第一篇：《兒童異常行為與輔導》

通過本次繼續教育的課程學習，真的受益匪淺，本課程主要探討兒童異常行為的特點，針對兒童這些行為作出相對的指導，真的很有指導性，相關的輔導也是使我眼光一亮，對于我們教師專業教學管理來說真的很有指導意義。其中有一點就是讓孩子聽話的藝術，這個很有興趣，它提到的方法是有一個是少說套話，常見的套話就是“你們不懂的”“等你長大才能知道”等等，孩子本能反應是閉上嘴巴。雖然他們的眼睛仍在盯著你看，可耳朵卻根本不在聽。類似于“等你自己有了孩子，你就會明白的”這類話也同樣起不到教育孩子的作用。由于孩子最關心的是現在，所以遙遠的過去和未來都不會對他們產生任何作用。良好的溝通應該是用現在時來解釋你的行為。例如，當你反對孩子去游戲機房時，你可以說：“我不讓你去是因為我認為那里缺少大人的監督。”間接的表達方式也很有效。一位母親說：“在我談論一件新聞時，孩子最容易接受警告。例如孩子吃東西時只想到自己，而不太關心父母，這時我并沒有再三嘮叨說要從小孝順父母，而是代之以和丈夫談論我自己小時候因家境不是太好，為了一塊紅燒肉和父母讓來讓去的故事。孩子急于表達自己觀點立即介入談話，而且很快糾正自己的行為。于是我們不費多少力氣就提醒教育了他。”在教學管理時，特別是低年級的學生尤其顯著，在教學中學生的說話的欲望真的很高，但是還沒有很好的顧全學生能說話的同時也能很好接受老師的話，教師要學會與學生溝通，不單單是要學會傾聽還要教學學生有效的傾聽，我覺得能夠解決到學生與教師的溝通，在教學能夠很好的施展。

其實就是教師要學會如何尊重學生？第一：應尊重保護學生的身體健康。在教學中常常遇到這樣的情況，下節課是體育課，某某老師說題沒講完，占十分鐘，有的老師甚至整節地占用，侵占了學生鍛煉身體的時間，引起了學生的強烈不滿。還經常有這樣的情況，單詞錯了，罰寫100遍，上課遲到了，罰站一節課，或圍著操場跑10圈，其實這些現象都嚴重侵害了學生的心理和身體健康。第二：尊重孩子的人格。由于學生身心發展不成熟，并且缺乏社會生活經驗，缺乏知識。在處理事情時，容易偏激，出現過錯。但是學生的可塑性比較強，容易認識自己的錯誤，并努力糾正。教師對學生要采取教育與保護相結合的原則。一方面，要教育學生認識到自己過錯的危害；另一方面，又要注意保護學生的名譽。比如對品行有缺點、學習有困難的學生，應該耐心教育、幫助、不得歧視，不得隨意開除，尊重學生人格尊嚴。三：關注學生的隱私權。隱私權作為一種民事權利，是人格權的一種，《未成年人保護法》第三十條規定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私權。”作為教師，對于學生的隱私只能讓與教育學生有關的第三者知道，不能讓與此無關的人員知道，更不能隨便到處散布，也不能支持其他學生采取非法手段獲取學生的隱私。例如學生信件不得隱匿、毀棄或非法開拆。

在這個課程中還學習很多知道，真的很有時間意義，特別作為一位年輕老師來說真的意義深重啊，謝謝這個課程的老師！

第二篇：員工異常行為排查報告

個人業務條線員工違法違規風險專項排查報告

針對總行下發的《關于開展個人業務條線員工違法違規風險專項排查工作的通知》要求，人民廣場支行對全體個人業務條線員工進行了全面排查，排查對象包括支行個人客戶部經理及個人客戶經理、理財經理、大堂經理。排查方式包括：自查和互查、個別談話、家訪、走訪客戶、信訪舉報等方式。支行排查內容包括是否參與非法集資、民間融資、是否私售理財等違法違規活動等。排查結果如下：

人民廣場支行全體個人業務條線員工無一人參與非法集資活動、無一人違反十條禁令、無一人違反員工從業規范、全部遵守銀行業從業人員職業操守，不存在參與非法集資、民間融資、沒有私售理財等違法違規行為。

