第一篇：讀做學(xué)生的心靈導(dǎo)師有感--

讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

教師，本該是打開學(xué)生心鎖的人。但是，對學(xué)生的內(nèi)心，我們究竟能深入多少？有時，看到某個學(xué)生調(diào)皮，或者做了有點出格的事情，心里非常氣憤，狠狠地批評一頓。但靜下心來后，又有點懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認識到自己的過錯，對以后的道路會有更好的幫助。教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長嗎？如果只是一味地批評，當(dāng)然收不到理想的效果的。

做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學(xué)生的溝通工作，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師，也是教師搞好班級工作的重要條件之一。所以在以后的教育工作中，我會試圖努力做到以下幾點：

一、通過努力學(xué)習(xí)心理學(xué)知識來了解學(xué)生是我以后是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。

在我所任教的班級中，有幾個特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長期生活在單親家庭的畸性愛中，有的性格懶散，有的脾氣暴躁，動不動就拳腳相向，有的終日沉默寡言，還有的沉迷于游戲網(wǎng)絡(luò)之中。對他們，開學(xué)后我都給以無微的關(guān)懷，幫他們正一正帽子、衣領(lǐng)，理一理紅領(lǐng)巾，或關(guān)心地詢問：吃早飯了嗎? 或者隨天氣的變化，及時提醒學(xué)生增減衣服，讓好久沒有享受過母愛的這幾個同學(xué)能夠體會到母愛的溫暖。同時能夠教育這幾個學(xué)生嚴于律己，勞逸結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會關(guān)愛別人，學(xué)會獨立生活，應(yīng)對生活中的各種困難等等。也許我的愛對學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。

二、在教育學(xué)生時尤其是差生時，要努力做到從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

現(xiàn)在班里孩子們對我充滿戒備，班級氣氛相當(dāng)緊張，大部分原因在于我對差生過于嚴格，說白了就是不給他們好臉看，所以大部分同學(xué)覺得我是一位有“威嚴”的老師。開學(xué)之后我要通過疏導(dǎo)學(xué)生心理緩解這種現(xiàn)象，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，相信學(xué)生會對我產(chǎn)生依戀仰慕的心理，向我敞開內(nèi)心世界，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，才能做成最好的朋友。對于差生不再大聲的訓(xùn)斥，甚至苦苦相逼，而是通過心理疏導(dǎo)了解其根源。著名的教育家陶行知先生不是曾經(jīng)說過嗎：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以我要指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點，而且這樣我也能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

三、努力做到從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

斯賓塞在《教育論》中指出：“熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識，對于教育孩子是必不可少的?！痹趯W(xué)生成長和學(xué)業(yè)負擔(dān)較重的情況下，他們的心理上難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理醫(yī)生的職責(zé)，對其加強心理疏導(dǎo)。班里有一個女孩身著奇裝異服，小小年紀穿的特別成熟。我想開學(xué)后我要利用課余時間，把她叫到走廊上面談。但是為防止刺傷她的自尊心，我要先從學(xué)習(xí)談起，然后說：“要做一個全面發(fā)展的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的審美觀。女孩特別要注意自己的形象，要學(xué)會保護自己，要自尊自愛、健康向上?！毕嘈磐ㄟ^我的教育她能一身學(xué)生打扮，青春靚麗。

陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人！我們唯有用愛心關(guān)愛學(xué)生，才能走進學(xué)生的世界，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”。

第二篇：讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

白日夢，一個奇妙的世界

那是我們平常說餓的“白日夢”。從心理學(xué)來說，所謂的“白日夢”，是非睡眠的狀態(tài)下產(chǎn)生的，高度自我的超越現(xiàn)實的，打破時空界限的一種幻想活動，是一種很 從心理學(xué)來看，所謂白日夢，是在非睡眠的狀態(tài)下產(chǎn)生的，高度自我的超越現(xiàn)實的打破時空界限的一種幻想活動，是一種很多人都體驗過的心理現(xiàn)象。說它在非睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生，是說它雖然不是在睡眠時卻也不是在很清醒時發(fā)生。在這樣的幻想活動中人的意識有輕度模糊，又未混淆現(xiàn)實與幻想的區(qū)別，仍能對客觀現(xiàn)實作出適當(dāng)反應(yīng)。正因此，才把這種幻想活動叫做“白日夢”。

