第一篇：2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

2009--2010學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)

（一）試卷結(jié)構(gòu)

題 型

及占分比例

單 選

36分

填 空

24分

作 圖與簡(jiǎn)答

12分

實(shí)驗(yàn)探究

28分

從上表可以看出試卷中各知識(shí)塊的結(jié)構(gòu)、比例較合理，加強(qiáng)了主要知識(shí)的考查，增加了實(shí)驗(yàn)探究部分的占分比例，有利于考查學(xué)生能力。

（二）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎(chǔ)知識(shí)著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。

（三）體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)思想

試題體現(xiàn)了過(guò)程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念。在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。

（四）加強(qiáng)了物理與生活實(shí)際的聯(lián)系

試題加大了與實(shí)際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學(xué)生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實(shí)地反映了“物理就在你身邊”，幫助學(xué)生打破物理的神秘感，消除對(duì)物理的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。

（五）加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查力度

試卷中的實(shí)驗(yàn)與探究作為一個(gè)獨(dú)立的大題旗幟鮮明地單列出來(lái)，且分值占28分，以此突出實(shí)驗(yàn)探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”，有利于指導(dǎo)物理教師的日常教學(xué)。

二、考試情況分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出在考生中存在以下幾個(gè)突出的問(wèn)題：

（一）低分群較大，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科失去興趣和信心

（二）基本的物理概念和規(guī)律理解不到位

（三）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探究能力水平低

試卷中的實(shí)驗(yàn)、探究的考查比較全面，涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能、基本現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法，但得分率都不高，說(shuō)明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過(guò)去重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、今后教學(xué)的建議

考試不是目的，考試只是一種評(píng)價(jià)手段，考試的意義應(yīng)該在考試之外，這次質(zhì)量檢測(cè)帶給我們重要的啟迪和反思。

(一)重視基本知識(shí)的教學(xué)

新課程提出了“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。

（二）重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)

在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷過(guò)程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績(jī)，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。

（三）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

這次期末測(cè)試題“不難”，但“較活”。一個(gè)“活”字很形象地表達(dá)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過(guò)程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問(wèn)題的多種能力。過(guò)去的那種只重視知識(shí)、結(jié)論，不重視過(guò)程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。

第二篇：初二第一學(xué)期期末考試成績(jī)質(zhì)量分析

在王的領(lǐng)導(dǎo)下，在前兩（5）班全體教師的共同努力下，我校班最后考試取得了令人滿意的成績(jī)。該班從以前的第8名到現(xiàn)在的第6名，學(xué)術(shù)成績(jī)有所提高，特別是在英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，政治等學(xué)科為提高我們的綜合實(shí)力提供了強(qiáng)有力的保證，而語(yǔ)言。我代表我，向他們表示感謝。

與此期間相比，數(shù)學(xué)從第10名上升到第4名，語(yǔ)言從10名上升到第7名，前30名學(xué)生的總分沒(méi)有改變，仍然是3，30-40從原來(lái)的1到2人，前40名-50從原來(lái)的0到1，固體和前50從原來(lái)的4到6人，而前100個(gè)數(shù)從原來(lái)的11到9人，學(xué)生表現(xiàn)不佳，有超過(guò)600人有7人，所以這個(gè)測(cè)試混合。

鑒于上述情況，我對(duì)全班的戰(zhàn)斗精神感到鼓舞，及時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不時(shí)地說(shuō)你真的聰明，你真的抱著鼓勵(lì)他們帶頭，要求每個(gè)學(xué)生建立追求的目的 課程要求中前50名學(xué)生的名字和其他同學(xué)，50名同班同學(xué)以外的學(xué)生比每個(gè)人完成一個(gè)書(shū)面材料，即新學(xué)期“首先攜帶”目標(biāo)和計(jì)劃

