第一篇：創新教育與中學政治（模版）

創新教育與中學政治-政治教學反思

二十一世紀的政治教育要圍繞創新教育這個中心，在中學階段要大力開發學生的創造 力已成為教育的主流，正如教育學家所言，人人都有創造性，人人都可以成為天才，但 是真正成為天才發明家的只是少數人，其根本原因就在于現行教育忽視了對學生創造力 的開發，甚至我國還嚴重存在著不少壓制學生創造性的現象。學生創造力和全面素質是 相輔而成的，培養學生全面的文化科學素質是基礎，而創造力是核心，實際上創新教育 的目的是為了培養學生創造性的個性，培養創造性的思維能力和創造性的實踐能力，培 養對社會的責任感。

創新不只是一種思想意識，更是一種認識水平，不只是一種方法，更是一種能力，所謂創新，一定是充滿個性色彩的，對所看到的事物有自己獨特的想法，而這種想法是非常規推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的，作為政治教師在教學中應對不同水平的學生區別對待，有創新能力的學生要引導他們創新，缺乏創新前提的學生還是要從基本功抓起，力求首先使他們達到“基礎等級”中的各項要求。因為個性則是人才形成的基本要求，人才之所以稱為人才，就在于他必然有自己的特色，教育要為不同秉賦和不同潛能的學生創造一個發展的空間，提供一個開發潛能的機會。要達到以上目的，教師要有民主的態度，走進學生的心靈深處，不搞知識霸權和知識壟斷，教師要有激情，敢于獨立思考，努力形成自己的教育思想，敢于創新，要善于吸收、加工、存儲、應用信息，不斷學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構，才有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕，學生被動學習的思維定勢，教師應把品德素質教育放在人才培養的首位，對政治教師而言，應著重對學生四方面的培養：第一要培養學生對國家、社會的責任感。第二要培養對事業的進取、敬業精神。第三要培養對他人要競爭合作的精神。第四要培養對自己的自我否定、超越自己。

教師面對的是全體學生，而“全體”是由一個個組成的，教師的職責不僅與學生一起共同參與教學活動，還要著力于了解、熟悉每個學生的特點、個性、因材施教，促進他們每一個人發揮潛能，促進他們個性的健康成長。教學中如果拘泥于、滿足于一般要求、共同標準，就無創新精神可言，因此教師要做有心之人，貼近學生、了解學生的創新能力，善于發現學生的創新能力，學生有無創新意識，創新意識、創新精神的培養對學生的發展來說，是起靈魂作用的，而這種培養絕不是空減口號，或什么幾步法，幾步式所能湊效的，這種培養應貫穿教學的全過程，鼓勵學生思想遨翔，鼓勵學生爆發思想火花。誠然許多名教師好的教學方法總是從學生的實際出發，有的放矢，然而，這種“實際”，考慮較多的卻是學生的知識基礎和智力水平，對學生自己怎么學，采用哪些學習方法，效率如何，效果怎樣，卻沒有放到應有的重要位置上去思考、研究。然而教師在課堂上教會學生的知識是有限的，而學生充分發揮積極性創造性是無限的，要根本改變學生被動學習的局面，必須以此為突破口，展開研究，尋找規律，而只有深入到學生之中，才能取得指導學生學法的發言權。教法與學生并不矛盾，它們之間不存在不可逾越的鴻溝，但教師更要研究學生，要充分尊重學生的學習主人的地位，對他們整體素質的提高起引導作用，政治教師自己更應注意求新和務實，因為求新是教學的生命，而務實則是求新的基礎。求新必須研究，教師的研究應從教材和對學生的訓練開始，創新應體現在把書教話，時有新招，比如多搞些教研、寫寫論文，對大家共同面臨問題或是別人尚未發現的問題發表你有創見的觀點，做到教師自己創新不斷，只有這樣創新才會有源源不斷的活水。

創新絕不是翻新，革舊布新，教學才會有生氣，才有活力，社會才會發展，這也是當今社會開展創新教育真正意義所在。

第二篇：談中學英語教學與創新教育

龍源期刊網 http://.cn

談中學英語教學與創新教育

作者：王向東

來源：《科技創新導報》2012年第18期

摘要:掌握客觀事物規律,善于運用創造性細微,并且擁有熟練技能的熱,將成為最受歡迎的人才。這就要求我們的教育要重視培養學生一種獨立思考的能力,鼓勵創造性的思維和從不同的角度解決問題的辦法,這事擺在育人面前的一條新途徑、新觀念。

關鍵詞:創新教育 潛能 主動性

中圖分類號:G427 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0145-01

中學英語教師要轉變教育觀念

多年來,提到創新教育和培養創新人才,人們馬上會想到一些技能性的、技術性的小發明、小創造,進而會認為在中小學搞創新教育和培養人才是物理、化學、生物、勞技等科教師的責任。英語教學秩序依據大綱的要求和教材的編排體系,按部就班地日復一日地傳授語言知識。其實創新教育應貫穿于日常教育的每一學科和每一教學環節之中。這是因為創新才能是一種綜合素質,這種素質只能靠所有教育者有目的培養和開發才能逐步形成。因此,轉變教育觀念,是在英語教學中實施創新教育的前提。營造一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,釋放學生的創新潛能

眾所周知,許多創造的靈感往往產生于心里比較放松的狀態,學生也同樣需要這樣的心里條件。教育心理學研究表明:學生在沒有精神壓力,沒有心理負擔,心情舒暢,情緒飽滿的狀態下,大腦皮層形成興奮中心,創新思維也容易被激活。因此,教師應當樹立以學生發展為本的教學觀,還學生學習主人的地位,把自由提問、討論、評議等學習的自主權還給學生,教師只是適時、適度地引導學生去思維、去探究,不輕易給予評判,不急于得出結論。為了幫助學生認識回答中的錯誤,教師可以提出問題,引導學生自己或由其他學生發現錯誤,或者在討論結束小結時再一起指出,如果逢錯必糾,勢必會打擊學生的發言積極性。評價時多使用這樣的語言“Great”、“You may be right.Can you think it over?”“Is there any better way?”等,這樣可以使許多學生不會因為錯而覺得“丟面子”。相反,還會有學生千方百計提出類似的反對意見,這表明他在不斷地變換思維角度,尋找漏洞,這是訓練思維變通性和嚴密性很好的契機。充分調動學生學習的主動性

(1)對學生進行學習目的教育,使學生了解學習英語對社會、對個人的重要作用,尤其使其明確掌握英語是二十一世紀人才必備的素質。同時使學生懂得語言這東西沒有崇高的目的,沒有毅力,很可能知難而退,半途而廢。

