第一篇：高二數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、考試題型、結(jié)構(gòu)分析

選擇題10題（40分），填空題6題（24分），解答題4題（36分）

二、試卷質(zhì)量分析

本次考試考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為主。內(nèi)容符合《課標(biāo)》要求，試題符合高招思想和要求，易、中、難題比例分配為2:6:2.知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面包括必修2的“空間幾何體”、“直線、平面的位置關(guān)系”“直線的方程”、“圓的方程”。選修2-1的“常用邏輯用語(yǔ)”，這部分知識(shí)在高考中約占30~35分。在試題中設(shè)置了一定的基礎(chǔ)題和能力題，有較好的區(qū)分度。

三、質(zhì)量分析

從學(xué)生答題情況分析，基礎(chǔ)失分不多，但綜合失分很多。

成功的經(jīng)驗(yàn)：前一階段集體備課落實(shí)好，檢測(cè)命題質(zhì)量高，對(duì)基礎(chǔ)薄弱生的輔導(dǎo)起到一定的效果。

從答卷的整體情況看,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),但也暴露出幾個(gè)明顯的問(wèn)題.1.對(duì)源于課本、高于課本、有別于課本的試題，不少同學(xué)仍沒(méi)有很好把握。

2.學(xué)生在思想方法的運(yùn)用仍有差距，也即應(yīng)對(duì)“活”題的能力不夠，一道題只要多“拐”一個(gè)“彎“，有的同學(xué)只好“錯(cuò)”。

3.化歸與轉(zhuǎn)化能力仍需加強(qiáng)，數(shù)學(xué)上眾多的題目都是通過(guò)轉(zhuǎn)化，從未知到已知，從空間到平面，從“變”到“不變”的量，再結(jié)合其他的數(shù)學(xué)思想方法（分類(lèi)討論、方程與函數(shù)等）綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用。

4.閱讀能力和計(jì)算能力差。閱讀能力直接影響到審題，有的同學(xué)不知道如何“破題”，有時(shí)將題意理解偏了；計(jì)算能力從幼兒園開(kāi)始訓(xùn)練，至今仍有不少同學(xué)對(duì)實(shí)數(shù)的四則運(yùn)算（加、減、乘、除）仍不能過(guò)關(guān)，一算就錯(cuò)。

四.對(duì)今后教學(xué)的啟示和建議

1.立足基礎(chǔ)、發(fā)展能力。建議從以下幾點(diǎn)做起：①注重概念、公式、定理形成過(guò)程的教學(xué)；②重視例題和習(xí)題的示范作用；③注重揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。建議在今后教學(xué)中加強(qiáng)從解題中提煉、升華。引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考同一問(wèn)題，站在同一角度思考不同的問(wèn)題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法在解題中的指導(dǎo)作用，把思維能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。

3.重視基本概念學(xué)習(xí)和理解，及時(shí)預(yù)復(fù)習(xí)，及時(shí)記憶基本知識(shí)和技能，及時(shí)參與課堂練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)訂正等，及時(shí)講評(píng)進(jìn)行糾正。

4.課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)雙向活動(dòng)，加強(qiáng)雙基，加強(qiáng)提問(wèn)和練習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)消化鞏固當(dāng)堂課重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生反饋，落實(shí)好每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)把缺損知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)講解，不讓困難囤積起來(lái)。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，能過(guò)教學(xué)中師生雙向活動(dòng)，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)的邏輯思維習(xí)慣，注意培養(yǎng)良好思維習(xí)慣和能力。

6.對(duì)作業(yè)及時(shí)總結(jié)分析，爭(zhēng)取盡快糾正問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏難度，提高課堂效率。

7.注意對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性、自覺(jué)性。

高二數(shù)學(xué)備課組黎寧

2011.11.22

第二篇：初一數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

初一數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本次試卷考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，把考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程充分結(jié)合起來(lái)，這有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。

