第一篇：2009——2010學年度第一學期期末四年級數學質量分析

2009——2010學年度第一學期期末四年級數學質量分析

一、學生整體評價

此次命題符合《數學課程標準》要求，體現義務教育的普及性、基礎性，能夠較為全面反映本學期的的教學內容及重難點；難易程度適中、知識覆蓋面廣，能夠注重知識、能力之間的前后聯系；在理念上以《數學課程標準》“三維目標”為指導，適當設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的、創新思維的內容。整張試卷大部分學生能在35分左右全部完成，留有充足時間檢查各道試題，我校全部四年級學生在60分鐘提交試卷。

四年級應考人數 人，實際考試人數 人。實際測試時間60分。優秀率30%，及格率98.7%，平均分。

-第一題為填空，共12道題，滿分23分。答對率93%；第二題為判斷題，共8題，滿分8分。答對率58%；第三題為選擇題，共6題，滿分12分。答對率72%；第四題為計算題，共三種類型，滿分23分。答對率94%；第五題為操作題，共2題，滿分6分。答對率70%；第六題為解決問題，共5題，滿分25分，答對率64%。

下面結合本學習學生期末測試的這個平臺，對四年級學生學習質量進行分析，找出經驗和存在的不足，以便今后在教學中不斷改進，進一步全面提高學生數學學習的質量。

二、學生對知識掌握情況分析

1、學生在求近似數時改成“萬”作單位的數，省略億后面的尾數寫成了50萬或50億，說明有的學生還沒有掌握用四舍五入法求近似數；

2、學生將菜地的周長寫錯，首先是學生沒有仔細審題，其次有的學生不知道告訴面積能算出菜地的長。

12、角

2、角3度數錯了，說明學生在認知角時還沒有掌握住平角的方法，還不能熟練準確地算出角之間的度數。

3、學生處理信息和應用信息的能力還不夠靈活，教師在教學中也出現了變式練習不足的情況。

4、列豎式計算，學生將數字抄寫錯誤，導致計算結果的錯誤；還有一部分學生在列豎式計算之后，忘記將余數抄寫在橫式上，這些問題的出現都說明了在教學時候應該進一步加強學生良好習慣的培養。脫式計算能簡算的要簡算計算中，300-200 ÷5時，很多學生把300-200加了括號，這些都是沒掌握混合運算計算順序，不細心，沒有良好的習慣造成的。

5、畫垂線，學生沒有過A點，說明學生對該知識點還沒有掌握；忘記標注直角符號，是粗心和習慣的問題。畫角，有20%的學生是屬于審題不明，錯把鈍角畫成銳角。

6、有的學生出現了計算上的錯誤。

總體來講，學生對大數的讀寫、數的組成知識掌握情況較好，但對萬級全部是0的數的讀法還不是很牢固。學生計算能力有了很大的提高，計算的正確率較高，但還有粗心現象。學生對《線與角》知識的把握較好，在做圖中會出現馬虎現象。正負數以及統計知識，學生掌握的還不錯，只是在審題過程中有不理解、不仔細、不認真現象。學生對物體移動過程的空間觀念的建立還有待進一步練習和提高。

三、今后努力方向

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，很多學生字跡工整、卷面干凈整潔，審題認真，說明認真的作業的良好習慣已經養成，但還有部分學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，這些是長期不良習慣養成的后果，在今后的教學中應繼續努力，使學生逐漸養成好的學習習慣。

2、加強易錯易混概念的辨析。

從卷面上看，不論填空、判斷還是選擇題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。如判斷題：比直角大的角都是鈍角。這道題全年級有11名學生判斷錯誤。都是學生易錯易混的知識點。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重觀察能力和理解能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是選擇題第4題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻很低。原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不全解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學因生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

第二篇：第一學期四年級數學期中考試質量分析報告

第一學期四年級數學期中考試質量分析報告

通過本次考試，在短短的兩個月的學習中，我們的教學取得了一定的成績，同時也發現了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問題從成績、問題和改進措施等方面做以下總結。

