第一篇：開展少先隊體驗教育提高學校德育實效性

開展少先隊體驗教育提高學校德育實效性

目前學校德育工作中還存在著不少的問題，最主要的是德育缺乏實效性。現在的學生講起來什么都懂，但在實際行動中表現出來的卻往往是另外一套。我們常常會碰到這樣的情形：隊員們在理論上對道德現象能夠非常正確地進行道德判斷，書面考試時分數也不低，但在實際生活中，則常有不良表現發生。像前幾年發生的清華大學四年級學生劉海洋用硫酸傷害黑雄事件，不能不引起我們教育界人士，特別是從事德育工作的老師們的反思。這件事情的發生，暴露了目前學校德育的缺陷。我想這位清華大學的的高材生所上的小學、中學一定都是很不錯的學校，這些學校對學生的德育肯定是抓得很緊的。劉海洋對理論上德育的觀點、內容等肯定都熟記于心，書面考試成績絕對是優秀的，然而他的行為舉止卻是那樣的無知、可惡。從這件事上可以看出，我們的德育存在著很大的不足——注重了道德認知的提高，忽視了隊員道德規范的內化，隊員的道德認識和道德行為脫節。誠然，道德隊員行為的表現除了學校教育外，還有社會環境和家庭教育的影響。但作為培養良好隊員道德素質的學校德育，如何提高其實效性，確實是值得我們認真探討的。

蘇霍姆林斯基認為：“道德準則，只能當它們被學生自己去追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！毙睦韺W研究表明：良好的道德行為習慣是通過一系列的模仿，無數次有意識的反復練習，以及在與壞習慣作斗爭的過程中形成和培養起來的。所以，我認為：少先隊體驗教育是德育的高效之路。通過體驗，隊員獲得的思想情感和知識技能才會刻骨銘心，教學目標才能內化為隊員的自身品質。在體驗的過程中，教學內容不能依賴于固定的正規教材，而主要來源于社會生活和隊員的實際。我在少先隊工作中從以下幾個方面讓隊員去體驗：

一、改進活動方法，達到活動情境體驗

1、引入討論探索式活動方法。美國學者巴特赫認為：“教學過程只有讓學生參與連續的反應活動才是有效的。不管采用哪一種教學媒體和方法，有些手段一定要采用，確保學生直接與被傳送的新信息發生相互作用?！睋?，德育教學一定要注意引導學生動腦、動手、動口，積極參與活動過程，親自體驗，感受活動內容以及師生間的情感、信息交流，讓他們真正成為認識的主體、學習的主人。我在隊活動中引入了討論探索式活動方法。討論探索式活動把隊員作為活動的主體，在教師的指導和組織下，隊員就某個問題，以全班或小組為單位進行討論，在討論探索中發表各自的看法，從而互相啟發、互相學習，弄清所討論的問題。它突破了教師講、學生聽，教師示范、學生模仿的活動模式。隊員在討論過程中互相碰撞，容易產生新的思想火花，從而激發了隊員的創造性思維。例如我讓隊員以“我們的祖先是勤勞的，那是當時的條件太差，現在我們的生活好了，可以盡情享受，不必那么辛勤勞動了。你同意這種說法嗎？為什么？”為題開展辯論，并把隊員分成正反兩方，雙方學生唇槍舌劍，內心的想法都在辨論時暴露了出來，為學文明理、激情導行下了良好的基礎。

2、創設活動情境。情境體驗是根據隊員的年齡特點，針對德育需要隊員情感參與才能動情曉理的特點，通過創設生動形象的情境，使隊員感知形象，激起隊員的道德情感，充分發揮道德情感對道德認識的“過濾”、“加強”和“催化”作用。可以說創設情境的效果是其他活動方法無法替代的，因此，我在開展隊活

動時對情境的創設下了許多功夫，收到了不錯的效果。隊員根據活動內容親自參與角色或扮演角色進行表演，能體現隊員的主體意識，更易于加深內心體驗，留下深刻的印象。我在激情明理后，描述了這樣一個情境：見到一位菜農拉著裝滿菜的車子上不了坡，你會怎么樣？接著我分別和兩位一起隊員扮演了這個場面，生動形象，寓教于情境創設中。

3、充分利用電教媒體。電教媒體是儲存和傳遞活動信息的工具，它將直觀、形象、生動的畫面和動聽的旋律奉獻給課堂、奉獻給隊員，讓隊員有身臨其境的感覺，能有效地提高隊員的道德認識能力，幫助隊員辨別是非，培養隊員的道德情感和道德意志，改變了以往德育教育的枯燥、空洞、呆板的說教模式，創設情境，增強了感染力，對于提高活動效率、活動質量起著十分重要的作用。我在一次中隊活動中播放了一個“東方小故事”：《曾子殺豬取信》。故事中曾子的妻子為哄孩子便許諾殺豬煮肉給兒子吃。本是一句玩笑話，可曾子卻認真起來了。他說：“你既然答應了孩子，就應該算話。一頭豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關系他一輩子的大事啊！” 隊員看了這個小故事后對“講信用”、“一諾千金”等做人的準則、要求有了直觀的感受，受到了很好的教育效果。

