第一篇：口語交際 做手工

口語交際 做 手 工

【教學要求】

1.能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2.培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。【活動準備】

1.學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃……）

2.把學生劃分成若干個交際小組。3.多媒體課件。【教學重點】

能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

【教學難點】

培養說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。

【教學課時】1課時

【教學過程】

（一）談話導入，激發興趣。

1.激趣：同學們上節課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。（板書：我愛做手工）2.作品展示。

3.質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？ 4.學生簡單介紹。

5.小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。

（二）創設情境，相互交流。

第一關：說一說

1.課件呈現：（課件出示1）第一關：說一說

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2.合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學習，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些。

3.學生匯報：指名介紹自己的小制作。4.師生交流：

師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發言的時候應該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些……

師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。

板書：大聲說

師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚……

生：用上了一些合適的連接詞……

師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

（課件出示2）：用上連接詞：先、再、然后、接著、最后

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

（指名介紹）

5.教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”。

第二關：比一比

課件呈現：（課件出示3）：第二關：比一比

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學該怎么做呢？

生：認真聽

（板書：認真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。教師小結。

第三關：夸一夸

（課件出示4）第三關：夸一夸 出示要求。

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創意。

相互參觀，評選“小巧手”。

教師總結

（三）總結回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！

（四）作業設計，課外延伸。

聽了同學們的介紹，你回家也可以學著做一做，你應該會做的比他更好，更有創意。

課外作業新設計

1.練習用“先……再……最后……”介紹自己制作不倒翁的過程。2.夸一夸自己制作的小風車。答案：

1.我先把乒乓球用剪刀去掉一半，將橡皮泥捏成團填在半個乒乓球內抹平。再把白色硬紙剪成一扇形，扇形的弧長應稍大于乒乓球的圓周長，并將扇形兩邊對接做成一圓錐形。最后，將紙圓錐與乒乓球粘接起來，用彩筆在乒乓球上畫出頭像，白色的錐形帽子也可用孩子熟悉的圖案或花紋進行裝飾。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。2.略。

【板書設計】

我愛做手工

先、再、然后、接著、最后

認真聽 【教學反思】

這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。因此根據低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，采用了模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個特定情節，有效的提高了學生的學習興趣。從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。

同課異構

創新教案

《口語交際 我愛做手工》教學設計

【教學設想】

1.指導學生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

2.培養學生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習慣。在交際中學習文明交往的習慣。【教學準備】

課前布置學生動手制作小制作、獎品。【教學過程】

一、兒歌導入，激發興趣。1.欣賞兒歌“人有兩件寶”。2.從這首兒歌中你知道了什么？

3.課件出示系列小制作圖片，激發興趣：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品。看，我們的小手多巧啊！

4.欣賞完這么多的精美作品，你有什么話想和老師、同學們說說嗎？（我也想做一個小制作）

二、教師制作，示范說話。1.好，現在老師教你們做一個小制作，請認真聽講，仔細觀察，聽聽老師是怎樣講的，看看老師是怎樣做的？等會兒請你們老師制作的過程用自己的語言表述出來。

2.老師邊制作，邊口述制作過程

（我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎樣制成的呢？首先要準備好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙簽、瓶蓋、鐵絲、彩筆和剪刀。材料和工具準備好后，就可以開始制作了。

我是這樣制作不倒翁的：首先把彩球的一頭用筷子或鐵釘弄一個小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作為不倒翁的身子，接著用牙簽把乒乓球固定在彩球上方，作為不倒翁的頭，然后在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁頭上。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。

它不僅可以裝飾房間，而且我們在制作的過程中，既培養了我們的動手能力，又豐富了我們的課余生活。）

三、指導表達。

1.師：我的介紹完了，同學們覺得老師的這個作品怎么樣？

2.謝謝大家！剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個制作？

（板書：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

3.老師在介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？

（板書：先……再……接著……然后……最后……）4.誰愿意上臺來用自己的話說說老師是怎樣制作的。

5.再聽聽老師是怎樣表述制作不倒翁的全過程的。（課件出示《小制作-不倒翁》

6.我們再來檢驗一下，剛才老師的表述是不是按我們前面所講的幾個方面介紹的。（課件相機出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

