第一篇：劉珊珊做學生的心靈導師讀書體會

走進學生的心靈

——讀《做學生的心靈導師》有感

劉珊珊

今年寒假學校發下《做學生的心靈導師》這本書，也許是因為在大學我主修教育心理學的原因，我對這本書情有獨鐘。自從成為一名教師之后，我一直在思考一個問題：為什么有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；為什么有的老師批評學生時，能讓學生心服口服，而有的卻引發學生的逆反心理。閱讀了著名心理學家馬志國編著的《做學生的心靈導師》后，盤旋在頭腦里的這些疑問也游刃而解。馬志國老師從專業的角度在書中通過真實的案例分析孩子們不同的心理特質，并告訴老師如何針對不同特質的學生對癥下藥，加以區別地溝通與交流，以達到事半功倍的教育效果。那么從今天開始，我要努力學習心理學知識，做學生心靈的導師，走進學生的心靈，時刻給學生一個微笑，贏得孩子一張燦爛的笑臉！

年三十的時候，孩子的拜年短信陸續而來，讓我印象比較深刻的一條短信大體意思是這樣的：“老師，我發現你的笑容越來越少了，開始的時候你的溫柔和微笑感染了我們，幫我們度過了剛來到這所新學校的種種不適應，可是現在你的笑容為什么越來越少了呢？是因為我們不聽話影響了你的心情嗎？”看到了這條短信，我的心怦的一下，我的笑容為什么少了呢？是因為我想讓他們看到我所謂的“權威”嗎？看到我所謂的“嚴格”嗎？我必須整天板著臉孩子們才能真的聽話嗎？孩子聽話是我的目的還是孩子開心幸福是我的目的？班級的量化和教學成績都名列前茅。我又有什么不滿足嗎？看了《做學生的心靈導師》后，我認真的反思了自己，決定重新把微笑又掛在了臉上，我們教師不應該像警察一樣斥責逼問，應該不斷學習心理學知識，了解學生的心理問題，做學生心靈的導師，循循善誘，引領他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學生的溝通工作，只有真正與學生相溝通，才能做一名真正的教師，也是教師搞好班級工作的重要條件之一。所以在以后的教育工作中，我會試圖努力做到以下幾點：

一、通過努力學習心理學知識來了解學生是我以后是教育學生的基礎。

在我所任教的班級中，有幾個特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長期生活在單親家庭的畸性愛中，有的性格懶散，有的脾氣暴躁，動不動就拳腳相向，有的終日沉默寡言，還有的沉迷于游戲網絡之中。對他們，開學后我都給以無微的關懷，幫他們正一正帽子、衣領，理一理紅領巾，或關心地詢問：吃早飯了嗎? 或者隨天氣的變化，及時提醒學生增減衣服，讓好久沒有享受過母愛的這幾個同學能夠體會到母愛的溫暖。同時能夠教育這幾個學生嚴于律己，勞逸結合，養成良好的學習和生活習慣，學會關愛別人，學會獨立生活，應對生活中的各種困難等等。也許我的愛對學生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關鍵處、轉折處幫扶一把，或許會起到決定性的作用，從而成就他們的一生。

二、在教育學生時尤其是差生時，要努力做到從心理上疏導，培養學生健康的心理和健全的人格。

現在班里孩子們對我充滿戒備，班級氣氛相當緊張，大部分原因在于我對差生過于嚴格，說白了就是不給他們好臉看，所以大部分同學覺得我是一位有“威嚴”的老師。開學之后我要通過疏導學生心理緩解這種現象，給學生以親近感、信任感、期望感，相信學生會對我產生依戀仰慕的心理，向我敝開內心世界，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，才能做成最好的朋友。對于差生不再大聲的訓斥，甚至苦苦相逼，而是通過心理疏導了解其根源。著名的教育家陶行知先生不是曾經說過嗎：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以我要指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點，而且這樣我也能“對癥下藥”，收到應有的效果。

