化、現(xiàn)代化。能選擇一些與學(xué)生的思想、生活聯(lián)系密切或能及時(shí)反映當(dāng)代科技成果和社會(huì)生活的名篇時(shí)文作為課文。如人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)中的《致女兒的信》一文，就告訴學(xué)生一個(gè)十分感興趣的問(wèn)題，什么是“愛(ài)情”，很切合學(xué)生這個(gè)年齡階段的實(shí)際，加上文中的主人公和學(xué)生的年齡差不多，因此這樣的文章很容易引起學(xué)生的共鳴。

（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。語(yǔ)文教育應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)趶V闊的背景下隨時(shí)隨地自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在不斷的學(xué)和用中提高語(yǔ)文能力和其他素質(zhì)。如我校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間要求學(xué)生寫(xiě)通訊報(bào)道，組織他們編寫(xiě)“校運(yùn)特刊”就收到了很好的效果。大家知道，為了對(duì)付考試，現(xiàn)在普遍是一種應(yīng)試教育。不是教什么考什么，而是考什么教什么。這時(shí)語(yǔ)文教育的危害是顯而易見(jiàn)的。語(yǔ)文能力既是一種生活能力，就決定了它與生活的密不可分的關(guān)系，它不是與生俱來(lái)的，而是從生活中來(lái)，又要回到生活中去為生活服務(wù)的；它既是一種能力，就要求人們?cè)趯?shí)際生活中反復(fù)領(lǐng)悟、揣摩、訓(xùn)練才能形成，正如游泳不跳進(jìn)水里反復(fù)練習(xí)就學(xué)不會(huì)一樣。一夜可以成為富翁，一夜不能造就高尚，文化知識(shí)的積累，道德修養(yǎng)的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，意志品質(zhì)的培養(yǎng)等等，都不可能僅靠課堂教學(xué)一蹴而就，而是在生活中長(zhǎng)期積累、修煉，逐漸成為個(gè)人素質(zhì)的。

（三）“文以載道”，語(yǔ)言文字是一切人類文化成果的載體，教語(yǔ)文必然要與教學(xué)做人、學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，也即語(yǔ)文教育的內(nèi)容必然貫穿人文精神，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

大語(yǔ)文教育本身雖不是一種具體的教學(xué)方法，然而不管從事什么工作，樹(shù)立一種科學(xué)的、正確的觀念，總比掌握一種具體的方法顯得更重要。一旦我們的觀念科學(xué)了，教學(xué)方法的改革和運(yùn)用將會(huì)更自覺(jué)、更清醒、更有效。

二、落實(shí)“大語(yǔ)文教育”勢(shì)在必行。

“大語(yǔ)文教育”符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)“語(yǔ)文”的內(nèi)涵，葉圣陶多次作過(guò)說(shuō)明：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，連在一起說(shuō)，就叫做語(yǔ)文。”這樣看來(lái)語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)言可謂無(wú)所不包，無(wú)所不容了。那么，語(yǔ)文教學(xué)就當(dāng)然不應(yīng)該只教書(shū)面語(yǔ)言，還應(yīng)去接觸口頭語(yǔ)言；不能只教課本上語(yǔ)言，還應(yīng)教課本外的語(yǔ)言；更不能只教語(yǔ)文課本上的語(yǔ)言，還應(yīng)涉及其它；萬(wàn)萬(wàn)不能只教語(yǔ)言的外殼“字詞句語(yǔ)修邏”，更應(yīng)去教語(yǔ)言內(nèi)涵。同樣，語(yǔ)文的性質(zhì)也決定了語(yǔ)文教學(xué)走“大語(yǔ)文教育”之路的必要性。語(yǔ)文是交際的工具，工具性是其主要特性，另外還帶有思想性、知識(shí)性、文學(xué)性、社會(huì)性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字本身，而是同時(shí)應(yīng)接受思想教育、精神陶冶，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富社會(huì)和自然方面的知識(shí)，而這種教學(xué)效果只有“大語(yǔ)文教育”才能達(dá)到。