針對總行5月22日召開的“規范內部管理、強化合規運行”專題視頻會議要求，結合《銀行2015年紀檢監察工作意見》（華銀黨發〔2015〕18號），某某銀行人民廣場支行對全體員工進行全面排查，排查人員包括支行全體員工，排查覆蓋率100%。并于5月25日組織全體支行員工學習《銀行員工＂十不準＂》、《關于嚴禁參與民間融資活動的通知》、《銀行違規行為責任追究管理辦法》、《銀行員工異常行為管理辦法（試行）》制度等。

本次排查方式包括：自查和互查、個別談話、家訪、走訪客戶、信訪舉報等方式，突擊檢查員工辦公桌、資料柜、更衣柜、電腦等方式，抽查是否有從事與我行無關活動或違規行為。

排查內容包括：是否有私自推介和銷售非我行產品的情況，是否有自辦或參股經商辦企業或以親屬名義但實際本人操縱經商辦企業的情況，是否有以各種形式、在各種場所參與非法集資、高利貸、民間借貸，為他人充當資金掮客或提供與自己經濟實力不符的個人擔保的情況，是否有內外勾結騙取客戶存款的情況，是否有經常出現工作差錯或差錯屢查屢犯，有意回避、躲避本行監控設備監控或私自調閱、修改監控設備記錄，重抄相關登記簿、賬簿等表現反常的情況，是否有涉黃賭毒、參與洗錢等不良情況，是否有利用客戶賬戶過渡本人資金，通過本人、他人賬戶歸集、過渡銀行和客戶資金、套取資金，違規使用內部賬戶為客戶辦理支付結算業務，空存、空取資金的情況等。排查結果如下：

人民廣場支行全體人員工無一人有私自推介和銷售非我行產品的情況，無一人有以各種形式、在各種場所參與非法集資、高利貸、民間借貸，為他人充當資金掮客或提供與自己經濟實力不符的個人擔保的情況，無一人有有利用客戶賬戶過渡本人資金，通過本人、他人賬戶歸集、過渡銀行和客戶資金、套取資金，違規使用內部賬戶為客戶辦理支付結算業務，空存、空取資金的情況，無一員工有其他異常行為。

第三篇：員工異常行為排查總結

支行員工異常行為排查工作總結

為了全面落實2011年案件防控工作會議精神,根據分行要求進一步加大員工異常行為排查力度,在年末前組織開展全行會計人員道德風險全面排查活動,主動防范員工管理風險,全面完成案件防控工作任務。在接到分行通知后，我支行領導高度重視此項工作，統一部署、積極開展員工異常行為排查工作。

一、成立員工異常行為排查組 組 長： 副組長： 組 員：

二、排查時間 2011年全年

三、具體排查工作匯報

（一）是動員自查階段。召開動員會明確開展排查的重要性和必要性，要求每位員工對照排查內容認真進行自查，并對今后自覺遵章守紀作出承諾。

（二）是全面排查階段。通過召開員工思想動態分析會、開通信訪渠道收集員工反映、走訪員工親屬、所在社區和我行客戶等方式逐級開展排查，對排查出的員工異常行為認真分析，及時采取有效措施，加以防范和幫扶，切實堵塞案件風險隱患。高度重視員工異常行為排查，掌握員工思想動態。案防工作是一手工程，從發生的各類案件表明，平常對員工異常行為排查不到位，極易引發案件，其教訓是深刻的。我支行在排查中主要從以下幾項對員工展開風險排查:一是性情是否有變化；二是精神狀態是否有變化；三是消費是否有變化；四是工作態度是否有變化；五是家庭生活是否有變化等五個方面進行排查。重點對員工從事大額投機性交易、參與非法金融中介活動、私自代客撮合融資業務、參與經商辦企業、參與賭博活動、大額民間借貸活動等17個異常行為逐一排查，通過找員工談心，走訪員工家庭，深入社區和相關職能部門了解、調查、排查，掌握員工思想動態，確保員工異常行為不走過場。

組織全體員工觀看再現真相錄像,通過生動的案例讓每一名員工提高風險防范的意識

第四篇：學生異常行為管理

學生異常行為管理

學生的課堂行為可分為課堂正常行為和課堂異常行為。課堂正常行為包括認真聽講、積極舉手回答問題、積極討論問題、勇于發表自己的見解等等；課堂異常行為指與課堂行為規范和教學要求不一致并影響正常課堂秩序及教學活動的課堂行為。一般情況下，一個學生的異常行為有可能干擾一個或幾個學生的聽課，也可能誘發更多學生產生類似的異常行為，破壞課堂秩序，影響教學活動的正常進行。

