第一篇：課題經驗匯報

農村初中學生心理健康現狀的分析?

海倫市向榮中學工作經驗介紹?

尊敬的各位領導：?

???????伴隨著“十二五科學規劃課題的新一輪展開”，我校承擔了《農村中學生心理健康現狀及策略研究》的研究課題工作。隨著教育改革的不斷深化實施，學校教育過程中不斷遇到新的問題。我校以心理健康教育為主要內容的大量調查實踐活動表明，初中學生學習不良狀況大多是由心理健康因素引起的。我校努力改進教育教學方法，進一步明確教育教學方向，以心理健康教育為切入點，廣泛探索和實踐以心理健康為主題的教育活動。下面將我校的一些做法詳領導匯報一下：

在本課題的研究中，我們最基本的指導思想就是以點帶面，即以全體學生為面，個別有心理困擾的學生為點，通過個案的研究，把握中學生普遍存在的心理問題，并給予他們及時有效的幫助，使他們盡快擺脫障礙，學會自我幫助，增強自我發展能力。在研究中，我們主要從以下幾個途徑入手：一是從班主任工作入手，加強全體學生的心理健康教育，使之滲透在各科教學中，二是對個別學生的心理問題進行及時科學的輔導。

在我們研究的過程中，發現了大部分學生在品格、學習上出現的困難不只是智商、學習能力和自我約束力的問題，而更主要是心理狀態方面的問題，也就是說這些學生的學習困難是因為他們的心理處于不健康的狀態。因此，我們認識到從前的教

育教學方法已經不能完全引領學生的心理朝著完全健康的方向發展。這樣，勢必影響教育教學的健康發展，影響學生個人素質的完善與提高。我校廣泛開展以關注農村中學生心理健康狀況為中心的教育研討和實踐，已成燃眉之急。教育科學研究不是獨立的，在我們學校，課題來源于學生身心發展中的實際，來源于教育教學實踐，又高于實踐，是實踐到理論的飛躍。我們的中心工作是教育教學，要把課題研究緊密結合到教育教學實踐工作中去，在調查實踐中積累資料，在實踐中探索研究內容和方向，把科研和教研緊密結合，用科研促教研，以教研完善科研。?

受環境和自身專業素質的制約，農村教師對心理健康教育的概念認識不清，對心理健康教育的重要性認識不夠的現象還普遍存在。在心理健康教育課、心理健康個案輔導方面我們進行了大量有益的嘗試，但缺乏理論層面的研討和廣泛深入地實踐，學生心理健康狀況仍不容樂觀。由此產生的學習行為習慣、品德規范和師生關系等問題成為教育教學工作中的熱點和難點，學校心理健康教育越來越受到我們的重視，在校園內不斷引發探索和思考。

農村中學生的身心特點，農村中學生心理上正當發展的需要，農村初中學生需要具備的心理素質，農村初中學生心理不健康的表現，農村初中學生心理不健康的成因，針對這些問題，我們展開了我校的科研工作，研究了一系列的具有針對性的解決辦

法，首先，我開展了心理健康輔導課，讓學生改正原有對心理健康認識的誤區，我校還對全校學生進行了心理測試，這樣做有利于了解孩子們的發展狀況。我們針對我校學生家庭環境，年齡特征，個性心理的不同，采取了各種不同的解決辦法。

我校初四有一名學生，他的問題表現是：他在和別人交流的時候，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課長走神，和他談話的時候，他總有這樣的苦惱，“他們不喜歡我，他們都不喜歡和我做朋友”，因此，平時同學不小心碰了他什么東西，他便大發雷霆，與人爭執，為此他本人很懊惱，沒少挨老師和家長的批評，他在心里也長提醒自己，別人沒你想的那么壞，他們都不是故意的，但是到時候還是很激動，他自己為此苦惱極了，但是卻很難改掉這個壞習慣。

我們對他做了全面的分析，這名同學有一個可怕的毛病就在于“自卑”，對自己缺乏自信，這種自卑感使他不能克服任何麻煩，哪怕是很小的麻煩，也可能是初四了，學習壓力大了，學習方法也需要調整了，這些都可能在他心理產生壓力。

我們的輔導對策就是：讓他體驗成功的喜悅，克服自卑的心理，多種形式的讓他體驗成功的喜悅，克服自卑的心理，我們在課堂上給他創造機會，在課堂上讓他回答他能夠解決的問題，讓他知道我的回答可以得到老師的表揚，給他充分展現自己的機會。讓他善于發現自己的有點，肯定自己的成績，從而增強自信。

我們也對這名同學做了輔導后的追蹤，雖然他還是會與同學產生摩擦，但是，他現在會比較服從老師的處理，不在自作主張大打出手了，在班級里，他也有了幾個要好的伙伴，參加了幾次體育比賽，也獲得了較好的名次。

輔導的效果：隨著他對學習的適應，同學對他的逐漸了解，同時他也逐漸了解同學，學習方法也有所改變，盡管初四的學習任務越來越重，壓力越來越大，但是，他的心情越來越好了，學習勁頭越來越足了，學習成績也穩重有升了。

我們最終的目的是積極引導我校學生，從而培養學生良好的人格品質，樹立正確的人生觀和世界觀，這樣才能對社會，對人生有一個正確的認識，其次是正確認識自我，保持積極健康的心理情緒，學會自我疏導不良情緒，使消極的情緒對身心的傷害降低到最小的程度，還要培養學生健康的生活方式。