所以語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)定不移地走“大語(yǔ)文教育”之路。很多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)界的優(yōu)秀教師在這方面作了許多成功的嘗試，為我們開(kāi)創(chuàng)了一條嶄新的語(yǔ)文教學(xué)之路。魏書(shū)生所以能在語(yǔ)文教育的園地里獲得碩果，就是因?yàn)樗缭诙嗄昵熬妥杂X(jué)或不自覺(jué)地樹(shù)立了大語(yǔ)文教育觀。作為語(yǔ)文老師，他在課堂上大講科技革命、知識(shí)爆炸，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)了他們求知的興趣；他把數(shù)理化課本上的一些章節(jié)作說(shuō)明文來(lái)教，一方面培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)明事物的能力，更主要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文的工具性，使他們嘗到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甜頭，從而能促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。筆者深受啟迪，在此想結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐體會(huì)談?wù)剬?shí)施“大語(yǔ)文教育”的幾點(diǎn)思考，以拋磚引玉。

三、落實(shí)“大語(yǔ)文教育”的幾種構(gòu)想 ⒈拓展課堂，走近生活。我們常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生閱讀理解能力差了，寫(xiě)作水平低了，其實(shí)根源主要不在學(xué)生，而在于學(xué)校教學(xué)。我們給了學(xué)生多少時(shí)間讓他們自己去讀書(shū)看報(bào)呢？現(xiàn)在的學(xué)生有多少人有機(jī)會(huì)認(rèn)真地去讀幾部文學(xué)名著呢？每學(xué)期我們開(kāi)展了多少辯論、演講、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)呢？又曾幾何時(shí)我們讓學(xué)生真正走向社會(huì)，學(xué)習(xí)于生活呢？我們的教學(xué)常局限很小的圈子，施行的是封閉式的教學(xué)，可以說(shuō)我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)只是把學(xué)生當(dāng)成馬駒，關(guān)進(jìn)馬廄，拴上木樁，秣以干草，那么能指望他膘肥體壯嗎？能指望它日行千里嗎？因此，要從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須解開(kāi)諸多束縛，拓寬教堂，讓學(xué)生走上社會(huì)，走進(jìn)生活。近幾年來(lái)我校舉辦的校園之聲廣播站，清漣文學(xué)社、演講會(huì)、知識(shí)搶答賽等活動(dòng)就收到了很好的效果，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

課堂、校園、家庭、社會(huì)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天然場(chǎng)所，我們可以通過(guò)建立大語(yǔ)文教育圈來(lái)開(kāi)發(fā)這些環(huán)境資源，創(chuàng)建語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)體系。建立大語(yǔ)文教學(xué)圈，就是把學(xué)生的課外、校外生活放到語(yǔ)文課的高度來(lái)規(guī)劃，組建一條由“課堂──校園──家庭──社會(huì)”構(gòu)成的圈化的語(yǔ)文能力訓(xùn)練驛站，把語(yǔ)文技能放到這條驛道上，一站一站地滾動(dòng)訓(xùn)練，從而提高能力，發(fā)展智力。讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)，編寫(xiě)刊物，搞社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)影視評(píng)論，作讀書(shū)心得交流，組織朗誦演講比賽，這些雖是“傳統(tǒng)”方法，但只要教師腳踏實(shí)地認(rèn)真組織、指導(dǎo)，切實(shí)有序地作為語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)去做，一定會(huì)收到很好的效果。我在語(yǔ)文教育中開(kāi)設(shè)了“五分鐘演講”課和班會(huì)感悟課，每周確有感觸者自愿寫(xiě)一篇“班會(huì)感悟”，且效果不錯(cuò)，這樣做的目的正在于引導(dǎo)學(xué)生去觀察社會(huì)、體悟人生。這樣一來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的課堂可謂大矣！熔培養(yǎng)觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、寫(xiě)作能力為一爐！

