第一篇：辦學特色：打通社區，落實全程德育

辦學特色：打通社區，落實全程德育

在學校新三年發展規劃中確立了“追求優質共同發展”的辦學思想，就是在學校追求優質資源的形成與積累中，教師與學生共成長，教師與學校共發展，學校與社區共前進。學校教育實現聯動社區，對學校進行全程德育教育，即學校是學生思想道德教育的重要訓練點，社區是學生思想道德教育發展點，社會是學生思想道德

教育檢驗點，讓學生養成道德好習慣，在全方位的生活實踐中得到鞏固和提升。學校的德育工作往往局限于學校的教育，容易使學生產生二面性或稱雙重人格，在校表現不錯，在家和社區里就不一樣了，存在所謂學生的德育教育5 2=0的狀態。我們認為學校德育要取得實效性，必須在學生德育工作中拓展時空，把學校德育延伸至社區、到家庭、進社會，形成全社會全員都來關心學生的思想道德建設，構建全程德育，德育工作就有了一致性、全面性、持久性，才能收到實效性。讓全社會都來關心青少年的健康成長。

1、創建多元基地，促進學生全面發展：

我校在校外有不少基地，不斷開拓學?；氐墓δ芎拓S富學校基地的內涵，拓展它的外延，使基地教育更加扎實、更加有效。如敬老基地——航華敬老院，我校學生每周到敬老院去為老人服務，培養學生敬老愛老的好品德，學習一些服務技能，在實踐中去體會、去感悟。本學年不斷拓展基地的教育功能，全面培養學生的公民道德：去敬老院路上的守時（守信），守紀（遵守交通法規，乘車規則，集體觀念），在敬老院里的文明言行，做事有始有終，并有負責感等等，綜合檢驗學生的公民道德水準，從多次的社會實踐中不斷改進，不斷提高。

2、建立隊伍和制度，使全程德育有保障：

二支隊伍：即--學校組織志愿者隊伍，由團員青年、黨員和富有教育經驗的班主任老師組成，在師資上得到保證。社區居委組成志愿者隊伍，居委牽頭，挑選熱心教育的、有一定文化的社區居民擔任。

一項制度：學校與社區居委協商，制訂相關制度和工作機制，使學校能及時地了解學生情況，定期反饋交流，使社區跟蹤工作得到持續。

3、社區支持，德育全程跟蹤：

我校以一村五居委為試點，開展了“文明共建”活動，簽訂了“文明共建”的協議書。社區成立了志愿者服務隊，與我校居住在一村五居委的學生結對子，全面關心這些孩子在社區、家庭里的成長。建立了每個學生的跟蹤表，定期召開志愿者座談會，反饋交流學生在校、在社區、在家的情況，并對學生教育中遇到的困難和問題共同探討、協商，特別使學校了解了學生在家里和社區里的真實情況，使得學校、班主任的教育更有針對性，做好轉化工作。學校更關注教育的過程，學生的在校表現、在家行為、社區情況三者結合能較全面的評價學生，在不同的時空關注學生，德育工作得到延伸與發展，取得更大的德育實效性。

4、資源共享，社區成為孩子成長的樂園：

學生在節假日、寒暑假里，學校溝通了社區，由居委干部負責，組織學生開展豐富多彩的活動，在社區的健身苑健身，在活動中心游樂，走家串戶訪問社區老人等；走出去，參觀禁毒展覽，一大會址等；學習技能，制作絲襪花，學習插花、書法、舞蹈等，讓孩子在校外得到了健康成長，使社區成為學生的第二所學校。

第二篇：辦學特色：打通社區，落實全程德育

在學校新三年發展規劃中確立了“追求優質 共同發展”的辦學思想，就是在學校追求優質資源的形成與積累中，教師與學生共成長，教師與學校共發展，學校與社區共前進。學校教育實現聯動社區，對學校進行全程德育教育，即學校是學生思想道德教育的重要訓練點，社區是學生思想道德教育發展點，社會是學生思想道德教育檢驗點，讓學生養成道德好習慣，在全方位的生活實踐中得到鞏固和提升。學校的德育工作往往局限于學校的教育，容易使學生產生二面性或稱雙重人格，在校表現不錯，在家和社區里就不一樣了，存在所謂學生的德育教育5+2=0的狀態。我們認為學校德育要取得實效性，必須在學生德育工作中拓展時空，把學校德育延伸至社區、到家庭、進社會，形成全社會全員都來關心學生的思想道德建設，構建全程德育，德育工作就有了一致性、全面性、持久性，才能收到實效性。讓全社會都來關心青少年的健康成長。

1、創建多元基地，促進學生全面發展：

我校在校外有不少基地，不斷開拓學?；氐墓δ芎拓S富學?；氐膬群卣顾耐庋樱够亟逃釉鷮崱⒏佑行АＨ缇蠢匣亍饺A敬老院，我校學生每周到敬老院去為老人服務，培養學生敬老愛老的好品德，學習一些服務技能，在實踐中去體會、去感悟。本學年不斷拓展基地的教育功能，全面培養學生的公民道德：去敬老院路上的守時（守信），守紀（遵守交通法規，乘車規則，集體觀念），在敬老院里的文明言行，做事有始有終，并有負責感等等，綜合檢驗學生的公民道德水準，從多次的社會實踐中不斷改進，不斷提高。

2、建立隊伍和制度，使全程德育有保障：

二支隊伍：即--學校組織志愿者隊伍，由團員青年、黨員和富有教育經驗的班主任老師組成，在師資上得到保證。社區居委組成志愿者隊伍，居委牽頭，挑選熱心教育的、有一定文化的社區居民擔任。

