第一篇：從教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)的點點滴滴論文

今天我在經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)上了五年級上冊《運動與摩擦力》一課，課堂上學(xué)生與我配合得較好，發(fā)言討論時氣氛熱烈，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn)，是一堂比較流暢的科學(xué)探究課。

在課前我認(rèn)真研究教材，查找與摩擦力相關(guān)的教學(xué)資料，向資歷較高、經(jīng)驗很豐富的科學(xué)教師不斷請教，確定了這節(jié)課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到，以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。

在這個環(huán)節(jié)中，我認(rèn)識到：備課是一個非常重要的階段。俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，一些小細(xì)節(jié)一定要為學(xué)生考慮周全，一切課堂上可能發(fā)生的答案、后果，都要想好如何應(yīng)對。當(dāng)然這也跟教師的基本素養(yǎng)有著很大的關(guān)聯(lián)。教師只有不斷地培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能更有效地備課，為學(xué)生打造精彩的課堂。在實際的教學(xué)活動中，許多老師就是因為缺少經(jīng)驗，沒有能夠重視這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。我的這堂公開課應(yīng)該說是許多老師集體智慧的結(jié)晶，但是還會有些細(xì)節(jié)上的問題出現(xiàn)，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，才能盡量避免和少犯錯。可見，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要從注意學(xué)生學(xué)習(xí)中細(xì)小的問題開始。

摩擦力雖然在生活中比較常見，但還是比較抽象，學(xué)生并不一定能憑空想象出。所以為了把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活，我先出示了新舊不同的兩張鞋子的圖片，讓學(xué)生通過觀察鞋子鞋底的不同——舊鞋子鞋底有摩擦的痕跡，新鞋子鞋底紋路很清晰，讓學(xué)生看看自己的鞋底也能發(fā)現(xiàn)有磨痕，從而引出摩擦，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系得很緊密，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。

從這個環(huán)節(jié)中我認(rèn)識到：前概念很重要。這是作為老師必須要想到的一點。對多大的學(xué)生，有著什么程度的前概念，老師只有了解了，才能料想出孩子對待這樣的問題會做出怎樣的回答。要讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗來回答問題，發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

課堂上我還安排同學(xué)們將手放在桌面上用力推動、手離開桌面推動兩個體會活動，讓學(xué)生感知摩擦力，來認(rèn)識到摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候一定會有兩個物體，而且這兩個物體要接觸在一起，在接觸的時候要有一定的運動。學(xué)生通過這個簡單的體會，自己總結(jié)出了摩擦力的概念，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。

從這個環(huán)節(jié)中我認(rèn)識到：放手讓學(xué)生動起來，充分地相信學(xué)生，拉近師生的距離，讓學(xué)生在親身體驗中得到答案。這樣的知識他們才能記得更牢，比死背書強上百倍吧。

教學(xué)中教師做演示實驗，讓學(xué)生知道怎么測出自己的筆袋跟桌面摩擦力的大小，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)得也很快。在讓學(xué)生匯報時，學(xué)生們很容易就發(fā)現(xiàn)，同樣是筆袋，為什么摩擦力大小會不同呢？從而引出摩擦力大小與哪些因素有關(guān)系。學(xué)生們想得很全面、很豐富，為了讓學(xué)生研究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系，我提出讓學(xué)生根據(jù)老師提供的實驗材料，找出在課堂上最適合最方便的研究因素。很容易就選定了接觸面的光滑程度和物體重量。但是由于課堂上的時間限制，兩個因素看起來學(xué)生都研究了，肯定費時不少，若要在一課時內(nèi)完成，每個實驗可能都成了蜻蜓點水。我想：何不讓學(xué)生自己來選擇其中的一個因素進(jìn)行重點設(shè)計、討論、實驗？這樣學(xué)生學(xué)會了其中的一種，舉一反三，在交流過程中領(lǐng)會了其它兩種，同時在課堂上沒有出現(xiàn)無人研究的現(xiàn)象，學(xué)生在設(shè)計過程中考慮更為周全、更有深度，尤其是對比實驗中相同條件、不同條件的研究。通過教學(xué)，學(xué)生對對比實驗的方法會有較深刻的理解。在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高，合作性學(xué)習(xí)是新課程十分強調(diào)的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)課的學(xué)習(xí)，更多的是活動開展，要靠集體的力量來完成，在實驗中尊重學(xué)生的選擇，分組，按不同的研究方案進(jìn)行實驗，包括材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行。整個實驗過程學(xué)生興趣濃厚，積極討論研討，說想法，聽意見，順利地完成了實驗，強化了合作意識，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