其實(shí)生活中孕育著教學(xué)，教學(xué)中也體現(xiàn)生活，生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問(wèn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：學(xué)校組織去廖家坪瞻仰革命烈士的活動(dòng)，組織為特困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，學(xué)生平時(shí)制作玩具的事情等等，都可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)。社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一片天地。又如：針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，如“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”、“廣告做得好，不如新飛冰箱好”、“寧添一座墳，不添一口人”等等，這一類不規(guī)范用語(yǔ)現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字，說(shuō)規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說(shuō)服他人的能力。

家庭是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一場(chǎng)所，父母是學(xué)生的第一任啟蒙老師。在這里，學(xué)生獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)。例如：有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣服裝的，則可以讓他設(shè)計(jì)一下服裝廣告；有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣水果的，則可以讓他寫(xiě)一寫(xiě)介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性高昂，家長(zhǎng)更是倍加贊許。總之，生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文。

2、學(xué)科滲透，注重整體。

作為語(yǔ)文課本的主體是課文，其內(nèi)容也涉及政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)等各門學(xué)科，而各門學(xué)科知識(shí)又必須運(yùn)用科學(xué)的準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字來(lái)表述，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的滲透聯(lián)系就顯而易見(jiàn)。再者，我們雖反對(duì)狹隘的應(yīng)試教育，但并不要談試色變，我認(rèn)為現(xiàn)在的考試試題越來(lái)越突出整體文化觀，重視學(xué)科間的互相滲透，語(yǔ)文試卷中會(huì)考到數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、人文、地理、歷史等知識(shí)；政治、歷史試卷中又會(huì)出現(xiàn)要用古文詞法、句法去詮釋才能理解掌握其含義進(jìn)而展開(kāi)分析的題目；語(yǔ)文學(xué)科在數(shù)理化以及其它學(xué)科中的滲透也十分明顯。據(jù)于此，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須以語(yǔ)文知識(shí)傳授和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)為軸心，合理地巧妙地與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系、滲透，這是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)和規(guī)律向我們提出的要求，更是培養(yǎng)人才的目標(biāo)向我們提出的要求。

一方面，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)其他學(xué)科的鑰匙。最近班上舉行了一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，有同學(xué)問(wèn)成績(jī)一直名列年級(jí)榜首的同學(xué)：你各門功課都這么好，你哪來(lái)這么多時(shí)間呢？那同學(xué)回答道：我常常在讀地理課本時(shí)，注意思考其內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密性，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，說(shuō)明的合理性，甚至遇到一些特殊的標(biāo)點(diǎn)，如冒號(hào)、問(wèn)號(hào)等，我還會(huì)去考慮其使用的正確性。一份時(shí)間學(xué)習(xí)兩門功課，這就是優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)訣竅，而且這樣做也符合語(yǔ)文工具性的要求，既是工具就得充分合理地去使用。

3、注重立體化，突出綜合性。語(yǔ)文學(xué)科是一門多方面多側(cè)面綜合性強(qiáng)的學(xué)科。從知識(shí)來(lái)說(shuō)，有字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、文學(xué)常識(shí)等；從能力來(lái)說(shuō)，有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；從大的體系來(lái)說(shuō)又分語(yǔ)知、閱讀、寫(xiě)作，從大的目標(biāo)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)中還須十分注重智力的開(kāi)發(fā)，尤其是思維能力的開(kāi)發(fā)。因此，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)必須充分認(rèn)識(shí)這門課程的特點(diǎn)──綜合性，課要上得立體化，這也是一種“大語(yǔ)文教育”的構(gòu)思。

