第一篇：創新型人才與教育創新

創新型人才與教育創新

浙江大學教育學院常務副院長,教授 徐小洲

(根據錄音整理,未經本人審閱)

今天我來到這個會場,和大家共同探討什么是教育界的責任,我們肩負的使命是什么

近60年來,我們的教育獲得了很大的發展,這些發展讓我們沉浸在喜悅當中.確然,有很多成就值得我們去繼承,但今天我要說的是,我們的未來還面臨著一些挑戰,我們的教育發展還存在很多問題.在引入到這個話題的時候,我想到一個對大家來說都非常熟悉的人,其非常有社會責任感,對推動社會發展也做出了重要貢獻,他就是被稱為“中國導彈之父”的錢學森.媒體上曾報道過他的重要講話,也比較系統的闡述過他的教育看法.錢學森曾說:“黨和國家都很重視科技創新問題,投了不少錢搞什么”創新工程“,”創新計劃“等等,這是必要的.但我覺得更重要的是要具有創新思想的人才”.他還接著說“中國還沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學,都是些人云亦云,一般化的,沒有自己獨特的創新東西,受封建思想的影響,一直是這個樣子.我看,這是中國當前的一個很大問題.”這里,他說的是大學.同志們,放眼望去,我們的中小學,整個教育系統有沒有這個問題 我們有沒有考慮過社會需要什么樣的人才 作為教育者,我們應該擔當什么樣的責任

下面,我圍繞三個方面,來談一下對這個問題的認識.一,時代訴求與素質教育核心

(一)國際創新競爭的時代

這是一個什么樣的時代 教育者承擔的是什么責任 教育工作者應該做一些什么 這是一個國際競爭的時代,創新能力是國際核心競爭力.中華民族要走向輝煌,就必須注重人才,注重創新.世界上大多數國家都是創新型國家,大勢所趨,中國也必須走創新型國家的道路,我們國家希望能夠在2010年建成創新型國家.但是,我們也要看到,中國和世界強國還是有差距的.國慶剛演習過,演戲上我們通過各種科技力量的展示,展現了我們的這六十年的發展成果,我們發展很快,對此也很自豪,但是我們在這些關鍵性的軍事技術上和美國等國家存在巨大的差距.對具體有多少差距,說法不同,有人說差距15年,有人說差距30年.30年是什么

概念 你可以想像30年的差距有多久嗎 簡單地說,就是剛改革開放初期和現在的概念,我們甚至可以體會到30年翻天覆地的變化與差距.我們很看好我們的科學技術,我們科學產量占世界的4.3%,人口占1/10.建國60年來,大家都很高興中國的經濟發展,但我們的技術大多是靠引進對外技術,依靠率達到50%,美國的對外技術依靠率只有5%.2008年,美國有一個全球綜合國力的排名,中國排到第4位.大家可以看一下,中國經濟總體排在第3位,而教育是排在第10位.再看一下具體的數字可以發現,中國的人均GDP是2400元,再看美國,看看日本,看看德國,我們與他們的差距很大.美國的面積和中國差不多,GDP是大陸的3.4倍,日本地域面積相當于中國的云南,但是他的人均GDP是中國的14倍.中國現在的科技實力相當于美國的20%,教育實力相當于美國12%.這就是我們現在面臨的任務,這就是教育者要去彌補這個差距的責任.60年了,我們重大的科技原創只有十幾項,美國是幾千項,很多技術原創幾乎是零,這里有很多數據,比如,研發投入占GDP總量上,國際公認為2%,美國,日本的為2.2%,韓國為2.4%,中國僅為1.4%;在對外技術的依存度上,國際公認為20%,美日為2%,中國為50%.高新技術產業產值占工業總產值比重上,發達國家為40%,中國僅為8%;SCI平均每篇論文被引用率世界平均值為9.56,中國為4.6;在科技成果轉化率上,發達國家為45%,中國僅為15%.所有這些都可以說明這個問題,差距非常大.在軍事力量方面,中國僅為美國的5%.中國在軌衛星一共20顆,且中國官方一直聲稱都是民用衛星,最多也就是軍民兩用.美國的衛星數量超過400顆,占世界衛星總量的一半以上,軍用衛星超過100顆;空軍上,中國僅為美國的20%.中國空軍22萬人,各型作戰飛機3000余架,直升機250架,600座地對空中程導彈發射裝置,2000門高炮.美國空軍38.26萬人,配備預警機52架,戰斗機2674架,戰略轟炸機174架,偵察機57架,運輸機846架,加油機607架,教練機1225架,直升機220架.另外,美國民用直升機在1萬架以上;海軍上,中國僅為美國的15%.中國海軍30萬人,配備74艘主戰艦艇,55艘柴電潛艇,6艘核潛艇,55艘中型和重型兩棲攻擊艦.美國海軍57萬人,配備潛艇95艘,航空母艦12艘,導彈巡洋艦30艘,導彈驅逐艦57艘等.這就是我們跟美國的差距.我們都有一個耳熟能詳的話“落后就會挨打”.放到現在依然是至理名言.中國的南沙群島幾十個,這么多的島嶼,歸屬權是屬于中國的,但是,現在中國大陸占8個,臺灣1個,加起來是9個,但是別的國家占的數量相當的多,越南占領了28個,菲律賓占領了7個,馬來西亞占領了3個,印尼占領2個,文萊占領1個.大家可以想想,為什么會出現這種現象 是因為我們還不夠強大,我們的科技實力還不夠威懾,而我們這個民族的責任要靠誰來承擔

