第一篇：如何做好留守兒童的教育與輔導

如何做好留守兒童的教育與輔導？

1．學校要加強管理，完善制度。

面對農村留守兒童不健全的家庭教育，學校教育不僅要完成在校內的知識、能力等方面的教育，還要將學校教育向農村留守兒童的校外生活延伸。針對留守兒童不斷增多的學習問題，制定相應的措施，樹立培養提高學生綜合素質的長遠目標地，定期對學生進訪談，加大對留守兒童的良好習慣的培養。增加學校與留守兒童監護人的溝通渠道，使學校及監護人都能及時掌握留守兒童的學習和思想動態。如建立留守兒童父母及代養人的聯系卡，以制度形式保障與留守兒童父母及代養人經常性聯系。要經常指導孩子主動寫信、打電話向家長匯報自己的學習生活情況，促進孩子與父母的情感交流。

2.提高兒童自我約束力

首先，注重自覺意識的培養和鍛煉。留守兒童自我管理意識淡薄，學習習慣差，很大一部分是因為自身缺乏自覺性。學校方面特別是對自控力差的學生,更要細心周到,講求方法,挖掘好的方面,教師要一分為二地看待他。從學習良好的禮儀習慣開始，培養其自覺讀書，自覺規范言行，調動壞事后面隱藏著的積極面,從而轉化他的自我約束力。

第二，要調動他們的學習興趣。興趣是最好的老師，家庭和學校在對待留守兒童時要有耐心，不斷發現他們的好習慣并給予及時表揚，以鼓勵他們鞏固好的學習習慣，逐漸提高自我管理意識。

第三，建立良好的同伴關系，樹立學習的自信心。蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”班主任和教師要有愛心、信心、耐心和慧心，用真誠的關愛去感化留守兒童失落的心靈，積極創造寬容、仁愛、平等的心理氛圍和人際氛圍，是孩子感到自己是受歡迎、受尊重、被接受與被欣賞的。

第二篇：做好農村留守兒童教育的幾個方面

做好農村留守兒童教育的幾個方面

【內容摘要】所謂“農村留守兒童”，就是指那些父母雙方或一方外出打工，而自己一個人或是跟隨親人在家生活的那些農村孩子。本人長期在農村小學任教并擔任班主任工作，在工作中經過不斷探索以及實踐，總結了對農村留守兒童教育的一些方法。本文從思想、學習、言行以及生活等幾方面對農村留守兒童的教育進行淺薄的探討，希望更多的教師在對留守兒童時，不論是學習上還是生活上,從細微處做起,用心去愛他們。讓他們樹立起積極樂觀的生活態度和自信心,培養他們正確的人生觀和價值觀,使這些孩子能順利地走過這段艱難的人生之路。

【關鍵字】農村 留守兒童 教育

【正文】所謂“農村留守兒童”，就是指那些父母雙方或一方外出打工，而自己一個人或是跟隨親人在家生活的那些農村孩子。從教八年來，一直在農村小學擔任班主任工作，2007年起，更連續擔任六年級班主任工作。而歷年來所任教的班級中留守學生占總人數的80%以上，工作中，從發現留守兒童問題，到探索解決問題的方法，歷經艱辛，也走了不少彎路，以下是我這幾年來對農村留守兒童教育的一些心得。

一、從思想上疏導

由于缺少父母的關愛，加之年齡幼小，心理發展還不成熟。大部分留守學生性格內向，平常不太說話，與同學交往也相對狹窄。主要表現為退縮冷漠，孤僻內向，不善于交流，情感脆弱，經常為一點小事哭泣；也有少數留守學生自尊心相當強，極敏感，容易出現極端、過激行為，過分淘氣，經常為一點小事吵鬧打架，不達目的誓不罷休。針對這些行為我覺得可以從以下方法進行疏導。

（一）開展豐富多彩的班級活動。健康的心理，是在環境和實踐活動中慢慢形成和發展的。因此，在班上開展豐富多彩并且有益于學生身心健康的教育活動是很必要的。首先，定期舉行主題班會，如“假如我是父母”等以及安全、法制、心理健康等方面的。其次，組織出板報，開展知識競賽等多種課內外活動。同時，由于學校教學設備落后而學生人數大都在30來人的情況下，我特地購買了一臺舊的14寸筆記本在課余時間播放一些健康向上的視頻、電影等讓學生觀看，如電影《媽媽，再愛我一次》、中國時代之聲演講團鄒越的演講《讓世界充滿愛》等。使學生在有益的文化熏陶中提高文化素養，陶冶情操，養成健康的心理狀態。