一項制度：學校與社區居委協商，制訂相關制度和工作機制，使學校能及時地了解學生情況，定期反饋交流，使社區跟蹤工作得到持續。

3、社區支持，德育全程跟蹤：

我校以一村五居委為試點，開展了“文明共建”活動，簽訂了“文明共建”的協議書。社區成立了志愿者服務隊，與我校居住在一村五居委的學生結對子，全面關心這些孩子在社區、家庭里的成長。建立了每個學生的跟蹤表，定期召開志愿者座談會，反饋交流學生在校、在社區、在家的情況，并對學生教育中遇到的困難和問題共同探討、協商，特別使學校了解了學生在家里和社區里的真實情況，使得學校、班主任的教育更有針對性，做好轉化工作。學校更關注教育的過程，學生的在校表現、在家行為、社區情況三者結合能較全面的評價學生，在不同的時空關注學生，德育工作得到延伸與發展，取得更大的德育實效性。

4、資源共享，社區成為孩子成長的樂園：

學生在節假日、寒暑假里，學校溝通了社區，由居委干部負責，組織學生開展豐富多彩的活動，在社區的健身苑健身，在活動中心游樂，走家串戶訪問社區老人等；走出去，參觀禁毒展覽，一大會址等；學習技能，制作絲襪花，學習插花、書法、舞蹈等，讓孩子在校外得到了健康成長，使社區成為學生的第二所學校。

第三篇：落實和諧德育 創辦特色德育

落實和諧德育 創辦特色德育

——淄博市臨淄區高陽中學和諧德育成果申報材料

我校一直致力于和諧德育的研究，工作上力求扎實，方法上講求多樣，形式上追求新穎，效果上務求顯著。遵循少年兒童發展規律，將“知、情、意、行”和諧的融合在一起。經過多年的研究與實踐，結合學校特點、結合學生的年齡實際，整體構建我校的行知德育體系，真正達到了師生關系的和諧，學校、家庭、社會的和諧，學生知、情、意、行”的和諧。

一、行知德育體系的由來

一個人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四個心理要素構成，德育就是培養學生的知、情、意、行的過程。一般說，知是情的基礎，情又影響知的提高，行是知、情、意的外部表現，知是行的先導，行是知的目的。因此，我們實施德育要知行統一，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。我校把整體德育目標、內容、途徑、方法、管理、評價有機的整合在一起，把初

一、初

二、初

三、初四四個年級的德育工作有機的整合在一起，形成了六橫四縱的大德育體系即行知德育體系。

二、行知德育體系的基本模式 德育目標：堅持“一個中心”：即抓學生的養成教育，培養學生的良好行為習慣為中心，將這一中心貫穿學生的整個初中生活?！八膫€主題”：

初一教育主題：邁好中學第一步、做一個合格的中學生。初二教育主題：邁好青春第一步、形成正確的人生觀、價值觀 初三教育主題：邁好成功第一步、形成明確的奮斗目標 初四教育主題：邁好人生第一步、做合格的初中畢業生 “八個重點”：

初一以集體教育、入學教育為重點

初二以社會責任教育、青春期教育為重點 初三以法制教育、親情教育為重點 初四以理想教育、職業教育為重點 “四個落實途徑”

德育隊伍落實：人人都是德育工作者

德育網絡落實：德育處、團組織、少先隊、班主任隊伍和全體政治課教師 德育制度落實：完善各種制度，強調落實 德育活動落實：學?；顒雍图壊炕顒酉嘟Y合 一個改變：

改變對學生的評價方式，將對學生的單一分數評價改為多元化千分制評價。

三、強師德重師能，人人都是德育管理者

加強教職工思想道德建設，強化師德意識，促進自身素質的根本性提高。

（1）始終堅持每周一次的教職工政治學習和業務培訓制度，組織全體教職工認真學習《教師法》、《教育法》、《公民道德建設綱要》、《未成年人保護法》等教育法律法規，認真學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、《淄博市中小學教師“十條禁令”》，制定《高陽中學教職工日常行為“十不準”》，端正思想認識，提高育人水平。

（2）學校采取教師值班制，全校教師分成若干組，由行政領導帶班，全天候負責全體學生的學習、生活管理，晚上駐守在學生公寓，并加強夜間巡邏，確保校園安定，學生安全，增強每位教職工服務育人，管理育人的意識，每位教職工都是德育工作者的意識，形成過程育人的良好局面。

（3）建立了一整套教師管理制度，加大依法治教力度，學校制定了出勤、考評、休假、課堂教學等各種考核評價方案，把師德建設與考核、評優、職稱掛鉤，對違反者實行一票否決。

（4）加強師資隊伍建設，側重實現“三個轉型”，即在管理思想上，從“管理型”向“服務型”轉變，在教學思想上，由“教書型”向“育人型”轉變，在知識能力結構上，由“單一型”向“綜合型”轉變。重視提高教師的業務工作能力和水平的動態管理。

（5）對全體教師提出高標準、嚴要求，即“四做”：在道德上高風亮節做標兵；在工作上一絲不茍做園?。辉谏钌锨趦€節約做典范；在作風上嚴謹樸實做楷模。

四、落實學科德育滲透，做到做到育人細無聲

1、創建德育教育課模式：課堂教學作為加強學生德育教育的主要渠道，我校致力于挖掘學科教學中的德育資源，對所有學科教師作出明確的德育滲透要求。在課堂教學中滲透德育，不僅為學生思想觀點的確立和品德行為的養成提供了豐富的感性經驗和堅實的知識基礎，而且它采用的潛移默化、熏陶感染、“細水長流”、點滴浸潤的方式，也為學生的接受、領悟和內化創造了有利的條件。