總之，影響中學生，尤其是農村初中學生心理健康的因素是錯綜復雜的，也是多方面的，需要學校、家庭、社會及學生密切 配合才能收到較好的效果。

我相信我校的課題一定會進展順利，成果豐富，效益良好。?再次感謝科研所的領導和專家！以上不足之處，敬請領導批評指正。

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第二篇：閱讀與寫作課題經驗匯報

《興趣閱讀與興趣寫作》課題研究成果推廣運用

經驗體會

漣水縣高溝中學 王治天

2003年我們學校申報了淮安市教育教學“十五”課題《興趣閱讀與興趣寫作》，04年我們啟動課題實施計劃，在各級領導的關心支持下，通過我們課題組同志的努力，課題研究取得了豐碩的成果，在今年3月剛剛結題。

在課題結題會議上，來自市縣教研室的領導對我們的課題研究很感興趣，并給予了很高的評價，縣教研室陳主任當即決定在高溝中學舉行“漣水縣初中課題成果展示暨閱讀與寫作教學觀摩”活動。活動當天，與會的各學校領導和老師饒有興趣地觀看了我們課題的一些研究成果，并與我們進行了有價值的交流，我校徐青松老師為前來觀摩的領導和老師獻上了一節精彩的作文指導課，教研室蘇主任和嵇峰老師對課題研究和作文教學做了指導性發言，課題組成員王治天老師就課題研究過程和取得的相關科研成果與到會老師做了交流發言。

王治天的發言中談到了課題研究取得的一些成果，而且結合閱讀和寫作教學介紹了一些切合實際的具體做法：

在興趣閱讀方面：

1、把握課外閱讀的時機，為學生提供興趣閱讀的課外閱讀條件、機會。（1）著眼課文學習進行的課外閱讀。從課文這個出發點，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀許多相關的書，如初三語文九下《往事之七》一文，她是作家冰心寫的，她的作品構思新穎，語言精練，文字優美，耐人尋味。要想體會她的風格，同學們課后可以閱讀她的詩集《繁星》《春水》。從另一方面，《往事之七》一文表現的是偉大的母愛，我國古代有位詩人也寫了一首詩來歌頌母愛，那就是孟郊的《游子吟》。如此引導，足可見圍繞課文進行課外閱讀，天地是多么廣闊。

（2）圍繞課內寫作進行的課外閱讀。作文，多少學生對它朝思暮想，多少學生為它傷透了腦筋。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學生才能悟出來。因而，圍繞課堂上的寫作訓練，輔之以適當的課外閱讀，以讀來促寫。

閱讀教學與寫作教學相結合，在閱讀的過程中，學習范文中的寫作因素，尤其是針對學生的寫作實際，提供可資借鑒的寫作方法，同時，還注意學習作者是怎樣觀察和構思的，又是怎樣遣詞造句的，針對學生在作文中存在的問題，有的放矢，讓學生通過課外閱讀找出自己的差距等等。安排學生的習作練習要以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經驗為內容，以片斷訓練為形式。每次作文后，讓學生把優秀作文謄寫出來，裝訂成冊，張貼在“學習園地”中，特別好的學生習作向外投稿，既鼓勵作者，又鞭策讀者。

2、開展豐富多彩的讀書寫作活動，創造讀書的良好氛圍。環境對人的影響是明顯的，“近朱者赤，近墨者黑”。光靠老師機械的教育是不能培養和提高學生的閱讀寫作興趣的。我們通過搞一些寓教于樂的活動，創設了閱讀寫作的良性氛圍，很好地培養和提高了學生的閱讀寫作興趣。

（1）舉辦“圖書展覽會”。

每學期舉辦一兩次“圖書展覽會”，比如展出記載老一輩無產階級革命家為振興中華而斗爭的故事，讓學生在閱讀中同時受到他們為祖國的忘我精神的鼓 舞；展出有關我國和外國科學家的故事，學習他們專心致志于科學事業的精神。除了圖書以外還陳列上述人物的照片、名言、警句；還有生動有趣的文藝讀物，啟發閱讀興趣，為學生寫作做潛移默化的影響。

（2）充分發揮圖書室閱覽室和網絡教室功能，開設讀書課。

圖書閱覽室定期開放，由專人負責，創設閱讀氛圍。每周安排一節讀書課，保證學生的閱讀時間。布置一定的課外閱讀作業。定期交流閱讀情況，比比誰知道的故事多、名人多，讓學生在競爭中閱讀。網絡教室利用多媒體增加學生多器官感受，多方位激發學生閱讀寫作興趣。

（3）訂閱報刊、設立“圖書角”。

實驗班級盡量人手一本《中華活頁文選》或《全國中學生優秀作文選》，設立“圖書角”，集中學生老師手中的優秀書籍，培養學生愛書、讀書、用書的意識和行為。

（4）分階段定類別增加語言積累。各班在黑板報上開辟“每周一詩”（初三年級起改為“每周兩詩”）、“名言警句”等欄目，定期定時更換，由課代表帶學生閱讀、背誦。黑板一側開設“好詞佳句”欄，內容可有老師提供，也可由學生輪流提供。