三、努力做到從生活上引導，為學生的人生打下堅實的基礎。斯賓塞在《教育論》中指出：“熟悉一些生理學的基本原理和心理學的初步知識，對于教育孩子是必不可少的?！痹趯W生成長和學業負擔較重的情況下，他們的心理上難免會出現這樣那樣的問題。教師要擔當起學生心理醫生的職責，對其加強心理疏導。班里有一個女孩身著奇裝異服，小小年紀穿的特別成熟。我想開學后我要利用課余時間，把她叫到走廊上面談。但是為防止刺傷她的自尊心，我要先從學習談起，然后說：“要做一個全面發展的好學生，養成良好的審美觀。

女孩特別要注意自己的形象，要學會保護自己，要自尊自愛、健康向上。”相信通過我的教育她能一身學生打扮，青春靚麗。

教師是人類靈魂的工程師，當教師走入學生的心靈，用和風細雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。開學后我一定努力做學生心靈的導師，在與學生一起成長的過程中，去體驗教育的神圣與幸福。

第二篇：《做學生的心靈導師》讀書體會

用愛換回孩子的愛，用心贏得孩子的心

——讀《做學生的心靈導師》心得體會

初次拿到《做學生的心靈導師》一書時，我先是被她的名字所深深吸引，繼而仔細端詳著書的封面和封底。封底那四段富有哲理的、看似簡單的話語，一下子便引起了我極大的閱讀興趣。我迫不及待的翻開書，讀了起來。書中60個鮮活的教育實例，記錄了馬志國老師用他卓越的教育理念和教育技巧創造的那一段段教育的傳奇。就在他平凡的教育中體現出的大智慧，一次又一次地引領著我不斷體味著用“心”的教育，演繹著“愛”的精彩。

“愛別人就是愛自己，愛，好比就是一顆種子，只要播下愛的種子，一定會收獲愛。如果我們和我們的的學生悟透了這一生活的真諦，我們的人際關系豈不就會多一些和諧？我們的心靈世界豈不就會多一分快樂？”

這讓我想起了自己所帶的班級——三年級一班。想想在我的班級，四十五個孩子的身上也都有這樣或那樣的不足，可每一名學生的內心都是豐富的。我只有深入到每一個的心靈深處，觀照學生的心靈世界，在他們身上傾注更多的愛，才能更好的理解他們，包容他們，善待他們，也才會更容易贏得他們的心。

2012年10月12日，周五，是孩子們回家的日子。每周的這一天都是班主任們最忙碌的日子，我也不例外。第四節課我正在和其他老師商量給孩子布置什么作業，告訴家長來接孩子的相關事宜。忽然聽到：“老師，浩一瘋了?！碧ь^一看，我班的四、五個孩子慌慌張張地跑到我的跟前，上氣不接下氣地對我說：“老師，快去看看吧！于浩一瘋了！他在打英語老師呢！” “浩一”一聽到這個名字，我的頭轟的一陣，一股怒氣便從我的胸腔噴涌而出。上節語文課上，我檢查他的生字詞，他畫了一串雞蛋。

周三大課間，他把拖把從三樓扔到了一樓，險些砸到督察員的身上，自己也差點摔到樓下。為此我批評了他幾句，他還把自己反鎖到廁所里不出來。

在宿舍里經常和同學打架，生活老師也時常向我告狀。不知道為班級扣去了多少量化分。

這回上英語課又打英語老師？我一愣，這情節嚴重。我趕緊起身，跟從孩子們來到了三年級一班教室。

我一進教室門，只見王老師緊緊地抱著于浩一，生怕他跑了似的。于浩一滿臉通紅，一臉殺氣。我恨不得，一把把他抓過來。但轉念一想，不能沖動。我不想影響孩子們上課，就輕聲喊道：“浩一跟我來?！焙埔宦牭轿业暮奥暠闾е^，跟我來到了辦公室。

沒有調查就沒有發言權，我壓壓自己心中的怒火，心平氣和地問：“浩一剛才怎么了？”浩一漲紅了臉，激動地說：“他把我的本子撕了?！?/p>

我說：“誰呀？”他說：“劉胤哲？”