7.老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（課件相機特別顯示：先……再……接著……然后……最后……）

8.這些連接詞變換一下順序，會影響說話內容的連貫性和完整性嗎？ 9.我們已經知道在說制作方法的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先……再……接著……然后……最后……”等表示順序的詞。你們知道哪些表示順序的詞？（第一步……第二步……）

四、學生介紹自己的小制作。

1.老師相信，你們也能用自己的大腦和雙手制作出精美的小制作，老師昨天讓大家回家制作小制作，你們做了嗎？

2.現在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組里說一次，只有你按順序說，讓同學聽得清楚明白，組長就將手里的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學等會兒向全班作介紹，介紹得好的將能獲得老師的獎品。

3.好，下面就請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹一下你的小制作。4.出示口語交際要求，學生按要求練習說話：

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

④每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。(2)小組練習說話，教師相繼巡視指導。

五、暢談感受：

看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結：

覺得你們不光心靈手巧，而且還非常善良。此時此刻你們想不想把自己的小制作送給你最想的人呢？現在就請大家行動起來，如果你要送的人就在這里，請你就去送吧；如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上，課后或者回到家以后送給他們，并向他們介紹自己的作品，也請他們評價一下自己的作品，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、點評：

老師非常高興，剛才同學們在互送作品的過程中表現得很出色，不僅有禮貌地向同學介紹了自己制作的作品，還表達了自己對對方的祝福。愿同學們在今后的學習生活中充分發揮雙手和大腦的作用，制出更多的精美作品來，寫出更優美的文章來，與大家一起分享收獲的快樂。

第二篇：口語交際：做手工

口語交際：做手工

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。

(1)照樣子，寫一寫。

想了想()了()()了()

懶洋洋

()

()

(2)用“——”畫出玲玲的構思。

(3)用“

”畫出玲玲的具體做法。

我做的是不倒翁。先用剪刀把紙剪成橢圓形，在紙上畫個小丑，然后再揭開蛋殼的一半，把橡皮泥放入蛋殼里，最后用膠水把蛋殼和小丑裝在一起。這樣不倒翁就做好了。

(1)我做的手工是____________________。

(2)不倒翁分______步完成，用“——”分別畫出，并標上序號。

樹葉畫

手工課上，老師教我們做樹葉貼畫。

我先拿一片樹葉用剪刀剪成__________，做蝴蝶的身子，然后拿__________做蝴蝶的翅膀，再找________________做蝴蝶的眼睛，最后找________________做蝴蝶的觸角，一只______________________的蝴蝶就完成了。