(2)創造條件,想方設法培養和發展學生對外語學習的興趣。采用生動、活潑、形象、具有啟發性的教學方法,調動學生學習英語的主動性和積極性,要真正讓學生成為學習的主體。

3)為學生創造大量語言實踐的機會。教師要根據學生的實際水平,精心選定編排組織操練的內容和形式。加大教學密度、濃度和廣度,使學生不斷通過自己的觀察、分析、對比、歸納、推理等思維活動來獲取新知識。

給學生以及時、公正、合理的評價。

教師的評價要極為慎重,要及時、公正、合理,既要嚴格要求學生,又要以表揚為主,以理服人,保護學生的自尊,注重發現學生的每一點細微的進步和成績,以引起和維護他們學習英語的興趣和主動性。合理創設課堂教學,發展學生的創新思維能力

葉圣陶先生說過:“語言文學的學習,就理解方面來說是得到一種知識,就運用方面來說是養成一種習慣,出發點在?知?,而終極點在?行?。”英語中的“行”指運用英語的能力,它包括聽、說、讀、寫思維、自學、交際能力。要培養這些能力,必須通過教師充分調動學生的積極性,鼓勵和啟發學生去探究知識、解決問題,培養創造性思維。這不僅是素質教育對于英語教學的要求,也是近年來教育發展的趨勢。英語教學應把培養學生的創新思維能力作為主攻方向。

3.1 創設情境,豐富想象,啟發學生的思維興趣

想象是通向創造的翅膀,孩子的想象力是豐富的。一個圓圈,在孩子眼里它是一個球,一只鐵環、一張口,甚至是媽媽烙的雞蛋餅,而到了中學生、大學生的眼里,就只剩下數字“零”和字母“歐”兩種答案了。思維的定勢,使大多數人因循守舊、墨守成規,在扼殺了自己想象力的同時也喪失了創造性的思維。為了避免這種現象的發生,教師在課堂中須巧妙創設問題情景,引導并鼓勵學生獨立思考、標新立異。

3.2 鼓勵質疑,培養學生創新思維的變通性

古人云:學起于思,思源于疑。學則須疑,疑則生智。教會學生求異質疑、獨立思考是培養創造思維的前提。關于發現問題,敢于大膽懷疑,喜歡尋根究底是創造型人才的重要特征。陶行知先生在教育過程中提倡對學生要解放眼睛,解放雙手,解放空間,解放時間,就是要鼓勵學生開動腦筋,大膽質疑。英語教學中,當學生碰到前后知識出現矛盾時,自然會產生疑問,產生探究的愿望。這種愿望正是驅使學生提出問題和解決問題的動力因素。因此,教師要充分利用這種機會,引導學生大膽質疑釋疑。

3.3 發散思維,培養創新思維的廣闊性

發散思維是指對同一問題進行多角度、多層次思考,通過一系列的聯想、對比、歸納、推理,在定向思維、逆向思維的基礎上發展而來的,是一種嶄新的、科學的,能最大限度開發人腦智力的思維方式。中學生思維敏捷,有強烈的求知欲。當他們圍繞一個中心問題不斷進行連貫構思時,創造思維和抽象思維就會處于優勢地位,學生就能從不同方面、不同角度,深層次地觀察問題、分析問題和解決問題,從而能開闊視野,最終再到舉一反三的效果。

3.4 類比思維,引導學生縱橫遞進

類比思維,是從兩個對象之間在某些方面相似關系或差異中,受到啟發,找到解決問題的方法。康德說:“每當理智缺乏可靠誰的思路時,類比這個方法往往能指引我們前進。”在英語語法教學中,直觀地對語法現象進行比較分析,會加深對事物的理解和認識,所以類比思維也是一種極富創造性的思維方法。

3.5 綜合思維,提高學生分析能力

創造性思維并不是一種獨立的思維類型,而是多種思維方式的綜合。創造性活動本身是一種探索性活動,從提出問題到解決問題的過程中,勢必包含著許多曲折反復的因素,因而也肯定有多種思維方式的參與。只有突破刻板思維的約束,綜合靈活地運用多種創造性思維的方式,才有非同尋常的創造。

