第一篇：我說你做優秀教學教案

第二單元 我說你做（口語交際）

教學目標（含重點、難點）及設置依據

1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合“大聲說”、“注意聽”。

2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

教學難點：培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

教學準備

一、導入 1.跟老師讀課題 2.想想課題是什么意思？（學生自由說）師總結：我說什么，“你”就按照我的要求做。

二、看圖說單指令游戲

1.仔細觀察圖畫，你發現了什么？

2.小女孩說了什么？

3.其他同學都是怎么做的？誰做的不對？你覺得他為什么會做錯？

4.誰來學學這個小女孩，來玩玩這個游戲？（請一名平時比較膽小的孩子）5.你覺得她說得好嗎？ 師：真不錯！有禮貌，說的不僅大聲，而且很清楚。6.我們在玩這個游戲的時候應該注意什么？發指令的人應該怎樣？其他的人應該怎樣？ 大聲說，讓別人聽得見。（清楚說的小嘴巴）注意聽別人說話。（板書）（認真聽的小耳朵）

三、分組做游戲

1.出示游戲要求：標紅 ①指令要求比較容易完成（不需要太大的動靜）。②發指令的同學聲音響亮，讓組員都能聽清（不要大聲叫）。③組員認真聽指令，按指令做動作。④組內每位同學都要發一次指令。

2.分組游戲，老師參與并指導。

3.選個別小組上臺展示。

四、看圖說多個指令游戲 1 4.選取兩組每組中的兩個連貫的指令連起來說，讓其他學生一起做。

21.看圖上另一個小男孩，誰來說說他發的指令？

2.小男孩發出幾個指令？分別是哪幾個？

3.誰上講臺來當一當這個小男孩？

4.你發現了什么？

5.為什么你沒做好呢？（請一位沒有做對或者少做的同學說）

6.你是怎么做好的？（請一位全做對的同學說）師總結：說得清、聽得準、記得牢（板書）

7.老師發指令，學生做： 請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

8.請幾位同學上臺發指令，學生做。

五、總結：

1.這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你覺得玩這個游戲，有什么秘訣嗎？

2.其實，不僅是玩游戲有秘訣，我們生活和學習可都離不開它們。今后，小朋友要努力學習，老師要對擁有這幾個秘訣的小朋友進行獎勵，加油。你說我做 大聲說，讓別人聽得見。說得清

板書設計

注意聽別人說話。聽得準 記得牢 回家和家長一起玩玩這個游戲，并把玩這個游戲的秘訣分享給家長。

第二篇：《我說你做》參考教案

《我說你做》參考教案

教學目標：

1．通過“我說你做”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。

2．通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。3．培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重點：發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。

教學難點：培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。教具準備：積木、機器人。教學過程：

一、活動一：搭積木游戲

（一）搭積木

1．教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？ 你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭。3．比一比誰搭得最像？

（二）自由活動

1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好。2．說和擺的同學交換。

二、活動二：練一練。

（一）出示圖片：練一練

你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機器人

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1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？ 2．每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看

1．圖中各有幾個小正方體？ 2．說一說是怎樣想的。

（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

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第三篇：《我說你做》教學反思

《我說你做》教學反思

北師大版一年級數學上冊第六單元《我說你做》這一單元是在第一冊認識正方體、長方體、球和圓柱體這四種簡單幾何體的基礎上，認識正方形、長方形、圓和三角形這四種平面圖形的。教材在安排上體現了從“空間到平面”的設計思路。本課的設計就是以學生對立體圖形的認識為知識的生長點，通過想、猜、看、摸、印、畫、說等環節，讓學生體會“面在體上”，并且認清四種圖形的特征。為今后繼續研究平面圖形打下重要基礎。“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。在活動中體驗是本節課的一大特色。學生在逐步的操作中，加深對平面圖形的認識，積累經驗。

在整個教學過程中，我多處運用生動有趣、富有挑戰性，具有實用價值的數學活動去影響學生、吸引學生，使學生的思維始終在自主探究中獲取知識，充分體現了學生的主體地位。不斷地激發學生學習數學的熱情，培養學生的探究能力和自主學習意識。

