第一篇：思想政治教育實效性研究

大學生思想政治教育實效性研究

一、研究現狀：

進入新世紀以來大學生思想政治教育實效性問題得到了黨和國家的高度重視，思想政治教育理論和實踐工作者紛紛撰文探討思想政治教育實效性問題。

取得的成果主要集中

1、在思想政治教育實效性低下成因分析。有的學者認為思想政治教育不同程度存在著失效現象原因在于社會環境和校園環境和影響，包括市場經濟的負面沖動擊、國際環境的復雜多變、黨和社會出現的極少數腐敗現象以及思想政治工作隊伍的素質問題。有的學者認為，大學生思想政治教育實效性不強的原因在于大學生價值取向上主流和支流的沖突，主體意識和自我化傾向、務實意識與實用化傾向、進取意識與功利化傾向、創業意識和投機化傾向。有的學者認為思想政治教育實效性不強源于家庭、社會、學校、學生個體四個方面。有的學者認為思想政治教育實效性不強是高校對學生思想政治教育投入不足。

2、思想政治教育實效性對策研究。增強思想政治教育實效性，有的學者認為一是應該正確認識全面貫徹黨和國新時期的教育方針，二是注重以人為本堅持人文關懷，三是重視幾種文化的沖擊。有的學者認為應該與時俱進，認識高校學生思想政治教育面臨的新挑戰、確立新思路、探索增強實效性新舉措。有的學者認為要從教育者、受教育者、教育環境入手增強思想政治教育實效性。有的學者認為應該從教育者、受教育者、教育內容、方法四要素入手增強思想政治教育實效性。有的學者認為應該從教育內容、教育過程、教育方法入手增強思想政治教育實效性。有的學者認為應該從新媒體入手增強思想政治教育實效性。

3、思想政治教育實效性評價分析。多從認知評價方面、目標評價方面和過程評價方面進行。評價框架從各方面建構評價評價標準。

不足：思想政治教育實效性概念沒有形成統一完整的概念。

成因分析多，并且是宏觀分析多于微觀分析。

實踐層面總結多，理論層面總結少。

二、必要性和前提：

1、大學生思想政治教育實效性研究是大學生思想政治教育實踐發展的需要。進入新世紀以來大學生思想政治教育雖然取得了長足的發展，大學生思想政治教育實效性不強有待于提高，呼喚思想政治教育實效性理論為思想政治教育實踐提供指導。

2、大學生思想政治教育實效性研究是黨和國家的需要，2004 年 8 月，中共中央、國務院出臺了16號文件，指出“加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，??以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、時效性和吸引力、感染力??。”

3、大學生思想政治教育實效性研究是思想政治教育理論不斷完善的需要。思想政治教育實效性理論是思想政治教育理論的重要組成部分，但是思想政治教育實效性理論還不完善，有待于豐富、發展和完善，以思想政治教育實效性的系統理論，三、研究意義和價值：

1、豐富思想政治教育理論體系

2、指導大學生思想政治教育實踐

3、提高大學生思想政治教育實效性

4、保證社會主義高校培養目標的實現

第二篇：信息化時代高校思想政治教育實效性研究

信息化時代高校思想政治教育實效性研究

摘要： 實效性是信息化時代衡量大學生思想政治教育成功與否的基準和標尺，是加強和改進思想政治教育的客觀依據。當前高校思想政治教育存在實施方法、途徑和載體缺乏創新等問題，應從加強思想政治教育方法、途徑和載體等方面入手，營造良性運行機制等方面增強大學生思想政治教育的實效性。

Abstract： Effectiveness is the benchmark and scale of the success of the ideological and political education for college students in the information age.It is the objective basis for strengthening and improving the ideological and political education.At present，the ideological and political education in colleges and universities lacks innovation in implementing methods，ways and carrier.We should strengthen the ideological and political education from the aspects of strengthening ideological and political education methods，ways and carriers to enhance the effectiveness of ideological and political education.關鍵詞： 信息化時代；思想政治教育；實效性

Key words： information age；the ideological and political education；effectiveness

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）12-0154-02

0 引言

思想政治教育的實效性，即高校按照大學生思想政治教育目標和教育內容的要求，結合大學生思想心理和行為的實際特點，對大學生開展思想政治教育活動，其活動的結果（即大學生思想政治素質、道德品格和心理素質）所達到的真實有效的程度。①大學期間是一個人成長的重要時期，是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。思想政治教育作為在校期間的基礎型教育，其教育所達到的有效程度也尤為重要。追求實效性是思想政治教育的永恒主題，也是思想政治教育工作的出發點和落腳點。② 信息化時代高校思想政治教育現狀

信息化背景下，社會生活發生很大的變化，人們生活的各個方面受到影響，大學生思想觀念及思維方式也在發生著變化，尤其是對大學生的三觀產生客觀上的影響，高校思想政治教育出現了新趨勢、新特點，從而對高校進行的思想政治教育各種活動實際效果產生影響。信息化猶如一把“雙刃劍”，給高校思想政治教育帶來機遇的同時也帶來嚴峻的挑戰。本文對該背景下山西省某高校大學生思想政治教育實效性進行調查研究，從中分析信息化背景下大學生思想政治教育實效性問題。信息化時代高校思想政治教育存在的問題