（二）架起父母與子女的愛心橋梁。我們都能深深的認識到，父母的愛是其他任何人都不能替代的。所以，父母的關愛對兒童的成長起著至關重要的作用。首先，我定期與留守學生的父母進行溝通與交流，使孩子父母充分認識到孩子留守于家存在的問題，以及在校的表現。其次，勸說父母加強與孩子之間的溝通與交流，如多打一次電話、多寫一封信、多寄一份禮物等。同時我也要求學生定期給父母寫信，介紹日常事情以及心事，然后由我統一去郵寄，這些都會收到不匪的效果。我班上曾經有一個叫梁亦嫻的學生，由于她爸媽在他很小的時候就出去打工了，平時也很少回家。于是她從來沒叫過一聲“媽”。作為班主任的我，在了解情況后，就以中間人的身份架起父母與子女心靈聯系的橋梁，讓外出的父母抽些時間寫寫信，有可能就多通些電話，讓孩子感受到父母其實是愛自己的。同時也讓她經常寫信向父母匯報自己的種種情況，不要因為空間距離阻礙親子間的溝通。我還深刻的記得那位母親當聽到兒女叫她一聲“媽媽”時給我來電話的語無倫次的感謝以及喜極而泣的一幕。

二、從學習上輔導

“自理式”、“隔代式”或“寄居式”的孩子，由于代理監護人的文化不足和忙于生計等原因,一般只保證孩子“吃飽，穿暖”，而對孩子的學習管理力不從心。針對這些情況，首先，我把自己定位為集“教師”、“家長”、“同學”為一體的“多面性人物”。課堂上，認真完成教學工作，把知識傳授給學生。下課后，與學生們打成一片，跟他們討論剛才學習的內容以及難點，有時更提出一些相反的觀點與他們“爭吵”，在這個過程中我感覺自己也學到了很多。放學前的輔導時間我又搖身一換，變成他們的“家長”，監督完成當天的作業。其次，挑選留守學生中品學兼優的學生進行榜樣教學，并組織品學兼優、認真負責的同學每天檢查學習和作業情況,做到互相學習，互相監督，共同提高。我們的學習互助活動的開展不僅讓留守學生感受到同學之間的友愛、老師的關懷,而且和諧的學習氛圍減輕了留守學生的學習壓力,調動了他們的學習積極性,增強了學習信心、體會到了與全班同學一起共同學習的幸福!

三、從言行上引導

大部分留守兒童行為習慣養成差，這是由于缺乏家庭的關愛，又加之祖輩、親人的溺愛所導致的。所以，部分留守兒童常常表現出任性、自私、貪婪、固執、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。為了很好地教育他們，我們應該做到以身作則。老師的一舉一動，直接影響到學生的日常行為，所以，我嚴格要求自己做到不遲到早退，熱愛集體、團結同事，愛護公物，關心學生，不打罵、體罰學生，自覺遵守交通規則等；同時更要做到文明用語，不講粗話、臟話，穿戴要得體大方、整潔。行為動作要規范，做事應實事求是；在學生面前不能說 謊、做假。這樣，在沒有父母在身邊作為第一偶像的情況下，老師就是他們的偶像！很多時候，聽到一句句：老師早、老師再見??看到一個個衣著整齊，精神抖擻的學生，不由從心底感到欣慰。

四、從生活上給予幫助

（一）接管留守兒童的“經濟大權”。由于父母遠離，為了方便，就給自己的孩子辦理一張銀行卡，定期往卡里打錢。這樣一來，就給了這些孩子經濟自主的機會。所以在金錢的使用上，他們往往大手大腳，沒有節制和計劃。很多同學還把大量的金錢花在了上網玩游戲上。我教過的學生中就有一位：因長期經濟無人監管，除了花錢大手大腳外，還學會了賭博，一晚輸贏高達一百多元。所以，針對此類學生，我通過與家長溝通，把學生的銀行卡放在我這里保管，每月分期提取一定的生活費以及零花錢給他，并且在該生表現良好或者有重大進步時進行相應的獎勵，同時把每一筆支出知會家長。這樣一來，管好了留守兒童的經濟，他們就能逐漸返回正軌，用心讀書了。