在這個環(huán)節(jié)中我認(rèn)識到：實驗是個很重要的環(huán)節(jié)，實驗器材的擺放也要很有講究。一開始我就很沒有經(jīng)驗，總是把實驗器材先擺在桌面上，這樣很多同學(xué)就會被實驗器材所吸引，總是想偷偷的看一下、摸一下、玩一下，總是無法集中注意力聽講，有的同學(xué)甚至不理會老師自己開始動手做起實驗來。這樣不僅影響了實驗進(jìn)度，還打亂了課堂紀(jì)律，影響了其他的同學(xué)。后來跟經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一開始可以把實驗器材藏起來，需要時再讓每組的小組長上來取，這樣就加大了學(xué)生對實驗的積極性，該聽講的時候也能坐住聽講了。實驗的時間上，也要充分留夠留足給學(xué)生們，否則他們會在老師講課的時候繼續(xù)摸玩實驗器材，不注意聽課的。學(xué)生的控制能力很差，還有學(xué)生太喜歡動手實驗了，看到實驗器材就很是興奮，所以要留有足夠的時間讓學(xué)們能完成實驗。也就是讓學(xué)生過足實驗癮，這樣他們才能善罷甘休。

科學(xué)課不是在老師的“指導(dǎo)”下完成的，而是在學(xué)生的動手實驗中獲得的。科學(xué)素養(yǎng)不是一兩個實驗就能培養(yǎng)起來的，而是不斷滲透、螺旋上升的過程。

“科學(xué)探究”、“科學(xué)素養(yǎng)”是科學(xué)課永遠(yuǎn)的主題。要使學(xué)生的科學(xué)探究活動更加有效，還有很多辦法有待于我們今后在教學(xué)中思考、發(fā)現(xiàn)。

第二篇：教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)

在寫字方面，我國著名教育家葉圣陶先生曾說:“一要寫得正確,二要寫的清楚,還要講究格式、講究美觀。”再者，從小學(xué)階段開始，培養(yǎng)孩子的寫字興趣，為他們將來掌握祖國的書法藝術(shù)打下一個良好的基礎(chǔ)，這對少兒的智力開發(fā)、弘揚中國傳統(tǒng)文化，都具有極大的意義。可見，規(guī)范小學(xué)生寫字是十分必要的。記得去年剛到天場鎮(zhèn)中心小學(xué)工作的 時候，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)校很不一般：人人參與，人人練字，掀起了學(xué)生老師齊練字，共提高的練字高潮。我被師生每天積極地堅持練字的良好氛圍深深感動了。我知道規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生的一項重要基本功，是他們?nèi)粘Ｉ钪幸约敖窈蠊ぷ髦信c人進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有一手好字，這是職業(yè)需要也是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)。老師一手漂亮的字以及端正認(rèn)真的寫字態(tài)度勢必對學(xué)生有著潛移默化的影響。

因此我積極行動起來，買了字帖，每天花兩個半小時分別練鋼筆字和毛筆字，畫開始。首先認(rèn)真臨帖，然后一筆一劃學(xué)寫。一開始的練字是很枯燥的，我脾氣有點暴躁根本靜不下心來，坐不住，寫幾個字就發(fā)急，看看自己的字寫得很難看，想想自己必須要 寫好 字。于是下定決心，堅持就是勝利，每天和學(xué)生一起練習(xí)，既能把字逐漸寫好同時又能陶冶情操，修身養(yǎng)性，何樂而不為呢？