我校編寫了各學科德育滲透讀本。讀本的編寫既統一制式，又充分尊重各學科特點。在編寫德育教材時，明確要求必須有課題、德育滲透點、德育目標、德育滲透活動設計以及所達到的預期效果。在使用過程中，教師依據編寫的德育滲透讀本在備課過程中把德育滲透內容寫入教案，寫入制作的課件中。即使剛分配的新教師都能依據德育滲透讀本對學生進行思想品德教育。

加強學科德育滲透是學校實施全員育人的重要措施，也是教師履行教書育人職責的一個重要體現。強學科德育滲透對于對提高德育實效，改革德育工作均具有深遠的意義，也是學校進行德育及管理的重要一環。

五、創建德育活動課模式

建立以主題班會、團委會、學生會為基本形式的全新德育活動課模式，活動課緊扣思想教育為目的，針對學生學習、生活中的實際情況和實時的思想行為進行相應的教育活動。為落實學生養成教育，讓教育達到潛移默化的作用，我校根據各年級學生的生理、心理特點，根據行知德育體系的要求，各年級編寫了德育讀本。德育讀本的編寫要求為：德育主題、導入框、活動目的、活動程序、相關鏈接、我的收獲及反思等。

六、知是行之始，行是知之成

生活只有經歷了才有收獲和體驗。學生作為一個自然人，在其社會化成長的過程中，離不開實踐和體驗。只有讓學生學會生活，體驗生活，她們才會去創造生活。我校編寫了《花開的聲音》學生成長手冊，學生用手冊每天記錄下自己的成功與不足，并學會反思自己，學校的要求、老師的期望我做到了沒有？同時去規劃明天的學習、生活。改變政治課的評價方式，促進行知的統一。把政治課單一的分數考核變為統合性評價。每節政治課后我們都設計了《星級評價表》，這節課知識學會了，那他做到了嗎？我們從《星級評價表》中都能體現出來。

七、創新學生評估模式

創新學生評估模式：改革原先學生評優側重于學習成績的做法，而側重于學生的道德品質及文明行為的優劣，無論是學年末的“優秀班干部”“三好學生”“文明學生”的評選，還是每年的“十佳學生”“道德標兵”的評定，概不例外。我校實行德育千分制考核辦法，其中文化學習評價（總分350分）、星級閱讀評價（50分）、道德素養評價（450分）、校本課程學習（50分）、《花開的聲音》手冊使用（20）分、）競賽獲獎、團隊活動（50分）、好人好事（20分）、學校各類各級職務（10分）。

八、落實全員育人導師制

全校七十多名教師全員參與，通過“一對一”、“一幫一”的指導，重在過程，動態把握學生的成長、發展軌道。

育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發展的輔導員。因此，每位導師必須要有明確的工作職責。

（1）對受導學生進行思想政治教育和道德品質教育，保護學生的心理健康，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學校、愛生活，愛學習，培養良好的道德和心理品質，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。

（2）教育受導學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

（3）關心受導學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。

（4）協助學校、班主任對受導學生進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。

（5）經常與受導學生家長取得聯系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

（6）與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，并對受導學生的操行品德及評定提出意見和建議。

（7）每位導師應為學生作好有關成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，及時積累并撰寫德育導師案例。

學校實施“全員育人導師制”后，師生之間的關系有了切實的改觀。

九、校園文化建設起著潛移默化的教育功能。

一年來，我們以課題研究為契機，結合學校實際，著力進行書香校園文化環境建設。我們共同植綠化樹100多棵、美化樹20多棵，在園亭里，我們制作了高標準的文化走廊，以名人傳記為主，以此熏陶學生以名人為榜樣，發奮讀書，將來有所作為；在南北路兩邊，我們制作了書海長廊，以名著為主，借此提高學生的文化素養；在走廊、廁所、院墻、花池旁等一切可以利用的空間都設置了德育小標語。除此以外，我們還堅持“四個結合”的原則開展校園文化建設。（1）堅持校園文化與環境相結合：在各班設立圖書角、衛生角。（2）堅持校園文化與教改相結合：在班級及各室的主要位置粘貼課改內容與師生課改作品，使學生身臨其境、全身心地投入學習。（3）堅持校園文化與學生實際相結合。書香走廊里張貼的全是學生的作品，有作文展評，有學生改編的課本劇，有學生自己創作的詩歌等，內容非常豐富。（4）堅持校園文化與教育教學相結合。如在各班對應的墻壁上粘貼學生自己制作的手抄報，學校設置的墻報與板報能根據當前形勢及時更換內容。每個學生都有一本《書海拾貝》，記錄著學生平時的背詩和讀書情況，每月都要根據星級閱讀評價標準，進行《書香班級》、《書香家庭》、《讀書明星》等評選活動。

十、依托家長學校，形成教育合力

我校在致力于學校教育之外，非常重視與家庭、社會教育的結合。由家長學校全面負責，每年對初一新生的家長進行造冊登記，使其成為家長學校的在籍學員，通過多種渠道了解家庭教育的困惑，并開設有針對性的家庭課程，由有豐富教學經驗的教師授課，解決家庭教育中存在的一些實際問題。聘請淄博市教科所的專家來校作“家庭教育專題”講座，建立班主任定期家訪制。利用節假日或班會課開展一些親子活動游戲，評選“好媽媽”活動；組織“爸爸、媽媽我想對您說”等征文比賽拉近家長與子女的距離，融洽了家庭關系；寒暑假開展各種形式的孝親教育，以“踐行榮辱觀、做道德模范”為主題的“六個一”活動：“我給父母一個承諾”（承諾在家做個好孩子、在校當個好學生、在外是個好少年）、“我和父母算一筆親情帳”、“對父母說一句感謝的話”、“我為父母洗一次腳”、“承包一項力所能及的家務活”以及“給爺爺奶奶拜年”，加強學生家庭美德的教育和尊老敬老美好情操的培養。實現學校教育與家庭教育的緊密結合。

