第一篇:管理調皮學生的招數
管理調皮學生的招數:
現象一:學生對教師不感興趣,總是和老師對著干,師生關系緊張。招數一:出奇制勝,讓他們感覺你和其他老師不一樣。
現象二:上課鈴響了,學生無法安靜,教師發火,沒有心情上課。招數二:控制自己的情緒,把握課前五分鐘。
現象三:學生上課發呆、走神,玩東西或做小動作,大聲爭論等。
招數三:在這樣的班上,有一些不良習慣的學生不足為怪,一般以幽默化解最好。現象四:課堂亂哄哄,教師無處下手,或者學生上課不配合,不思考。招數四:不留空閑時間,讓他們總是處于緊張的思考狀態。現象五:學生屢教不改,對批評和懲罰不顧一切。
招數五:獎懲以理服人,讓學生心服口服。
第二篇:對付調皮學生招數詳解)
對付調皮學生招數詳解
別和我說沒有教不好的學生,只有不會教的老師,那是站著說話不腰痛的狗屁專家拍拍腦袋編出來的。如果這句話對的話,那么還要監獄干什么呢?那些壞學生時時想著怎么樣捉弄你,你就得以其人之道還治其人之身,天天想著怎么樣對付他。當然,我下面的幾招,大家看了只可意會,不可盲目模仿。
一 不要圍著壞學生團團轉,有時甚至要故意冷落他。
壞學生不是一天變壞的,在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋,你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢,在和老師多年的斗智斗勇過程中,一天比一天經驗豐富,也一天比一天感到其樂無窮,所以幾天平安日子過下來就要興風作浪,你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生,我剛接手初三的時候別人就叫我注意他,我呵呵一笑。開學了,他和另外幾個同學掃教室掃得起勁,我在班會上表揚了其他幾個學生,就是不去表揚他。他感到不解,以前他做點好事老師就表揚的,今天怎么沒了?他朝我看看,我也朝他看看,裝作什么事情也沒。有的人可能要說,他勞動積極你要抓住機會表揚他啊,呵呵,其實我早就了解過了,他是一個軟硬不吃的家伙,你那點小小的表揚根本不起作用,與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他,平時也不去理睬他。他在的時候,和他旁邊的同學說說笑笑,但就是不和他說一句話。他上課要睡覺?睡吧。作業不交?隨便。和同學發生小摩擦?當著全班的面狠狠批評那同學,就是不去批評他,連他的名字都不去一下,看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落,大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣,可能會慢慢老實起來,也可能憋不住了會繼續挑戰你。不過,如果他繼續挑戰你的話,他的氣焰先矮了一大截。你初戰告捷了,后面再想辦法對付他。
二 借別人(包括家長)的力量來教訓他。
現在有的學生是非常可惡的,三天兩頭闖禍,你罵罵他等于給他搔癢,你又不能打他,你就是輕輕地打了他一下,他回去揀對自己有利的一說,他家長就趕來了,你吃不了兜著走,何必呢?我就遇到過這樣一個,我從側面了解到他的父親是一個很粗暴的人,我就在等待時機。終于有一天,機會來了,他晚上沒在寢室睡覺。當別的老師告訴我的時候,我就猜到他可能睡到一個最要好的同學家里去了。那時已經是晚上10點多了,我一個電話打到他家里,說他兒子不見了,老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧?又說現在的這個世道很難說啊,你看電視上這類案件那么多,你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學家里,更不會給他那同學家的電話號碼。結果呢,他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家,也找遍了所有的網吧,找到了半夜2-3點鐘,找得筋疲力盡,找得火冒三丈,哈,當然找不到了!第二天,他來上學了,就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里。呵呵,就是他出走了你也沒責任,你沒打他一下,也沒罵他一下,你有什么責任?他父親也找來了,看見了他就是一頓暴打,我嘴上說不要打了不要打了,腳卻卻一步也沒動。從那以后,他再也不敢到外面留宿了。呵呵,那是他父親打他啊,打得再重也沒我的事啊!不過這招不可常用,真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養的家長,這招就沒用了。不過話又說回來,家長有修養了,孩子也不會那么可惡了。
三 讓小事升級為大事,然后借題發揮。