一、主要成績：

1．本冊基礎知識掌握好。

從學生答卷后統計數據可以看出，學生對于本學期所學的知識掌握比較扎實，像基礎知識部分，涉及到本學期所學的概念內容學生正確率較高，可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。學生在計算部分的口算、估算和三位數乘兩位數的計算出錯較少，三種類型題的正確率都在95%以上，尤其是估算題，正確率達到了99.6%，這與本學期對計算教學的強化訓練和新授講解過程嚴謹細致的處理是分不開的。

2、解決簡單實際問題的能力強。

本次試卷的應用題雖然是在本冊內容基礎上進行的測查，但是有的題目都拐了一點玩，這對學生對問題的理解與運用和數量關系的分析能力有了很高的要求，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除最后一兩道題較難外，其他基本上是教材上本學期所教學的基本內容，學生的得分率很高，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3.大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

通過以上的分析，我們可以看出：我們日常教學在夯實基礎的同時，關注了學生“數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

（二）存在問題:

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

例如，在混合運算子中“46+19×（156-89），這道題有的學生沒有認真分析，就直接進行同級運算，算成65×67得4355，這一問題在四個班級中都出現；還有解決問題中，有的學生抄錯數字，將題目中的4寫成5，168寫成618等等。

出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：（課件）在整數數位順序中，每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，這樣的計數法叫做十進制。但是有很多學生寫成10進率。還有對前期知識的考察如三平方千米等于多少公頃，學生對進率生疏，填的五花八門。

這些錯誤與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3．學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

本次測試，有的練習超出四年級所學范圍，學生解決有一定的難度，容易混亂學生的答題心理上的穩定，尤其是在應用題和選擇題上，有的題目學生分析難度較大，有的學生不能正確地分析題中數量之間的關系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。

學生現在運用知識解決問題的能力雖然增強了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強，主動思考探究的能力有待培養。

四、改進措施

1．加強概念的教學。讓學生深入理解概念，弄清概念的內涵和外延。并通過對相關概念的對比，使學生明確相關概念的區別和聯系。

2．加強計算教學。讓學生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學生牢記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的口算訓練，通過強化口算訓練來提高筆算的正確率和速度。計算訓練也要有針對性，對學生平時錯得多的要加強指導，反復訓練。

3、加強解決問題的教學。結合青島市本學期數學教學的工作重點，未能使學生的解決問題的能力真正的得到提高，我們將將應用題教學與生活的聯系放之首位，常抓不懈，平日要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數學模型的構建和優化。

4．加強良好學習習慣的培養。雖然本次考試反映出絕大部分學生有書寫整潔的良好習慣，但還要進一步培養學生認真仔細，做后檢查的良好學習習慣。這需要老師的經常指導和提醒。

5．加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數學的信心。

以上是我們四年級數學組對本次期中考試試卷的反饋，同時希望老師們能夠給我們提出更好的意見，以促進我們的教學工作更好的開展。

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第三篇：2013-2014學第一學期四年級語文期末質量分析

2013—2014學年第一學期四年級語文科教學質量報告

一、答題總體情況本次期末質量檢測試題覆蓋面廣，難易適中，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文知識進行全面的檢測。本次參加期末考試的有202人，平均分74.5分，合格率76.7，優秀率51，有47人沒合格。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，簡要地談一談。

二、各答題常見錯誤，出現此類錯誤的比率，錯誤成因分析及其對策

第一題：看拼音寫詞語主要是考察學生的拼音知識掌握情況和書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生還是掌握得不牢，如“堤岸”、“敏捷”，要加強這部分學生的語文基本功。第二題：劃去不正確的讀音，本題主要考查學生對多音字的掌握情況，大部分學生掌握得比較好，只有個別同學掌握得不牢固而造成失分。第三題：組詞，本題基本上沒出現錯誤，但個別學生書寫不夠規范，字跡太潦草了。第四題：改正廣告語中的錯別字，本題學生答得較好，失分較少。第五題：按要求寫句子，第1小題改擬人句，第3小題改轉述句有相當部分同學因平時掌握得不夠好而造成失分，其它三小題答得較好。第六題：課內積累我知道，本題主要考查學生對平時讀書背書和書本知識的掌握情況，都是書上課文中或園地中的，做得較好，但