(二)未來創新的責任在教育

2003年的時候,有個統計,每萬人中研發人員的數量.結果顯示,中國研發人員是15個,法國是127個,韓國是81個,德國是122個.未來的責任在哪里 在于我們的教育.我們要把這個數據拉近,回頭再看看我們的教育,我們可以自問,按照目前這種教育狀況,能夠給未來帶來多大的競爭優勢,如果我們的教育不革新,不改革,按照這個樣子,大家想想看,能敢超這些發達國家嗎

(三)素質教育的核心是創新素質

我們講素質教育講了多年,大家都在講,素質教育到底應該抓什么 我認為,重要的方向是要培養創新型人才.這里所說的創新型人才并沒有說把經濟都放在知識和能力上,我要說的主要是人才.人是有人性的,還要有才華,這才叫“人才”.在教育下一代的時候,我們要知道,僅僅做好人是不夠的,還要做創新型人才.創新能力是多維的,創新型人才是多元化,不是讓少數人上少數的重點大學.教育的使命是什么呢 有一句話說“不讓一個人落后”.二,創新型人才及其基本素質

(一)創新力與創新型人才

創新力具有多維性,創新型人才不是寶塔尖.幾十年以前,美國有個著名的科學家,心理學家吉爾福特(Guilford,1897-1987)早于1950年就發表了著名演說“創造力”.他基于因素分析法提出,“人人都有創造力”,只是在表現方式或創造力等級方面并不相同.也就是說創造力不僅在少數的人身上,創造是多維度的,只是每一個人的創造力等級不一樣.美國著名心理學家,耶魯大學心理系斯騰伯格(Robert J.Sternberg,1949-)教授提出創造力 “三側面模型”.他認為,創造力由三個既相互獨立又相互聯系得側面構成:智力,智力風格與人格特征,每個側面又包含更多的子因素.這三種維度相互結合的過程,成分,方面以及各維度所起的作用等有所區別,呈現出創造力的復雜多樣.(二)創新型人才基本素質

創新是非常復雜的,就科學技術創新人才培養的問題,在不同的系統,始終是不一樣的.一個創新型人才的基本素質是什么 創新型人才包括四方面基本素質:思想品德,科學知識素質,綜合能力素質,身體和心理素質.具體可以細化到管理能力和學習能力,拓展能力,良好的體魄,健康的心理等180個因素,概括地說,就是,創新型人才因素是多維的.從這里我們也可以知道,創新力這些因素里與知識有關的占了多少 我們的普通教育有多少跟這些有關

三,基于創新素質培養的教育創新

(一)基礎教育是創新力培養的關鍵期

美國創新教育家,心理學家托蘭斯(Torrance,1962-)在美國明尼蘇達州對小學一年級學生至成人開展大規模創造性思維測驗.測驗表明,兒童至成人的創造性思維發展呈犬齒形曲線:小學一至三年級呈直線上升狀態;四年級下跌;五年級又回升;六年級至初一第二次下降.初一到高二或高三又持續上升.高二或高三以后,青少年的創造力基本保持不變,甚至有下降趨勢.后來又通過調查發現,創造型學生行為特征包括:好奇心,不斷地提問;思維和行動的獨創性;思維和行動的獨立性,個人主義;想象力豐富,喜歡敘述;不隨大流,不過分依賴集體的意志;主意多,喜歡搞試驗;頑強,堅韌,喜歡虛構,富于幻想.而且通過調查,顯示:基礎教育是創新力培養的關鍵期.基于上面的認識,創新素質培養是教育創新的問題,基礎教育是創新與培養的關鍵事情.創造性的培養不一定是學校的責任,但創造性培養的基礎在教育者的身上.(二)教育創新的基本策略