第三篇：政治學習與教育

政治學習與教育1、2012思想政治工作計劃2、2012精神文明建設工作實施方案

3、關于組織基層黨組織和廣大黨員認真學習貫徹黨的十八大精神的通知

4、關于認真學習貫徹黨的十八大精神的計劃安排

5、關于加強我院兩級中心組分專題集體學習的安排意見

第四篇：中學政治

中學政治

一等獎（2 篇）李仁仲 新

陽

初中政治“問題探究式”課題研究結題報告

鄧時來

七

中

利用網絡資源優化思想政治課堂教學

二等獎（6篇）易秋平朱旭初

七中 黃小麗 孫家灣 余端發 清水江

馬淑良 均

楚 余再生 泗

汾 黃普樓 王

坊

三等獎（8篇）賴

艷 來龍門 朱艷清 陽

三 彭鐵民 清水江 易迎春 南

橋 陳再梅 板

杉 蔣樹立 板

杉 易建文 沈

潭 陶彩云 青

云

一等獎（4篇）汪小干 四

中 汪亮珍

南

門

張申德 四

中 程芝林 官

莊

二等獎（6篇）鄒國明 南

門

淺談思想政治課學習興趣的激發 新課標下如何激發思想品德課的活力 興趣是最好的老師

淺談思想政治課教學中學生問題意識的培養

影響未成年人思想道德建設因素及加強和改進未成年人的思想道德建設工作點滴談 思想政治課堂探究性學習淺談

巧用數字

激活課堂

淺談初中思想政治課堂內活動教學 淺談政治課教學中學生學習需要的激發 淺談如何提高初中思想品德教學的課堂實效 如何激活政治課堂

淺談創設政治課堂良好的學習心理氛圍

運用魔術教學調動中小學生學習思想政治課的興趣 勞動是社會發展的動力之源

科學認識學生的主體作用，真正實現學生的主體地位 創建學習型家庭是構建和諧社會的必須

高中“三年一盤棋”的戰略思考 精心管理

細心服務

談談新課程理念下的教學管理 ·1·

中學教育教學管理 湯正平王建華 李

安 黃仕鑫

官

莊 栗

山 南

橋 楓林市

構建平安和諧校園 管理不死

活而不亂

淺談如何樹立正確的素質教育會考意識 創優教育的幾點思考 賀少禮 石春華

賀家橋 “問題學生”需要更多的關愛

中學班主任

一等獎（13篇）黃有幸 淥

江

積極實踐考試與評價制度改革努力做好初中生綜合素質評價 李明方 黃兄寶

青云

營建校園親情磁場激活中學生榮辱觀 黃仕鑫 黃群芳

楓林市 “提質創優”與和諧課堂教學 何

俏 賴

君 王

元 熊利平張

丹 林愛均 譚應生 胡中云

二等獎（19篇）李云希 王中秀 劉立春 肖桂香 歐陽玲 劉澤勇 周水 文和輝 汪紹平李彩平彭興群

二

中 五

中

四

中 一

中 東

富 均

楚 八

中 南

門

淺談學校教育中榜樣人格示范的必要性及其培養推介的方法 青少年心理健康教育一席談 網絡環境下的高中德育工作 給學生一縷陽光

他們就會燦爛 班級管理的“無為”教育之我見 后進生轉化之我見 班主任工作八計

創新后勤管理理念

增強服務育人功能 開展班級心理健康教育的作法與體會 劉澤勇 瞿華 五中

王邦平羅海蘭 船灣

他山之石，可以攻玉——班班主任工作中信息技術運用例談

四

中 五

中 黃獺嘴 淥

江 淥

江 五

中 四

中 栗

山 栗

山 青

云 醴

泉

淺議班主任“護短” 用心育人

淺析后進生的成因與轉化工作 創建和諧班級，促進學生和諧發展

充分發揮班主任的人格魅力，努力提高班級管理水平立足校本研修

促進教師專業發展 班主任，請別做指揮家 切莫扼殺孩子們的天性“玩” 班主任手中的四面鏡子 愛心澆開幸福花 心理換位與班級管理

做好心理疏導

形成健康人格 心的交流，讓班集體煥發活力

·2·

朱金娥 周壯志 孫家灣

蘭健 劉钚

青云 黎玉清 醴

泉 喬德娟

東

堡

鄧元欽 四

中 湯中文 四

中 周美球 陽

三 胡江林 船

灣

三等獎（26篇）歐陽永 四

中 黃利丹 大

林 付改田 八

中 劉巧英 沈

潭 劉志英 青

云 梁偉香 楓林市 付小云 八

中 朱若玲 一

中 羅

敏 新

陽 歐陽泉 七

中 肖曉軍 富

里 譚冬華 劉建飛

船灣

陳章慧 王

坊 陳少東 五

中 余艷飛 汪建平

二中

彭

夠 高

橋 譚金華 嘉

樹 朱旭初 易秋平

七中 付自偉 栗

山 張和平劉放明

船灣

田開洋 高

橋 張

炯 官

莊 陳明華 二

中

歐陽中艷

二

中 葉家林 榮偉林

船灣 黃良云 楓林市

用表格管理班級，輕松又有效 水至清則無魚

高中班主任工作之我見 讀書治學的“五心”調節 淺談中學生的“不誠信”

淺談初中畢業生“綜合素質 實踐能力”測評

教師如何在研究性學習課程中確立其角色定位 淺談班主任威信的樹立 愛心的力量 走進心靈有妙招 與學生一起成熟 走進后進生的心理

追根溯源找原因，匠心獨運用策略

提高教學質量

思想工作是關鍵，紀律作風是保障 淺談“木桶理論”與班級管理

傾聽、欣賞、贊美——塑造學生美好心靈的橋梁 未成年人思想道德教育淺談

淺談對2006醴陵市學生綜合素質評價的認識 你的學生厭學了嗎？ 課堂上的“由此及彼” 寬容能贏得尊重 班主任的工作要訣 對班主任工作的一點探索 擁抱遲升的朝陽

構建和諧校園

教師的非智力因素在優化教學過程中的作用 隨筆教學中的德育

青少年思想教育，刻不容緩 論新型師生關系的構建 沖突與反思

青少年學生心理問題的成因及對策 八年級班主任工作心得 中小學德育評價的新思路

中學語文

·3· 一等獎（21篇）白兔潭 黃偉平東

堡 陳細平東

堡 李

媛 孫家灣 黃柳江 沈

潭 張清園 大

障 楊銀橋 石

亭 胡利華 仙

霞 金段連 仙

霞 劉碩果 新

陽 江日紅 陽

三 丁紅來 青

云 蘭健 二

中

雷向軍 陳孝良

四

中 程知文 四

中 文春霞 四

中 黃建和 四

中 周水 五

中 胡

志 七

中 侯衛國 付雪峰 七

中 金

玲 西

山 葉向陽

二等獎（19篇）南

橋 吳學敏 浦

口 廖

莉 東

富 李冬云等 嘉

樹 譚金華 神

福 邱道芳 黃泥坳 徐初春 石

亭 易建新 官

莊 何兆平浦

口 黃兵純 官

莊 程

炯 西

山 程海霞 來龍門 易曉軍 西

山 曹建平

變問題為話題 也談語文課的語文味

淺談語文教學中學生良好習慣的養成 援助CAI，注重情感教育、彰顯人文色彩 一次試卷講評后記

新課程理念下搞好初中語文教學的幾點思考 開展口語活動，構建口語交際動感地帶 淺談中學古詩教學的策略 新課改：從知識教育到智慧教育 淺談初中生課外閱讀的現狀與對策 初中語文延伸教學之人文滲透 提領而頓，百毛皆順 藝術對待課堂的突發事件