有的學生也很聰明,他在班里做壞事也掌握一個度,大事沒有小事不斷,今天打一下這個明天打一下那個,使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點,有沒有你可以利用的地方,如果發現了你可以利用的馬上抓住機會。有一次我接一個初三班,有一個學生,人長得高高大大,動不動就掄起拳頭打人,我試過了其他的方法,沒有什么效果。后來,我發現他就是班里另外一個同學不敢打,因為那同學也長得高大魁梧,以前他們在初二打過一架他沒占到便宜,他看見這個同學有點慌,現在是見了面井水不犯河水。呵呵,機會來了。我借口有很多同學要求調換位置,對全班的位置來了個大調整,偏偏把他們兩個安排坐在了一起,而且把班里原來多余的幾張桌子撤了,一個空位置都沒得多。換位置的時候,他們你看看我我看看你,誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道,說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的,現在坐一起又要打架了。我就說**黨和**黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們,他們于是就勉強坐在了一起。哈哈,有好戲看了!一個星期后的一天,我坐在辦公室里,一個學生跑到辦公室報告他們打起來了,打得很厲害,其他同學拆都拆不開。我對來報告的學生說好我馬上來,學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭?讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的,最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了,他們一看見你馬上停下來了,沒有什么效果了。我去了,教室門口一站,既不走過去,也不叫一聲,就這樣很平靜地看著他們打。等他們發現了我,才各自狼狽地休戰。到了辦公室,他們都會指責對方的錯,也都會夸大自己的傷勢,呵呵,我要的就是這效果。受傷了是嗎?很痛是嗎?我打電話把他們的家長叫來,讓他們把兩個人都帶到醫院去看。現在的醫院多黑心啊,稍稍一看就是好幾百,如果做一下CT什么的,價格更是不得了。看完了?醫藥費收據拿來,我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理?好那我移交政教處讓他們去處理。你不服政教處處理?你們自己去找派出所吧。還不服?你們自己到法院起訴好了。呵呵,乖乖掏錢吧!就是要讓你受點皮肉之苦,又讓你心痛那付出的錢!怪了,后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了,教乖了。哈哈,他們打得再厲害我也沒什么責任啊,我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊!
四 不要動不動就打電話請家長。
有的班主任真是很負責啊,特別是女的,一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機,電話費還要自己貼。說你負責是表揚你,說你一點自信都沒你也別不高興。真是的,你做班主任的這點事情都處理不了?你想想啊,他每次接到電話都是這樣的小事情,以后看到你的電話他還會重視嗎?農村的家長大多沒什么文化,也不重視子女的教育,他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下,如果是他的孩子和別人發生沖突他都是幫自己孩子的,甚至還會沖著你發火,這樣的家長你請了也是白請。
另外,你動不動就叫家長,學生自己的心理都疲掉了啊!看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫藥費了才叫家長的,那么平時怎么辦?如果是一些小事情,我就叫學生寫一份說明書,要求達到500字,第一部分寫事情的經過,第二部分寫對這件事情的認識,第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次,每次都把它編上號保存好,到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了,好,借著最后一次的事情再把他家長請來,把他寫的說明書一張張給他看,這個時候家長就沒什么話可說了,只有把他帶回去教訓他的份了。還有,平時也不要威脅他說我要叫你家長來,你說了好多次而實際并沒叫,你的脾氣被他摸到了他也不怕啦,呵呵。
五 讓他為自己的過錯付出相應的代價。
我很奇怪現在的教育主管部門,罰學生在操場上跑幾圈叫體罰,批評學生幾句叫心罰,你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊?在家里是小皇帝,在學校又被這樣畸形保護著,常此下去,我們的下一代就變成被寵壞的一代了!現在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎?讀書的時候這也不能罰那也不能罰,以后走上社會他怎么會遵紀守法?看看人家韓國吧,他們的法律是允許教師懲罰學生的,而且制度定得非常細,韓國人素質高也有很大部分是制度的原因,所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。我是要懲罰學生的,我就是要讓他知道要對自己做的事情負責,有了過錯就要付出相應的代價。當然啦,我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣,而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如,現在很多教室走進去你會慘不忍睹,桌子歪歪扭扭,掃帚東倒西歪,垃圾遍地都是,講臺積滿灰塵,窗簾象戰場上的旗幟,怎么辦?