經(jīng)過一個學(xué)期的堅持和練習(xí)，我的字有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。筆字現(xiàn)場比賽，我幸運地獲得了二等獎。高興之余，回顧起和學(xué)生一起練字的一學(xué)期，了一些體會：（1）、練字嚴(yán)要求。《新課標(biāo)規(guī)范寫字教程》中有很多朗朗上口的兒歌，不僅合轍押韻，而且還巧妙地把寫字要領(lǐng)、寫字習(xí)慣貫穿始終。比如：頭正身直略前傾，臂開足穩(wěn)肩肘松。

指端執(zhí)筆拇指高，一尺一拳氣脈通。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力不可能是一蹴而就的，此時，的高低。因此我要求自己要做到：眼快、嘴勤、腿勤、手到的姿勢，嘴里還要經(jīng)常提醒，教師還要到行間巡視，讓學(xué)生擺好寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢后再開始寫字，認(rèn)真進(jìn)行檢查，對于不合要求的不要輕易放過，要耐心糾正，手把手指導(dǎo)。又如培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的書寫習(xí)慣

“提筆就是練字時”是我都提倡的，要求學(xué)生提起筆來就精力集中，姿勢正確，專注地寫好每一筆、每一畫，不能懈怠。不僅課堂作業(yè)要把漢字要寫規(guī)范，家庭作業(yè)也要認(rèn)真寫，而且其他科目的作業(yè)也不能寥寥草草。（2）、訓(xùn)練有尺度 練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。的一個原則就是：堅持一個“少”，保證一個“好”字。不要三天不寫字，一寫寫三篇。

4、多元評價，提高質(zhì)量

我對學(xué)生的書寫有了一套較為科學(xué)的評價體系。從評價學(xué)生書寫的習(xí)慣入手，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成培訓(xùn)，通過制定評價細(xì)則、編唱歌謠等形式，進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和寫字水平的提高。

而為人師表的我們教師首先要從基本筆 為人師表前不久我們?nèi)?zhèn)舉行教師粉總結(jié)----即學(xué)生寫字時注意觀察他們因此我實驗“好”。強化學(xué)生良好采取形式多樣的評價方式，促《寫字姿勢與執(zhí)筆方法歌訣》老師的責(zé)任心決定著孩子寫字水平最終的目的只有一個，那就是

在專題研究實驗的過程中，我逐漸摸索出一些靈活而實用的批改方式。如：變集體批為面批與集體批相結(jié)合 多增加與個別學(xué)生單獨交流的機會，尤其是那些特別需要老師指導(dǎo)和點撥的孩子，發(fā)現(xiàn)兩頭，肯定好的，幫助有待于提高的。這樣，好的會更加奮進(jìn)，差一些的也會看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，同時在老師的指導(dǎo)過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、評價卷面 在期末的綜合檢測中，我也進(jìn)行了嘗試，想達(dá)到通過評價促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高。

6、評價態(tài)度 學(xué)生寫字的好壞，一定程度上是由他的寫字態(tài)度來決定的，因此，我們在專題研究的過程中，注意對學(xué)生寫字態(tài)度的評價。筆畫規(guī)范、認(rèn)真，不隨便涂抹等等，都是實驗中關(guān)注的焦點。

。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、規(guī)范寫字姿勢。

寫字首先要有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。第一，要重視寫字和握筆姿勢。寫字姿勢是否正確非常重要，它不僅會影響我們寫字的進(jìn)步，而且會影響我們一生的學(xué)習(xí)，同時也會影響我們骨骼和眼睛健康。掌握了正確的的寫字姿勢，有利于我們今后長期握筆寫字學(xué)習(xí)，不易疲勞，從而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生剛學(xué)寫字時，教師一定要做好示范、講清要求（以硬筆為例）：頭要正、肩要平、身要直、本放正。手離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)。然后逐個指導(dǎo)、糾正。在開始寫字時，不求多，不求快，用大量時間糾正錯誤姿勢。每次寫字前，都要求學(xué)生先說正確的寫字姿勢的歌訣：頭正身直略前傾，臂開足穩(wěn)肩肘松。指端執(zhí)筆拇指高，一尺一拳氣脈通。并邊說邊按歌訣去做，逐步養(yǎng)成不擺好正確姿勢不動筆的習(xí)慣。握筆方法：大拇指和食指自然彎曲，形成橢圓狀，手指的指頭從鋼筆兩邊離筆尖約1寸處夾住筆桿，中指的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處，無名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的后面。因此，在課上我們讓學(xué)生動筆之前，先擺好姿勢，時刻提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。同時，在學(xué)生寫字時，我們經(jīng)常督促，及時檢查，大力表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。除此之外，個別學(xué)生寫字姿勢不正確時，我們可以走到他們身邊，幫他們擺正姿勢。