2006年高考語文文章賞析題評卷感想 “語文評價課”活動的嘗試

《讓作文文采飛揚》教學設計與簡要實錄 引歌入文，讓作文亮起來

音樂手段在語文教學中的運用 病句例析快捷方式例談

新課程下高中漢語知識教學初探 悲喜交融，似喜實悲

讓體驗之花盛開在語文課堂 化瞬間聽為永恒之記

初中語文學習評價記錄表的說明和效果 語文教學要加強創新意識的培養 有了高空，才可展翅

現代教育技術手段在詩詞教學中的運用 淺談文學作品中的美育挖掘與人文素養的滲透談如何應對中學生沉迷網絡現象 我的“五步”語文教學法 中考作文的尷尬

淺談語文課堂中的藝術滲透 學生自我教育的心理品質培養

如何在語文教學中培養學生的人文素養

·4·

一

中 青

云 黃兄寶 丁海英 “自主創作探究”，開創作文教學新天地 我以我法上講臺——淺談語文教學個性 二

中

余艷飛 汪建平逸于讀書，勤于作文

四

中 唐海清 五

中 胡

志 九

中 溫曉文

三等獎（24篇）浦

口 黃

瓊 黃

沙 鐘向陽 東

堡 肖玉玲 孫家灣 羅海蘭 沈

潭

劉曉紅 易湘文 嘉

樹 劉

璋 大

障 賴華斌 大

障 全麗君 石

亭 郭迎春 仙

霞 楊艷平黃達嘴

吳湘滇 邱銘

官

莊 胡金河 官

莊 易鎮僖 來龍門 左許良 西

山 柳新華 陽

三 付業軍 黃泥坳

王靈芝 劉淑珍 青

云 萬

純 青

云 周艷桃 二

中 謝江華 二

中 王小姣 四

中 黃文斌 四

中 李秋英 七

中 張紅專

一等獎（9篇）青

云 黃建均

語文教學“多媒體熱”需要平常心 運用換位思維培養學生的人文關懷意識 如何寫好話題作文

愛心、寬容心、慧心，構建和諧師生關系之橋 試論語文教學對適應時代能力的培養 初中語文自主學習課堂教學模式初探近水樓臺先得月

淺談語文教學中的幾種情境方法

關于語文教學中提高學生積極性的幾點建議 教學手札一則

把閱讀的感悟權還給學生

淺談如何培養學生學習語文的興趣 試談任意起草作文法

淺論全面提高人文素質，促進學生個性發展 如何構建和諧課堂 淺談如何實施小組討論 環境、個性、作文 創新角度，積累材料

嘗試讓學生對《差半車麥秸》細節描寫進行探究性學習《愚公移山》教學實錄與評析

淺論初中語文口語教學的策略和方法 構建和諧師生關系，促進課堂教學 語文優化教學課型的創新嘗試 閱讀教學要教會學生“讀”

發展性參與教學模式的一點膚淺探討 《致橡樹》教學設計和簡要實錄 關于當前語文教學的零散思考

中學數學

株洲市2006年初中畢業學業考試數學試題分析

·5·

官

莊 鐘科云 淥

江 鐘淑瓊 王

仙 唐

年 東

富 張國龍 東

富 王向陽 一

中 賀曉明 青

云 張家樂 四

中 劉錫平

二等獎（18篇）王

仙 錢家明 四

中 張建軍 浦

口 湯建仁 五

中 謝文 劉琦 七

中 楊顯明 青

云 曾令輝 青

云 謝志巖 青

云 王立兵 板

杉 陳巧純 八

中 潘耀庚 七

中 潘紅苗 船

灣 凌建鵬 東

富 李

根 九

中 黎春霞 楓林市 朱時宜 四

中 賀

香 四

中 丁

珊

陽

三 楊中南 張雪枚

三等獎（23篇）青

云 汪小安 城

南 李建媛 二

中 楊銀平鐘雪軍 浦

口 黃國華 五

中 葉桂香 均

楚 潘志軍 五

中 張首先

初中數學激勵式階梯教學初探 初中數學教學中“讀書”的思考

創設課堂教學情境，讓學生主動參與學習談新課程探究欄目中數學問題的解題思路 數學合作學習“五部曲” 淺談數學興趣的培養

數學教學中提高學生參與程度初探 利用空間向量模型化解決立體幾何問題

淺析“圓的面積”轉化思想的滲透 情境教學——新課程教學之所需

數學教學中開展研究性學習的嘗試與實踐 淺析高考試題中的二次函數問題

創設主動探究情景，提高學生的學習能力 談七年級新版數學教材的成功與不足 淺談初中數學作業的批改

淺談開展數學課外活動應注意的若干問題 數學教學中如何激發學生的表現欲 談在數學教學中培養學生的參與意識 新世紀數學課程改革呼喚教師角色的轉變 淺談初中數學的探究式教學 談初三數學總復習

空間向量在立體幾何中的應用 指導初一學生數學學習方法點滴談 柯西不等式在中學數學中的應用 重視高中女生數學能力的培養

初中數學探究性學習的初步研究

淺談課堂教學中的合作學習也談數學探究興趣的培養 名次和發展，我該選擇哪個

數學教學中巧用電教媒體 淺析數學教學中多媒體的運用

中學數學教學培養學生的思維能力初探 筆算法求一個正整數的立方根

·6· 南

門 張

文 沈

潭 漆山才 東

富 王佳明 王

仙 李

平神

福 曾

健 東

堡 周細寶 東

堡 鄒

維 青

云 易雪峰 四

中 朱國暉 船

灣 王建國 九

中 龍禮獻 四

中 尹

斌 五

中 張首先 富

里 謝

根 陽

三 邱愛民 孫家灣 朱家福

一等獎（4篇）易天宇 一

中 巫俊義 二

中 文業桂

一

中 殷朝輝 長

嶺

二等獎（5篇）何迎勝 淥

江 蘇海軍 沈

潭 易智軍 五

中 石

瓊 孫家灣 鐘麗華 楓林市

三等獎（5篇）李志勇 馬

戀 陳萬紅 一

中 廖愛蓮 青

云 楊雪平七

中

建設節約型社會的德育滲透與初中數學教學 新課程理念下的初中數學教學體會與策略 淺談數學教學中學生“提問題”能力的培養 新課程數學教學中如何創設問題情境 淺談數學學習過程中的評價藝術 新課程數學教學應堅持的原則 學生需要理解和尊重

數學課堂學生創新能力的培養 淺談高中立體幾何的學習障礙及對策 論數學教學中的探究性學習

淺談高一學生數學學習的障礙及其消除 淺談數學問題情景的創設

放飛思維的翅膀，展開合理的猜想 淺談初中數學教學中如何創設問題情境 如何提高初三總復習效率 創設問題情境教數學

中學化學

設計探索性實驗、革新化學課堂教學 淺談化學課創新思維能力的培養

氯氣的教學設計

鉆研新課標，改革實驗課，提高化學教學質量白磷燃燒前后實驗測定的改進 淺談對化學新教材的體會 淺談培養學生學習化學的興趣 重視實驗教學，培養學生能力 談初中化學中的概念教學

關于鐵生銹條件探究及鐵制品保存的思考 多元化評價，促學生發展 高效率教學的策略

運用化學探索實驗，培養創新精神

·7·

田芳瑤 七

中 網絡環境下高中化學研究性學習體會

中學英語

一等獎 二

中 四

中 四

中 五

中 四

中 四

中 七

中 孫家灣 試 沈

潭 青

云 黃達嘴 浦

口 均

楚 栗

山 醴

泉

二等獎 八

中 五

中 七

中 八

中 七

中 四

中 沈

潭 南

門 大

障 青

云 王

仙 王

仙 白兔潭 王

坊

李湘華 瞿

意 鄧水連 陳小珍 屈明華 王再仁 田

芳 蘭愛華 張建莊 吳紅衛 謝國輝 陳啟華 龍李敏 張掌華 歐陽連春 程芳芳 陳小珍 龍武明 石金娟 周玲 林愛平易輝明 姚利民 楊碧純 周巧 張玉芳 肖傳香 張紅希 譚伏仔