我向來反對過早的教育,人的成長是有階段性的,并不是越早越好,知識不是學得越多越好,是吸收得越多越好.有人說,中國的中小學質量是最好的,讀中小學應該在中國.正確地說法應該是,中國的中小學培養學生的考試制度是最好的,但考試分數高是衡量質量的標準嗎 我們要培養的是人才,最后發現,美國的學生創造力非常高.到底,我們該重視什么問題呢 有很多實驗表明,好奇心,獨特性,獨立性,不隨大流,主意很多,喜歡冒險,富于想象,這些素質都是創新力培養的重要組成部分.那么作為教育者,創新教育應該怎么搞 我們需要哪些創新教育策略呢 具有創造性思維的特點是什么 這里我有幾點策略建議:

1.培養創新型教師.創新型教師應能夠理解創新力,掌握創新教學方法和技能,能夠形成師生創新團隊.作為一個創新型的教師有幾個基本的要求,首先理解創新能力,國外有很多的實例,創新型的教師基本要求是教師要理解創新,其次是要善于創新,不理解創新怎么搞創新教育,自己沒有創新思維,怎樣搞創新型教育.我一直有個夢想,希望中國創新型教師,都來自于最好的大學.創新型意識教師,是一個互相學習的團體,不僅是由教師制定教學內容,我們要做合作教學,我們要做互相探求的團隊.2.創新教學.要做到“三要”,“三不要”.即,要自主學習,鼓勵探究,重視個性;不唯教材,不唯分數,不唯考試.很多人都不了解自己的學生是怎么學習的.就創新教育學來說,要提出“三要,三不要”:一要讓孩子自己學習,培養孩子的主動性,在學習中成為主人翁,不是被動的,接受式的;二要鼓勵學生開展研究型的學習,鼓勵學生多問問題.中國教育非常大的問題是“沒有問題”,這很可怕.在國外的研討會里,我跑了很多國家,最后的問題非常多,要從小養成探究的個性.三要重視個性.3.打造著眼于創新素質培養的整體環境.即通過形成崇尚創新的社會氛圍,制訂與完善鼓勵創新的教育政策,建立基于創新素質培養的教育評價體系三個方面形成聯動圈,共同締造著眼于創新素質培養的整體環境.在當前社會當中,把目光盯住在考試,分數上,中國的教育是走不出怪圈的,培養不出創造力的人.但是不走出去,我們是不能和日本和美國競爭的,我們要把中國建設成一個有競爭的國家,我們一定要改革!我們應該鼓勵創新,全力打造成從小創新的社會環境氛圍.政府應該制定和完善鼓勵政策,建立基于創新素質培養的教育評價體系.不要以為拿到最好的考分,進最好的大學就是最好的學生.最后依舊用我心目中值得我敬畏的科學家——錢老的話做結束語,即“所謂優秀的學生,就是要有創新,沒有創新死記硬背,考試成績再好也不是優秀的學生”.這是我們教育應具有的衡量標準與理念.我非常希望我們大家用生命哺育一代又一代的靈魂,希望我們所有的教育者,攜起手共同托起中華民族未來的太陽.

第二篇：創新型人才

時代召喚創新型人才

——20xx年工作階段性總結

世間最寶貴的是人才。歷史前進，社會發展，人類進步，無不折射著各個時代、各種人才創造智慧的光芒。鄧小平曾高瞻遠矚地指出：“人才不斷涌出，我們的事業才有希望。” 新世紀，以創新為動力的經濟全球化大潮正滾滾而來，迎接經濟全球化的機遇和挑戰，綜合國力的競爭，說到底是人才、科技的競爭。誰擁有人才，誰就擁有財富，誰就擁有無與倫比的競爭力。

作為支行性網點主任的我在支行、市行的領導下，在網點同事們的大力協助下，較好地完成了本的工作任務，履行了自己在金融崗位的職責。在本我認真貫徹落實有關金融政策方針，立足本職工作、愛崗敬業、無私奉獻。在工作中，以“跑贏大市、逐年增盈”為經營策略，抓住“發展與內控”二大工作主題不放松，分析研究網點所處境況，加強優勢，減弱劣勢。隨著我行大計緊鑼密鼓的進行，改革創新步伐加快、發展管理要求更高、各項任務也更為繁重，作為一名基層網點的主任，我既深感責任重大，又有干好工作的強烈使命感。回顧一下本的工作，我總結業務發展離不開人才，更需求創新型人才。現將個人20xx年工作階段性總結報告如下：

一、政治思想學習情況：

作為一名老黨員，我從不怠慢政治思想的學習。認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，努力提高理論水平和思想素質。學習黨和國家的方針、政策，關心國家大事，積極參加行里組織的政治學習，認真學習各類文件，掌握我行業務發展的新知識、新制度。嚴格遵守行里的各項規章制度，在業務發展的同時，做好內控管理。在我任職期間，從未發生過違規違紀事件。