1、本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度，綜合性強(qiáng)。

2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

如選擇題第6題為了達(dá)到美觀的要求，在正方體禮品盒中找相對(duì)面。第9題擺出幾桶干方便面的三視圖，求總桶數(shù)。解答題題21題把代數(shù)式的問(wèn)題放到萊陽(yáng)和煙臺(tái)的地域范圍之內(nèi)，求在萊陽(yáng)上車(chē)多少人；第26題在話費(fèi)的付費(fèi)方式中考察第三章列代數(shù)式、求代數(shù)式的值和第二章有理數(shù)的運(yùn)算應(yīng)用。

3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

比如選擇題12題自定義新運(yùn)算問(wèn)題；填空題16題探究小正方形的個(gè)數(shù)，解答題19題探究規(guī)律題，22題看立體圖數(shù)立方體的個(gè)數(shù)，24題用火柴棒搭等邊三角形等等。

4、試題中考察學(xué)生逆向思維能力的題目有一定的挑戰(zhàn)性。這也是這份試題的一個(gè)難點(diǎn)。

如選擇題第5題，知道了平方和立方的運(yùn)算結(jié)果，求底數(shù)；第8題，要使運(yùn)算的結(jié)果最小，求式子中的運(yùn)算符號(hào)；第11題，知道了分組的結(jié)果，求組數(shù)；填空題15題，知道了絕對(duì)值的結(jié)果，求絕對(duì)值符號(hào)里面的加法算式中的一個(gè)加數(shù)；解答題21題知道了用代數(shù)式表示的最后車(chē)上的人數(shù)，求中間在萊陽(yáng)上車(chē)多少人。

5、值得探討的題目：

填空題15題帶了絕對(duì)值符號(hào)，但是因?yàn)榕虐嬗∷⒒蛘哒f(shuō)格式的問(wèn)題，很多學(xué)生看不到這個(gè)符號(hào)；

填空題18題對(duì)學(xué)生識(shí)圖有較高要求，答案應(yīng)填6。不少學(xué)生含糊填了1和6

解答題24題這道題的價(jià)值不大。與本冊(cè)書(shū)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不大。也不是考察平面圖形也不是探索規(guī)律，純粹是考察智力。

最后一題26題需要分類(lèi)討論，現(xiàn)在出在初一的試卷上為時(shí)過(guò)早。按照答案來(lái)看，原題應(yīng)該加上時(shí)間大于300分鐘的條件。優(yōu)秀的學(xué)生能按時(shí)間分類(lèi)討論，可是批卷的結(jié)果卻是照答案來(lái)，不得分。沒(méi)分類(lèi)討論的得全分。不太合理。

二、考試成績(jī)分析

從平均成績(jī)來(lái)看，經(jīng)過(guò)所有數(shù)學(xué)老師兩個(gè)月的指導(dǎo)與訓(xùn)練，大部分班級(jí)的平均成績(jī)都在90分的及格線以上，因?yàn)樵囶}的能力探究考察較多、知識(shí)的綜合性特別強(qiáng)，所以面上各個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率都不高，及格率相對(duì)較好。

三、學(xué)生答卷情況分析

從學(xué)生的得分情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)能直觀看到的、可動(dòng)手操作的幾何圖形的內(nèi)容掌握較好，如選擇題第2題、第6題、第9題、填空題16題解答題22題畫(huà)三視圖掌握得比較好。有理數(shù)的大小比較掌握較好，簡(jiǎn)單運(yùn)算基本過(guò)關(guān)，解答題第20題兩道計(jì)算題得分率較高。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、探索能力，閱讀能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，如第21題、23題、25題、26題得分率較低。有理數(shù)的混合運(yùn)算能力較差，與分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)的計(jì)算得分率很低。

從試卷反映的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)直接來(lái)源于書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，而對(duì)于考查他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力則顯得不足。總體上看，一部分學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但是也有一小部分學(xué)生受各方面因素的制約，沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生有十個(gè)左右。

四、存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、學(xué)生讀題不扎實(shí)、審題能力較差，讀不出關(guān)鍵詞、句。

選擇題第1題出錯(cuò)較多。一部分學(xué)生從文字看，是求相反數(shù)，其實(shí)仔細(xì)看，一定能夠看出絕對(duì)值符號(hào)。只有仔細(xì)讀題才會(huì)想到要先化簡(jiǎn)絕對(duì)值，再求相反數(shù)；