聘請校外輔導員，校外輔導員都是來自社會各個方面的老同志，他們豐富的社會閱歷和經驗，對學生正確的人生追求有著極大的引導作用。學校、家庭、社會同心同德，齊抓共管，形成思想道德教育的強大合力。

十一、抓住工作重心，豐富教育形式 我校根據學生的實際情況加強德育工作，做到形式多樣，方法具體，把入學教育、班會教育、升旗儀式教育、主題活動、誠信教育、愛心資助和心理咨詢作為進行德育工作的主要陣地。

1、每學期開學初用兩到三天時間組織各班開展入學教育。入學教育主要學習學校的各種規章制度，組織學生討論訂立班規班約，選舉產生班干部，制訂班級及個人新學期的新打算和奮斗目標等，為整個學期學生的學習、生活打好鋪墊，為學生更好地遵守校紀作思想儲備。

2、每周五下午第四節的班會課是以班為單位，以全體學生為對象的思想道德教育落實的舞臺，開展以日常學習生活行為為主要內容，形式多樣，生動活潑的主題班會，學生在親身參與中，學會學習，學會生活，學會做人。

3每周一的升旗儀式和國旗下講話，面對冉冉升起的五星紅旗，師生們高唱國歌，向國旗行禮，感受到祖國的偉大與神圣，在國旗下抒發積極進取的心聲。

4、開展“我為學校獻一計”，“我為班級爭光彩”等主題活動，使學生看到個人在學校、集體中存在的價值，激發主人翁意識；開展“尋找身邊的道德榜樣”和“情系奧運，文明禮儀伴我行”等主題活動，提高道德修養。

5、大力倡導誠信教育，建立和完善“學生誠信檔案”制度，積極推進誠信交往、誠信作業、誠信考試等活動，如在初

一、初二年級試行無人監考等。培養學生誠實待人、守時守信的優良品質，形成以重信守諾為榮的良好校園氛圍。

6、成立“愛心助學基金會”，愛心助學基金會已經資助了32位家境貧困、品學兼優的學生。08年5月在全校募捐了5664元，全部寄往汶川大地震受災群眾。今年初，云南遭遇了百年一遇的干旱,飲水困難，我校師生積極行動起來，向災區捐贈每人一瓶水。獻愛心活動極大地增強了學生的社會責任感，潛移默化中培育了同學們相互關愛的美好情愫。

7、加強學生的心理健康教育，開展心理咨詢，開放“心理松弛室”，學校由校黨總支、校團委負責，安排咨詢教師從周一到周五全天侯值班，時時接待學生的咨詢，每學年接待學生來訪1200多人次；開通心理咨詢熱線，在四樓設立“心靈之聲”咨詢信箱，每學期進行一次大面積的心理問卷調查，及時了解學生的心理狀況，有針對性實施心理教育。

十二、加強班主任能力培訓，重視德育科研

班主任是學校德育工作的主要落實者，他們工作在德育工作的第一線，為此，我校特別重視班主任工作，嚴格執行《班主任工作管理條例》和《班主任工作一日常規》。學校要求班主任每學期初制定工作計劃，定期總結和交流。學校十分重視班級德育工作的開展，定期召開家長座談會，積極做好家訪工作，做好學生干部的選拔、培養和使用，認真填寫學生的操行評語。周五下午第四節課是全校班會課時間，班主任利用這個時間對學生的思想品德行為規范進行集中教育，促進良好班風和學風的逐步形成。

利用班主任例會和寒暑假時間，請學校優秀班主任作班會課示范或班級管理經驗報告；觀看校外名師班級管理成功經驗體會報告的錄像；組織班主任走出校門聽教育專家有關學生管理方面的報告會。學期結束時，改革原先寫班級工作總結的辦法，規定每位班主任撰寫一個班主任工作案例。

重視德育科研，組織開展全校德育經驗交流會，督促教師教師鉆研德育理論，總結德育工作體會和感受，積極鼓勵教師撰寫德育論文，近幾年來，我校教師在各級各類刊物及省市教育學術年會上發表和獲獎的德育論文有80多篇，并召集教師，自行編撰思想道德教育、心理健康教育校本教材2本，對我校的德育教育工作進行切合實際的指導?！稗渌略谑?，弄花香滿衣”。在上級領導的關心下，在學校領導的高度重視，全體師生員工的密切配合下，我校的德育工作開展得紅紅火火，今天的高陽中學已成為培養社會主義新人的搖籃。展望未來，我校將繼續堅持科學發展觀和以人為本的原則，更加完善德育工作機制，繼往開來，與時俱進，為構建和諧社會，以德育人，不斷提高青少年學生的思想道德素質和科學文化素質，努力營造濃厚的育人氛圍，構建和諧發展校園，開創學校教育教學工作新局面。

第四篇：創新辦學理念,彰顯德育特色

創新辦學理念，彰顯德育特色

——河源中學實驗學校德育示范校評估自評報告

河源中學實驗學校于2005年9月創辦開學，由河源中學與河源市天潤投資公司合作創辦，是市教育局直屬的一所民辦公助性質的全寄宿制管理的學校。2007年9月學校搬遷到現校區。