參考答案：

口語交際：做手工

1．(1)說　說　聽　聽　笑瞇瞇　樂呵呵

(2)在弄臟的地方畫了一只小花狗。

(3)小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。

2．(1)不倒翁

(2)三　①先用剪刀把紙剪成橢圓形，在紙上畫個小丑。

②然后揭開蛋殼的一半，把橡皮泥放入蛋殼里。

③最后用膠水把蛋殼和小丑裝在一起。

3．橢圓的形狀　四片同樣大的樹葉　兩片大小一樣的葉子　兩根細長的樹葉　漂亮

第三篇：口語交際 做手工

教學內容： 口語交際 做手工

教學設計:柱山小學 王森林

教學目的要求：

1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。

2、訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

教學重點：

培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。

教學難點：

表達時能按一定的順序，力求做到說話有條理。

教具準備：相關ppt文檔。教學過程：

一、談話引入

1、引問：孩子們，你們喜歡上手工課嗎？那你們手工課上都做了些什么呀？

2、揭示課題：今天我們就一起來交流交流手工課上做的手工吧。板書：口語交際 做手工。

二、分步交流

一說手工名稱

師：來，誰來告訴大家一下你給同學們帶來了什么手工作品，是什么時候做的。

先指名回答，后同桌交流。

“今天我給大家帶來的手工作品是：XXX”（引導同學把話說完整。）二說制作材料

“制作這件手工作品需要用到??” 三說制作過程

教師指名引導在說話過程中用到 “第一步，第二步??”或者“首先??然后??其次??最后??”，表達清楚先后次序。

四說結束語 教師課件出示示范：“我的這個手工作品你喜歡嗎？”??

三、整體指引，分組交流

1、教師出示微課整體示范，分步出示交流步驟

2、整體回顧步驟

3、明確要求，小組進行討論交流，老師巡視并相機指導(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇 到了哪些有趣的事情？

(5)認真傾聽同學的發言。

四、分組匯報

1、請部分同學匯報交流。

2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。

五、總結

教學反思：

第四篇：《口語交際：做手工》教學設計

《口語交際：做手工》教學設計

教學目標：

1、指導學生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

2、培養學生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習慣。在交際中學習文明交往的習慣。

教學準備：

課前布置學生動手制作小制作、獎品。教學過程：

一、兒歌導入，激發興趣

1、欣賞兒歌《人有兩件寶》。

2、從這首兒歌中，你知道了什么？

3、課件出示系列小制作圖片，激發興趣：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品。看，我們的小手多巧啊！

4、欣賞完這么多的精美作品，你有什么話想和老師、同學們說說嗎？（我也想做一個小制作）

二、教師制作，示范說話

1、好，現在老師教你們做一個小制作，請認真聽講，仔細觀察，聽聽老師是怎樣講的，看看老師是怎樣做的？等會兒請你們將老師制作的過程用自己的語言表述出來。

2、老師邊制作，邊口述制作過程。

我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎樣制成的呢？首先要準備好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙簽、瓶蓋、鐵絲、彩筆和剪刀。材料和工具準備好后，就可以開始制作了。

我是這樣制作不倒翁的：首先把彩球的一頭用筷子或鐵釘弄一個小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作為不倒翁的身子，接著用牙簽把乒乓球固定在彩球上方，作為不倒翁的頭，然后在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁頭上。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。

它不僅可以裝飾房間，而且我們在制作的過程中，既培養了我們的動手能力，又豐富了我們的課余生活。

三、指導表達

1、師：我的介紹完了，同學們覺得老師的這個作品怎么樣？

2、謝謝大家！剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個制作？

（板書：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

3、老師在介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（板書：先??再??接著??然后??最后??）

4、誰愿意上臺來用自己的話說說老師是怎樣制作的。

5、再聽聽老師是怎樣表述制作不倒翁的全過程的。（課件出示《小制作——不倒翁》

6、我們再來檢驗一下，剛才老師的表述是不是按我們前面所講的幾個方面介紹的。（課件相機出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

7、老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（課件相機特別顯示：先??再??接著??然后??最后??）

8、這些連接詞變換一下順序，會影響說話內容的連貫性和完整性嗎？

9、我們已經知道在說制作方法的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先??再??接著??然后??最后??”等表示順序的詞。你們知道哪些表示順序的詞？（第一步??第二步??）

四、學生介紹自己的小制作

1、老師相信，你們也能用自己的大腦和雙手制作出精美的小制作，老師昨天讓大家回家制作小制作，你們做了嗎？

2、現在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組里說一次，只有你按順序說，讓同學聽得清楚明白，組長就將手里的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學等會兒向全班作介紹，介紹得好的將能獲得老師的獎品。