一、學生課堂異常行為的類型

學生課堂異常行為有兩種類型：外向型和內向型。外向型異常行為主要包括：爭吵、挑釁、推撞等攻擊性行為；交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為；做滑稽表演、口出怪聲等故意惹人注意的行為；故意頂撞班干部或教師、破壞課堂規則的反抗權威的行為，等等。外向型異常行為容易被覺察，它會直接干擾課堂紀律，影響正常教學活動的進行。內向型異常行為主要表現為：在課堂上心不在焉、胡思亂想、發呆等注意力渙散行為；害怕被提問、抑郁孤僻、不與同學交往等退縮行為；亂涂亂寫、抄襲作業等不負責任的行為；遲到、早退、逃學等抗拒行為。內向型異常行為大多不會對課堂秩序構成直接威脅，因而不易被教師察覺。但這類問題行為對學生個人的學習與成長也很不利。

二、學生課堂異常行為產生的原因

1、學生自身原因

大量的課堂異常行為是由學生自身的因素引起的。如學生學業成績不良、人際關系不協調、對教師教學要求不適應等，都會使他們產生挫折感，并引發緊張、焦慮、懼怕甚至憤怒等情緒反應，在一定條件下這種情緒反應就可能演變為課堂異常行為。

一些自尊心較強但由于成績較差或其他原因得不到集體和教師承認的學生，往往故意在課堂上制造一些麻煩，以引起教師和同學的注意。另外，在小學階段，男孩活動量大、精力旺盛，但心理成熟程度和自控能力比同齡的女孩普遍要低些，因而出現課堂異常行為的頻率要高于女孩。

學生的課堂行為問題也與其個性心理特征如能力、性格、氣質、情緒等有關。如外傾性的人格，喜歡交際、熱鬧，膽子較大，但自制能力較弱，違反紀律的情況相對較多。學生的生理因素也是導致異常行為的因素之一。生理上有問題，發育期的緊張、疲勞和營養不良等都會影響學生的行為，但這方面因素往往容易被忽視。另外，還有些學生多動的異常行為是由于腦功能輕微失調造成的。

2、教師的行為原因

教學不當：一些教師由于備課不充分，講課時顯得力不從心、遲鈍、笨拙，或因教學組織能力、表達能力差而造成教學失誤，那么學生就有可能置紀律于不顧而產生課堂異常行為。

管理不當：教師對學生的異常行為反應過激，或動輒中斷教學大加訓斥，或濫用懲罰手段，不分青紅皂白地對學生進行懲罰，等等。這些失當的管理方法往往會激化矛盾，使個別學生的異常行為擴散開來。

3、環境原因

校內外環境中的許多因素，都會對學生的行為產生一定影響。如父母不和、經常挨打受罵的孩子，在課堂上往往表現得孤僻退縮或煩躁不安，甚至挑釁生事。再如，教室環境的色彩過于強烈和鮮艷，容易使學生在課堂上興奮好動，注意力分散，不專心聽講；教室內溫度過高，則容易使學生煩躁不安，課堂上的不友善行為和沖突性行為隨之增加，課堂秩序不易維持；人數較多的班級，由于單位面積內人員密度過大，學生的個人活動空間受到擠占，也會誘發學生好動、爭吵和產生破壞課堂紀律的行為。

三、課堂異常行為的管理方法

1、將一般要求變為課堂程序和常規

實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，成為學生的課堂行為規范并嚴格監督執行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規則后會形成心理上的穩定感，增強對課堂教學的認同感。例如，音樂課上要求學生上課時隨著教師的琴聲列隊輕輕走進教室，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍按小組列隊踩著音樂節拍輕輕退出教室。這種要求一旦成為學生的行為習慣，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。相反，如果教師不注意課堂規則的建立，只憑不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，而且容易因要求不當引起新的課堂異常行為。

2、及時鞏固課堂管理制度

教師應仔細觀察課堂活動，密切注意學生的動態，經常巡視全班學生。善于指導學生行為的教師，應能在學生的不恰當行為造成混亂之前就有所察覺。

只發現問題還不夠，教師還必須及時恰當地處理異常行為。教師采取什么措施取決于問題的性質和場合。例如，有些學生不聽課，看連環畫或伏在桌子上睡覺，這類問題行為對課堂教學的干擾不明顯，此時教師不宜停止教學公開指責他們，可以采取發出提醒信號、走近提示、向其發問和課后談話等措施加以處理。有些學生大聲喧嘩、戲弄同學、扮小丑或頂撞教師，這類行為對課堂教學有較大干擾，教師必須通過及時警告、批評等措施迅速制止，必要時可適當懲罰。