學校辦學以來，經歷了從“艱難起步”到“快速發展”的過程。創辦初期，全校學生只有218人。隨著學校教育教學質量的不斷提升，社會對學校的認同程度越來越高，學校規模不斷發展。學校現有72個教學班，學生3449人，辦學僅五年，學生人數增長了16倍。現有教師198人，其中高級教師11人，一級教師29人，碩士研究生2人，在讀研究生課程班6人，專任教師本科學歷達標率100%。教師大部分是國家重點師范大學優秀畢業生，部分是各省、市、縣經驗豐富的優秀教學骨干。

學校不斷完善設施設備，努力創造優質教育教學環境。投資方投資2億多元資金建設學校，不斷完善各種設施設備，為學校辦學和可持續發展提供了堅實的物質保障。校區按省一級學校標準建設，教學區、生活區、運動區、綜合區梯次分布，規劃科學，布局合理。校區功能場室齊全，有獨立的圖書樓、實驗樓，配置了電腦室、語音室、心理咨詢室、舞蹈室、繪畫書法室、棋類室，專用的器材室、檔案室、信息中心、報告大廳、公開課演示廳、教職工娛樂中心等場室；有標準的足球場、田徑綜合運動場、籃球場、排球場、羽毛球場、兵乓球場和游泳池。學校設施設備現代化，所有教室都配備了多媒體教學平臺、語音系統和有線電視。師生餐廳寬敞、干凈；學生宿舍舒適、衛生，配有雙衛生間、空調，并供應冷熱水，學生宿舍、飯堂使用閉路電視監控。

德育是教育的靈魂和核心。辦學以來，學校始終堅持“德育為首”教育思想，努力探索新型管理模式，強化德育治校理念，認真研究新形勢下教育教學中出現的各種問題，在德育內容和方法上努力探索、積極實踐，取得了可喜的成績，先后被評為河源市“文明單位”、河源市“安全文明校園”、河源市“語言文字規范化學?！?。

學校的德育特色和顯著成績，有力地促進學校辦學質量的提高和學校的發展，得到了上級領導的充分肯定，贏得了廣大家長的充分信任和社會的普遍認可?，F將我校德育各項工作開展情況，匯報如下：

一、育人理念先進

我校根據《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》要求，在創辦初期，提出了“做人與生存并重”的德育理念和“德育為首，質量為本，能力為重”的辦學思想。隨著教育形勢向前發展，同時結合辦學實際，學校確立了“以人為本，和諧共進，自強不息，追求卓越”的辦學理念和“面向全體，分類施教，全面發展，彰顯特長”的教育理念，至此，學校的德育工作有了更加明確的目標和方向。

學校緊緊圍繞教育理念全面開展德育工作，不斷加強教師的師德學習，積極開展“以身立教、為人師表”師德建設主體教育月活動和“創先爭優”活動，增強教師育人工作的緊迫感和使命感，讓全體教師認識到“一個學生代表一個家庭幾代人的希望”。要求教師根據初中生可塑性強，又是世界觀、人生觀、價值觀開始形成階段的特點，做到“不放棄任何一個學生”、“不歧視后進生”。要求教師根據學生發展的差異性，深刻認識“成績好不一定是好學生”、“成績不好不一定是差生”，不斷引導教師正確認識學生好與差的評價標準，走出文化成績作為唯一評價標準的誤區。在抓好教學工作的基礎上，積極開展有益于學生全面發展的德育工作，挖掘潛質，突出特長。

學校根據學生“獨生子女、富家子女、干部子女多”的特點，結合市場經濟下商業性突出的社會現實，除了開展常規的思想教育外，還將以儒家思想為主體的中華傳統文化思想，列入學校思想教育的重要內容，構建具有特色的育人工程。

二、育人機構健全

學校把德育工作放在學校管理工作的首位，充分發揮黨組織在德育工作中的政治核心和監督保證作用，成立了以校長任組長、分管德育工作的副校長任副組長的德育工作領導小組。學校設立德育處、團委、學生會，配備團委書記1名，心理健康專職教師3名，專職思想品德課教師10名，聘請了葉開明律師和黃瑞強警官為法制副校長，人員落實，職責明確，德育管理網絡健全，全方位開展德育工作。

學校結合實際落實德育工作法規細則，落實上級布置的德育工作任務，每學年、學期制訂德育工作計劃，定期召開德育專題工作會議，專門研究德育工作的內容，德育處每月召開全校班主任會議，每周召開年級組班主任工作例會。德育各項工作做到制度化、規范化，確保管理工作運行正常。

三、育人措施到位

（一）環境育人，潤物無聲

學校積極創設良好的校園人文環境。校園布局科學合理，綠樹成蔭，環境清新。為落實學校育人理念，學校全面開展以儒家思想為主體的中華傳統文化思想教育。近年來，逐步豐富和完善校園文化內涵，投資130多萬元德育專項經費，先后在行政樓、教學樓頂裝置學校辦學理念、教育教學理念大紅漆鐵字，教學樓、宿舍樓的各棟樓主墻鑲上勵志名言、道德規范為內容的鈦金銅字，重新布置廣場至校道的文化長廊，主校道兩邊設立古今中外科學家、思想家等名人頭像和《弟子規》大理石刻書卷，廣場的大石刻上校訓、校風的文字，實驗樓旁邊建設人工湖及涼亭，小花園設立孔子銅像等。另外，精心布置各種宣傳欄，完善了相關功能場室及各種器材設備。

以中華傳統文化為核心內容的校園文化，讓影響中國數千年的儒家思想無聲的融入學生的成長，達到了潛移默化的教育效果?，F在，學校的校園環境更加優美，文化氛圍濃郁，充分展示了我校的人文精神和師生的精神風貌。

