第一篇：加強學校德育實效性研究

加強學校德育實效性研究

摘要：在現代教育中有些問題是較為普遍的，對于這些問題應當怎樣來處理，在處理的同時又會出現怎樣的情況？這些只有在過后才知道，但有一點，可以說明要想培養出優秀的學生是要花費些力氣，然而這樣也不見得能培養好，因為教育培養的對象是活生生的有思想的生命個體，而不是工廠在生產線上的批量產品。

關鍵詞：教育者 教育對象 載體 營造環境

21世紀的校園，要求從人文環境到自然環境的與時俱進，道德教育更應努力建立和發展與當前學生實際形式相適應的體系，形成追求高尚，激勵先進的良好校園風氣。努力是學生的思想道德教育活動在學校的統一領導下，有條不紊的走向深入。

現在的學生之所以會出現許多問題，社會大環境、家庭環境等方面的因素外，學校更是影響學生的關鍵。教師在教學的過程中不單單是教書更重要的是育人。學問做不好可以重新學，如若德學做不好，那將影響一生。流入社會同樣會給社會造成危害。

在各類學校中，學生的問題可以說都是一個共同關注的話題，都會聽到老師或家長有著不同的反映，對于這類問題我們應當如何對待。如何解決此類現象?

一、制定合適的措施，幫助學生養成良好的學風

一年之計在于春，一年之際在于晨。首先，從早自習入手八年級第一學期開學第三周我們規定每天早上6：10分必須到班級自修，剛

開始施行是，有相當一部分學生很有意見，有同學認為大家搞在一起學習效果不一定好??我開導大家說：“在我們沒有養成良好的學習習慣以前，我們只能用強制的方法，一旦我們養成了良好的習慣以后，我們會改變目前的強制手段。在大家感到‘同苦’的時候，班主任一定會每天陪著大家。”在我的督促下，在極大大部分同學的配合下，我辦堅持了整整一個學期的早自習制度。取得了良好的效果。盡管本學期開始我們沒有強調實行早修制度，但是，大部分同學仍然能夠堅持每天到教室進行早自修。

由此證明，任何習慣都是長期養成的，也許在開始時有諸多不適應，只要是正確的，作為教師一定要下力度，強制學生執行，幫助學生養成良好的學習風氣。

二、開張誠信教育，制定誠信公約，樹立良好的文明形象

我認為學生是否誠實守信，關鍵是看他對待考試的態度，一個誠實守信的班級關鍵是考風。當然，要做到誠實守信僅僅是考試不作弊是遠遠不夠，誠實守信是一個人生觀和世界觀的大問題。為此，我經常利用班會、思想政治課、語文課的時間，對班級同學進行這方面的教育。讓學生從內心深處深刻認識到了自身文明形象的重要性和強烈的集體榮譽感。

三、尋找合適的載體，培養學生的責任感

如何尋找到一個合適的方法，培養同學們的愛心，培養大家的社會責任感。這是擺在許多教育工作者前面的一個課題。

首先，一方面應開展一些常規的活動，如給家長寫一封交心信，召開有關主題班會；另一方面，搞一些有意義的活動，如建議學生用自己的零用錢，資助一名有經濟困難的學生等。

其次，通過這些活動讓學生體會到幫助他人，關愛社會的快樂，更重要的是大家深深感到了自己身上的責任，對自己所擁有的學習環境感到倍加珍惜。

最后，讓大家深刻認識到我們擁有如此良好的學習環境，我們沒有學不好的理由，我們只有努力學習，學習更多的本領報效祖國，振興中華，只有這樣我們才能度過有意義的人生旅途，才能感到人生無憾。

四、營造環境，耳濡目染，強化思想道德教育

所謂環境，達到社會學校，小到班級家庭，而其中學校是實施思想道德教育的主要征地。學校是學生進行系統學習的重要陣地，這就要求學校把學生的思想道德教育放在學校教育工作的重要位置。

首先，做為家庭方面，家長是學生的第一任老師，學生與父母的身上能獲得做人的“精華”，也能收到“糟粕”的污染，所謂“有其父必有其子”！在孩子的成長教育上，家長應嚴肅地對孩子的思想道德問題，學會正確看待孩子，科學教育孩子。

其次，作為學校，教師尤其是班主任、科任教師作為學生在學校的主要監護人的品行，將如陽光普照大地一樣直接影響每個學生個體的身體健康。一個好老師，一個合格的老師，必將在課上課下時刻注意自己的言行舉止，力求不給學生留下不好的影響。所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。

因此，學校有必要提高和強調每個在校工作人員的綜合素質，每一個教師都代表著學校的一張臉，一定要規范教師行為；同樣，每一個學生也代表學校的一種教育結果，教師決不可放任不良學生不管。

最后，希望學校在德育教育上有新突破新發展，取得新的成就，再創新的輝煌。

每一位學生，從本質上來講都是有進取心，他們也不是從一開始便厭學、棄學的，他們的成績差厭學、棄學，也是有一個過程形成的，任何事物都是從質到量的變化。我們不能單一地只看到問題的發生，而不去想問題是如何的發生變化。這正是我們最易激化問題的關鍵，如若我們在發現和處理問題時，能冷靜地，耐心地看待、分析問題的發生根本。那么，將會避免一些不該發生的或出現的問題。

班主任工作要從思想政治教育入手，以提高學習能力、學會做人、學會真人為核心，紀律管理為手段，全方位調動積學生積極性。相信在我們的共同努力下，學生會有很大的進步，班級的會有美好的明天。

參考文獻：

1、學生品德的養成與培養：《心理學》人民教育出版社第十四章；

2、學校管理體制；《教育學》人民教育出版社第二十章；

3、其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。《論語〃子路第十

三》中華書局出版作者：張燕嬰

第二篇：加強學校德育研究 提高德育工作實效性

加強學校德育研究

提高德育工作實效性

大埔縣洲瑞鎮中心小學

房順康

德育工作是學校的重要工作，是實施素質教育的重要組成部分。加強對未成年人的思想、政治、法制和道德教育，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，對于實現國家的長治久安和中華民族的偉大復興，對于全面建設小康社會，基本實現社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義。因此，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，同時也是學校德育工作的基本任務和歸宿。