有個別學生由于粗心總寫錯一兩個字，要引起注意。第七題：口語交際，本題主要考查學生口語表達能力，這題做得比較好，只有少部分同學掌握得較差。第八題，開心閱讀，快樂做題。本題有課內、課外閱讀各一篇。學生在完成課內閱讀時做得較好，畢竟是學過的課文。課外閱讀是考查學生的閱讀理解能力，由于部分學生的不細心和平時讀書不夠，也出現了失分現象。今后要加強學生的閱讀，培養學生的閱讀能力。第九題：習作這一題富有開放性，考察學生的智能和想象能力、語言表達的能力。總體來看，多數學生寫得較好，但少數學生由于詞匯、語言積累不夠，也出現了失分現象。甚至有個別學生空白。

三、教學建議

1、加強學生對基礎知識的訓練與鞏固，特別是學生容易錯的字詞，要經常給學生點撥，做到溫固而知新，邊上新課邊復習舊知識，讓學生牢固地記在腦海中終身不忘。

2、加強學生良好的學習習慣的養成，加強學生的學習目的性教育，書寫要認真，做作業要認真審題，按時、按質、按量完成。

3、加強學生對課外閱讀能力的培養，拓展學生的知識視野，多讀書，讀好書，讓學生在多讀中提高能力。

4、加強學生的寫作訓練，多練筆，多寫日記，多寫作文，嚴格要求學生，引導學生在平時的課內外閱讀中學到的知識運用到寫作上去。

第四篇：2013-2014學年第一學期四年級數學期中質量分析

2013—2014學年第一學期四年級期中測試質量分析

板橋中心學校高紅霞

四年級是小學教學的重要階段，在這一學年，學生開始步入快速發展的軌道，對學生計算能力、動手操作和分析解決問題的能力要求加大，主要學習內容有大數的認識，三位數乘兩位數，角的度量三章的內容，學習的主要目標有：掌握億以內的數位順序表，會正確地讀寫大數。會比較大數的大小，用“四舍五入”法求大數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養學生數感。進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別。認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類推并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。在解決具體問題的過程中，應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。現將本次期中試卷情況分析如下：

一、試題分析

這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到優秀的水平。考查的知識點是四年級上冊第一至第三單元所學的內容。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有八個大題：

一、知識積累，填一填；

二、火眼金睛，判—判；

三、精挑細選，填一填（選擇題）；

四、計算園地，算一算；

五、看圖計算，你能行；

六、圖形世界，我會畫；

七、新聞閱讀，我會寫；

八、解決問題，我真棒。試題的份量較重，覆蓋面廣，如：共有40個小題，第一單元共34分，第二單元共15分，第三單元共51分。

二、考試情況匯總

本班學生35人，本次參考35人。及格人數31人，80分以上10人，優秀率12%。平均分57分。成績不理想。從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握不太好，不能運用所學的數學知識解決生活中的問題。

三、學生失分分析：查閱學生的試卷，我班學生失分的地方主要在以下六個方

1、一個六位數四舍五入到萬位后是20萬，那個這個數最小是（），最大是（）。這道題有39人答錯。大數對學生來說比較抽象，這道題里面又加進了四舍五入，學生難以把握，所以錯誤較多。

2、角的度量計算錯誤。下午4：00時，鐘面上時針和分針的夾角是（）度，它比平角少（）角。這道題有15人答錯，其原因是學生的空間觀念、抽象思維不強。學生對平角、直角、銳角、鈍角之間的關系掌握不牢固。

3、年月換算錯誤。3箱蜜蜂一個季度可釀45千克蜂蜜，照這樣計算，1箱蜜蜂半年可釀（）千克蜂蜜，6箱蜜蜂一年可釀（）千克蜂蜜。這道題37人答錯，反映出學生的關于年月的概念比較模糊，分析、解決問題的能力有待加強。