2.1 思想政治教育方法 關于思想政治教育實施的方法方面，大多數學生比較傾向于社會考察、微信宣傳、訪談法、青年志愿者活動，認為這樣的方式方法思想政治教育的有效性高。有30%左右的同學認為自我學習與教育、理論知識宣傳的方式效果不佳。思想政治教育的方法對于思想政治教育的有效程度具有直接的影響。從調查結果可以看出，在信息化?r代背景下在部分同學（尤其是非政法系別的學生）對純粹的理論灌輸有些排斥，他們不太接受空洞的理論教學，相反，典型示范、激勵感染教育、微信宣傳、網絡宣傳社會考察、志愿者服務這些在實踐中獲得心得體會，在實踐中理解思想政治教育的世界觀、政治觀、人生觀、法制觀、道德觀教育的活動，不僅不會使學生產生厭煩情緒，對思想政治教育產生誤解，還可以提高學生參加社會活動的積極性，在這方面增強思想政治教育的實效性。

2.2 思想政治教育途徑 關于思想政治教育實施的途徑方面，同學們普遍認為青年者志愿服務、社會考察等實踐途徑的效果遠遠好于單純的講授講解、理論學習、理論培訓，也有個別同學標注既要有理論學習，也要有實踐交流，要使理論與實踐雙向結合使思想政治教育達到最滿意的效果。思想政治教育的理論教育途徑是高校進行思想政治教育的主要途徑，實踐教育途徑是思想政治教育的基本途徑。③從該校思想政治教育的校園活動調查結果可以看出，學生對思想政治教育實踐活動是給予肯定的，但是目前思想政治教育實效性與其預期目標之間存在差距，這說明這種實踐活動還有待于繼續發展，形式方面還需要創新。理論教育途徑和實踐教育途徑是思想政治教育的基本途徑。④但是在調查中，部分同學并不認可這種教育途徑，造成這種局面的原因可能是教育者在運用思想政治教育理論途徑時，忽視了理論教育法在運用時的條件性。理論灌輸的方法固然重要，但是過分強調理論灌輸的作用，就避免不了會忽視學生的主體地位，使思想政治教育流于形式。

2.3 思想政治教育載體 關于思想政治教育實施的載體方面，31%學生認為理論學習方面的活動效果比較好，有六名學生備注學校開展的面向全校的思想政治教育活動過于簡單，缺少實質性的理論知識；而69%的學生認為單純的理論學習（如閱讀報紙、書籍等，黨課、團課培訓等）效果程度不明顯，學生不易接受，認為通過網絡開展、采用圖片展的形式進行、實習考察、黨員帶頭作用這樣的豐富多彩的方式思想政治教育的有效程度比較高。

在總的調查結果中，大部分同學對思想政治教育的理解還是比較好的，只是在個別問題上存在分歧。這說明學校的思想政治教育效果總體上還是比較令人滿意的。在以后的思想政治教育工作中，高校要根據學生思想政治教育的反饋情況制定最為合理的教育實施方案。

信息化時代增強高校思想政治教育實效性的對策

在信息化時代背景下，思想政治教育出現了新特點、新趨勢，這不僅要求思想政治教育主體與時俱進，更新教育觀念和方法，還要求教育客體適應新情況、面對新問題，增強自主性。大學生思想政治教育創新是我國國家教育創新的重要內容，在思想政治教育過程中，高校要注重方法、途徑、載體之間的相互促進與融合。

3.1 運用隱性教育資源，創新思想政治教育方法 創新教育方法，還要把教育者的主導性與受教育者的主體性有效結合起來，防止把二者割裂開來，綜合運用各種有效方法，提高教育效果。當前很多學生還是會有一些逆反心理，單純的理論教育會讓他們產生厭煩心理。在信息化時代，應運而生的隱性教育法顯得尤為重要。思想政治工作者要將直接灌輸式教育與間接滲透性教育相結合，把思想政治教育寓于潛移默化中。對于思想政治工作者來說，如果沒有直接的理論灌輸，就會淡化學生的正確意識，相反，間接的隱性教育更容易被學生接受，這不僅是一個高校進行思想政治教育的有效方法，還會收到直接灌輸式方法所沒有的效果，增強思想政治教育的實效性。首先，高校各教育者要挖掘本專業與思想政治教育之間的聯系，并滲透在課堂傳道授業、答疑解惑中；其次，將這種理念寓于校園文化建設中，開展豐富多彩、積極向上的文化活動，使學生在活動中不知不覺接受教育；最后，教育者自身的言傳身教示范作用是隱形教育方法成功運用的重要一環，因此，教師要不斷提高自身素養。

3.2 綜合運用各種新媒體技術，創新思想政治教育載體 創新教育載體，在信息化背景下要重點使用學生喜聞樂見的網絡載體，切實轉變傳統的教育方式。創新教育途徑，實踐活動是思想政治教育的基本載體，實踐活動的開展形式多樣，只有堅持與時俱進，根據社會新出現的事物不斷豐富其形式，才能使思想政治教育充滿活力，它的實效性才會增強。一方面，微信、微博、QQ等新媒體逐漸滲入大學生生活的方方面面，高校必須正確理解，通過新媒體創新思想政治教育載體，充分發揮這種新媒體的積極作用，通過滲透、互動、引導等方式促進教育工作的實施，切實增強思想政治教育與大學生日常生活、學習之間的聯系。如：建立微信群、QQ群進行信息的傳播。此外，各種新媒體技術層出不窮，各種社壇、論壇等也為思想政治教育的開展提供了選擇。這些新技術為教育者了解學生思想動態提供了方便、快捷的方法。