二、履行職務情況：

1、大力拓展存款業務，以此帶動各項業務的快速發展。

“麻雀雖小，五臟俱全”從擔任主任第一天開始，我就知道，要真正管理好一個網點并不是件容易事，我深知責任重大。一切從零開始，沒有老客戶，沒有資源，每一位客戶，每一筆業務，都要從外攬進來，周邊經營已久的其它商業銀行，市場占額十分有限。要想克服網點地段較偏、客源有限的缺陷，在這樣的困境下求生存、求發展，就必須采取緊逼戰略，超常規的干。我克服了接手時存款負增長的困難，帶領全體員工勇于開拓市場、積極營銷，到九月末，我網點新增存款4200萬，全面完成市行下達業務指標。在吸儲工作中，我克服種種預想不到的困難，搶抓理財等有利時機拉攏大客戶，牢固關系，從而實現800萬私人銀行客戶2戶，200萬財富中心客戶數5戶，中高端客戶數32戶。時時關注金融局勢，分析研究金融市場，在適當的時候向適合的客戶推薦我行代理的保險，基金等金融產品，實現中間收入的增長。牢固樹立創新意識，堅持發揚勤奮努力的優良傳統，激發網點員工積極的營銷熱情，通過大家的共同努力，截止今年九月末，個金中間業務達到141萬。在公司條線，一直存有一個大窟窿，為了替補這一缺陷，我和客戶經理多次下榻公司，拜訪公司主管，經過詳談，實現中小企業貸款3戶，共計1100萬左右，實現中間業務

收入15萬，在拓展公司業務方面取得了開門紅。具體問題具體分析，不能一概而論，就本網點的特殊情況，我以創新意識，全新思維來考慮，最終得以發展。當今社會需要創新，我行的業務發展也離不開創新。

2、從嚴管理，切實規范和強化內部管理機制。

在大力發展業務的同時，我更加沒有放松內部管理工作，按照市分行的要求，強化了主任、業務經理，大堂經理，柜員等崗位職責，使員工執行制度起來不折不扣。堅持每周一次制度學習，每季一次員工行為分析，使員工牢固樹立了安全就是效益的思想，增強了員工的法制意識、風險意識及責任意識，形成了以機制強化內控，以制度嚴格管理的內部管理模式。

3、服務大膽創新，全面提升我行窗口形象

在優勢文明服務工作上，要求我行員工始終堅持“想客戶之所求，急客戶之所需，排客戶之所憂”的服務理念，為客戶提供全方位、周到、便捷、高效的服務。我們相繼推出了上門服務，業務創新等一系列服務舉措，在為客戶服務的過程中，做到操作標準、服務規范、用

語禮貌、舉止得體，給客戶留下了良好的印象，也贏得了客戶的信任。

21世紀是強調“把人作為發展中心”的世紀。在我國，銀行業的競爭也日趨激烈。對于中國銀行來說，當前正處于由商業銀行向建設國際一流現代金融企業轉型的重要時期，正處于加快發展和推進綜合改革的緊要關頭。面對新的形勢、新的挑戰，必須與其他企業一樣要不斷適應變化，順應國內國際的發展趨勢，加快創新。惟有此，才

能保證我們面對今后嚴峻而激烈的市場挑戰。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。這是時代的召喚，事業的需要。

第三篇：淺談創新型人才與創新型企業(原稿)

淺談創新型人才與創新型企業

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。對于煙草企業來講，創新就顯得尤為重要，它是中國煙草行業處在重大的改革與發展的關鍵轉型期所要研究的重大課題，是關系到煙草行業生死存亡的大事情。中國煙草雖然年創利稅已經逾兩千億元，成為國民經濟利稅大戶，創造了輝煌業績，但是，煙草企業要在21世紀的激烈競爭中立于不敗之地，就需要一大批高素質人才，尤其是創新人才的培養。因此，要創建新型企業，造就和培養大批優秀的創新人才是擺放在我們面前的主要任務。

一、建設創新型企業關鍵是提高自主創新能力

“自主創新”已成為新時期我國科學發展的主旋律。新的形勢下建設創新型企業，關鍵是要強化企業在技術創新中的主體地位，建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系和創新型人才的培養，才能切實提高企業自主創新能力。姜成康局長指出：“自主創新對煙草行業來說，就是要始終做到以創新和發展中式卷煙為目標，不斷豐富中式卷煙內涵，突出中式卷煙風格特征，培育具有較強競爭優勢的中式卷煙代表品牌，努力提升中式卷煙的水平，使中式卷煙能夠得到不斷發展，適應更加開放、更加激烈的市場競爭，更好地滿足消費者需要，穩定國內市場，積極拓展國際市場。” 企業的持續發展能力關鍵取決于持續創新能力，只有保持持續創新，企 業才能具有強大的生命力。科技創新，關鍵在于人才。全面推進創新型企業建設，需要企業下大力氣培養一支能創新、會創造的人才隊伍。

