第一篇：從日常生活中發(fā)現(xiàn)美(二年級美術(shù)教學(xué)反思)

從日常生活中發(fā)現(xiàn)美

二年級美術(shù)課《加一加，變一變》是體、寫生與想象添畫為一體的。教材以學(xué)生生活中常見的物品為切入點，讓學(xué)生備感親切，接近了生活與繪畫的距離，使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，感受藝術(shù)美。在教學(xué)中，針對學(xué)生實際，我先出示一些想象添畫的范作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從這些繪畫中找出物品的原形，然后再出示實物，將其與作品對比，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，知道生活中普通的物件是可以通過自己的想象，變成一幅美麗的圖畫的。為學(xué)生的下一步想象和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。接著，我又出示一些事先準(zhǔn)備的實物，通過不同角度的擺放，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)實物的外形進行大膽想象，最后再以繪畫的形式表現(xiàn)出來，達到了很好的教學(xué)效果。

第二篇：從平凡中發(fā)現(xiàn)美

隨筆

楊華

女 36歲

泗安中心小學(xué)

***

從平凡中發(fā)現(xiàn)美

美，在生活中。它需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去品味。美，無處不在，而我們時常沒有發(fā)現(xiàn)它。如果你在生活中，發(fā)現(xiàn)了美，那么你的每一天，都會去尋找、去發(fā)現(xiàn)一個美好的事物，直到形成一種習(xí)慣。

我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在我家前面的廣場上，一位大爺推著一位坐在輪椅上的大娘，在廣場上散步。大爺幾乎每天都要這樣做，早已把它當(dāng)作日常生活的一部分了。

大爺推著輪椅，大娘一臉的欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上，大爺對大娘的照顧可以說是無微不至的。春天，春暖花開，萬紫千紅。大爺會對大娘進行精心打扮，來配上這美麗的季節(jié)；夏天，烈日當(dāng)空，太陽炙烤著大地，大爺會帶上一塊毛巾和一把小扇子，還給輪椅裝上一把大傘，用它們?yōu)榇竽锶帷?/p>

秋天，是他們最喜歡的季節(jié)了。傍晚的時候，大爺推著輪椅，大娘一臉的欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上。秋天，似乎為他們量身定制了一套美麗而又樸素的背景，映襯著這對老人深厚的感情。那金色的落葉，猶如金色的蝴蝶，在空中翩翩起舞。那種意境，襯托著老人之間樸素的情感！我自愧才學(xué)不夠高深，無法淋漓盡致的將這仙境般的感覺呈現(xiàn)給大家。這樣的意境，是沒有一個人可以完美地告訴別人，只可意會，不可言傳。

遠遠看見大爺推著輪椅，大娘一臉欣慰而又帶著一絲歉意的表情坐在輪椅上，我情不自禁地問自己：這是一幅怎樣的畫呢？這畫其實并不豪華，也未加修飾，它將大爺和大娘的真實生活融入到畫中?；蛟S這一切只不過是我們旁人所想的，但我們不可否認(rèn)，這一幅看似平常的畫，卻體現(xiàn)了這對老人之間不可磨滅的深厚的情感！

平凡的生活中充滿著美，我們要留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)美。

第三篇：從日常生活中反思 從改變自己做起

從日常生活中反思 從改變自己做起

我一直深深認(rèn)同這樣一個基本的教育信念：教育別人和自我教育，做人與教書，在本質(zhì)上應(yīng)該、也必定是一致的。也就是說，作為一個教育者，在教育別人之前，首先要學(xué)會自我教育?；蛘?，只有在生活中做好人，在教師工作崗位上才能教好書。不久前的兩件小事再一次加深了我這樣的教育信念。