所以，白日夢是一個美妙的世界，對人的心理和生活具有一定的積極意義。一是心理趨同作用。白日夢中的角色，通常是做夢的人在心理上認同的一個目標，這個目標可能是具體的，也可能是泛化的。不管怎樣，認同的目標都會通過“趨同作用”，轉(zhuǎn)化為個人意志行動的動力；二是心理激發(fā)作用。白日夢可以激發(fā)起青少年對未來的向往和憧憬，激發(fā)起他們心中的希望和信心，以致激發(fā)起他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而進取的行動。

對教官的情思不是愛

這種感情是樸素的,是純真的,是無可非議的。但是,絕不是這種感情就比師生感情深，應(yīng)該說只是表現(xiàn)的顯見而強烈一些。而且，這樣的感情又有很大的感染性和沖動性。

首先，這樣的感情里有一種懷春情思。女孩在生命的花季，性心理發(fā)展走進了一個新的階段。她們懷著一種積極接近異性的渴望，恰在這個時候，教官走進了她們的生活。

其次，這樣的感情里有一種崇拜心理。在性意識發(fā)展中，有些青少年會經(jīng)歷一個向往年長異性的階段，有人稱之為“英雄崇拜”。但是，由于這種感情中往往有那么多尋求父兄之愛的成分。

當(dāng)心“人際氣泡”的擁擠

從心理學(xué)角度看心理相容是建立良好人際關(guān)系的重要條件，而促進心理相容的途徑之一就是彼此縮短心理距離。從這個角度說，兩人彼此之間的心理距離小是件好事。你已經(jīng)體驗到了這一點。可是，物極必反。人際交往中距離太小了，也會令人不舒服。這是因為在人際交往中，每個人都要求獨占一定的空間，叫作人際空間。由于這個空間像一個大氣泡包圍著一個人，因此有的心理學(xué)家就形象地稱之為“人際氣泡’。距離太近了不能滿足彼此人際氣泡的要求，入雖然沒有擠在一起，‘人際氣泡’先感到‘擁擠’了。人際氣泡的‘擁擠’就使入感到不舒服。人們一方面需要與他人建立密切的關(guān)系，另一方面又需要心理上的自由，需要一定的獨享的心理空間。

第三篇：讀《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》有感

讀《做走進學(xué)生心靈的導(dǎo)師》有感

寒假中，我仔細地的閱讀了《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》這本書，讀完之后讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?/p>

作為一名青年教師，在與學(xué)生溝通時還存在著很大的不

足，遇到一些突發(fā)狀況也往往會手足無措。讀了這本書之后使我學(xué)到了很多知識與技巧。在今后處理學(xué)生的一些心理問題時無形的增加了許多自信。

新課標理念要求我們給每個學(xué)生以人文關(guān)懷。教師不僅

要教書，更要育人。育人是教書的前提，育人有利于教書，教學(xué)應(yīng)該與育人有機地結(jié)合。教書育人既使學(xué)生成為大寫的“人”，也促進教師的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”語文課本中的每一篇課文都洋溢著人文精神的魅力，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在掌握知識、提升思維能力的的同時，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的。那么，面對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，我們該怎么辦呢？我認為應(yīng)做好以下幾個方面：

第一，我們要用心的、時常的多與學(xué)生進行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。這樣就可以拉近師生間的距離，增強學(xué)生對老師的親近感，從而實現(xiàn)親其師、信其道。因為“沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子?！保ㄌK霍姆林斯基語）

第二，要不斷充實自己的心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源，只有這樣才能有的放矢，對癥下藥。

第三，老師應(yīng)該成為學(xué)生心中的權(quán)威，這種權(quán)威不僅僅是知識的權(quán)威，還要是生活的權(quán)威，只有這樣，學(xué)生有了問題才會來找你，因為他們期盼從你這里找到答案。