我又問：“他撕的是您的什么本子？為什么給你撕呀？”他吞吞吐吐地說：“數學本子。”

我說：“這節課不是上英語嗎？他怎么把你的數學本子撕了？你是不是在做數學呀！”他點點頭，不再說話，剛才的委屈似乎也減少了許多。

我說：“這就對了，上英語怎么能做數學呢？這是對英語老師的不尊重，也不利于自己的學習呀！這樣不影響你的英語成績嗎？英語老師是不是批評你了？”他說：“是?！?/p>

“那批評得對嗎？”我問。“對”他說?！澳菓撛鯓?？”“給英語老師道歉。”

我拍拍他的肩膀說：“這就對了。當然，胤哲撕你的本子也不對，過會我找他談談，現在去給你的英語老師道歉去吧！”

浩一走了，望著他遠去的背影，我長舒了一口氣。這孩子真倔強！硬碰硬孩子肯定不會接受，明白道理，教育的目的就達到了。看來我們就應該用微笑面對每一個孩子，面對孩子的每一個錯誤。愛孩子就要容忍孩子，要在孩子身上傾注更多的愛。

后來為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排責任心強、學習成績好、樂于助人的女同學——吳曉帆挨著他坐，目的是發揮同桌互幫的力量。這位同學利用課余時間幫助他，教育他。在同學們的幫助和他自己的努力下，各方面都取得明顯的進步。

今年大年初一，我接到的第一個拜年電話就是浩一打來的。聽到電話那頭熟悉的、稚嫩的聲音，頓時一股暖流似閃電般流遍了我的全身。我用愛換回了孩子的愛，用心贏得了孩子的心。

第三篇：《做學生的心靈導師》讀書體會

做好學生的心靈導師，引領學生健康成長

——讀《做學生的心靈導師》感悟

寒假里我有幸拜讀了馬志國老師的《做學生的心靈導師》一書，我深深地折服了，讓我讀懂了男子漢的女孩氣，“清華苗子”為何要退學，走不出憂傷的女孩，美麗的“戀師情結”，莫名其妙的“怪味”??一個個活生生的故事，幫助你深入學生的內心世界，做一位出色的“心靈導師”。在教學中，我們往往更注重的是孩子的分數成績，而忽視孩子們的心靈成長；我們不愿給孩子犯錯的機會。要深知，孩子就是在錯誤中成長??！我們卻總是在斥責聲中磨盡孩子們的學習熱情。

蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。當代教師，不應該再以居高臨下的方式與學生交往，而應走近學生、了解學生，遇到問題學會從學生的角度看一看，想一想，多一份寬容，少一份訓斥。

記得有一次上數學課，我發現一位女生半趴在桌子上，慢吞吞地做這題，于是我站在她旁邊想警示一下她，可是我站了好一會兒，她好像無視我的存在，還是動作懶散。當時我真有一股嚴厲批評她的沖動，還好我忍住了，我換了個角度思考：為什么我站在她旁邊，她還這么懶散？是不是身體不舒服呢？于是我上前低聲地和她說：“怎么了，不舒服?。俊彼碱^微皺，頻頻點頭，我從她的眼神中讀出了理解和感謝。我從學生的角度出發，感受到學生的一個閃光點——雖然身體不舒服但堅持做操，很堅強。而我如果按自己的思路枉下定論，會是一種怎樣的惡果呢？我很慶幸我沒有沖動，這種從心理學中學會的換位思考，保護了我們師生之間的這份情感。所以我認為作為一名教師，不僅是在傳授學生知識，為人處事的方法也會潛移默化地影響著學生，教師應該放下架子，走進學生的生活，用愛心、真心、耐心主動與學生交流，關心、尊重學生，細