此外，我們將一如既往地與老師的工作合作，協(xié)調(diào)各學(xué)科的事務(wù)，積極主動(dòng)地建立班教師作為教師服務(wù)意識(shí)，整體意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)班教學(xué)質(zhì)量提高。

隨后使用課堂班，語(yǔ)言班，黑板報(bào)紙和所有可用的宣傳和教育職位在學(xué)生教育，并建立積極和進(jìn)步的風(fēng)格。例如：組織學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的是張的精神主席的旗幟，黑板報(bào)紙是我們五類(lèi)漫游者的主題等等。

然后有一個(gè)典型的，我的班薛雁天從45班的學(xué)生升到14級(jí)，促進(jìn)他的事跡，鼓勵(lì)其他學(xué)生從他學(xué)習(xí)。

第三篇：2013——2014第一學(xué)期六上期末質(zhì)量分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

六年級(jí)（3）班李曉燕

一、基本情況

六（3）班共有學(xué)生52人，參加本次質(zhì)量檢測(cè)人數(shù)為52人，其中女生30人，男生22人。參考率100%。在本次質(zhì)量檢測(cè)中，我班數(shù)學(xué)平均分為70.33，最高分為98分，合格人數(shù)38人，合格率為73.08%，優(yōu)秀人數(shù)25人，優(yōu)秀率為48.08%。

二、試題分析

本次數(shù)學(xué)試卷以“突出雙基，體現(xiàn)課改，注重應(yīng)用，兼顧差異”為主要命題思路，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)的定性和定位，引導(dǎo)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中著力抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和數(shù)學(xué)思考，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。適當(dāng)增設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的題目，以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)廣大數(shù)學(xué)教師用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)今后的教學(xué)。

（3）把握小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)命題，試題源于教材又稍有變化，重在“活學(xué)活用”，其用意在于引導(dǎo)教師通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地“教書(shū)”，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握教材中的主要內(nèi)容及其所蘊(yùn)藏的文化、思想和方法。

三、學(xué)生答卷分析

對(duì)學(xué)生的答卷我仔細(xì)作了分析，失分較多的題目我認(rèn)為主要原因有以下三點(diǎn)：

1.平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生屬于確實(shí)不會(huì)做，而有部分學(xué)生屬于沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有真正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯(cuò)失分；

2.對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無(wú)法完成導(dǎo)致失分；

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力不夠。

四、今后的措施

（一）教師方面

1.改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。教師要從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松，和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。

2.注重教材的鉆研，合理充實(shí)教材。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理的利用教材，如增加生活化習(xí)題，對(duì)封閉式的課本例題、習(xí)題進(jìn)行開(kāi)放式改編，布置實(shí)踐性和探究性作業(yè)，以增強(qiáng)教材的適應(yīng)性。教師要緊扣教材，鉆研課標(biāo)，做到“心中有書(shū)”；還要還原數(shù)學(xué)的應(yīng)用情景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象過(guò)程，踐行“做數(shù)學(xué)”理念，實(shí)現(xiàn)“目中有人”。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.積極提高教學(xué)實(shí)效性，努力避免有活動(dòng)無(wú)體驗(yàn)、有合作無(wú)實(shí)質(zhì)、有探究無(wú)思考、有激勵(lì)無(wú)指正等淺層次的低效的課堂教學(xué)行為。特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。

5.加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生要拔高要求，鼓勵(lì)冒尖；對(duì)學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，要注重思維訓(xùn)練。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。

6.繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練，加快計(jì)算速度。要經(jīng)常地有計(jì)劃地堅(jiān)持計(jì)算基本訓(xùn)練、計(jì)算還應(yīng)達(dá)到一定的速度，應(yīng)重視口算，鼓勵(lì)算法多樣化。要注重思維訓(xùn)練。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更注意嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、更應(yīng)突出它的學(xué)科特點(diǎn)。

7.引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

（二）學(xué)生方面

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過(guò)失失分。同時(shí)，要求學(xué)生按要求做題，這也是基本的學(xué)習(xí)方法。提倡讓學(xué)生