（二）細心觀察，及時給予關愛。在教育教學過程中，班主任不僅要傳授知識，同時還要細心觀察班上的留守兒童，一旦發現他們有異常表現，就及時與他們溝通，給他們關愛。如我班有個女孩子，寄住在姑姑家。有幾天，總躲在辦公室外偷偷看我，或者干脆在我上完課后跟在我后面，一副欲言又止的樣子。于是，我就找她聊天，玩她喜歡的折紙游戲，慢慢地，她自己就道出了實情：原來，那幾天她姑姑不在家，只有她一個人在家，她害怕回家。了解到事情的真相后，我就叫了班上住在她附近的另兩個女同學陪她。事后，她只要在學習中，生活中遇到問題，都主動來找我聊，還時不時把一只只漂亮的紙鶴等放在我的辦公桌、講臺上，她成了一個品學兼優，開朗的孩子。

（三）重要節日謹記心。都說“每逢佳節倍思親”，而作為孩子的他們就更加的思念不在身邊的父母了。如中秋節時我購買一些月餅回學校跟他們一邊分享月餅一邊講著有關中秋節的故事；端午節時帶一些糯米，讓學生拿一些粽子葉回來一起做粽子，然后一起分享勞動的果實??孩子們都非常開心。最令我難忘的是有一年的元宵節，我邀請了學校另一位女老師一起制作燈謎并主持了猜燈謎活動，猜對的學生獎勵一個我制作的“燈籠”。活動舉行到一半，一位女孩子拿著她的燈籠走到我們跟前，哽咽著說：“老師，您不是老師，您就是我的爸爸媽媽??”。后來，那位學生真的認了那位女老師做干媽，成為我們學校的一時佳話。

農村留守兒童的教育是一個漫長過程,也是我們教師學習探索的一個過程。這里，希望我的一點淺薄做法能得到改進、完善，更期盼更多的教師在對留守兒童時，不論是學習上還是生活上,從細微處做起,用心去愛他們。讓他們樹立起積極樂觀的生活態度和自信心,培養 他們正確的人生觀和價值觀,使這些孩子能順利地走過這段艱難的人生之路。

參考文獻：

1.馬興勇，廖云等.平武縣水觀鄉博愛中心小學相關留守兒童資料[Z].平武縣水觀鄉博愛中心小學，2010 2.鄒先云.農村留守子女教育問題研究[M].中國農村教育，2006：35-37.3.譚寒．農村“留守兒童”教育問題研究[J].科技創新導，2008：213-214.4

第三篇：留守兒童教育

耕耘“善德”沃土 呵護“留守”成長

湖南省臨澧縣第四完小 劉昌穩 郵編：415200 電話：***

郵箱：1025342748@qq.com 摘要：留守兒童的“留守”狀態短期無法改變，能改變的只有學校的教育。學校因地制宜，“繪制”了一份留守兒童教育“路線圖”，最大限度彌補他們的成長“短板”。耕耘“善德”沃土，為留守學生調制精神套餐；重視養成教育，為留守學生成長夯實根基；延伸教育觸角，為留守學生業余引路導航；依托家長學校，為家庭教育提供能量。

關鍵詞：留守兒童 養成教育 業余 家庭教育

我校地處縣城邊緣，生源一半是留守兒童。長年與留守兒童相處的我們，深知這類學生群體的成長困境：缺少父母的關愛，祖孫之間隔代溝通阻滯，家庭教育方式落后老土。同時，我們也明白，留守兒童的“留守”狀態短期無法改變。能改變的只有學校的教育，為此，學校因地制宜，“繪制”了一份留守兒童教育“路線圖”，最大限度彌補他們的成長“短板”。

一、耕耘“善德”沃土，為留守學生調制精神套餐 “至善至美”，一個唯美的成語，是中國優秀傳統文化的精髓。在弘揚社會主義核心價值觀的當下，古老的至善文化迫切需要學校文化的現代演繹。經過一番深思熟慮，四小開始了善德文化的系統構建。圍繞“至善”主題，我們從“善”字成語入手，從搜集的80個“善”字成語中精心挑選出20個符合“至善”主旨的成語，重新排序、組合、連綴成“至善”的文化核心：“與人為善、樂善好施、從善若流……止于至善”。在傳達室的外墻面開辟出了以“樂善不倦，至善至美”為主題的“至善”成語墻，進出校園，抬頭可見。

