第一篇：教師座談

2、你認為思想品德和思想政治學科育人價值與“三維”教學目標是怎樣的關系？

回答：在思想政治課教學中，學科知識與生活主題相結合能夠將高中三年各個理論與不同的實際生活相結合，使理論靈動、形象、有說服力，能夠凸顯教育的真實性。例如在學習了經濟、政治常識后，讓學生意識到構建社會和諧美的意義，從而遷移到生活中不斷追求美。但通過學科知識與生活主題的結合均有利于形成學生的國家意識，公民意識，集體意識，并將每個人的感性、理性、悟性三者統整為政治模塊所要求的愛，表現為愛祖國，愛社會，愛他人。

4、你認為思想品德和思想政治課堂教學最應該關注學生的什么？

思想品德課和思想政治課是一門內容抽象，集思想性、知識性、理論性、方向性為一體的綜合性較強的學科。它是進行德育教育的主陣地，是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主渠道。同時也是加強學生情感教育，培養奉獻精神是不可缺少的重要組成部分。因此，我認為思想品德課和思想政治課堂最應該關注對學生的情感教育。如果思想品德和思想政治課教學只是干巴巴的知識傳授和空洞的理論說教，就沒有說服力，不僅讓學生感到“乏味”，還會在學生眼里產生教師就是“政治騙子”的思想。從而學生遠離教師，不愿學習，甚至逃學或產生逆反心理與教師對著干的現象。

而要改變這種狀況，讓學生對教師產生好感、信任感，就必須改變舊的教學方式，采取靈活多樣的方式，激發學生的學習激情，培養學習興趣。采用開放式教學，指導學生自主學習、自我發展，打破以教師、教材、課堂為中心的培養方法，喚起學生的主動意識和主動精神。如把一句歌詞，一個故事，一條成語，一則新聞，一條謎語作為教學開頭的引子。

上海市第一中學 王瑞良

第二篇：新老教師座談交流

新老教師座談交流

近幾年，我校在師資方面不斷地注入了新的血液，師資隊伍也越來越年輕化，年輕教師無疑是股推動創新的力量，然而，這些年青教師特別是新教師，由于初涉社會，初上講臺，對教學中的種種并不是十分熟悉，面對教學中出現的一些問題也不知如何解決。與此同時，老教師也需要新思維新知識新方式來充實自己。基于此，學校經過討論研究決定：在教師隊伍中舉行“幫扶”活動——老新教師結對，這一及時的“幫扶”活動得到了新老教師的熱烈歡迎并積極參與。于是“幫扶”活動便在各個科組指定的結對對象中轟轟烈烈地展開了。

為了交流“幫扶”教務處于2013年4月6日下午召開了行政會。4月6日，星期三下午第三節，教務處蘇主任主持了“傳幫帶”座談會，蘇主任先明確這次“幫扶”活動的口號：一年站穩講臺，三年成長起來，五年成為骨干，七年形成特色。同時也肯定了這次幫扶活動所取得的成效，新教師經過老教師半年來的幫扶和自身的不斷學習，也逐漸成熟起來。為了更好地發揮傳幫帶的作用，促進各幫扶對子之間的相互交流學習，蘇主任安排了以下幫扶結對新老教師談談各自的心得。

“新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內的幫扶，則多少有點親近繁殖的味道，不利于新老師的進一步提高。因此建議學校支持新老教師參加一些全國性的培訓活動、學術活動，聽一些全國知名特級教師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。” 王老師也介紹了他們師徒倆經常探討的一些問題，如：如何針對本校學生的實際情況備課、授課；課堂提問如何選擇最佳角度，引起學生的興趣和思考；如何適當拓展課堂內容，培養學生的能力；公開課內容的選擇，如何使公開課有新意，有特色；如何進行作文輔導、批改和講評。