（5）開展“讀書討論會”。

在班里舉辦讀書討論會、讀書報告會、心得交流會、閱讀方法交流會、知識競賽等，可以從知識、能力等角度了解學生課外閱讀的情況，正如英國作家肖伯納所說：我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那么我們倆人同時掌握了兩種思想。實際上，這也是把個體閱讀納入群體閱讀的一種努力。選擇能引起朗讀興趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，確定書籍后，出好討論題，討論前，每個學生讀完并寫出感想、體會，作為會上主要發言。由于學生對文學作品有自己“年齡化”的理解，相互間有很多可以交流的東西，氣氛往往很熱烈，老師再做些點撥指導，效果就非常好了。

3、指導學生選擇課外讀物

我們在實驗過程前發現，很大一部分學生在課外閱讀方面存在一些不可忽視的問題：學生缺乏閱讀興趣，喜歡課外閱讀的同學比例不是太多；花在讀書方面的時間較少，課余時間大部分用在看電視或上網；課外閱讀名著的同學少得驚人；學生缺乏必要的指導，閱讀隨意性大有很大的片面性。在做了調查后，我們探索出這幾個途徑：一是選擇符合社會需要的課外讀物。只要對學生的未來發展有好處的書籍都可以推薦給學生；二是選擇符合學生自身閱讀興趣的課外讀物。推薦給學生的書籍要符合學生的年齡特點；三是選擇符合學生閱讀能力的課外閱讀。

4、指導學生掌握科學的、正確的閱讀方法

（1）寫讀書筆記：在學生產生閱讀興趣的基礎上，讓學生學會分析和思考，回過來再有效地激發閱讀寫作興趣的有效辦法是指導寫讀書筆記、寫讀后感。班級舉辦優秀讀書筆記展覽。

（2）朗讀、背誦法。朗讀能培養學生理解課文的能力，豐富學生的思想情感；背誦能增強語感，逐步理解文章內容，掌握知識的有關規律，對提高閱讀寫作能力，無疑大有裨益。

（3）比較細讀法。所謂比較，就是兩種或兩種以上的同類事物辨別異同或高下。“比”是熟悉事物、分析事物、認識事物的好方法。語文閱讀教學中的比較細讀法，就是用由此及彼、由表及里，對比觀察、綜合分析的手段，達到啟發思維，加深理解、鞏固記憶、提高語文教學效果的目的。在興趣寫作方面：

1、帶領學生感受生活，培養寫作興趣

生活是寫作的源泉，作為語文教師，必須有意識地為學生創造接觸自然、接觸社會的機會，引導學生充分調動各種感官，動腦、動口、動眼、動手、動腿，去觀察生活、感受生活。2005年初二（1）班里有個叫王濤的學生，最怕寫作文，每次作文能躲則躲，逼急了就抄襲一篇應付老師，考試時常常就是把閱讀選文往作文格子里抄。第二學期春天來了的時候，課題研究組趙士春老師帶他走出教室去“尋覓春天的蹤跡”，回來后要求他寫幾句話。他一會兒就寫出來了：“春天來了，我看到校園里的很多花開了，小草長起來了，樹長出了嫩嫩的葉子??”顯然這是一種初淺的觀察，這時，趙老師并不和他談如何構思等問題，而是指導他如何有順序地細心觀察，學會如何調動各種感官去感受，并要求他獨自再次“尋覓”。過了一天，他又交來作業：“春天來了，校門口的迎春花開得最早，朵朵黃色的小花競相開放，煞是熱鬧??教學樓前花圃里的小草才剛剛伸出兩三片葉子，手摸上去柔軟柔軟的??”竟然有兩頁作文紙近600字，趙老師極力表揚了他，并且十分確切的告訴他“寫作文其實是很容易的！”這一次徹底消除了他的畏懼心理。這以后，他常常喜歡觀察事物，對作文不再“叫苦”了，一些考場命題作文也往往能應付。2006年，在趙士春老師指導下他獲得聯想杯全國新概念作文大賽江蘇賽區二等獎。

2、加強課堂教學研究，提高學生讀寫能力。（1）、讀寫結合課

即結合閱讀教學，讓學生感知、積累、生成、掌握一些精要有用的、最基本的寫作知識和方法技巧。這種課型的基本框架是：

●精擇“藍本”。精選在寫法等方面具有借鑒價值的典型范例。

●品讀揣摩。精研典型文本，認真揣摩其觀察、寫法、語言等方面的特色。●歸納特色。師生共同討論、發現、歸納材料的特色，確定仿寫點。●仿說發散。學生抓住重點，嘗試仿說。教師適時點撥，下水示范。

●互動完善。師生、生生針對仿說情況進行評議、補充，完善仿寫思路。●個性仿寫。學生進行獨立仿寫實踐，強調做到有仿有創。

我們還將典型文本作為習作資源。即努力拓展典型文本的可開發、可利用、可創造空間，通過續寫、改寫、擴寫、縮寫、寫讀后感等練筆形式，讓閱讀教學與習作教學融為一體。這一課型的基本步驟是：

●精研文本。讀懂讀透文本，確定練筆方向。

●設境置疑。創設情境，設置疑問，催生練筆心向。

●個性抒寫。根據續寫、改寫、擴寫、縮寫、寫讀后感等不同練筆要求進行個性化筆述。

例如在教《鼎湖山聽泉》后讓學生當導游，要求寫出鼎湖山的導游詞。同學們個個躍躍欲試，不但把文中學到的知識恰當運用，而且還發揮了自己的特長。這樣的寫作活動，學生情緒飽滿，情趣盎然。