多角度多方法的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，教材中規(guī)定的最基本的解題方法必須做到人人學(xué)會(huì)，人人過(guò)關(guān)。

2.強(qiáng)化學(xué)生估算能力。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。估算在日常生活中經(jīng)常用到，因此，估算能力是我們每一個(gè)學(xué)生必須具備的基本能力。教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)估算教學(xué)，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.強(qiáng)化動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。新課程非常重視考核空間圖形知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在平時(shí)的教學(xué)中教師要多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。

4.加強(qiáng)觀察、分析問(wèn)題能力的訓(xùn)練。應(yīng)用題教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)會(huì)一些基本的數(shù)學(xué)思想、方法。掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類(lèi)比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

6.基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念要舉一反三。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，要變換形式強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生正說(shuō)反說(shuō)，換一種說(shuō)法會(huì)，甚至?xí)牟煌慕嵌戎v。練習(xí)的形式要開(kāi)放、豐富、靈活，練習(xí)過(guò)程不能走馬看花，基礎(chǔ)知識(shí)要練透、練深，同時(shí)更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)從一開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真審題的習(xí)慣。教師不僅要為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如指導(dǎo)審題方法、研讀試題說(shuō)明等，還要在平時(shí)的訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等造成的失誤。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)和提高。

總之，通過(guò)這次測(cè)試，我看到了課程改革所帶來(lái)的可喜成績(jī)，同時(shí)也讓我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題．今后，所以我要從“生本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。作為教師，自己必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，繼續(xù)著眼于教材，客觀地分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)差異，從歷次考試結(jié)果中挖掘信息，通過(guò)結(jié)果去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去判斷不同學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)生解題過(guò)程中的思維活動(dòng)，多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性等方面的差距，進(jìn)一步在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)與提高上做到有的放矢。同時(shí)還要加強(qiáng)同年級(jí)內(nèi)的交流，吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，以求全方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

第四篇：一年級(jí)第一學(xué)期期末語(yǔ)文考試質(zhì)量分析

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

一年級(jí)組

根據(jù)市教育局通知安排，由市教研室統(tǒng)一命題，我校于2014年1月5-6日組織了統(tǒng)考，由教研室選派教師交換監(jiān)考。一年級(jí)共有256名學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文統(tǒng)考。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過(guò)預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文考試情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問(wèn)題及解決的策略同大家交流。

一、對(duì)學(xué)生成績(jī)的總體分析 本次檢測(cè)試卷由市教研室統(tǒng)一命題，試卷的難度適中。一年級(jí)平均分94.89分，及格率100%，優(yōu)秀率96.9%，良好率1.6%，合格率1.6%，較差率為0.0%.二、對(duì)學(xué)生的答題情況分析：

總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，考查內(nèi)容全面，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。本次考試有十一個(gè)大題。基礎(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。試題對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“拼一拼，連一連”、“變字小魔術(shù)”和“按課文內(nèi)容填空”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。既保護(hù)了孩子們的自尊心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一題正確率較高。但是，還有一小部分學(xué)生存在著一些問(wèn)題：

第一題，把拼音寶寶送回家，有個(gè)別學(xué)生對(duì)聲母、韻母、音節(jié)沒(méi)弄清楚，比如：“shi”，有學(xué)生認(rèn)為是韻母。第三題看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生把“三位”寫(xiě)成“三圍”。第六題變字小魔術(shù)，學(xué)生應(yīng)變能力差有填錯(cuò)的現(xiàn)象。第七題按要求填空，由于少數(shù)學(xué)生平時(shí)寫(xiě)字不規(guī)范，所以沒(méi)有按要求填寫(xiě)。第九題找出不同類(lèi)詞語(yǔ)，平時(shí)這樣的練習(xí)少，學(xué)生選錯(cuò)的比較多。