2013年4月

幫扶對象孔燕老師：良師指導，獲益良多 “感謝學校組織了一對一幫扶活動，雖然自己已畢業兩年，但初到異地，陌生的新工作環境，截然不同的教學模式，迥然不同的學生思想意識，迥異的地域文化，一時無所適從，幫扶活動的出現很適時，卯老師經驗豐富，知識淵博，耐心指導，每次請教卯老師都獲益良多。能在畢業后再次得到良師的指導，確實是大幸。”

英語科組的嚴孔剛老師：教書育人兩不誤

“學校教務處組織這次新老教師幫扶對象座談會，對于新老教師相互學習、共同探討教育教學方法、提高教學質量有著極其重要的意義。”嚴老師還介紹了他幫扶的一些措施和心得：‘聽課評課’的方式對于提高教學質量是不可多得的一種形式，只有認真評課，才能做到常聽長新。羅老師除了談到幫扶活動的心得，還深有體會地談了多年從教的教學心得。羅老師認為：“教書和育人并不矛盾，磨刀不誤砍柴工，認真組織課堂教學，糾正一些違紀現象是很必要的，擺正教書育人的關系，是每個教師，特別是青年教師時刻要注意的問題。但管理學生不等于訓斥學生，對于學生應以表揚鼓勵為主，只有用鼓勵的方法，才能幫助他們樹立信心，只有更多的學生有了信心，班上的學習風氣才會日漸濃厚。”嚴老師多年的從教心得很值得我們年青教師好好琢磨體會。

幫扶對象黎歡老師：

“從開學到現在，我的問題一直是在存在的：如難以恰到好處地把握課堂氣氛，課堂紀律較為松散（說實在，這些問題也是許多新教師的問題），不過，王老師對我的培育和教誨確是實實在在的。”

數學科組的卯升名老師：重新審視，更新知識

“教務處舉行‘新老教師傳幫帶’活動對青年教師的迅速成長，迅速站穩講臺有著重要的作用，同時對老教師重新審視自己，不斷更新知識起著促進作用，是一項雙贏的活動，在活動中雙方都有一定的收獲。”凌老師還談了作為老教師指導新教師的心得：老教師要幫助新教師穩定思想，新老教師相互交流教學教法，老教師要言傳身教。

幫扶對象王婷老師：

“非常感謝校領導能組織本次活動，這對我們年青教師的成長帶來了莫大的好處，我對這次活動有幾個體會：首先，在工作經驗上，由于剛走上工作崗位，很多工作不知從何做起，幸虧凌老師，經常與我談心，讓我盡快地了解學生，熟悉講臺，為將來站穩講臺打好了良好的基礎。其次，在教師技能方面，凌老師經常在教學上，課件制作上指導我，使我每上一節課都能學到很多東西。” 站穩講臺，掌握教學與教育的基本原則與方法，但不磨滅年青教師“初生牛犢不怕虎”的“銳氣。

1、認真負責原則：若有問題回答不了，則請教其他老師再回答。

2、既幫有（佩）服的原則：既要發現新老師教學中不足，又要發現新老師身上的優點。好的發揚，不足的幫忙改進。”程老師也談了幫教形式：相互聽課、評課，互相交流探討。程老師最后給幫扶活動提了個很好的建議：幫扶的配對應注意同學科、同年級、同辦公室，這樣不僅有利于兩者更多的時間交流探討，而且有共同的教學內容，有可比性，更有助幫扶工作的展開。

幫扶對象馬容老師：

用四個字表達了她自己在幫扶活動中的體會，那就是“受益匪淺”。崔老師說：“初涉教壇時間有限，對‘執教’生涯的把握和理解只停留在淺顯的層面上，如頑童般懵懂無知，如孱弱者般無助，想在教育這方田野上播灑希望的種子，空有一腔熱情是遠遠不足的，感謝學校在這個時刻開展了這樣一次表示對年青教師關愛和幫助，也感謝程老師的悉心指導和諄諄教誨。作為一個年青教師，我會抓住每一次機會不斷地充實自己，使自己快快成長起來，成為一個合格的人民教師。”

