第一篇：小學數學如何搞好問題導航研究報告

小學數學如何搞好問題導航研究報告

盤縣第一小學 蘇向花

新課程要求我們從生命的高度重新審視我們的課堂教學。從以教師為中心走向師生互動的“學習共同體”，從機械、僵化的教學走向開放、真實、靈活的板塊式教學，使學生的生命得到尊重，使教師的價值得以體現，如何搞好小學課堂教學的互動交流活動呢？聽了專家的講解，結合自己的教學，我認為應該做好以下兩個方面的環節教學。

一、變“課堂”為“學堂”，變“主演”為“導演”。

實踐證明，改革課堂教學結構，使“講堂”變為“學堂”，教師為“導演”，學生為“主演”，才能使學生真正地在教學舞臺上處于主體地位，真正成為課堂的主人。例如，我在教學“圓柱和球”的認識時，開始只讓學生跟教師一起各拿起一個實物，讓學生認識這是圓柱和球，然后就放手讓學生分小組操作、交流：摸一摸、看一看、畫一畫、滾一滾、議一議，有什么感覺然后再全班歸納總結出：圓柱是直直的、圓圓的，上下兩面都是平平的、都是大小一樣的圓，且可以來回滾動；球也是圓圓的，但沒有平平的面，可以向任意方向滾動。最后，再讓學生用膠泥制作圓柱和球，使兩種幾何體的特點得到及時深化。整堂課學生興趣濃、熱情高，不但主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，同時動手操作能力也得到了提高。

二、變“被動”為“主動”

創設問題情境，形成積極思維的學習氛圍，變“被動學習”為“主動學習”。學生在眼、口、手、腦等各種感官參與活動中去探索新知，獲取數學知識。讓學生看老鼠背土豆圖編故事：小老鼠偷土豆，它偷

回7個土豆，但是在路上，裝土豆的袋子破了一個洞。這時，提了一個問題：“小老鼠背的土豆可能丟幾個，帶回幾個?”然后，讓學生帶著這個既有趣又新奇的問題動手擺土豆，自由發表意見：袋子里的土豆可能丟4個，還剩3個，列成算式是7-4=3，7-3=4或 3+4=7，4+3=7；可能全丟了，一個也不剩，列成算式是 7-7=0，7-0=7或 0+7=7，7+0=7……這樣的學習氛圍，既激活了學生思維，學習的積極性被充分調動起來，學生從活動中自己掌握、理解知識的內涵；又極有效地保護了學生的創新精神。

三、變“理論”為“實踐”

帶領學生走出教室，開始實踐教學，更能增強學生的學習興趣。例如，我在教學“可愛的校園”時，讓學生走出教室，在校園里走走、看看、做做、說說，使學生體驗到：在與可愛的校園朝夕相伴的活動中，也有數學存在，再引導學生發現并提出問題。這樣，通過實踐活動，不僅能使學生的學習興趣盎然，還能使學生養成愛觀察、肯動腦、敢發言的良好習慣。

四、變“乏味”為“趣味”

好動、好強、好奇、好玩是小學生的特點。根據這一特點，設計形式多樣有趣的小游戲，讓學生在玩中“練”，樂中“學”，會使學生的學習興趣更濃。例如，我在教學“統計”的過程中，帶領學生做了這樣一個游戲，以小組為單位，進行“釣魚”比賽，每位組員釣一次，看哪一組在規定的時間里釣得多。沒輪到“釣魚”的組員為本組加油。在游戲的過程中，人人參與，情緒高漲。比賽結束后，讓學生數一數每個

小組所釣魚的數量，填在表格里，學生從中了解數據的整理過程，知道整理的方法。然后再讓學生根據統計結果提出問題。這時，還沉浸在興奮中的學生當然樂意提出各種各樣的問題，并去思考、解決它了。這樣的游戲活動，學生身臨其境，活躍了課堂氣氛，體現了學生的主體地位，學生不但增強了濃厚的學習興趣，而且在愉快的氣氛中掌握了知識，同時各方面的能力也得到了發展。讓學生動起來

課堂要以學生為主體教師在課堂上要不斷確立學生的主體地位。教學方法的選擇，練習的設計等都是激發學生興趣的途徑。例如：在教學“年、月、日”時，我先讓學生小組討論已知的關于年、月、日的知識，再派代表發言，然后請學生自學新知，又鼓勵學生對書本提出疑問。學生自學新知識后，在全班交流了自己學習的情況，并提出了像“書上的日歷是98年的，太老了?！薄盀槭裁匆荒晔?2個月不是16個月”等問題，充分拓展了學生的思維。接著，教師采用和學生討論、游戲等方法一道理解、記憶大月、小平月、閏年、平年。這樣全班參與，積極動腦，發表不同看法，通過互補、互看。加深體現學課堂要創新，才有發展這是課堂教學的主題。在課堂教學中真正落實素質教育，就要進行創新教學。學生有了好奇心，就急于表現自己，這時教師要充分挖掘學生的創新潛能。如低年級學生學習“厘米的認識”后，教師讓學生自己在教室里找實物測量，有的量課本封面的長與寬，有的量胳膊的長，有的量文具盒。量著量著，學生發現了問題。想量黑板的長度，卻感到尺子太短；想量圓形物體的長度，又遇到尺子不好用的困難。怎么辦？教師讓學生一起來想辦法，一起來研究。

一時間，學生爭先恐后想出了許多辦法，用短尺一把一把接著量；又想到發明長長的尺子，還得發明軟軟的尺子。他們還設想這些尺子將用什么材料制作，能更好地測量物體。整節課氣氛活躍，學生合作，主動探索，促進了學生主動學習，激發了學生的創新意識，也讓學生體會到了數學就在身邊，生活中充滿了數學。

三、以求營造良好氛圍在教學過程中，學生只有積極主動地參與，他們才能在學習活動中不斷認識自我，發展自我，才能使每個學生都有充分發展的機會。因此，在教學中應盡可能創造各種條件，讓學生有參與自由表達的機會，有參與自由思考的機會，有參與自我評價的機會。這些機會的提供在于教師的意識，只有教師營造一種民主，和諧，寬松的課堂氛圍，學生才能在教學過程中大膽、主動地參與，課堂才能真正邊為學生的“學堂”。如教學小數乘法導入時，教師可創設情境：同學們，這個雙休日，我們班準備和希望小學開展手拉手活動，活動前我們要準備好贈品，聯歡活動的獎品和膠卷，另外還有同學們來回的車票等，這總共花費將是多少呢？今天我們就利用這節課來算算！通過創設生活中的情境，激發學生的主體參與意識，以濃厚的興趣投入到小數乘法的學習中來。