一、端正教育思想，把學校德育擺在首要位置

作為學校，其目標是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，克服重智育、輕德育，重升學、輕素質，重結果、輕過程的思想，做到領導重視，提高認識，著力進行德育系列的建設。如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優化德育環境，建設校園文化等。

二、發揮課堂主渠道的作用，增強育人效益

課堂教學是對學生進行思想品德教育的最主要渠道、最基本的途徑。我們要把德育放在首位，就要充分發揮課堂教學主渠道的作用，全面加強和改進學校德育。幾年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，積極開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與

智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，重點抓好以下幾項工作

1、提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。課堂教育具有全員性、全面性和全程性的特點，即每位教師都是德育工作者，每個學生都是德育受益者，學校教育教學的全過程都包含德育。如果沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關鍵，強調學校全體教師人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重網絡建設，保證使課堂教學發揮德育功能并不斷向規范化、科學化邁進。

2、立足教材，找準結合點，讓德育貫穿于教學過程中。學校要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，備好每一節課，上好每一堂課，結合教學內容，找準道德教育的切入點，結合學生實際，不失時機地滲透道德教育，使德育貫穿于教學的全過程。

3、深入教學領域，進行教學評價。領導隨時深入各學科教學領域。對各學科的教學思想、政治方向、教學方法進行詳細了解、監督、檢查、指導。進行教學評價時，把每一堂課是否進行道德教育、是否達到德育目標作為一個重要的評價標準。

三、貫穿《守則》、《規范》，立足養成教育

我校按照縣教育局部署，從學校實際出發，認真制定實施計劃，積極組織師生學習宣傳《守則》、《規范》開展各項活動，進一步促進學生身心健康發展和學校良好校風、教風、學風的形成。主要做法如下：

1、成立實施領導小組，制定實施計劃。我們成立了以校長為組長的領導小組，一位副校長專抓此項工作，確保《守則》、《規范》的貫徹落實，同時，還制定了學習貫徹執行新《守則》、《規范》的實施計劃和每個月的具體工作安排，使貫徹新《守則》、《規范》做到有計劃、有措施、有內容、有時間安排、有專人分管抓，真正把執行《守則》、《規范》工作落實到行動上。

2、廣泛開展宣傳教育活動，營造濃厚的學習氛圍。一是出版學習宣傳專欄和懸掛《守則》、《規范》；二是印發學生人手一份《守則》、《規范》，讓學生帶回給家長看，爭取社會和家長的支持與配合；三是利用升旗禮、班會課、隊活動課等時間組織學生學習、理解、背誦、強化記憶，做到人心人腦;四是各學科教學中有機地滲透；五是組織紅領巾小喇叭廣播，通過多渠道形式的學習宣傳活動，營造濃厚的學習氛圍。

3、開展“行知杯”評比等活動。在掀起學習、宣傳教育活動的同時，我們還注重引導學生從小養成良好行為習慣，學、知、行相結合。邀請法制副校長上民主法制課，協調社會各方面力量共同做好對學生的教育。一是加強日常行為規范的良好教育，把整個培養過程分為講解培養階段和習慣形成階段；

二是抓兩頭，促中間，開展“學雷鋒、學英雄”“遵紀守法、尊師愛校”等主題教育；三是學校不定期檢查各班落實《守則》、《規范》的情況；四是開展“行知杯”學習《守則》、《規范》評比活動和征文比賽等活動，學生人人參與，力爭做一位執行《守則》、《規范》的好少年。

四、發展家庭教育在學校德育工作中的重要作用

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。社會教育是從家庭開始的，家庭教育對孩子的身心健康成長，乃至對孩子的整個一生都會產生極其深遠的影響，家庭是影響最深的教育環境。現在大多數家庭子女少，獨生子女家庭也越來越多。在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，有求必應，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座，甚至出現了很多“高分低能”、“學優品

第三篇：加強學校德育,提高德育實效性研究

加強學校德育，提高德育實效性研究

“德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。”加強對青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，是學校教育的重要組成部分，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

教育是社會主義現代化建設的基礎，學校教育能否培養出數量足夠、素質優良的人才，在很大程度上取決于對學校德育的管理。為了提高德育的實際成效和結果，充分發揮德育在社會主義現代化建設中的整體功能，就必須加強對學校德育的研究。

一、貫徹黨的教育方針，抓好學校德育工作。

把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，作為學校最根本、最重大的問題，把堅持學校的社會主義辦學方向，培養社會主義事業建設者和接班人作為學校的中心任務，是當前我國深化教育改革、全面推進素質教育的指導方針。

1.加強青少年學生的思想政治教育工作，是我國十分重視的大問題，是我黨的一貫主張。堅持社會主義辦學方向，重視青少年思想政治教育工作，是有中國特色社會主義教育事業的鮮明標志，是我國教育為社會主義事業培養合格人才的重要保證。毛澤東同志指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展。”鄧小平同志也反復強調堅持社會主義方向，指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”他還深刻、尖銳地指出了：“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠。”江澤民同志也指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現了我黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望之情。對此，我們學校作為培養社會主義事業人才的基地，必須貫徹黨的教育方針，做好學生的思想政治工作，努力使學生把思想政治覺悟與學術本領、紅與專、德與才結合起來。

2.加強青少年學生思想政治工作是新時期黨對教育工作的迫切要求。鄧小平同志一直強調堅持四項基本原則、反對資產階級自由化，他認為，“在新的歷史條件下，無產階級同資產階級在意識形態領域的斗爭將是長期的。各種腐朽落后、丑惡的思想文化、價值觀念、生活方式在一定期限內將會繼續散發著影響；國內外的敵對勢力將會趁我國的改革開放之際，加緊思想灌輸，同我們爭奪青年一代，以實現其在中國‘和平演變’的愿望。”我國正處在社會主義初級階段，市場經濟使社會生活發生著深刻的變化，目前社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種社會丑惡現象給青少年學生帶來許多負面影響，甚至有少數青少年走上犯罪的道路??