總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，三、反思與措施： 通過(guò)這次考試及其結(jié)果的分析，我們進(jìn)行了深刻的反省，在今后的教學(xué)工作中，要努力做好以下幾個(gè)方面：

（一）重視識(shí)字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們平均每天要識(shí)10來(lái)個(gè)生字，識(shí)字任務(wù)非常重，有一小部分學(xué)生識(shí)字方法單一，識(shí)字完后很難鞏固，往往是今天認(rèn)識(shí)了，明天忘記了，或者是在語(yǔ)文書(shū)上會(huì)讀了，到作業(yè)本中又忘記了。所以如何提高識(shí)字的效率，鞏固學(xué)過(guò)的生字就成了重要的課題。

（二）鞏固拼音教學(xué)，迫在眉睫。這學(xué)期差不多花了近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)習(xí)拼音，在當(dāng)時(shí)自我感覺(jué)還是相當(dāng)重視，花了大量的精力，但仍有少數(shù)學(xué)生，沒(méi)有能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，有一部分同學(xué)，雖然當(dāng)時(shí)已掌握了，但到現(xiàn)在，又忘了很多了。所以，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，應(yīng)該常抓不懈。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，一刻也不能放松。

書(shū)寫(xiě)能力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是非常重要的，首先書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)要到位。要寫(xiě)好字，首先要了解書(shū)寫(xiě)方法，理解字的間架結(jié)構(gòu)，明白字的筆畫(huà)特點(diǎn)，知道怎樣才能把一個(gè)字寫(xiě)好。所以，老師的指導(dǎo)就非常重要，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要抓住每一筆畫(huà)，教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)好筆畫(huà)，如何分析字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)字必備的技巧，例如：橫多的字，要注意每個(gè)橫中間的空格要空得均勻。豎多的字，每個(gè)字的豎之間空格也要均勻，長(zhǎng)的字要寫(xiě)得扁，寬的字要寫(xiě)得瘦等等。這些基本的注意點(diǎn)一定要講清，要指導(dǎo)到位。

其次日常的書(shū)寫(xiě)練習(xí)要嚴(yán)格要求。

明確了寫(xiě)字的方法后，要開(kāi)始寫(xiě)字練習(xí)了，在這個(gè)過(guò)程中，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)不認(rèn)真，寫(xiě)不正確的時(shí)候，一定要讓學(xué)生及時(shí)訂正，在不斷的練習(xí)中逐步提高寫(xiě)字的能力。

接下來(lái)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)要重視。

正如前面所說(shuō)的，書(shū)寫(xiě)的要求要嚴(yán)格，讓學(xué)生從小要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，要養(yǎng)成分析字形、仔細(xì)觀察范字后再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，寫(xiě)好后仔細(xì)檢查是否寫(xiě)錯(cuò)，是否寫(xiě)好并及時(shí)改正的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)閱讀理解，從頭抓起。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，他們平時(shí)接觸最多的練習(xí)是拼音、字、詞、句，篇幾乎很少碰到。這次試卷中沒(méi)有出現(xiàn)閱讀理解的題目，但在今后的試卷中，閱讀理解是不可缺少的，在今后的教學(xué)中，閱讀理解能力也是不可缺少的。所以，要從頭抓起，抓好剛開(kāi)始這個(gè)“頭”，才能讓學(xué)生今后有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）重視積累，提高能力。

重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量。特別是學(xué)生手中的閱讀文庫(kù)，平時(shí)要有布置有檢查，落到實(shí)處。這樣才能提高學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)話的能力。

（六）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，因材施教。

重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

除了以上幾個(gè)方面外，我認(rèn)為還有必要在總體上調(diào)整教學(xué)思路，大膽放手，讓學(xué)生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔(dān)心孩子們不會(huì)，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過(guò)頭去看看，自己過(guò)多的“扶”只會(huì)給孩子們?cè)斐蓮?qiáng)烈的依賴(lài)心理，而不愿自己去克服困難，解決問(wèn)題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力與創(chuàng)新精神。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末總結(jié)及質(zhì)量分析