五、數學還應以活動為主玩是孩子的天性，在課堂教學中尊重學生“玩”的天性，更有利于孩子們在“玩”中學會知識、學會技能、學會交際，更重要的是──學會學習。捷克教育家夸美紐斯在《大教育論》中提出：不要讓孩子去適應教育，而是讓教育來適應孩子。由此可見，數學課堂應該把時間和空間留給學生活動。例如，我在教學

兩位數減兩位數的筆算方法時，設計了一個“專家門診”的游戲。我出了一些有錯誤的筆算試題，請學生當“小專家”，改正不正確的題，還要說明“病因”。另外，根據不同的數學內容，我相應采用像釣魚、送信、打電話等多種游戲。這些游戲穿插在教學中，有的讓學生集體參加，有的啟發他們分組研究。我們從課堂上那興奮、愉快、大方、自然的表情與活躍積極的表現中不難看出：尊重了學生的“玩”后，孩子的積極性調動起來了，孩子覺得學習著是美麗的。此外，老師的體態語言對學生學習興趣的激發也有重要的作用。所謂“親其師，信其道”，教師的一言一行對學生有潛移默化的影響，起到了“語教具”的作用。總而言之，教師要為學生學好數學，努力創設最佳的課堂氛圍，不斷激發他們學習數學的興趣，增進情感交流，使他們愿學數學，樂學數學。

第二篇：小學數學問題生活化實踐研究報告

小學數學問題生活化實踐研究報告

柴春強

一、問題的提出

數學是解決生活問題的鑰匙，現實生活是數學的豐富源泉。在數學教育中把“數學”與“生活”聯系起來，讓學生學會用數學的眼光觀察周圍的世界，對引導學生把數學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，體會到數學的作用和價值，提高其數學應用意識和應用能力，對真正落實素質教育起著重要的作用。

二、研究的目的1．探索數學教學模式，提高數學課堂效率，整體優化教學，為促進學生素質的全面提高提供新的途徑和方法。

2．調動學生學習的主動性，激發學生學習數學的興趣，培養非智力因素，探討提高學生解決生活實際間題能力的因果關系。

3．通過本課題的研究，探索大面積提高學生數學水平的基本規律，為今后進一步研究數學教學的科學化體系奠定一定的基礎。

三、研究對象和方法

對象：以本人所任教的五(2)班以及其他的五(1)班、六(1)班和一(1)班共計207人為研究對象。其中一部分學生具有一定的解決生活實際問題的興趣和能力，但大部分學生在這方面還有待進一步的激發和提高。

方法：本研究主要采用調查法和實驗法。在課題研究初期，組織對研究對象的解決生活實際問題的興趣和能力進行調查，從而為制定研究措施奠定基礎。在課題研究后期，組織對研究對象的解決生活實際問題的興趣和能力再進行調查，并以調查所得數據(前期、后期)為依據作實驗對比，進行科學推斷，了解課題實施推進的達成情況。

四、研究策略

(一)挖掘教材中潛在的生活化因素

我們在處理教材、安排教學內容時，既明確教材內容的知識要素，又挖掘教材內容的生活要素。尋找教材中的數學知識與學生熟悉的生活情境有機聯系的切人點，使枯燥的數學問題變成活生生的現實，使抽象的數學知識變得具體有趣，從而體現數學內容生活化和現實性的時代特征。

例如，在教學“單價、數量、總價”這一數量關系時，設計如下情境：學校要組織一次秋游活動，中餐以4人小組為單位訂購，現在請各小組根據“華豐超市”提供的食品價目表填寫購物單。要求是：搭配合理，經濟實惠。

華豐超市食品價目表

面包：1只1元5角娃哈哈：6瓶5元3角

紅腸：7根5元6角礦泉水：1瓶2元

蛋糕：2塊2元4角牛肉于：1包3元8角

可樂：l瓶3元酸奶：5瓶8元

學生圍繞“為秋游準備什么食品”，展開討論，儼然是一種小當家的架勢。想出了許多方案。這歸功于教師提供了大家關心的、現實性的內容，提供了開放式的問題情景，使學生的學習過程成為了一種開放性的實踐活動，既把握了這節課的重點和難點(學生不知道要做多少道應用到有關“單價、數量、總價”這個數量關系的題目)，又加強了數學與生活的聯系，有利于培養學生的數學意識。

(二)收集生活中的數學信息

既然數學源于生活，我們就讓學生從多方面的生活中“找”數學，“想”數學，真切感受“生活中處處有數學”。

例如，我們根據低年級兒童比較喜歡角色扮演這一心理特點，在教學《認識人民幣》前，讓學生擔任小小調查員，去各商店調查老師指定的物品和他們所喜歡的物品的價格，并完成好調查表。通過課前調查，他們對自己身邊物品的價格有了一個初步的印象。在課堂教學時，設計“生活劇”：讓學生扮成小售貨員和小顧客，并對學生提出要求：“在活動中要買什么，買多少都要根據自己的需要和商品的價格做出決定”，這就需要一定的靈活性和創造性。在交易過程中，學生還必須用準確的語言表達自己的意思。這樣，不僅使學生進一步體會劉人民幣的價值和換算，而且還培養了學生的口頭表達能力以及團結合作的精神，使學生親自感受到數學與生活息息相關。

(三)設計生活化的練習題

把所學的知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的。數學教學應該努力為學生提供將所學的數學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數學價值，增進和運用數學的信心。

1．以生活為背景設計課堂練習

小學生已經具備了一定的生活經驗，我們可以用學生熟悉的生活場景作為實例，引導學生利用已有的知識經驗去探索數學知識。

例如：學習“軸對稱圖形”時，教師利用學生已有的審美能力組織活動：操作——為學生提供各種形狀的紙片，如正方形、長方形、三角形、圓形、梯形、平行四邊形等，讓學生動手折一折，看能發現什么；概括——在充分、交流的基礎上為以上圖形分類，折疊后能完全重合的為一類，不能完全重合的為一類；概念——讓學生為折疊后能完全重合的圖形命名，最后給出概念，即軸對稱圖形和對稱軸；深化——找出各軸對稱圖形的對稱軸。擴展——讓學生在生活中尋找這類圖形，動手剪出一些圖形。學生在成長過程中，經常與紙打交道，在不止一次玩的過程中已經對軸對稱圖形有了一定的感受，經過這堂課的學習，更進一步地認識了軸對稱圖形。

我們從兒童的生活經驗和已有的知識背景出發，設計學生富有情趣的數學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中認識數學、學習數學和理解數學，體會到數學與自然及人類社會密切聯系，最終體會數學的價值，體會到學習數學的樂趣。