哭笑不得的事：問路還是吵架？

大約在幾周前的一個星期五，下午放學(xué)回家時，我把車停在公路邊，我邊等人邊看著車窗外。不一會兒，一輛小車慢慢地向我們的方向行駛，靠近之后，停住。和我猜測的一樣，是為問路而來，常有的事。車?yán)锸莾蓚€年輕人，打開車窗，客氣地向我打探，要如何到附近的一個村莊。能夠為別人提供一點幫助——只是舉手之勞的事，我總是很樂意的。于是，我就如何到達那個村子，向他作了盡可能詳細(xì)而明白的講解。然而，不知是我的語言表達還是他的理解力存在一些問題，他似乎聽得不太明白，反復(fù)地問過我?guī)状?，雖然我仍然努力保持我的“耐心”解說著，但語氣卻漸漸顯得不耐煩，甚至是——“不客氣”。即將講完時，愛人帶著孩子過來了。他們走后，伊對我說，剛才那人是在問路嗎？我點頭。伊繼續(xù)說，可是你自己不覺得吧，你的樣子看起來好兇，我剛開始還以為你和什么人在吵架呢。我覺得伊有點夸大其詞，有點不悅地說：怎么連你也這樣說，因為跟他講了幾次，仍聽不清楚，我有點急，所以說話大聲點，至于用“兇”來形容嗎？比起大人，我更相信孩子，于是我又問了車上的兩個孩子，沒想到竟證實了伊的說法。于是我信了——我剛才的樣子確實兇，像在和別人吵架。這樣的事實真讓我有點哭笑不得——明明是在給別人指路做好事，卻被說成“很兇”、“跟人吵架”。

在車上我想到，學(xué)會耐心的說話，這不是作為一個教育者應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)嗎？可為什么我現(xiàn)在沒有做到這點而不自知呢？于是我不無擔(dān)憂進一步想到：如果我對別人說話時總是哪些缺乏耐心？那么，在日常教育教學(xué)工作中，我對孩子的講話、教育時難道也是如此而不自知？用這樣的說話方式來教育孩子不是也將大打折扣甚至適得其反嗎？在我的身上，還潛藏著多少我自己看不到的缺點……

我一直自認(rèn)為是一個很有自知之明的人。這件事讓我從旁觀者的眼里再一次看到并證實了自己的不足?，F(xiàn)在我想，要更客觀地認(rèn)識自己，看來還應(yīng)該學(xué)會從“旁觀者”的角度來審視自己。

網(wǎng)購**：學(xué)會寬容

近兩年來我越來越熱衷網(wǎng)購，也向很多人推薦過這種新興的購物方式，還從中得到許多樂趣。當(dāng)然，也有過幾次不愉快的網(wǎng)購經(jīng)歷。就在前不久，網(wǎng)購一茶具，按一般的購物程序，先和店主談妥相關(guān)事宜，然后付款，等待發(fā)貨。但是快一周過去了，還沒收到東西，于是我上網(wǎng)查看了一下，卻發(fā)現(xiàn)竟然還沒發(fā)貨。我非常生氣，覺得店家太不講誠信，讓自己受了欺騙。于是上網(wǎng)留言，毫不客氣地表達自己的失望和憤怒，還申請了退款。不一會兒，我接到店家的電話，聽聲音，應(yīng)該是一個年輕的女人。她帶著抱歉的語氣向我耐心解釋：因為出差在外，沒有上網(wǎng)，雖然有把事情交待給員工，但是員工認(rèn)為快遞無法送到，沒能及時和我聯(lián)系等等。并且一再地表示道歉，最后問我是要立即申請退款還是選擇發(fā)貨都可以。她的解釋沒能讓我消氣，我仍然堅持著“不寬容”的態(tài)度，并毫地猶豫地選擇立即退款。我認(rèn)為這是他們的過失，應(yīng)該給他們一點教訓(xùn)。按照我的要求，她立即給我退了款。退完款沒多久，想想人家也挨罵了，生意也做不成了，我的氣也消得差不多了，可沒想到的是，她又打來電話，依然是耐心地解釋，誠心誠意地為自己的過失地道歉，請求諒解。似乎求得我的原諒比做成一筆生意重要。

放下電話，不知為何，這時的我反而感到慚愧了，竟然感到不安起來，沒想到自己的轉(zhuǎn)變竟然這么快！因為后來的這個電話給我的感受是：她的解釋道歉，不是為了挽回生意，而是為了自己的過失而請求原諒。即使生意沒談成，仍然要請求客戶的原諒。于是我在電腦上給她寫下留言：你的耐心解釋讓我看到你們的誠意，現(xiàn)在我接受你的道歉。以后需要東西會再找你們這家店……

一周過去的幾天里，我常想起這件小事。推己及人，我不禁想到自己從事的育人職業(yè)。我不是常常教育孩子要做一個大氣、善良的人，要學(xué)會寬容，不要為小事斤斤計較嗎？可是在這件事上，我始終想著要為自己爭一口氣，在對方耐心地再三解釋道歉后，仍然堅持不寬容，給對方一點教訓(xùn)呢？同樣，對待孩子無心犯下的錯誤時，我們往往總是更多地迷信并采用懲罰的手段，卻從沒意識到，寬容其實比懲罰更有力量……