研究性學習心得體會

談中學生英語閱讀能力的培養 談中學英語寫作教學 論中學英語聽力的培養

談教師在小組合作學習中的作用 激勵性評語的作用和使用

高考英語書面表達應試策略

新課程給學生一片創新天空——英語創新教學的幾點嘗怎樣培養中學生英語交際能力 怎樣指導學生做英語值日報告 讓學生的英語課活起來 談如何應對中考英語書面表達

在英語教學中實施情感教學的策略及調查分析 立足學情，走有農村特色的英語教學之路 英語“四位一體”高考復習教學方法試驗小結

談如何提高學生的英語寫作能力 英語閱讀理解題例談

淺析英語閱讀學習動機及相關教學模式

Some Thonghts on Speaking Training in Middle School Some ldeas about oral Enghish Practice CAI課件對學生英語思維能力的培養 英語任務型教學的五步設想

On Teaching and Speahing in Middle School Enghish language learning Stategies 談英語教學與英語學習的關系與影響 中學英語閱讀訓練策略 淺析對英語潛能生的教學策略 英語中考書面表達幾點心得 英語課堂小組活動的探究

·8· 富

里 板

杉 七

中 國

光 鄧美云 湯明理 李志榮 何宗洪 談新目標英語詞匯教學

新課程理念下語感培養的探索與實踐 談高中英語閱讀理解的教學策略 英語教師的三大素質

關于如何提高初中英語教學質量的反思 賀家橋 丁艾玲 陶彩云

孫家灣 沈

潭 富

里 嘉

樹 浦

口 大

障

三等獎 五

中 七

中 九

中 八

中 孫家灣 城

北 城

北 泗

汾 神

福 青

云 南

門 板

杉 石

亭 新

陽 Problems 大

障 孫家灣 大

障 船

灣

栗

山

楓林市

朱家福 劉艷炎 肖

勇 段禮湘 丁

芳 劉

有

熊曙照 劉胤兵 劉吉志 陳

敏 王

潔 汪小玲 賀利清 胡玉紅 郭志平湯

嶠 陳曉玲 鄒

暉 胡曉覺 汪咸梅 陳

佳 凌運秀 林

梅 田

恒

田恒 周林波 曾之紅 廖小平易清泉

初中英語作業的布置與批改

農村初級中學英語教學中學生跟不上教學的反思 變“以英語為本”為“以人為本” 英語教學與心理健康教育 初探英語教學中的合作學習

英語教學中尋求激活學生主體意識的有效途徑

英語試卷講評課的幾點體會 高中英語作業批改的幾點體會 談英語教學中的情趣教育 提高高中學生書面表達能力初探 網絡環境下的任務型教學

談“任務型”教學在英語課堂中的運用

小組活動在初中英語課堂教學中的作用及實施方法 結合聽說讀寫，搞好英語寫作訓練 談英語教學中如何激發學生學習興奮點 優化現代師生關系

現代教育技術手段運用于英語課堂之我見平等和和諧自主合作

英語教學“無聲勝有聲”

Teahing Speaking Shills——Overcoming Classroom 怎樣提高學生學習英語的興趣 論初中英語趣味教學

英語教學中課堂氣氛與教學效果 轉變教師角色，實現教學民主

在初中英語教學中構建有效的師生互動

談如何適應新教材教法

激發英語學習興趣，養成良好學習習慣 新課程標準下如何學習英語

·9·

中學歷史

一等獎（13篇）鄧才根 彭

玲 周麥初 魯俐明 王秋中 黃向陽 譚興和 王

艷 鐘志紅 朱

丹 楊愛清 黃柳江 東

堡 青

云 栗

山 青

云 船

灣 四

中 四

中 一

中 西

山 七

中 二

中 孫家灣

在“自主探究”教學中培養學生的創新能力 創新，歷史課堂永恒的主題

淺談初中生歷史學習興趣的培養方法 簡析2006年中考歷史試題

2006年株洲市初中畢業學業考試歷史試卷評析 《第一次世界大戰》教學設計與反思

“誘思探究學科教學論”在課程改革中的運用和實踐 從2006年文綜全國卷Ⅰ歷史試題看高三歷史教學的得失 初中歷史活動課教學的現狀分析及思考 淺談新課改下歷史教師的轉型

如何在新課改與高考的夾縫中學好歷史 淺談新形勢下歷史教師人格魅力的塑造 遼夏北宋的和戰教學設計及反思 丁國慶 易金香 四中 青云

運用“初中歷史教學合作探究模式”的教學反思與困惑

彭春英 黃群 賀家橋

二等獎（19篇）湯

瓊 黃

薇 羅海蘭 楊清貴 張玉冬 劉立春 張燕瓊 周高飛 黃林花 嚴基丙 張紅希 易曉玲 鄒建新 肖桂香 楊

威 劉衛民 王湘正

四

中 四

中 孫家灣 大

障 船

灣 黃獺嘴 五

中 大

障 醴

泉 白兔潭 白兔潭 二

中 新

陽 淥

江 五

中 王

仙 陽

三

2006年高考全國卷Ⅰ文綜（歷史）試卷分析以及教學反思 淺談歷史人物教學的德育功能

在信息技術與歷史學科整合中創設導入情境 我對初中歷史新課程教學的體會 千變萬化的激趣導入

淺析歷史課堂中學生主體性的發揮 淺談歷史多媒體教學中的問題設計 論初中歷史學習之現狀暨解決之方法 新課程標準下的“新”歷史教師 小議高三歷史二輪復習

試談教材內容與問題情境的設計 如何引導學生學習歷史之我見

運用多媒體技術，實現歷史教學的新突破 多媒體在歷史教學各環節中的運用 淺談在新課程改革中培養學生的創造性 精講精練，培養學生思維能力 新課改案例分析，輕輕松松學歷史 淺談歷史教學中的人格塑造