二、要以“抓創新型人才就是抓發展”的新高度認識培養創新型人才的重要性

所謂創新型人才，是指在社會各行各業，尤其是生產、科研和服務行業，系統掌握專門知識和技能，能解決某一領域中一些關鍵性技術和工藝難題的科技人才。就煙草行業而言，筆者認為，創新型人才應包括煙葉生產、卷煙加工、市場營銷、專賣管理、辦公自動化、人力資源管理等各方面有創新能力的專家或技術、管理人才。加快煙草發展，創新型人才是關鍵。可以說，創新型人才決定了一個地區煙草發展水平的高低，決定了一個煙草企業競爭力的強弱。加快煙草發展，既需要創新科技人才、管理人才、營銷人才，也需要生產一線的創新型技術人才。因此，我們要確立“抓創新型人才就是抓發展”的指導思想，牢固樹立“創新型人才是第一資源、人才資本是第一資本、人才資本投資是提高最高的投資”的發展理念，以戰略的眼光和寬廣的襟懷惜才、愛才、納才。要樹立“選人和用人失誤是過錯，埋沒和耽誤人才也是過錯”的觀念，愛惜創新型人才，及時啟用創新型人才。要樹立“注重實績，競爭擇優”的觀念，變“伯樂相馬為賽場選馬”，為優秀創新型人才脫穎而出創造條件。

三、要創建新型企業就要營造有利于創新型人才成長的新環境

創新型人才的成長離不開一個好的環境。尤其是一個尊重創新、鼓勵創新的良好、寬松的環境和氛圍。我們要努力營造鼓勵創新的內部小環境和社會大環境。作為用人單位來講，要進行內部機制創新，對廣大員工進行激勵，營造小環境，培養并激發其創新能力。無論是企業還是機關事業單位，都應在其內部建立具有各自特點的創新型文化，鼓勵員工的創新熱情，培養員工的創新意識。社會條件是外部環境，要充分利用廣播、電視、報刊、網絡等多種新聞媒體和宣傳途徑，大力宣傳創新型人才在煙草發展中的重要作用和突出貢獻，宣傳技能人才培養使用的政策措施，宣傳先進典型的事跡，營造有利于創新型人才成長的社會氛圍。堅持在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才，推動創新團隊建設，在全社會形成尊重創新型人才的良好風氣，營造有利于創新型人才成長的寬松環境。

四、加大教育培訓力度是培養大量創新型人才的重要環節 教育培訓是提高人才創新素質和能力的重要一環，教育培訓對提高整體人才的創新素質,儲備創新型人才，帶動未來的創新發展尤為重要。姜成康局長指出：“要加強人才培養工作，通過加強重點學科、重點實驗室建設和重大項目的實施以及國 3 內外進修、培訓等措施，著力培養造就一批創新能力強的高水平學科帶頭人和科技領軍式人物。要結合重大項目的實施，大力加強對創新型后備人才的培養，提高中青年科技人員在科技項目組中的比例，形成具有煙草特色的優秀創新人才群體和創新團隊。”為此，我們在培養規劃上，要立足當地實際，制定、完善前瞻性的人才資源發展規劃，尤其是對項目建設急需的人才要搞好規劃，明確目標，抓好重點產業急需人才的培養工作。在培訓方式上，可通過企業培訓與學校培養相結合，在職培訓與脫產學習相結合、個人自學提高與企業社會支持相結合等方式，加快培養企業短缺的創新型人才，對于有發展前途的人員可送到國內外大專院校深造，使其盡快成長；在培訓手段上，可采取輪崗交流、技術比武、跟蹤學習、定期舉行講評會、提好建議等方式，激勵員工不斷發現問題，提高創新能力；在培訓模式上，可采取網絡培訓、多媒體教學、遠程教學等現代信息技術手段，提高培訓效率；在培訓內容上，可加強企業文化、工商管理、法律法規、計算機知識等方面知識的培訓。力爭通過3—5年的努力，形成具有一定數量、結構合理、整體創新能力不斷提高，適應當前煙草行業發展的創新型科技人才、管理人才、營銷人才隊伍。