眾所周知，教育改革中最重要最難的是更新教育觀念，新的教育改革和發(fā)展要求人人樹立終身學(xué)習(xí)的意識。這些話一直能夠得到大多數(shù)教育者的普遍認(rèn)同。可是怎樣做到這一點呢？以上兩件小事讓我對此有了更具體切實的理解，那便是：從日常生活中學(xué)習(xí)、反思，從改變自己做起。

第四篇：二年級美術(shù)教學(xué)反思

二年級美術(shù)教學(xué)反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也因為如此，我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法，大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1、可以采用的開放命題形式。

命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目，然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生，會產(chǎn)生意想不到的效果。在教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如書中“可愛的貓咪”一課，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時“我和小狗一起玩”、“媽媽再見”、“貓咪迷路了”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。又如“印印畫畫”一課教學(xué)時，學(xué)生在自由出題時更是如魚得水，“大海中的輪船”、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過印——貼——畫的形式多樣、獨具創(chuàng)意。

2、可以才用開放的題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。例如在部分設(shè)計制作課單元，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人、事、物結(jié)合起來做成“數(shù)字變變變”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來”。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達到興奮點。

3、可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

4、可以采用開放的教學(xué)程序

大膽突破從低—中—高年級的年級界限，采用有序、無序的教與學(xué)有機結(jié)合，互補共存。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺感；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個空杯子內(nèi)，再拿三個空杯子，一齊放在講臺上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。

5、可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)

李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然, 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

第五篇：二年級美術(shù)教學(xué)反思

二年級美術(shù)教學(xué)反思

二年級美術(shù)教學(xué)反思1

《會變的線條》這一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十五課的內(nèi)容,是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面。而《會變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學(xué)生們自己通過觀察生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學(xué)難度比前一課要大的很多。所以我對本課教學(xué)重點的設(shè)定為讓學(xué)生們感受到線條的千變?nèi)f化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。。教學(xué)難點設(shè)定為如何運用不同種線條，用組合線的形式將它們進行有序的排列組合來裝飾任何事物形象。

在教學(xué)中我通過讓學(xué)生觀看線條是如何從簡單線條變化出許多復(fù)雜的線條的，再將復(fù)雜的線條變化出更加復(fù)雜的一組一組的組合線，在看到學(xué)生們觀看時發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴寬學(xué)生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學(xué)中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請學(xué)生們帶著三個問題是來欣賞這幅畫，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學(xué)重點也就在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中已得到掌握。在教學(xué)中為了解決“感受線條美”這一難點，我首先采用對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學(xué)會畫各種各樣的線。繼而自己來設(shè)計線。然后引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美，之后再欣賞設(shè)計師把這種原始的.美經(jīng)過加工設(shè)計后應(yīng)用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過這種層層遞進的學(xué)習(xí)方式這開闊了學(xué)生的設(shè)計思路。最后在作業(yè)設(shè)計上我為學(xué)生設(shè)計了簡單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線條進行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)效果良好。 兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學(xué)目標(biāo)、解決重難點，用多變的線條去感受、體驗、鞏固在作品中的美感。

在本課的拓展上我本著從實際出發(fā)的原則，為學(xué)生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學(xué)生認(rèn)識到線的另一面，也讓學(xué)生在繪畫上有了新的認(rèn)識。

二年級美術(shù)教學(xué)反思2

本學(xué)期擔(dān)任二年級的美術(shù)教學(xué)，在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，

在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進行自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的'，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。

為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚瑢W(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得。

二年級美術(shù)教學(xué)反思3

作品展示，要求學(xué)生對自己的作品進行講評，學(xué)生之間互相評價，說出優(yōu)點和不足，以及需要改正的`地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點，不能一味指出不足的地方，

應(yīng)該加強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和興趣，使美術(shù)教學(xué)再上一個新的臺階。

二年級美術(shù)教學(xué)反思4

在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。

孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的設(shè)計我本著從學(xué)生的'興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握了知識。學(xué)生通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。

這一節(jié)課下來，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認(rèn)真?？吹接螒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈Γ翌D時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來做主。