·10· 楊勇 易荷花

九中 管整平神

福

三等獎（8篇）陳偉林 新

陽 楊愛清 二

中 何文平南

橋 王世春 南

橋 吳志威 高

橋 馬

劍 七

中 肖奉生 板

杉 謝金蘭 青

云

一等獎（4篇）瞿

華 五

中 黃迎芳 一

中 李錦南 四

中 瞿

華 五

中

二等獎（8篇）李小珍 二

中 歐陽中艷 二

中

吳學軍 八

中 周太平八 中 蘭迎春 孫家灣 曾昌明 青

云 曾昌明 青

云 朱建華 淥

江

三等獎（4篇）榮燦芬 馬永良

七中江淑珍 黃獺嘴 謝迪宇 九

中 付

國 九

中

淺談歷史教學中培養學生綜合能力的策略

愛的灑播

從何時裹腳：寬容學生的“異端” 評價歷史人物應注意的細節 培養學生歷史質凝精神 歷史課堂中的語言特色 把生命情感傾注到歷史教育中

歷史課堂教學如何培養學生的創造性思維 鄉土材料在初中歷史教學中的運用

中學地理

高中地理研究性學習例談 淺談地圖與學生思維能力的培養

運用地理課標基本理念，培養地圖圖像判讀能力 培養學生自學能力，提高課堂教學效果

淺談高三地理復習課的應對策略 淺談地理課堂教學中的問題教學 學會讀圖 地理教學之我見

淺議課改中的地理課堂教學

中學地理學科建設中亟待解決的問題

淺析人教版地理教材中《地圖》一節的教材內容 淺談地理學習興趣的培養和地理教學

地理教學中如何引導學生學會學習

變被動為主動——努力發揮中學地理在素質教育中的作用淺談地理創新能力的培養 正確認識高中地理新課標之淺見

·11· 中學生物

一等獎 七

中 官

莊 醴

泉 二等獎 東

方 九

中 九

中 四

中 王

坊 城

南 三等獎 八

中 醴

泉 醴

泉 青

云 富

里 仙

霞 均

楚 李蔚環 張細梅 楊湘鈞 左志敏 潘方明 蘇傲強 彭

夠

在生物教學中進行創新教育的嘗試 生物課堂教學改革的探討 遷移法在生物教學中應用之淺談 生物實驗探究教學之我見

談生物教學中學生創造性思維能力的培養 淺談學生問題意識的培養 談談生物教學與學生的主體性 謝瓊英 徐飛根 謝繼宗 金

婷 張家德 鐘彩蓮

“提質創優”之我見 構建生物教學的情感世界

生物學困生的非智力因素情況分析與對策 “植物生長需要水”的教學設計 淺談教學中的生態道德教育 談如何完成生物新課的實驗教學 陳覺民 鐘武松 楊大喜

淺談遺傳系譜的解題方法 初中生物分類分層的教學嘗試 淺談生物學語言表達能力的培養

中學物理

一等獎（9篇）胡利民 二

中

充分認識實驗在物理教學中的作用

張景秀 四

中 對物理總結歸納法的探討

張祖亮

張焱 八中 仙霞 醫用注射器在物理教學中的應用 鄧李飛 羅

磊 胡鑒先 九

中 青

云 石

亭

小組學習的研究

信息技術和物理實驗的整合

培養學生興趣是“提質創優”的關鍵

在物理實驗中培養學生興趣與能力

如何避免探討實驗結論成為學生的心理誤區 蔡雪榮

劉志繼

東富 林慶根 陽

三 凌志富

二等獎（17篇）鄧元海

船

灣

生活中的物理

富

里 物理教學中運用多媒體的幾點體會

·12· 何立虎 來龍門 湯朝暉 栗山壩 余連新 船

灣 劉小春 八

中 陳

娟 黃獺嘴 董能輝 嘉

樹 陳志明 青

云 胡泰根 八

中 甘云輝 王

仙 李洪武 王

仙 徐凱銘 九

中 鄒克武 嘉

樹 田發宏 均

楚 湯其軍 王

坊 張際酉 均

楚 易康波 七

中

一等獎（14篇）

周志風

陽

三

唐志紅 嘉

樹 周麗

陽

三 姚竹清 泗

汾 曾昔春 王

仙 張蘇華 黃獺嘴 陳

希 西

山 彭志信 西

山 陳

明 南

橋 竇寶英 黃泥坳 陳

麗 來龍門 徐根云 西

山 傅嫻瓊 陽

三

孫

瓊 陽

三

二等獎（19篇）陳

麗 來龍門 黎

江 來龍門 鐘偉平白兔潭

淺談其他學科知識對物理教學的作用

以中考實驗探究命題為導向培養學生的物理實驗探究能力 加強物理實驗教學培養學生能力 物理教學中如何提高課堂45分鐘效率 引導與激發在現代教育中應用 淺談初中物理實驗創新教學

改革實驗模式 培養學生創新能力 淺談物理學史的教學方法 物理學習興趣的培養 淺談物理教學中的合作學習

高一物理教學中遇到的困難

談物理教材中建構主義教育理念的體現 我對物理教學中科學探究的認識 談初中物理素質教育的切入點

信息技術與物理教學的整合

現代教師的責任——培養學生的創新能力

小 學 語 文

風動荷傳香，云淡月生輝 淺談語文課堂教學中如何培養學生學習興趣 小學低年級呼喚開放的語文課堂 讓生活成為學生學習習作的源泉 “樂教”促“樂學” 語文課堂中的“講究” 感悟詩情

讓閱讀成為每個孩子的需要

以知、明、悟、入為方法，創新小學古詩教學 有生活才會樂寫 和日記一起生活 讓“對話”多姿多彩 讀詩使人靈秀 桃子應該放在哪？

心有多大，課堂就有多大 活用教材，走進生活 小學語文課堂組織技能淺見

·13·

譚春華 西

山 林

芳 白兔潭 漆陽豐 沈

潭 趙牛生 東

堡 付小玉 陽

三 陳白云 來龍門 饒雙惠 來龍門 劉

瓊 黃泥坳 劉偉蘭 黃泥坳 宋

利 王

坊 易如意 泗

汾 易小林 泗

汾 龔龍華 孫家灣 張志方 王

仙

周新宇 易小甘 船灣 黎發慶 新

陽

三等獎（14篇）周衛紅 富

里 譚

利 東

富 張曼利 東

堡 何

芳 泗

汾 溫映娟 東

富 賀

娟 楓林市 王

焱 陽

三 饒芙蓉 石

亭 李玉香 富

里 陳娟娟 大

障 易偉珍 南

橋 劉

芳 新

陽 葉君義 孫家灣 張伏珍 孫家灣

一等獎（7篇）

宋春姣

陽

三

丁海霞 來龍門 周良軍

來龍門

“千方百計”施表揚

農村小學習作教學的生活化

教學藝術性在小學語文課中的體現 淺談課堂語言錘煉的體會

小學語文新課程教學要處理好幾個關系 注重人文性和生活性

小議語文教學中創新能力的培養 風格

讓孩子們輕松學習語文 讓創新意識流尚在語文教育中 如何對學生進行正確的表揚

感受生活、激發興趣、自主習作

情滿課堂，有效提高語文課堂教學改革

創設情境六部曲——多媒體在古詩教學中的應用談談小學作文啟蒙教學

小學《語文樂園》教學的嘗試

如何抓好一年級的寫字教學

低年級兒童學習心理素質培養

在語文教學中滲透心理健康教育的一點感想 怎樣提高學生的寫作水平

運用多種評價，提高學生朗讀水平低年級識字教學的三個利用 談談作文練筆 營造良好的課堂氣氛 學生閱讀能力的培養 如何提高小學生學習興趣 創設情境，訓練寫話

新課程理念下的語文作業設計之我見 淺談學生自主寫作的特點

狠抓良好習慣養成，促學生健康發展

小 學 數 學

優化小學生數學學習心理的途徑 孕育創新意識，發展數學能力 淺談數學課中如何巧用猜想

·14·

左建良

來龍門

讓探究活動更加有效

李 芫 黃泥坳 王小紅 黃泥坳 寧 利 黃泥坳

二等獎（12篇）劉 宇 黃泥坳 李建明 西 山 陳海霞 泗 汾 王艷君 來龍門 楊新苗 板 杉 譚小荷 船 灣 郭 理 陽 三 陳朝暉 黃泥坳 汪一平來龍門 張海龍 新 陽 張玲英 大 障