2．以生活為著眼點設計課外練習

數學來源于生活并服務于生活，生活中處處有數學。教師針對學生看得見、用得著的實際問題，設計一些實用性、思考性較強的練習題，引導學生去思考、去討論。

(1)設計實踐題

“實踐是最好的老師”，只有親身體驗過的知識才能更深刻的理解、更熟練的運用。

如，三年級第二學期，學生訂做校服，教師針對這件事設計了如下幾個問題，讓學生以小組為單位，合作去調查。①三(1)班共有多少人訂做了校服?②女生有多少人?分幾種型號，共需要多少錢?③男生有多少人?分幾種型號，共需要多少錢?并強調要做好調查記錄，如有什么困難組內不能解決，可以請教老師。學以致用，將課堂中所學的數學知識運用到日常生活中，拉近知識和生活的距離，使知識和生活緊密結合起來。實踐活動不僅調動了學生學習數學的積極性，同時也提高了學生的實踐能力，而且培養了學生的創新意識和創新能力。

(2)設計開放題

在教學中結合學生已有的知識經驗，設計富有情趣的開放題，能激發學生的學習興趣，使他們學會把實際問題轉化為數學問題，更好地理解數學知識，并使之符號化、圖示化，初步建立數學思維方式，培養創新精神。

例如，在時間復習課中，設計這樣一道題：“小明的媽媽7：00開始做早餐，煮牛奶需5分鐘，烤面包用15分鐘，小明吃飯用5分鐘，小明從家到學校需20分鐘，學校的上課時間是7：40，小明吃完飯后立即上學會遲到嗎?”學生通過計算得出小明從媽媽做飯到上學共用45分鐘，答案是會遲到。可細心的學生說不會，理由是烤面包的同時可以同時煮牛奶，實際這兩項只需15分鐘，而不是20分鐘，通過思考學生已潛意識地運用了華羅庚的《統籌學》，實現了學習的遷移，真正讓學生體驗到了數學的價值。

設計貼近學生生活的開放題給學生打開了一扇窗，讓學生感受到數學的奇妙無窮，同時訓練學生從不同角度思考問題，充分感受到數學學習的樂趣和數學知識的應用價值。

3．優化生活積累。找到成功體驗

生活本身是一個巨大的數學課堂，生活中客觀存在著大量有價值的現象。指導學生運用語言表達出自己在數學學習中的新思想、新發現，可以幫助學生系統地思考問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和

體驗，增強了學習數學的自信心。

五、研究的結果

經過近兩年的探索與實踐，課題研究實驗取得了明顯的效果，主要有以下幾個方面。

1．增強了學生的數學意識，提高了學生的數學興趣?！皵祵W問題生活化的研究”課題研究的開展，加強了“書本世界”與學生“生活世界”的聯系，改變了學生學習數學蒼白無味的狀態，給數學課堂增加了“營養”。在現實世界尋找生活素材，讓數學貼近生活，用具體、生動、形象可感知的實例解釋數學問題，使學生體會到了數學的價值。

2．豐富了學生的數學知識，提高了學生的能力。將課堂教學信息與外界信息廣泛交流，拓寬了學生學習數學的時間與空間。學生學會了搜集生活中有關數學的信息，變封閉的數學教學為開放的數學學習，學生的知識面已超出教材的范圍。學生在不斷獲取新知識的同時，提高了學習能力，變得越來越愛學，越來越會學。

3．學生敢于質疑，促進了創新思維的發展。

4．學生的學習興趣增加了，學習的主動性和積極性得到了提高。課堂氣氛活躍，學生能善于獨立思考，并積極地解決問題。

六、研究存在的問題

1．無論是教師的思想觀念、理論水平、學科知識水平，還是教學實踐能力，都需要更新和提高，如何科學評價還需專家指導。教師急需“充電”，提高教育教學科研能力。

2．實踐活動應該逐步由校內走向校外，但無論是時間上，還是其他方面，都存在一定的困難，使類似的活動受到了局限。

（柴春強浙江省杭州市桐廬縣恰合小學）

第三篇：GPS 導航市場研究報告一

GPS 導航市場研究報告一, 國內外 GPS 導航市場綜述(一),政策環境 GPS 產品要實現導航功能,地圖服務必不可少.出于國家安全的考慮,國家相關部門最近才開始有步驟地推薦電子地圖的產業化進程,包括先后出臺了《保密法》 ,地圖出版的相 關管理條例和電子地圖制作資質標準.另外, 在技術手段上, 國家也采取了一些辦法.比如, 國家發展和改革委員會在 2002 年曾主導了一個專業化產業化項——衛星導航產業化應用專 項,其中設計到導航的硬件,軟件,應用平臺和導航電子地圖,并設立了一些項目來直接推 進電子地圖的產業化.北京四維圖新公司當時便承擔此項目中關于電子地圖開發部分的工 作.國家發改委希望通過該計劃在國內形成 100 億元規模的衛星導航應用市場, 推出一批有 特色的中國導航產品,培育起一批在相關領域里的一流企業.此外,國家測繪局也從測繪和 地圖產品管理的角度出發,在資質,標準,地圖保密等方面形成了一整套方案,產業政策層 面的框架已經基本形成.目前,這些產業政策和標準仍在不斷完善之中.屆時,GPS 廠商將 有更多更好的地圖服務來實現其精確導航目標, 想飛著也將享受到更完美的服務.目前的地 圖廠商主要有北京四維圖新,深圳市凱立德,北京靈圖,瑞圖萬方,高德,武大吉奧,易圖 通,暢想等.(二),技術環境 1,幾個重要名詞的解釋 GPS:是 Global Positioning System 的縮寫,意思為全球定位系統,包括 24 顆人造衛星與五個地面站,從而提供精確定位.在此基礎上,再融合不同的功能,最終實現跟蹤,防盜 和導航的功能.因此,車輛跟蹤系統和車輛導航系統在功能上是截然不同的.車輛跟蹤系統: 主要用于防盜, 測繪等, 當汽車被盜時, 車主最想知道的莫過于車在哪里, 如果安裝了 GPS 系統終端,就可以通過其 GPS 模塊,無線通信模塊和服務中心監控系統,獲 得車輛的精確防偽,協助公安部門抓獲盜竊者.另外車輛跟蹤系統還能實現調度,指揮,監 控等管理功能,這對出租車,公交車,物流配送等領域具有比較強的實用性.但對商務用戶 來說,牽涉到個人私秘問題,并不希望總被監控,因此車輛跟蹤并非適用所有用戶.另外, 車輛跟蹤系統通常要向控制中心繳納一定的服務費.車輛導航系統: 就類似于航海家手里的經緯儀和航海圖, 只不過地圖和定位的精確度要高很多,面向用戶更廣泛.車主只要通過 GPS 模塊接受衛星型號,再配合電子地圖數據,就可 隨時掌握自己的方位與目的地.如果您到達陌生的地區,或者在野外迷路,火藥尋找附近的 加油站,公園等信息,都可以利用 GPS 導航系統設計出最佳路線,并提供語音導航提示,讓 出行更為安全和方便,無迷路之憂.車輛導航系統通常不需要格外向中心繳納服務費用.2,汽車導航產品的分類按汽車導航產品應用平臺的不同,可將其分為 PC平臺,DVD平臺,PDA 和手機平臺三大 類.PC平臺由于價位較高,目前普及起來不太容易;DVD平臺的產品隨著前裝市場的擴大, 比較受消費者的歡迎;PDA 和手機平臺很可能成為 GPS 導航技術應用的趨勢,其又是在于結 合了日常的通信工具,價格低,易安裝等.3,GPS 技術前瞻 目前全世界適用的導航定位系統主要是美國的 GPS 系統,2003 年 9 月 18 日,歐盟和中 國草簽了中國參與“伽利略”計劃的協議.2004 年 10 月 9 日,雙方全書了此項目的技術合 作協議.這是世界上第一個基于民用的全球未定導航定位系統,在 2008 年投入運行后,全 球的用戶將使用多制式的接收機,獲得更多的導航定位衛星的信號.據了解,美國 GPS 向我 國提供的衛星信號,只能發現地面大約 10 米長的無題,而“伽利略”的衛星則能發現 1 米 長的目標.這將無形中極大地提高導航定位的精度,這是“伽利略”計劃給用戶帶來的直接 好處.同時,新的導航定位系統的出現,也打破了美國的軍事,政治,經濟和技術上的壟斷, 即使出現 GPS 系統癱瘓的情形,也可以用此種系統提供的導航定位服務.對于企業來講, 試試追蹤這種技術的進展, 適時開發相應接受產品, 將為決勝市場獲得先機.(三),產業環境 1,2000 年以來全社會民用汽車擁有量持續 10%以上的速度增長 2000 年開始直到現在,中國民用汽車擁有量每年都保持著 10%以上的增長速度,2003 年增速高達 16%,而 2004 年和 2005 年,雖然增長速度有所減緩,但仍然很快.2006 年的增 速又升至 19%,這為 GPS 導航產品市場的增長提供了較好的基礎.全社會民用汽車擁有量(萬輛)全社會民有汽車擁有量變化 2,2004 年民用汽車保有量中國 2004 年民用汽車保有量數據顯示,排在前 5 位的地