為了形成強盛的“至善”文化氣場，學校同步啟動“室、廊、園、墻”等的部位的文化設計與布臵。“忠、孝、仁、善、禮、智、信”的道德文化長廊建起來了；“中國好人”的宣傳專欄立起來了；走廊上，“臨澧四小美德少年”光榮肖像掛起來了；教室里，“臨澧四小學生一日一善行為指南”“教師心語”貼起來了：辦公室內，現當代教育名家陶行知、斯霞、李吉林等名師帶著各自的教育主張，肩并肩“走”來了。

學校文化，任何物象都應成為文化的載體。新修的教學樓，一磚一瓦里，蘊含著香港教授楊菁蓀華僑的一份愛國情誼，“菁蓀樓”這一簡單的樓名因此有了豐富的“至善”內涵。綜合樓與幼教樓之間新辟出的一塊綠地，因楊教授親自命名并欣然題寫園名“至善園”，普通的綠地頓時賦予了鮮活的文化張力，并一舉成為四小“至善“文化的聚集地。

二、重視養成教育，為留守學生成長夯實根基

立足校情，提煉養成教育核心要素。一直以來，養成教育成效為何不盡如人意？對此，我們檢索了各類養成教育研究成果及專著，成果內容各異，表現形式驚人一致：梳理出了條目繁多的“好習慣**條”。平心而論，這些總結提煉出的好習慣，的確是應該養成的好習慣。然而，相對衡定的教育力作用到數目龐雜的目標點上，教育功效恐怕只能像隔靴撓癢。只有因地制宜，將眼花繚亂的目標點科學“瘦身”，才能產生看得見的教育功效。

基于這樣的原因，我校集中力量進行了養成教育核心指標的“校本提煉”。我校是一所處于縣城邊緣的小學，生源大多來自農村，以留守兒童居多。毫無疑問，家庭教育嚴重缺失，缺失的是什么？習慣，基本習慣。怎么辦？家庭的缺失只能靠學校教育彌補。經過一番自我診斷后，學校舉全校之力梳理提煉：臨澧四

小的學生最迫切最需要養成哪些好習慣？經過征集、篩選，學校將養成教育核心凝練成了“潔、雅、勤”三個字，每個字三項指標。即“潔：校園清潔、儀表整潔、書包潔凈。雅：舉止儒雅、上下樓文雅、用餐優雅。勤：勤背書、勤練字、勤閱讀”。簡稱“三三三”目標。每項指標又分別描述出具體的行為指向。

刪繁就簡，調整班級管理評價體系。目標確定下來了，如何讓目標可測可評？毫無疑問，班級管理評價是一道推動養成教育的有效杠桿。筆者再次發現一個有趣的現象，幾乎每一所在學校的醒目處，都有一套條清縷析的評價量表，而這塊量表多半指向班級管理，只不過量表內指標各異。但集中指向養成教育的指標少。

我校也一樣，校園醒目處設臵了一塊評價班級管理水平的量表，表內指標涵蓋“衛生、禮儀、上學、放學”等十二項。學校再次決定，要對班級管理動一動手術，于是，由“文明班級嘉獎排行榜”更新為“養成教育班級嘉獎排行榜”。評比主題直接指向“三三三”，累計九個項目。通過三種途徑獲取數據：大隊委的值班數據、“行政日志”記載數據、政教主任的日常巡視數據。評比結果一周一公布，用笑臉取代分數，每周笑臉多的班級就可以獲得一面紅旗。評價一月一累計，直接進入班主任津貼的一部分。有了新的評價指揮棒的引領，班主任班級管理的方向感更強了，一門心思盯著“三三三”。