致地指導學生，使自己成為學生尊敬愛戴的人，使更多的學生“親其師、信其道”。

我所教的學生也有傳紙條的，也有對教官說不出的情思的，也有暴力傾向的，也有厭學的想退學的。我的辦公桌里有一副手套，每當我看到手套我就想起一件事情，我擔任七年級九班班主任，軍訓結束后學生轉入正常的學習，可是 在學生第一次段考的考試的第二天，我清楚地記得考完英語，學生正準備迎接下一場的地理考試，老師在辦公室準備拿試卷，九班教室里傳來叫好的聲音，亂成一團，級部主任叫我讓我到教室看一看是什么事情，我到教室一看，差點暈倒，教官站在教室里，學生亂成一團什么聲音都有，再有幾分鐘就考試了，我顧不了很多，先把教官請出了教室，后問學生教官為什么突然到學校，學生告訴我，一個女生過生日，教官來給她過生日，我先讓學生準備考試，讓她考完試到教室找我。我找到教官和他說，學生正在考試，能否先離開，教官走了，學生考完試找到我，把生日禮物交給我，說老師不是我叫他來的，是他自己來的，我說教官怎么知道自己的生日，她說QQ聊天的時候知道的，她和我保證不是談戀愛。孩子哭著走了，我知道我傷了孩子的心。很多事情不能重來，如果教官提前和老師溝通，就不會在學生考試的時候來，如果我提前知道孩子的生日，就會和教官給她一個終生難忘的生日，但我最終傷了孩子，那副手套一直在我的辦公桌里，它永遠給我一個警示，對待學生的心靈細心地呵護??

我不是心理學老師，讀了馬老師的書，再根據多年的工作經驗 找到了一些深入學生心靈的教育方法：

1、教師要以身作則，讓自己保持良好的心理狀態，以影響學生的心理發展，要對工作，對學生充滿信心。無論是順利，還是挫折，都一如既往的負責、耐心、熱情的工作，決不動搖。（1）要善于控制自己的情緒，主動的用自己樂

觀愉快的心境感染學生，使得他保持輕松、愉快的心情。（2）通過語言、表情、動作，對學生流露出信任期待的態度，使得學生產生“老師希望我有出息，也相信我能行”的信念，并且激發其自我激勵的能力，把學生的自卑心理轉化成強烈的自信。

2、要把常規教育與心理健康教育聯系起來。只有良好的心理，才能形成良好的行為習慣。而良好的行為習慣也即是健康心理。所以，老師在抓常規時，也要不失時機的做學生的心靈導師。

3、要幫助學生形成健康的心理。要加強學生的思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀；讓學生參加心理將抗講座；重視正反任務形象的對比教育；不是世界的旁征博引。

4、深入細致的了解學生的心理狀況，一解決學生的心理困擾。通常學生都把自己的心理問題隱藏在內心，能主動向老師暴露心理狀況，就必須在平常多注意學生的行為有沒有什么變化，言談舉止有沒有什么翻唱，學習成績是不是起落很大?；蛘咄ㄟ^與其他學生交談來了解情況。只有及時發現學生的問題才能把事情解決的更好。

5、解決學生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨與學生溝通，還要通過家長、同學及朋友，多方面地進行溝通。再者，在時間上也不能放松對學生教育后效果的追蹤調查。還要不斷的發現信的問題，并及時解決

雖然距他的教育觀點還差得很遠，但是，自從讀完這本書后，我就決心 做好學生的心靈導師，馬老師的教育觀就像教育界里的航燈，給了我們前進的方向。

三尺講臺，寫不完人生風景。馬老師的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈,健康的成長少走彎路。作為

一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。

第四篇：劉珊珊心得體會

貴州民族學院第四期學生干部培訓心得體會

內容提要：本文講述了筆者對本期學生干部培訓內容的理解以及感想，并在具體實踐中提出了新一代大學生尤其是學生干部在各項活動中擔任的職責和對祖國未來的責任。

關鍵詞：具體實踐中學生干部的職責。

心得體會

第四期學生干部培訓已經結束了，雖然只是短短的一星期時間，卻對我們的工作起到了一針見血的作用，它不僅從根本上改為了我們的工作態度，而且為我們指明了以后的工作方向。

本次培訓包括五個課時，分別人學風，校風，誠信，精神文明建設以及如何當好學生干部五個方面向我們闡述了作為新一代大學生尤其是起到模范帶頭作用的學生干部如何在大四年中實現我們的自我價值，如何為我院的學風，校風建設作出貢獻。