（二）健全制度，面向全體

為貫徹實施學?！懊嫦蛉w，全面發展”的教育理念，確保德育工作落到實處，學校制定了一系列德育工作制度。先后制訂《“先進教師、先進班主任、優秀教師、名教師、突出貢獻教師”評選方案》、《十大師德標兵評選方案》和《十佳教師評選方案》，對每位教師工作進行公平、公正的評價；制訂《教師積分獎勵方案》和《教師教研成果獎勵方案》，以激勵教師不僅關注教學，更要重視方法和過程的研究；制訂《學生德育量化管理方案》、《文明班評比方案》、《十大陽光少年評選方案》、《十大孝順孩子評選方案》、《生活之星評選方案》等學生管理制度，強化教師的育人意識，端正教師教育教學工作態度，引導部分家長糾正以學習成績作為評價學生唯一標準的錯誤觀點。

學校全面、系統的德育工作管理體系，沖破了傳統“以學習成績論好壞”的誤區，有力推動了學生的全面發展，實現了學生群體優化和群體自律目標的達成，收到了教育人、引導人、激勵人的良好教育效果。

（三）合力育人，事半功倍

1.全員參與。學校建立全員育人制度，落實教職工崗位育人職責，力求做到教書育人、管理育人、服務育人。以課堂教學為德育工作基本陣地，要求全體教師明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，將德育工作滲透到各個學科教學工作中。結合校本教材《儒家經典伴我行》作為語文輔助教材，有機地對學生進行品德教育，發揮課堂教學的德育功能。明確職工、教官的崗位育人職責，要求職工文明服務，發現學生不文明行為要敢于批評指正；要求教官在管理過程中，既要硬性的紀律要求，又要軟性的循循引導。

2．引導學生自主管理，營造校園和諧氛圍。河源中學實驗學校的教室不僅有學校統一布置的國旗、班風牌、中學生日常行為規范、眼保健操、名人名言，每一個班都有學生自己制定的班規、自己設計的班徽、班刊、班級奮斗目標、各類宣傳欄、讀書角??在教室環境的創設上營造溫馨的濃濃的進取向上的班級文化氛圍，塑造班級精神。學校的值日工作也離不開學生的自主管理，教學區、宿舍區、飯堂等學生活動的主要場所都能見到值日學生的身影。各項大型活動都有學生做的主持人??學生在自主管理活動中增強了主人翁意識和責任感、培養了誠信與團隊精神、激發了創造潛能，展現了自身才華。“服務同學，奉獻校園”、“人無我有、人有我優”、“我可以，我能行”等充滿自尊、自信、自豪的嶄新理念凈化著學生的心靈，從“要我做”變為“我要做”，從“他律”變為“自律”，從“被動”變為“主動”，增強生生之間、師生之間和諧關系，也為學生的全面發展提供了新的更廣闊的空間。

3．家校合作。我校建立學校、家庭、社會各方溝通的德育網絡，形成德育合力，發揮德育的整體功能。成立家長委員會，定期召開會議，共同商討孩子的成長、學校的發展；成立家長學校，定期召集家長開展“如何與孩子溝通”、“如何讓孩子學會學習”等探討活動；每學期召開家長會，通報學生在校的情況和學校的要求；定期舉行“感恩晚會”和評選“十大孝順孩子”等親子活動；規范落實《家訪制度》，開展形式多樣的家訪、電訪和約訪，及時、有效且有針對性地開展家校互動工作。

為豐富家校共同教育內容，學校致力于探索家校溝通的有效途徑，《學生成長歷程》和《傾心關注，共同探討》是我校一直堅持的書面交流手段，并已成為我校德育工作的一個亮點?！秾W生成長歷程》是記錄學生三年成長過程的原始材料，也是家長、學生、班主任每周書面溝通的平臺?！秲A心關注，共同探討》通過故事或事例，將學生的焦點問題和學校的觀點呈現給每位家長，傾聽家長對問題的看法，適時引導家長樹立正確的育人觀，家校雙方共同探討，達成共識，從而在家長的大力支持下，順利實施學校的育人措施。《學生成長歷程》和《傾心關注，共同探討》深受家長好評，已呈現為我校德育工作一大亮點。

通過幾年來的家校緊密聯系和教職工緊密合作，學校營造出一個內容豐富、充滿活力的育人環境，學校德育工作形成了一股強大的合力，育人工作效果更加明顯。

(四)優化機制，狠抓落實

加強班主任隊伍建設是學校教師培訓工作的重點。學校制定了《班主任工作指引》、《班主任考核辦法》、《河源中學實驗學校評優評先方案》、《河源中學實驗學校班主任工作職責》、《河源中學實驗學校班主任量化評價方案》等規章制度和激勵機制，使班主任工作有章可循，充分發揮班主任德育工作主力軍作用。利用專題會議和師德專題講座，學習貫徹《中小學教師職業道德規范》等法律法規，使教師牢固樹立“以身立教，為人師表，以德育人”的思想。定期召開班主任工作經驗交流會，每天檢查班主任早讀、晚修到位情況，將班會課落實情況直接與班主任工作津貼掛鉤，每學期評選“先進班主任”等，不斷完善、優化評價機制，激勵班主任從細節抓起，從每一個學生抓起，強化了班主任管理業務學習和互通，提升了班主任的管理能力和威信，促進了學校德育工作不斷取得實效。