區一次是:廣東,山東,北京, 河北, 浙江, 其中排在首位的廣東省超過 300 萬輛.這些地區也是汽車導航產品的重要市場.2004 年民用汽車保有量(輛)(四)國外 GPS 導航市場概況 1,國外 GPS 導航市場規模日本 GPS 導航市場規模始終保持全球領先地位,國土小,導航地圖質量高成為主因.早在 2002 年,歐洲汽車導航儀市場就超過了 100 萬臺;日本竟然超過了 200 萬臺.預計到 2007 年,全球導航市場產品將達到 2000 萬臺,其中日本 340 萬臺,歐洲 1500 萬臺,美國 200 萬臺.日本 GPS 普及率全球最高,規模頁最大,其中主要原因在于日本國土較小,地圖 測繪相對容易,因此日本導航地圖軟件愛你滿意度較高,再加上日本人口稠密,經濟發達, 需求量相對較高.主要國家及地區 GPS 導航市場規模變化(萬臺)2,國外市場運作模式根據用戶采用的信息傳遞平臺來分, 可將國外的 GPS 導航服務模式分為兩類, 一類是傳 統模式,一類是通信模式.傳統模式:根據用戶所在地然后為用戶提供周邊位置獲得到達目的地的路線圖等信息,所提供的信息包括交通流量狀態, 路線選擇信息等.這類業務作為衛星 GPS 的主要業務國外已 經有多家公司提供.GPS 導航廠商與地圖廠商合作,提供完整的服務.通信模式:在移動通信網絡上提供 GPS 導航業務,由于利用了成熟的移動通信網絡及用戶規模優勢,這種方式將會極大的促進整個業務市場的發展.在這種模式中,GPS 導航廠商, 地圖廠商,電信運營上進行合作,為用戶提供最終的導航服務.(五),國內 GPS 導航市場概況 1,國內 GPS 導航市場規模未來幾年,中國 GPS 導航市場增速有望達到 50%,2008 年將達到一個發展高峰.汽車消費平民化,社會商務活動,集團運輸調度,行業安全管理以及國家產業升級的需要, 都促使政府強力推動車載智能行業, 具備巨大的利潤增長空間和市場前景.國家發改委此前 就把車載信息系統作為重點支持項目.2004 年中國汽車導航市場規模為 3 到 4 萬臺, 2005 到 年年底,達到 10 萬臺左右.可以預計,未來紀念,國內汽車整體上對 GPS 導航系統的需求 量,將以每年 50%以上的速度遞增.到 2006 年,近50%的新車型和 90%的豪華車型將具備部 分互聯網功能, 這意味著這些車都已經應用了車載電腦系統, 汽車導航產品市場份額預計將 達 75 億元.2008 年之前的紀念,中國 GPS 汽車導航市場有可能獲得較快的發展,到 2008 年年底,汽車 GPS 導航產品市場將可達到 250 億元的規模.國內 GPS 導航市場規模變化(萬臺)2,國內 GPS 導航市場競爭熱點通過深訪我們發現, 國內 GPS 導航市場競爭的熱點主要還在價格方面的競爭, 其次是質 量方面的競爭,最后的競爭熱點才是渠道方面的競爭.企業認為,目前在價格和質量上的競 爭很激烈,市場需要越來越合理的價格和穩定的質量.個別企業也提到售后服務的競爭,主 要是地圖的更新速度方面的服務.3,國內 GPS 導航市場主流產品(1)特別有實力的主流品牌以及初步形成,相對穩定的品牌已經出現 , 根據生產企業的訪談,我們發現,現在市場上有一些比較有知名度的品牌,如“新科” , “合眾思壯” “哈車寶” “城際通”“好幫手”“神達”等., , , ,(2)集成的,便攜式的 GPS 導航產品都會有不小的發展,成為未來市場兩大主流., 從功能上說,民用導航產品肯定是未來的主流領域,但從功能的單純或集成特性上看, 集成的產品成為趨勢的可能性較大,因為消費者愛車空間有限,設計出功能合一的產品,是 為用戶照相的體現,但出于價位等因素,單純的 GPS 導航產品頁不可或缺.此外,便攜式 的 GPS 導航產品也將成為未來市場的主流,因為現在人們的生活節奏越來越快,那種按安 裝復雜,操作繁瑣的導航產品一定會跟不上這種節奏, “便捷,實用”必將是未來產品的主 流發展方向.(3)防盜,調度類的產品市場規模將上升., 從 GPS 全球定位系統的應用類型上來看, 具備防盜, 調度類功能的產品市場前景將看好.尤其是 2008 年奧運會即將來臨,類似的活動,將需要大量此類具有調度功能的產品.4,國內 GPS 市場價格決定因素 研發成本, 電子地圖價格是基本決定因素, 價格變動幅度由競爭狀況, 用戶需求等決定.根據本次 GPS 導航廠家訪談結果,我們發現,國內 GPS 導航市場價格決定因素主要有一下 一種,技術研發成本,電子地圖成本,市場價格水平,競爭激烈程度,客戶的需求,市場反 饋等.研發成本和電子地圖成本決定了降價的底限,市場價格水平是競爭激烈程度的反映, 也是客戶需求的反映, 這些市場反饋來的信息對廠家定價騎著重要作用.各