際上是一次業務水平相互切磋，共同進步的過程。通過與新教師謝明進老師平時的討論、探索、研究，也促使我進一步總結在以往備課、上課過程中的不足，并能不斷地加以完善，對謝老師也起到了一定的督促和飛躍的作用。”周老師也就新教師初上講臺遇到的一些問題和困難提了自己的經驗：

1、新教師對教學目標的把握和突破有一定的難度，因為這是要靠長期的課堂教學經驗和平時備課中的注意。

2、對自己所講授的課程內容的定位問題，在講課時應針對大多數學生，把標準降低，從他們能接受的角度入手，從最淺顯的提問開始，逐步引到重點內容，只有把握好學生的知識層次，才能給他們一個學習的空間。

3、上課語 3 言表達問題。首先語速要慢，其次提問不要自問自答。

幫扶對象舒凱老師

“隨著‘新老教師結對幫扶活動’如火如荼地開展，在校領導和同事的悉心教導下，特別是在本科組周明霞老師的幫扶下，我覺得作為一名新老師從質上有了很大的改變，學會了不少東西。總結為兩點：

1、學會了如何上好一節公開課：選好素材，備好課；充分作好課堂五環節；重難點要有所突破，多設疑。

2、學會了如何去做好學生的思想工作。對雙差生，在周老師身上學到了一套‘先批評，后拉攏’的方法。對于品學兼優的學生，要更多地指導，注意對他們能力方面的培養。” 座談會最后由陳克虎校長做了總結講話，陳校長先對自己參與教學管理的會議太少作了自我檢討。然后校長對教務處開展的一系列活動作了充分的肯定；

1、對教學部門開展新老教師幫扶活動表示肯定。

2、對開展本次座談會，讓結對新老教師講體會講得失表示肯定。

3、對新老教師在幫扶活動中的共同進步表示肯定。校長最后對幫扶活動提了兩個希望：

1、新老教師幫扶活動的步子邁得大些，成績更顯著些。

2、教務處多開展活動，引導新老教師多接觸，多交流。

相信有了各位新老教師對幫扶活動的充分肯定，有了新老教師在幫扶活動所取得的雙贏成效，有了學校對幫扶活動的大力支持，相信我們年青老師能很快很好地實現“幫扶活動”的目標。

第三篇：教師座談

課程實施水平的評估調查問卷(教師)

1.您對學校各項管理制度的評價是A（A.很完善 B.還不夠健全 C.有些制度沒用），學

校哪些方面的制度還需要加強和完善。

2.您對學校各項管理工作的評價是A（A.科學高效 B.一般 C.還不夠規范和精細），您

認為學校在管理方面還需要加強的是.3.您學校（年級）每學期組織幾次考試？ 兩次；您如何讓學生了解自己的考試情況？等級評價，發下試卷，學生自評自改，教師講評，幫助改正，再進行補償課.4.您所教學科的教輔資料有 一種,是學校統一征訂還是老師們協商訂？

5.學校對教師培養的重視程度A（A非常重視 B一般 C重視不夠），您認為學校在促進教師專業發展方面好的做法是九項修煉：既一聽魏書生等大師的報告，二說教學管理及班級管理心得，三讀《課程標準》等6本教學專業書籍，四寫教育日志，五編《谷邑春秋》等校本教材，六賽“閣老杯課堂教學大賽”，七議校本教研，八跟教育在線，九練兩字一話一拳.6.您所教學科全校的教研活動時間是 語文周二下午課外活動，數學周三，其他周四，7.您對學校教師考評制度的評價是A（A.客觀全面 B.主要是看成績指標 C.不清

楚），您認為學校的教師考評制度還需要改進的是.8.您有教學成績的壓力嗎？C（A很大 B一般 C較小），您認為壓力的主要原因是？可以說教不好學生責任重于泰山或者平時教學寓教于樂，感到是一種快樂，輕松愉快.9.您認為學校的辦學特色是什么？----金種子育人工程（三三制校本教研、德育四育人模式，谷邑春秋學校課程開發實施）

