第一篇：口語交際我說你做

口語交際：我說你做

教學目標：

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。

3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。重點難點 ：

在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點)培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)教學過程：

第一學時

一、創設情境，導入新課

師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!語文書竟然落在隔壁會議室了!生(學生紛紛舉手):老師,我幫你去取!師(故作鎮靜):好吧!×××,請你到隔壁會議室幫我把語文書取來,書放在一進會議室桌子上,那兒有一摞書,從上往下數第二本是我今天要用的語文書,請你幫我取回來。師(故作輕松):這下好了!請其他同學把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具盒里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。

(生照著老師的要求做,幾個同學沒有按照老師的要求去做。)生1:老師,您的語文書取回來啦!(回到座位上坐好)師(看看語文書,點點頭,故作驚訝):他怎么找得又準又快? 生2(搶著回答):因為老師告訴他語文書在哪兒了,他照著做的。師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎? 生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當時說的話太多,太長了,我根本沒記住。

師(望向×××):那你是怎么做到的呢? 生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。

師:看來,要想別人幫你把事情做好你應該大聲說,清楚地說,讓別人聽得見、聽得懂。聽的人要注意聽別人的講話(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)(設計意圖:建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”,讓學生立足實際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。)

二、繼續情境，明確要求。

師:剛才在×××取語文書的時間里,老師要求大家做了什么事? 生3:老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。

師:老師在要求大家擺學習用品的時候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎? 生(相互查看,搖搖頭)師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢? 生2:因為有的同學聽清楚了老師的要求,有的同學沒有聽清楚老師的要求。

生3:老師站在講臺上說的,說話的時候聲音有點兒小,后邊的同學有點兒沒聽清楚。

師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點—— 生(齊聲讀板書內容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。師:好,現在老師重新提出擺放學習用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個擺錯學習用品位置的。)(設計意圖:教師口若懸河地講解,不如引導學生主動去發現。在具體的經歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。)

三、指導看圖，練習說話。

1.請同學們把書翻到P14頁,觀察:圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?(板書:我說你做)2.猜一猜:(1)指揮的或者說發令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎?(沒有,有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預設答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話,還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)3.小結。師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到——生(齊聲讀板書內容):大聲說,讓別人聽得見。聽的人要注意聽別人說話。(設計意圖:讓學生學習看圖,會思考,了解并能掌握游戲規則,為后面遵守游戲規則奠定基礎。)

四、拓展游戲，鞏固要求。

好,我們來做幾個游戲,看看誰有清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵。1.做游戲。(1)第一輪游戲。

舉右手;舉左手;摸左耳朵;左手摸鼻子;拍五下手等。(2)第二輪游戲。

男同學起立;女同學起立;第一、三、五組同學起立;大家一起唱首歌;請你和同桌握握手等。(3)第三輪游戲。

請大家把鉛筆、橡皮放到文具盒里,然后把語文書、練習本、文具盒都放進書包里。(4)第四輪游戲。“請你站起來,把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來,然后坐端正。”“把鉛筆從文具盒里拿出來,把書打開,然后坐端正。” 2.游戲總結。

要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?所以,不管是在上課的時候,還是玩游戲的時候,要注意什么呢?(1)指揮官或者發令官要大聲說,說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

今后,老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵,小朋友們好好努力哦。

(設計意圖:一讓學生放松;二檢查反饋學生在游戲中是否能遵守游戲規則)

第二篇：我說你做口語交際教案

口語交際《我說你做》

課型：口語交際 時間： 月 日 主備人：張亞棉

教學目標：

1.在游戲過程中讓學生注意聽別人說話，發令官音量要讓別人聽得見。2.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始。

教學重點：在游戲過程中讓學生注意聽別人說話，發令官音量要讓別人聽得見。教學難點：培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力.教學準備：

獎勵物品、PPT 教學過程：

教學過程：

一、看圖說話，導入新課。(5分)1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預設答案：我說你做)2.猜一猜：

（1）發令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。（15分）

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？（1）發令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）

2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。分4個小組，指定好發令官，分組游戲：?發令官發令，其余組員聽令并做出相應的動作；

? 三次發令為一個回合，每個回合之后，組員對發令官發令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發獎品；