針對青少年學生思想政治教育所面臨的復雜的環境和新的形勢，切實加強教育工作指導思想、明確目標要求勢在必行。我們根據青少年學生發展和適應時代的需要，針對國內外形勢的新變化和青少年思想教育工作出現的新情況，制定了《中學生學生守則》、《中學生學生行為規范》等制度，開展了對愛國主義、集體主義、勞動態度和道德品質教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力。實踐研究證明：抓住了思想政治工作這一中心，學生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉化為積極向上的愛國熱情。

二、端正教育思想，把學校德育擺在重要地位。

鄧小平同志說：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”毛澤東同志也指出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”思想政治工作能凝聚人心，調動人的積極性、自覺性和獻身精神，能激發人的創造性、主動性。作為一個學校，其目的是培養

能為社會主義服務，為人民服務，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。學校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在重要地位，克服重智育，輕德育；重升學，輕素質；重結果，輕過程的思想。我認為要使學校德育工作做出實效，必須做到以下幾點：

1.領導重視是搞好學校德育工作的保障。

任何一項工作，沒有領導的重視和推進是難以做好的。領導特別是校長要重視學校德育工作的重要性，著力進行德育系列的建設：如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優化德育環境，建設校園文化等。只有領導重視，才能保證多渠道、多方位的教育途徑，才能創造出德育的實效。

2.高素質的教師隊伍是提高學校德育工作的基礎。

教育是一項宏偉的育人系統工程，要教育出具有較高政治素質的學生，除領導重視以外，還必須有政治素質高的教師。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”江澤民在《關于教育問題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”揭示了教師對發展教育事業起著主導性的關鍵作用。全面提高教師的政治素質，我們的做法是：⑴加強政治理論的學習，堅決貫徹執行黨的教育方針、政策，學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。⑵樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，為人師表，教書育人。⑶建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不是單一憑分數論高低。使教師樹立正確的教育觀、質量觀和價值觀，把自己定位于做高尚的人，無私奉獻的人。

3.合理利用教育資源是提高學校德育的源泉。

教育無時不有，無處不在的，作為教育工作者就應隨時地把握教育的時機，使教育在潤物細無聲中進行。⑴寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標和任務滲透到教學過程中。⑵把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪。使學生在活動中受到鍛煉、體驗。⑶搞好校園文化建設，創設優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質。只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。

三、發揮主渠道作用，增強育人效應。

我們要把德育教育放在首位，就要充分發揮課堂教學主渠道作用，全面加強和改進學校德育。對此，多年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，具體有以下認識：

1.提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。

眾所周知，課堂教學中的德育是學校教育中最基礎，也是最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的“精神復合營養”，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。因此，課堂教學中的德育具有最基礎、最豐富的特征，伴隨學生在校階段的始終，對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。

課堂教學是由各科教師來進行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關鍵，強調學校教職員工人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重制度、網絡建設，保證使課堂教學發揮德育功能并轉向規范化、科學化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規制度，做到定期檢查、定期考核。

2.立足教材，找準結合點，讓德育貫穿于教學過程中。

課堂是德育的主陣地，各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

3.運用電教，研究教法，增強德育效果。

充分運用電教媒體，進行直觀形象的教育，如：結合教材內容播放一些愛國主義、國際主義以及有關我國改革開放以來取得偉大成就等內容的錄像等。電教手段的運用，向學生展示了改革開放以來我國取得的偉大成就，既提高了學生學習知識的興趣，又增強了愛國主義的熱情，使學生的民族自豪感油然而生。

四、發揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用。

“人的個性及其發展是社會環境的產物，社會環境因素構成一個人教育影響的全部源泉。”家庭是社會環境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。

現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現了很多“高分低能”、“學優品劣”的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行，我們要做如下工作：

1.知——讓家長認識學校德育工作的重要性。事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康專長的密切關系。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作。同時還發揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學校的德育工作中。

2.助——請家長參與和協助學校的德育活動。在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極參與和協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育的相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。

第一，為適應學校德育工作的需要，我校應采取邀請家長走進校園，與家長共同做好學生德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認識到必須教給孩子生存的本領、獨立的能力。其次，教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力。借活動機會交流學生在校和在家的表現，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長、為教育的成功創造條件。

第二，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。

第三，讓學生走出校門，參加社會實踐活動。我校成立了義務服務隊為敬老院打掃衛生，為孤寡老人服務。學校開展了愛國奉獻希望工程活動，發動師生為貧困災區捐款捐物。

加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育工作者，任重道遠。我們應竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學生的思想情操，振奮學生為祖國、為四化而學習的刻苦精神，培養學生的良好道德品質。

第四篇：提高民辦學校德育管理實效性的實踐與研究

提高民辦學校德育管理實效性的實踐與研究

【內容摘要】本課題研究報告，是針對民辦學校生源的特殊性，聯系本校當前德育管理的實際，從分析民辦學校學生群體的特點及其原因入手，轉變教育觀念，樹立正確的民辦學校學生觀，在總結本校德育管理經驗的基礎上，提出創新德育管理方法，從多方面采取切實可行的措施，提高了德育管理的實效性。最后總結了提高德育管理實效性的幾點體會，并指出了研究的不足之處，作為今后繼續研究的方向。

【關鍵詞】民辦學校

德育管理

實效性

德育為一切教育之本，是教育內容的生命所在，關鍵要注重德育的科學性和實效性。所謂科學性，是指德育工作要講究科學，上要符合黨和國家的要求，下要針對學生特點，以便其達到應有的效果。這里的學生的特點，就是學生身心發展的規律和發展特征。所謂實效性，是指德育工作要講究效果，通過實實在在的工作，將無形的德育工作落實到學生的思想和行為上來，以便真正取得應有的效果，這是最終的歸結點。只有堅持科學性，才能提高實效性。本課題的研究是針對民辦學校學生群體的特點，通過德育管理實踐的探索，研究提高民辦學校德育管理實效性的途徑。