種因素綜合起作 用,決定了產品的價格.5,國內市場運作模式國內 GPS 導航廠商一直認為,目前還沒有形成一個成熟的模式.國內市場與國外市場 相比,最大的不同就是在于整個市場的規范程度.這一點包括城市的規劃建設,電子地圖的 完備發展等很多方面, 這些問題都不是一朝一夕可以解決的, 需要我們業內廠家及相關政府 部門的長期努力.二, 國內 GPS 導航市場主要企業概況(一),國內企業的競爭優勢 1, 產品優勢國內產品具有本土生產在原料,物流,人員上的成本優勢.對于產品本身來說,在操作 界面上更適合國內用戶.2, 3, 價格優勢 服務優勢 價位較低,適合國內消費水品.價位在 2000-6000 元的產品比較有競爭優勢.國內與國外比在地圖升級方面有優勢:地圖梗系靈活.因為國外產品是進口的,地圖更 新不如國內靈活快捷.此外,國外品牌的產品中電子地圖存在精度不夠的問題,他們沒有針 對中國地圖的專門研發人員,而主要以 OEM 的形式生產.總的來說競爭還是比較激烈的國外品牌大都盤踞在高端市場,國內品牌則在中下游市場活 躍.國外品牌的優勢在于品牌知名度,技術;國內品牌的優勢在于成本低,售后服務做的較 好.GPS 市場非常的廣闊,從我國的汽車占有量上來看,目前國內的各個品牌知識占據了 很小的一部分市場.行業剛剛起步.沒有同意的標準,比較雜亂.(二),國內企業為整車廠配套情況根據廠家深訪結果,我們發現,被訪的企業中,為整車廠做配套的 GPS 廠商占被訪企 業總數的 40%;以前做過現在不做的占 7%;沒有配套的占 53%,在這部分企業中,有的企 業現在為這個目標努力著,有的企業正在觀望當中,顧慮到當前行業不規范,比較混亂,暫 時沒有指定什么推廣計劃;有的企業則認為整車長要求較高,實現這個目標很難.被訪 GPS 廠商為整車廠配套比例(三),國內企業 GPS 業績增長情況 2004 年市場上主要是進口產品,主要是日本的一些品牌,2005 年國內產品慢慢興起, 開始與國外產品競爭市場.2006 年快速增長, 2008 年隨著奧運東風這一市場契機爆發增長.從各家企業來看,在過去的一年里,國內 GPS 廠商的銷售業績均有所增長.個別企業業 務提升幅度很大.目前,整個行業的前景看好.消費者的認知也在提高.據一家原來做影音產品,現在也 生產 GPS 導航產品的企業講,他們感覺 GPS 市場最大的變化就是“在急速膨脹,我們是做影 音主機出身的,去年的時候 10 個人買主機的人當中會有 1 個人問到導航,而今年,10 個人 當中至少會有 7 個人問到導航.”(四),國內企業產品定位情況被訪企業中,多數是生產專用車載 GPS 設備的,主要是自主研發產品,也有中心式導 航產品,提供人工式的導航服務.價格上屬于中低檔.技術和市場都有的,還有客戶的接受 程度.一般原車裝備的都比較鬼,而且對已買車的人來說也不可能再去購買一款新車.產品 的選擇主要由市場需求決定,而以前以影音為主的企業,進入 GPS 領域時,往往生產集成 在影音系統內的 GPS 設備.做出這種選擇是與其傳統業務有關,依托于傳統平臺,一機兩 用,為消費者創造更多的價值.(五),國內企業 GPS 產品宣傳策略目前國內 GPS 生產企業的宣傳策略出現三種情況: 第一種是廣告意識非常強烈,有明確的宣傳策略,自己獨立進行宣傳.一般廣泛出擊, 擴大企業和產品知名度,宣傳策略覆蓋全國,個別企業比較看中對消費者的引導,選擇大中 型媒體進行宣傳,包括雜志,網絡等,其廣告投放在地區上的特征是選擇購買力較強的城市 和地區,如北京,上海,深圳等.第二種是很少做宣傳,或者干脆自己不做,而交給代理商來說.第三種是企業自己做一部分,扶持代理商做一部分,形成一個整體的宣傳攻勢.第一種是目前的主流.在做廣告宣傳的企業中,對網絡廣告的重視度較高.(六),售后服務情況 目前枕骨鬼的企業針對 GPS 這種產品的技術性特點, 主要提供跟蹤技術服務站的形式, 從產品熱銷地區向全國范圍推廣.大多數企業提供傳統的“三包”服務.多數廠家提供三月保護,一年免費維修和升級, 也有廠家做出“三年保護,一年免費升級,終身保修”的承諾.一些廠家為所在地城市提供 當地的維修服務, 外地的維修服務有自建的維修體系, 也有依靠培訓經銷商而建立的維修體 系.廠家一般提供的是 24 小時的服務.做的好的還有上門服務.對于 GPS 導航產品而言,售后服務是很重要的,因為設計到地圖軟件的升級換代.安 裝,維修,軟件升級做得好的企業,一定會被用戶認可.售后服務做得比較好廠家如新科,新科在全國有 500 多家服務部,新科總部設立 400 服務熱線,并且