第四篇：我說你做教學反思

《我說你做》是一年級語文第一單元的口語交際，主要是想通過“我說你做”這個游戲，讓孩子知道如何準確地向大家描述想要表達的意思，怎樣聽別人講話。

這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學生玩這個游戲的情景，簡單介紹一下游戲的規則。并提問，“想玩好這個游戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學已經發現了？”，孩子回答很積極，“要認真”、“不說話”、“守紀律”……然后我在引導孩子要“認真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我發布指令，游戲中間沒有出現什么問題，孩子們完成都很好。但是當分組玩，和個別同學剛發布指令的時候，就出現問題了。有一個孩子比較內向，經過提醒之后，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一個內向的學生。因此，在以后的課堂，我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

第五篇：活動作文課教案 我說你做

活動作文課教案

我說你做 一

激趣

師：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？ 生：好

師：游戲的名字叫做我說你做，猜一猜游戲的要求是什么？會做嗎？請大家做好準備。師：舉手，摸鼻子 拎右耳朵，很好，放下 師：生氣的樣子

高興的樣子 臉好疼啊

師：好的，同學們，反應敏捷，神情豐富，今天我們就做我說你做這個游戲，但是難度要增加。首先，我來給大家做表演，但是表演前，我要暫請一位同學離開教室。其余同學請認真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動作，語言，表情，甚至可以通過表情揣摩一下我的心理，然后把它生動的描述出來。爭取能讓沒看到我表演的同學能根據你生動的描述，把我剛才表演重演出來，誰愿意暫時離開我們。二增趣

現在開始表演

師：樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍，行這下你們眼睛可要睜得再大一些哦 師：看清楚了吧，現在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？ 師：請大家先自己練習說一說

師：誰來描述？好，其他同學請仔細聽，聽他哪些地方說的特別好，哪些地方說的不妥，有待提高，待會提出你的意見

生：一天，糖葫蘆老師心致志的備課，忽然不知從哪飛來一只蒼蠅停在了老師的臉上，老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。他說的不具體。蒼蠅一開始是停在老師耳邊，并且老師還用手一揮，說了聲：哪來的蒼蠅？去去去！

生：老師那一巴掌打得可響了，我聽的很清楚。所以他應該說：“老師狠狠地用力一拍 生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。老師的表情也應該說。

生：當老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒有說道 三孕趣

師：接下來，請同學們拿出作文本，把它寫下來。請剛才出去的同學進來，你一定聽到了很多，也想到了很多，你就把這些寫下來吧 請該同學讀下心理描寫

師：真是惟妙惟肖，我們所做的是不是正如她所想的呢？誰來幫助他解開廬山真面目？ 請一位同學來讀一下，讓該同學了解一下大概意思，一邊聽一邊做相關動作。讀完第二遍開始正式演。

師：看來，打死蒼蠅后你比我高興多了。同學們，看了他的表演，你們有什么想說的嗎？ 生：我認為，他的表演師成功的，但是有些地方改變了，比如，剛才蒼蠅是在左臉，而他是在右臉。

生：還有，最后你只是微微一笑，他卻大笑了起來，師：你們認為這都是他表演的問題嗎

生：是因為在寫的時候沒有寫仔細，有些地方還不夠具體

師：同學們，剛才我們聽了他們觀察后的描述，又看了他們的表演，現在，你們覺得要想讓別人成功的模仿，我們在觀察和描述時應該做到什么？

生我認為我們只有在觀察的時候仔細些，認真些，才能準確描述 生：我發現在認真觀察的同時，描述還要做到具體，詳細。生：我們在用詞上，還要做到準確，否則就會鬧出笑話。現在請同學們設計表演內容，同桌互相表演，再把它寫出來，待會我會找一位寫的最好的同學上臺來表演。同學上臺表演 再請同學上臺表演 同學們，現在你們有什么想說的，我們在表演時不能只留意動作，還要注意語言，表情等等，這樣才能做到具體

請同學們再修改一下你的片段，然后再互相表演。