第一篇：提倡賞識教育讓學生快樂學習

提倡賞識教育，讓學生快樂學習

文山縣第五小學----馮芳

內容摘要：在減負提質的背景下，提倡賞識教育，購建生命

課堂，讓學生體會到學習的快樂，是提高學生積極參與學習在活動的有力保障。

關鍵詞賞識教育和諧寬松快樂學習

賞識教育，就是教師在教育教育過程中，堅持“以人為本”的教育思想，以學生的健康成長為培養(yǎng)目標，以欣賞和贊美的態(tài)度對待每一個學生。記得一位名人說過：“不是聰明的孩子才表揚，而是表揚的孩子更出色”，可見，表揚與鼓勵對一個孩子的成長是多么的重要，多少年來，由于忽視了學生的心理感受，一直都使用“挑毛病”的教育方法，學生幾乎聽不到老師與家長的表揚，聽到的只有沒完沒了的“嘮叨”，學生能快樂得起來嗎？如何才能讓學生快樂地學習，健康地成長，一直是大家共同追求的目標，那么，我們該怎么做呢？

一、和諧、寬松的學習環(huán)境需要賞識教育

教學的過程是師生互動的過程，在教學過程中，要做到教師與學生心靈的相互碰撞，教師首先要賞識你的學生，用欣賞的眼光去關注你的每一個學生，讓學生感受到老師的親切，當學生得到老師的肯定時，你會發(fā)現(xiàn)他會更加的努力去表現(xiàn)自己，這時候學習就是一種快樂而不是一種煩惱的任務，學生學習起來會很開

1心，也很樂意跟大家一起交流，學生在一種輕松的氣氛中既學到了知識，也享受到了開心和快樂。

二、賞識教育是孩子學習動力的源泉

我發(fā)現(xiàn)，不管是孩子還是成年人，都喜歡聽表揚的話。特別是學生，你會發(fā)現(xiàn)，當你表揚了他，他會更加努力地去做好你布置的每一件事情，因為他覺得他的付出將會得到老師的肯定。同樣，對于學困生，我們不能把他們批評得一無是處，實際上，不是他們沒有優(yōu)點，而是我們缺少發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼睛，我們要在不幸中找萬幸，去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，讓學生感受到老師很關心他，在乎他。例如，在我們班有這樣一位同學，學習不好，寫字卻很棒，我經(jīng)常指導她做一些作業(yè)，批改后，寫上幾句鼓勵的話，再貼在“作業(yè)展”的地方，讓大家都看到她的優(yōu)點，她也感到了一種成就感，漸漸地，學習逐步有了進步和提高。說真的，每一個學生都希望自己得到老師的關注，當你從心理去關心他們的時候，他們也會改變學習的態(tài)度，至少比以前會努力一點，久而久之，認真做事的習慣就養(yǎng)成了。所以說，賞識教育是孩子學習動力的催化劑。

三、孩子的健康成長離不開賞識教育

隨著社會的不斷發(fā)展，獨生子女越來越多，在家里，孩子就是“太陽”，或“心肝寶貝”，孩子的需要容易得到大人的滿足，幾乎經(jīng)受不起“挫折”，即使我們要批評，首先也要表揚表揚，讓他有一種愉快的心情接受我們的批評，而不是單刀直入，一棍

子打死，當今社會中，有好多孩子，由于心理脆弱，承受不了家長和老師的指責與批評而離家出走，或者選擇了輕生，為此，面對這些“新新人類”，我們真的要改變自己傳統(tǒng)的教育方式了，不求個個考100分，只求個個有進步。我們要想真正做到教書育人，全面提高學生的素質教育，我們必須耐心地去呵護學生稚嫩的心靈，激起他們學習的興趣，喚起他們學習的信心，我相信，只要你經(jīng)常豎起你的大拇指，大聲地對你的學生說：“你真棒”，“表現(xiàn)不錯，太好了，加油！”“我相信你一定行”，“你是一個很聰明的學生”

”或者一個“☆”等等，你的學生聽到了或看到了，心理一定是樂滋滋的，心情好了，心理健康了，學習態(tài)度當然就端正了，學習才會一天比一天有進步，只要每天能堅持進步一點點，學生就能感受到學習的快樂。