4、小麗騎自行車的速度是（）A、20米/分；B、200米/分；C、2000米/分。這道

題有25人答錯，反映出學生對交通工具的速度缺乏了解，生活體驗太少，沒有將所學知識與生活結合起來。

5、某超市三周年店慶，元霄每千克12元，買了3千克送1千克，如果一次買4千克，每千克便宜多少錢？這道題有34人答錯。學生學的過死，不會聯系實際靈活地解決問題，沒有從算理上明白快速解答應用題的技巧。

6、豎式計算失分較多。失誤原因有：①計算過程中忘了進位；②個別學生乘法口訣沒有記熟。③在加兩個乘積的過程中沒有進位等。

四、對下段教學工作的想法：

（1）進一步加強學生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能計算準確，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如合理估算等），要養成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。

（2）數學教學重在提高學生的綜合能力：在教學過程中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高學生的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學生數學實踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。

第五篇：七年級第一學期數學質量分析

七年級數學試卷分析

期末考試已結束，成績也已揭曉。縱觀本次考試試題，試題以基礎知識為重點考查內容，同時也突出對靈活應變能力的考查。本套試題分三大題，題型包括選擇、填空和解答。試題整體難度適中，較好的達到了素質檢測的目的。試題體現了新課程的要求，自主、探究和創新能力的培養，既注重基礎知識的考查，又兼顧到所學知識的運用，達到了理論聯系實際的統一。試題靈活多變，有利于學生運用知識解決實際問題的能力的培養。其中有一些題目解法很多，能夠真正反映學生自主思考的能力。

該試卷較好地體現了新課程理念，重視學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三個方面均衡發展。達到了減輕學生的學業負擔，促進學生全面和諧發展的目的。

一、基本情況

本次檢測共有參考人：113；最高分：116；最低分：11；優秀率：27%；及格率:65%；平均76分：。

總體成績比較理想，但是還存在一些問題：

1、學生基礎知識不牢靠，兩極分化嚴重。

2、部分學生答卷不細心，審題不清，沒能正確理解題意，造成失分。

3、學生不會靈活運用知識，自主分析問題的能力較差。

二、試題解題情況

本此檢測共三個大題，27個小題，滿分120分。第一大題是選擇題共有10個小題，即1—10小題，共30分。大部分學生得分在21分左右，出現錯誤最多的是第4、5、7小題，主要是學生審題能力和理解能力太差，再加上基礎知識掌握得不好，對基本概念理解不清，因而不能得分。第二大題是填空題，共10個小題，即11—20小題，共30分。大部分學生得分在21分左右，出現錯誤最多的是第14、18、20小題。其中第14小題由于學生對“用字母表示數”沒有完全理解導致錯誤。第18小題考察學生平行線的性質以及角的運算，學生對角的計算能力較差，學生識圖能力有待提高，導致丟分較多。第20小題學生沒能理解題意。第三大題是解答題，共7個小題，即21—27小題，共60分。其中丟分較多的是第 23、25小題，23小題主要表現為學生不能正確理解正負數，導致失分。25小題，主要考查學生的數學的邏輯推理能力，幾何知識，由于學生不能認真審題識圖，所以對于這種較復雜的推理題目無從下手。其他小題學生也有出錯，例如22題的第三小題，學生對新知識的應用能力較差，理解力有待提高。

三、對今后教學的建議：

1、在今后教學中注重對基礎知識和基本技能的教學的加強，課堂教學的方式的改變更貼近學生的學習需要，提升學生自我感悟和理解的能力。

2、強化數學知識與現實生活的聯系，讓學生覺得所學的數學知識是有用的，不是枯燥無味的，而具有現實意義的。

3、教學中一定要重視知識發生、發展的過程，重視動手操作能力培養，讓學生會量、會畫、會說，教學真正以學生的“學 ”為核心。

4、在今后教學重要注重對部分知識的擴展與應用，擴展學生的知識面，以適應今后的改革與教學，努力提高學生的數學水平和數學成績。