熔思想教育、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)于一爐，不論是講讀課、閱讀課，也不論是寫(xiě)作課、練習(xí)課乃至復(fù)習(xí)課等等，都可在教學(xué)目的比較單一的情況下體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)，發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用。課由平面而立體，知識(shí)覆蓋面就廣，能力訓(xùn)練角度多，側(cè)面多，學(xué)生可獲得多方面的培養(yǎng)，思想情操相應(yīng)受到熏陶。這樣的課容量豐厚，效率會(huì)大大提高。

在素質(zhì)教育的口號(hào)越喊越響的語(yǔ)文教學(xué)天地中，“大語(yǔ)文教育”確實(shí)會(huì)是一條越走越寬、越走越燦爛的道路。這種教學(xué)思想指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，以課堂為苗圃地，精心澆種，以校園為育林場(chǎng)，勤心修剪，以家庭為轉(zhuǎn)移站，小心呵護(hù)，以社會(huì)為大山林，傾心培植，促成知識(shí)的豐富，技能的內(nèi)化，智力的開(kāi)發(fā)。有了“大語(yǔ)文教育”，語(yǔ)文教學(xué)才能真正從無(wú)效中解脫出來(lái)，按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行，我們也會(huì)不再發(fā)出“現(xiàn)在的學(xué)生閱讀理解能力差了，寫(xiě)作水平低了”的感嘆，并取而代之以對(duì)學(xué)生由衷的贊賞。

第三篇：我的理想教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際中要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方，還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性并樹(shù)立良好的理想觀。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在口語(yǔ)交際中繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，并使學(xué)生理解“理想”的含義與樹(shù)立良好的理想觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生明確并樹(shù)立崇高的理想，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1．收集一些名人從小就樹(shù)立起崇高理想的事例。

2．收集有關(guān)理想方面的名人名言

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

師：老師都夸六2班的同學(xué)勤奮好學(xué)、能說(shuō)會(huì)道，想不想在聽(tīng)課老師面前展示你們的風(fēng)采。看大屏幕，名人理想我知道：1.“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)”，這是《

》中______ 的理想。周總理從小就樹(shù)立了 __________________的理想；張思德同志的理想是______2.自古英雄出少年，你還知道哪些名人小時(shí)候的理想?3.什么是理想?（理想是自己希望實(shí)現(xiàn)的,又對(duì)別人有益的）。4.你是怎樣理解理想的含義的，照句子說(shuō)一說(shuō)，“理想是火，能點(diǎn)燃生命之燈。”

二、擬定內(nèi)容

師：剛才我們談?wù)摿嗣说睦硐耄蠋熖貏e想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的理想。板書(shū)課題：我的理想。你們認(rèn)為要說(shuō)清楚哪些方面的內(nèi)容？自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

三、展望未來(lái) 1．我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)《20年后我們?cè)傧鄷?huì)》。

師：時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間20年已經(jīng)過(guò)去了，我們中有許多人經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的理想，工作在各自的崗位上。請(qǐng)看20年后的我們。（服裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人、醫(yī)生、等戴頭飾走上臺(tái)）臺(tái)上的同學(xué)分別交流。臺(tái)下的同學(xué)誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2．師：同學(xué)們展望自己的未來(lái)各個(gè)胸有成竹，能不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，可不能光靠一張嘴巴說(shuō)得漂亮，下面我們朗誦一首小詩(shī)，與大家共勉。

3．分小組說(shuō)說(shuō)如何實(shí)現(xiàn)自己的理想。

4．小組推薦代表說(shuō)。

5．其他同學(xué)是熱心觀眾，提出疑問(wèn)，督促其說(shuō)具體。（聽(tīng)了xx的發(fā)言，你滿意嗎？有什么問(wèn)題嗎？）

四、真情勸說(shuō)

1．情境一：小明學(xué)習(xí)目的不明確，上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，作業(yè)也不認(rèn)真完成。這樣做他能實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

2．情境二：（老師問(wèn)同學(xué)們你們的理想是什么？小花說(shuō)：我的理想是為爸爸讀書(shū)，文文說(shuō)：我的理想是掙大錢，吃好喝好穿好。

