第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)期末質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、基本情況

本年級(jí)共有8個(gè)班，共418人，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基本達(dá)到要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)初步到位，但還存在很多不足學(xué)生缺乏全面思考問(wèn)題的能力，認(rèn)真分析解決問(wèn)題的能力也有待加強(qiáng)。

本次考試人數(shù)為418人，其中及格人數(shù)416人，及格率達(dá)：99.52%；優(yōu)秀人數(shù)為379人，優(yōu)秀率達(dá)：90.67%；全年級(jí)的平均成績(jī)高達(dá)：94.8分。

二、試題評(píng)價(jià)

本次考試的試卷知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容全面，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握到位，難易適中。

1、重視基本概念、算理。在試題中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，出現(xiàn)較多的變式題目。例如，在第二大題，填空題第（一）題的第1小題中，“198?19”，小紅是這樣估算的，198?200,19?20，所以198?19?4000。根據(jù)小紅的思路：198*19的準(zhǔn)確積應(yīng)該比（多 少）。不是讓孩子們以提高學(xué)生對(duì)于估算概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活。在試題中，給學(xué)生提供真實(shí)的情境。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如：第三大題我會(huì)畫(huà)中的第3小題，小明家安裝網(wǎng)絡(luò)光纖線到他家，為了使所耗材料最省，應(yīng)該怎樣接分線呢？通過(guò)這樣的題型檢驗(yàn)孩子們是否掌握“從一點(diǎn)到直線的距離垂線段最短”。

3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。在第一大題我會(huì)想的第2小題中，215?46,1290是求（）個(gè)215，8600是求（）215，不僅考學(xué)生是否會(huì)計(jì)算，還考驗(yàn)學(xué)生是否懂得如何得來(lái)的，理解算理。

三、卷面分析

1、做題馬虎、不認(rèn)真。

計(jì)算部分正確率還是比較高的，這說(shuō)明老師平時(shí)的計(jì)算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算方面還有部分學(xué)生存在問(wèn)題，在我會(huì)算中

1、口算中看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)如：36÷3=108;

2、豎式計(jì)算下面各題 學(xué)生出錯(cuò)率較高的例如：215×46里求（）個(gè)215和（）個(gè)215相加，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于乘法的筆算算理掌握不牢。

3、豎式計(jì)算的對(duì)錯(cuò)，在于孩子比較粗心算錯(cuò)。

2、讀題不認(rèn)真

在我會(huì)想

1、對(duì)于商不變的規(guī)律運(yùn)用掌握不夠好，不理解題意，這題錯(cuò)誤率較高。（480÷10）÷（120÷○）=4，能填幾，要孩子根據(jù)商不變的性質(zhì)寫(xiě)數(shù)。在判斷題 在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線不是相交就是互相平行。錯(cuò)誤較多。學(xué)生讀題不認(rèn)真，導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解題意。

3、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

在我會(huì)解決問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的應(yīng)用題還有些困難。在第2題計(jì)算小明和小紅的打字速度，仍有學(xué)生使用乘法求速度。在統(tǒng)計(jì)中的問(wèn)題，孩子粗心會(huì)把數(shù)據(jù)弄錯(cuò)。而且在最后一題中對(duì)于調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？會(huì)有學(xué)生漏題。

四、改進(jìn)措施

1、結(jié)合學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的練習(xí)和考試中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、檢查糾錯(cuò)的好習(xí)慣。

2、平時(shí)教學(xué)中多注意學(xué)生的操作理解程度的最優(yōu)化注重學(xué)習(xí)效果。

3、在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)上，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更大程度上體現(xiàn)靈活性、與實(shí)際生活結(jié)合。

4、繼續(xù)努力在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想上下功夫，以提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

5、注重實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，講究教學(xué)藝術(shù)，讓教學(xué)在有節(jié)奏中層層遞進(jìn)，漸漸收獲。

6、從教學(xué)準(zhǔn)備到實(shí)施教學(xué)，從教授到復(fù)習(xí)，把握方法，圍繞重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，更仔細(xì)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