第3題有的學(xué)生直接找所給兩數(shù)之間的整數(shù)，而沒(méi)有根據(jù)原題的意思先求第一個(gè)數(shù)的倒數(shù)、第二個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，然后再找整數(shù)；

解答題第21題說(shuō)到萊陽(yáng)有一半人下車(chē)，結(jié)果很多人在列式的時(shí)候不考慮這個(gè)“一半”；

最后一題第26題第二問(wèn)，給了7天的通話時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)該用戶(hù)每天通話多少分鐘，有的同學(xué)只求總和，根本沒(méi)想到為求每天的通話時(shí)間該求平均數(shù)。

在以后的習(xí)題練習(xí)和講評(píng)過(guò)程中，應(yīng)該從最基本的讀題審題習(xí)慣開(kāi)始，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注關(guān)鍵字、詞、句，轉(zhuǎn)化成有用的數(shù)學(xué)信息，有次序的解答問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光要注意知識(shí)的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、與分?jǐn)?shù)、小數(shù)有關(guān)的計(jì)算得分率很低。

填空題13題單純求倆小數(shù)4.5與-3.5的差，應(yīng)該等于8，卻有不少等于6等于7等于9的；

選擇題第10題三個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小做對(duì)的很少；解答題第21題列對(duì)了代數(shù)式卻化簡(jiǎn)不對(duì)；第25題都能找出錯(cuò)誤，自己卻不能給出正確的計(jì)算結(jié)果。主

要原因是分?jǐn)?shù)的加減和通分運(yùn)算不夠熟練準(zhǔn)確，涉及的小學(xué)知識(shí)不牢固，從而影響了初中的學(xué)習(xí)，今后還要在教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注小學(xué)與初中銜接的部分，與其說(shuō)高樓平地起，不如說(shuō)打好地基是關(guān)鍵。

3、學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。

比如解答題第19題的第2問(wèn)探索規(guī)律，就是把《伴您學(xué)》上的楊輝三角關(guān)系倒過(guò)來(lái)了，還是應(yīng)該找三個(gè)數(shù)的和差關(guān)系，結(jié)果很多學(xué)生沒(méi)有想到，知識(shí)遷移能力不高。

第23題求圓柱體的體積，其實(shí)追根求源，這個(gè)圓柱體的形成，是“面動(dòng)成體”的結(jié)果，要用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待幾何體。考完講評(píng)試卷時(shí)，我讓學(xué)生拿起自己長(zhǎng)方形的課本按要求演示一下這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，大家都發(fā)現(xiàn)，所給的長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)只能做底面圓的半徑。不用老師講，很多學(xué)生懊悔的說(shuō)：自己當(dāng)直徑來(lái)用了。可見(jiàn)，今后的教學(xué)，更要注重知識(shí)的類(lèi)比、遷移和變式應(yīng)用。尤其要注重?cái)?shù)學(xué)的思想方法。

可見(jiàn)，今后的教學(xué)，更要注重知識(shí)的類(lèi)比、遷移和變式應(yīng)用。

4、創(chuàng)新、探索能力不夠，空間建構(gòu)能力不強(qiáng)。

填空題第14題和解答題24題，這道題主要考察學(xué)生的空間想象能力和抽象思維水平。在沒(méi)有實(shí)物操作的情況下，多數(shù)學(xué)生做不對(duì)。可見(jiàn)缺乏想象能力和對(duì)題目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足。考試之后，我們用實(shí)踐作業(yè)的形式讓學(xué)生拿火柴棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，拿小立方體動(dòng)手搭一遍，讓學(xué)生把動(dòng)手實(shí)踐操作和抽象思維結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力。還要教給學(xué)生答題技巧，其實(shí)考試時(shí)拿小紙條擺擺也是一樣的，要盡可能的把看不見(jiàn)摸不著的東西轉(zhuǎn)化為有形的東西，把陌生的東西轉(zhuǎn)化為熟知的東西，相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一定可以慢慢的把手中實(shí)物操作轉(zhuǎn)變成腦中空間操作，建構(gòu)思維能力。

