第一篇：書院中學八年級數學2011學年度第一學期期末質量分析

書院中學八年級數學2011學年度第一學期期末質量分析

剛拿到試卷的時候大家的第一反映都是“難”，估計均分在70分左右，而對那些平時經常不及格的學生來說確實很難，再靠把一道題目多做幾遍死磨出來的，這次一點也不行，有幾個只考了30幾分，題目很靈活，很多考查學生對數學知識的理解。例如第6題，這種典型題型復習的時候碰到過幾次，但是本題多了一條中線，平時沒有理解的學生錯誤率就相當高，很多選了A，第10題，已知函數的值求自變量的值，二次的平時復習得比較少，學生拿到以后不知如何轉化，加上求解二次方程對自己的計算能力又不是很有信心，導致很多學生猜了一個2，結果就少了一個答案。像21題，考試的時候竟然還有一個考場的學生反映說試卷出錯了，我當時正在監考其他年級，有老師給我打電話說，要不要過去看一下，我估計是學生不理解直線AB，當成線段AB，我改試卷的時候正好改這個題目，大多數學生還是知道作線段BC的垂直平分線的，只是有的少畫了一個交點，但是垂直平分線與直線AB的交點相當多的學生就不知道延長AB。

最后一題是一道能力題，第三小問拉開了一定差距，但其實我們平時復習的時候這種題型碰到的還是蠻多的，各個區的模擬考卷中出現率還是蠻高的，講評的時候也是花的時間精力較多的學生做的結果還是不盡如人意，很多學生第一問就做不出來，還有的干脆就空白。除這道能力題外，還有幾道靈活性也是很大，16題，學生對這種三角板的疊放題型陌生，等腰直角三角形三邊之比理解不透，17題很多學生憑著平時做題的印象填的是3，其實對這種題型的解題方法還是不理解。18題考查學生的計算能力和分情況討論，很多學生能寫出7和24的答案，但另外一個答案的得分率就很低，總的來說比17題的得分高，17題做出來的學生更少。

試卷對直角三角形的內容考查的挺多的5，6，14，16，18，23，24，25，直角三角形的復習是一個重點。學生對數學知識的理解還是欠缺，做題不夠靈活，尤其是對幾何題思路的把握，我們很多處在及格邊緣的學生對23和24題缺乏解題思路，平時做題碰到何證明也是浮于表面，深入不進去，不能完整的把幾何證明題做出來，加上23，24題的圖形與平時練的題目的圖形有所改變，學生幾何解題的經驗又不是很豐富，就反應不過來了，我們學校這兩題的得分率較低。

第二篇：八年級數學學情分析

八年級數學學情分析

初中數學是中學數學的基礎，打好這個基礎，對減少兩極分化，開發智力，發展思維，培養人才都是至關重要的。而初二的數學又是初中數學的重中之重，因此，提高中學的教學質量，必須從八年級抓起。下面就對我校八年級學生數學學習現狀做一下簡單描述。

大部分同學學習積極性尚可，能較好地完成學習任務，但很多學生學習習慣不是很好，整體水平不均，學習比較浮躁，這主要表現在課堂紀律和作業質量方面。

一、學習狀態 `

絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發言尚積極，個別同學表現的還比較出色，但也有部分同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，例如趙中陽、李偉業、黃佳欣、李夢瑤等，在今后的教學過程中對這些孩子要特別注意。

二、學習習慣

部分學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，如趙中陽、李偉業。

三、解決方案及實施計劃

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。教給學生怎`樣學習數學，提高學生的數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、進一步加強基礎知識的教學，培養學生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力。

3、注重開發性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練、重復只能加重學習負擔，降低學習效率，從而引起學生的厭惡。同時，要重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

5、對優良學生，要鼓勵他們刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。對學困生，要進一步培養他們的學習興趣，使每個人在原有的基礎上有所進步。

第三篇：八年級數學學情分析[模版]

八年級數學學情分析

初中數學是中學數學的基礎，打好這個基礎，對減少兩極分化，開發智力，發展思維，培養人才都是至關重要的。而初三的數學又是初中數學的重中之重，因此，提高中學的教學質量，必須從八年級抓起。下面就對我所教八年級班級學生數學學習現狀做一下簡單描述。

大部分同學學習積極性尚可，能較好地完成學習任務，但很多學生學習習慣不是很好，整體水平不均，學習比較浮躁，這主要表現在課堂紀律和作業質量方面。

一、學習狀態 ` 絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發言尚積極，個別同學表現的還比較出色，但也有部分同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學過程中對這些孩子要特別注意。

二、學習習慣

部分學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，有些學生抄作業現象比較嚴重。

三、解決方案及實施計劃

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。

教給學生怎`樣學習數學，提高學生的數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、進一步加強基礎知識的教學，培養學生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力。