（2）、習作指導課

在記敘文寫作的指導上，我們采取：

●激需激趣，體驗生活。精心設計導語、故事、活動、游戲等，撥動學生心弦，豐富生活體驗，激發習作興趣。

●個體思憶，再現生活。采用多種手段，打開學生記憶窗口，再現生活細節。●互動完善，思考生活。在相互交流中，加深對生活的認識，拓寬材路和思 路。

●導寫釋惑，構思立意。堅持典型引路，教師視情況適時下水示范，幫助學生排除習作障礙。

●筆述成文，記錄生活。我們對學生強調準確、充分、有文采的表達，力求達到辭能達意、意溢于言表。

在想象文寫作指導上，我們采取：

●設境激趣，引發想象。我們用音樂、多媒體課件、視頻、課本劇等多種形式創設適合的意境，激起學生的學習興趣，讓學生在欣賞的同時就有想象。

●點撥拓思，自主想象。“不憤不啟，不徘不發”。在學生思考想象遇到困難，在表達上遇到瓶頸的時候，老師的作用就需要體現了。老師的確當點撥對學生的進一步想象和表達有很大幫助。

●小組合作，完善想象。在想象的基礎上，我們把學生分成小組，組織他們在課堂上圍繞相關問題展開討論交流，“三個臭皮匠一個諸葛亮”，幾個同學間的交流有利于他們把自己的想象補充完整，更加完美。

●匯報交流，評選奇想。互動交流，相互啟發，以“評選奇想”為激勵手段，點燃學生個性化想象的火花。

●個性表達，抒寫想象。現代社會講究創新，突出個性。在作文方面同樣如此，我們對于主題思想健康積極、想象奇特、表達特別的習作，會大力鼓勵，說不定在不久的將來，在鼓勵之下會出現文壇奇才。

在應用文寫作指導上，我們采取：

●明確用途，初識文體。列舉與生活密切相關的應用文文體，帶給學生熟悉而又陌生的感覺，激起學生學習的興趣。

●研究比較，歸納特點。將新文體與其它文體加以比較，研究、歸納出格式、行文、用語諸方面的特點。

●設置情境，呈現需求。設置模擬的或真實的生活化應用情境，為學生提供應用文練筆機會。

●點撥互動，拓寬思路。重點：規范格式，拓展內容。●草擬提綱，筆述成文。

在習作評改課上，我們采取六個步驟：

●題意回顧。明確本次習作要求和評判標準。

●佳作推介。由教師或學生自由推介、展示佳作或自己最滿意的習作片斷，供全班賞析。

●范改引路。擇取典型習作或片斷，師生合作進行示范性修改，并歸納出習作修改方法。

●自改互改。在確立批改標準之后，我們在教師批改之外還設立了自改和互改兩個方式，統一批改要求，統一批改尺度。力求通過批改找到進一步改善作文的方法。

●對照賞析。將原作與修改后的習作對照，感受進步，增強習作自信。●總結延伸。

3、為學生擴大寫作的空間，放開學生的手腳。學生的生活圈子比較小，在學習的壓力下學生對社會了解的較少，在作文的時候就會感到筆下無物，“沒什么可寫的”，主要是選材問題。應該從選擇學生有興趣的話題入手，從身邊的事寫起，因為生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑，而且是學生作文的推動劑。而且在平時的學習生活中，我們還注 重通過社會采風，假期實踐等活動擴大學生視野，幫助學生積累素材。另一方面，我們在研究實踐中，力求擺脫作文題目和要求給學生的束縛，所以，平時就要引導學生用“心”去觀察，放開學生手腳，讓其在紙上自由揮灑。在作文題目上我們首先選取貼近學生生活實際的題目、多設置話題作文；其次設置作文題目的多選一；然后對實驗班級學生提倡寫隨筆，減少對學生隨筆的統一要求，如命題、字數、文體等。

4、規范開放作文教學，提高學生寫作能力（1）、一定時：嚴格把作文課的時間用在作文教學上，不得移做他用。（2）、四統一：統一制定作文教學計劃；統一制定初一到初三的作文課題目；統一制定初一到初三的作文教案；統一評改要求。

（3）將學生自改、小組互改和老師批改相結合。變全批全改為典型批改；變一次批改為多次批改；變精批細改為多批少改；變一人“獨裁”為多方面多角度評價；變“蛋中找骨”為“云中覓月”；變“以文為本”為“以人為本”。多方面調動學生寫作的積極性，鼓勵學生點滴的進步使學生樂寫。

5、搭建平臺，展示成果，促進學生讀寫興趣的提高。為學生搭建展示的平臺，開展展示活動使學生分享研究成果調動學生寫作的積極性，由過去的“要我寫”變成現在的“我要寫、我樂寫”。

（1）、利用墻壁，開辟展示平臺：我們利用教室走廊外的展示臺，為學生開辟展示平臺。不僅豐富了校園文化環境而且給學生提供了施展才藝的廣闊空間。

（2）、編輯作文集：作文集是語文課堂教學改革的發展和延伸，為學生的發展、創造提供了一塊新天地。我們將學生個人的、班級的、學校的作文編輯成冊，為學生帶來喜悅和自豪定會帶給他們成功的體驗。