2013------2014學(xué)第一學(xué)期 六年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

街亭小學(xué) 鞏會(huì)芳

本次檢測(cè)考試，全校六年級(jí)共有參考人數(shù)133人，合格129人，合格率96.9％.有4人不合格。優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率30.8％，平均分為74.97。同期中考試相比成績(jī)較有所下降。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，是今后的教育教學(xué)能更好的的開(kāi)展，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面將本次試卷進(jìn)行深刻的分析。

一、試題分析

本次期末考試檢測(cè)試卷量大面寬，對(duì)于本學(xué)期所涉及到的內(nèi)容面面俱到，一絲不茍。試卷內(nèi)容包括字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作六大塊。體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，突出了語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的特點(diǎn)，本次試題注重靈活性，思維性和文藝性。

二、答題情況分析

1、從答題情況來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在普遍不整潔的現(xiàn)象，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

2、在對(duì)字詞的掌握上，學(xué)生對(duì)于生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠透徹，錯(cuò)別字較多，似是而非的現(xiàn)象很普遍，透射出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上較為浮躁，對(duì)于平時(shí)的積累較少，知識(shí)不廣泛。

3、通過(guò)學(xué)生答題情況來(lái)看，試卷靈活，學(xué)生思維死板。如：要求寫(xiě)出有關(guān)交友的成語(yǔ)，學(xué)生學(xué)過(guò)很多關(guān)于交友的成語(yǔ)，但只是單純的學(xué)會(huì)，而沒(méi)有學(xué)會(huì)使用。再如要求將反問(wèn)句改為祈使句。學(xué)生將祈使句與陳述句混淆。

4、從口語(yǔ)交際、填空、習(xí)作的答題情況來(lái)看，學(xué)生多數(shù)課余生活貧乏，思維不活躍，內(nèi)心世界不豐富。如：要求寫(xiě)出描寫(xiě)動(dòng)物著名作品及的寫(xiě)動(dòng)物的中外作家，失分較多。

三、試卷導(dǎo)向

本次試卷同上年試卷相比較，除了本次試卷在知識(shí)點(diǎn)上比較系統(tǒng)以外，在導(dǎo)向上也有很大的創(chuàng)新性，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的靈活性，生活性和人文性。如：試卷第六題為口語(yǔ)交際，這是前幾次六年級(jí)試卷從未出現(xiàn)過(guò)的題目，要求是“嫦娥三號(hào)在2013年12月14日成功落月”你想到了什么，想說(shuō)什么呢？其次在習(xí)作上，也體現(xiàn)了新學(xué)生的思維拓展性，緊扣新課標(biāo)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一導(dǎo)向。

四、教學(xué)建議

（一）課堂教學(xué)

在今后的課堂教學(xué)上，不妨偶爾甩開(kāi)課本，甩開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去聯(lián)想，開(kāi)闊心靈視野，拓展思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和交流的欲望。當(dāng)然，識(shí)記抄寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法也不能沒(méi)有，但要突出質(zhì)量和效率，而不是從追數(shù)量中求質(zhì)量。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)盡量舉一反三，舉一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的例子，加強(qiáng)學(xué)生印象思維。

（二）課外教學(xué)

現(xiàn)在教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題是，為了讓學(xué)生的課外作業(yè)有據(jù)可循，一般都布置抄寫(xiě)的作業(yè)，枯燥無(wú)味，缺乏創(chuàng)新性，讓學(xué)生和老師都成為教材的復(fù)制機(jī)。在今后的課外教學(xué)中，建議讓學(xué)生參加一些有意義的活動(dòng)，在學(xué)校和家庭進(jìn)行交流反饋，豐富學(xué)生的生活號(hào)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能“教”“學(xué)”兩輕松，才能緊跟將來(lái)的考試導(dǎo)向。