二年級美術(shù)教學(xué)反思5

《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，畫出一張漂亮的有個性的刷牙作品。

本節(jié)課我注重孩子自身的認(rèn)知特點，寓教于樂，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生易于接受調(diào)動孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學(xué)生的思維。 注重了孩子本身的體驗感受，這種把實物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的`樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。了解了刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學(xué)生的個性得到張揚，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng)作。提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。師給予及時的建議和肯定， 學(xué)生根據(jù)個人喜好用畫筆進行自由創(chuàng)作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思。最后結(jié)合愛牙護牙宣傳活動，進行人文主義思想教育，進行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。

當(dāng)然還有不足之處，因為時間分配不夠合理，前頭太注重學(xué)生的參與，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時間較少，很精彩的作品沒有出現(xiàn)。

二年級美術(shù)教學(xué)反思6

《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學(xué)，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，突出了美術(shù)學(xué)科的.特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。

二年級美術(shù)教學(xué)反思7

《繪畫中的節(jié)日》是本學(xué)期二年級的美術(shù)課內(nèi)容，在繪畫中，如何表現(xiàn)這種節(jié)日的喜慶、歡樂、祥和的氣氛，是本課師生共同探討的問題。

同學(xué)們飽含熱情地完成了《繪畫中的節(jié)日》，多數(shù)學(xué)生的'作品完成得比較好，人物的服飾畫得漂亮，色彩也畫得喜慶。但是構(gòu)圖飽滿的作品不多。我想，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。要特別要求學(xué)生盡量把主體的人物畫大，讓學(xué)生體會到構(gòu)圖飽滿的畫面效果，養(yǎng)成作畫大氣的好習(xí)慣

二年級美術(shù)教學(xué)反思8

二年級的《三個伙伴》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的'興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示^答~`案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

二年級美術(shù)教學(xué)反思9

《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文篇

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學(xué)生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的`美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

二年級美術(shù)教學(xué)反思10

教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開始，我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蘋果、蝴蝶，談話：“今天，從圖形王國里來了一家人，看！都誰來了？”就用漂亮的圖畫和圖形王國抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的好奇與疑問，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的`熱情。

在學(xué)生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時，我就追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時引導(dǎo)學(xué)生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對折的方法親手驗證。學(xué)生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本活動的難點，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。

接下來“剪一剪”的活動，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好？說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱？這樣，讓學(xué)生在具體實踐活動中思考“我怎么沒有想到先對折后再剪呢？”從而很自然地引出“對稱”的概念。這一環(huán)節(jié)的開展，以激起學(xué)生動手操作的興趣和欲望。

在解決問題的環(huán)節(jié)中針對他們剪得連續(xù)圖形中間斷了的問題。學(xué)生能順利幫助解決。

二年級美術(shù)教學(xué)反思11

本課教材主要是通過與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)刷牙時的快樂情境，讓學(xué)生體驗了解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫作品。

開始我在課前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周圍或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了完美的教育情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

然后，以一首有趣兒歌導(dǎo)入，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)出來，及時抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣。接著請他們模仿表演自己或家人刷牙的動作，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體會到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。創(chuàng)作過程中，《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的.學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材。學(xué)生作業(yè)完成后，請同學(xué)們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結(jié)合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價能力，也促進了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣，增長了自信。

二年級美術(shù)教學(xué)反思12

二年級的學(xué)生具備一定的觀察能力，但是要使他們發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。這是一節(jié)“綜合探索”課，盡量放手讓學(xué)生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。樹木對人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環(huán)境的認(rèn)識和了解，增強環(huán)保意識。 我對于本課的教學(xué)反思如下：

1．本課引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學(xué)生認(rèn)識樹木的種類、作用，以及它對我們?nèi)祟惖纳嫠鸬牟豢晒懒康淖饔谩Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境，保護樹木的意識。我們學(xué)校位于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，樹木隨處可見，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛校園的思想感情。

2．由于結(jié)合二年級學(xué)生的心理特點，本課開頭設(shè)計小游戲，吸引學(xué)生的注意力，在兒歌中感悟樹的'成長。

3．我不斷實踐《新課標(biāo)》“美術(shù)學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種文化學(xué)習(xí)”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”、在本節(jié)課滲透樹的種類、特點、作用的知識，并通過古詩引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。美術(shù)課不單單是一節(jié)美術(shù)課，更是文化課和思想品德課。