我班有學(xué)生72名，這次期末考試的總分是5493.5。:平均分77.37分,及格率97%，優(yōu)秀率58%。最高分99分,最低分8分。從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)是比較好，但最高分與最低分懸殊較大。從四年級(jí)的試卷情況來(lái)看我認(rèn)為反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：測(cè)試情況:四(3)班有72人，參考率100，總得分5493.5分，平均分77.37分，其中優(yōu)秀41人，及格63人。總體測(cè)試結(jié)果良好。

一、填空題。

第1、2、3、7、8題正確率較高。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。如第4、5、6題。學(xué)生審題不清，沒(méi)有看清題目就輕易去判斷。如第6題:學(xué)生對(duì)題目理解不透。

二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時(shí)練習(xí)與測(cè)試中出現(xiàn)過(guò)，但仍然有不少學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,盲目判斷，如第5小問(wèn):“用放大3倍的放大鏡看一個(gè)30度的角,這個(gè)角變?yōu)?0度”，沒(méi)有細(xì)想就打了“Ｖ”。

三、選擇題。

本題考查了學(xué)生有角度、畫(huà)線、梯形畫(huà)高、數(shù)學(xué)廣角等，其中1、2、3、6題得分率稍高，4、5、6、8失分較重。說(shuō)明學(xué)生理解不足。

四、計(jì)算題。

口算、用豎式計(jì)算題，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高。

1、口算題主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如:600÷4=15、250×30=750、由于粗心，用豎式計(jì)算時(shí)在寫(xiě)橫式上的結(jié)果有錯(cuò)誤。

五、畫(huà)一畫(huà)，量一量。

第1小題畫(huà)平行線和垂線大都能畫(huà)好，只是垂直常常忘記加上直角符號(hào)。第2小畫(huà)平行四邊形，錯(cuò)誤較多，可以看出缺乏多練。

六、解決問(wèn)題。

第1、2、3、7題錯(cuò)誤較少，對(duì)這題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。第4題，很多學(xué)生沒(méi)做對(duì)，主要原因是學(xué)生沒(méi)有讀懂題目。第6題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。

1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)

練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程形成能力，發(fā)展智慧。

4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

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2013年元月

第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告試題分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告試題分析

1、從學(xué)生答題的情況來(lái)看，雖然教師在平常的教學(xué)中因?yàn)槌闇y(cè)而給予了更多的投入，但還是有相當(dāng)部

分學(xué)生

對(duì)這些較基本的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不理想，這從不合格率占21.4%可以反映出來(lái)。盡管抽測(cè)

測(cè)試題整體難度不大，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生不及格，應(yīng)該引起我們教師的重視。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這部分“

困難生”要給予實(shí)效性的幫助。

2、盡管強(qiáng)調(diào)對(duì)“過(guò)程與方法”的重視，但在實(shí)際教學(xué)中教師怎樣去選擇要重視的過(guò)程和采取相關(guān)的教學(xué)方式突出過(guò)程與方法，還是有許多不到位之處，這從學(xué)生的解答中可以看到。盡管學(xué)生也掌握相關(guān)結(jié)論、知識(shí)點(diǎn)，但其學(xué)習(xí)過(guò)程并非樂(lè)觀。因?yàn)樵趯?shí)際中，許多知識(shí)點(diǎn)僅讓學(xué)生“知”而達(dá)不到讓學(xué)會(huì)“知”，讓練的未讓學(xué)生練，該“推”的未讓學(xué)生去“推”，教學(xué)中就形成了許多空白或“夾生”。比如，測(cè)試題中應(yīng)用題第5小題，用驗(yàn)算的方法檢驗(yàn)得數(shù)是否正確，有相當(dāng)多的學(xué)生很茫然，不知從何入手，而許多教師簡(jiǎn)單地歸之為“偏題”。大家知道，驗(yàn)算的方法不僅在計(jì)算題，應(yīng)用題的教學(xué)中，都曾經(jīng)出現(xiàn)在我們的教材中，何況新課程標(biāo)準(zhǔn)中也需要學(xué)生掌握檢驗(yàn)的方法，我們有理由認(rèn)為相當(dāng)多的教師對(duì)教材所涉及到的知識(shí)的核心教學(xué)功能理解不到位，這也說(shuō)明了問(wèn)題反映在學(xué)生的解答上，其根源還在于教師的教學(xué)上。