運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過懲罰制止不良行為，這是維護紀律尊嚴，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮譽，發獎品，課后留校，暫停聽課，送校長室，等等。

3、降低課堂焦慮水平

焦慮是一種情緒狀態，適度的焦慮可以有效激勵學生的學習，但焦慮過度則可能影響學生的學習并導致問題行為。有效的課堂管理應該幫助學生在焦慮過度而尚未形成問題行為前降低焦慮的強度。調控學生焦慮的辦法主要有兩種：一是迅速了解、診斷產生焦慮的原因，然后誘導學生把造成焦慮的煩惱宣泄出來；二是針對焦慮的原因適當調整教學情境，例如調整教學要求、進度，調整教學評價的方法或要求等。

課堂中，教師也會產生焦慮。通常情況下，課堂紀律問題是引起教師焦慮的一個重要原因。有些教師特別是一些新教師，由于缺乏課堂管理經驗，對學生紀律問題憂心忡忡，擔心課堂上出現問題行為，于是常常采取一些生硬措施控制課堂，頻繁指責訓斥學生。這樣做反而激化了矛盾，擾亂了課堂秩序，進一步加劇了教師的焦慮。實際上，能否維持好課堂紀律，很大程度上取決于教師對學生的態度及師生間的人際關系。教師如果能真正關心、尊重、愛護學生，了解學生的需求，講求工作方法，學生就會維護、支持教師的工作，課堂紀律就容易維持，教師的焦慮水平也會大大降低，課堂管理效率會得到相應提高。

4、開展心理輔導，實行行為矯正

行為矯正是用條件反射的原理來強化學生的良好行為以取代或消除其不良行為的一種方法。心理輔導有助于提高課堂紀律水平，使學生形成良好行為習慣。心理輔導的目標是通過調整學生的自我意識、排除自我潛能發揮的障礙以及幫助學生正確認識自己和評價自己來改變學生的外部行為。從這一點看，心理輔導是從內而外地做工作，它不像行為矯正那樣完全以改變外部行為表現為目標，因而比較適合于調整較為復雜的異常行為。但心理輔導工作能否奏效，還取決于師生之間是否真正建立起了信任、融洽、合作的人際關系，能否展開真誠的思想、情感交流。因此，這項工作對教師的要求是比較高的，教師應注意提高自身素養，加強與學生的聯系與交往，以不斷提高課堂管理效率。

第五篇：2011年員工異常行為排查自查報告

員工異常行為排查自查報告

為進一步加強XX單位員工管理，強化監督機制，及時發現和化解員工可能存在的不良行為或異常現象，有效預防各類案件的發生，促進各項業務健康發展，XX根據XXXX文件相關要求，于近日在部門內開展了員工行為排查活動，共排查員工XX人，排查面達100%，取得了良好的成效。

XX高度重視此次排查活動，組織全員認真學習相關文件，相關負責人通過對員工日常行為排查，確保排查工作不流于形式，不敷衍了事，對每位員工各方面的情況做到心中有數，全面掌握員工的思想動態，關注員工工作時間內及八小時外的思想動態、工作表現、社會交往和生活情況。

此次排查工作從員工遵守行業規范、工作責任心、勞動紀律、職業道德等方面出發，廣泛聽取員工反饋，開展多種形式的交流活動，有效提高員工的政治思想水平。通過全面排查截止到目前，未發現有員工存在擅自經商辦企業、從事有償中介或代理活動、充當資金掮客等行為，員工貸款資金流向合理，不存在與客戶單位非工作往來頻繁、與準金融機構交往密切等行為，員工自身及其直系親屬未參與民間借貸且不存在經濟糾紛、民事糾紛等需要重點關注的情形。同時也未發現有不良行為、異常情況的重點人員，不存在需要重點監控的人員。

下階段，XX將繼續抓好員工日常行為的管理工作。堅持定期排查與動態監控相結合，行為排查與思想教育相結合的原則，定期開展人員行為排查工作，進一步增強員工的廉潔自律意識和法制觀念，以及拒腐抗變能力，引導員工自覺維護內控制度，從嚴約束自己行為，樹立XX員工良好的職業形象，促進XX各項事業健康發展。