三等獎（28篇）

何昌瑞 南

橋 彭俊華 南

橋 張

宇 王

坊 吳彥泉 南

橋 李金蘭 神

福 丁云華 東

富 張升軍 王

坊 楊立偉 新

陽 林麗華 泗

汾 丁喜年 來龍門 湯繁榮 王

坊

蔡武林 王

坊 張梅香 李剛

王坊 謝逢平船

灣 付業權 湯正平

官莊 陽名覺 陽

三 張

平黃泥坳 陳水蘭 東

富 羅智武 孫家灣 王合群 新

陽 周作余 船

灣

小學數學各學段學習方式初探 小學數學開放式教學的嘗試

深挖三大課程資源，提升數學學習能力

多媒體技術在小學幾何教學過程的運用 論小學數學探索性學習

讓數學課堂充滿生機和活力 淺談小學數學實踐活動教學 調動積極情感，提高教學效率 尋找快樂之路

淺談應用題教學的生活化 有生成的課堂更精彩

計算與問題解決緊密結合

引導學生探索數學知識的策略

淺談小學數學教學與實際生活的聯系

淺談在數學教學中學生的創新能力的培養 淺談數學教學與創新思維

淺談研究性學習的數學實踐活動教學 上好小學數學復習課的幾點體會 組織教學活動，激活學生思緒

試論小學數學教學中學生創新素質的培養 根據認知規律重組教學內容 補充例題要有探索性和開放性

如何滲透、培養學生數學意識

淺談小學數學課堂教學中如何培養學生邏輯思維能力在教學中應注意培養學生的創造力 淺談數學教學中的“四動”與啟發 師生合作，共同發展

淺談小學數學學習責任心的培養 讓情感走進數學課堂

數學教學中提高學生素質的幾點體會 與學困生一同成長

運用多媒體教學培養學生的創新能力 我愛學數學

淺談學生數學思維能力的培養 淺談小學生數學學習興趣的培養

·15·

吳海云 孫家灣 楊金玉 馬

戀 江仲池 陽

三 宋春姣 陽

三 文

華 泗

汾 蘇柏林 板

杉 胡水根 陽

三

一等獎（1篇）嘉

樹 藍

若

二等獎（4篇）姜

灣 周嬙 姜

灣 李四紅 孫家灣 羅智武 孫家灣 張長青

三等獎（3篇）東

堡 張莉莎 大

障 廖

輝 先農壇 袁許秋

一等獎（10篇）

張細明

黃泥坳 唐小艷 陽

三 黃水英 西

山 盧海東 陽

三 張菊英 黃泥坳 王知難 陽

三 楊訪春 陽

三 謝碧玲 黃泥坳 黃愛民 黃泥坳 汪太云 栗

山

組織小組合作學習的嘗試

數學教學中如何培養學生收集處理信息的能力 面批在數學作業批改中運用的體會

利用多種教學方法，提高學生解應用題的能力 廣辟途徑培養學生的創新能力考

在數學課堂教學中如何發揮學生的主動性 淺談小學生自主創新能力的培養

小學英語

淺談小學英語教學中的“合作互動”學習

在英語課堂上讓學生感受興奮 讓每個學生愛上英語 做小學生喜歡的英語老師 怎樣提高小學生的英語學習興趣

小議如何讓學生說出流利英語 How to improve the abihity of speaking 和諧課堂，開放作業

小 學 德 育

加強新課程實施中的校本培訓，促進教師綜合素質的全面提高 德育活動化教學中的五個落實

常規講話，莫循常規

立足學校，構建“家、校、社三結合”教育網絡 構建優秀校園文化，加強未成年人思想道德建設 喚起“心中的巨人”

將思想教育融入到勞動中，培養未成年人良好的道德品質 如何塑造一個優秀班級 班級管理的膚淺體會 談小學校長的角色

·16·

二等獎（13篇）唐曉娣 黃泥坳 左雪華 張愛英 謝玉云 劉睦南 李海云 郭

里 王

娟 鐘

華 謝春艷 劉建香 吳海兵 易海珊 陽

三 西

山 西

山 西

山 富

里 陽

三 黃泥坳 陽

三 陽

三 清水江 南

橋 陽

三

心靈的塑造，教育的升華 淺談在后進學生中設立進步獎 淺談小學教師的語言藝術

社會課實施“愉快教育”的五點做法 淺談思想品德課對學生的情感培養 如何積累評語

在新課程背景下對師生關系的再認識 開啟德育教育新途徑，彰顯學校德育實效 關注留守學生的心理健康 孩子到底該補啥

在新課程改革中，探究少先隊工作 小學勞動課要注重實踐活動的開展 幫助一年級學生盡快適應小學生角色

中小學體育

一等獎（8篇）龍小丹 鄒解放 尹小平李

祥 肖

準 馮秋景 鐘衛清 黃泥坳 官

莊 二

中 青

云 四

中 九

中 一

中

淺談體育教學模式的改革

試論山區中學生體育創新能力的培養 體育教學模式在農村高中的合理運用 淺談學校體育自選項目的選擇與應用 試析跳遠助跑起跳準確性的心理訓練 淺談原地投擲實心球的“助跑” 如何在體育課堂中實施差異教學