3、從全校學(xué)生的檢測(cè)中我們發(fā)現(xiàn)得高分的不多，不合格人數(shù)卻較多這一現(xiàn)象。雖然應(yīng)用題確實(shí)有幾題稍微偏難點(diǎn)，則情有可原，但也說(shuō)明了我們的教學(xué)還過(guò)多停留在“書(shū)本”層面，這與新課程所倡導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)和富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容還有差距，要下大力氣予以重視。不過(guò)我們也可以看到有些學(xué)生看錯(cuò)數(shù)據(jù)，甚至無(wú)法準(zhǔn)確的區(qū)分相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)學(xué)概念，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的現(xiàn)行教學(xué)還比較膚淺。教學(xué)中不夠重視知識(shí)的形成過(guò)程，或讓學(xué)生一知半解，這樣將會(huì)給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，同時(shí)也養(yǎng)成了一種不好的習(xí)慣。因此我認(rèn)為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，應(yīng)該在培優(yōu)補(bǔ)差方面下點(diǎn)功夫，真正做到讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

新區(qū)回小五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷分析

1、試卷重視了基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，知識(shí)的覆蓋面廣，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性和全面性，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)新課程的實(shí)施，改革教學(xué)方式方法起到了積極的向?qū)ё饔谩?/p>

2、試卷重視考察學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力更多的注重考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第二部分的（2）題和（7）題就是考查學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這也要求教師在教學(xué)的平時(shí)，不能局限與教材例題，要會(huì)進(jìn)行拓展。

3、試卷的內(nèi)容加強(qiáng)和與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)用運(yùn)于生活，是新課程倡導(dǎo)的新理念，本張?jiān)嚲?0%左右的試題都于生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，例如第二部分的題，都是注重考查了學(xué)生生活實(shí)踐的能力。

4、試卷重視考查過(guò)程于方法，滲透數(shù)學(xué)思想，例如第二部分的畫(huà)一畫(huà)、填一填、統(tǒng)計(jì)、就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

二、答卷情況分析

本校五年級(jí)共有230 人，本次期末測(cè)試應(yīng)考230 人、實(shí)考230人，及格人數(shù) 214 人，及格率93.4%，優(yōu)秀人數(shù)107人，優(yōu)秀率46.5%

1、計(jì)算題、從答題情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生口算正確率很高，掌握了多種計(jì)算方法，有一定的計(jì)算技能。部分學(xué)生屬于粗心不能準(zhǔn)確解答。特別是筆算除法出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，還有簡(jiǎn)便計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)題較多。說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練準(zhǔn)確率提高的不夠，有待于以后落實(shí)到人。

2、填空題、判斷、選擇主要測(cè)查數(shù)的概念、基本技能的掌握情況。從卷面答題情況看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學(xué)生失分的原因是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系沒(méi)有掌握，單位的換算不準(zhǔn)確。其中判斷題的第二題是概念性的，學(xué)生混淆不清，多數(shù)學(xué)生都判斷錯(cuò)了，說(shuō)明平時(shí)只主重知識(shí)的訓(xùn)練，忽略了概念性的敘述和知識(shí)的拓展。

3、應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生錯(cuò)的比較多，平時(shí)再課堂上只注重講授知識(shí)，缺乏對(duì)比性知識(shí)的形成，造成學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活運(yùn)用。

4、解決生活中的問(wèn)題，從出題來(lái)看，都是平時(shí)知識(shí)綜合組合形成的試題，但從答卷來(lái)看，有80%的學(xué)生會(huì)分析、解決問(wèn)題，但從正確率來(lái)看，粗心的學(xué)生比較多。學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的畫(huà)法掌握比較好，但對(duì)旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法掌握不好，失分比較多。在折線統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生做的很好，得分多。大部分學(xué)生已牢固掌握了有關(guān)正方體、長(zhǎng)方體的知識(shí)，具備了一定的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、取得成績(jī)的原因：