學校嚴格實施督查機制，重視學生“六不準”定期排查工作，強化學生的紀律觀念和行為規范，對違反規定的學生及時進行批評教育和處理，確保學校紀律的嚴肅性。

（五）突出重點，破解難點

1．后進生轉化工作是我校德育工作的重點和難點，也是亮點。轉化后進生是每一個教師不可推卻的責任，我校在“一個孩子關乎一個家庭幾代人的夢想”、“不放棄任何一個學生”的思想指引下，把后進生轉化工作放在德育工作舉足輕重的位置。建立了教師個別輔導制度，制訂了《后進生轉化考核方案》，把后進生轉化工作作為班主任工作和教師教學工作量化考核重要條件，明確班主任、科任教師對每個后進生負責。建立后進生檔案，及時反饋、定期匯報轉化情況和總結轉化成果。

學校不僅對后進生轉化工作進行方法指導，而且更重視轉化過程和結果的評價。開設以“關愛后進生”為主題的教育論壇，由轉化后進生成績突出的班主任作經驗報告；開展“育人能手”評選活動，讓每位教師肩負轉化后進生的責任，積極參與育人工作。開設論壇和開展評選活動，進一步提高了全體教師的育人思想認識，明確了轉化工作的目的意義，為教師樹立了育人榜樣，為育人工作提供了有效方法，激發了教師育人工作的信心。幾年來，我校轉化工作效果突出，后進生轉化率達到90%以上。

2．學生宿舍管理工作是我校德育工作的又一個重點、難點和亮點。我們制定了《文明班評選辦法》、《“六不準”規定》、《學生德育量化管理方案》、《學生宿舍管理規定》等管理制度，明確了學生應遵守的最基本的道德行為規范，約束了學生違紀行為的發生，幫助學生養成遵紀守法的意識和良好的文明行為習慣。

學生宿舍采取班主任和教官共同管理方式，教官負責學生日常生活管理，班主任負責學生思想工作引導，宿舍內務、衛生等項目達到了準軍事化管理標準。男女生宿舍都有閉路電視監控，并安排教官全天24小時值班，確保學生安全。同學之間偶爾發生的矛盾，因有教官和班主任的密切關注，這些矛盾都能及時得到化解，處在叛逆年齡階段的三千多名中學生集體居住在學生宿舍，三年來沒有發生嚴重違紀行為。

（六）內容豐富，寓教于樂

學校圍繞“分類施教，彰顯特色”的教育理念，積極開展形式多樣各類專題活動，潛移默化，寓教于樂。開展“安全教育月”系列活動，利用每周晨會、班會、宣傳欄、廣播站開展安全宣傳教育活動，組織學生進行緊急逃生演練；聘請法律專家、律師對學生進行法律法紀教育、禁毒教育；開展“慶國慶”、參觀烈士紀念碑等愛國主義教育，開展“建軍節”雙擁活動、參觀科技館等活動；開展為地震災區捐款、與兄弟學校貧困學生“手拉手”等活動。每三年舉辦一場“感恩晚會”、兩年一屆學校運動會，每年舉辦一次新生軍訓、詩歌朗誦比賽、演講比賽等各種文體活動；定期開展“十大孝順孩子”、“十大陽光少年”、“十大生活之星”等評選活動。形式多樣、內容豐富的教育活動，不僅活躍了學生校園文化生活，而且極大地促進了學校育人工作，營造了良好的校風。

（七）以人為本，科學引導

疏導學生的心理壓力，減輕學生的心理負擔，提高學生應對學校生活和社會生活能力是我校心理輔導與健康教育的重要內容。辦學初期，學校就明確了德育工作方向，探索切實可行的輔導模式，完善心理輔導體系，建立高素質的教師心理輔導隊伍，并嘗試形成德育特色。開設了心理健康課，由專業心理健康教師上課，根據學生年齡特征，有針對性進行心理輔導和心態教育；設立心理咨詢室，每天接受學生電話、信件、網絡、面談等方式的心理咨詢疏導；開發校本教材《中學生心理健康》，并列入常規課程，豐富心理輔導內容；成立年級心理協會，定期舉辦“考前心理輔導”、“青春期教育”等專題講座；重視教師心理健康教育專業培訓，積極組織教師參加“心理健康C證”培訓，定期組織班主任、任課教師和學生干部進行心理輔導交流學習，開展各種形式的心理康樂活動，把思想道德教育和心理健康教育有機地結合起來。目前，我校專職心理教師3人，取得心理培訓A證1人，B證12人，C證149人，初步搭建完成學校的心理輔導和健康教育工作架構。心理健康教育系列工作，有效地加強了學生心理的科學引導，排除了學生許多心理障礙和困惑，調整了學生的學習心態，增強了學生的信心，為學校落實“學會做人，學會學習、學會生活”的培養目標發揮了重要作用。

四、育人效果顯著

（一）學生綜合素質全面提高

1．學生品行得到優化。以“學會做人”為中心任務的育人工作，凸現了我校突出的教育質量，為學校的快速發展起到非常重要作用。三年來，我校法紀教育成績顯著，“文明學生”、“三好學生”占80%以上，全校學生的操行評定優良率達99﹪，一直保持未成年人違法犯罪率為零的紀錄，形成了文明有禮、遵紀守法、好學上進的良好校風。2．學業成績全面提高。中考成績輝煌：2008年中考，源城考區前10名我校占8名；2009年中考，源城考區前10名我校占9名；今年中考，全市前10名我校占4名，全市前50名我校占18名。連續三年中考，我?？偡制骄诌_550分以上，超出全市平均分150分以上。學科競賽成績優異：近三年來，學生獲得國家級獎114人次，省級獎58人次，市級獎213人次，連續幾年學生參加全國英語、數學、物理、化學等學科競賽均獲佳獎，各科成績都排在全市各縣前列。其中，楊慧文同學參加全國英語口語比賽榮獲國家金獎，鐘佩珊同學參加廣東省中學生現場作文比賽獲一等獎，歐陽滿等4位同學獲全國數學競賽一等獎，劉奇聰等5人獲全國物理競賽一等獎，曾彥淞等3人獲全國化學競賽一等獎，蔣芊芊等14位同學獲全國中學生英語能力競賽一等獎。