10.您對學校德育工作和班主任隊伍建設是否滿意？有哪些建議？

11.您對學校工作還有哪些意見和建議？

12、辦學理念：辦管學生一輩子的教育

13、校風：己欲立而立人，己欲達而達人校訓：一分耕耘，一分收獲教風：學而不厭，誨人不倦

14、學風：知之，好之，樂之

15、共同愿景：春種一粒粟，秋收萬顆子發展戰略：一體兩翼，16、義務教育均衡發展的主要內容：合理配置教育資源，全面提升教育整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平差距，辦好每一所學校，教好每一位學生。

17、義務教育均衡發展的涵義：地區之間的差別縮小，群體之間的機會均等，學校之間均衡發展。

18、教師如何培養學生全面發展？集體備課，統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業。因材施教，個別輔導，對后進生、留守兒童特別關注。教師還三三制教研，三人上一課，聽評議改，共同提高。

19、學校如何均衡發展的？平均分班，男女比例適當，人數相當。教師分工按照骨干教師與達標教師均勻分開，年齡結構搭配，學科間教學能力搭配。教師全員參加校本培訓，外出學習機會基本均等，回校后專題報告，上研究課。注重過程性監控，每學期查三次備課作業，及時反饋，經常聽課，切磋高效措施。整體提高。1

第四篇：輪崗教師座談各家千秋

輪崗教師座談各家千秋

輪崗，一場悄無聲息的教育改革拉開了教育均衡的序幕??

9月16號，本著對輪崗教師的關心，泰中在三樓會議室舉行輪崗教師會議，參加對象有校長室、中教部以及來校輪崗的5位教師和外出輪崗的6位教師。

會議沒有華麗隆重的開幕詞，楊校長如“嘮家常”般的語言打開了大家的話匣子。整個會場氛圍寬松，氣氛熱烈，大家暢所欲言，紛紛發表了自己這半個月的心路旅程。

從交流中獲悉四所學校的教學特色：后中“孺子牛”般的敬業精神和創建學科品牌特色；碩中的“早讀工程”；梅中的寬松和諧教學氛圍和中午“自主式學習”方式；新中的數學英語的“走班制”，科學合理進行分層教學的模式。來校輪崗的教師也品嘗到了泰中借助集體力量、發揮團隊作用的“一人主備，集體修改”備課模式的甜果。

期間輪崗教師也反映了不少問題，最主要的是擠著公交車上班辛苦、改變多年來的教學習慣要有過程等等。但同時也表示會堅守自己的崗位，努力為現在的學校做出自己應有的貢獻。

最后黃校長十分贊揚輪崗教師克服困難，樂于奉獻的精神，感謝輪崗教師為各個學校作出的貢獻。同時也表示通過輪崗和交流，看到了校際之間的不平衡和各自彰顯的特色，也希望借助輪崗這個東風，在交流和學習中，揚長避短，縮短與兄弟學校之間的差距，調整和謀劃學校發展思路。

第五篇：退休教師座談發言稿

退休教師座談發言稿

尊敬的老領導、老前輩們：大家上午好！

首先謹讓我代表學校向今天蒞校的前輩們表示熱烈的歡迎和衷心的祝福！也想通過你們向你們的家屬及未能到校的老教師表示誠摯的問候！前輩們，昨天你們在這里播下了希望的種子，今天我們收獲了累累的碩果。你們以無私的奉獻和繽紛的桃李贏得了社會的尊敬。感謝你們對教育的傾注

和執著！感謝你們對學校一如既往的關心和厚愛！

洋埠鎮中心小學現擁有12個教學班級，597名學生；中心幼兒園一所，110多名幼兒。學校先后榮獲全國嘗試學習實驗基地、浙江省九年制義務教育iii類標準化學校、浙江省平安自護營訓練基地、金華市文明單位、金華市國家體育運動標準先進單位、金華市書畫報刊研究先進集體、婺城區綠色學校、婺城區農村反邪教警示先進單位等榮譽稱號。