1、經(jīng)過(guò)了半學(xué)期的努力，有百分之九十九的同學(xué)能主動(dòng)完成家庭作業(yè)，本學(xué)期，采用了家庭作業(yè)有教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。利用自習(xí)課上，學(xué)生作家庭作業(yè)，作完后有教師評(píng)價(jià)。利用家里的時(shí)間做的家庭作業(yè)，有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，利用早讀時(shí)間檢查并在成長(zhǎng)足跡上加一顆小五星。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生做作業(yè)的意識(shí)有所增強(qiáng)，不完成家庭作業(yè)的學(xué)生沒(méi)有了，而且學(xué)生要求檢查作業(yè)的積極性特別高。

2、通過(guò)這次答卷的情況來(lái)看，學(xué)困生能夠主動(dòng)的去完成卷面的任務(wù)，平時(shí)的課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探索新知，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們互相交流各自解決問(wèn)題的方法，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重視口頭評(píng)價(jià)，特別是學(xué)困生，多采用鼓勵(lì)的方式，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)是最及時(shí)的評(píng)價(jià)也是最有效的評(píng)價(jià)。

3、教師有教改的意識(shí)，教學(xué)中不僅注重雙基教學(xué)，也重視了知識(shí)的形成過(guò)程，開(kāi)放學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

4、能把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐生活和生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，課堂重視數(shù)學(xué)源于生活而用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和生活實(shí)踐能力。

四、改進(jìn)措施：

1、養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣要狠抓常抓

每次批改作業(yè)、檢查作業(yè)多是老師找出錯(cuò)誤的地方，標(biāo)出來(lái)讓學(xué)生改正，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生養(yǎng)成了做完作業(yè)沒(méi)有檢查的意識(shí)。從現(xiàn)在起，課堂作業(yè)，只要出現(xiàn)錯(cuò)誤，先不標(biāo)出，讓學(xué)生自查找出錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改正。家庭作業(yè)采用自批的方式然后再組長(zhǎng)檢查，并準(zhǔn)備一本錯(cuò)題回收本將它收集起來(lái)。

2、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下工夫；

平時(shí)多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的視野，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生收集一些練習(xí)冊(cè)上的附加題，讓大家試著解決，對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行拔高。

3、做課的時(shí)候從細(xì)處著眼

要求學(xué)生學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)，平時(shí)只注重向40分鐘要質(zhì)量，總是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把書(shū)本知識(shí)編程一個(gè)程序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生掌握的很好。可一到書(shū)本上學(xué)生就感覺(jué)很陌生，以后利用自習(xí)、早讀指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，圈圈、畫(huà)畫(huà)，標(biāo)出不明白的地方。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，寬闊自身的知識(shí)層面‘轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)水平，用新思想，新理念，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風(fēng)，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學(xué)法，設(shè)置師生活動(dòng)）

6、加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，對(duì)他們要分門別類地分析，找出他們學(xué)習(xí)差的原因，逐一糾正幫助。同時(shí)不能放松對(duì)中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵(lì)中等生加入優(yōu)生的行列。總之，本次考試試卷，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后所出是試卷的樣板進(jìn)行出題測(cè)查，也根據(jù)試卷的出題不斷的反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，爭(zhēng)取在下次考試中有進(jìn)一步的提高。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析

張忠明

一、基本情況

本次考試，是在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行的一次期中測(cè)試，參考人數(shù)共26人。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析

1．本套試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教材上半部分的內(nèi)容和要求為依據(jù)，試題的涵蓋前四章內(nèi)容、難易適度，照顧全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的監(jiān)測(cè)，力求保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

2．本次考試的試題分為兩大部分：一至三題是知識(shí)與技能部分,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查；

四、五題是實(shí)踐與應(yīng)用部分，檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即“學(xué)以致用”。另外，還考查了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，考查學(xué)生是否能對(duì)知識(shí)做到“活學(xué)活用”，從而考查教師的教育教學(xué)工作是否到位。

三、成績(jī)分析

(一)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次考試共26人參加。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。其中0—20分2人，31—40分2人，41—50分3人，51—59.5分6人，60—70分