（3）、發表文章，體驗創作成功：一方面通過校內發表，例如，通過學校的廣播站宣讀學生優秀作品，在校報上發表，另一方面向社會的語文報刊投，激發學生的創作激情。

（4）、開展各類校園文學活動：學校開展作文競賽，口頭作文競賽，通過豐富多彩的活動給學生提供展示的機會，使學生體驗寫作的快樂。

在課題成果的研究和推廣運用過程中，我們得到了很多有益的收獲：

1、全體語文教師綜合素質得到進一步提高。

教研組內人人比先進，學先進，在一系列的教育活動中，我們組教師的綜合素質有了長足進步，涌現了許多先進個人。近五年來，教研組成員中獲縣級以上綜合表彰共有5人次（市級優秀教師1人次、縣級優秀教師4人次）。

2、教學業務水平有了進一步提高。

教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業務水平得到了一定的提高，各位成員勤于撰寫教學、教研論文、案例等。近五年來，獲縣級以上優課表彰8人次。獲省級論文課件評比獎勵4人次，縣市級46人次。

3、在各位語文老師的努力努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。學生在各項比賽中成績喜人，近三年，在縣級以上各類語文相關競賽中，約有50人次獲獎。在最近的一次縣“中學生與社會”作文競賽中，我校參賽的八名同學中有常娥、陳露、劉曉慶三位同學獲一等獎，4人獲二等獎，1人獲三等獎。

4、學生學習語文的熱情比以前高漲不少，語文課不再是枯燥無味、窮極無聊的“催眠大法”。學生都說現在的語文課好懂、有趣。學生的語文成績也比以 前有了明顯提高。

通過這樣的課題研究，我們從開始的迷茫、畏懼到后來的不怕困難努力向上，再到課題結題后的激動喜悅。這個心理過程給每個人留下了非常美好的回憶，我們真正懂得了“不經歷風雨，怎么見彩虹”的道理。課題研究的成功讓我們掌握了教學研究的一般方法，我們可以有信心有組織地再次進行類似的教學研究，再次品嘗教學研究成功的喜悅。尤其是縣初中課題成果展示暨閱讀與寫作教學觀摩活動在我校的舉行，更是給了我們很大的促進作用。我們將借這次課題結題和現場觀摩活動的東風，在教學研究的道路上越走越遠！

第三篇：課題匯報

一、進展情況：

本課題研究步驟分實驗準備、初步實施、深化推廣三個階段。自2014年3月批準立項起至今，經過三年的實踐總結,通過對課堂教學中存在的語言問題進行歸納整理，提出整改措施，不斷改進，已完成美化課堂語言這一課題的總體目標，目前處于深化推廣階段。

三、研究的過程與推進措施

1.制定課題實施方案：

課題組成員自2014年批準立項后，通過組內討論和聽取專家建議基礎上，制定了課堂實施方案，明確了課題研究的目標、內容和方法。

總體目標：通過美化課堂語言，讓教師的教學水平有所提高，形成良好的學習氛圍，讓學生生動活潑學習，健康快樂成長。

研究內容：（1）教師課堂提問語言有效性的策略研究。

（2）教師課堂評價語言有效性的策略研究。

（3）教師是否使用符合新課程理念的教學用語調查研究

研究方法：

1、行動研究法：課題組成員全面展開教學實踐中的操作性研究，并且積累第一手材料和成功作業設計案例。

2、案例分析法：課題組成員自我反思、互動交流，搜集教學案例，總結成功做法。

3、分析比較法：通過比較，達到語言藝術多樣化基礎上的最優化選擇。

4、成果分享法：不斷總結經驗，收集材料，促使研究成果在教學實踐中的應用與推廣。

2.健全課題組研究制度，明確任務，責任到人。

李曉，主要是方言調查，并總結改進措施；邊紅霞，主要是課堂規范性語言；劉天振主要為課堂形象、生動性語言；課堂激勵性語言；高翠翠主要為課堂評價性語言；劉延勇，主要為課堂啟發性語言。然后各成員在平時教學中對不規范語言進行總結，提出自己的措施，進行交流。

3.定期召開課題組成員研討會，積極探討，編寫確定問卷調查內容。

課題組對全校2個班80名學生進行了問卷調查，整理歸納學生對教師課堂語言的滿意度情況及要求策略。

通過探討總結出，教師課堂語言的評價標準：（1）教師課堂語言的規范性（2）教師課堂語言的教育性（3）教師課堂語言的技巧性（4）教師課堂語言的靈活性

4、依托學校和區域開展課堂教學展示，公開課活動，全體教師積極參與，共同探討課堂教師語言的使用策略。

5、課題組成員就研究的情況進行了總結，撰寫心得、反思。

三、研究結果與成效

經過美化課堂語言這一課題研究的實踐，我們課題組的教師對教學語言的重要性及意義都有了較為深刻的認識： 教師在課堂上，除了要考慮所用語言的準確性和科學性之外，另一方面，還應選擇最能使學生明白他自己所要表達的思想感情的詞句，以引起學生思想上的共振、情感上的感染。只有這樣，教師的教學語言才是內容充實，信息量大的語言；具有高度科學性和嚴密邏輯性的語言；和平、親切、通俗、生動、風趣的語言；具有強烈的感染力、說服力和啟發性的語言，這樣才能創造出“樂學”的情景，使學生有所感悟，進而欣然接受。

我們堅信，這樣的課堂一定是成功的。

首先，課堂上方言的摒除，規范性語言的使用給學生起到了良好的示范帶頭作用，學生們現在都有意識的在課堂上使用普通話回答問題了，無論教師還是學生，誰出現方言或發音不準或用詞不當就馬上會有學生提出。課堂逐步走上了良性循環的道路，這對于農村學校的學生來說無疑是一個大大的進步。