3．他們的說(shuō)法正確嗎？請(qǐng)勸勸他們。

4．師發(fā)出倡議：每一位同學(xué)都樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在以后的學(xué)習(xí)、工作中不懈地努力，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的同時(shí)，也不要忘記為自己的國(guó)家、民族，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量！

五、課外延伸

回家給爸爸媽媽談?wù)勛约旱睦硐耄瑸橄鹿?jié)課作文做好準(zhǔn)備。

第四篇：我與目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)

我與目標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)

總結(jié)人：

我校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，實(shí)行“目標(biāo)教學(xué)”，通過(guò)同科之間的反復(fù)聽(tīng)課、評(píng)課，我有許多體會(huì)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、我對(duì)目標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)：

目標(biāo)教學(xué)法是指將一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識(shí)、目標(biāo)測(cè)評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)這些環(huán)節(jié)組織實(shí)施教學(xué)。

運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法能使教師的教和學(xué)生的學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，聽(tīng)有方向，在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)討論中獲取知識(shí)。

與其他教學(xué)法相比，目標(biāo)教學(xué)法更注重教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效果。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這種方法的突出特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中確立理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，注重知識(shí)的實(shí)用性，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生，倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)性，并以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、怎樣開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)：

通過(guò)實(shí)踐，我學(xué)科要開(kāi)展目標(biāo)教學(xué)必須達(dá)到以下要求：

① 認(rèn)真鉆研大綱、教材和學(xué)生，正確制定教學(xué)目標(biāo)。

② 讓學(xué)生明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行預(yù)習(xí)或課堂自學(xué)。

③ 根據(jù)學(xué)生的信息反饋，以教師為主導(dǎo)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。

④ 布置的形成性練習(xí)要難易適當(dāng)，要能起到診斷、反饋效果。

⑤ 根據(jù)再次的信息反饋實(shí)施適當(dāng)?shù)膫€(gè)別教學(xué)或改善教學(xué)環(huán)節(jié)中的某些不足之處。

我們所說(shuō)的目標(biāo)教學(xué)不能脫離新課程所說(shuō)的“三維目標(biāo)”，我在進(jìn)行英語(yǔ)目標(biāo)教學(xué)時(shí)是這樣突破“三維目標(biāo)”的：

可以讓學(xué)生自編對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)已設(shè)置的情景運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行操練以達(dá)到鞏固知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。

教師應(yīng)讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地設(shè)問(wèn)，大膽放心地去試驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳騁的空間，保護(hù)好他們的創(chuàng)造性，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生開(kāi)口，同時(shí)要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只有這樣，學(xué)生才會(huì)勇于實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力才會(huì)逐步提高。

尊重學(xué)生個(gè)體，注重學(xué)生的方法與過(guò)程

在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰到好處地運(yùn)用教具、學(xué)具和電教手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。如：嘗試型教學(xué)方法、探究型教學(xué)方法、表演型教學(xué)方法、競(jìng)賽型教學(xué)方法等等，有時(shí)是幾種方法相互滲透地運(yùn)用，不是單單只用一種方法。

融情感熏陶與學(xué)習(xí)活動(dòng)于一體

情感對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的提高能力水平有著不可估量的作用。教師應(yīng)通過(guò)利用課程資源去熏陶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造氛圍，由學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感悟。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，伴隨著知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展，教師要善于營(yíng)造情感交融的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著積極的情感去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，去感悟，并在此過(guò)程中培養(yǎng)情感，產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極探究，并在探究中感悟做人的道理。

因此，作為英語(yǔ)教師只有在英語(yǔ)教學(xué)中真正落實(shí)好這三維目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)出新課程的以人為本，追求人文；注重情感，倡導(dǎo)民主，呼喚自由；注重體驗(yàn)，激勵(lì)創(chuàng)新的精神實(shí)質(zhì)。