第二篇：如何讓學生快樂學習？

如何讓學生快樂學習？

少年本無憂，因作業(yè)而發(fā)愁；學生應無慮，因成績不好而焦慮。調查顯示，多數(shù)學生感受不到學習的快樂，相反，感到學習壓力非常大，天天有寫不完的作業(yè)，時時有做不完的習題。但是，我發(fā)現(xiàn)當學生三五成群地跳繩、踢毽、跳皮筋、彈玻璃球、砸紙板、打游戲機時，卻到了廢寢忘食的地步。于是，這引發(fā)了我深深的思考：怎么讓學生積極愉快地學習呢？在小組合作學習實驗中，我改革了布置作業(yè)的方法，讓學生像踢毽子那樣自己給自己布置作業(yè)，自己給自己定目標，最少做多少，爭取做多少，并且要得到小組的認可和監(jiān)督。這樣，學生自己給自己布置的作業(yè)沒有理由不完成。同時，在作業(yè)批改上，我采用了小組之間相互批改、組長批改、老師批改相結合的方法。學生批改時，在錯誤的地方劃出橫線，讓學生用另一種顏色的筆改正。誰批改，誰簽名，誰負責，人人既是學生又是老師。在批改作業(yè)的過程中，相互學習，相互交流，相互促進，共同提高。當老師批改、審閱時，作業(yè)中留下的只有一些共性的、普遍性的小問題了，教師再進行一些針對性的講解，學生聽得認真，也容易接受，做作業(yè)成了一件快樂的事。

在單元測試時，當學生差1分、2分不到滿分我給滿分，不到優(yōu)秀我給優(yōu)秀，不到及格線我給及格。學生樂了，有的學生對我說：“老師你錯了，他應得58分，你怎么給了60分呢？”我說：“現(xiàn)在買汽車，買樓房，國家都實行分期付款，掙了錢再還賬。大家想一想：住著樓房，開著汽車，哪真是干什么都高興，干什么都格外有勁兒，工作會更加努力，錢也會越掙越多。我這是學習國家的辦法，先讓大家高興、開心地學習，大家成績好了，老師還怕你還不起我這3分2分嗎？”學生樂得直鼓掌。

由于實行了作業(yè)布置、批改、測試等系列的改革，讓學生快樂地學習，學生的學習成績提高很快，整個班風班紀都有了較大的改變。作為教師，我們不可能給學生過多的物質財富，但我們完全可以給學生精神上的快樂和滿足。學生快樂，老師更快樂，善待學生就是善待自己。讓學習成為學生的第一需要，決不讓分數(shù)成為禁錮學生快樂學習的魔咒。

第三篇：如何讓學生快樂學習

如何讓學生快樂學習

一、融洽師生關系，讓學生在輕松中快樂學習

成功的教學，首先要熱愛學生，了解學生。沒有愛便沒有教育，愛學生是教師的天職。教師只有愛學生，學生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。因此，在教學中，必須建立民主、平等、和諧的師生關系。首先教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學生的人格和權利，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。真誠傾聽學生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解，解放學生的主體性和創(chuàng)造性，與學生平等地商討問題，把學生看作解決問題的伙伴。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習

教學中，學生是學習的主體，學生學習方式的轉變，即由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習對于取得良好的教學效果至關重要。而主動學習離不開學生的參與，只有讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學生在教學中的主體性。教學中，在教師的引導下，學生以新知識為工具進行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學生進一步學習的動力源泉。教師利用學生的這一特點，多給學生“自我表現(xiàn)”的機會，根據(jù)教學內容，適當放手給學生，讓學生充當“小老師”，自己解決問題，讓學生在參與中 找到自信，在自信中快樂學到知識。

三、開展豐富的教學活動，讓學生在“玩”中快樂學習

愛玩是學生的天性。如果能把課堂中枯燥的知識融入到“玩”中，必然會極大的激發(fā)學生參與的興趣，讓學生在輕松愉快中學到知識。因此，教師在教學中可采用多種多樣的游戲和活動，把課本上的抽象知識融入到游戲中，激發(fā)學生參與的欲望，調動學生學習的積極性。

四、激發(fā)學生興趣，讓學生在探究中快樂學習。

學生有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學生的這一特點，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在探究中體會成功的快樂，并在快樂中獲得知識。

讓學生在快樂中學習給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術、生動，學生才會學的愉快、主動，教學才將更具有親和力，學校將會成為學生的樂園，學生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