羅建輝 葉君麗

孫家灣 要注重培養學生的自主鍛煉 二等獎（7篇）鄭小平馮秋景 尹小平謝金華 黃升華 廖飛躍 袁景南 來龍門 九

中 二

中 五

中 九

中 石

亭 石

亭

信息技術與體育課的整合 跳遠運動員的彈跳訓練

論個性發展與體育教學的關系 克服高中女生對體育課的厭學現象 淺談體育教學中師生關系的作用 如何上好男女生合班的體育課 淺議初中體育課的優化

三等獎（7篇）陳

勇 新

陽

農村初中體育教學存在的問題及解決辦法

·17· 吳祖根 八

中 王志宏 青

云 文

敏 東

堡 黃建軍 王

仙 謝建波 五

中 謝

勇 南

橋

中

學： 一等獎（1篇）邱海君 南

門

二等獎（3篇）彭曉云 浦

口 易艷青 東

富 黎

亮 醴

泉

三等獎（8篇）劉海江 清水江 李華妤 青

云 潘

丹 神

福 劉新明 南

橋 鐘凱君 二

中 曾偉霞 黃

沙 殷

凱 城

北 鄧

波 九

中

小

學：

一等獎（3篇）朱江霞 陽

三 鄒湘花 南

橋 陳

微 黃泥坳

二等獎（1篇）周淑珍 西

山

籃球運動趣味教學四法

淺談體育教師良好的性格對學生性格的培養 淺談小學體育課的組織教學

淺析怎樣進行中學生體能的科學訓練 淺析體育教學中的情感教學

運用個人參照評價提高中學田徑課教學效果的實驗

中小學音樂

音樂欣賞課如何培養學生的學習興趣

音樂教學中“互動”教學法的嘗試 淺談探索學生音樂表現創造的嘗試 淺談兒童鋼琴教育

淺談新課標下音樂課的教學模式

二胡作品表現藝術中的形象思維和意境創造 音樂教學中的情景與導入 唱歌教學中學生想象力的培養 關于高三樂理復習備考的幾點想法

弘揚中國戲曲音樂，促進學生藝術素質的提高 實施新課標后音樂教學的幾點思考 我的音樂課堂教學改進

電腦音樂制作技術對小學音樂教學及活動的積極影響淺談如何上好一堂音樂課 童聲聲樂訓練之我見

淺談音樂教學中創新能力的培養

·18·

三等獎（3篇）朱

敏 富

里 鄒愛連 西

山 楊

琴 西

山

中學： 一等獎（2篇）吳

升 一

中 婁覺非 九

中

二等獎（3篇）鄧元軍 白兔潭 鐘紹平王

仙 文定糧 新

陽

三等獎（5篇）易泰根

沈

潭 丁勇波 黃

沙 鐘

瓊 富

里 陳暉球 大

障 李傳輝 富

里

小學： 一等獎（4篇）余立瓊 西

山 文

江 陽

三 周芳妮 來龍門 吳丹丹 浦

口

二等獎（4篇）劉

芳 黃泥坳 王云輝 神

福 肖

健 陽

三

音樂欣賞中要滲透音樂要素

合理運用現代教育技術優化音樂課堂 在音樂教育中插上想象的翅膀

中小學美術

興趣從課堂開始 書法讓學生心靈閃光

學生和老師一起欣賞

初中美術欣賞教學中應注意的幾個問題 中學美術教學中的審美教育

樹立初中美術教學中探究性學習理念 水粉教學中的“程序教學法” 讓學生在快樂中學美術 欣賞達·芬奇蒙娜麗莎

淺談美術教學中培養學生的創新能力

領會新課程標準，搞好美術教學 讓幼小心靈插上想象的翅膀

多媒體技術在小學美術教學中的運用 開展美術教育提高兒童心理素質

培養創新精神，提高創造能力

美術教學中如何培養學生的創新精神和實踐能力淺析美術教學中的體驗性學習

·19·

張石峰 黃泥坳 淺談兒童的藝術創造

三等獎（3篇）潘雪飛

富

里 張

芳 蘇孝義 仙

霞 九

中

美術教學中的游戲運用

美術新課標探究

話說石膏像學生

中小學信息技術

一等獎（4篇）劉建波 八

中

關于網絡教學與培養學生創新能力關系的思考

江雪軍 殷修棉 巫飛明 七中

各課程教學中滲透信息技術 陳新強 南

橋

淺談優化信息技術教學 黃偉榮

二等獎（6篇）馬東風 七

中 黃江平何立志 徐

峰 陳雙林 鄧紹生 來龍門 東

富 來龍門 來龍門 富

里

提高興趣，引導探究，運用創新 淺論信息技術課創新思維的培養 談信息技術教育教學中存在的問題 網絡環境下的學科教學之探索 小學信息技術教學之體會

探討新課改下信息整合的實驗教學 來龍門

應用多媒體提高學生學習興趣

中小學勞技

一等獎（1篇）張志堅 淥

江

打破區域壟斷，推倒學科壁壘 利用區域資源的幾點思考 二等獎（1篇）王顯金 東

堡

小 學 科 學

一等獎（3篇）

孫江波

來龍門

科學教師科學素養亟待提高 盧淼鴻

來龍門 榮

志

浦

口

·20·

讓思維更進一步

小學生科學實踐能力培養的五個“重視”

二等獎（2篇）陳

平

黃泥坳 徐達政 王

坊

三等獎（2篇）易

宇 板

杉 廖玉明 東

堡

如何讓學生在科學探究中作出假設 科學課的科道統一

聯系生活實際教科學

引領學生科學探究，培養學生科學素養

醴陵市教育學會

醴陵市教育局教育教學研究室

二○○六年十二月

·21·

第五篇：中學政治

文章簡介：文章標題：中學教師政治學習計劃中學教師政治學習計劃

一、指導思想通過學習使教師進一步端正教育思想，提高政治思想覺悟，明確黨的路線方針和政策，強師德、立師表、樹師風、升師能，更好地教書育人，全力推進素質教育，推進新課程教育。

二、具體學習內容

1、校長作新學期工作計劃報告，提出本學期各項工作思路與要求，解讀教?文章標題：中學教師政治學習計劃

中學教師政治學習計劃

一、指導思想

通過學習使教師進一步端正教育思想，提高政治思想覺悟，明確黨的路線方針和政策，強師德、立師表、樹師風、升師能，更好地教書育人，全力推進素質教育，推進新課程教育。

二、具體學習內容

1、校長作新學期工作計劃報告，提出本學期各項工作思路與要求，解讀教師職業道德，進行教師師德教育；

2、組織召開班主任、年級組長、科組長和行政成員工作會議，明確工作目標，提出學習任務；

3、傳公務員之家http://達區教育工作會議精神；

4、分組學習《新義務教育法》、《三個代表重要思想學習綱要》交流討論學習心得；

5、組織教師集中學習《“四五”普法干部教師手冊》的有關法律法規，學習了《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》，明確了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德全面發展；預防未成年人犯罪，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。

6、分組學習“2009年全國十杰中小學中青年教師”先進事跡材料。

7、大會集中，各年級推薦一名教師交流學習心得體會，舉行《如何關心學生》為主題的師德演講比賽。

注：政治學習時間每隔二周一次，如有變化，另行告知。各年級組組長務必根據學習計劃，認真組織教師學習與交流，并做好有關學習記錄

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