一、課題研究的背景和意義

目前，學校德育問題已經成為一個世界性課題。當前世界面臨的挑戰是德育問題而不是新技術革命。發達國家科學技術發展了，經濟發展了，人民生活富裕了，但年輕一代的道德水準卻下降了。我國改革開放以來，黨和政府對中小學德育工作十分重視，黨中央曾經幾次發布關于加強和改進中小學德育工作的重要文件，教育部先后頒發了有關中小學德育的綱要和實施意見。但是，中學生德育問題仍是各方面都關注的一個問題，德育工作的實效不夠理想。從當前素質教育的現狀來看，由于升學考試壓力的影響，還存在片面追求升學率的傾向，忽視德育工作；或者德育工作只是形式上的轟轟烈烈，實質上是有名無實，忽視德育工作的針對性和實效性。

——————————————————————————————————

注★

1、本課題為湖州市教育科學規劃2006研究課題，2006年1月立項。

2、課題組長：余廣壽

成員：楊來有

王美紅

張 青

張寬林

執筆人：余廣壽

為了貫徹黨中央關于加強和改進中小學德育工作的指示和《中學德育大綱》、《中等職業學校德育大綱》，根據黨的十六大精神和構建社會主義和諧社會的指導思想，要求我們堅持育人為本，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，把學生培養成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要扭轉目前德育工作低效的局面，一方面需要我們提高認識，真正把德育工作放在首位；另一方面要多出實招，多辦實事，務求實效，切實把德育工作落到實處，盡快提出切實有效的解決措施。

安吉上墅私立高中是1984年創辦的新中國第一所私立高中，二十余年來的成功發展是中國民辦教育發展的一個縮影。但是，中國民辦教育發展的現狀依然是嚴峻的，需要創新破難，走出困境，關鍵在于學校自身要加強管理，內增實力。由于民辦學校生源的特殊性，德育管理的難度較大，特別需要針對新形勢下出現的新問題，通過探索和實踐，提高德育管理的實效性。這一課題的研究，是實施我校內涵發展的一個重要方面，對于提高學校的德育管理水平，促進學校的可持續發展具有直接的現實意義。

二、課題研究的目標和內容

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。（《中國大百科全書·教育》P59）德育是政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育的總稱，德育的全部內容應包括這五個部分既互相獨立又互相依存的活動。本課題研究的目標是改變當前德育低效的現狀，提高民辦學校德育管理的實效性。圍繞這一目標，我們以道德教育為主線對以下幾方面的內容進行研究。

（一）分析民辦學校學生群體的特點及其原因。

民辦學校學生絕大多數的家庭經濟背景較為雄厚，“望子成龍”或“望女成鳳”心切，但家庭文化氛圍卻較差，許多學生從小嬌生慣養，缺乏嚴格的道德行為規范教育。學生群體出現了較強的自我為中心，個性極其鮮明，但自我控制能力較差，團結協作減退；表現欲強，但組織紀律性不強，適應性差；能從不同角度提出問題，但自主獨立解決問題能力弱，依賴性強等特點。這些特點的出現，有其深刻的社會根源。

首先，社會環境的影響。社會經濟的發展，各種思潮的流入，各種文化的融合，現代科技的進步給學生群體的多元思想提供了土壤。

其次，家庭教育的缺失。作為學生群體的多數，都是獨生子女，處于家庭金字塔的最上端，在家庭中占“霸主”地位，加之家庭生活中養成的散漫習氣，必然產生與學校集體生活的矛盾。

第三，自我心理不健康。學生群體關注自我成長而忽略了他人的感受；他們標新立異，逆反心理較強，卻不太愿意吸收他人的長處；他們強化自己的愛好而忽視基礎知識的務實；他們極度自信卻承受不住小小的挫折。

在德育工作中，我們只有根據學生群體的特點，對學生加以科學的管理和引導，才能更好地實現學校的德育目標。

（二）轉變教育觀念，樹立正確的民辦學校學生觀。

學生是德育的主體，是教育之本，只有尊重學生的主體地位，才能充分挖掘學生的主體才能，最大限度地發揮教育的效能。生源素質參差不齊是民辦學校教育對象的最大特點。這就要求我們走出誤區，樹立正確的民辦學校學生觀。首先，要正確評價他們。不能以分數高低作為評價和衡量學生素質好差的唯一標準，分數不太好的學生身上，有著不少優點和長處，有較強的接受能力，知識面比較寬乏；有強烈的自信心和表現欲等。其次，要真誠對待他們。要對學生充滿愛，更要偏愛“后進生”，對特殊學生作特殊關懷，用愛心開啟他們心靈的窗戶，使他們重新點燃起希望的火把。再次，要耐心教育他們。教師要有敬業樂業、誨人不倦的職業道德和誘導啟發、賞識激勵的教育藝術，努力發現學生身上的閃光點，使學生重新確立自信，激發學習熱情，逐漸由怕學、厭學、不想學轉化為愛學、好學、會學，變“要我學”為“我要學”，引導他們獲得學習上的成功。教師要不怕反復，常抓不懈，持之以恒，才能促進學生成才。

（三）學習、踐行陶行知“學做真人”的教育思想。

我校于去年12月被批準為“浙江省陶行知研究會實驗學校”。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這是陶行知德育思想的核心，也是他為人與育人的宗旨之一。我校在學習和實踐陶行知教育思想中，把實踐陶行知的這一教育名言作為本課題的德育目標，以期培養學生具有健全的人格品質。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”我們在這一課題研究中，學習陶行知有關師愛的論述，感受他那對對孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，是提高德育管理實效性的前提。

（四）總結德育管理經驗，創新德育管理方法。

安吉上墅私立高中在德育管理方面有著優良的傳統和濃厚的基礎。早在創辦初期，就向中考落榜的初中畢業生敞開大門。針對民辦學校生源狀況的實際和升學競爭的實際，湯有祥校長就提出了“不求人人升學，但求人人成才”的辦學宗旨，這與當時以升學為唯一目標的應試教育相比，破除了唯升學率觀念，體現了“育人為本”的教育主張，是一種促進學生成才的素質教育。這一辦學宗旨是一種教育理念的創新，受到民進中央和新聞媒體的關注。