第四篇：賞識,使學生快樂作文

賞識，使學生快樂作文

一、賞識學生習作，滿足其自尊的心理需求。

對小學低年級學生來說，由說一兩句完整的話到寫幾句或一段完整的話，是口頭語言到書面語言發(fā)展的一次飛躍。此進程中，思維的發(fā)展受情感因素的影響比較大。教學中，學生最看重教師對自己習作的評價。教師賞識性的評價具有豐富學生情感、促進學生思維發(fā)展的作用。賞識的前提，教師必須明確兩點：一是要明確學生作文訓練的層次性要求，不擅自拔高。要根據(jù)新課標的要求和學生認知心理的發(fā)展規(guī)律，確立有詞到句、由段到篇，循序漸進的訓練原則；二是“沙里淘金”，尊重學生的勞動成果。學生習作，是一項難度較大的綜合性作業(yè)，最利于學生表現(xiàn)自己，最能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的尊心”。更不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘他們的閃光點。

二、教會賞識辦法，滿足學生自我實現(xiàn)的需求。

小學生的自我實現(xiàn)需求有賴于教師或家長的表揚和同學們的羨慕，是一種與榮譽感相通的自我表現(xiàn)、炫耀自我的心理需求。教師要善于抓住時機，采取表揚、鼓勵、競爭等措施，提出簡明扼要的寫作方法，結合閱讀教學訓練。教師指導學生掌握概括事物的寫作方法很有必要，必須潛移默化地促進學生逐漸形成自己的寫作風格，滿足學生自我實現(xiàn)的需求。如讓學生知道：觀察植物的順序，可以由遠及近或由近及遠，從上到下或從下到上，整體到局部或局部到整體。植物的特點有：形狀、顏色、味道等；人物的特點有：外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等。指導學生掌握這些概括事物的寫作方法，就能促使學生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習慣，學生就會用賞識的眼光精細地觀察自己身邊的事物，更會覺得作文是一件快樂的事。

三、學會賞識別人，培養(yǎng)學生健全的人格。

我們要引導學生感受大自然的神奇壯麗，贊美勞動人民杰出的創(chuàng)造能力，謳歌社會主義建設的新成就，頌揚社會主義新人、新事、新風尚，通過這些，培養(yǎng)學生從小愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的感情。使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。小學生心中的世界是以真、善、美為主體的純真世界，他們對一些不良行為和不良習慣往往難以判別，教師必須從中發(fā)現(xiàn)苗頭，正確的進行引導教育，防微杜漸，教育學生懂得賞識別人的優(yōu)點，懂得辨別是非，才能促進學生的健康發(fā)展。

胡曉明

2011年11月2日星期三

第五篇：學生需要賞識教育

學生需要賞識教育

武漢市九峰中學謝正榮

關鍵詞：賞識關注贊賞

摘要：賞識是成功的教育

參考資料：中國教育報

著名兒童小提琴教育家靈木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最大。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步。父母從不會報怨孩子說話遲、說得差，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑而只會再堅持不懈地幫助他。結果,每一個正常的孩子都學會了說話走路。這個事例給了我們一個啟示:“賞識是成功的教育。”

在我十幾年的教書生涯中，我不斷反省自己，并不斷學習。作為一位老師和母親，在長期實踐中，我深深認同賞識教育的理念，并在實際工作中努力去做。每一位孩子都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。作為老師和家長，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并及時給予贊賞。每個人都喜歡聽好話，都希望得到別人的贊賞。我們都有這樣的經(jīng)歷，當我們在工作取得成績而沒有得到贊賞時，心里非常郁悶，做事也沒有原來那么積極。孩子們也是如此。當他做好一件事，老師和家長給予贊賞時他會覺得自己很有成就感，做起事來很積極。反之他會覺得自己很沒用，什么都做不好，以后做這件事就不積極，也會產(chǎn)生逆反心理，什么也不愿做。經(jīng)常鼓勵孩子，賞識孩子，他就會越做越有信心，越做越有興趣。而興趣是最好的老師，只要有了興趣，事情就會越做越好。我班有個學生叫周暢，七年級期中考試后，周暢考了三十多分，這已經(jīng)是很差了，幾乎可以不管。我沒有向以往那樣放棄，而是找他談話，問他愿不愿學好數(shù)學。這孩子表示愿意學好。我也告訴他數(shù)學很簡單，只要愿意學，一定能學好。以后上數(shù)學課時，我總是有意讓他回答問題，課后經(jīng)常詢問他，不懂的給他講解。結果這孩子一次比一次考得好，在這兩次期末模擬考試都取得八十多分的好成績，全班只有五個八十分以上。真沒想到，一次小小的談話，會讓這孩子取得這么大的進步。周暢一向貪玩，習慣不好，字寫得很差，小學成績不好。父母已經(jīng)放棄了。可以說周暢沒什么特殊的地方能讓老師注意的閃光點。但從那次談話之后，我經(jīng)常提問，鼓勵他上課要踴躍發(fā)言，要認真做作業(yè)，字要寫工整。經(jīng)過兩個月的時間，他這些毛病都改掉了，并且取得巨大的進步。