五、不斷創新和完善人才機制是實現創建新型企業的重要保障

培養創新型人才，歸根結底還是要把他們使用好。否則，不僅會阻礙創新型人才的成長，就是已成長起來或引進的人才也會飛走。因此，我們要促進用人機制的轉換，形成有效的競爭激勵機制，在實現創新型人才資源優化配置的基礎上，要重點建立人才的競爭機制，通過公平、公正、公開的競爭，實現創新型人才的脫穎而出。要建立創新型人才激勵機制，使創新型人才充分享有實現自身價值的滿足感、成就感和榮譽感，通過不斷完善分配方式和獎勵形式，形成切實有效的激勵機制，充分調動全體人員的積極性和創造性，為他們發揮聰明才智打造寬廣的平臺。要完善人才引進機制，盡快制定切合實際的人才引進政策，對急需的重要人才，要舍得花重金聘請，對人才要不求“為我所有”，但求“為我所用”，采取借腦和引才相結合的人才引進方式，用舉賢任能、人盡其才、才盡其用的良好機制，充分調動廣大人才的積極性，吸引、凝聚各類創新型人才，為煙草的持續快速健康發展提供強有力的智力支持。

六、發展煙草科技創新文化才能全面提高煙草行業創新能力和整體競爭力

胡錦濤總書記指出：“建設創新型國家，必須大力發揚中華文化的優良傳統，大力增強全民族的自強自尊精神，大力增強全社會的創造活力。”一個國家的文化，同科技創新有著相互促進的密切關系，一個行業同樣如此。創新文化孕育創新事業，創新事業激勵創新文化。要在全行業積極培育創新意識，弘揚創新精神，完善創新機制，大力提倡敢為人先、敢冒風險的精神，大力倡導敢于創新、勇于競爭和寬容失敗的精神，努力營造鼓勵科技人員大膽創新、支持科技人員實現創新的有利條件。創新文化是先進文化的重要特征，也是煙草行業文化建設的重要內容。要在全行業進一步牢固樹立“國家利益、消費者利益至上”的共同價值觀，努力形成潛心做事、低調做人，寬容開放、敢于創新，牢記責任、自強不息的良好風氣，堅決克服各種張揚浮躁、狹隘保守、急功近利等不良傾向，營造濃厚的創新氛圍，激勵和培育創新思維，造就創新型人才，做出創新成果，全面提高煙草行業創新能力和整體競爭力。

構建創新型企業，任重道遠；培養構建創新型人才，時不我待。抓好創新型人才的培養，加大培養力度，是煙草企業當前迫切需要重視和解決的問題。創新型人才與創新型企業是形勢發展的必然，是正確的抉擇。隨著創新型人才會層出不窮，煙草行業的經營運作會漸入佳境。

第四篇：培養創新人才建設創新型國家

培養創新型人才 建設創新型國《濟南日報》

培養創新型人才的目的是建設創新型國家

培養創新型人才是建設創新型國家的迫切需要。胡錦濤同志最近反復強調，增強我國科技自主創新能力，建設創新型國家。創新型國家是國家發展的一種模式。世界上國家發展主要是三種模式：第一種是資源型發展模式，主要依靠自身豐富的自然資源來增加國家財富，比如，中東產油國家，像沙特阿拉伯等，他們就是躺在上帝賦予他們的石油這樣一個資源的基礎上。第二種是依附型發展模式，主要依附于發達國家的資本、市場和技術，比如，一些拉美國家，像巴西、阿根廷、智利等。第三種是創新型發展模式，把科技創新作為國家戰略，科技的實力和競爭力不斷提高，比如像美國、日本、芬蘭、韓國等。創新型國家有三個基本特征：一是創新的投入高，二是創新的產出高，三是自

主創新能力強。

韓國是從一個落后國家發展成為創新型國家的成功范例。1962年，韓國人均GDP只有82美元，與我國當時水平大體相當。到了2005年，韓國達到12000美元，等于我國的10倍，現在韓國人口只有4700萬，經濟總量卻大致相當于我國40%。在半導體、汽車、鋼鐵、電子、信息、通訊等眾多領域，韓國都比我國起步晚，但他們醒得早，技

術能力和國際競爭力已經走到我們前面。

在1988年的漢城奧運會上，日本推出了高清晰度電視，并且向世界轉播。這是當時的日本獨家技術，日本很快制定自己的標準，夢想這樣可以一舉占領世界新一代電視的市場。但時過三年，1991年，美國突然宣布了數字式的高清晰度電視的標準。日本陷入被動，因為日本的產品是模擬式的高清晰度電視，是在現有的普通電視技術基礎上漸進的創新，而美國的數字式高清晰度電視是在原理上的重大創新，得益于強大的原始創新能力。這等于說，日本的多年投資努力付之東流。由此可見，國家之間的經濟、科技競爭的焦點是科技自主創新能力，已經前移到原始創新方面。所以，現在國際上的說法是，一流企業賣標準，二流企業賣專利，三類企業賣技術，四類企業賣產品，五類企業賣苦力。什么叫標準，標準意味著完全的知識產權，在產業鏈中利潤最大最豐厚的部分，當然代表著技術發展的方向。