總之，學(xué)生的心靈這座“冰山”，用眼是看不到的，要用心看。有了心對心的觀照，才能既看到“冰山一角”，又看到“冰山全貌”。

第四篇：讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

這是一本好書。剛捧起這本書時，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵，更深刻的領(lǐng)悟到在新時期合格教師的含義。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進孩子的心理，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個老師的責(zé)任。要把孩子教育好，教育成對社會、對國家、對人類有用的人，就必須呵護好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛而又稚嫩的心靈。

曾經(jīng)有一個雙目失明的小學(xué)生小A，因為他的“特殊”在學(xué)校總是被嘲笑，被冷落。因此，這個孩子一直生活在自卑中。而幸運的是改變他一生的老師。老師精心安排了一個小小的故事。

故事的內(nèi)容大致如下：

一天，老師正要上課，教師很吵，于是老師讓同學(xué)們安靜下來，而安靜之后，突然有一陣微弱的抓撓聲。好多同學(xué)都聽到了，都試著找到它，可是都沒有成功，而小A聽力極其敏銳，馬上找到了那只老鼠，同學(xué)們都夸他很棒，從此他變了，一顆自豪的種子開始在這個盲童心理生根發(fā)芽，逐漸逐散了他的自卑感。每當(dāng)心情低落時，他便想起紙簍里的小老鼠。直至多年之后，他才知道小老鼠不是意外掉進紙簍的，而是老師請來的“助手”。后來，他成為一名有名的歌手，作曲家，演奏家，還出版了很多個人專輯。這些成就都是因為那只小老鼠“意外”掉進了紙簍。

這位老師為了讓一個孩子從自卑中走出來，精心設(shè)計了這場”意外”，可以說是用心良苦。而正是這個小小的“意外”，使這孩子有了信心，取得了諸多成就，改變了孩子的人生軌跡。所以，我認為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長，一定要走近孩子，走進孩子的心理，做好孩子的心靈導(dǎo)師。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，老師應(yīng)該多設(shè)計一些掉進紙簍的老鼠的“意外”，能讓孩子多一些難忘的人生課堂。

要把學(xué)生當(dāng)成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學(xué)生一定要公平。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動地去了解學(xué)生，“走進”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須“蹲下來”或是“坐下來”。學(xué)生雖然年齡小，其實只要你把他當(dāng)大人來看，當(dāng)朋友來對待，他們更樂意接受你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長久。

“教師，人類靈魂的工程師?！苯處煟瑢W(xué)生的心靈導(dǎo)師。總之，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本數(shù)書，受益匪淺，我會時刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)、努力向上。做一個真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。

第五篇：做學(xué)生的心靈導(dǎo)師

付出心血，收獲幸福

-------讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感

寒假里拜讀了馬志國老師的著作《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書，受益匪淺，收獲頗豐，原因是這本書里所列舉的例子貼近我們做老師的生活，有些事例甚至就在我們的生活里發(fā)生過，讓我讀起來有種親切感。

如何才能做學(xué)生們心靈的導(dǎo)師？我的理解是做一個學(xué)生認可的老師，一個讓學(xué)生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師。之所以學(xué)生對你認可，是因為你的行為對學(xué)生的心理認知起到了一定的震撼作用，使他們對你認可了。

反思十幾年來的教育教學(xué)工作，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、豐富自己的人格魅力，讓學(xué)生認可

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用。”所謂“以不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@樣說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代著名教育家余漪老師認為做人師不是做教書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量！

一個人的人格操守,生活態(tài)度以及心靈世界的豐富程度才決定了他的人生價值和生活質(zhì)量.我們教育要培養(yǎng)的是一個有智慧的人,而不僅僅是一個掌握專業(yè)知識與技能的人.人的心靈都有一扇大門,對于一個不信任的人,它都不會輕易敞開,所以,老師要做的第一個工作是取得學(xué)生的信任.信任建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上,也建立在心靈秘密的交換上.一個老師要學(xué)會和學(xué)生一起分享自己的生活體驗,只有這樣,學(xué)生的心靈才能對你不設(shè)防.記得2011年春節(jié)前，班里流行感冒，晚上到班里巡視，有個叫李韓林的學(xué)生發(fā)高燒，因為她家離學(xué)校較遠，家長不能及時趕到就在征得家長的同意后用電動車帶到寶城醫(yī)院就診，下了樓才發(fā)現(xiàn)她沒有穿棉衣，就脫下自己的硬讓她穿上，這時發(fā)現(xiàn)她的眼睛里是濕潤的，當(dāng)然當(dāng)時想的是不能讓她再雪上加霜，沒有別的，等到了醫(yī)院里檢查