其次，教師在課堂上適時的對自己的語言進行潤色，形象生動的同時，對學生的表現給以合理又有激勵性的評價，讓現在我們的課堂更有吸引力、更有魅力了。趣味和生動形象可以說是課堂語言的雙臂。它們在調動學生的學習積極性和激發學生的學習興趣及啟迪學生的智慧等方面，都起到了舉足輕重的作用。它們也就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會使課堂“這鍋菜”其味無窮，充滿活力。

現在，學生逐漸由以前的聽與不聽由自己的心情決定逐步到現在喜歡上，這一變化，無疑是教師轉變帶來的結果。這樣的課堂，學生沉浸其中，自己的每一次積極表現都得到了老師不同的鼓勵和肯定，老師的人格魅力也在悄然提升著。

再次，課堂啟發性語言的有意識使用，讓老師和學生都有了較快成長。教師語言表達時思維更縝密了，語言表達能力進步很快。

語言既是交流思想感情的工具又是表現思維的工具。要讓學生們在課堂綻放思維的火花，教師上課時就必須說足夠多、足夠精彩的富有啟發性的語言才行。

這樣以來，學生不把記憶東西當成一種負擔，反而在自己感悟的過程中記住了東西。實踐證明，有啟發語言的課堂、有善于思考的課堂才是有效的課堂。這樣的課堂才是屬于學生們的課堂，才叫“自主學習”的課堂。

第四、課堂評價語言更有特色——多樣化、個性化。

過去的課堂，評價總是一種語言“是”“不是”是課堂評價的唯一。而今的課堂評價語言是那樣的豐富“你真能干”、“你真是個細心的孩子”、“你的方法真多”，這樣的評價單調枯燥沒有激勵性。

教師課堂語言要改變由指令式的語言轉變為商討式的語言，由評判式的語言轉變成建議式鼓勵式的語言，由灌輸式語言轉變為引導式語言，由統一的語言轉變為開放的語言。

教師充滿魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學生；是磁，可以緊緊吸引學生。在課堂上，它讓我們看到學生燦爛的笑臉，聽到學生爽朗的笑聲，體悟到學生張揚的個性。讓我們積極行動起來，在課堂教學中巧妙運用評價語言來引領學生快樂地學習，積極、主動地與文本對話，把他們帶入瑰麗的知識殿堂。

總之，精湛的語言表達是教師用來進行知識傳授的重要工具，也對學生的成長有關鍵性的作用,它直接影響著學生語言和思維的發展。長期分析研究并堅持實踐之，會讓我們更加了解自己語言表達的優勢和不足，在以后的教學中發揮自己的優勢，避免自己的缺點，逐步提高自己的語言表達能力，更好地為課堂教學的效率服務。

五、存在問題及改進 存在問題：

1、我校屬于農村小學，教師課堂語言存在問題較多，再加上學生基礎較差，學習積極性不夠強，對學習不夠認真，給課題研究帶來了諸多困難，致使課題進展緩慢，一些做得不夠完善的的地方不能及時得到改進。

2、要求教師一下子改掉，馬上有一個大的改進，實施起來困難較大。教師的語言素質理論知識不夠豐富，材料不夠多，語言提高不顯著。

3、針對問題提出具體的改進措施，不夠完善和具體，不夠細致。

4、學生素質較差，臟話、不文用語經常出現，這也反映目前學生中普遍存在的問題，校園里，文化氛圍不夠，老師課堂上盡最大努力去用普通話改善，但收效甚微。

5、校園文化建設，包括“請講普通話”的氛圍的形成有待進一步養成。改進措施：

有鑒于此，課題組初步提出改進課堂教學語言的幾點思路：

1、加強理論學習，提高語言修養。2、豐富語言積累，提高語言表達技巧。3、注重言語創新，與時俱進，增強課堂活力。

4、加強校園文化建設，努力構建“請講普通話”的氛圍。總之，課堂教學語言的規律是客觀存在的，我們只有去發現它，認識它，才能能動地利用它來豐富和發展教學語言，使教學語言更具有信服力、感染力和誘導性，從而更好地服務于教學。

第四篇：經驗匯報

榮華煤礦轉型外闖市場工作匯報

2015年7月

第一步部分：托管小井部分

一、托管煤礦是我礦目前最現實的選擇

榮華煤礦按龍煤集團經營政策于2015年5月1日起正式停產保井。在公司大力倡導“外闖市場，實施走出去”戰略指引下，為了穩定隊伍，保證員工正常生活需求，我礦領導班子達成一致，依托管理、技術、人才、經驗優勢，托管煤礦是我礦當前最現實的選擇。先后組織人員多次遠赴密山、林口、哈達鎮、東海鎮、平陽等地煤礦進行考察洽談測算，部分煤礦礦主追求利益最大化，加之目前煤炭市場形勢，極限壓低單價，致使托管洽談異常艱難。經過反復考察測算磋商，我們先后與雞東縣哈達鎮天辰煤礦和東海鎮永輝煤礦達成托管合作意向，加之原來托管的坤源煤礦，我礦現托管3個煤礦。