二、優化校園文化，實現人文環境體驗

1、精心布置育人環境。德育中要注重以境育情，以情激情，努力創設和利用文明優美的校園文化環境，使隊員產生共鳴、移情，從而培養良好的情感。隊員在草木蔥蘢、窗明幾凈、環境優美、氣氛熱烈的教育環境中，易于養成樂觀開朗向上的健康情操；在團結友愛、互相合作、師生關系和諧融洽、彼此尊重的情境里，隊員精神飽滿，容易養成積極進取的品質。我校是一所規模不算太大的鄉鎮學校，經過前幾年的布局調整后，如今是“春有花、夏有陰、秋有果、冬有青”。一進校門，右側的綠化區盡收眼底；走入教學區，置于草地上的精心設計的亭子、小鹿呈現在眼前；學校各種標牌的設置精致規范，教室走廊裝飾都掛有以本鎮景致為題材的優美圖畫，更富人文色彩；設計新穎的宣傳櫥窗、黑板報、墻報等定期更換，內容新穎而富教育意義；紅領巾電視臺、廣播站每天定時播放，內容健康豐富，貼近隊員學習、生活實際。校園里隨處都會感受到一種濃郁的蓬勃向上的文化氣息，隊員在不知不覺中接受著校園文化的熏陶。

2、開展豐富多彩的校內外活動。綜合實踐活動、體育教育活動、雛鷹爭章活動、紅領巾假日小隊活動、班隊活動、晨間活動等都是體驗教育的良好時機和陣地。上學期我們結合貫徹《公民道德建設實施綱要》，開展少先隊體驗教育活動：有“體驗在故居”、“小鬼當家”、“與巡警同行——社區手拉手巡防夏令營活動”等，把理論融入到實踐中去，給隊員創造親身實踐、體驗感悟的機會。這學期我們又開展了豐富多彩的綜合實踐活動：如“黎里古石橋的調查研究”、“為什么白天鵝啤酒不能占領本地市場的調查研究”、“爭做綠色小公民”等，隊員在這一系列的綜合實踐活動中，不僅增長了見識，鍛煉了能力，而且又深化了道德情感，規范了自己的道德行為。

3、樹立身邊的榜樣。隊員身邊的榜樣作為學校的人文精神之一，是對隊員進行德育教育的最好教材。蘇霍姆林斯基認為：“如果教師引導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦、不覺得難受地逐漸消失?！爆F行少先隊中的榜樣雖然典型性很強，但由于其層次太高，是全省、全國乃至全世界的榜樣，所以隊員總覺得這樣的榜樣離自己太遙遠，高不可攀，從而產生一種可望而不可及的感覺，這些榜樣的事例或精神很難使隊員產生

共鳴。我校少先隊活動中非常注意挖掘隊員身邊的榜樣，讓隊員從看得見、感受得到的事例中，感到可親、可敬、可學。如有一次國旗下講話時我以新聞發布會的形式把我校上學期被評為“十佳小公民”的翁飛同學推了出來。通過教師提問，隊員思考回答，成功地樹立起了一個隊員們熟悉的有禮貌、有愛心的榜樣，使隊員懂得了任何目標的實現，都不能一蹴而就，需要人們執著地追求的道理。后來隊員們在日記中流露出了對翁飛同學的欽佩，并立志從小培養自己的良好的思想品質。

隊員們在這樣美好的環境中學習、生活，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染，思品教育就達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

三、結合家庭教育，實施家庭生活體驗

隊員在手腦并用的勞動中，對自己的勞動過程、勞動成果一定會有所體會、有所感受，感受和體會又是再次行動的基礎。我們就德育滲透于學生的家庭生活體驗中，組織隊員開展“與父母角色對換”、“今天我當家”等少先隊體驗活動，要求隊員在家里做到“六個一”：洗一次衣服、買一次菜、做一次飯、搞一次家庭衛生、澆一次花、自制一件小禮物送給方面、并且布置隊員以后每天要參與家務勞動，為父母分憂，每周由隊員自己和家長進行評價，做得好的打“★”，暫時做得不好的要努力去做好，把結果作為期末少先隊評先的依據之一。由于隊員有了真切的體驗，形成了由知到行的內動力，所以在家務勞動中都力爭得“★”。隊員從活動中體驗到父母的辛勞，激起了對父母的感激之情，進而轉化為為方面分憂的實際行動中，做一個熱愛勞動、孝敬父母的好孩子。