?另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

三、課堂小結，活動延伸。(10分)

1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，小朋友們好好努力哦。板書設計：

1、2、我說你做

大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

第三篇：口語交際《我說你做》教案

口語交際 《我說你做》 【教材分析】

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。【教學目標】

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

3.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始，培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。【教學重點】

在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話 【教學難點】

培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。【教學準備】獎勵物品、PPT。【課時安排】1課時。【教學過程】

一、看圖說話，導入新課。

1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預設答案：我說你做)2.猜一猜：

（1）發令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？（1）發令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見。（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話。

2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

（分4個小組，指定好發令官，分組游戲：發令官發令，其余組員聽令并做出相應的動作； 三次發令為一個回合，每個回合之后，組員對發令官發令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發獎品；

另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

三、課堂小結，活動延伸。

1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，（作業本）小朋友們好好努力哦。

第四篇：口語交際《你說我做》教案

《你說我做》講課教案

賀長林

教材分析：

這是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。

學情分析：

初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話在聲音輕，表現力不強。因此在第一次口語交際活動中，首行要幫助學生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養成良好的聽說習慣。由于學生才進入小學生活不懂規矩。往往不注意聽別人講話。教會學生認真傾聽別人的話。

教學目標：

1.通過觀察插圖和傾聽老師講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。2.引導學生在相互交流活動中，大膽說，敢于說和注意傾聽他人講話，養成良好的聽說做的習慣和與人口語交際的能力。感知準確聽話的重要性。

教學重難點：

1.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且注意傾聽他人說話。2.培養學生良好的聽說做習慣和口語交際能力。

教學方式方法：游戲 交流討論 教學準備：獎勵物品、PPT 教學過程：

一、朗誦行為習慣兒歌

坐如鐘 站如松 行如風 臥如弓

二、談話導入新課。

1.同學們喜歡做游戲嗎？你做過哪些游戲，做完游戲你心情怎么樣？

2、跟老師做《跟我做》的游戲

師：請你跟我這樣做（老師隨意做個動作生跟著做）生：我就跟你這樣做

3、這節課我們就來學習口語交際《你說我做》

三、分清角色 游戲活動

1、師發號指令，請幾名學生當隊員，其余的學生當裁判員。（先發號簡單的指令）

2、師發指令拍手3下，隊員們就拍手3下。

3、裁判員評價隊員做的怎么樣？（他們都做對了 認真聽講了 聽的很專心等）

4、師總結板書：我要認真聽

5、請一名學生當指令員向全班同學發號指令，指導學生分析除了隊員們認真聽能把游戲做好，還有什么秘訣？

6、引導學生分析總結板書：我要大聲說

7、游戲升級由老師發號例如：舉起你的右手 摸摸你的左耳朵等。

8、游戲繼續升級師發號口令。請同學們記住老師的這句話：把鉛筆放到文具盒里，把書翻到14頁，然后坐端正。（預設：有的孩子會放筆，打開書；有的孩子會端端正正的坐在那里）

9、師引導學生分析哪種做法對？為什么？再次強調認真聽的重要性。

10、師發號口令學生做，請同學們看看14頁，你發現了什么？（是我們這節課的口語交際《你說我做》）

11、游戲反復做。

12、學生間互相游戲。

五、音樂游戲《拍手幸福歌》

學生隨音樂做動作

六、課堂小結，活動延伸。

1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做 到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，小朋友們好好努力哦。

七、板書設計：

我說你做

我要大聲說

我要認真聽

第五篇：口語交際《我說你做》教案

一年級語文第一單元口語交際“我說你做”教案設計

教材分析

有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。教學目標

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)課前準備

提前放置在辦公室的一本書。(教師)課時安排 1課時。教學過程

一、創設情境，導入新課

師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學生紛紛舉手)：老師，我幫你去取！

師(故作鎮靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

二、繼續情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——

生(齊聲讀板書內容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。)

三、游戲活動，戲中明理

1.第一輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

(生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)2.第二輪游戲：同學說，大家做。

生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。3.第三輪游戲：我來說，你來做。

分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。

四、活動總結、拓展延伸

師：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。

(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們啊！

李樓小學 孫利謝 2018年9月12日