4．通過圖片欣賞，探討繪畫方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵學(xué)生的獨特思維。

雖然本課有很多突出的地方，但還存在著很多的不足，由于課堂時間有限，不能給每個同學(xué)展示的機會。對學(xué)生情況了解不足，對于學(xué)困生不能得到馬上輔導(dǎo)。存在的不足需要我們不斷改進，不斷完善。

二年級美術(shù)教學(xué)反思13

低年級的美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生向往的藝術(shù)天堂，是在愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里陶冶情操。我執(zhí)教的《大嘴巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（湘教版）美術(shù)教材二年級上冊的第九課。這是一節(jié)以折紙，剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，此課活動內(nèi)容是用美術(shù)造型活動特有的方法和手段，通過啟發(fā)、聯(lián)想、折疊、剪貼等活動，使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)；是遵循了低年級學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運用有趣的造型游戲，表達思想情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動的天地里得到美的啟迪。

整堂課的教學(xué)過程由“折疊”、“粘合”、“裝飾”、“評價”四大板塊環(huán)環(huán)相扣完成。多樣的游戲活動使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠保持興趣盎然。整個教學(xué)過程強調(diào)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，力求注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從識圖制作到觀察比較，剪、貼、裝飾的基本要求和方法，再到如何把握表現(xiàn)對象的形象特征并制作出自己喜愛的“大嘴巴”形象，均以學(xué)生為主體，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過老鼠大嘴巴的話劇表演，大嘴巴跟東南西北玩具的對比、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，特別是空白的大嘴巴的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的大嘴巴變漂亮了，學(xué)生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。這時，我再加以引導(dǎo)，請學(xué)生說制作大嘴巴的步驟和方法，同學(xué)們便對大嘴巴的制作方法一目了然。

大嘴巴看似簡單，制作起來要較長的時間，學(xué)生可以分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各種不同的材料，毛線、樹葉、卡紙，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精致的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“大嘴巴”形象，賦予了作品無窮的魅力。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生愛學(xué)，愿學(xué)，樂學(xué)，學(xué)生的.主體地位在本課中展現(xiàn)得淋漓盡致，這使得我也不由自主地在課的結(jié)尾忘我地與學(xué)生游戲嬉戲起來。這一環(huán)節(jié)中，有些動作快的學(xué)生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到師生的對話游戲中，直到最后的師生找朋友游戲，學(xué)生能聽音樂有節(jié)奏地找大嘴巴朋友。

這節(jié)課的缺陷是，我把重點放在了制作、裝飾和游戲，而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。如果在課的結(jié)尾處，加上評出不同標(biāo)準(zhǔn)的“大嘴巴”，如“最熱情的大嘴巴”、“最特別的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫學(xué)生說“我的大嘴巴最美，因為……”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計以后，這節(jié)課才會顯得更加完整。

二年級美術(shù)教學(xué)反思14

《花格子小?！肥轻槍Φ湍昙墝W(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計制作課目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課先讓學(xué)生欣賞不同畫面中的小牛，并讓他們描述牛的特征，同時為了讓孩子們能畫出更多不一樣的格子，特意設(shè)計了一個小練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)孩子們畫出了各種不一樣的格子。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫方格子的`大小要適中，可采用格子過大、格子過小的圖例對比認(rèn)識。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對待，形成反差，形象會更鮮明，還可以通過頭部某部分留空來區(qū)別。

在裝飾時彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)則的任意排列，也有按照規(guī)則排的。利用自己喜歡的顏色，戴表 自然界的真實顏色，這樣以理想化的手法自由的運用色彩，淡化色彩的真實性，強調(diào)做著個人對色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，色彩搭配要么和諧，要么對比強烈，力求達成視覺美感，具有一定的視覺沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬的認(rèn)識色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動學(xué)生主觀意識對色彩的反應(yīng)即可。

二年級美術(shù)教學(xué)反思15

由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我強調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結(jié)束后，設(shè)計學(xué)生的游戲活動和展示活動，讓學(xué)生自評和互評，促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性?！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學(xué)生想裝飾它的`欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導(dǎo)，請學(xué)生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對“東西南北”的制作方法一目了然。

“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個作品，學(xué)生分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。

因為本節(jié)課我設(shè)計的重點是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評出不同標(biāo)準(zhǔn)的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。