四、結合現實生活，進行社會實踐體驗

皮亞杰的發展理論認為，兒童思維的特點決定了獲得知識要多動手、多實踐操作，而不是注入式、死記硬背。我們常說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?？梢?，隊員的道德發展是在積極參與的多樣化的實踐活動中實現的。隊員的道德行為只有為社會公德所認可，才能說具有了良好的道德素養。所以德育只有增強社會實踐體驗，才會提高教育的實效。我讓隊員結合黎里鎮上的有關名勝古跡，去調查一下有無損壞。有一組隊員對黎里的石橋進行了調查發現許多古橋損壞嚴重：如青龍橋上有部分石欄桿不見了，且有下沉的現象。再如接桂橋的橋墩是條石，而橋面、欄桿是水泥，這是后人為方便行走而改建的??隊員通過實地攝影、考察，非常真切地了解到家鄉古石橋的變化和損壞的程度，并呼吁人們愛護石橋，以實際行動做一個愛護名勝古跡的“小衛士”。再如尊敬老人是德育中的一個基本的要求，結合本地實際，可以組織隊員開展“敬老院里獻愛心”的活動。組織隊員到敬老院為老人們祝壽、送禮物、表演節目等，送溫暖、送歡樂、送愛心給老人。隊員們也在活動中增進了為別人服務的意識，養成了助人為樂的好品質。

隊員的德育是一項系統工程，少先隊體驗教育是德育的高效之路，德育只有與現實社會、隊員的生活實際等聯系起來，讓隊員在現實生活中去體驗，這樣隊員的道德認知才會內化為道德情感、外化為道德行為，德育的實效性才會增強。

第二篇：如何提高學校德育管理工作的實效性

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如何提高學校德育管理工作的實效性

作者：馬向南

來源：《現代教育科學·中學校長》2009年第02期

在新的歷史時期下，要提高學校德育管理工作的實效性，必須將德育管理工作放在學校工作的首要地位；同時，也要以教學為中心，在學科教育中積極滲透德育知識，再把學校德育與家庭教育有機地結合起來，培養出更多更優秀的新型人才。為了確保學校德育管理工作更富有實效性應從以下幾個方面著手：

一、加強德育隊伍建設工作

學校的德育隊伍主要是班主任，德育隊伍建設的好壞取決于班主任隊伍的建設。那么班主任隊伍應該如何建設呢?班主任的選拔。選拔擔任班主任的教師，必須具備品德好、知識水平高、責任心強、年齡小、身體素質好的教師。定期對班主任進行培訓。選拔好班主任后，要對班主任進行培訓。學習《班主任工作條例》、《未成年人保護法》等相關內容，擴大視野，提高管理水平。成績優秀的班主任推薦參加省、市骨干班主任培訓班；獲得豐富的經驗后，結合工作實際，在學校班主任經驗交流上進行講座，讓學校所有的班主任都具備先進的管理知識和經驗。及時對班主任進行考核、指導。班主任考核要注重事實和績效，掌握標準和尺度?？己诉^程要科學合理，考核結果一定要公開，這樣才能調動班主任工作的積極性。學校要每月進行一次考核，考核后要與表揚、批評、獎勵、懲罰等強化措施結合起來。對考核成績差的班主任要及時給予指導，幫助學習理論，學習先進班主任經驗材料，結合實際進行有效指導。

二、注重學生行為習慣的養成教育

良好行為習慣的養成對學生的健康成長、今后的發展起著決定性的作用。良好組織紀律的養成。每學期開學后要利用兩周的時間學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，來努力培養學生的良好組織紀律。學習習慣的養成。利用早自習時間養成自學的習慣；利用午間讀報時間養成朗讀的習慣；利用課后時間養成獨立完成作業的習慣；利用考試養成求真、求實、求知的習慣。3 安全意識的養成。每學期開學都要對學生進行一次安全教育講座，了解安全知識。注意交通安全，養成在馬路上按交通規則通行的習慣；注意防水安全，養成不私自下河洗澡的習慣；注意放火安全，養成不玩火、不放火的習慣。

龍源期刊網 http://.cn衛生習慣的養成。每年在春、秋兩季傳染病易發季節，學校要有針對性地進行傳染病知識講座。同時，利用衛生宣傳板報使學生養成勤剪指甲、勤洗手、不隨地吐痰、不亂扔垃圾的習慣；利用預防傳染病宣傳單使學生養成勤消毒、勤換新鮮空氣的習慣。

