第一篇：一年級第一學期期末語文考試質量分析

一年級語文上冊期末測試質量分析

一年級組

根據(jù)市教育局通知安排，由市教研室統(tǒng)一命題，我校于2014年1月5-6日組織了統(tǒng)考，由教研室選派教師交換監(jiān)考。一年級共有256名學生進行了語文統(tǒng)考。雖然實際考查結果基本達到了命題設想，平均分超過預期值，但從學生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對一年級語文考試情況加以分析，并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、對學生成績的總體分析 本次檢測試卷由市教研室統(tǒng)一命題，試卷的難度適中。一年級平均分94.89分，及格率100%，優(yōu)秀率96.9%，良好率1.6%，合格率1.6%，較差率為0.0%.二、對學生的答題情況分析：

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，考查內容全面，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。本次考試有十一個大題。基礎知識的考核內容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。試題對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“拼一拼，連一連”、“變字小魔術”和“按課文內容填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。既保護了孩子們的自尊心，又激發(fā)了他們學習語文的興趣。絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一題正確率較高。但是，還有一小部分學生存在著一些問題：

第一題，把拼音寶寶送回家，有個別學生對聲母、韻母、音節(jié)沒弄清楚，比如：“shi”，有學生認為是韻母。第三題看拼音，寫詞語，個別學生把“三位”寫成“三圍”。第六題變字小魔術，學生應變能力差有填錯的現(xiàn)象。第七題按要求填空，由于少數(shù)學生平時寫字不規(guī)范，所以沒有按要求填寫。第九題找出不同類詞語，平時這樣的練習少，學生選錯的比較多。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，三、反思與措施： 通過這次考試及其結果的分析，我們進行了深刻的反省，在今后的教學工作中，要努力做好以下幾個方面：

（一）重視識字教學，任重而道遠。

對于現(xiàn)在的孩子來說，他們平均每天要識10來個生字，識字任務非常重，有一小部分學生識字方法單一，識字完后很難鞏固，往往是今天認識了，明天忘記了，或者是在語文書上會讀了，到作業(yè)本中又忘記了。所以如何提高識字的效率，鞏固學過的生字就成了重要的課題。

（二）鞏固拼音教學，迫在眉睫。這學期差不多花了近半個學期的時間學習拼音，在當時自我感覺還是相當重視，花了大量的精力，但仍有少數(shù)學生，沒有能夠完成學習任務。同時，有一部分同學，雖然當時已掌握了，但到現(xiàn)在，又忘了很多了。所以，復習鞏固漢語拼音，應該常抓不懈。

（三）指導書寫練習，一刻也不能放松。

書寫能力對小學生來說應是非常重要的，首先書寫方法的指導要到位。要寫好字，首先要了解書寫方法，理解字的間架結構，明白字的筆畫特點，知道怎樣才能把一個字寫好。所以，老師的指導就非常重要，在日常的教學活動中，要抓住每一筆畫，教會學生如何寫好筆畫，如何分析字的結構，讓學生掌握一些寫字必備的技巧，例如：橫多的字，要注意每個橫中間的空格要空得均勻。豎多的字，每個字的豎之間空格也要均勻，長的字要寫得扁，寬的字要寫得瘦等等。這些基本的注意點一定要講清，要指導到位。

其次日常的書寫練習要嚴格要求。

明確了寫字的方法后，要開始寫字練習了，在這個過程中，一定要嚴格要求學生的書寫，寫不認真，寫不正確的時候，一定要讓學生及時訂正，在不斷的練習中逐步提高寫字的能力。

接下來是書寫習慣的培養(yǎng)要重視。

正如前面所說的，書寫的要求要嚴格，讓學生從小要養(yǎng)成認真書寫的習慣，要養(yǎng)成分析字形、仔細觀察范字后再書寫的習慣，寫好后仔細檢查是否寫錯，是否寫好并及時改正的習慣。只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能為今后的學習打下基礎。

（四）引導閱讀理解，從頭抓起。

對于一年級的學生而言，他們平時接觸最多的練習是拼音、字、詞、句，篇幾乎很少碰到。這次試卷中沒有出現(xiàn)閱讀理解的題目，但在今后的試卷中，閱讀理解是不可缺少的，在今后的教學中，閱讀理解能力也是不可缺少的。所以，要從頭抓起，抓好剛開始這個“頭”，才能讓學生今后有扎實的基礎。

（五）重視積累，提高能力。

重視詞語的積累，增大閱讀量。特別是學生手中的閱讀文庫，平時要有布置有檢查，落到實處。這樣才能提高學生的說話和寫話的能力。

（六）加強學困生輔導，因材施教。

重視學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

除了以上幾個方面外，我認為還有必要在總體上調整教學思路，大膽放手，讓學生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔心孩子們不會，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會給孩子們造成強烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養(yǎng)學生的自主探索能力與創(chuàng)新精神。