5、基本公式、知識(shí)要點(diǎn)、主要解題方法步驟掌握得不牢固。

有些同學(xué)連小學(xué)學(xué)過(guò)的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類(lèi)有理數(shù)的運(yùn)算法則也記不準(zhǔn)，符號(hào)、絕對(duì)值混亂。有理數(shù)的混合運(yùn)算正確率很低，不能按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算是一個(gè)重要原因。化簡(jiǎn)代數(shù)式去括號(hào)時(shí)變號(hào)沒(méi)有全變、分配沒(méi)有分配到每一項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)了帶分?jǐn)?shù)做不能做系數(shù)一定要要化成假分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)就因?yàn)闆](méi)有做到這一點(diǎn)而扣掉5個(gè)得分點(diǎn)。

可見(jiàn)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí)。

6、答題經(jīng)驗(yàn)不足。

學(xué)生升入初中第一次接觸答題卡、大型試卷、長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的考試，學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了不應(yīng)該有的問(wèn)題。比如按卷面看應(yīng)該得117分，實(shí)際打印出來(lái)的分?jǐn)?shù)只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應(yīng)該加強(qiáng)考試技巧和考試常規(guī)等方面的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)好的答題習(xí)慣，訓(xùn)練考試技能。如認(rèn)真審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、心理調(diào)試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練。

第三篇：二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、考試情況分析：

本次期中考試的基本情況：應(yīng)考24人,實(shí)考24人，最高分100分，最低15分，平均分是83.9分,高分人數(shù)為18人, 及格人數(shù)為22人, 低分人數(shù)為1人,及格率是91.7 %。高分率是75 %，低分率0.04％，Ec值83.9

二、存在問(wèn)題分析：

本次試卷容量較大，所考知識(shí)點(diǎn)全面，且難度一般。試卷共分五個(gè)大題，下面對(duì)每個(gè)大題進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，以便今后在教學(xué)中作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第一大題填空

本大部分學(xué)生全對(duì)。失分集中在第二小題，學(xué)生沒(méi)認(rèn)真讀題、思考。部分學(xué)生失分百分之五十。

第二大題 算一算

大多數(shù)學(xué)生計(jì)算正確，只有個(gè)別少數(shù)學(xué)生由于粗心大意算錯(cuò)了。第三大題 看圖列式

此題學(xué)生掌握差，缺乏分析能力，失分較多。第四大題 圖一圖

本題學(xué)生掌握較好，只有個(gè)別同學(xué)不會(huì)做。第五題 用一用

這大題都是解決問(wèn)題，失分的最大原因是學(xué)生不會(huì)根據(jù)問(wèn)題確定用什么方法解決，特別是兩步解決問(wèn)題的題無(wú)法確定先算什么，再算什么，往往是猜著做。特別是第四小題大多數(shù)學(xué)生解題錯(cuò)誤。原因是學(xué)生對(duì)所求問(wèn)題不理解，缺乏分析、思維能力。

三、對(duì)考試的反思

1、本次考試可以明顯看出基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算及看圖解決問(wèn)題的能力比較全面的檢查，基本上能反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的狀況，從考試情況來(lái)看，90分以下的學(xué)生還有不少，四個(gè)差生通過(guò)輔導(dǎo)要跟上。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反思。“態(tài)度決定一切”。其實(shí)學(xué)生的試卷很能反映出孩子的真實(shí)水平、真實(shí)態(tài)度。這一次考試可以看出平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)不專(zhuān)注，抄襲他人作業(yè)。因此著重還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、從失分原因來(lái)看，學(xué)生計(jì)算能力較差，讀題不認(rèn)真，基本概念不清。

四、整改措施：

1、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作，深入備課，認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽(tīng)課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在夯實(shí)“雙基”的同時(shí)，要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)教師露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多給予鼓勵(lì)，使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心，積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到每位家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生在教師與家長(zhǎng)的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

任課教師：桓兆紅 2013年11月13日

第四篇：第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

通過(guò)本次考試，在短短的兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問(wèn)題從成績(jī)、問(wèn)題和改進(jìn)措施等方面做以下總結(jié)。