三、提高家庭教育的輔助功能

家庭教育是終身教育。家庭教育與學校德育是互相制約、互相影響的，家庭教育能促進學校德育，要搞好學校德育必須有家庭教育的輔助。如何提高家庭教育的輔助功能呢?學校德育對家庭教育的制約。學生從一生下來就受家庭教育的影響，不少學生一上學就帶來了很壞的習慣，學校要對學生進行“改造”工作，使家長了解教育的方法和手段，主動參與學校德育的意識，同教師接觸的頻率增加，對學校、班級的教育活動過問增多，到校聽講座的人數增多等等，從而使家庭教育向學校德育靠攏，家庭教育受到學校德育的制約。家庭教育與學校德育的配合。家庭教育必須堅持正確的方向與學校德育搞好配合。每位家長都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心情。希望老師多照顧一下自己的孩子；希望老師教育的手段方法與家長教育的手段方法一致；希望借助老師的力量教育好孩子；形成家長與老師共同教育孩子的合力，使家長能夠虛心向老師請教，掌握科學的教育方法，從而主動配合學校的德育工作。學校德育對家庭教育的指導。學校是傳授知識，培養人才的地方，它主要的工作對象是學生，而學生除了在學校教育外，還要受到家庭和社會的教育。所以學校德育要有目的、有計劃地家庭和社會教育的指導。學校首先要成立家長學校，建立家長委員會，每學期對家長進行一至二次講座，向家長委員會匯報一次學校德育工作情況，定期召開家長座談會。要求老師及時家訪，逐漸構成學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，使德育走向社會。只有學校、家庭、社會協同作戰，以各種形式拓寬德育渠道，才能形成德育工作的合力，為學生營造良好的德育環境，有利于學生的身心健康，有利于學生的知識的獲得，有利于學生的今后的發展。

第三篇：加強學校德育,提高德育實效性研究

加強學校德育，提高德育實效性研究

“德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程?！奔訌妼η嗌倌陮W生的思想、政治、法制和道德教育，是學校教育的重要組成部分，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

教育是社會主義現代化建設的基礎，學校教育能否培養出數量足夠、素質優良的人才，在很大程度上取決于對學校德育的管理。為了提高德育的實際成效和結果，充分發揮德育在社會主義現代化建設中的整體功能，就必須加強對學校德育的研究。

一、貫徹黨的教育方針，抓好學校德育工作。

把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，作為學校最根本、最重大的問題，把堅持學校的社會主義辦學方向，培養社會主義事業建設者和接班人作為學校的中心任務，是當前我國深化教育改革、全面推進素質教育的指導方針。

1.加強青少年學生的思想政治教育工作，是我國十分重視的大問題，是我黨的一貫主張。堅持社會主義辦學方向，重視青少年思想政治教育工作，是有中國特色社會主義教育事業的鮮明標志，是我國教育為社會主義事業培養合格人才的重要保證。毛澤東同志指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展?！编囆∑酵疽卜磸蛷娬{堅持社會主義方向，指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！彼€深刻、尖銳地指出了：“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠。”江澤民同志也指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作?！笨v觀歷史，充分體現了我黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望之情。對此，我們學校作為培養社會主義事業人才的基地，必須貫徹黨的教育方針，做好學生的思想政治工作，努力使學生把思想政治覺悟與學術本領、紅與專、德與才結合起來。

2.加強青少年學生思想政治工作是新時期黨對教育工作的迫切要求。鄧小平同志一直強調堅持四項基本原則、反對資產階級自由化，他認為，“在新的歷史條件下，無產階級同資產階級在意識形態領域的斗爭將是長期的。各種腐朽落后、丑惡的思想文化、價值觀念、生活方式在一定期限內將會繼續散發著影響；國內外的敵對勢力將會趁我國的改革開放之際，加緊思想灌輸，同我們爭奪青年一代，以實現其在中國‘和平演變’的愿望?！蔽覈幵谏鐣髁x初級階段，市場經濟使社會生活發生著深刻的變化，目前社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種社會丑惡現象給青少年學生帶來許多負面影響，甚至有少數青少年走上犯罪的道路??

針對青少年學生思想政治教育所面臨的復雜的環境和新的形勢，切實加強教育工作指導思想、明確目標要求勢在必行。我們根據青少年學生發展和適應時代的需要，針對國內外形勢的新變化和青少年思想教育工作出現的新情況，制定了《中學生學生守則》、《中學生學生行為規范》等制度，開展了對愛國主義、集體主義、勞動態度和道德品質教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力。實踐研究證明：抓住了思想政治工作這一中心，學生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉化為積極向上的愛國熱情。

二、端正教育思想，把學校德育擺在重要地位。

鄧小平同志說：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！泵珴蓶|同志也指出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”思想政治工作能凝聚人心，調動人的積極性、自覺性和獻身精神，能激發人的創造性、主動性。作為一個學校，其目的是培養

能為社會主義服務，為人民服務，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。學校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在重要地位，克服重智育，輕德育；重升學，輕素質；重結果，輕過程的思想。我認為要使學校德育工作做出實效，必須做到以下幾點：