為了實施因材施教，發揮學生的個性特長，探索一種促進學生成功發展的激勵機制，上墅私立高中自1998年開始，在全國率先取消評選“三好學生”，全面改革學生評價模式。要求全校學生確立“學會做人、學會讀書、學會辦事、學會健身”的“四會”目標，努力做到“道德自尊、學習自強、紀律自管、生活自理”的“四自”要求，積極參與“校風監督員、宣傳報道員、學習咨詢員、志愿服務員”的“四員”活動，初步形成了具有本校特色的學生評價模式。同時，提出了“教育要使人人成功，不能培養失敗者”的教育理念，實施旨在促使“人人成功”的成功教育，促進了學生的成功發展。班級、學校平時記載和表揚好人好事，把學生的點滴進步、細微提高都看作是成功的萌芽而給予肯定。運用各種激勵機制，充分展示每一位學生的“閃光點”，從多角度全面評價學生，為學生的成功鋪路。學期結束前，在自我鑒定和民主評議的基礎上，大多數學生被評為不同層級、不同方面的積極分子，并向家長寄發喜報，使更多的學生體驗到成功的喜悅，也增添了一份自信，促進了學生主動、生動活潑地全面發展。上墅私立高中這一學生評價模式的改革，受到全國新聞媒體的廣泛報道和教育界的熱忱關注，被稱為引發教壇的“大地震”

。有的專家認為，過去“三好學生”的評選只讓少數學生獲得成功的體驗，忽略了對多數學生的激勵，忽略了對學生個性和創造性的發揮，使個性突出、具有創新精神與實踐能力的學生，可能與“三好學生”無緣，不利于大多數學生素質的可持續發展。

近幾年來，上墅私立高中在廣泛開展評選各類積極分子的基礎上，實施學生德育考核量化評分制度，成立學生自主管理委員會，開展道德實踐周活動，使學校的德育管理和評價機制日趨完善，使學生的自主意識和自我發展能力得以提高。但是針對民辦職業學校的生源實際，如何進一步做好“后進生”的轉化教育工作，全面提高德育管理的實效性，仍然是值得我們著力研究的一個課題，要求我們在總結德育管理經驗的基礎上，創新德育管理方法，提高德育管理實效。

三、課題研究的方法和途徑

（一）研究的方法。

本課題的研究以改進實踐為指向，屬于應用性類型的研究課題.，具有直接實踐的意義。研究的方法主要采用行動研究法和經驗總結法。

（二）研究的途徑

學校的德育管理不僅是政教處和班主任的職責，也是全校教職員工和各部門的重要工作。針對提高德育實效性的研究，我們著重從政治課教學和其它學課教學、社團文化活動、班級管理、生活管理、學生的自主管理、家校溝通等幾方面進行思想品德教育和中學生的日常行為規范的養成教育，形成科學、規范、文明有效的德育管理機制；針對民辦學校的生源實際，側重對后進學生的教育轉化研究，總結對后進學生的教育經驗，探索對后進學生的教育規律。課題組成員包括政治教師、團委書記、政教處教師、班主任、公寓管理教師，根據課題研究方案中的分工，分別進行實踐和研究。

四、課題研究的過程和效果

本課題作為學校的中心課題，受到學校領導的高度重視，除課題組成員按分工研究外，還發動全校教職員工廣泛參與，要求“人人都是德育工作者”。

（一）堅持育人為本，發動全員參與。

學校的德育管理要牢固樹立和認真落實黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，以和諧教育為主線，建設和諧班級與和諧校園，建立和諧的師生關系、同學關系，促進學生和學校的和諧發展。我校是一所以職業教育為主體的民辦學校，要求全校教師堅持育人為本，德育為先，樹立“五個育人”理念，切實提高德育管理的實效性。

1、教書育人，提高師德修養。德育工作的關鍵在于教師，帶動學生；重點在于落實，講求實效。近年來，全校教師按照學校提出的“情系教育、心系學生、敬業愛崗、教書育人”的要求，在學科教學中滲透德育，為我校的德育管理和校風建設進行了不少有益的探索和實踐，取得了一定的經驗和效果。2006年8月29日，胡錦濤在中央政治局學習會上強調指出：“全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”新學期開學后，學校及時組織全體教師認真學習《江澤民文選》和胡錦濤總書記的重要講話，加強師德修養學習，要求按照黨的教育方針，進一步探索和改進德育工作，開創學校德育工作新局面。通過學習，全校教師普遍提高了思想認識，增強了“教書育人”的責任感，并撰寫了學習心得體會進行交流。

2、管理育人，養成文明習慣。道德教育要曉之以理，動之以情，導之以行。對學生的教育管理著力做好“文明”文章，讓文明走進教室、走進寢室、走進餐廳，讓文明之花開遍校園的每一個角落。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”是對社會主義道德規范的基本要求，《中學生日常行為規范》是養成中學生文明行為習慣的基本要求，學校制訂的各項規章制度是對學生的具體要求。在德育管理上，加強制度建設，制訂了《班主任班級管理責任制度》、《爭創“良好班集體”競賽活動考評細則》、《學生德育量化評分細節》、《公寓管理考核核制度》、《公寓管理量化細則》等各種規章制度，細化行為規范。政教處還專門制訂了《學生形象教育實施意見》，在著裝儀表上要求樹立良好的學生形象，作為對班級量化評分考核的一項重要內容。學校制定對學生行為規范的具體要求切合實際，切實可行。原來學校規定不準帶手機進校，多數家長不支持而難以實行，后來改為不準帶手機進教學區，就能做到有令必行。各班還制訂了《班規公約》，在學習樹立社會主義榮辱觀的基礎上，針對班級實際，制訂了班級的《八榮八恥》，促進了班風的明顯好轉。2005年10月，經市教育局來校進行考核驗收后，學校被評為“湖州市行為規范示范學校”。

3、服務育人，提供優質服務。學生是學校的主體，學校一切工作的出發點和歸宿就是培育學生成才，教師的責任在于服務。學校要求全體教職員工都要增強為學生服務的觀念，學校的德育、教學、行政、后勤等各部門的管理，都要樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教育理念。在思想上、學習上、生活上等方方面面，都要為學生提供優質服務。在德育管理上，變單純的管理與被管理關系為服務與被服務關系，多為學生著想，對學生多加引導，積極指導，鼓勵為主，表揚為主，批評也應出于關心愛護，讓每一個學生在優質服務的關愛下成長、成才。由于全體教職員工提高了服務意識，視學生為“上帝”，學生對學校的滿意度較高。