3.3 充分發揮網絡優勢，創新思想政治教育途徑 加強和改進思想政治教育途徑，不僅要發揮課堂教學即理論教育的主導作用，充分發揮各種校園實踐活動，而且必須進行創新，拓寬思想政治教育的途徑，如占領網絡新陣地、重視學生心理健康教育、高校對學生加強就業指導等，以解決新時期高校思想政治教育中出現的新問題。

高校要充分發揮網絡的優勢，發揮校園網絡思想政治教育的延伸功能，開展更為豐富、有效的思想政治教育。一方面要建立、優化校園思想政治教育網站，使網站在功能和形式上能夠滿足大學生的實際需求，用健康、積極的文化因勢利導大學生進行網絡信息的選擇。另一方面還要規范健全網絡管理制度，提高學生網上信息的識別能力，引導學生文明上網。

3.4 增強整體性指導，營造良性運行的有效機制 思想政治教育是一項復雜的、具體的系統工程，它的整合性強，所以必須進行整體性的統一指導，這樣才能使思想政治教育工作的良性運行，實現思想政治教育的目的。思想政治教育效果的提高在于教育主體堅持相正確的方法、合理的途徑、相適應的載體的統一。這就要求教育者對受教育者有比較清晰的了解，同時學校要特別重視學生的社會實踐，使大學生走出課堂、走出學校，面向社會，接受具體、形象的教育與啟發，使大學生能夠正確地認識自己，提高社會適應性，增強社會責任感，對思想政治教育也會有一個比較全面的認識，從而在以后的學習中可以更加自覺地接受思想政治教育。⑤

隨著社會的發展，思想政治教育的載體日益豐富，形式也越來越多樣，這就意味著選擇合理的教育載體也越來越為重要，要堅持寓教于行、寓教于境、寓教于情和寓教于管相結合而又各有側重點的方法，融入隱性教育方法之中，充分發揮每種載體的優勢，增強思想政治教育的實效性。

注釋：

①鄭琦：《大學生思想政治教育實效性初探》，載《思想政治教育研究》，2009年12月。

②單文麗：《論制約大學生思想政治教育實效性的矛盾與化解對策》，載《教育改革》，2010年第8期。

③鄭永廷：《思想政治教育方法論》，北京，高等教育出版社，2012年，第146頁。

④鄭永廷：《思想政治教育方法論》，北京，高等教育出版社，2012年，第130頁。

⑤郝麗紅：《增強大學生思想政治教育實效性的探索》，載《思想教育研究》，2006年第1期。

參考文獻：

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第三篇：淺談消防部隊思想政治教育實效性研究

淺談消防部隊思想政治教育實效性研究

部隊的思想政治教育，是用黨的科學理論、軍隊根本職能、先進的思想道德和法紀法規等，教育引導官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的實踐活動。隨著改革的不斷深化，經濟成分和經濟利益、社會生活方式的多樣化，人們思想觀念、價值取向日趨多元化，思想領域熱點、難點問題日益增多，部隊思想政治工作的環境、對象、任務與內容發生明顯變化，官兵的思想觀點、價值觀念、思維方式以及行為規范隨之也發生了較大的變化。尤其是新的《政工條例》和《公安消防部隊思想政治教育大綱》的貫徹實施對政治工作提出新的更高的要求。在現行的思想政治教育中，我們的教育方式、方法不夠靈活，教育的針對性、實效性不強，嚴重影響了教育質量和效果，很難達到思想政治教育目的。因此，對于我們思想政治工作者來說，如何適應新的形勢、任務和特點，正確理性地分析原因，尋找扎實有效的思想政治教育的方法，進一步增強思想政治教育的實效性，是擺在我們面前一個現實而緊迫的課題。現結合本人多年從事政治工作的實際，談幾點體會。

一、當前消防部隊思想政治教育現狀

（一）政工干部隊伍弱化。一是許多思想政治教育骨干沒有經過專門的業務培訓，工作業務不精、套路不熟、方法不多，難以勝任新時期思想政治教育工作要求。不少單位的政工崗位干部是從防、滅火崗位上調整過來的，年齡普遍年輕化，對黨的路線、方針和政策學習不夠，理解不深，思想政治工作理論水平整體偏低。二是新老政工干部“青黃不接”現象嚴重，“老政工”開展教育重經驗，但缺乏系統理論支撐；“新政工”雖然年紀輕、文化層次高，但缺乏實際工作經驗，導致新老政工在年齡層次、知識梯次和工作經驗上斷層嚴重。通過對全市消防部隊政工干部隊伍調查發現，從事政治工作不滿兩年的占政工干部總數的35.3%，從事政治工作滿兩年到五年以下的占政工干部總數的44.1％，在政工崗位工作5年以上的僅占總數的20.6％。三是政治教導員不專業的問題具有普遍性。大隊教導員不僅要參與消防監督執法、后勤經費爭取等工作，有時還要參加防火、后勤等崗位的各類考試，難于分身，只能象征性地開展思想政治教育，導致基層政治教育弱化，出現指導員唱“獨角戲”現象，有的甚至僅由排長來組織政治教育的尷尬局面。