1.領導重視是搞好學校德育工作的保障。

任何一項工作，沒有領導的重視和推進是難以做好的。領導特別是校長要重視學校德育工作的重要性，著力進行德育系列的建設：如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優化德育環境，建設校園文化等。只有領導重視，才能保證多渠道、多方位的教育途徑，才能創造出德育的實效。

2.高素質的教師隊伍是提高學校德育工作的基礎。

教育是一項宏偉的育人系統工程，要教育出具有較高政治素質的學生，除領導重視以外，還必須有政治素質高的教師。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯瓭擅裨凇蛾P于教育問題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂Πl展教育事業起著主導性的關鍵作用。全面提高教師的政治素質，我們的做法是：⑴加強政治理論的學習，堅決貫徹執行黨的教育方針、政策，學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。⑵樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，為人師表，教書育人。⑶建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不是單一憑分數論高低。使教師樹立正確的教育觀、質量觀和價值觀，把自己定位于做高尚的人，無私奉獻的人。

3.合理利用教育資源是提高學校德育的源泉。

教育無時不有，無處不在的，作為教育工作者就應隨時地把握教育的時機，使教育在潤物細無聲中進行。⑴寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標和任務滲透到教學過程中。⑵把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪。使學生在活動中受到鍛煉、體驗。⑶搞好校園文化建設，創設優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質。只有教育思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把我們學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。

三、發揮主渠道作用，增強育人效應。

我們要把德育教育放在首位，就要充分發揮課堂教學主渠道作用，全面加強和改進學校德育。對此，多年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，具體有以下認識：

1.提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。

眾所周知，課堂教學中的德育是學校教育中最基礎，也是最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的“精神復合營養”，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。因此，課堂教學中的德育具有最基礎、最豐富的特征，伴隨學生在校階段的始終，對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。

課堂教學是由各科教師來進行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關鍵，強調學校教職員工人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重制度、網絡建設，保證使課堂教學發揮德育功能并轉向規范化、科學化，建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規制度，做到定期檢查、定期考核。

2.立足教材，找準結合點，讓德育貫穿于教學過程中。

課堂是德育的主陣地，各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

3.運用電教，研究教法，增強德育效果。

充分運用電教媒體，進行直觀形象的教育，如：結合教材內容播放一些愛國主義、國際主義以及有關我國改革開放以來取得偉大成就等內容的錄像等。電教手段的運用，向學生展示了改革開放以來我國取得的偉大成就，既提高了學生學習知識的興趣，又增強了愛國主義的熱情，使學生的民族自豪感油然而生。

四、發揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用。

“人的個性及其發展是社會環境的產物，社會環境因素構成一個人教育影響的全部源泉?！奔彝ナ巧鐣h境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。

現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現了很多“高分低能”、“學優品劣”的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行，我們要做如下工作：

1.知——讓家長認識學校德育工作的重要性。事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康專長的密切關系。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作。同時還發揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學校的德育工作中。

2.助——請家長參與和協助學校的德育活動。在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極參與和協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育的相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。

第一，為適應學校德育工作的需要，我校應采取邀請家長走進校園，與家長共同做好學生德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動的過程中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。通過比較，家長們找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的競爭很激烈”和“山外有山”的道理，認識到必須教給孩子生存的本領、獨立的能力。其次，教師與家長彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識，形成合力。借活動機會交流學生在校和在家的表現，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長、為教育的成功創造條件。

第二，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發動教師定期進行家訪活動，使學校的教育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時充分發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭，學會交往，學會合作，開闊視野，鍛煉能力。實踐證明，這樣做收到了良好的效果。

第三，讓學生走出校門，參加社會實踐活動。我校成立了義務服務隊為敬老院打掃衛生，為孤寡老人服務。學校開展了愛國奉獻希望工程活動，發動師生為貧困災區捐款捐物。

加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育工作者，任重道遠。我們應竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學生的思想情操，振奮學生為祖國、為四化而學習的刻苦精神，培養學生的良好道德品質。

第四篇：加強學校德育研究 提高德育工作實效性

加強學校德育研究

提高德育工作實效性

大埔縣洲瑞鎮中心小學

房順康

德育工作是學校的重要工作，是實施素質教育的重要組成部分。加強對未成年人的思想、政治、法制和道德教育，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，對于實現國家的長治久安和中華民族的偉大復興，對于全面建設小康社會，基本實現社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義。因此，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，同時也是學校德育工作的基本任務和歸宿。

一、端正教育思想，把學校德育擺在首要位置

作為學校，其目標是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，克服重智育、輕德育，重升學、輕素質，重結果、輕過程的思想，做到領導重視，提高認識，著力進行德育系列的建設。如制定全面系統的具體德育目標，合理安排智育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結合的合力網絡，優化德育環境，建設校園文化等。