二、思路上的轉變帶來扭虧解困的希望

通過托管煤礦實施轉型發展，我礦有479人實現自己養活自己，僅工資費月可為企業減少支出190萬元。其中：天辰煤礦于6月11日進駐227人，雙方協定噸煤單價為170元（不含稅）。按月工作量結算一線員工平均月收入2540元，井輔人員月收入 1966元，地面員工收入1537元。正常生產后月產可達1.2萬噸，高限目標為1.5萬噸，經我礦反復測算該礦盈虧平衡點為1.2萬噸/月，可實現正負 零經營。永輝煤礦6月4日進駐129人，雙方協定噸煤單價180元（不含稅），正常生產后月產可達1.4萬噸，高限目標為1.8萬噸測算盈虧平衡點為月產1.4萬噸，可實現微利經營。坤源煤礦于6月25日進駐123人，現階段合作形式屬輸出勞務，員工月平均工資預計：一線員工3490元/月，輔助工2130元/月。待其取得相關部門認證手續后，可全面托管，實現正負零經營。

三、經現實市場滌蕩后，隊伍的生存適應力顯著提高。

1、主動自我加壓。

2、生產成本得到有效管控。

1、外闖市場轉型發展，有效減輕了企業負擔。通過實施“走出去，外闖市場”發展戰略，我礦479人實現自己養活自己，僅工資費月可為企業減少支出190萬元。在管理人員配備上，天辰煤礦為5%，永輝煤礦為7%，坤源煤礦為7%，均低于正常國企管理人員配備，達到了組織精干高效，降低了管理成本。

2、員工思想轉變向好發展，隊伍保持穩定。員工通過一段時期的放假，現走上新的崗位特別珍惜，工作也特別積極認真。沖動意思、消極思想、悲觀情緒得到有效化解和緩和。有些崗位都是一職多能、兼職不兼薪的也能平和接受，員工的敬業意識明顯增強，隊伍基本保持穩定。

3、工資捆綁效果得到充分發揮，有效管控了生產成本。礦通過測算給生產單位下達包干工資指標，一切支出均與工資掛鉤，樹立節約就是工資的意識。比如在永輝煤礦井下看不到一顆舊道釘，廢 舊的螺絲全部用機油浸泡后拆卸再重復利用，節支降成已成員工自覺的工作習慣，深入到每名員工的思想深入。

第二部分：服務公司外闖市場

四月底，榮華礦生活服務公司掛牌成立以后，面對主業礦井停產，沒有服務對象；地處偏遠農村，缺乏市場活力；人員業務不精，競爭實力不強等諸多困難，公司領導班子準確定位，叫響了“振奮精神闖市場，勇于擔當創效益”的口號，不等不靠，放下架子闖市場，全員發動找項目，邁出了外闖市場的堅實步伐。

1、不貪大，只求實。經過對市場和現有人員的準確分析，如果我們再擺出國有企業的架子，2、打出樣，開好頭。

3、穩步走，步步高。

第五篇：經驗匯報

吳 店 分 局

對全國依法行政工作會議精神和全國工商系統法制建設

經驗交流會議精神貫徹落實情況匯報

工商部門依法行政，是落實科學發展觀的必由之路，是構建和諧社會的必然要求，也是營造公平公正，穩定有序市場經營環境，促進經濟又好又快發展的重要條件。正是針對于此，今年9月周伯華局長，付雙建局長在溫家寶總理《在全國依法行政工作會議上的講話》的基礎上，對于全國法制工商建設指明了方向，提出了新的要求。

分局自轉型以來，牢固樹立“服務發展是第一要務，監管執法是第一責任”的理念，以制度建設為基礎，規范行為為重點，加強監管為保障，提升素質為關鍵，全面提升依法行政能力為目標，努力打造一支“制度化、規范化、程序化、法制化”的“四化”工商執法隊伍。而今針對上述會議精神，分局立即組織全體干部職工進行傳達學習，深刻領會會議精神，深刻的反思會議中提出的問題，因地制宜地吸收會議中羅列的成績經驗，切實推進分局法制工商建設更上一層樓，促進轄區經濟又好又快發展。現將會議精神落實貫徹情況匯報如下：

（一）、以績效考核為依托規范執法行為、完善執法監督，進一步提高依法行政的意識和水平。

分局從隊伍建設和管理入手，結合自身實際，制定了陽光績效考核制度。從日常入手，從細節抓起，消除干部職工轉型后的消迷茫極情緒、著力提高分局干部職工依法行政的良好作風和能力水平。

一、強化學習，提高依法行政的意識和能力。“思想決定行動，態度決定成敗”，而良好思想的形成需要有一個好的氛圍的熏陶以及不斷學習的自我提升。分局始終關注干部職工的學習培訓，注重依法行政意識和能力的培養，并將學習制度納入績效考核之中。分局制定了嚴格的學習制度，將每個星期五下午定為干部職工學習時間，以自學和講談等方式進行，并請相關業務口的同志給分局干部職工進行相關法律法規知識的宣傳和講解。分局要求干部職工做好學習筆記，不定期地對與學習過的法律法規進行測試，將測試成績一并計入績效考核的核算之內。其次積極參加市局組織的“一月一法一考”以及各項專業知識技能以及法律法規普及推廣活動，營造全分局的學法高潮，為規范執法行為。提高依法行政能力奠定基礎。