我國已經是一個經濟大國，但還遠不是一個經濟強國。因為產業結構重心還是比較低，主要是在中低端產品市場上具有較強的國際競爭力。從經濟發展的動力源的分類看，低端的動力源，主要是依賴廉價的勞動力、土地、礦產等。我們國家還沒有完全擺脫這種模式。中端的動力源，主要依賴資本投入的驅動。我國經濟發展還處在這個階段。高端的動力源，就是創新驅動，就是依托科技創新和創新人才資源，掌握核心技術，創新

自主品牌，拉動產業能級提升，促進經濟社會全面協調可持續發展。

培養創新型人才的前提是更新教育觀念

培養創新型人才必須在以下六個方面更新教育觀念。第一，教育的目標。傳統教育目標是為社會培養合格人才，現在我們談教育目標主要是促進人的全面發展。前者是以社會為本，后者是以學生個體為本。我們現在要做的就是積極推動學生的自主發展，使其成為積極適應社會的人才。第二，教育的使命。傳統的教育使命是教授前人的知識，現代教育的使命是使人獲得持續發展能力。教育不再是簡單知識的傳遞，而是使當代學生獲得發展的能力。第三，教育的特征。傳統的學校教育是建立在工業經濟基礎上的，是按工業經濟的要求來培養學生。現代教育則反映的是知識經濟對人的需求，教育方式、教育過程強調個體化、個性化。第四，教育的組織形式。傳統的組織形式是以學科、課堂為基礎體系，現代教育強調建立以問題為中心的跨學科結構。現代教育應該突出問題取向的方式，讓學生提高面對現代問題的解決能力。第五，教育權利。傳統教育講人人有受教育的權利，現代教育更加強調機會平等、過程平等，是尊重個人發展性的教育。第六，教育過程。傳統教育過程是傳授和讀書，現代教育強調實踐性的過程和創新。教育的根本結果就是要使人獲得廣泛的生活經驗、完整的生活概念。以上六條是現代教育的核心理念，如果我們能夠把上述思想滲透到創新教育實踐中，創新型人才培養必將取

得很好的效果。

培養創新型人才的核心是提高自我發展能力

21世紀最偉大的成就，不只是在征服自然和物質生產方面的科學發展，而應是在終身教育理念指導下，人的潛能的開發，人的自我發展。學習型社會要求，我們的教育不僅要給學生第一次專業技能和職業能力，更重要的是為學生奠定終身教育、自我發展的牢固基礎，后一種功能在當代社會顯得愈來愈重要。

隨著科技快速發展和社會的進步，人類社會擁有的知識總量迅速增長，知識發展和更新速度大大加快。有專家估計，最近20年來人類所創造和積累的知識總量，已經相當甚至超過過去20個世紀的總和。還有專家預測，未來30年人類的科技知識總量將在現有基礎上再增加100倍。人們從學校中獲取的知識已經遠遠不能適應人們對工作和自身發展的要求。同時，隨著科學技術的發展，產品更新換代的加快和產業結構、生產模式的變化，大大增加了職業和崗位遷移的速度。例如在過去15年的時間里，由于自動化技術的發展，發達國家就有8000多個原有的技術工種消失，同時，出現了6000多個新的技術工種。在人類從工業經濟向知識經濟轉變中，不但要求有不斷學習和更新知識的能力，而且對人的素質提出許多新的要求，主要是6種能力，即主動工作的能力，自主學習的能力，崗位轉換的能力，交流溝通的能力，應對挫折困難的能力，創造改革的能力，這些能力越來越成為對勞動者素質的基本要求。

培養創新型人才的保證是創新人格

塑造學生創新人格，首先要確立社會責任感。對社會有無責任感，是檢驗人生境界高低的尺度。社會責任感不是抽象的，具體體現在對家庭、他人、集體、國家、民族的情感、態度、責任和義務上。要樹立正確理想信念，把責任感轉化為學習知識、增長本領的實際行動。第二，要培養創新毅力。一個人事業要成功，特別是要做出比較大的創新貢獻，需要有堅韌不拔的毅力，十年磨一劍的恒心，需要對真知執著不懈地追求，需要自強、自立、自信的奮斗精神，甚至還要面對失敗的風險。現在社會大環境還比較浮躁，急功近利的風氣還比較濃，這在一定程度上影響到大學生的學風。他們喜歡吃“快餐”，做事希望立竿見影。我們對大學生的創新毅力培養，就是要針對這種現象，著力培養學生對未知世界的好奇心和對科學真知的不懈追求，在創新的道路上知難而進，不畏挫折，勇于冒尖，敢為人先。第三，要培養創新激情。創新型人才要有干事業的激情。所謂激情，就是要面對機遇，敢于爭先；面對艱險，敢于探索；面對落后，敢于奮起；