二、發揮課堂主渠道的作用，增強育人效益

課堂教學是對學生進行思想品德教育的最主要渠道、最基本的途徑。我們要把德育放在首位，就要充分發揮課堂教學主渠道的作用，全面加強和改進學校德育。幾年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，積極開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與

智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，重點抓好以下幾項工作

1、提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。課堂教育具有全員性、全面性和全程性的特點，即每位教師都是德育工作者，每個學生都是德育受益者，學校教育教學的全過程都包含德育。如果沒有各科教師的參與配合和明確的責任感，發揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，增強教師育人觀念是關鍵，強調學校全體教師人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重網絡建設，保證使課堂教學發揮德育功能并不斷向規范化、科學化邁進。

2、立足教材，找準結合點，讓德育貫穿于教學過程中。學校要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，備好每一節課，上好每一堂課，結合教學內容，找準道德教育的切入點，結合學生實際，不失時機地滲透道德教育，使德育貫穿于教學的全過程。

3、深入教學領域，進行教學評價。領導隨時深入各學科教學領域。對各學科的教學思想、政治方向、教學方法進行詳細了解、監督、檢查、指導。進行教學評價時，把每一堂課是否進行道德教育、是否達到德育目標作為一個重要的評價標準。

三、貫穿《守則》、《規范》，立足養成教育

我校按照縣教育局部署，從學校實際出發，認真制定實施計劃，積極組織師生學習宣傳《守則》、《規范》開展各項活動，進一步促進學生身心健康發展和學校良好校風、教風、學風的形成。主要做法如下：

1、成立實施領導小組，制定實施計劃。我們成立了以校長為組長的領導小組，一位副校長專抓此項工作，確保《守則》、《規范》的貫徹落實，同時，還制定了學習貫徹執行新《守則》、《規范》的實施計劃和每個月的具體工作安排，使貫徹新《守則》、《規范》做到有計劃、有措施、有內容、有時間安排、有專人分管抓，真正把執行《守則》、《規范》工作落實到行動上。

2、廣泛開展宣傳教育活動，營造濃厚的學習氛圍。一是出版學習宣傳專欄和懸掛《守則》、《規范》；二是印發學生人手一份《守則》、《規范》，讓學生帶回給家長看，爭取社會和家長的支持與配合；三是利用升旗禮、班會課、隊活動課等時間組織學生學習、理解、背誦、強化記憶，做到人心人腦;四是各學科教學中有機地滲透；五是組織紅領巾小喇叭廣播，通過多渠道形式的學習宣傳活動，營造濃厚的學習氛圍。

3、開展“行知杯”評比等活動。在掀起學習、宣傳教育活動的同時，我們還注重引導學生從小養成良好行為習慣，學、知、行相結合。邀請法制副校長上民主法制課，協調社會各方面力量共同做好對學生的教育。一是加強日常行為規范的良好教育，把整個培養過程分為講解培養階段和習慣形成階段；

二是抓兩頭，促中間，開展“學雷鋒、學英雄”“遵紀守法、尊師愛校”等主題教育；三是學校不定期檢查各班落實《守則》、《規范》的情況；四是開展“行知杯”學習《守則》、《規范》評比活動和征文比賽等活動，學生人人參與，力爭做一位執行《守則》、《規范》的好少年。

四、發展家庭教育在學校德育工作中的重要作用

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。社會教育是從家庭開始的，家庭教育對孩子的身心健康成長，乃至對孩子的整個一生都會產生極其深遠的影響，家庭是影響最深的教育環境?，F在大多數家庭子女少，獨生子女家庭也越來越多。在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，有求必應，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座，甚至出現了很多“高分低能”、“學優品

第五篇：少先隊開展體驗教育的幾點思考

少先隊開展體驗教育的幾點思考

塘灣初級中學

李乃斌

“體驗教育”即是根據少年兒童的成長發展規律、現代社會教育和現代社會發展的要求，利用少先隊的組織功能，充分發揮隊員的主體作用和主觀能動性，開展形式多樣、內容豐富的少先隊實踐活動，豐富學生課內外知識，培養學生基本生活技能和創新技能，充實學生情感體驗，培養學生健康心理，使學生受到良好教育，從而促進學生各方面的和諧發展。

全國第四次少代會把開展“新世紀我能行”體驗教育活動作為一項重要活動在全國范圍內開展。全國第五次少代會工作報告再一次指出：“黨中央把體驗教育作為開展未成年人道德實踐活動的基本途徑，少先隊的責任就是引導少年兒童在實踐中體驗，在體驗中成長。” 《少先隊輔導員綱要》也提出“按照‘全隊抓基層，全隊抓落實’的工作思路，以體驗教育為基本途徑開展道德實踐活動，竭誠服務少年兒童”的觀點。