直觀呈現，讓結果反饋無聲勝有聲。最有效的教育不是說教，而是抵達心靈的自我教育，尤其是與個人品德直接關聯的行為習慣。小學生的自我教育不能憑空冥想，需要形象直觀的媒介牽引，以便于學生自我觀察，區別和評價自身優缺點。受“微課”的啟發，我們借助“班班通”平臺，嘗試定期制作“好習慣益終生”主題“微課”。開通“微課”素材提供渠道，教師人人是“拍客”，家長也可參與。校道上、走廊里、操場中，看見有教育意義的場景，手機一舉，隨手拍下，指尖一點，發送學校，定期評出優秀“拍客”。每周一第一節播放，“微課”呈現的是教師“育人瞬間”、學生“精彩呈現”。廁所，一直是學校深感頭痛的部位，蹲位不足、狹窄擁擠、進廁不沖、異味難聞。在“進廁沖水，善良之舉”的進廁習慣強化下。廁所異味開始淡化，瓷磚地面開始還原本色。五月的一天，走進低年級樓層廁所，一陣茉莉花的清香撲鼻而來。不知是誰，給廁所噴灑了空氣清新劑！5月里，梔子花開的季節，不知又是誰，在廁所窗臺上偷偷擺放了幾朵潔白的梔子花。這些喜人變化，學校及時編成“微課”——《這里的變化靜悄悄》，搬到班班通屏幕。

教育家魏書生有言：“基礎教育這點事并不復雜，認準了往深處做便是。”我們欣喜地發現，在“333”的引領下，曾經的“蓬頭垢面”開始流露出現代文明氣息，赤腳片不見了，紅領巾鮮艷了，小手干凈了，舉止文雅了。清晨進校，一聲聲清脆悅耳的“老師好”，此起彼伏、不絕于耳。

三、延伸教育觸角，為留守學生業余引路導航

我們堅信這句格言：人的差別就體現在業余！成人世界里也有一句話：8小時內成不了專家！業余時間對一個人的重要性已經不言而喻。為了讓留守學生的業余有章可循，我們運用“放長線管業余”的策略，重磅推出“臨澧四小學生業余活動指南”。對學生業余生活設計了五類“家常菜”。

“手不釋卷愛閱讀”。學校引導班級建立了圖書漂流站。以定期跟蹤調研的方式督促教師重視學生課外閱讀，學生紛紛被精彩紛呈的課外書吸引，由當初的“被閱讀”進化成“好閱讀”。中高年級學生還養成了做讀書筆記的習慣。其經驗“讓閱讀像書香一樣自然”在全市推廣。“一筆一畫寫好字”。學校響亮地提

出一個“硬性規定”--“一日一練”。組織學生唱響“寫字童謠”：“一讀二寫三再比，一日一練更給力；課內課外兩結合，日積月累出奇跡。”“一絲不茍寫作業”。把一絲不茍寫作業作為基本學習習慣來抓，發給每位家長一份“家庭作業布臵與評閱操作指南”。學校堅持一月一次跟蹤調研學生作業情況，發現傾向性問題與教師及時溝通，涌現出的好典型，學校及時推廣。“日積月累勤背誦”。學校規定，所有學生背誦篇目，學生要滾瓜爛熟。“百花齊放展才藝”。“全面發展、學有所長”才是素質教育的完整內涵。我們相信每個學生都有自己的一己之長，或外顯或隱藏。學校的責任就是給學生提供施展的舞臺。有了這些評價指向，學生的業余生活主題自然由“放任自流”轉向“有的放矢”。

四、依托家長學校，為家庭教育提供能量

為了破解“5+2＝0”的魔法算式，我們意識到，家庭才是教育的主戰場，只有建好家長學校，并盡快提高家教水平，才能確保留守兒童健康成長。做法就是：

一是定期對家長學員授課。學校定期召開家長學員培訓會，挑選經驗豐富的教師負責教學工作。對教師授課把好“三關”。即“準備關、講課關、時間關”。近年來，學校先后請來全國感恩勵志教育專家朱峰、中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心天賦親職教育課題組專家等來校進行家庭教育專題演講。

二是及時組織愛心大家訪。學校采取“愛心大家訪”形式，定期組織“送教下鄉”，因材施教，給家長面對面傳授家庭教育藝術：告訴家長“祖輩如何代養留守孫兒”；啟發家長“孩子的差別就體現在業余”；提醒家長“好孩子是夸出來的”。

三是精心策劃家長會。開好家長會是辦好家長學校的關鍵所在。為吸引家長踴躍參會，學校改革會議形式，摸索出了三種家長會方式：一是把家長會辦成“成果展示會”；二是把家長會開