（二）教育手段老化。近幾年來，基層部隊基本配備了筆記本電腦、投影儀、視頻會議系統等多媒體教育設施，這

在一定程度上豐富了教育手段。但基層部隊思想政治教育形式沿襲過去的老觀念、老套路、老經驗的“三老”現象依舊嚴重，教育手段還比較傳統單一，創新不夠。一是側重于正面宣教、理論灌輸，方法呆板。注重“我說你聽、我讀你記”的“說教式”傳統模式，傾向以正面的理論、高尚的情操對官兵進行理論灌輸，難于引起官兵的興趣，教育疏導缺乏針對性、實效性。二是側重于課堂教學、答疑解惑，形式單調。大部分基層單位習慣于按照上級政治教育內容單純開展課堂教學，課堂上“原原本本讀教案，簡簡單單寫提綱”的現象比較嚴重。三是側重于層層傳達、單向灌輸，時代感不強。“上課作報告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面發揮不了作用，缺乏時代色彩。

（三）教育內容虛化。在信息數字以裂變方式爆炸的新形勢下，社會現象日益復雜，價值標準更趨多元，官兵想知道、想探究的東西也更多了，有知識上的，也有心理上的；有對警營故事的了解，也有對社會現象的解讀；有關于自身小事的，也有關于國家大事的，等等。但實際中思想教育過程中內容大而化之、籠而統之的現象比較普遍，教育中“拿來文件讀一遍，找張報紙念一念”的情況較多，具體解答干部戰士普遍關心或急需回答的問題少，個別人的思想教育往

往是一般性的說教多，針對不同對象、不同時間、不同任務等情況進行分析調查、制定相應對策的少。在政治工作繁重的情況下，缺少對新情況、新問題的解決辦法和措施，教育工作不能真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近戰士”，致使官兵接受教育的積極性和主動性不高，政治教育失去了應有的效果和意義。有的單位存在形式主義套路，一搞政治教育就套用上級文件，制訂學習計劃，提出學習要求，匯報工作注重組織了多少次學習，寫了多少心得體會等等，只求數量，不求質量，看似轟轟烈烈，實則華而不實。有的基層單位政治教育授課教案內容老套，少則使用了1、2年，多則使用了4、5年，新知識的匱乏使很多基層官兵產生了厭煩心理，逐漸導致思想政治教育流于形式，缺乏實效性。

（四）教育層次模糊化。每年的政治教育計劃都明確指出要區分層次組織教育，但從部隊現實的思想政治教育狀況我們可以看出，教育過程中教育層次不分，干部、戰士“一刀切”、“一鍋煮”、“齊步走”現象還大有存在，主要表現在：一是內容上官兵一般粗。干部、戰士用的是一本書，彈的是一個“曲”，唱的是一個“調”，許多深層次的理論，戰士根本接受不了。在一些時事政治和黨的路線方針、政策教育上沒有拉開檔次。有些內容應該在干部中進行學習，卻

讓戰士也去學；有些問題應該由領導機關研究討論，卻也要求基層來學習理解；二是方法上官兵一個樣。不少單位的干部都是隨戰士一起上課，一樣學習討論。從教育形式上，往往只考慮戰士的特點，而忽視干部的層次；三是標準上官兵一樣高。要么按照干部學習的標準組織戰士的教育，造成要求過高，戰士理解不了；要么用驗收戰士教育的尺度衡量干部教育的效果，造成干部教育質量滑坡。

（五）教育時間淡化。新修訂頒布施行的《公安消防部隊思想政治教育大綱》中把業務訓練與政治教育的時間比例改為8：2，比例的更改說明政治教育的時間縮短了，也從另一個側面反映出消防部隊的思想政治教育工作面臨新的挑戰。但在消防監督、執勤訓練、滅火戰斗、應急救援任務越來越重的情況下，正常政治教育時間被繁重的防滅火等任務所淡化。以寧波消防支隊為例，近三年全市消防部隊累計接警出動33000多次，組織大型滅火演練1000多次，執行各類大型活動保衛任務200余次，每個值勤戰斗單位平均每天出動2.7次，任務較重的單位平均每天出動3次以上，加之日常訓練、監督檢查、六熟悉、比武競賽、消防站對外開放、社會化宣傳、籌備迎檢等工作占用了大量時間，基層單

位很難保證官兵正常休息，更難保證按計劃實施思想政治教育。

二、當前基層部隊思想政治教育存在問題的主要原因 當前，基層消防部隊思想政治教育工作存在的問題和不足，有個別現象，也有共性的，究其原因，既有主觀因素，也有客觀因素。通過基層調研了解和分析，主要有以下四個方面。

（一）思想不重視是主導因素。一是個別單位片面地把政治教育當作“軟指標”，認為可多可少，可有可無，甚至認為只要把“中心工作”抓住了，“業務工作”搞上去了，部隊不出事，搞不搞教育無所謂。二是有的單位對待政治教育態度不端正，應付了事，“會上說說就是動員了，材料念念就是學習了，抄抄筆記就是完成了”，對具體問題很少有實質性的討論。結果講者是昏昏然，聽者是晃晃乎，學了、記了、考了，但對所學何“題”渾然不知，更談不上掌握其精神實質，導致教育流于形式，難以達到春風化雨、“入心、入腦、入耳”的目的。

（二）政工隊伍不夠專業精通。近幾年，消防部隊從地方院校招收了不少大學生，但總體來看，進防火部門的多，進政工部門的少。現在基層政工干部的來源，主要靠部隊生長干部，但這些干部都是從戰士直接考上的，雖然通過院校的學習掌握了一些理論知識，有了文憑，但他們缺乏基層政治教育方面的知識與技能方面的專門培養，對講政治課感到比較吃力，授課效果不佳，講的道理經不起推敲，沒有說服力，對教育質量影響很大。有的雖是老政工，授課經驗豐富，但大多“半路出家”，理論覆蓋面不夠廣，知識含金量不夠高，知識水平不夠淵博。這些都表明部隊教員隊伍專業還不夠精通，這是導致教育質量不高的基本因素。