下面我向各位老領導、老前輩就學校一年來的工作作一匯報。

一、一個目標

做人民滿意的教育，辦人民滿意的學校

二、兩項碩果

在過去的一年里，在全體師生的共同努力下，在社會各界的的大力支持下，學校教育教學成績顯著提高，碩果累累，實現了歷史性的飛躍。

1、學生方面，共有30多人次在市、區級各類競賽中獲獎。

如在第五屆“中國小作家杯”現場作文中13人次獲得金華賽區二、三等獎；在“魅力婺城.我的家”書畫比賽中7人次獲獎；在第七屆中小學田徑運動會中，錢玉林同學由于表現先突出，被市少體校破格錄取到游泳隊；學校20余名小記者在《金華晚報》和《婺城教育網》上發布20多篇新聞報道，起到了很好的宣傳作用。

2、教師方面,也有50余人次在市、區級各類比賽中獲獎。

（1）論文

如在金華市教育教學論文評比中1人次一等獎，2人次二等獎，4人次三等獎；在區級教育教學論文評比中6人次獲一等獎，23人次獲得二、三等獎；在區優質課評比中3人次二等獎；有3人次在國家級教育專業刊物上發表論文。

（2）課題

學校積極開展課題研究, 教師已樹立了課題育人的觀念。學校現有區級課題6個,市級課題2個。在已結題的4個課題中，有 2個分別獲得區級二、三等獎，其它的正在實施階段。

三、三個品牌

學校同企業一樣，要發展，要提升，就必須走品牌建設之路，品牌是學校的特色，是學校的核心競爭力。為此，我們從三個方面加強了學校的品牌建設。

1、平安教育

生命不保，何談教育，學生的生命是開展教育基礎！為此學校立足實際，大力開展平安教育，如交通安全教育、食品衛生安全教育等等，在開展平安教育的過程中，學校形成了“平安廣播”、“平安路隊”、“平安乘車”、“平安日記”“平安游戲節”、“平安游戲棋”等特色版塊。其中“平安游戲棋”還申請了國家專利。截止目前，“平安廣播”已經播出近60余期；教師人均送路隊300余次。以此項特色為生活原形創編的歌舞快板《快樂造就和諧》在婺城區中小學生元旦文藝匯演中獲得三等獎。我校的《農村小學平安教育生活化的探討》課題也在區里成功立項。此外，每年的6月確定為我校的“安全教育宣傳月”，開展了“防溺水、防雷”教育主題班會、交通安全圖片展、用電知識進校園等活動。平安教育長抓不懈，平安教育品牌也然形成。

2、感恩教育

我們知道教育德為先，教育的根本目的是育人，為此，我們在繼承和發揚學校原有“平安教育”的基礎上，實施了“感恩”特色教育。在實施過程中，我們形成了以“孝”為主的家庭感恩教育，以“禮”為主的學校感恩教育，以“仁”為主的社區感恩教育三大模式。通過開展感恩現場征文、感恩卡展示、感恩演講比賽、感恩藝術節等一系列活動，學校的精神風貌得到了較大程度的改變，校園文化建設也取得了很好的成效，受到了家長及社會的一致好評。我校教師以此項特色教育為題材撰寫的論文《“感恩教育”校本課程的開發與實施》在婺城區獲得了二等獎，目前正致力于開展《以文化教育為載體 開展農村小學感恩教育的實踐與研究》這一課題的研究。

3、傳統文化教育。

在中國的傳統文化中，琴棋書畫是中國五千年文化的精髓。做為中國人，繼承和發揚中國的傳統文化是根本，做為一名教育工作者，也應把繼承和發揚中國的傳統文化作為己任。為此，我們學校積極開展了這方面的教育，目前我們已在每天中午12點20開始。通過定時間，定場地，定形式等開展了書法的教育。其它方面我們也將陸續開展。我相信只要我們堅持，必定會有成功的一天。

四、四個規劃

1、“西擴工程”

學校目前缺少的是學生的活動場地，為此，我們將按市教育局的整體規劃，在洋埠糧站改制之后，積極籌劃將學校西側的 洋埠糧站所在的土地劃入學校，改