幼兒和少兒期是少年兒童養成良好行為習慣的重要階段，也是道德養成的重要時期。少先隊作為隊員發展的主陣地，怎樣才能使各項體驗教育活動的目標潛移默化為隊員自身的道德品質、創新精神和實踐能力呢？如何更好地開展體驗教育？我在工作中作了以下幾點思考：

一、體驗教育中的幾個誤區 誤區一：重灌輸，輕體驗 [案例]

某中隊一次班隊課的主題是“做個遵守紀律的好隊員”?；顒右潦?，輔導員機械地逐條朗讀學校的規章制度，最后請隊員集體簽名。其間，輔導員不厭其煩地講空洞的教條理論，隊員昏昏沉沉地聽理論，這種“言者諄諄，聽者藐藐”的少先隊活動課，效率實在令人擔憂。

有教育家認為，當隊員意識到你是在教育他時，也就意味著你的教育已經失敗。隊員擁有強烈的自主意識，尤其是正處于心理過渡時期的小學高年級隊員。倘若我們活動意圖過于直接，只重視道德認識的灌輸及是非判斷能力的培養，很容易引起隊員的抵觸心理，導致他們對活動的漠視，甚至帶來諸多負面影響，如“言行不一”、“知情不動情”等。故而，成功的少先隊活動不應是單刀直入式地說教灌輸，而應該是春雨潤物，使隊員在活動中產生真實、真切的道德體驗，從而真正達到道德的內化。誤區二：重形式，輕教育

[案例]

有一位輔導員組織了一次“游子吟、慈母心”的少先隊活動?；顒又校爢T們興致勃勃地表演了相聲、快板、齊唱、樂器演奏等文藝節目，可謂不亦樂乎?？苫顒雍髥柶鹚麄冃￡爢T講文明應從哪些方面做起時，卻很少有隊員答上來。

綜觀時下的一些少先隊活動，許多輔導員往往過于講求活動的娛樂形式，歌曲、小品、相聲??應有盡有，其內容多為輔導員信手拈來，形式又多為單一的表演式，性質定位為“少先隊文藝活動”更確切些。這樣的少先隊活動僅為活動而活動，以至于掩蓋了少先隊活動的本質—— 一種集體教育活動。一旦陷入這一誤區，少先隊活動就失去了其教育意義，削弱了育人功能。從此意義上說，成功的少先隊活動應該是形式與內容的完美統一，既注重形式美，更講求實效美，即通過實踐活動給予隊員一定的道德體驗，從而達到道德品質的提高。因此，少先隊活動應該走出表演化或木偶化的圍苑，讓活動富有教育意義，讓孩子的道德修養在活動中得到成長和提高。誤區三：重自主，輕引導

[案例]

有位輔導員組織開展“水果拼盤”主題隊會，旨在通過買水果、做水果拼盤、贈水果等一系列活動，培養隊員的動手實踐能力，增進同學間的友誼?？墒?，輔導員在無組織的情況下放手讓隊員自己去做，頓時整個教室亂成一團，有的隊員扔水果，有的搶吃水果?；顒舆^后，隊員道德上的收獲微乎其微，而教室卻一片狼藉。

少先隊活動設計應多給予隊員參與的機會，讓其成為活動的主人。然而，在實踐中卻有些矯枉過正。為培養隊員的組織能力，一些輔導員往往將活動的權力下放給中隊干部，進行“放羊式”的活動。從少先隊活動的選題、內容到形式，都由隊員（多為隊員干部）自定，輔導員很少過問。雖然部分隊員的能力得到了鍛煉，但少先隊活動的質量卻難以保證，其育人的功能也就不言而喻了。所以，在班隊課中，輔導員“導”的作用不能丟，否則所謂的“自主”只能是放任式的自主了，這與少先隊活動的初衷是相悖的。

二、體驗教育的主陣地——隊會改革

鄧小平同志指出“教育要全面向現代化，面向世界，面向未來?！边@要求現代的教育必須于時俱進，用全新的教育理念去洗滌陳舊的教育觀點和方法。我們本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的思想，以體驗教育為統領，大膽探索，勇于創新，對少先隊隊會從內容、形式、載體上進行大膽創新。

1.在隊會內容創新上下功夫。結合貫徹落實《公民道德建設實施綱要》開展“四比、四不比”爭章達標活動。即：“不比吃穿、比品學兼優；不比享樂、比奮斗向上；不比虛榮、比務本求實；不比索取、比無私風險”，從而有針對性地隊員進行了思想道德教育。重點開展了小四比活動，即“比誰作業好；比誰處理能力強；比誰節省不亂花錢；比誰關心社會積極奉獻?！蓖ㄟ^宣傳鼓動與典型激勵相結合，收到了良好的教育結果，形成了比學習、比發展、比進步、比奉獻的良好風氣。