（三）教學不夠豐富生動，觀念不超前，不能跟上時代節拍。應該說，近幾年消防部隊在教育改革的方式方法上做了有益探索，取得了明顯的進步。但是隨著經濟建設的進一步深入，社會大背景嚴重影響警營小環境。比如：兵役制度、士官制度的改革，獨生子女、單親子女等成份的增多，發達地區兵員與貧困地區兵員的差異等等，這些都是思想政治工作必須面對的客觀現實。但有些單位搞教育還是老一套，“課堂灌輸”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老傳統還大有存在，空洞說教滿堂灌，一人講課大家聽，習慣于“上大課”、“上下一般粗、橫豎一刀切、整體一鍋煮”，教學還不夠豐富生動，這樣教學環境難以啟迪影響官兵、敲開官兵

思維、開拓官兵視野。加之現在很多戰士是80、90后出生，期望值高，社會成分復雜，希望在部隊的大熔爐里回答他們在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，他們希望在學習中獲得理論教益和知識的啟迪。他們迫切需要豐富生動、喜聞樂見的教學方式。

（四）經常性教育不經常，思想工作不能做到持之以恒。個別領導往往把經常性思想工作和一般性工作混為一體，通常是“有了情況才過問，出了問題才談心”，使經常性思想工作失之于經常；有的基層大中隊領導對官兵的工作、生活、學習和個人的成長進步不關心，很少與官兵談心，傾聽官兵的呼聲，根本不了解官兵在想什么、干什么、需要什么，致使部分官兵與領導、與戰友出現代溝，“心里話不知道向誰說”。

三、加強思想政治教育針對性實效性的對策

胡錦濤同志強調指出：“要緊密結合新的形勢任務，在加強部隊思想政治教育的針對性、實效性上下功夫。”因此，我們要把握時代脈搏，以胡錦濤總書記“三句話”總要求為指導，深入研究消防部隊的特點，找準重點難點，適應時代發展的新任務、新要求，與時俱進地抓好部隊的思想政治工

作，不斷增強部隊思想政治工作的時效性和先進性，積極探索思想政治教育的新路子，開創思想政治教育工作的新局面。

（一）轉變思想觀念，優化教育結構。“觀念決定思路，思路決定出路”。只有把思想觀念從“墨守成規”中解放出來，堅持與時代同步，走出“無用論”的誤區，給政治教育以準確定位，提高政工干部整體素質，才能使政治教育工作走出低谷，充滿生機和活力。一是提高對政治教育的認識。思想政治教育工作是一項管全局、管根本的重要工作，對官兵的思想起著定向和導航作用。基層政治工作者要充分認識自己肩負的責任，不斷研究新情況、解決新問題，創造性地開展思想政治教育。二是加強政工干部隊伍建設。要選好基層一線的政治主官，要把政治強、業務精、作風硬，具有強烈事業心、責任感和良好道德品質，同時具有較強的文字能力和語言表達能力的優秀干部選拔到政治主官崗位。同時，要抓好崗位教育培訓，加大對政工干部的培訓力度，本著“缺什么，補什么”的原則，提高政工干部從事本職工作的本領和技能，通過理論和工作實踐來鍛煉、來提高基層政治主官抓教育能力。要對年輕、優秀的大學生側重培養，使政工干部隊伍形成高素質的梯次結構。三是保持政工干部隊伍相對

穩定。這既是基層大中隊政治建設的客觀規律和內在需要，也是培養和保留基層骨干，使他們更好地積累經驗、增長才干的必要措施。上級政治機關要嚴格對基層政工干部“升、訓、調”的管理，控制好調整比例，防止政工干部隊伍“進出失調”。

（二）貼近實際，堅持以人為本。思想政治教育工作應注重實效，教育內容應從實際工作出發，既要體現先進性，也要體現現實性，貼近官兵的生活實際，滿足官兵的需要，這樣才能讓官兵在情感和思想上產生共鳴，得到大家的認可并為大家所接受。一是要貼近官兵的思想實際開展教育。要注重調查研究，真正把官兵的思想脈搏摸清楚，發現什么問題就搞什么教育，并根據官兵的實際，運用不同的教育方法，把道理講得入情入理，入腦入心。只有教育跟著問題走，我們的思想政治教育才能有針對性，才會受到官兵的歡迎。二是要把教育的著眼點放在解決實際問題上。“說一千，道一萬，還不如做出來看看”，這是廣大官兵最為樸素的認知。當前教育之所以效果不明顯，關鍵就在于流于形式的多，解決問題的少。現在官兵的價值觀、人生觀有了很大的變化，講實惠多于講奉獻，講物質勝于講精神，所以施教者必須把教育的著眼點放在解決實際問題上，把解決問題、注重實效