一、主要成績(jī)：

1．本冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

從學(xué)生答卷后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)掌握比較扎實(shí)，像基礎(chǔ)知識(shí)部分，涉及到本學(xué)期所學(xué)的概念內(nèi)容學(xué)生正確率較高，可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較好。學(xué)生在計(jì)算部分的口算、估算和三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算出錯(cuò)較少，三種類(lèi)型題的正確率都在95%以上，尤其是估算題，正確率達(dá)到了99.6%，這與本學(xué)期對(duì)計(jì)算教學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練和新授講解過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的處理是分不開(kāi)的。

2、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)。

本次試卷的應(yīng)用題雖然是在本冊(cè)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的測(cè)查，但是有的題目都拐了一點(diǎn)玩，這對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解與運(yùn)用和數(shù)量關(guān)系的分析能力有了很高的要求，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除最后一兩道題較難外，其他基本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

通過(guò)以上的分析，我們可以看出：我們?nèi)粘＝虒W(xué)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。

（二）存在問(wèn)題:

1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。

例如，在混合運(yùn)算子中“46+19×（156-89），這道題有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析，就直接進(jìn)行同級(jí)運(yùn)算，算成65×67得4355，這一問(wèn)題在四個(gè)班級(jí)中都出現(xiàn)；還有解決問(wèn)題中，有的學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，將題目中的4寫(xiě)成5，168寫(xiě)成618等等。

出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專(zhuān)一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查，自己不會(huì)差錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴(lài)性太強(qiáng)。

2、個(gè)別知識(shí)理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯(cuò)誤之處：（課件）在整數(shù)數(shù)位順序中，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，這樣的計(jì)數(shù)法叫做十進(jìn)制。但是有很多學(xué)生寫(xiě)成10進(jìn)率。還有對(duì)前期知識(shí)的考察如三平方千米等于多少公頃，學(xué)生對(duì)進(jìn)率生疏，填的五花八門(mén)。

這些錯(cuò)誤與上課我們授課教師沒(méi)有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué)，本學(xué)期沒(méi)有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯(cuò)較多。

3．學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。

本次測(cè)試，有的練習(xí)超出四年級(jí)所學(xué)范圍，學(xué)生解決有一定的難度，容易混亂學(xué)生的答題心理上的穩(wěn)定，尤其是在應(yīng)用題和選擇題上，有的題目學(xué)生分析難度較大，有的學(xué)生不能正確地分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，不能區(qū)分哪是多余條件而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

學(xué)生現(xiàn)在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力雖然增強(qiáng)了，但是感覺(jué)許多問(wèn)題上孩子無(wú)法可依，只是憑著感覺(jué)走，平日碰到新類(lèi)型題依賴(lài)性較強(qiáng)，主動(dòng)思考探究的能力有待培養(yǎng)。

四、改進(jìn)措施

1．加強(qiáng)概念的教學(xué)。讓學(xué)生深入理解概念，弄清概念的內(nèi)涵和外延。并通過(guò)對(duì)相關(guān)概念的對(duì)比，使學(xué)生明確相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。

2．加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。讓學(xué)生深入理解算理，在具體的計(jì)算中逐漸讓學(xué)生牢記算法，形成計(jì)算的技能、技巧。要堅(jiān)持長(zhǎng)期的口算訓(xùn)練，通過(guò)強(qiáng)化口算訓(xùn)練來(lái)提高筆算的正確率和速度。計(jì)算訓(xùn)練也要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生平時(shí)錯(cuò)得多的要加強(qiáng)指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)。結(jié)合青島市本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)，未能使學(xué)生的解決問(wèn)題的能力真正的得到提高，我們將將應(yīng)用題教學(xué)與生活的聯(lián)系放之首位，常抓不懈，平日要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析、判斷、推理能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和優(yōu)化。

4．加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然本次考試反映出絕大部分學(xué)生有書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣，但還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，做后檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這需要老師的經(jīng)常指導(dǎo)和提醒。

5．加強(qiáng)培優(yōu)、補(bǔ)差工作。對(duì)優(yōu)生要提高要求，給他們提供更多的學(xué)習(xí)材料讓他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。對(duì)差生要有更多的關(guān)懷，盡可能做到作業(yè)面批面改，及時(shí)指導(dǎo)，使及時(shí)他們掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并做到多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