二、嚴格執法程序，完善執法監管、促進行政執法的規范運行。分局嚴格落實《工商行政管理執法證管理辦法》的規定，要求執法人員持證上崗，并在辦案或者市場巡查中遵從法定程序，向違法當事人出示執法證件，從源頭上，嚴格了行政執法人員的主體資格，為分局人員依法行政起到了積極的作用。其次分局參考《個體工商戶登記程序規定》、《工商行政管理機關行政處罰程序規定》等法律法規、針對重點的市場巡查崗、12315維權崗、經濟檢查崗、法制員崗以及登記注冊崗等崗位，因崗而異制定了相關崗位的管理制度，并以此為準繩，以每月的行政執法評議以及的績效考核為抓手，對每位干部職工依法行政進行核審和評議，切實保證分局干部職工嚴格規范執法行為，讓干部職工意識到嚴格遵循法規程序辦事的重要性和必要性。

（二）、以提高服務發展意識為基礎，加強行政指導，切實推進地方經濟又好又快發展。

今年以來分局按照省局“三項行動”的要求，以提高服務發展意識為基礎，切實加強對各類市場主體和消費者的行政指導，切實充當市場執法監管者以及經濟發展推動者的雙重角色。

一、事前、事中、事后全程服務，促進市場主體優生。市場主體設立、變更和注銷登記等工作中，分局制作內容全面、語言準確、文字規范、書寫工整的申請文書示范文本，為行政相對人辦理登記提供“藍本”。登記受理人員對行政相對人申請的事項和應提交的材料進行指導，主動適時給予輔導和幫助，使行政相對人準確辦理相關事項，縮短準入時效，降低準入成本。同時，分局編制了登記文書填寫制作說明書、各種登記文書示范文本，使行政相對人一看就明白，一查就清楚，一辦就成功。然后在辦理過程中鼓勵干部職工在事中發現問題，從細節上，創新更好的惠民舉措，一旦認定，馬上加以實施。最后分局結合轄區實際，對市場主體進行照后走訪，利用掌握的信息和法律法規，采用行政提示等方式，對行政相對人輕微違法行為當場予以糾正，指導其依法依規規范經營。如對證照有效期限即將屆滿、相關業務辦理期限、經營事項變更等，通過發放《行政警示書》、《行政提示書》等，對相關監管工作進行事后跟蹤指導。在日常巡查中，針對不同的行業，予以重點提示，最大限度地預防市場主體違法行為的發生，堅決抵制對已注冊的市場主體 “一登了之”的錯誤思想，更進一步地發揮職能優勢，積極開展各項服務工作。

二、發揮12315維權建設，健全社會矛盾化解機制。分局重新審核12315維權站，加大維權宣傳力度，構筑暢通便民的12315消費維權網。今年上半年分局共接受消費投訴20余起，回訪滿意率達到100%。由于轄區地處農村，消費者的法律意識相對淡薄，我分局12315人員及市場巡查人員加大對農村片區《消費者權益保護法》等相關法法律法規的宣傳，提升農村消費者的維權意識，同時加強“五進”活動，對已經建立的12315維權站進行重新審核，積極爭取鎮政府和村干部的大力支持和幫助，保證維權站正常有效地運行，構筑一條以消費者參與、維權站服務、分局監督處理的12315維權監管網。轄區現已建立消費維權聯絡站30個，實現了消費維權的全覆蓋，確保消費者利益得到及時有效的維護。

（三）、找準切入點，強化法制隊伍建設，營造良好地工商執法外部環境。

一、“在干中學”、“以干促學”。分局連續多次邀請市局法規科的同志來分局帶領分局執法人員一起辦案，在協同作戰的同時，將有效地的識假辨假方法，嚴格的執法流程、切實有效地辦案方式帶進分局，讓干部職工在實戰中等到學習的機會，在實際中提升執法辦案的能力。今年截至目前，分局共立案 54 起，與去年同期相比增加了20余件。另一份方面，以往分局辦案基本集中于無照經營領域，而今年分局辦案呈“多點開花”的趨勢，內容涉及假冒偽劣、虛假廣告、擅自修改公司地址等多種類型，無照經營案件只占案件總數的20%。可以說無論從執法的廣度還是執法的深度而言較之去年都有了顯著的提升；查扣涉嫌假冒服裝160件、價值2萬余元，家電71件（臺）、價值 1萬元，手機7戶、價值0.3萬元，假冒過期變質食品一千余袋（瓶）、價值1.6萬元；入庫罰沒金額90200元，較好地維護了消費者的利益，樹立了工商部門的執法權威，取得了經濟效益和社會效益的雙贏。

二、找準突破點，進一步增強法制宣傳的針對性。分局地處農村片區，無論是消費者還是生產經營者法律意識都較為淡薄，分局始終將法制宣傳作為關系全局工作的一項重要工作來抓。分局通過懸掛橫幅、粘貼標語、發放傳單、設立展臺等方式，有針對性地開展法制宣傳工作。分局圍繞發展農村經濟，推行“法律法規進農村”活動，大力扶持農民專業合作社隊伍和農村經紀人隊伍的壯大；緊緊圍繞消保維權，打擊傳銷，落實法律法規進學校、進社區，普及消費者權益保護法，鼓勵公民依法保護自身的合法權益；圍繞優化市場秩序，市場主體增量，保障食品安全，大力開展法律法規進企業，深入每一個生產經營者的心中，不斷提高他們自身誠信經營的意識。以“三個圍繞”推行“四進”宣傳，營造出工商執法的良好外圍環境。

法制工商建設前途光明，責任重大，需要我們每一位干部職工自身的努力和不斷地提升。我們要努力做到“四個統一”，把握“四個只有”的工作理念，才能真正實現法制工商“四化”建設。