第二篇：2013-2014學第一學期一年級語文期末質量分析

2013-2014學年第一學期一年級語文科教學質量報告

一、答題總體情況

一年級共有231人參加語文考試，大部分同學取得了較好的成績，小部分同學成績欠佳。雖然有老師讀題，但相對一部分同學對題目不理解。對學過的知識沒有牢記。

二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策

1、拼音部分，錯誤比率是20%。一年級同學對拼音還不夠鞏固，未能正確讀出音節(jié)，寫出漢字。今后要繼續(xù)加強對拼音的學習。

2、字詞部分，錯誤比率是30%，小部分對學過的生字不牢記未

能正確區(qū)分形近字進行組詞，在今后的學習中，要加強學生的識字和記字能力。最后，句子與看圖寫話，比率是18%，培養(yǎng)口頭表達能力。口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應該把看圖寫話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖寫話”訓練，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。

三、教學建議

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓

住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴

格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持

練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

第三篇：六年級語文第一學期期末總結及質量分析

2013------2014學第一學期 六年級語文期末質量分析

街亭小學 鞏會芳

本次檢測考試，全校六年級共有參考人數(shù)133人，合格129人，合格率96.9％.有4人不合格。優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率30.8％，平均分為74.97。同期中考試相比成績較有所下降。為了總結經(jīng)驗，彌補不足，是今后的教育教學能更好的的開展，現(xiàn)從以下幾個方面將本次試卷進行深刻的分析。

一、試題分析

本次期末考試檢測試卷量大面寬，對于本學期所涉及到的內容面面俱到，一絲不茍。試卷內容包括字、詞、句、段、閱讀、習作六大塊。體現(xiàn)了新課標的要求，突出了語文教學和學習聯(lián)系實際，活學活用的特點，本次試題注重靈活性，思維性和文藝性。

二、答題情況分析

1、從答題情況來看，六年級學生書寫存在普遍不整潔的現(xiàn)象，字跡潦草，書寫不規(guī)范，在今后的教學中，應注意加強學生的書寫。

2、在對字詞的掌握上，學生對于生字詞語的學習不夠透徹，錯別字較多，似是而非的現(xiàn)象很普遍，透射出學生在語文學習上較為浮躁，對于平時的積累較少，知識不廣泛。

3、通過學生答題情況來看，試卷靈活，學生思維死板。如：要求寫出有關交友的成語，學生學過很多關于交友的成語，但只是單純的學會，而沒有學會使用。再如要求將反問句改為祈使句。學生將祈使句與陳述句混淆。

4、從口語交際、填空、習作的答題情況來看，學生多數(shù)課余生活貧乏，思維不活躍，內心世界不豐富。如：要求寫出描寫動物著名作品及的寫動物的中外作家，失分較多。

三、試卷導向

本次試卷同上年試卷相比較，除了本次試卷在知識點上比較系統(tǒng)以外，在導向上也有很大的創(chuàng)新性，體現(xiàn)了語文學科的靈活性，生活性和人文性。如：試卷第六題為口語交際，這是前幾次六年級試卷從未出現(xiàn)過的題目，要求是“嫦娥三號在2013年12月14日成功落月”你想到了什么，想說什么呢？其次在習作上，也體現(xiàn)了新學生的思維拓展性，緊扣新課標發(fā)展和培養(yǎng)學生個性發(fā)展這一導向。

四、教學建議

（一）課堂教學

在今后的課堂教學上，不妨偶爾甩開課本，甩開教學，引導學生去發(fā)現(xiàn)去聯(lián)想，開闊心靈視野，拓展思維，激發(fā)學生表達和交流的欲望。當然，識記抄寫的學習方法也不能沒有，但要突出質量和效率，而不是從追數(shù)量中求質量。教學知識點時應盡量舉一反三，舉一些現(xiàn)實生活中學生感興趣的例子，加強學生印象思維。

（二）課外教學

現(xiàn)在教學中存在的普遍問題是，為了讓學生的課外作業(yè)有據(jù)可循，一般都布置抄寫的作業(yè)，枯燥無味，缺乏創(chuàng)新性，讓學生和老師都成為教材的復制機。在今后的課外教學中，建議讓學生參加一些有意義的活動，在學校和家庭進行交流反饋，豐富學生的生活號思維，培養(yǎng)學生學習興趣，變被動為主動，這樣才能“教”“學”兩輕松，才能緊跟將來的考試導向。

第四篇：2013-2014學第一學期四年級語文期末質量分析

2013—2014學年第一學期四年級語文科教學質量報告

一、答題總體情況本次期末質量檢測試題覆蓋面廣，難易適中，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文知識進行全面的檢測。本次參加期末考試的有202人，平均分74.5分，合格率76.7，優(yōu)秀率51，有47人沒合格。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，簡要地談一談。