2.在隊會形式創新上下功夫。在保證重要節目、活動日對少年兒童進行必要的傳統禮儀教育的同時，我們將孩子們從“要我參加”變為“我要參加”，從“要我說說”變為“我要說說”，從被動轉為主動，改革了原有的隊會模式，以原有的隊會賦予了新的內容。開展“體驗式”隊會。通過建立少先隊種養殖基地，幫助少年兒童感受大自然，體驗大自然，親近大自然。創建的少先隊花苗圃種植基地，少年兒童們身臨其境受教育，親自動手長知識，不斷提高了環保意識。

3.在隊會載體創新上下功夫。建立校園少先隊報社，全部由學生擔任編輯和記者，每期報刊都圍繞一個主題，而且在廣大學生中展開討論。在實際操作中培養少先隊的動手、組織、研究、思辯的能力。

三、體驗教育中勞動教育不能少

實踐證明，人的許多優秀品質都是在勞動中形成的。只有勞動實踐，才能使孩子懂得愛、懂得珍惜，從而養成勤儉節約、艱苦樸素的好作風。勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志，有助于培養孩子良好的社會適應力，促進孩子的身心健康。勞動能培養孩子勤快、主動的工作態度。勞動能培養孩子自立、自理、自強的獨立生活能力和進取精神，勞動能培養孩子珍惜他人勞動果實的良好習慣。有些家長不讓孩子干家務活，不愿讓孩子參加學校組織的勞動，一個很重要的原因是怕影響孩子的學習，其實這種方式存在著一定的誤區。因為勞動可以促進生理的新陳代謝，調節大腦疲勞，有利于大腦發育。在勞動中，孩子雙手靈活協調的活動有益于左右腦的開發，促進邏輯思維和形象思維的發展。勞動還可以培養孩子的觀察、分析、判斷、創造能力和動手能力。中國自古就有心靈手巧的說法，手巧會促進心靈，心靈又帶動手巧。所以少先隊要通過各種活動來培養隊員的勞動觀念和習慣，樹立起以愛勞動為榮，不愛勞動為恥的社會主義勞動觀。以此來實踐體驗教育。

少先隊勞動教育的目的是在勞動中獲得正確的勞動觀念、勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的情感，并學會一些簡單的勞動技能。這就要求少先隊在開展勞動教育活動時，一定要合理地安排，精心地組織，逐步形成長期而穩定的勞動技能。

1、開展公益勞動

少先隊的公益勞動已有幾十年的光榮傳統，實踐證明，它不僅能幫助隊員學會勞動技能、養成勞動習慣，更重要的是能培養他們與祖國前途、人民命運息息相關的情感，激發他們愿為人民服務的熱情。在校內，組織隊員修苗圃、修桌椅、搞衛生；在校外，可以建立衛生區、環保區、為孤寡老人送溫暖等。

2、自我服務勞動和家務勞動

自我服務勞動和家務勞動，是培養隊員獨立生活能力的有效手段，當前在獨生子女越來越多的情況下，顯得尤為重要。如在低年級開展“穿衣服”、“洗衣服”、“釘扣子比賽”；在中高年級開展“學做小廚師”、“爭當媽媽的小幫手”、“跟媽媽學本領”、“自己的事情自己做”等同時還可以結合家鄉的傳統節日，組織隊員進行喜聞樂見的活動如：野炊、包粽子、做香袋??這樣的活動既讓隊員學到了勞動技能，又使他們享受到了勞動的樂趣，還使他們了解了家鄉的風土人情，對培養隊員的生活體驗起到了良好的作用。

3、組織勞動性的興趣小組

少先隊員的興趣愛好是多種多樣的，輔導員要給予必要的引導、啟發，把他們組織到興趣小組中來。比如：編織、雕刻、剪紙、養花、飼養小動物、采集制作動物標本等等，為了提高隊員的積極性，還可以舉辦興趣小組的成果展覽，以便把更多的孩子吸引到活動中來。

4、利用社會條件，豐富教育內容。

少先隊的勞動教育，不應局限在校園，而應以整個社會為課堂，輔導員要充分利用這個大課堂，把少先隊勞動教育的內容豐富起來。把少先隊活動與社會活動有效整合。既可以讓隊員練出一雙靈巧的手，又為將來打下良好的基礎。

體驗教育是活的教育，只有體驗，思維才能產生飛躍；只有體驗，獲得的思想情感和知識技能才刻骨銘心；只有體驗，才能加速少年兒童的社會化進程，使他們早日成為社會的有用人才；只有體驗，教育目標才能化為少年兒童的基本素質。我們將認真貫徹第五次全國少代會精神，在少先隊實踐體驗活動中繼續不斷地探索和創新，努力培養一代具有自主和創新意識并勇于實踐的社會主義現代化事業的建設者和接班人。