面對競爭，敢于創新的勇氣。第四，要培養團隊精神。現在重要的創新活動已經很少靠個人單打獨斗，更多的是跨學科“集群”式的創新，沒有團隊精神，協同攻關，集思廣益，就很難產生很大的創新成果。個人只有融入到集體之中，才會有個人的全面發展。國內外很多高校都非常關注培養大學生的團隊精神，這是德育的要求，也是學業上的要求。團結合作是人的生存方式、道德規范、品格修養。具有團結合作意識是現代人的重要素質。一些大學生到社會上能不能成功，固然有能力不夠的原因，但相當一部分是不會團結，不能與別人合作。第五，要培養誠信品德。誠信是關系個人與個人、個人與社會之間相互關系的道德品質和行為準則。就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就學校而言，誠信是寶貴的無形資產；就社會而言，誠信是正常秩序的運行基礎；就國家而言，誠信是良好的國際形象。要大力倡導“以誠信守信為榮”的風尚，加強誠信品德教育，把誠信作為現代文明之基，使現代誠信意識深入人心，成為自覺行為規范。要引導學生誠信立

身，誠信做人，誠信做事，使誠信成為走向社會的“通行證”。

培養創新型人才的基礎是創造個性

創新未必是全能冠軍，往往是單向冠軍。我們教育制度的設計，應該為學生創造個性留出足夠的空間。沒有個性就沒有創造性，沒有人才。個性是教育的靈魂。頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。何謂個性，簡單說是人的天賦，一般表現為興趣、愛好、特長。天賦并不是少數人具有，而是潛藏在每個人身上的潛能。只要充分發揮這種潛能，人便能成為不平凡的人。但由于教育問題，人們這種潛能大都沒有得到充分發揮，這正是今天天才極少的原因所在。個性發展就使一個人獨特天賦的充

分發揮，就是獨特潛能的發揮。

現代心理學研究成果表明，人的大腦是很復雜的肌體，不同的部位掌管著不同的智能。一個發育正常的人，都具備這種智能。但是不同的人又有不同的特別發達的智能，這就是每個人的個性、特長。如果我們的教育在普遍發展學生各種智能的基礎上，著重發展個性、特長，每個學生都可以成為在某些方面具有創新的人才。人才不是樣樣都強，只是在一個方面或某幾方面有獨到之處、卓越之處。如果把聰明智慧用在這幾方面，另外方面往往會出現缺陷，如果我們求全，只能助長平庸，抹煞卓越，埋沒人才。每個人的最大成長空間在于他最擅長的領域。人無個性必平庸，個性愈強愈能出類拔萃，取得成功。教育的真諦就是發現學生天賦，加以培養，使其獲得成功感。可以講，你喜歡做的事情，往往正是你的天賦所在，你的事業所在。

塑造學生創造個性的目的在健康成才。成才，需要明確方向定位。第一，要適應社會需要。把握社會發展規律，順應時代潮流。一個人只有具有了較強的社會適應能力，把個人成才追求與社會需要緊密聯系起來，其自身的潛能才能得到充分發揮，才能成為社會需要的有用人才。第二，要發揮自身優勢。對自己要有客觀的把握，要有一個準確的定位，找尋自己的優勢和長處，選擇最能發揮自己專長和興趣的方面作為自己的成才定位。第三，要利用現實條件，全面分析現實條件提供了哪些有利因素、哪些不利因素，這些因素哪些可以直接利用、哪些能夠改善和轉化、哪些需要暫時等待、哪些無法克服，在此基礎上明確成才定位。

培養創新型人才的關鍵是評價機制

評價機制是導向。現行的評價機制存在一些問題。比如：錄取學生的標準單一，就是看分數，過分看重考試成績，分分學生的命根。對學生的評價，更重要的是學生的健康、道德、興趣、愛好，如果學生善良、誠實、忠厚和助人為樂，那就不在乎考試高分。學生是人，“人”是高山大海，“分數”只是小丘小溪；“人”是藍天蒼穹，成績僅是天上的一顆星星。評價機制的實質是解決好育人還是育分。現在社會上有這么一句話，別讓孩子輸在起跑線上，教師和家長都不敢怠慢，讓孩子接受教育的實踐越來越早。從幼兒園開始就讓孩子站在考試的跑道上，十幾年如一日與考試作伴，孩子失去了創新能力。培養創新型人才，關鍵就是改變分數這個指揮棒，跳出分數決定一切的怪圈。(田建國)

第五篇：創新型企業人才

雇用學習或自我積累：創新型企業知識積累方式研究

創新型企業的知識積累方式：純粹自我積累或雇傭其他企業的人才（挖墻腳）對雇傭人才的使用：雇傭或合伙（激勵理論）

要關注專利法

模型基礎應該是內生增長模型（model of endogenous growth）

在弱知識產權保護的環境下

創新型企業對創新人才的保護機制研究

激勵理論