5人，71—80分4人，81—90分，3人，90分以上1人。

（二）質(zhì)量分析

1．取得的成績(jī)

（1）大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本概念掌握較好

通過(guò)閱卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，答題思路比較流暢。通過(guò)按不同分?jǐn)?shù)段抽取18份試卷，第一題基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率為78.16%，得分率較高。

（2）部分學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力已基本形成通過(guò)按不同分?jǐn)?shù)段抽取20份試卷，第五題操作題的得分率位70%第六題應(yīng)用題的得分率為60.33%。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在試題解答時(shí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問(wèn)題的方法,并比較順暢地解答問(wèn)題。

2．存在的問(wèn)題

（1）從成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看： 部分學(xué)校學(xué)生水平不達(dá)標(biāo)。根據(jù)本套測(cè)試題的難易程度，四年級(jí)一小部分學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力極差。在試卷中的第四大題操作題的第一小題畫(huà)出給定的角，有6人對(duì)畫(huà)角的方法沒(méi)有掌握。

（2）從抽樣的結(jié)果看；

①部分學(xué)生計(jì)算能力不過(guò)關(guān)

②部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，50%的學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解、分析及題型的變換的應(yīng)變能力較差，對(duì)某些應(yīng)用題先算什么，再算什么，最后算什么的分析過(guò)程不明顯。③

實(shí)踐操作能力不強(qiáng)

四、改進(jìn)措施

鑒于上述分析，在今后的教學(xué)中做出如下措施：

（一）常規(guī)工作常抓不懈、常抓常新

1．做好備課工作

（1）備課時(shí)知識(shí)點(diǎn)要備細(xì)、找準(zhǔn)。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵必須抓住，特別是細(xì)節(jié)問(wèn)題，課前備課要到位、課上點(diǎn)撥要到位，學(xué)生掌握到位，答題時(shí)效果就會(huì)好得多。

（2）在備課時(shí)要注重教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

2．抓實(shí)課堂教學(xué)

（1）樹(shù)立全新教學(xué)理念，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

一是過(guò)程目標(biāo)至關(guān)重要。從試卷情況分析，過(guò)程教學(xué)是目前課堂教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，從學(xué)生答題情況看，反映出教師在教學(xué)中沒(méi)有注重教學(xué)過(guò)程的充分展示。在今后的教學(xué)中，要既重視結(jié)果，又重視過(guò)程，在過(guò)程的充分展示中，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。把學(xué)生解決問(wèn)題尋找答案的調(diào)查過(guò)程、探究過(guò)程、交流與合作的過(guò)程、推理與計(jì)算的過(guò)程等等都納入評(píng)價(jià)的視野，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)整的教學(xué)行為。

二是情感目標(biāo)也不容忽視。情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得是相互促進(jìn)的，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不再是令他們望而生畏的過(guò)程。注重學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成，會(huì)極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。

從學(xué)生答題情況看，反映出部分學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)不工整等問(wèn)題，都說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)教法的研究。教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段，既包括教師教，也包括學(xué)生學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變學(xué)答為學(xué)問(wèn)，從而輕松、愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)。

一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。二要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三要在教學(xué)中，要克服“滿堂灌和一講到底”的現(xiàn)象。多組織學(xué)生“動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦自己去思考、去討論”。這樣學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。以達(dá)到“教是為了不教”的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

（4）做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

（一）提培補(bǔ)差工作要形成長(zhǎng)效機(jī)制。

第一，課上對(duì)兩頭學(xué)生的格外關(guān)注。第二，建立優(yōu)差生檔案與記實(shí)。第三，做好對(duì)優(yōu)、差生的輔導(dǎo)工作。第四，和優(yōu)、差生家長(zhǎng)及時(shí)溝通與合作

（二）通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)典型，使其發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)全體學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的加強(qiáng)。

（三）努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體優(yōu)化，防止兩極分化。從成績(jī)統(tǒng)計(jì)及試卷情況看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，在教學(xué)中，要特別關(guān)注“學(xué)困生”，注意因材施教。了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的困難，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。

二零一一年十一月二日