貫穿于教育的始終，通過解決實際問題來增強說服教育的信任度和接納度。

（三）細化教育內容，豐富教育形式。思想政治教育工作首先要破除“政治教育必須集中時間搞”的觀念，充分利用點名、開會等時機進行動員，將教育穿插其中，把大教育分成小教育，把集中教育融入在部隊日常教育管理中。一是化“大”為“小”。將一個教育活動主題分解成若干個官兵易于理解和接受的“小題目”，具體形象，有血有肉，便于領會和操作。二是變“深”為“淺”。將政治教育中難懂而深奧的學習主題變成通俗而易懂的學習內容，將抽象化的理性知識變成具體化的感性知識，將要解決的問題明朗化，將要達到的目標細致化。三是由“靜”到“動”。政治教育工作不但要通過學習、討論等形式開展，而且還要通過“小演講、小辯論、小競賽”等活動來穿插，使官兵思想在互動中得到升華和提高，保證政治教育隨時隨地開展。在改進教育方式方法中我們要不斷探索新的教育形式和采取靈活多樣的教育方法，不斷豐富教育內容，提高官兵主動受教的興趣，以取得更好的教育效果。

（四）鼓勵人人參與，發揮官兵主體作用。一是要充分調動官兵自我教育的積極性。廣大官兵中蘊含著豐富的教育人才資源，讓他們走上講臺，以互動大講臺的形式，現身說法，或相互間交流思想，在官兵中開展思想互助，可以收到良好的教育效果。二是要體現民主精神。引導官兵說真話、講實情，平等交流思想，在分析、比較、鑒別中明辨是非，是發揮官兵主體作用必須遵循的原則。要真正允許不同觀點的爭論，要與教育對象平等交流，對不正確的觀點也不要簡單壓服，而要循循善誘，在啟發思考、認真討論中澄清模糊認識。三是要定課定人，要堅持議教評教制度，充分利用資源，將優秀政工干部、職能科室負責人作為第一師資力量，量身定做，給他們確定授課課題，精心準備，給全體官兵授課，以收取最好的教育效果。

（五）建立健全機制，完善量化考評制度。完善考評機制是做好思想政治教育工作的保障。對基層政治教育工作，要改以往考核“查記錄、查字數”為“談認識、看效果”，既看基層官兵對教育內容的理解程度，更看基層官兵思想問題是否解決，工作自覺性是否增強，各項工作任務是否完成，人民群眾是否滿意，檢查考評思想政治教育對加強部隊全面建設和提高官兵綜合素質的作用效果。更要通過官兵對課件

和授課質量的評判，著重考評政工干部授課的藝術水平。同時，將政治教育工作與干部量化考核、任用及單位領導的政績掛鉤，增強政工干部的履職意識。

總之，部隊的思想政治教育具有時代特點，始終是個久遠長新的課題。思想政治教育工作要緊緊圍繞消防部隊的中心工作，抓住官兵關心的熱點、難點問題，解惑釋疑，疏通引導，通過提高部隊思想政治教育工作的實效性，充分發揮其思想引領、組織保證、教學育人的作用，從而增強官兵思想的統一性和凝心聚力獻身消防事業的高度自覺性，不斷促進部隊健康、穩定、全面發展。

第四篇：高校網絡思想政治教育實效性發展對策研究

高校網絡思想政治教育實效性發展對策研究

[]網絡思想政治教育是思想政治教育活動適應網絡信息發展的新方式，高校網絡思想政治教育是當前思想政治教育的新的陣地和主要方式，我國高校網絡思想政治教育已經取得了顯著的可喜成績。隨著網絡媒體和信息技術的高速發展，高校和網絡思想政治教育者應從完善網絡思想政治教育相關管理法規制度、提升網絡思想政治教育工作者素養、豐富網絡思想政治教育教學內容和激發教育客體的積極性等四方面進行對策分析和研究，增強網絡思想政治教育的時效性。

[]網絡思想政治教育；時效性；發展對策；研究

網絡思想政治教育是思想政治教育活動適應網絡信息發展的新方式，高校網絡思想政治教育是當前思想政治教育的新的陣地和主要方式。“網絡思想政治教育就是以計算機網絡以及網絡受眾的思想和行為發展為基礎，對網絡受眾所進行思想政治教育的實踐活動。因此相對應的說，大學生網絡思想政治教育就是以高校網絡和大學生網絡實踐活動為基礎，開展的思想政治教育和政治培養的實踐活動。”網絡思想政治教育實效性對策研究既是思想政治教育教學效果的跟蹤監督，又是網絡技術應用教育教學的有益探索。

一、高校網絡思想政治教育成果顯著

（一）網絡載體建設不斷拓展

隨著信息技術和網絡媒體在我國的大規模發展，我國各高校都在積極探索拓展和創新大學生思想政治教育的網絡載體。一批以學生為受視主體、愛國主義教育為主要內容的主流的高校思想政治教育網站數量越來越多，成為學生網絡思想交流的有效載體和陣地。同時，一大批高校思想政治教育網站的建立完善和有效運行也足以證明我國高校在網絡思想政治教育方面的工作取得了一定的成果。

同時，許多高校以“中國大學生在線”為首，建立了特色鮮明的相關教育網站，特別是國內知名高校，普遍都建立了自己的思想政治教育網站，并且運行良好，口碑上佳。例如，2018年清華大學學生自發創辦的“紅色網站”，作為一個以思想政治教育為內容的學生理論學習網站受到公眾的矚目。網站運行一年多，訪問量就突破2.7萬多人次，受到同學們的熱烈歡迎和積極參與，效果良好。還有北京大學的“紅旗在線”、浙江大學的“求是潮”、武漢大學的“自強學堂”等都受到普遍歡迎，這些高校利用主題網站開設了網上黨校、網上團校和主題教育等欄目，設置了思想政治教育課程輔導、時事政治、心理咨詢、學生生活服務、校務公開查詢等專欄，使網絡變成不受任何時空間因素限制的教育平臺。隨著互聯網技術的普及與應用，網絡思想政治教育的平臺也從計算機網絡走向多元化時代，不僅利用計算機網絡進行思想的碰撞和交流，而且高校網絡思想政治教育已經延伸到了校園微博、微信等各個網絡信息技術領域。