3、注重開發性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練、重復只能加重學習負擔，降低學習效率，從而引起學生的厭惡。同時，要重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

5、對優良學生，要鼓勵他們刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。對學困生，要進一步培養他們的學習興趣，盡量杜絕抄作業現象，是每個人在原有的基礎上有所進步。

第四篇：八年級數學上學期期末考試試卷質量分析

（2014-2015學第一學期）八年級數學期末考試試卷及成績質量分析

一、學生基本情況分拆

八年級共有兩個班級，其中八（1）班共有學生38人，八（2）班共有學生39人。由于絕大部分學生學習基礎較差，成績參差不齊，多數又都是留守學生，且教師的輔導又不是很到位，導致低分人數多，少部分學生甚至連最簡單的化簡求值、作軸對稱圖都不會，平時的考試都是憑運氣碰對選擇題而得分。

二、試卷的分析（1）試卷結構分析

本次期末試題內容是人教版八年級數學上冊全冊內容，本次試卷共有25題，試題設計：其中第一大題選擇題共10個小題，每小題3分，共30分，第二大題填空題共8個小題，每小題3分，共24分，第三大題解答、應用題7個題共46分。根據評卷老師所反饋的信息來看，試題難度適中。（2）試卷各題質量及檢測分析

1、第一大題共有10道選擇題，從試卷內容看都屬基礎性，主要考察學生對課本要求掌握的知識點的情況,涉及的內容分別為分式的判斷及應用，軸對稱圖的辨別、三角形組成及全等判定、公式的應用等。從答題情況來看，大多數學生對2.3.4.6.8這幾道題的正確率較高，說明學生在平時的學習中掌握較好，但對第1小題來講，大家都忽視了

∏就為無限小數而不是未知數。所以今后的教學中引起注意，加強這些方面的講解和訓練。

2、第二大題填空題共有6個小題，考察的知識點有對稱點、多邊形內角和公式、完全平方式、角平分線的定義，等腰三角形的周長計算。從學生得分情況看11.13.17小題得分率較高，第12.15.16.18小題得分率低，這四個小題綜合性較強，還應加強對學生進行綜合能力培養，提高解題能力。

3、第十九題，本題考察的是單項式除法運算及公式法的應用，總體得分率不高，主要對公式掌握不好。

4、第二十題，本小題是一道因式分解題，分值6分，從學生做題來看，得分率不高，主要是因為對分解因式分解不徹底，其次就是對完全平方公式不熟。

5、第二十一題，此題是根據垂直平分線的定義及直角三角形中兩角互余求角，本題失分率較高。主要是沒有很好掌握三角形的性質及垂直平分線的定義。

6、第二十二題，此題主要考查學生是否會作關于x對稱的圖形及寫出坐標。此題的失分率不是很高，多數學生都能做。

7、第二十三題，本題是先化簡，再求值，絕大部分學生不會化簡，說明對分式的變形應用沒有掌握好，有待在今后的教學中還應繼續加強本知識點的訓練。

8、第二十四題，本題所考察的知識點是根據應用列出分式

方程，但很多學生都記憶了檢驗。

9、第二十五題，本題主要考查如何判定兩個三角形全等及判斷等腰三角形，此題綜合性較強，基礎較弱的學生根據無從著手去做，這得在今后的教學中加強這類題的練習。

三、本次試卷突出反映了以下幾方面的特點

1、重視了基礎知識和基本技能的考查。命題以教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解的基礎上的應用和知識的內在聯系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行了適量的控制，避免了繁瑣的運算。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

四、本次考試成績質量分析

本次期末考試全年級實考人數共76人，其中八（1）班38人參考，平均分為48.5分，其中,紅分2人，及格8人，及格率為21%，最高分為92分，最低為16.5分。八（2）班38人參考，平均分為24分，其中,紅分0人，及格0人，及格率為0%，最高分為52分，最低分為6分。

五、存在問題及措施(一)存在問題

1、由于絕大部分學生學習基礎較差，成績參差不齊，教師的輔導又不是很到位，平時的練習大多數學生又不重視，且多數又為留守學生，父母不在身邊。他們的學習失去了家庭的監管。少部分學生甚至連最簡單的化簡求值都不會，對平方差及完全平方公式沒有掌握，致低分人數很多。

（二）今后措施

1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，繼續加強實行集體備課，群策群力，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統的接受式學習轉向具有現代特征的自主學習、探究學習和合作學習。

2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。狠抓基礎知識的訓練，扎實基礎，對基礎知識的教學。

3、重視能力的培養，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養，而且還要注意分析處理題意能力、數學運用能力，閱讀理解能力的培養和訓練。

貓洞鄉民族中學 二○○五年一月十日

第五篇：八年級數學上學期期中考試質量分析

八年級數學上學期期中考試質量分析

一、試卷特點

1、面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的考查

2、題型多樣化，注重學生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現

3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面

4、有兩大試題在復習卷中出現過, 95%以上的題都講過了,所以第一感覺分數不會太低，但最終估分有嚴重失誤。

二、批卷與學生分析

我們的疑惑：本組教師團結協作，集備很充分，復習全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷并積極反思如下：