開通新科 BBS 論壇解答,提供服務維修用機,這方面得到消費者一致好評.三, 國內 GPS 市場分銷渠道研究目前,國內 GPS 市場分銷渠道有一下集中情況: 1, 通過各地汽車用品經銷店快速將產品分散到終端用戶那里.這些綜合性的“汽車用品經銷店”分布在全國各地,且數量眾多,通過他們可以讓 GPS 廠家的產品在段時間內分散到各地的市場第一線, 這些經銷商的服務水平近兩年來也一直在 不斷提高,因此廠家比較看重這種渠道.2, 利用經銷商城市代理(片商)的方式.國內 GPS 生產企業目前很看重在各主要城市選擇一到兩家有實力的片商(地區總代 理),進行產品分銷,國內現在大多數企業都采取這種方式,對業務推廣作用還是比較好的.分銷在全國范圍都有.主要以經濟比較發達的北京,長三角,珠三角為主.因為本身汽車導 航就不是大眾普及的產品,它首先是面對經濟條件較好的有車人士.3, 部分企業采取以自己運營為主,代理上為輔的經營模式.現在有企業采用直接營運,輔助部分代理上的方式進行產品市場的拓展.4, OEM 市場拓展.對于 GPS 這種獨特的產品,廠家比較看重 OEM 渠道.一些企業正在進行這方面的運 作,一些企業正在改善自己的經營情況,力求擴展成功.5, 針對汽車用品公司,4S 店,備件部的營銷活動.對于 GPS 產品與 4S 店緊密結合,推廣成功案例有新科導航器助上海大眾帕薩特領馭 售增加新動力,筆者最新調查數據:上海大眾領馭從 1 月份至 3 月份配送新科便攜式導 航助汽車銷售取得圓滿驕人的業績.據統計領馭 07 年 1 月汽車銷量 7000 輛,2 月銷量 9100 量,3 月份超過 1 萬量.四, 國內 GPS 消費狀況研究(一),認知度研究 1,對影響產品性能因素的判斷產品和地圖是 GPS 導航產品性能發揮的關鍵因素.消費者認為,影響產品性能的最大 因素是產品本身的質量,其次是地圖的質量,再次是接到改造導致的導航精度不夠.而存儲 介質類型影響力小些.消費者對影響產品性能因素的判斷 2,品牌認知度消費者心目中,新科,任我行,城際通,神達,西門子等品牌位置顯著.消費者對 GPS 產品品牌忍住情況如下圖.在第一提及的品牌中,新科排列第一位,合眾思 壯第二,城際通第三.新科 合眾思壯 城際通 神達 好幫手 西門子 華陽 上廣電 其他 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 36.11% 11.72% 7.85% 6.46% 5.45% 5.40% 5.05%

4.89% 17.07% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 第一品牌提及率 合眾思壯 新科 城際通 神達 西門子 好幫手 華陽 上廣電 其他 0.00% 5.00% 10.00% 15.68% 15.03% 13.11%

8.45% 7.68% 7.02% 6.98% 6.73% 19.32% 15.00% 20.00% 25.00% 第二品牌提及率城際通 任我行 新科 華陽 好幫手 神達 上廣電 建伍 西門子 歌樂 其他 0.00% 2.00% 4.00% 13.65% 11.78% 10.79% 9.45% 8.98% 8.53% 7.88% 7.13% 6.56% 5.43% 9.82% 6.00% 8.00% 10.00% 12.00% 14.00% 16.00% 第三品牌提及率(二),購買考慮因素 1,GPS 消費者性別構成男性 GPS 消費者接近四分之三.通過某汽車研究所對北京地區 GPS 產品消費者的調查 發現,GPS 產品消費者絕大部分為男性,占總數的 72%.女性消費者只占總和的 28%.GPS 消費者性別構成 2,品牌選擇情況 新科,合眾思壯,城際通,神達,好幫手位列前五,市場集中度不高,五家總份額為 52.51%.以北京市場為主進行的調查發現,新科是消費者首選品牌,占 28.12%%,其次是 合眾思壯,占 13.12%,第三是城際通,占 10.89%,第四是神達,占 6.68%,華陽占 5.64%, 為第五.前五名總共占了 64.15%,可見市場集中度以及非常高,市場由主要幾個品牌瓜分, 但是新科占據了絕對的地位.這樣的情況,新進入的企業成功率相對高些.新科 合眾思壯 城際通 神達 華陽 好幫手 上廣電 西門子 歌樂 松下 建伍 其他 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 28.12% 13.12% 10.89% 6.68% 5.64% 4.56% 4.45% 3.67% 2.67% 1.98% 1.98% 16.24% 20.00% 25.00% 30.00% 消費者 GPS 導航產品品牌選擇情況 3,價格選擇情況近三分之二的消費者選擇了 2000-6000 元的 GPS 導航產品.消費者調查發現,國內 GPS 產品消費者購買行為在價格上呈現出的規律是,2000-6000 元以上的產品占了整體的 75%,而在 2000 以下以及 6000 元以上的產品,占整體的比例不高.GPS 消費者購買價格構成 4,產品類型選擇情況過半數的消費者選擇集成于車載 DVD 中的 GPS 類產品.在本次消費者調查中發現, 過半數的消費消費者選擇便攜式的 GPS 類產品.安裝內置的選擇率不到五分之一,與原車 配套的 GPS 產品選擇率達到 20%.GPS 消費者產品類型選擇 6, 消費者對國外品牌的看重程度 接近80%的消費者看重外國品牌的 GPS 產品,這說明,國內消費者對這種產品,潛意 識里認為外國產品質量要比國外的產品質量高些,但是考慮價格,性能,服務等其他方面的 話,消費者并不會偏重國外品牌.是否看重外國產品 7, 購買關注因素 消費者購買 GPS 導航產品時關注因素依次為: 質量 29.21%, 性能 27.89%, 品牌 27.63%, 價格 15.26%.可見,價格與質量相比,并不是主要關注因素,說明這種產品的消費者,更 為關注的是產品質量和性能,品牌也是購買的重要參考因素.消費者消費心態比較成熟,理 性.關注因素 消費者信賴信息渠道 男性消費者信賴信息渠道 女性消費者信賴信息渠道(三)產品信息了解渠道分布朋友介紹是主要信息來源,其次是雜志,再次是電視,網絡,展會,報紙等.(四)消費者購買場所分布消費者高買 GPS 導航產品,以改裝店居多,其次是 4S 點,再次是用品經銷店.用品超 市,美容店并不是太顯著,比例在 10%以下,音響專賣店有少量比例.購買 GPS 的場所(五),滿意度研究消費者滿意度普遍較高,中高檔用戶巨響對中低檔滿意度更高些.從整體上來看,消費者滿意度還是較高的,非常滿意和比較滿意的消費者攻占 86.22%.從中高檔用戶看,非常滿意和比較滿意加起來共沾到 86.95%,比整體中的情況略高.從中低檔用戶看, 非常滿意和比較滿意加起來共占到 83.58%, 比整體中的情況低一些.此次調查沒有發現對產品不滿意的,說明市場上的 GPS 產品在消費者心目中印象還是 不錯的.尤其是中高檔用戶,滿意度略高些.五, 國內 GPS 市場預測及對企業的建議(一),未來 GPS 市場預測電子導航裝置開始用到汽車上,是在上世紀 90 年代,其重要目的是方便用戶,使其能 容易而快捷地達到目的地.雖然汽車導航裝置應用于汽車的時間補償,但發展很快.目前,我國車載 GPS 導航產品的應用越來越多,預計未來三年內,我國車載 GPS 導航產品 的市場將有 500 億元以上的規模.(二),建議 1, 研發策略:比拼價格不如比拼技術此前的許多中校品牌由于缺乏資金和實力,難以持續發展.一些有眼光的企業如新科, 三年前即開始了導航技術的研發和積累,依托設立在美國的“超越號數字實驗室” ,結合香 港開發中心和總部國家級技術中心,三地互動,組成強大的研發平臺.其產品擁有多項自主 知識產權,擁有了自己的核心技術.目前國內 GPS 廠商基本上不盈利,因此企業應該耐得 住寂寞,練好“內功” ,時時關注國際 GPS 技術最新動態,才不會盲目發展.2, 產品策略:重視通信類導航產品,重視集成于影音產品中 的導航產品,重視地圖廠商的選擇.由于通信類導航產品, 如利用 PDA, 手機等設備嫁接 GPS 模塊, 很容易實現導航功能, 且價格低廉得多,最終將獲得較大市場份額;對于車載行的導航產品,集成性的前景要好于 單一功能的導航產品.主要是處于人性化考慮,用盡量小的產品,為消費者提供盡量多而好 用的功能.但單一功能的產品因價位又是,相對于集成的產品,還是有市場空間的.另外, 地圖廠商的水平,決定了產品性能,決定了消費者滿意度,因而,要重視地圖廠商的選擇, 北京四維圖新導航信息技術有限公司等企業就是不錯的選擇.3, 渠道策略: 重視電子商務, 重視地區總代理的培養與管理, 并借由他們管理夏季經銷商,重視培訓,關注企業用戶.對于廠家而言,最大的優勢不在于渠道,而在于研發.可將資金與精力集中于產品改進 與消費者研究,生產出消費者滿意的產品.渠道這塊,可通過嚴格選擇,確定幾家主要的地 區代理商,并由其建立下級銷售網絡,做好幾個網店的銷售人員的培訓工作,并派人做好渠 道管理.除了傳統的渠道,也應該重視電子商務的力量,在互聯網上開展產品的分銷工作.建議廠家可適當關注企業用戶,即針對運動會組委會,物流企業等團體用車的用戶,實現批 量銷售.對他們而言,產品功能上應向調度功能偏重.4,營銷策略:重視品牌塑造,重視引導消費,重視可持續性發 展.所有的公關活動,廣告行為都可圍繞這一策略進行,注意樹立品牌,新科等已經很有名 氣的企業,注意讓消費者了解其業務領域的變化—進入 GPS 領域;同時,各企業應作好消 費者消費行為的引導,因為這種系產品需要深入人心,那是接受起來要更容易,目前真正了 解功能的消費者還不太多.因而媒體選擇上可以考慮電視,汽車雜志,大眾媒體,如各地晚 報,都市報,門戶網站等.5,服務策略:重視售前,售中,及售后服務的質量,進行相關 培訓,重視反饋,地圖