3、好，下面就請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹一下你的小制作。

4、出示口語交際要求，學生按要求練習說話。①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

④每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。⑤小組練習說話，教師相繼巡視指導。

五、暢談感受

看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結

你們不光心靈手巧，而且還非常善良。此時此刻你們想不想把自己的小制作送給你最喜歡的人呢？現在就請大家行動起來，如果你要送的人就在這里，請你就去送吧；如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上，課后或者回到家以后送給他們，并向他們介紹自己的作品，也請他們評價一下自己的作品，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、點評

老師非常高興，剛才同學們在互送作品的過程中表現得很出色，不僅有禮貌地向同學介紹了自己制作的作品，還表達了自己對對方的祝福。愿同學們在今后的學習生活中充分發揮雙手和大腦的作用，制出更多的精美作品來，寫出更優美的文章來，與大家一起分享收獲的快樂。

第五篇：二年級語文上冊《口語交際：做手工》教案

二年級語文上冊《口語交際：做手工》

教案

【教材解析】

本次口語交際安排的是讓學生介紹一手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學生的表達能力和動手實踐能力，同時養成認真傾聽的習慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子……從插圖上看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣。

教材提示了本次口語交際的練習要點：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學生回顧《曹沖稱象》一，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了“再、然后”等表示順序的詞。學生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達更加有序；當然，也可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步……”。除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。

【教學目標】

．選擇自己的一手工作品，能按照順序介紹制作的過程：

2．認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【教學重點、難點】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

【教學時間】1時

【教學建議】

一、創設情境，初步練說

前創設“手工節情境，布置學生制作好手工作品，并在教室中展出。學生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發學生參與表達的興趣。前，教師可以讓學生自由參觀作品，然后請學生說一說自己喜歡的作品。引導學生學會欣賞他人的作品，主動表達自己的想法。

上伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞“做的是什么、是怎么做的”進行初步練說，要求練說的學生把步驟說清楚，其他學生認真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補充。

教師相機指導：

說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導學生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。

按順序來說。可以結合《曹沖稱象》一第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了“再、然后”，還有哪些表示順序的詞。提示學生試著用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示順序的詞語進行練說．

在本次口語交際中，應結合第一單元口語交際《有趣的動物》中提出的傾聽要求，引導學生認真傾聽，有禮貌地提問和補充。

二、示范引路，指導聽說

在學生初步練說的基礎上，教師可以給學生進行示范，指導學生學習示例中“按順序說”的方法，并記住主要信息。以“折紙飛機”為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

“折紙飛機”示例如下：

同學們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機。折紙飛機的步驟是這樣的：

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現一條中心線。

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭。

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準中心線。

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來。

第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機的翅膀。

我的小制作介紹完畢，同學們聽明白了嗎?

“折紙飛機”圖示如下：

模仿是小學生學習的重要方式。展示表達的范例，有助于學生學習如何表達。通過交流，突出本次口語交際訓練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息。

學生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。

教師相機指導：

認真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程。

注意介紹的順序。

記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象。

三、自主介紹，交流分享

將學生分成小組，組內同學輪流介紹自己的作品，其他同學認真聽。教師可以出示以下要求：

．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學你做的是什么，是怎么做的。

2．組內同學認真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3．各小組推薦一位代表進行全班展示。

可以利用口語交際評價表，從表達和傾聽兩方面引導小組成員進行自我評價。

四、全班展評，實踐提升

教師創設班級“手工作品制作大賽”的情境，激發學生表達和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規則：

．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫評價表

3．認真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息。

比賽開始前做好準備工作：

請各組代表抽簽決定介紹作品的順序。

在班級中推選兩位主持人主持比賽。

給每紕發放評價表。

4小組代表按照抽答順序上臺介紹自已的手工作品聽的同學如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學的介紹，其他同學要說說自己都記住了哪些主要的信息。

根據評價表，對本次活動進行一個總結，說說哪位同學介紹得好，好住哪里；哪位同學最會聽，表現在哪里。通過交流．再次引導學生如何說清楚，如何聽明白。

五、作業

下，有興趣的同學還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實踐，不會做的地方可以向同學請教。