二、激發(fā)寫字興趣。

實踐證明，學(xué)生如果能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會由被動變得主動，注意力變得持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會以認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。在平時的教學(xué)中，我們利用表揚、鼓勵機制可以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

三、學(xué)會寫字方法。

要教學(xué)生寫好字，就要幫助學(xué)生練好寫字的基本功：

首先我們必須教會學(xué)生基本筆畫。在教會學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時，要對他們進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，包括頓筆的方法、橫的傾斜角度、豎要寫直，注意垂露豎與懸針豎的區(qū)別、撇要先重后輕空筆收回、捺要先輕后重，捺腳最重，還要注意撇和捺的角度等等，直到現(xiàn)在，每學(xué)期開學(xué)第一天，我們班都會先練習(xí)基本筆畫。

其次，要寫好漢字的偏旁，這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。我們低年級要求學(xué)生借助田字格來寫字。我把田字格叫寫字老師，每次觀察的時候，我這樣說：看看誰和寫字老師最熟，寫字老師最喜歡誰，以此提高學(xué)生的觀察興趣。

再次，掌握教學(xué)步驟。在實際教學(xué)中，我們根據(jù)寫字課本身的特點，一是直觀示范。二是突破重點、難點。開始時逐筆進(jìn)行指導(dǎo)，重點筆畫反

復(fù)指導(dǎo)，督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在指導(dǎo)時，先觀察田字格中字的占格，確定好第一筆的位置，筆畫之間的稀疏與穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使每個學(xué)生都能清楚每一筆畫形成的運筆過程，然后再描紅、練寫、比較。在練字實踐過程中，讓學(xué)生熟悉每個生字的間架結(jié)構(gòu)，掌握了基本筆畫書寫規(guī)律和運筆的技巧，讓學(xué)生懂得如何把字寫好，要注意的是教學(xué)中切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心。可以說，這是個痛苦的過程，但痛苦之后，就會是幸福。

第三篇：教學(xué)中的點點滴滴

教學(xué)隨筆

自2004年參加工作以來，我一直都擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。從事教育事業(yè)，我自始自終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神面對每一位學(xué)生。回顧自己的教學(xué)之路：艱辛與甘甜并存，痛苦與幸福并存。教學(xué)生涯中的點點滴滴，多年來校領(lǐng)導(dǎo)和每位同事的支持與幫助，使我在教學(xué)之路上越走越自信。不得不說隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展和深化，對教師的專業(yè)化要求越來越高，作為一線的數(shù)學(xué)教師，僅有崇高的事業(yè)心已不足，擁有專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)新課程是必須的。

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合性，開放性，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地更新、充實和擴展知識，轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)方法。俗話說：“學(xué)生需要一滴水，教師必須是個豐富的水資源。”因此，教師要不斷超越自我，使內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)不斷更新，不斷提高自身的精神生活質(zhì)量和人生價值觀。

一、專業(yè)化思想

理論學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習(xí)慣。勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

二、自身學(xué)習(xí)重要性

加強自身學(xué)習(xí)是推動專業(yè)發(fā)展的方向。每年的教師繼續(xù)教育、縣局安排的名師講堂、學(xué)校教師的聽課，評課都是一個良好的學(xué)習(xí)的平臺。珍惜學(xué)習(xí)機會，這些平臺能促進(jìn)和加快教師課堂教學(xué)水平，展示優(yōu)質(zhì)課的流程，新型的教學(xué)模式，全新的教學(xué)理念，讓我深受啟發(fā)。除此之外，我們充分利用教育資源，加強自身學(xué)習(xí)。如信息技術(shù)發(fā)展迅速，又有很好的網(wǎng)絡(luò)資源，給我們的教育學(xué)習(xí)提供了非常有利的條件，讓每一位教師尋求到合適的教育需要，提高教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、教書育人