李相輝老師針對學風建設向我們重點突出了勤奮，作為一種良好的學習風氣，勤奮無疑是一筆巨大的財富，它是我們成功的必要要件，是我們開發天賦的重要手段，高爾基說過“人的天賦就像火，可以熄滅可以烯燒，能促使它燃燒的就是勞動??”這里“勞動”指的就是

勤奮，天賦就如不可再生資源，勤奮就是把不可再生資源轉化為可再生資源的煉爐?？v使一個人天賦再高，如果不努力，也終有一天會“江郎才盡”所以，我們需要勤奮努力，使我們的大學生活更加充實，才會居安思危，苦中作樂，到苦盡甘來的那一日也便是我們在如此學風下成材的日子。作為學生干部我們更應先干一部，以自己的實際行動帶動他人。在鍛煉提高升華自己的同時影響別人，改善學風，成為社會主義的合格建設者和黨的接班人。

在校風建設中，林景華老師向我們介紹了我校的校園文化，例如，我校對“五大陣地”建立的不斷完善，豐富多彩的課外活動等，從而使我們認識到良好的校園文化環境，有助于提高高校的文化品質，進而陶冶大學生的情操，使之成為結合素養高的人才，而作為民族院校的我們又擁有自己的特殊性——就是如何半民族文化融入到我們的校園文化，林景華老師當時便列舉了一些符合實際的創造性想法，如將各地風景濃縮于校園之中，針對此點，我也有一些自己的看法，我認為，作為民族學院我們至少應該有一個民族文化博物館，將貴州各地的少數民族文化整理出來，將那些即將遺失的文化財產的文化財產重新拯救，放在我們的博物館中來使我們學習并繼承下去，另外我認為應該在我們校園的各個角落，豎立不同民族人物質雕像，并在其旁邊立起宣傳欄，介紹民族風士人情，使我們在潛移默化下挽救我們的文化，針對現在節日泛濫的情況，我認為我們應該將民族節日引進校園，改變其冷冷清清的局面，一方面豐富了我們的校園生活，一方面又增加了我院的民族氛圍，使中國人越來越有純正的中國味兒，除此

之外，校風建設不僅僅需要通過硬件設施 完善來改善，更需要我們樹立正確的政治理論修養，深入進行“三者”教育，培養良好的公民道德水平，以實際行動參加到校園文化活動中去，總之，身為學生干部的我們應該在校風建設中貢獻出自己的力量，始終樹立起“枝榮我榮”的觀念。

誠信作為永不褪色的話題，在這次培訓中仍被重點提出。吳大華老師向我們講述了誠信與法治的關系，并加以細化與延伸，逐步進入到我們的學習生活中，誠信無小事始終成為我們的一種精神理念。大學生的誠信問題是我們為人處事的底限，是我們大學期間最基本的游戲規則，它是穿于學習過程的始終并融入到我們的專業素質中去，一個人離開了誠信就不再是一個完整的人，一個大學生離開了誠信就配不上我們，天之矯子的稱號，我們應學會把誠信作為一種人品去追求，作為一種制度來規范，作為我們生活在這個社會中的義務，作為身為中國人的我們的古老代優秀傳統而存在，使信用與我們的社會密不可分的一體，更不要讓其在我們的高等教育中斷層缺失，在功名利祿的潮水下流失，因為一旦失去了誠信，這個社會就失去了人性的光環，人們彼此就失去了最穩溫存的情感。我們大學生的使命就是把誠信作為一種血液繼續傳承下去，使之成為奔騰于每一個中國人心中的勇氣。這一切的一切都需要我們今天嚴格培養與不斷締造。

黃平老師具體從十個方面向我們構建了精神文明向我們構建了精神文明建設的藍圖，分別為凈化校園環境，美化校容校貌，整頓校園秩序，優化學習環境，規范個體行為，改善生活環境，加強校園文