4、環境育人，創建文明校園。發揮校園環境的隱性德育功能，有利于陶冶學生情操，促進學生成才，為學生健康成長增光添彩。學校重視加強校園文化建設，創建和諧、文明、人文、生態、健康的校園文化，重視環境的凈化、綠化、美化，營造良好的育人環境。學校特別重視學生的精神文化建設，教室走廊上懸掛的著名科學家的肖像，教室里張貼的班規和標語，校園內整潔的環境、蔥郁的樹木、綠色的草坪、盛開的鮮花，校園中樹立的名人名言、行為規范、校訓校風等內容的告示牌，有一種摧人奮進的力量。學校重視發揮廣播站、宣傳窗的輿論導向作用，創造文明健康、積極向上的輿論氛圍。

5、榜樣育人，樹立身邊榜樣。榜樣教育具有強大的感染力和說服力，是教育力量的活的源泉，榜樣的力量是無窮的。學校要求教師言行一致，身體行，嚴于律已，作出示范，身教重于言傳，成為學生第一個學習的榜樣。及時搜集整理和宣傳報道學生中的好人好事，為學生樹立身邊的學習榜樣，從而鼓勵先進，鞭策后進，形成奮發向上的良好氛圍。我校作為中等職業學校的培養目標是“一切為了學生成才，一切為了學生就業”

。為了給學生樹立成才和就業的學習榜樣，今年5月19日，我校舉行了校友“成才之路”報告會，邀請校友回校報告他們的成才歷程，一位是在日本留學攻讀碩士研究生的蔡垚的父親，另一位是從就業走向創業的夏輪海。他們都是我校日語專業畢業生，他們立志奮發成才的生動事跡，使全校學生深受榜樣力量的感染。

（二）實施愛心教育，培育學生愛心。

愛是教育的前提，要求全校教師樹立“沒有愛就沒有教育”的教育理念，關愛學生，以愛育人。同時要對學生實施愛心教育，培養學生愛的情感，要求學生敬愛父母，尊敬老師，關愛他人，奉獻愛心，愛班愛校，愛護學校財物和校園花木，熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛生活，熱愛祖國，讓愛的熏陶伴隨著學生成長。

實施愛心教育，首先要求學校和和教師關愛學生。近三年來，上墅私立高中為就讀普高的361名貧困學生減免學費合計369萬元。我校全體黨員教師通過去年下半年的保持共產黨員先進性教育活動，懷著為群眾辦好事、做實事、解難事的真情，紛紛解囊捐款，建立了黨支部愛心基金，把愛心獻給那些更需要關愛的人，幫助他們走出困境，使受助學生深受感動，表示要“滴水之恩，涌泉相報”。

在學校和教師的帶動下，學校團委組織青年志愿者協會，開展獻愛心活動，實施扶貧助學計劃，動員學生捐獻節省下來的錢，設立“愛心助學基金”，資助校內和校外的貧困學生。近幾年來，先后與本縣昆銅鄉小學8名貧困生和塘浦小學2名貧困生結對，2006年11月28日，學校團委組織班級和學生去本縣杭垓鎮中心小學與23名貧困學生舉行“大手拉小手，愛心助貧困”結對活動。團委還組織參與西部扶貧活動，與甘肅省平涼市大番小學的10名貧困生結對子。有三名學生還個人與貧困學生結對，長達三年以上。上述事跡，都體現了上墅私立高中全體師生奉獻愛心、資助貧困學生的道德風尚。一顆顆真誠的愛心溫暖了貧困孩子的心，為他們點亮了走出困境的希望之燈，并伴隨學生在愛的奉獻中成長，促進學生在愛的激勵中成才。

（三）豐富校園生活，提高人文素養。

教育不只是單一的上課、考試，教育要搞“五花八門”，開展形式多樣、豐富多彩、富有特色的校園文化活動，以利于培養學生具有健全的人格品德，提高人文素養，全面提高學生的綜合素質。去年以來，學校開展了多種形式的教育活動。學校組織學生觀看《預防青少年犯罪》、《為了母親的微笑》等錄像片，邀請縣人民法院法官來校作法制講座；舉行“塑造健全人格，創造美好人生”法制教育報告會，由兩名青年勞教人員以身說法，使全校學生在思想上觸動很深。為了激發學生自強不息、戰勝挫折的信心和毅力，學校請了“心靈之聲”殘疾人藝術團來校獻藝演出，他們精湛的藝術才華和自強不息的頑強精神，使學生在藝術感染中深受教育。

為了實施“因材施教”，發揮學生特長，學校舉行日語、英語的課本劇表演，校園歌曲演唱會，周末師生互動聯歡會，足球、籃球、廣播操等各種體育比賽。各學科在教師的指導下，組建和開展各種社團活動，廣泛開展課外興趣活動，積極參加各級各類競賽活動。通過各種活動，充分展示每一位學生的才華，激發學生的學習興趣，提高他們的生活情趣，增強學校對學生的吸引力。

我校是一所全日寄宿制學校，實行封閉式管理，學生來自全省和外省各地，學校實行大周休假制度，每隔10至15天才放假一次，更需要在生活上得到全校教職員工的熱情關懷和周到服務，使遠離家鄉的孩子深感學校的溫暖與歡樂。寢室是學生休息的重要場所，學校開展“寢室美化大獎賽”和“文明寢室”、“星級寢室”評比活動，使同學們走進寢室感到潔凈、幽雅、文明、舒適，像自己家里一樣溫暖。家長來到學生寢室也非常滿意，許多家長說：孩子在這樣的環境里生活、學習，我們很放心。

（四）重視道德實踐，感受自主體驗。

學校開展學生道德實踐周活動，充分發揮值周學生的文明監督崗作用，培養學生的自主管理能力。通過活動，強化了學生日常行為規范的踐行和文明習慣的養成，自覺養成良好的勞動觀念和服務意識，全校學生形成爭做文明學生，爭創文明班級，共創文明校園的良好氛圍，促進了校風的明顯好轉。