（二）相關隊伍逐步建立

為了更好地應對網絡技術帶給高校思想政治教育的復雜形勢，占領高校網絡輿論陣地和思想政治教育媒體平臺，切實做好大學生網絡思想政治教育工作，培養一支具備深厚馬克思主義理論基礎知識和較高的網絡素養的教育隊伍，2018年，上海交通大學率先在全國建立了教育工作陣地，開設了“思想政治教育網絡班”，這對推動高校網絡思想政治教育的發展有著深遠的影響。同時，中南大學在全校160多人的網絡思想政治教育工作隊伍中，引進了具有針對性的考核機制，切實將每個人的職責和任務都落實到了實處。從這些高校的相關措施發展進程來看，都是為了提升網絡思想政治教育工作的網絡技能和相關專業知識。黨和國家也高度重視教育隊伍的建設，2018年教育部就出臺了《普通高等學校輔導員培訓規劃（2018―2018）》，要求每個高校都要建立正確的用人機制，突出對一線教育工作者的實踐經驗的引導，完善輔導員隊伍的組成結構，按照教育事業創新和發展對實踐性人才的需求，制定出相應的選拔考核制度。

（三）教育客體廣泛融入教育過程

在網絡思想政治教育過程中，信息和網絡技術具有雙重性，既給教育主體帶來了開展教育活動的機遇，又給教育主體帶來了很多潛在的挑戰。尤其在網絡全球一體化進程中，西方資本主義國家通過網絡開展“思想同化”，同時，網絡的非法行為也對大學生產生侵害、網絡不良信息對大學生也產生不良影響等等。這些潛藏的危機無時無刻都會對大學生的思想產生危害。盡管如此，而我國高校大學生思想主流還是持續呈現出積極、健康、向上的狀態，主動融入網絡思想政治教育的全過程。

2018年第24次全國高校大學生思想政治狀況調查表明，當前高校學生思想主流持續積極、健康、向上。高校學生充分信賴以習近平同志為核心的黨中央治國理政能力，高度認可“四個全面”戰略布局，對2018年黨和政府工作紛紛點贊，對全面深化改革、全面從嚴治黨、全面依法治國表示樂觀的學生占比分別為84.7%、84.5%和81.9%。網絡上流行的“領導人是怎樣煉成的”、“學習中國”等動漫產品和APP應用受到廣大青年學生的追捧。對“中國特色社會主義事業進一步發展，綜合國力不斷增強，國際地位明顯提高”、“在重要領域和關鍵環節改革上取得決定性成果”和“黨的創造力、凝聚力、戰斗力進一步增強”等方面未來發展趨勢持樂觀態度的學生也保持較高比例。

微博、微信、微視等作為網絡新媒體快速發展。根據研究人員的調查顯示，大學生使用微博關注時政類信息的為78.6%，其次是社會民生類信息為72.6%。同時，大學生利用微信傳播時政熱點消息的頻率也變得越來越高。由此可見，大學生主動利用網絡媒介進行思想和政治觀念的宣傳、關注國家和社會的熱情非常高。

二、高校網絡思想政治教育時效性發展對策研究

（一）完善相關管理法規制度

網絡雖然是現實社會的映射，但是也存在著區別于現實社會的虛擬性。因此，在當下，僅僅依靠個人良知和社會輿論的軟制度很難對虛擬網絡行為進行管理和約束。建立和完善網絡思想政治教育的相關法律和規章制度，細化網絡行為相關制度內容是網絡思想政治教育時效性研究的必然趨勢。

首先，網絡思想政治教育的相關開展和主管部門要對各種不良網絡思想政治教育行為進行系統的分類，建立完善細化檔案庫，盡量做到每種網絡思想政治教育行為都可以找到相對應的依據進行管理。其次，要根據社會的大環境變換，和校園小環境的變化，指定相應的獎懲標準。最后，在制定網絡思想政治教育法律法規時，要結合網絡信息多元化、跨區域化、網絡行為隱秘化和網絡信息傳遞快速化等特點，使法律法規具有明顯的網絡印記，更具有針對性的解決各種相關問題。

第五篇：思想政治教育實效性分析 文獻綜述

思想政治教育實效性分析

思想政治教育是研究人的思想和行為相互影響和作用的一門科學，它以調動人的積極性、主動性和創造性為目的，而思想政治教育脫離實際的現狀相當普遍，嚴重影響了思想政治教育的實效性，面對新的形勢，新的特點，國際國內形勢的不斷變化、我國改革開放事業的深入發展、高校環境日益多樣和復雜，如何使思想政治更具有實效性，已經成為思想政治教育面臨的一個歷永彌新的重大課題。

思想政治教育工作是學校生存和發展的中心環節，而思想政治教育脫離實際的現象相當普遍，隨著改革開放的不斷深入，西方文化產品也大量涌入我國文化市場，對意識形態領域的發展變化造成了一定的影響，思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，如何增強思想政治教育的實效性，是思想政治教育面臨的重大理論問題和現實問題。