1、計算能力有待提高,送分題成為我們的失分題

可能是教師對教材認識有偏差，覺得對平方根，立方根，絕對值的考查不會以方程的形式出現，只會出現在填空題中，故沒有加強計算訓練，導致計算失分率高

2、學生理解題意有偏差

如第19題，學生因讀不懂題意而難以建模，其實它是道簡單的勾股定理題，并以失6分為代價；第25題不知道何為“驗證”，學生理解有誤，有50%的人失去了這2分。

3、學生知識的遷移能力較差

如第10題，第13題，只不過把復習題的條件和結論交換了一下位置，但很多人沒有嘗到成功的喜悅；第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形，其實解題方法是一樣的，但是學生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學生討論了兩種情況，其余學生均在該題中失了3分，仔細想來，平時在講解等腰三角形的有關邊、角問題時經常要用到分類思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對三角形就應該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見到過該題的12位同學做出來了，說明學生知識的遷移能力較差，只會就題論題，不會靈活運用所學知識。

4、解決較為復雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂

5、分析問題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學生水平急待提高

6、幾何證明的增加,導致兩極分化嚴重,但這也是試卷的一個不足:證明題沒有梯度,應設置幾個小問題,讓不同層次的學生發揮應有的水平

三、今后舉措

1、平時應立足于基礎知識與基本技能的傳授,并作適當的提高與延伸

2、加強習慣培養，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養學生證明過程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;(3)規范學生的作業、訂正習慣,能及時糾錯找原因

3、落實課堂，提高課堂40分鐘效益

多讓學生分析問題，開拓思維，課堂上注重數學思想方法的滲透。更多關注學生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養學生知識技能情感各方面發展。

4、關注學生的發展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:(1)加強對后進生的個別輔導,增強自信

(2)作業批改細致化,個別學生面批加以輔導(3)經常交流,加強心理輔導

(4)分層教學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

5、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數學的興趣，本次期中數學練習整體看較偏重幾何知識，一百分試卷中有八十五分考查了幾何知識，且集中考察了平行四邊形的性質與判定，考察的知識點較單一，不夠全面。填空，選擇題難度較大，對學生的能力要求也教高，尤其是中下等學生。

其中，填空題2、4、6、9、13選擇題13、14、15、16、19、解答題的21、24、26、28題失分率較高，這些題目對學生的理解能力和解題的靈活性要求較高。

從學生的答卷情況中葉反映了存在的問題：

1.部分學生審題不清，答題不規范，計算能力不過關，解題疏于思考，有些學生輕易放棄．學生的思想、學習品質的教育急需加強．如填空題第二題，盡管考查的要求超出學生的能力要求，但答題時近一半學生審題時沒有注意前后單位的不統一，作圖題中有部分學生審題時疏忽了題目要求所畫三角形各邊為有理數這一條件。

2．平面幾何中的問題還很多．成績偏低的學生幾何得分率更是偏低．主要表現不能熟練運用幾何語言去表達和解決問題；不會規范作圖；對幾何基本圖形和性質缺乏認識． 約 18%的學生沒有掌握好演繹法證明簡單的幾何題．

3.數學解題格式和數學語言表達的規范性不夠．試卷中，部分學生數學語言表達和解題格式的不規范、不準確，這也是幾何題答題的一個難點。

4．幾何學困生較多，這份試卷對成績偏低學生來說得分率幾乎沒有．導致了很多超低分的出現。因此對學有困難的學生的轉化提高工作，大面積提高數學教學質量，任務依然艱巨．

下步努力的方向：

1、夯實基礎：照顧中等及以下學生，使每個學生掌握相應基礎知識、基本技能，使學生學有所得，積攢后勁。

2、通過“做中學”，抓好“自主探究”環節，設計出精致準確的學案，提高學生學習的興趣。在“質疑求解”階段，多照顧學困生，多提問，盡量做到優差兼顧。

3、加強鉆研課標，以基礎知識、基本技能為主，避免繁難。

4、注意基礎知識與實際問題相融全，加強應用能力的培養。

5、訓練學生書寫工整，格式規范，步驟簡潔完整。

對于本次考試的成績，我感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：人教版八年級上冊，第十一章到第十三章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計25題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共9小題，共72分。第十一章有關知識點：全等三角形的概念，判定定理，角平分線的判定和性質定理。第十二章有關知識點：軸對稱性質定理，作軸對稱圖形，等腰三角形性質。第十三章有關知識點：平方根定義，立方根的定義，實數運算等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

二、學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為18，最低得分為2.錯誤主要集中在題

11、題12上，題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。

21、22均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題24、25題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。