化，創建良好的學風，教風以及強化道德風尚。面對這十個方面的要求，每一位大學生都應以實際行動去貫徹執行，特別是學生干部成為其中的主力，我們應該把精神文明建設作為我們的責任，為社會主義目標的實現奮斗終身，服務于一切來自國家與人民的利益，提高全國的文化修養掀起廣泛的具體活動。因為精神文明建設代表了一個大學生的整體印象，體現了該校大學生的精神面貌以及自身修養，有句戲語說道：“必竟是北大，難怪是民院”，我不是很服氣，雖然我們的教學水平及學生素質與重點大學相差甚遠，但是有一點我們在精神面貌上絕不能輸給它，同樣是一張求知的面孔，我們也能讓它閃現出智慧的光芒，青春的印記，一切只需要我們創建出良好的精神文明。另外，精神文明建設不只包括健康向上的文化氛圍還包括優質的學風、教風、校風，這就需要學校、老師、同學齊心協力，共同努力，而作為老師也同學間溝通橋梁人學生干部在其中入自然起著舉足輕重的作用。世間沒有什么可阻擋我們前進的步伐，只要我們不懈努力，相信有一天，我們終會成功。

最后一節課則直奔主題地向我們介紹了如何當好一名學生干部，授課老師結合其大學時期的具體實例生動形象地向我們闡明了班干部的職責素質及注意事項，其中給我印象最深的是他再三向我們強調的學生干部的地位，我們只不過是擁有特殊身份的普通同學，和其他同學沒有什么區別。我們只有將所謂的身份拋去，才能融入同學中，使他們諒解我們，從而支持我們的工作，如若一開始心態就不正確，以為自己高人一等，結果只會被自己的自大驕傲所孤立，任何工人都

得不到同學的支持，從而導致孤軍奮戰。我還記得自己剛當上班長的場景，我在同學寢室處敲門，里面問道；“誰??？”我則回答說：“班長”。而現在，我則直接報上大名，雖然這只是一個細節卻能讓我和同學間變得更親切。聽完講座后，我深深感到自己做得還遠遠不夠，而以身作則，較強的組織能力，公正，有號召力作為學生干部的必備素質，更是我所不斷追求的，但這一切說得容易，做起卻難，因為身為班干的我們必須首先學會舍己救人，在各種考驗面前要首先舍棄自己的利益，隨時考慮同學的需要，作一名服務者，因此我們需要通過不斷提示來提升自己的思想層次，但我絕不會因為自己的付出而難過，因為我在這艱辛的過程中鍛煉了自己的能力，而且享受到了收獲的喜悅。

一期學生干部培訓激起了我心中無數的漣漪，我在學習中成長起來，開始明白自己身上肩負的是什么，在不斷發展變化的形勢中，我們只有與時俱進，只有不斷學習不斷進步才能有能力擔當起這榮譽背后的責任，而我們的責任僅僅在于我們是新一代大學生，是肩負著祖國未來的青年一代，是教育予了希望的“新生太陽”在大學的四年中如何去實現我們的價值報答祖國上下的養育與教導之恩，這不得不引起我們的深思，作為“三個代表”代表先進文化發展的方向的大學校園，又會因為我們如何的實踐而繼續其樹人的職責也目標值得我們細細深究，明天的未來，未來的明天，握在我們的手中，在時光滴達荏苒而過時，你——新一代的大學生，又在做些什么？

第五篇：《做學生的心靈導師》讀書體會

用愛換回孩子的愛，用心贏得孩子的心

——讀《做學生的心靈導師》心得體會

初次拿到《做學生的心靈導師》一書時，我先是被她的名字所深深吸引，繼而仔細端詳著書的封面和封底。封底那四段富有哲理的、看似簡單的話語，一下子便引起了我極大的閱讀興趣。我迫不及待的翻開書，讀了起來。書中60個鮮活的教育實例，記錄了馬志國老師用他卓越的教育理念和教育技巧創造的那一段段教育的傳奇。就在他平凡的教育中體現出的大智慧，一次又一次地引領著我不斷體味著用“心”的教育，演繹著“愛”的精彩。