記得我來羅小上班的第二個年頭，校領(lǐng)導(dǎo)打破語文老師當(dāng)班主任的常規(guī)，數(shù)學(xué)老師也當(dāng)班主任，我是第一個，并且當(dāng)時我?guī)У檬强缒昙壍臄?shù)學(xué)，自身感覺壓力很大。雖然班主任官不大，但作用課不小。我接到這個班時，心里著實害怕，這個班的學(xué)生紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差，班里多數(shù)是住校生，我該怎么去管理呢。沒法，服從需要。接班時，我滿懷“愛心”按照教育理論和方法去做，可收效甚微。有一天上數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)上課搞小動作，玩玩具，我輕聲漫步走到他的跟前，嘴里講解例題內(nèi)容，卻又走開，這位同學(xué)好像感覺到什么，收好玩具，裝作聽課的樣子。快下課時，我講了一個故事------課后，這位同學(xué)承認(rèn)了錯誤，卻令我感到驚訝，一個故事就能改變一個學(xué)生。我不斷地思索著，漸漸地，我改變了我的教育學(xué)生方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)實施“因人而異”“寓教于學(xué)”提高他們的責(zé)任感，榮譽感和合作意識。

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助下，我改變了我的數(shù)學(xué)課教學(xué)方法，成了本校課改第一人。我是努力讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，講究數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)，善于啟發(fā)與鼓勵。不搞“一人言”“滿堂灌”，而是師生互動，寓教于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

教師職業(yè)的專業(yè)化既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，又是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化，要加強數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，教師必須做到善于學(xué)習(xí)、積極研究、勤于反思、了與交流。

第四篇：從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

天臺崗小學(xué) 楊華璐

沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死的書本。陶行知的觀點讓我們同時聯(lián)想到了生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，才能讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)就在他們身邊，體會到數(shù)學(xué)的魅力無邊。

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。是解決生活問題的鑰匙，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。因此，數(shù)學(xué)都能在生活中找到其產(chǎn)生的蹤跡。

一、數(shù)學(xué)源于生活

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，都是數(shù)學(xué)源于生活的具體化。

1、在備課時，都會創(chuàng)設(shè)一定的情景

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計當(dāng)天的備課內(nèi)容時，都會創(chuàng)設(shè)一定的生活情景引入課題。所以，我們在設(shè)計備課教案時必須融入生活的元素，例如：在教授百分?jǐn)?shù)的意義時，我看到黃愛華老師利用的就是自己喝酒的例子，有三種酒：白酒酒精度58%，啤酒酒精度3.1%，紹興黃酒的酒精度38%。如果黃老師不想在這次應(yīng)酬中喝醉，那么應(yīng)該選擇什么樣的就來喝？

這樣的問題貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生容易回答，個個躍躍欲試，急于表達(dá)。一開課，就讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的價值與魅力。

2、從創(chuàng)設(shè)情景中適時提出關(guān)鍵問題，并適時作出總結(jié)

數(shù)學(xué)的一個重要特點是具有抽象性。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性又是通過學(xué)生對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的，一些抽象的數(shù)學(xué)知識都可以在生活中找到原型，所以從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更容易使學(xué)生接受和理解。例如，剛才的這類問題孩子們肯定從生活中有很多的經(jīng)驗可以說明：

生：從這些百分?jǐn)?shù)中很容易比較出白酒酒精的含量比較高的。因為百分?jǐn)?shù)的分母都是100，只要比較這三個百分?jǐn)?shù)的分子就可以了。

生：我認(rèn)為百分?jǐn)?shù)最大的好處就是，它們的分母都是100，便于比較。從而老師立即問出：這個52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？ 生：分母100表示100毫升。