二、各答題常見錯誤，出現(xiàn)此類錯誤的比率，錯誤成因分析及其對策

第一題：看拼音寫詞語主要是考察學生的拼音知識掌握情況和書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生還是掌握得不牢，如“堤岸”、“敏捷”，要加強這部分學生的語文基本功。第二題：劃去不正確的讀音，本題主要考查學生對多音字的掌握情況，大部分學生掌握得比較好，只有個別同學掌握得不牢固而造成失分。第三題：組詞，本題基本上沒出現(xiàn)錯誤，但個別學生書寫不夠規(guī)范，字跡太潦草了。第四題：改正廣告語中的錯別字，本題學生答得較好，失分較少。第五題：按要求寫句子，第1小題改擬人句，第3小題改轉述句有相當部分同學因平時掌握得不夠好而造成失分，其它三小題答得較好。第六題：課內積累我知道，本題主要考查學生對平時讀書背書和書本知識的掌握情況，都是書上課文中或園地中的，做得較好，但

有個別學生由于粗心總寫錯一兩個字，要引起注意。第七題：口語交際，本題主要考查學生口語表達能力，這題做得比較好，只有少部分同學掌握得較差。第八題，開心閱讀，快樂做題。本題有課內、課外閱讀各一篇。學生在完成課內閱讀時做得較好，畢竟是學過的課文。課外閱讀是考查學生的閱讀理解能力，由于部分學生的不細心和平時讀書不夠，也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。今后要加強學生的閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。第九題：習作這一題富有開放性，考察學生的智能和想象能力、語言表達的能力。總體來看，多數(shù)學生寫得較好，但少數(shù)學生由于詞匯、語言積累不夠，也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。甚至有個別學生空白。

三、教學建議

1、加強學生對基礎知識的訓練與鞏固，特別是學生容易錯的字詞，要經(jīng)常給學生點撥，做到溫固而知新，邊上新課邊復習舊知識，讓學生牢固地記在腦海中終身不忘。

2、加強學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，加強學生的學習目的性教育，書寫要認真，做作業(yè)要認真審題，按時、按質、按量完成。

3、加強學生對課外閱讀能力的培養(yǎng)，拓展學生的知識視野，多讀書，讀好書，讓學生在多讀中提高能力。

4、加強學生的寫作訓練，多練筆，多寫日記，多寫作文，嚴格要求學生，引導學生在平時的課內外閱讀中學到的知識運用到寫作上去。

第五篇：2013至2014學第一學期八年級語文期末質量分析

2013至2014學第一學期八年級語文期末質量分析

一、考試情況分析

八年級實考人數(shù)114人，平均分為69.88分，及格率為81.57%； 優(yōu)秀率為14.09%； 與市平均水平均有不小差距，特別是優(yōu)秀率差距更大。

二、存在問題

由于沒見學生的試卷，只能根據(jù)學生成績和市平均水平的差距猜測學生存在的問題。

1、書寫不規(guī)范問題。這是學生的壞習慣，正所謂習慣成自然，在光是一個答案卷的情況下，這個壞習慣會放大，對語文這個學科影響更大。

2、優(yōu)秀生少，且尖子生語文成績不尖。語文是個重閱讀和理解的學科，而學生的閱讀理解能力又不能在短時間內提高，所以培優(yōu)問題艱巨。

3、在寫作中表現(xiàn)出的問題：（1）書寫不工整；（2）錯別字較多，語句欠通順；（3）中心不突出，有離題的現(xiàn)象，尤其是話題作文；（4）取材和立意缺乏新意。

三、教學改進措施

1、激發(fā)興趣。語文教師要千方百計激發(fā)學生學習語文的興趣，要在鉆研課堂教學，開展語文活動的過程中，讓學生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學語文，在愉悅的學習過程中迅速提高語文能力和素養(yǎng)。

2、強化培優(yōu)力度，并防止分化。在平常的基礎上對語文成績較好學生進行專項練習，讓優(yōu)秀生真正凸現(xiàn)出來。同時要面向全體，引導學生在自主、合作、探究的過程中學習，以互相幫助，共同提高，防止兩極分化，盡量減少低分人數(shù)。

3、多練習寫作，每周一篇。在每周一篇作文的基礎上，要特別重視作文課上學生作文自評、他評環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學生的主體作用，也相應減輕了語文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來看路。還要注意將課堂作文訓練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結合起來。有效提高學生的寫作能力。要鼓勵學生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎上，盡量多練習、多表達。

4、加強預習與練字。要采取切實有效的措施，把預習和練字的常規(guī)工作進一步落到實處，并堅持不懈地進行下去，使之形成習慣，只有這樣，今后的每次考試才有可能取得好成績。