“愛別人就是愛自己，愛，好比就是一顆種子，只要播下愛的種子，一定會收獲愛。如果我們和我們的的學生悟透了這一生活的真諦，我們的人際關系豈不就會多一些和諧？我們的心靈世界豈不就會多一分快樂？”

這讓我想起了自己所帶的班級——三年級一班。想想在我的班級，四十五個孩子的身上也都有這樣或那樣的不足，可每一名學生的內心都是豐富的。我只有深入到每一個的心靈深處，觀照學生的心靈世界，在他們身上傾注更多的愛，才能更好的理解他們，包容他們，善待他們，也才會更容易贏得他們的心。

2012年10月12日，周五，是孩子們回家的日子。每周的這一天都是班主任們最忙碌的日子，我也不例外。第四節課我正在和其他老師商量給孩子布置什么作業，告訴家長來接孩子的相關事宜。忽然聽到：“老師，浩一瘋了?！碧ь^一看，我班的四、五個孩子慌慌張張地跑到我的跟前，上氣不接下氣地對我說：“老師，快去看看吧！于浩一瘋了！他在打英語老師呢！”

“浩一”一聽到這個名字，我的頭轟的一陣，一股怒氣便從我的胸腔噴涌而出。上節語文課上，我檢查他的生字詞，他畫了一串雞蛋。

周三大課間，他把拖把從三樓扔到了一樓，險些砸到督察員的身上，自己也差點摔到樓下。為此我批評了他幾句，他還把自己反鎖到廁所里不出來。

在宿舍里經常和同學打架，生活老師也時常向我告狀。不知道為班級扣去了多少量化分。

這回上英語課又打英語老師？我一愣，這情節嚴重。我趕緊起身，跟從孩子們來到了三年級一班教室。

我一進教室門，只見王老師緊緊地抱著于浩一，生怕他跑了似的。于浩一滿臉通紅，一臉殺氣。我恨不得，一把把他抓過來。但轉念一想，不能沖動。我不想影響孩子們上課，就輕聲喊道：“浩一跟我來?！焙埔宦牭轿业暮奥暠闾е^，跟我來到了辦公室。

沒有調查就沒有發言權，我壓壓自己心中的怒火，心平氣和地問：“浩一剛才怎么了？”浩一漲紅了臉，激動地說：“他把我的本子撕了?！?/p>

我說：“誰呀？”他說：“劉胤哲？”

我又問：“他撕的是您的什么本子？為什么給你撕呀？”他吞吞吐吐地說：“數學本子。”

我說：“這節課不是上英語嗎？他怎么把你的數學本子撕了？你是不是在做數學呀！”他點點頭，不再說話，剛才的委屈似乎也減少了許多。

我說：“這就對了，上英語怎么能做數學呢？這是對英語老師的不尊重，也不利于自己的學習呀！這樣不影響你的英語成績嗎？英語

老師是不是批評你了？”他說：“是?！?/p>

“那批評得對嗎？”我問。“對”他說。

“那應該怎樣？”“給英語老師道歉?！?/p>

我拍拍他的肩膀說：“這就對了。當然，胤哲撕你的本子也不對，過會我找他談談，現在去給你的英語老師道歉去吧！”

浩一走了，望著他遠去的背影，我長舒了一口氣。這孩子真倔強！硬碰硬孩子肯定不會接受，明白道理，教育的目的就達到了。看來我們就應該用微笑面對每一個孩子，面對孩子的每一個錯誤。愛孩子就要容忍孩子，要在孩子身上傾注更多的愛。

后來為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排責任心強、學習成績好、樂于助人的女同學——吳曉帆挨著他坐，目的是發揮同桌互幫的力量。這位同學利用課余時間幫助他，教育他。在同學們的幫助和他自己的努力下，各方面都取得明顯的進步。

今年大年初一，我接到的第一個拜年電話就是浩一打來的。聽到電話那頭熟悉的、稚嫩的聲音，頓時一股暖流似閃電般流遍了我的全身。我用愛換回了孩子的愛，用心贏得了孩子的心。