以上是我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)本次期中考試試卷的反饋，同時(shí)希望老師們能夠給我們提出更好的意見(jiàn)，以促進(jìn)我們的教學(xué)工作更好的開(kāi)展。

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第五篇：2013-2014學(xué)上學(xué)期高二數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)上學(xué)期高二數(shù)學(xué)

期中考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

本次考試是由景德鎮(zhèn)市統(tǒng)一組織的，個(gè)別學(xué)科自主命題的2013-2014學(xué)上學(xué)期期中考試，主要考察學(xué)生對(duì)前半個(gè)學(xué)期對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并穿插了高一所學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)在和以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后更好的學(xué)習(xí)提供客觀有力的依據(jù)，以及引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，同時(shí)也啟發(fā)教室對(duì)教學(xué)上的改革。本次試卷普通班是采用了景德鎮(zhèn)的試卷，零班是由我校教師自主命題。

二、試卷特點(diǎn)

根據(jù)我校高二年級(jí)的實(shí)際情況，文科和理科普通班的考試范圍是必修1到必修5，本次考試主要考察了不等式、數(shù)列、解三角形、統(tǒng)計(jì)初步、立體幾何、解析幾何初步、函數(shù)的奇偶性、三角函數(shù)等，重點(diǎn)考察了必修5的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查；

零班的考試范圍是理科零班是必修1到選修2-2，文科零班是必修1到選修1-1。主要考察了集合、介值定理、簡(jiǎn)易邏輯、向量投影、數(shù)列、立體幾何、函數(shù)的性質(zhì)、二次曲線、解三角形、算法框圖、概率、不等式等知識(shí)點(diǎn)。零班的試卷考察內(nèi)容比較全面，當(dāng)然還是相對(duì)側(cè)重于必修5以及選修的內(nèi)容，零班試卷沒(méi)有很基礎(chǔ)的題目，都是比較靈活的題目，突出了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。

三、學(xué)生解答情況與一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

根據(jù)對(duì)高二年級(jí)學(xué)生抽樣得到的結(jié)果，向大家匯報(bào)下樣本學(xué)生的解答情況。那么本樣本包括了文科班、理科班和零班三種樣本。

這次文科和理科考的是同一張?jiān)嚲恚己蟮慕Y(jié)果相差還是比較大的。總體理科平均分96.42，而文科得分為74.36.對(duì)于理科班來(lái)說(shuō)，選擇填解答情況比較理想，選擇題總分50分，平均得分39.4，也就是接近優(yōu)秀。而文科稍微遜色點(diǎn)，平均得分為36.2。那么選擇題主要失分在于第4題立體幾何上，以及第10題基本不等式求最值的題目上。填空題總分25分，理科班平均得分13.3，文科班平均得分8.73。對(duì)于填空題實(shí)際上并沒(méi)有很難的題目，但是平均分都不是那么樂(lè)觀，主要原因在于學(xué)生看題不仔細(xì)，計(jì)算粗心以及對(duì)以前知識(shí)的遺忘。其實(shí)大部分同學(xué)方法知道，可是就有部分同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)簡(jiǎn)單的題目掉以輕心。那么解答題總分75分，理科平均得分43.782，文科平均得分為29.4.文科和理科的主要差距在于16題，理科生基本16題都能拿到滿分，而文科生拿滿分的屈指可數(shù)。16題是道有關(guān)不等式的題目，主要是第二問(wèn)，關(guān)于含有參數(shù)不等式的解答。不能很好的理清解題思路，去討論兩根的大小關(guān)系。還有一個(gè)失分較多的就是18題，這是一道關(guān)于三角函數(shù)的題目，實(shí)際上要放在上個(gè)學(xué)期，這是一道比較簡(jiǎn)單的題目。可是好多人卻一分未得，主要是將以前的知識(shí)點(diǎn)忘記了。

從閱卷過(guò)程中反應(yīng)的問(wèn)題及學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