升級要及時.對于消費者而言,完美的產品性能是其最大愿望,所有的服務都圍繞這一目標而進行, 力爭使用戶享受到一流的產品.服務人員的培訓與資格認證對企業發展至關重要, 企業可在 條件允許的情況下, 加強對代理商銷售服務人員的培訓與管理, 并利用網絡手段等信息渠道, 加強廠商與代理商之間的信息反饋,進而改進產品及服務質量.

第四篇：小學數學課題研究報告

小學數學課題研究報告

本學期，有四個課題要結題，分別是朱春燕《小學數學開放性問題設計的研究》，肖烈《小學高段學生“日記競賽”的實踐研究》，齊麗琴《小學生語文閱讀習慣培養的研究》，陸立軍《農村小學生課外閱讀良好習慣的培養》?，F將課題報告發到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎。

“農村小學生課外閱讀良好習慣的培養”

課題研究方案

一、問題的提出

《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄梆B成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。”“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”

呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想??百分之七十是得之于課外閱讀?！?/p>

無論是《課程標準》這樣的法規性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。

但同時我們又發現現在的農村小學生多數不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養產生較嚴重的負面影響。隨著素質教育的不斷深入，我們有必要探尋農村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農村小學生養成良好的課外閱讀習慣。

二、研究目標

探尋農村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，最終培養農村小學生具有良好的課外閱讀習慣。

三、研究對象：

農村小學三~六年級的學生。

四、研究內容

１、對現狀的調查與分析：在課題實施前對全校區三~六年級學生進行一次全面的調查。包括：對閱讀意識的調查、對閱讀的材料的調查、對閱讀的目的的調查、對閱讀方法的調查。

２、實施的策略：通過調查和分析，確定合理的實施策略，如激發閱讀動機、指導閱讀方法、養成閱讀習慣。

五、研究方法

調查法，行動研究法，經驗總結法

六、研究步驟及階段目標

第一階段：準備階段（2009.9至2010.1）

制定課題方案，對現狀進行調查與分析，學習相關理論，并確定合理的實施策略。

第二階段：實施階段（2010.3至2011.6）

1、根據課題方案，在理論指導下實踐。

2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結交流經驗，加強調控，不斷改進實施策略。

第三階段：總結階段（2011.9至2012.1）

整理、分析研究結果，撰寫研究報告，展示研究成果。

七、課題組人員情況及分工

姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任小學語文教學。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執筆，并指導和參與課題的實踐。姚清波小學高級教師。多年擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責現狀的調查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師。擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。

八、成果形式

階段成果：在實施的同時，進行小結和調整，寫出階段性報告和有關論文。

最終成果：結題報告，課題論文。

九、機制保障

1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。

2、結合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結合，理論與實踐相結合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究。

3、規范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結交流經驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調控，不斷改進實施策略。

鹿山中心小學謝家溪校區

2010年3月

“小學數學開放性問題設計的研究”課題設計方案

一、課題提出的背景和意義

《義務教育數學新課程標準》大綱中要求：教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特性和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的契機，讓學生在觀察，操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出，數學概念的形成和數學結論的獲得，以及數學知識的應用。所以，數學開放性問題順應數學課堂教學改革的需要應運而生，它被認為是最富有教育價值的一種數學問題的題型，是積極推進素質教育，培養學生創造能力的極佳切入口。