成“家長論壇會”；三是把家長會辦成“親子互動會”。

“樂善不倦，至善至美，文明美德伴隨我們成長……”正如四小校歌“善德美天下”所唱，相信，在四小這片“善德”沃土里，會培育出一個個全面發展、學有所長的留守好少年。

第四篇：留守兒童教育

留守兒童教育

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留守兒童的定義 留守兒童教育的問題 留守兒童教育的基本策略 如何關愛留守兒童 留守兒童心理輔導 相關百科 專家解答

留守兒童的定義

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

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是誰讓留守兒童成留守兒童？拿什么保護你，留守兒童 留守兒童教育的問題

1、學習狀況一般

由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。

2、心理封閉和情感世界問題

留守兒童”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。

3、道德行為差

由于缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行為。例如：經常說謊，愛說臟話，不服管教，悄悄拿同學的東西。

4、打工父母的一些觀念存在負面影響 認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔著很大精神壓力，嚴重影響他們的正常學習和健康成長。

5、留守兒童存在著嚴重的“親情饑渴”

親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守兒童大部分正處于身心迅速發展的時期，對自身變化與人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母常年在外務工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個電話，寫一封信，見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關懷。有的父母與孩子多年不曾見面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。

6.監護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大

由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發事件也缺乏應變和自救能力，沒有父母的監護，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學路途較遠，經常起早摸黑趕路，人身安全令人擔憂。

第五篇：淺談留守兒童教育

淺談留守兒童教育

沙寨小學

熊道倫

2015.4.28.隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體———農村留守兒童。有專家估計，近年14歲以下的留守兒童全國至少在4390萬以上。留守少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。作為一名班主任，怎樣才能教育好留守兒童，筆者覺得應該做好以下幾個方面的工作。

留意細節。對留守兒童的教育，班主任應該留意他們的言談舉止、面部表情，通過這些細節的觀察去推斷和發現一些問題，不失時機地進行引導和教育，把一些問題解決在萌芽狀態。

關注交往。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。班主任一定要關注他們的交往，發現一些不好的苗頭應及時勸阻和引導，免得誤入歧途。

家校聯絡。班主任一定要掌握留守兒童的信息，與監護人多聯系，掌握他們的學習動態和思想動態，隨時幫助監護人排憂解難。班主任還要對留守兒童進行心理疏導，解答他們的疑惑，使留守兒童少走彎路，健康成長。

愛的感召。“教育技巧的奧秘就在于如何愛護兒童。”關愛留守兒童是班主任工作的秘訣。班主任的一個微笑、一聲問候、一點幫助都可逾越孩子的心理長河，達到教育的效果。春風化雨，潤物無聲，這種慈母般的愛意將是 1 推動留守兒童不斷前進的動力。

彰顯個性。班主任要盡可能組織一些有益的活動，讓留守兒童充分展示才華，展示自我，彰顯個性，通過活動增強他們的自信心，從而達到教育的目的。

多談心少訓斥。留守兒童一般不喜歡主動與人交流，常常會固執己見，自以為是。班主任對他們的教育要有耐心，態度和藹，對孩子多談心、多鼓勵，不可態度粗魯，橫加訓斥，這樣做孩子才會敞開心扉，袒露自己的內心，班主任工作才會游刃有余。

多發現閃光點，少羅列陳舊問題。流星雖轉瞬即逝，但它卻光亮照人。留守兒童也有他們可愛的閃光點，班主任要善于發現它，一絲亮點都應給予肯定和表揚，留給他們我還行的念頭，從而提高自信心。對留守兒童存在的一些問題，要就事論事，切忌羅列陳年舊事，以免挫傷他們脆弱的心靈。

培養有益的愛好。班主任要盡可能設計一些有益的文體活動，豐富課余生活。如開展興趣小組、第二課堂，通過這些活動培養他們有益的愛好，發揮一技之長，填補心靈的空白，從中體會班級的溫暖和學習的樂趣，班級也才會有凝聚力和向心力。

家訪建起一座信任的橋梁。家訪是了解學生的有效方法。面對了解到的問題，班主任要不遺余力地想法解決，排除他們的后顧之憂，取得學生的信任，這樣留守兒童才會主動交流，班主任工作才會更加得心應手。

總之，留守兒童的教育是班主任工作的重要工作之一。班主任既是留守兒童思想道路的引路人，又是留守兒童進步的引導者，更是留守兒童生活中的保護者。只有班主任用熱心、耐心、愛心、恒心去呵護這些弱苗，班級工作才能達到事半功倍，才會永遠充滿生機與活力。