完了掛上了吊瓶之后才發(fā)現(xiàn)病房里還有兩個學(xué)生也在打針，當(dāng)這兩個學(xué)生得知是我?guī)н@個學(xué)生來的時候，他們兩個不約而同的說：“老師，你真好！”真的，老師們當(dāng)時我覺得，當(dāng)老師不求別的，學(xué)生們能由衷的說出“你真好”這三個字的時候是多么的滿足，這是學(xué)生對老師的最大的認可！

去年暑假前，看到電視里播放電視劇《我的丑爹》，可能大家看多，電視劇的片尾曲是一首感恩題材的歌曲，覺得很好就下載來上課的時候給孩子們觀看，第一遍后發(fā)現(xiàn)效果不錯，就又連放了兩遍，這時許多孩子都留下了淚水，應(yīng)該他們也發(fā)現(xiàn)我的眼眶是紅紅的。細想雖然耽誤了上課時間，但是我和孩子們的思想產(chǎn)生了共鳴，力量是無限的！

學(xué)生們升級分班了，我看到的是八年級七班孩子們的不舍，聽到最多的是“老師，我們要是不分班的話該有多好”每當(dāng)遇到原先班級的學(xué)生時看見不再是敬而遠之而是大方的微笑著向前打招呼，我的心里感到幸福，我是不是有點成功！因為我覺得要尊重、愛護每一位學(xué)生，不能對學(xué)生有歧視和偏見，要有耐心，學(xué)生們剛開始不懂，但早晚會懂，而且他們會口口相傳，你的成功就不遠了。

另外，我教的是數(shù)學(xué)，很多學(xué)生都感到枯燥無味，因此在平時上課時只要是能夠開闊學(xué)生視野，見識以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識都展開來講，因為我知道要想讓學(xué)生認可自己，必須要讓他們感到你本身一定博學(xué)多才，知識豐富，教學(xué)水平高，這樣才能能夠吸引你的學(xué)生。

二、熟悉孩子的年齡、心理特點，走進孩子

老師常常感嘆,學(xué)生隨著年齡的增長,不是變得越來越聽話了,而是讓許多老師和家長面臨困境----吸煙,打架,早戀,厭學(xué)......我們可以把這些簡單地歸結(jié)為青春期的叛逆,要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點滴感受.我們時常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢,要么嚴厲批評,要么苦口婆心,惟獨少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會把你看成高山仰止的長者,不會把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近距離的辦法就是和學(xué)生一起參加活動,在活動中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實想法.比如說，學(xué)校組織的遠足拉練活動，我認為就是一次很好的走進孩子的機會，行走在路上不時的學(xué)著孩子們的表情與狀態(tài)大聲吆喝幾

聲，看到一些比較新鮮的事物也學(xué)著孩子的聲音夸張的說出來，一路走下來，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個當(dāng)老師的了，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了，三、得到了學(xué)生的認可，要有正確的導(dǎo)向

作為教師，傳道授業(yè)是我們的本分，授業(yè)是基礎(chǔ)，傳道才是根本。教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕。在教學(xué)的同時要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法，不僅僅是簡單的說教，要經(jīng)常地將社會上的各種問題學(xué)生接觸，老師做正面的引導(dǎo)，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價值觀；從生活上引導(dǎo)，為學(xué)生的人生打下堅實的基礎(chǔ)；從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯；從心理上疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格！

作為一個教師，如果只單純的交給學(xué)生知識，完成教學(xué)任務(wù)，那只能算是一位教書匠，而在教學(xué)的過程當(dāng)中教會學(xué)生做人處事的，才是真正的好教師，雖然教師付出的是心血，但收獲的一定是幸福！