第一部分表明思想政治教育現狀，即主要是思想政治教育脫離實際、思想認識不到位、價值觀念偏差大、思想教育手段落后等。其中思想政治教育脫離實際主要表現為“三個主義”，即生搬硬套的教條主義、簡單粗暴的主觀主義和華而不實的形式主義。一切圍著上面轉，使思想政治教育工作疲于應付、雜亂無章、缺乏計劃性。不注意深入實際調查研究，往往憑主觀意志辦事，搞主觀武斷。思想政治教育需要一定的形式，但有些人卻本末倒置地單純追求形式，在具體工作中，不惜花費大量精力去造聲勢、追求表面的熱鬧，其實，并非活動搞得越多，思想工作就做得越好。應該把思想工作做到實處。

在激烈的市場競爭環境下，由于處于職業教育的相對較低層次，從教師到學生，都出現了不同的思想認識不到位。近年來，我國經濟迅猛發展，社會也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個時代的特征，學生接受價值觀念與思想感染也表現出多元的傾向。由于思想的不成熟和對教育學習認識的不到位，使學生的價值觀念發生較大偏差。當前思想政治教育工作來看，教育手段落后，教育內容過于老套，與學生的需求存在較大差距。

第二部分闡述了產生思想政治教育現狀的原因。有的學者認為思想政治教育不同程度存在著失效現象原因在于社會環境和校園環境和影響，包括市場經濟的負面沖動擊、國際環境的復雜多變、黨和社會出現的極少數腐敗現象以及思想政治工作隊伍的素質問題。有的學者認為，大學生思想政治教育實效性不強的原因在于大學生價值取向上主流和支流的沖突，主體意識和自我化傾向、務實意識與實用化傾向、進取意識與功利化傾向、創業意識和投機化傾向。有的學者認為思想政治教育實效性不強源于家庭、社會、學校、學生個體四個方面。有的學者認為思想政治教育實效性不強是高校對學生思想政治教育投入不足。正確認識和判斷工作現狀和薄弱環節，是理清工作思路、把握工作導向、突出工作重點、取得工作實效的前提和基礎。當前影響大學生思想政治教育實效性薄弱的因素主要表現在思想政治教育工作對象和思想政治教育本身兩個方面。當前學生中出現的許多新情況、新問題，對提高學生思想政治教育實效性增加了難度，提出了挑戰。目前思想政治教育工作中存在的不足影響了教育的實效性。高校的思想政治教育工作仍然存在一些薄弱環節，主

要表現在：從教育思想上看“以人為本”的思想觀念尚需深化；從教育的整體性上看，系統性、層次性、連續性不夠，缺乏總體、科學、系統的規劃和長遠的打算；從教育的層次上看，缺乏分層次教育和連續培養的過程，對教育規律、學生的成長規律缺乏研究，教育缺乏層次性、針對性，“一統化”的現象較明顯；從教育內容上看，不能很好適應學生成長、成才的需要,存在著與學生成長實際脫節的現象；從教育方法上看，沒有完全貼近大學生的思想實際,教育方法呆板；從隊伍的素質上看，輔導員的數量與質量、能力和素質與新形勢下學生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實不夠到位；從機制確定的有效性上看，規范性和可操作性不強，考核評價機制與實際工作完成情況結合不夠緊密，不能有效地調動大家工作的積極性和主動性；從理論研究上看，學生思想政治教育的理論研究與教育載體、工作機制創新結合不夠，使得理論研究成果不能夠有效的指導實際工作；從教育環境上看，還沒有真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

第三部分指出增強思想政治教育實效性的途徑。必須在實踐中運用科學的工作方法，充分發揮其感召力和滲透力，即要充分發揮人格力量，注重運用情感教育，要“以人為本”，尊重人、理解人和關心人，在工作實踐中運用激勵機制；堅持實事求是的思想路線，樹立正確的指導思想，即轉變觀念，求真務實，聯系實際，真抓實干；必須加強思想政治教育工作隊伍建設，提高思想政治教育工作者的綜合素質，即思想政治教育工作者要掌握扎實的理論知識，有較高的思想覺悟水平；從實際出發，確定思想政治教育工作的內容，做到內容與形式的統一，思想政治教育的內容可分為兩大類：一類是宣傳黨和國家的路線、方針、政策，學習馬克思主義基礎理論，促進解決理論與實際的結合問題：另一類是學生的生活、學習、思想工作，是思想政治教育的總要求、總目標。前一類工作必須作為一項任務來落實，這一點要毫不動搖，但問題在于以什么方式完成；科學地評價思想政治教育工作的效果，真正評價思想政治教育的效果還是要與教育者的中心工作聯系起來，看學校內部的凝聚力，師生的精神面貌；看師生的積極性、自覺程度、參與意識；看經濟效益、社會效益及職業道德狀況。當然，在實際操作中，也要防止以經濟效益代替思想政治教育效益的傾向。一種積極向上的氛圍，不可能完全用物質量化的形式表示出來。我們既要看現實的、直接的效果，又要看潛在的、間接的效果，要把定量與定性結合起來，做出切合實際的評價。

參考文獻：

《教師職業道德》 主編王蘭英黃蓉生高等教育出版社 《大學生思想政治教育實效性研究》

《思想政治教育的實效性論述》 薛豪勇

《現代教育理論》 主編扈中平高等教育出版社

《新形勢下大學生思想政治教育實效性的探索與實踐》靳小平內蒙古農業大學 《理論與實踐》2008．8