三．實(shí)施新課程初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1.不同的課型，教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有所不同，如在知識(shí)操練課中，語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和操練是主要目標(biāo),“技能”與“策略”就可能不是主要目標(biāo)；相反，在閱讀、聽(tīng)力等技能訓(xùn)練課中，技能目標(biāo)將比知識(shí)更重要。如果教師沒(méi)有根據(jù)課型的不同進(jìn)行有針對(duì)性的目標(biāo)設(shè)定，那么整節(jié)課下來(lái)就可能變得本末倒置，重點(diǎn)不突出了。

2．并非每課都要包括詞匯、句型、語(yǔ)法、技能與策略和情感態(tài)度等方面的全部?jī)?nèi)容，除了不同的課型會(huì)表現(xiàn)出不同的傾向性,教材中所提供的語(yǔ)言材料的不同，教學(xué)目標(biāo)的表述也有所不同。因此，教師要研究教材，根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行大膽得處理，設(shè)定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

總之，我一定按目標(biāo)教學(xué)的要求進(jìn)一步探索，努力讓自己教的更輕松，學(xué)生學(xué)得更有趣，課堂更加生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)效果更加好。

第五篇：初中物理優(yōu)秀教師說(shuō)課案例 教學(xué)目標(biāo)

初中物理優(yōu)秀教師說(shuō)課案例 教學(xué)目標(biāo)

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初中物理優(yōu)秀教師說(shuō)課經(jīng)典案例集錦（3）

第三部分：教學(xué)目標(biāo)

案例1：《電能》

過(guò)渡語(yǔ)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際等因素，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為: 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）知道電能的單位是焦耳,另一個(gè)單位是千瓦時(shí).知道電功率的單位是瓦或千瓦。

（2）會(huì)讀家庭電能表。

2.過(guò)程與方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其它形式的能量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）了解電能在人類社會(huì)中的作用。

（2）認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。

案例2：《浮力》

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。

案例3：《探究——物質(zhì)的密度》

過(guò)渡語(yǔ)：《探究——物質(zhì)的密度》，即學(xué)習(xí)物質(zhì)的“密度”，對(duì)剛剛學(xué)習(xí)初中物理的學(xué)生有一定的難度。在課堂教學(xué)中，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)概念建立的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)其中的思想方法，就可以實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。為此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)應(yīng)用“比值”的方法探究物質(zhì)的密度，建立密度概念。

（2）認(rèn)識(shí)密度公式、單位及其在生活中的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的觀察和分析，提高學(xué)生的觀察能力和對(duì)信息進(jìn)行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。

（2）初步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)密度的理解培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，并樂(lè)于探究日常現(xiàn)象中的物理道理，以及其中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

案例4：《磁現(xiàn)象》

過(guò)渡語(yǔ)：磁學(xué)知識(shí)作為電學(xué)知識(shí)的延伸和發(fā)展，是比較綜合的，而本節(jié)內(nèi)容作為磁學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生又有些認(rèn)識(shí)，為使朦朧的認(rèn)識(shí)變成清晰的后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)這一內(nèi)容的界定“指導(dǎo)”即可，制定了如下目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域有著重要應(yīng)用。

（2）知道磁體有指向性和吸鐵性及什么是磁極，什么是磁化。

（3）知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性。

（4）知道磁感線，會(huì)畫(huà)常見(jiàn)磁體的磁感線。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)磁在生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用的了解，使學(xué)生知道磁與我們的生活息息相關(guān)。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，感知磁體的磁性、磁化等現(xiàn)象。（3）在觀察“空氣的作用”及類比“光線”概念的建立的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“模型法”在形象描述磁場(chǎng)中的運(yùn)用，知道可以用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)觀察、討論，了解磁體在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）通過(guò)簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、主動(dòng)與他人交流的情感。

（3）由古代勞動(dòng)人民制作指南針并改進(jìn)指南針的過(guò)程，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育。