生：不對！一瓶酒通常是500毫升。分母100表示把瀘州老窖酒的總數(shù)量看成100份，分子52表示其中的純酒精占52份，這樣更容易理解。

之后老師總結(jié)：我贊成這位同學(xué)的看法。我們把不同的三種酒都看成100份，來比較每種酒中純酒精占多少份，就很容易比較哪種酒比較厲害。同學(xué)們注意觀察，在生活中，每種酒的標(biāo)簽上都標(biāo)有表示這種酒的酒精度的百分?jǐn)?shù)。這時，從一問一總結(jié)的情景下，孩子們對百分?jǐn)?shù)的意義也有了大致的了解。

二、數(shù)學(xué)植根于生活

生活是最好的老師，當(dāng)我們的思想遇到阻礙，無法前進(jìn)時，生活的經(jīng)驗常常給我們以指引，讓我們有柳暗花明又一村的感覺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，例如：在教學(xué)《小數(shù)的基本性質(zhì)》時，有這樣一個片段：

師：（板書0.1與0.10兩個小數(shù)）這兩個小數(shù)看上去有什么相同與不同的地方？ 生1：兩個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的十分位都相同。生2：0.10比0.1后面多了一個0。生3：0.1比0.10后面少了一個0。

師：這兩個小數(shù)形式上很相似，他們的大小有什么關(guān)系呢？猜猜看？ 生4：一樣大。生5：0.10大。

師：光猜想不說理由有時是很不可靠的。現(xiàn)在，有著相同觀點的同學(xué)可以組織在一起想辦法驗證一下你的觀點，如果你有充分理由認(rèn)為你的觀點是正確的，再想辦法說服與你觀點不同的同學(xué)。

小組1代表：我們是這樣想的，0.1元是1角錢，0.10元是10分錢，也是1角錢，0.1元和0.10元相等，0.1與0.10也應(yīng)該是一樣大的。

小組2代表：0.1米是1分米，0.10米也是1分米，它們相等。（小組成員補充：也就是0.10與0.1相等）

小組3代表：原來我們認(rèn)為10比1大，0.10就應(yīng)該比0.1大，后來我們畫了圖知道了十個小格和一個大格是一樣大的。0.10與0.1一樣大。0.1和0.10為什么是一樣大的？我們可以借助小數(shù)的意義用分?jǐn)?shù)的知識來說明（即小組3的觀點），但是小組1和小組2的同學(xué)借助生活中0.1元等于0.10元，0.1米等于0.10米的經(jīng)驗來說明，更容易觸活小學(xué)生具體形象性特征的思維細(xì)胞，讓學(xué)生容易理解接受，生活讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再高深莫測。

三、生活中處處有數(shù)學(xué)

在生活中我們有很多的問題都需要用數(shù)學(xué)知識去解決，比如我們常見的商場打折問題，公園門票問題，打出租車問題等在數(shù)學(xué)的各類解決問題中都有這樣的內(nèi)容，很多都是要靠學(xué)生的生活經(jīng)歷來加以思考過程的，例如：公園只售兩種門票：個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上團體票者可優(yōu)惠10/100。我們有37人去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認(rèn)為怎樣買最合算？這樣的題目可能會想出多種方法： 方法 1：按每張5元購買，要花5×37=185元；

方法 2：采用買3張團體票，再買7張個人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);方法 3：買4張團體票，只花30×4=120(元);方法 4：買票時請3位其他游客參與我們來一起買團體票，然后讓他們各自出3元錢，我們只花30×4－3×3=111(元);方法 5：邀請13位其他游客參與我們來一起買票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，這樣我們合算，他們13位游客也合算。

所以，我們教師在教學(xué)中仍然要強調(diào)要讓學(xué)生多接觸生活中的點點滴滴，要讓學(xué)生在家長的陪同下，多接觸平時家里的開支，和買東西、賣東西的過程。而我在對于自己教學(xué)的班級也明確提出了要讓學(xué)生接觸更多生活實踐的問題，比如：讓孩子陪同家長一起去超市購買東西，讓孩子和家長一起外出旅行計算開支，讓孩子清楚明白家里一個月的水、電、氣的用量，從而計算開支的問題。在這樣的總總措施下，學(xué)生對于自己身邊經(jīng)歷過的數(shù)學(xué)問題在以后的學(xué)習(xí)中也有所頓悟。當(dāng)然再來，我認(rèn)為讓學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記也是一種不錯的想法。例如，學(xué)生在面對自己所遇到的數(shù)學(xué)問題，通過記錄日記的方式把它記錄下來，并且加以自己的一些想法，還可以記錄下一些從家長和老師詢問后的結(jié)果，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題，印象應(yīng)該比老師在課堂上講的內(nèi)容會更為深刻。