道德實踐活動要從身邊的小事做起。要求學生在家幫助父母做一件好事，體驗當家理財；在校發揚彎腰精神（隨手撿起校園過道上的垃圾），監督身邊的不文明行為，尋找身邊的文明榜樣，每天節約零用錢，寫一篇文明有感的文章；在社會上做一件助人為樂的好事，參加一次公益勞動，搞一次社會調查。要求學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好公民。

學校重視讓學生參加社會實踐活動，在活動中感受道德體驗。今年暑假，團委組織的“志愿小分隊”在湖州市2006年大中學生暑期社會實踐活動中，被共青團湖州市委評為“優秀團隊”。

（五）狠抓教育重點，轉化后進學生。

面對我校的生源實際，教師在教育教學中最頭疼的莫過于“后進生”的教育轉化，把難題當課題，研究并轉化“后進生”便成了最有價值的教育科研。

我校教育轉化后進生的工作主要采用以下幾種措施：

1、加強班主任隊伍建設。要求班主任把轉化教育后進學生生作為班級工作的重點和突破口，是轉變班風、學風的關鍵所在。學校重視對班主任的學習、培訓，定期召開班主任工作經驗交流會，提高班主任的教育水平。

2、提高教師“教書育人”的責任感。轉化教育后進生不僅是班主任的職責，也是所有任課教師的共同責任。在我們民辦學校，教育比教學的難度更大，要求教師正確處理教育與教學的關系，要提高教學質量，必須在教育上化大力氣。不少任課教師擔任德育導師，與后進學生交朋友，取得了較好的效果。

3、實行跟蹤教育和心理導航。沒有懲罰的教育是不完整的教育，對嚴重違反校紀學生的處分也是一種必要的教育手段。為了加強對少數嚴重違反校紀而受處分學生的教育管理，普高政教處制定了《對嚴重違反校紀學生進行跟蹤教育的措施》，確定了八種嚴重違紀學生為跟蹤教育的對象，提出了五種跟蹤教育的方式，印發了《跟蹤教育登記表》。對實施跟蹤教育的學生每天全程的表現情況，由寢室監護人和任課教師逐項登記，并由班主任寫出評價，找學生談話，提高了教育的針對性和實效性。本學期以來，普高政教處還開展了對問題學生的“心理導航”活動，由班主任和政教處推薦確定對象，由學校領導、政教處教師和心理輔導教師分工作專題講座，為他們指點迷津，激發他們的自尊心和自信心，引起思想情感上的共鳴。

（六）加強家校溝通，形成教育合力。

教育學生是教師的神圣天職，教育子女是家長義不容辭的責任。倘若雙方同頻共振，同心合力，必能增強教育效果。

孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人最基本的道德修養。我校在實施愛心教育中，要求學生從孝敬父母做起，開展孝敬教育與道德實踐活動，要求學生做到六個“心”：常問好，有禮貌，讓父母舒心；多做事，肯幫忙，讓父母省心；走正道，求上進，讓父母放心；勤學習，苦鉆研，讓父母開心；多溝通，有商量，讓父母稱心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心。教育學生孝敬父母要從小事做起，需要得到家長的配合和支持。因此，我校印發了《致家長的一封信》，寄發《學生孝敬父母與道德實踐在家表現反饋表》，要求學生放假在家期間為父母做一些力所能及的家務或社會公益事業的實事，表中列了十項具體行為要求，請家長逐項評價填寫反饋意見，學生返校時帶回交班主任，作為德育考核的一項內容。班主任還把學生的月考或期中考試成績和在校表現填入表中。這一活動得到家長的普遍贊同和歡迎，有利于督促和改變孩子依賴、懶散的不良習慣，加強家校溝通，互相反饋在家和在校的表現，形成教育合力，增強教育效果。

五、提高德育管理實效性的幾點體會

（一）加強師德修養是提高德育實效性的關鍵。

德育在學校內部也是一項系統工程，需要全校教師共同參與，各部門密切配合。教育學生的前提是尊重學生，尊重學生的人格。師愛師德之魂，教師只有熱愛教育、關愛學生，才能尊重、理解學生，提高德育管理的實效性。那種對學生教育的粗暴行為，只能是傷害學生，根本談不上教育效果。

（二）培育學生愛心是提高德育管理實效性的起點。

德育的核心在于“育”，是心與心的交流。德育的最高境界是“不教而教”，德育的核心是人格的喚醒。因此，提高德育管理的實效性要以培育學生的愛心為起點，從培養學生的道德情感入手，引導學生內化為道德行為。但要達到這一境界，還有相當大的差距，需要我們長期堅持不懈地探索和研究，是我校德育研究的努力方向。

（三）養成良好習慣是提高德育管理實效性的基礎。

德育目標的制定必須尊重學生的天性，尊重學生內心發展的需要，遵循德育工作規律，從培養成學生的基本道德規范入手，守住做人的“人格長城”和道德底線，塑造健康的人格品質。良好行為習慣的養成，既要有制度約束和輿論監督，更要依靠提高自覺性。從我校少數學生的行為表現來看，還有待于研究提高。

（四）轉化后進學生是提高德育管理實效性的重點。

生源素質參差不齊，是民辦學校教育對象的最大特點，也是教育的難點。轉化后進生的教育又是提高德育管理實效性的重點，教師必須要以愛心、誠心、耐心、恒心對待他們，才能提高教育轉化的效果。把難題當課題，仍然是我校今后需要繼續著力研究的一個課題。

（2006年12月25日）

【參考文獻】

1、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（2004年2月26日）

2、《教育部關于學習貫徹〈中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見〉的實施意見》（2004年6月1日）

3、《中學德育大綱》（1995年2月27日國家教委頒發）

4、《中等職業學校德育大綱》（2004年10月25日教育部印發）

5、《教育的智慧》（林崇德，開明出版社1999年1月出版）

6、《中學德育的新探索》（賀優琳，華東師范大學出版社2004年10月出版）

7、《學校道德教育原理》（檀傳寶，教育科學出版社2000年4月出版）

8、《陶行知素質教育思想研究與實踐》（鄒尚智，中國社會科學出版社2004年12月出版）

第五篇：《淺談技術學校德育教學的實效性》

淺談技術學校德育教學的實效性

計算機教研組 劉方平

【內容摘要】在21世紀的今天，加強對技校生的德育教育，提高德育工作的實效性，是所有技校德育工作所面臨的首要任務。要提高德育教育的實效性，首先從提高領導意識著手，將德育工作放在學校教育的首要地位；同時，要以教學為中心，以實踐為核心，在學科教育中滲透德育知識；再次，學校教育與家庭教育有機地結合，真正使德育課起到“以德育人”的作用。