目前，由于受到傳統的教學方法束縛，應試教育的影響，小學數學教材中習題基本上是為了使學生了解和牢記數學結論而設計的，在這種情況下，學生在學習過程中產生了以死記硬背代替參與，以機械方法代替智力活動的傾向，這樣大大抹殺了學生的創新能力。因此，小學生的數學學習將大量采用操作實踐，自主探索、大膽推測、合作交流、積極思考等活動方式，而課堂教學也必將打破原來封閉的狀態，努力創設一種動態、開放、主動的學習環境和學習的態勢。

二、對課題的認識和研究目標

（一）課題的認識

最新研究認為，數學開放性問題是相對于條件完備、結論確定的傳統封閉題而言的，是指那些條件不完備、結論不確定的，給學生形成了較大認知空隙的問題。它能沖破傳統應用題具有的封閉性限制，具有探索性開放性、靈活性、多變性，可以給學生的思維創設一個更廣泛的空間，有助于激發學生的創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性，提高學生分析問題、解決問題的能力。它具有以下幾種最突出的特征：

1、內容的豐富性。開放題題材廣泛，涉及面寬，貼進學生生活實際，背景新穎，內容深刻豐富。解法靈活，不像封閉性題目那樣簡單、乏味，單靠記憶、套模式來解題。

2、形式的多樣性。開放題呈現的形式多樣化，除文字敘述外，還可以用表格、圖畫、對話等形式來安排設計，綜合性強。不像封閉性習題形式那樣單一的呈現及呆板的敘述

第五篇：如何搞好小學數學應用題教學

探討如何搞好小學數學應用題教學

摘要：簡單應用題教學是應用題教學的開端，是整個應用題教學的基礎，學生在這個階段的學習中對簡單應用題的結構、基本數量關系和解題思維方法掌握得如何，都將直接影響以后應用題的學習。因此，必須從基礎抓起，做好低年級簡單應用題的教學。

關鍵詞：小學數學 簡單應用題 教學策略

應用題學習在小學數學學習中占有非常重要的地位，是小學數學中的重要教學內容。兒童解決應用題的水平不僅代表了他們掌握、理解數學基礎知識的水平，也代表了他們應用已有的數學知識和技能去解決現實生活中的實際問題的能力。因此，關于學生數學應用題解決的研究課題越來越受到數學教育工作者和心理學研究者的重視。簡單應用題教學最突出的就是它的基礎作用，任何一道復合應用題都是由幾道簡單應用題組成的，簡單應用題是小學生學習應用題的開端，為此要重視簡單應用題教學，在一二年級打下堅實的基礎?？梢哉f，培養學生解答簡單應用題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決簡單的實際問題的基本內容和重要途徑，即通過解答簡單應用題，促使學生把所學的數學知識同實際生活和一些簡單的科學技術知識聯系起來，從而初步發展學生運用所學的數學知識解決實際問題的能力。現行課標中不再把應用題作為獨立單元而是分散到各個部分的教學中去，這樣做并不是取消應用題，反而是加強了應用題發展學生數學思考的重要作用，真正要求提高學生解決問題的能力。因而，改革現有的教學方式方法，進一步系統分析簡單應用題的教學現狀及存在問題，探求一種更加合理的教學策略，使簡單應用題教學真正起到提高學生解決問題能力的作用，是十分有意義的。

一、小學數學簡單應用題教學策略

對教學策略的定義可謂仁者見仁、智者見智，不同學者從不同的角度、不同的層面提出了不同的見解。綜合有關教學策略的各種定義大致可分為三類：一是認為教學策略是為實現教學目標所采用的具體的教學方式、方法。如高文認為，教學策略是作為實現預定的教學目的而采取的教學方式。二是認為教學策略是實現教學目的、解決教學問題所采取的行為方針、方案等。例如，張大均等人將教學策略定義為：“在特定教學情境中為完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施。”第三種認為教學策略是一類有關如何達到教學目的、解決教學問題的操作原則與程序的知識。如黃高慶等人把教學策略定義為有效地解決教學問題的方法、技術的操作原則與程序的知識。

可以看出：第一類定義關注教學策略的操作性和目的的指導性，但這種定義容易與教學方法相混淆；第二類定義則易與教學模式混為一談；第三類定義是從教學策略在人的頭腦中的存在形式入手，認為它是一種關于操作原則與程序的知識，這同樣存在與其它概念難以區分的弊病。

二、小學數學簡單應用題教學策略

在“代數”的教學中，教師要有意識地指導學生學會正確使用量詞，做好簡單應用題的啟蒙工作。教師可以先引導學生說出圖畫內容，總結出兩個已知條件和一個問題，然后由教師完整地敘述出這兩個條件和問題，再提問讓學生重復教師所說內容即可。由此逐步遞進，慢慢培養學生看到圖片可以自己說出條件和問題是什么。在課堂上，教師自己的教學語言首先要簡潔明了，對學生的觀察要求要指向清晰，把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，學生就能學會從數學的角度來觀察畫面，尋找有用的數學信息來解決實際問題。教師從低年級便開始引導學生畫線段圖，那么到高年

級后，學生在解題前便能自覺畫出線段示意圖，題中抽象的數量關系就能形象、清晰地展現出來，使復雜的應用題變得簡單，從而使解題更加容易。創設情境，目的是讓學生學習知識，培養學生解決問題的能力。創設情境時要考慮到情境的創設是否有利于教學目標的達成，抓住有針對性的問題，不能為了創設情境而創設。

然而單純的教師學生一問一答有時并不能使教師全面了解學生的思維狀況，教師有必要適時地組織學生討論合作，以小組交流的形式進行，小組內每個學生都說出自己的思維過程，相互補充討論，認識到其他同學的分析方法，在各種思想的交流碰撞中也可以幫助教師更加全面和深入地觀察到學生的思維過程。除了小組互相評價，教師還可以出示簡單的應用題題目，學生回答后，引導全班同學一起討論相互補充，集思廣益，這樣可以使學生獲得的知識更為豐富和全面。這時，教師不做評判，而是引導學生進行討論，針對已知量、未知量發表自己的看法，評價他人的意見，于是學生不僅理清了解題思路，鞏固了已學知識，而且又能培養口頭表達能力，進一步提高思維能力。如果堅持長期這樣引導，久而久之，在學生腦海中勾勒出一個具體的畫面，學生就會自覺地找出與數學有關的內容，養成從數學角度看問題的習慣。只要教師教給學生正確評價的方法，結合說算訓練進行教學，先由教師評價學生的解題思維過程，然后過渡到在教師指導下學生自己評價自己，最后發展成學生獨立完成，那么低年級階段在教學中就滲透自我評價的思想是完全可行的。