在教學和管理班級的過程中，也許很多老師都有和我相同的感觸。對于品學兼優(yōu)的學生，自然是我們賞識的對象。對于后進生，為了維護班級的正常抶序，老師往往更是加倍關注，用最大的精力壓制他們，對他們沒有學習上的要求，只要他們不鬧事，能保持課堂紀律就可以了。對于那些不太起眼的讓人省心的學生，教師常常不自覺地忽略了他們。這種教育模式，讓我們的班級兩極分化比較嚴重，讓我們的成績很糟糕，及格率和平均分都很低，教學效果很差。鑒于這種結果，我陷入了深思，我們的教育思想有問題。經(jīng)過一段時間的反省與觀察，我發(fā)現(xiàn)有兩類學生存在巨大潛力。一種是我們忽略的學生，一般有以下特點：成績一般；行為良好不犯錯；性格內向；平時安靜。如果讓你在腦海中搜索自己班的學生時，最后幾個被你想起來的基本就是被自己忽略的學生。但這些孩子自身有著很大的潛力，老師的關注和表揚在他們身上能發(fā)揮出更大的力量。在班級里，這部分力量的覺醒，將會對優(yōu)等生構成一種帶動，班級的氣氛也因此會有較大的改善。還有一種就是后進生，這部分孩子有以下特點：學習成績很差；行為習慣很差；性格活波；平時多動；上課紀律很難安靜下來。如果讓你在腦海中搜尋自己班的學生時，首先蹦出來的就是他們。這些孩子對課堂紀律起著決定性作用。她們自身也有很大的潛力，他們聰明、活波，老師要用最大努力去賞識他們的閃光點，抓住時機表揚、鼓勵，讓他們發(fā)揮自己的力量。這部分力量的覺醒，將會帶動課堂紀律，維持課堂的正常序，對班級的發(fā)展有著重要作用。

為了賞識教育，我強迫自己去關注每一位孩子，留心觀察每一個孩子，并努力找出他們的優(yōu)點，針對性地了解他們的情況，與家長聯(lián)系，進行個別談話。每過一段時間，我就會反思一下忽視了那些孩子，并及時進行補救。每個孩子都是發(fā)展的主體，每一個孩子都有自己獨特的性及其心理發(fā)展需要，因此，每一個孩子在老師心中都有同等重要的位置。為此，我們應該關注每一位學生，賞識每一位學生。從他們身上，我感受到賞識教育的巨大力量。我們要學會賞識。在各類活動中抓住一切機會，去捕捉每一個學生某一處或某一刻的閃光點，堅信每個孩子心靈深處都有一盞可以點亮的燈。讓每一位學生都成班級的主人，發(fā)揮它們的長處。讓工作能力強的學生當班干部，成為老師的好幫手；讓品學兼優(yōu)的學生當領頭羊，為其他同學樹立良好的學習榜樣；讓熱情負責、工作主動、積極肯干的學生作各種工作的推動者，使他們既能想方設法完成學校和老師布置的工作任務，還能自行搞一些豐富有趣的知識性，問提醒比賽等活動。教育學生上好每一天，做好中學每一天，上好每一堂課，參加每一次活動，為做好一名優(yōu)秀的中學生奠定基礎。

作為教師，我們應以一顆公正、真誠而慎重的心對待每一位學生，既不對那些出色的學生給以過分的關注和過多的溢美之詞，也要放手適度引導那些有問題的后進生，還不能忽略那些被我們忽略的學生。這樣，每一個學生在我們的眼里就都是一樣的——富于個性，豐富多彩。賞識教育可以促進每一位學生長足發(fā)展，讓他們都有不同程度的進步，并且對他們未來的人生之路也起著良好的作用，塑造他們良好的性格和品格，為國家培養(yǎng)各種各樣的優(yōu)秀人才。