【關鍵詞】首要地位 滲透教育 家庭教育

技校學習階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，在人的成長過程主占有重要地位，其效果直接影響之后的就業，工作甚至整個人生。作為技術學校的一名教師，在教給學生最基本的“技術”之外，德育工作更應該作為學校的一項常抓不懈的工作，滲透和延伸到各個學科和課堂，使學生成為真正的“德才兼備”的技校生。

一、奠定德育教育的地位，將德育工作放在教學工作的首位

學校固然是傳道授業的地方，“把技術學到手”一直是所有學生和家長最為關注的問題，這也使得教師在教學時偏向技能教育而忽視了德育教育。若要使德育工作有所進展，全體教師必須培養學生“先做人后做事”的意識。主動撿起校園的碎紙和考試滿分一樣，同樣受到老師的表揚；見到老師主動禮貌問好同樣會得到老師肯定的笑臉；每個班級助人為樂的“小紅帽”同樣會在學期末的時候得到一張金燦燦的獎狀。同時，在全校營造德育氛圍，對于校園中常見的亂丟垃圾紙屑、出口臟話連篇、課堂上與老師

頂撞、在班級中搞小團體的部分學生，學校要將其作為典型批評教育，嚴重者給予一定的處分甚至停課，或者緩發畢業證等。這些學生在改變行為習慣的同時也影響其他學生，其他學生會從對這些同學的處理態度上意識到德育教育在學校的地位及重要性，在此基礎上，學校的德育教育就不難展開。

二、身教勝于言教，德育教育不僅僅來自德育課堂

每個學校都安排有德育課。據調查顯示，每個學期，德育課僅占日常教學的12.78%。那么，在剩下的87.22%時間里，學生的德育工作又有誰來指導？ 在每次九十分鐘的教學過程中，教師講授專業課內容占用大部分時間。其實，在授課的同時穿插德育教育，會起到事半功倍的效果。如一名機械制圖老師去上課，踏進教室看見教室衛生很差：滿滿的一黑板字沒有人擦，講臺邊緣的碎紙到處都是。見此情景，老師沒有過分批評學生，而是彎腰撿起地上的碎紙，輕輕丟進垃圾桶說：“這才是他的家呀”。學生們默默地看著老師，又很快地看了看自己的周圍，把自己身邊的小紙片、瓜子殼悄悄地撿了起來，同時，有學生主動走上講臺擦拭了黑板。老師小小的舉止，就是在提醒學生“注意保持環境清潔衛生，養成良好習慣”。一個小小的動作勝過德育課上千言萬語的說教，甚至勝過板著面孔的嚴格要求。作為一名教師，在每一節屬于你的課堂上觀察學生的德育缺陷，并予以引導和糾正；在校園中主動撿起地上的垃圾，在餐廳用餐主動排隊，見到同事主動問好，主動攙扶身體殘疾的同學等等，這些小動作都是在向學生灌輸德育理念。如此一來，每一節課堂，校園的每一個角落，都會充斥著德育教育的影子，我們的德育教育也不再僅僅來自于那12.78%的德育課堂。

三、家庭教育，德育教育的搖籃和強心針

有這樣一個真實的故事：一個周末，四歲的童童和爸爸媽媽一起步行到公園去玩，路徑一個天橋的時候，一名衣衫襤褸的乞丐走到了他們跟前。在這個天橋上，每天都會有很多很多的所謂的“乞丐”，大家都知道他們的目的只是要錢，所以路人都不予理會。這時，家境并不富裕的爸爸從口袋里掏出5塊錢遞給童童，說：“童童，你看這個爺爺穿的這么破，我們是不是要幫幫他呢？”稚氣的孩子把五塊錢遞給乞丐，說：“爺爺，我不吃肯德基了，天氣這么冷，你去買棉襖吧”。身邊的路人紛紛側目，帶著譏諷的笑意。爸爸對身邊的媽媽說：“讓孩子知道幫助別人，比白扔五塊錢更重要”。

我們常常說：父母是孩子的第一位教師。犯了一次傻，卻讓孩子明白“愛心”的重要，對孩子一生來說，都是一筆財富。孩子的健康成長，要依靠學校、家庭、社會三方面的教育形成合力才能取得良好的效果。學生的德育教育離不開家庭的教育，它可以幫助孩子養成良好的品德，又可培養孩子的一些學習生活習慣和其他興趣，它的特殊的優勢是其他任何形式的教育所不可替代的。

與此同時，我們也看到家庭教育和學校德育完美結合的成果。在2010年的感恩節到來之際，我校09電子商務班的學生將一封封手寫的感恩信件郵寄到家中；在剛剛過去的母親節上，江西百余名小學生集體為媽媽洗腳；柳州十七中的學生為媽媽送上康乃馨，大聲說出對媽媽的愛??

作為校方，我們可以開通校信通，或者定期召開家長會，互相了解學生在學校和在家里的德育表現；可以采用講座、咨詢、問卷調查等形式將一些正確的家庭教育觀念和方法灌輸給家長，幫助家長優化家庭教育環境、掌

握孩子的成長發展的規律，不斷改進教育方法，提高家庭教育水平，使學校與家庭之間能架起一座理解的橋梁。德育教育的實效性在學校教育和家庭教育的雙向溝通中完美體現。

德育教育是一向塑造人靈魂的系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合。學校必須按照素質教育的要求，始終把思想工作放在首位，把愛國主義、集體主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”教育作為德育教育的重點，同時與家庭教育相結合，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發展，是他們成為合格的、高素質的、國家和企業所需要的有用人才。

【參考文獻】：

①柳州晚報 2011.05.07第七版

②半島都市報 2011.05.08