所以，生活是數(shù)學(xué)的源泉，離開了生活，數(shù)學(xué)就如同水失去了源泉一般，更如同水失去了動力一般，最終變成一潭死水。只有在基于生活的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)和運動數(shù)學(xué)，才能使它煥發(fā)生機，長出更多更新的枝葉，開出更美麗的數(shù)學(xué)之花！

第五篇：從感受中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中感悟

從感受中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中感悟

廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 林雪蓮

很快，又到了講授習(xí)作《春天的發(fā)現(xiàn)》了。一直以來，班上的小朋友在習(xí)作方面總是不盡人意，他們要不就是“腦中沒材”，要不就是“心中沒詞”。寫作難一直都是他們的心聲。

我知道，學(xué)生寫不好文章，這跟我平常的引導(dǎo)是很有關(guān)系的。

這堂習(xí)作課怎樣才能上好呢？我知道寫景的文章，就靠憑空的想像是完全行不通的。我們學(xué)校那一大片的操場，我怎么想不起來呢！干脆轉(zhuǎn)移陣地，帶學(xué)生下去，讓他們身臨其境，就地取材吧！第二天，我把這消息告訴他們是，他們一個個都興奮起來，且顯得迫不及待了。我首先出示了觀察要求：用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。接著我把他們引到了操場。學(xué)生三五成群的四散開去，我在周圍觀察他們的收獲。有的學(xué)生就地坐在了跑道兩旁舉目四望，筆尖也同時在他手上快速的轉(zhuǎn)動著；有的選擇了升旗臺，從高處觀察；有的干脆躺在舒服的草地上與操場來了個“親密接觸”。總之，不管是誰，他們臉上都洋溢著喜悅。不到二十分鐘，就連平常寫作寫得最慢的同學(xué)，他手中的紀(jì)錄也已經(jīng)寫了大半頁紙了！

半小時后，我集中全體同學(xué)，坐在了操場中央，讓大家交流自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。這時候，“課堂”氣氛一改往日的沉悶，學(xué)生們都爭先恐后地高舉起小手，爭著要將自己的收獲說出來。交流的過程不時涌現(xiàn)了許多形象、優(yōu)美的詞語：生機盎然、萬物復(fù)蘇、翩翩起舞、綠海洋、綠毯子、綠衣裳、魔術(shù)師、舞蹈家、伸懶腰、洗澡等等。一些平常很少見創(chuàng)意表達(dá)出現(xiàn)了：在泥土中沉睡已久的小草正在破土而出。一陣微風(fēng)吹來，小草們跳起了歡快的舞蹈，而小鳥就在旁邊唱著動聽的歌兒，蝴蝶也趕來湊熱鬧，它在空中拍動著自己那雪白的翅膀，好

象在為它們鼓掌呢??

我在一旁聽得陶醉不已，驚訝于小朋友的觀察能夠如此仔細(xì)，表達(dá)能夠如此的貼切和生動，同時對以往沒有發(fā)現(xiàn)他們這一能力而感到非常慚愧。當(dāng)我請同學(xué)們將這節(jié)課的所見、所聞、所感寫下來時，同學(xué)們非常地激動，寫作在這一刻中變得如此的順理成章。后來孩子們

交上來的佳作，再次印證了這節(jié)課上得很成功。

教育家波莉亞說得沒有錯：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。確實是這樣的，學(xué)生只有自己親身去感受，才能有所發(fā)現(xiàn)，這是寫作中積累材料的最關(guān)鍵的一步，同時也為后來的感悟做好鋪墊。老師如果能在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中做進(jìn)一步地引導(dǎo)，那么學(xué)生心中的感悟便會變成筆尖的文字，寫起來

就會水到渠成了。通過這次戶外寫作的嘗試，我自己也上了寶貴的一課。