（1）書(shū)寫(xiě)混亂，答題不夠規(guī)范

（2）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠，考慮問(wèn)題不全面

（3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠

（4）在整個(gè)試卷來(lái)看，答題中反映出學(xué)生存在的一些問(wèn)題：

①?zèng)]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依賴(lài)?yán)蠋煟蠋熮D(zhuǎn)沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，盲目的聽(tīng)課，盲目的記筆記，沒(méi)有自己的思考，對(duì)概念、公式、定理等一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，當(dāng)遇到自己沒(méi)做過(guò)的題時(shí)就不知如何下筆做了；

②個(gè)別學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，一些自我感覺(jué)良好的學(xué)生常輕視基

本知識(shí)，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣以顯示自己的水平，到正規(guī)考試時(shí)不是演算出錯(cuò)就是中途思維卡殼。

（5）在以后的學(xué)習(xí)中要：

①重視基礎(chǔ)，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對(duì)課本的深層次理解中，對(duì)概念、方法理解過(guò)關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用；

②強(qiáng)化基本題型訓(xùn)練，對(duì)基本題型，基本方法要求學(xué)生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎(chǔ)上注重知識(shí)板塊之間的聯(lián)系。

③加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)會(huì)做的題做到得全分，不會(huì)做的題，盡量多得分，關(guān)鍵步驟一定不能省略；

④要進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作．將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念落實(shí)到教學(xué)工作中．平時(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于零班來(lái)說(shuō)，這次考試無(wú)疑對(duì)他們是一次重創(chuàng)，因?yàn)榭傮w及格人數(shù)相當(dāng)少，那么從學(xué)生的解答和得分情況來(lái)看，主要是在于填空題和解答題，選擇題總分50分，平均得分有38.3。填空題總分25分，平均得分11分。解答題總分75分，平均得分31.259分。本次考試零班試卷比較靈活，綜合性也比較強(qiáng)。像選擇題的第10題和填空題的15題，要想得出答案或者求出一個(gè)結(jié)果都不是件容易的事情。然后后面的18題立體幾何，如果以前基礎(chǔ)較好的同學(xué)還能得到一些分，如果以前基礎(chǔ)不好的同學(xué)，那就只能得點(diǎn)同情分。19題和最后一題平均得分都只有2.19，這兩道題分別是數(shù)列和函數(shù)的相關(guān)題目，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是整個(gè)高中的一個(gè)難點(diǎn)。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

1.立足基礎(chǔ)、發(fā)展能力

建議從以下幾點(diǎn)做起：①注重概念、公式、定理推導(dǎo)過(guò)程的教學(xué)；

②重視例題和習(xí)題的示范作用；

③注重揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.突出數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。建議在今后教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生從解題中提煉、升華能力的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考同一問(wèn)題，站在同一角度思考不同的問(wèn)題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法在解題中的指導(dǎo)作用，把思維能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。

3.重視基本概念學(xué)習(xí)和理解，及時(shí)預(yù)復(fù)習(xí)，及時(shí)記憶基本知識(shí)和技能，及時(shí)參與課堂練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)訂正等，及時(shí)講評(píng)進(jìn)行糾正。

4.課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)雙向活動(dòng)，加強(qiáng)雙基，加

強(qiáng)提問(wèn)和練習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)消化鞏固當(dāng)堂課重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生反饋，落實(shí)好每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)把缺損知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)講解，不讓困難囤積起來(lái)。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，突出教學(xué)中師生的雙向活動(dòng)，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)的邏輯思維習(xí)慣，注意培養(yǎng)良好思維習(xí)慣和能力。

6.對(duì)作業(yè)及時(shí)總結(jié)分析，爭(zhēng)取盡快糾正問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏難度，提高課堂效率。

7.注意對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性、自覺(jué)性。

五、對(duì)今后命題的建議

1、普通班里文科和理科采用不同的試卷

2、注重階段性測(cè)試的特征，也就是著重考察本階段所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

3、區(qū)分度不能太低，也就是試卷不宜太容易也不宜太難

4、與當(dāng)前形勢(shì)下的高考考試大綱接軌

高二數(shù)學(xué)備課組

2013/11/21