3．學生綜合能力得到提升。朱迪妮同學代表河源市參加廣東省中學生“我為青春承擔責任”演講比賽榮獲一等獎，學生集體舞表演隊參加市直學?！靶@集體舞比賽”獲得三等獎，張敏、廖聰煜兩位同學參加全市小主持人比賽并列獲得第一名，學校民樂隊獲得市直比賽第一名，學校舞蹈隊的歌舞節目多次被市政府、團市委選派參加大型慶典活動演出。此外，連續幾年，學生參加國家、省、市各級繪畫、書法、攝影、手工、舞蹈等各種比賽，都獲得較高的榮譽。

（二）教師師德高尚，鑄就良好師風師魂

1．教育工作成績突出。三年來，先后有319人次被評為學?！跋冗M班主任”、“先進教師”、“首屆十佳教師”、“首屆師德標兵”、“首批優秀老師”，12人次被評為“市先進班主任”、“市先進教師”、“市先進教育工作者”。2009年，張定紅榮獲“全國優秀教師”稱號和“全國中小學優秀德育課教師”稱號。2010年，李偉紅被國家語言文字委員會評選為“全國百佳語文教師”，胡紹軍參加全市的班主任能力大賽獲得全市第二名。

學校在組織師生參加各類競賽活動工作中成績突出，先后獲得廣東省中小學生“知榮明恥我們在行動”主題系列活動“優秀組織獎”、河源市中小學德育論文評選“優秀組織獎”。

2．科研成果累累。三年來，全校教師共撰寫學習心得體會1800多篇，發表教育論文192篇，教學論文500多篇。先后有30篇教育論文、154篇教學論文在國家、省、市級獲獎；有27人次獲得校級優質課、課堂教學大賽獎勵，10人次在市級、省級教學研討會上示范課，26人次獲得省、市優質課例獎勵。其中，崔燕的作文課堂教學課例獲省優秀課例一等獎，劉巧云的英語課例獲省優秀課例一等獎，王婉琳的生物課例獲省優秀課例一等獎，柯神龍的心理體驗活動課例獲省三等獎；李偉紅、蘆玉霞的“三優作品”評選獲國家級獎勵，謝有志等六位教師獲名著閱讀教學案例、課堂教學設計省級二、三等獎。此外，有63人次輔導學生參加國家、省、市級各類競賽中分別獲金、銀、銅獎和優秀指導獎。

學校積極落實國家級、省級、市級的課題的研究。參加廣東省中小學教學研究“十一五”規劃課題《初中語文校本教研區域協作研究》的子課題《山區初中學校名著閱讀教學專題研究》順利完成了既定研究任務，省教育廳教研室已批準結題并頒發了結題證書；推動市級課題《創辦綠色生態教育特色，促進優質學校建設研究》的研究，目前取得了階段性的成果；今年，學校被授予全國教育科學“十一五“教育部規劃課題《初中英語網絡教材有效模式的研究》子課題實驗學校。

（三）德育特色彰顯，社會普遍認可

在先進育人理念指引下，學校通過實施一系列的育人措施，教育工作效果明顯。校園內同學之間、師生之間文明有禮，互敬互愛，課室、宿舍、飯堂處處干凈整潔，同學們個個性情活潑開朗，學習習慣、生活習慣得到培養和規范，學習方法和生活常識得到不斷豐富，生活能力得到鍛煉和逐步提高。家長普遍認為，孩子進了實驗學校后，文明禮儀、行為習慣、思想品質等方面有了較大的轉變和進步。家長的口碑成了學校的活廣告，家長的贊語成為學校快速發展的“催化劑”。辦學僅五年，學生人數增長16倍，這就是家長認同、社會認可最有力的證明。

由于家長的宣傳，我校已有部分學生是從深圳、惠州、東莞、珠海等市轉來讀書的。同時，也不斷有省、市兄弟學校的領導到我校來參觀學習，從2007年開始，陸續有東源縣柳城中學、東源縣船塘中學、東源縣實驗中學、和平縣實驗中學、紫金縣烏石中學等二十多所學校德育線的主要領導來我校交流學習。2010年4月廣東教育學院林英典教授帶領廣東省第三十期校長培訓班學員到我校學習交流，讓我校的德育工作經驗在廣東省的兄弟學校得到推廣，林教授在總結發言時說：“??河源中學實驗學校是民辦教育的一個奇跡，很多經驗值得在座的校長們學習和借鑒，尤其是德育工作更值得我們去思考?！?/p>

對照《廣東省中小學德育工作評估指標》，我校的自評分為308分，達到廣東省德育示范校的評估標準。當然，我們在工作中還欠完善，在全員育人方面做得還不夠細致。今后，我們將進一步加強學校的德育規范化、制度化建設，加強學習，提高學校德育工作的整體水平，不斷研究新時期學校德育工作的艱巨性和復雜性，認真總結經驗，積極探索，創新思路，使學校的德育工作適應新形勢的發展和時代要求，以更優異的成績感謝各級領導和社會各界的關心支持！

我們熱熱歡迎評估小組和專家對我校進行評估，并誠懇接受、認真領會評估組的意見。

第五篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶?！币虼?，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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