先改革教室的衛生值日制度。以前每天是安排四個人值日的,結果應了三個和尚沒水吃的那句老話,你指望他做他指望你做,地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚,連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個,今天教室里所有的衛生就歸你一個人了,做不好我就罰你!有的人說他一個人怎么忙得過來?你放心,他會叫其他同學幫忙的,其他同學值日的時候他也也會去幫的,我還培養了他們團結互助的精神呢!有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事,別人值日的時候亂扔垃圾,罰!連掃三天,三天不夠就一個星期,一個星期不夠就無限期掃下去,掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以,校園大得很,隨便指一塊地方一直讓他掃下去,掃到他向你討饒為止!當然,你不是說聲罰就了事的,他罰的時候你要去檢查,這樣他才會怕你的罰。幾個一罰,后面的就乖了。呵呵,不是吹牛,現在你什么時候走進我當班主任的教室,絕對是整整齊齊干干凈凈。六 要給壞學生留點面子。
有的學生啊雖然壞,但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給,有的時候還是要留點面子的,不然的話和你對著干,你的麻煩反而更多。有一次,一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿,那上面都是對一個女生的思念,后面全是對她的意淫了,和黃色小說一樣了,呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞,到了班里和平常一樣,好象什么事情也沒發生。幾天過去了,我還沒找他,但是在悄悄地觀察他。他呢,知道筆記簿已經在我手里了,可是我卻沒什么動靜,不知道我葫蘆里賣什么藥,表現也特別老實。一個星期過去了,我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了,我拿出他的筆記簿,說你的字寫得很草啊我看不清楚,說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊,男孩到了16-7了也是自然反應,但是你一天到晚想著她就不對了,這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番,把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”,也成了他懼怕我的理由,呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀,或者告訴他父母,十有八九要出事,他還會恨你一輩子。
七 做班主任的要給自己留條后路。
譬如前面說的故意冷落學生,不是一直冷落到底,一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他,就是要讓他感覺到一種反差,提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊,這個學生畢業后看見我熱情得很哦,在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話,你不要看不起這些所謂的壞學生啊,這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊,以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊!三十年河東三十年河西,說不定你以后還要求到他呢!
所以我們做班主任的,在他是你學生的時候,要叫他怕你而非恨你。
第三篇:對付調皮學生招數詳解)
對付調皮學生招數詳解
別和我說沒有教不好的學生,只有不會教的老師,那是站著說話不腰痛的狗屁專家拍拍腦袋編出來的。如果這句話對的話,那么還要監獄干什么呢?那些壞學生時時想著怎么樣捉弄你,你就得以其人之道還治其人之身,天天想著怎么樣對付他。當然,我下面的幾招,大家看了只可意會,不可盲目模仿。
一 不要圍著壞學生團團轉,有時甚至要故意冷落他。
壞學生不是一天變壞的,在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋,你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢,在和老師多年的斗智斗勇過程中,一天比一天經驗豐富,也一天比一天感到其樂無窮,所以幾天平安日子過下來就要興風作浪,你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生,我剛接手初三的時候別人就叫我注意他,我呵呵一笑。開學了,他和另外幾個同學掃教室掃得起勁,我在班會上表揚了其他幾個學生,就是不去表揚他。他感到不解,以前他做點好事老師就表揚的,今天怎么沒了?他朝我看看,我也朝他看看,裝作什么事情也沒。有的人可能要說,他勞動積極你要抓住機會表揚他啊,呵呵,其實我早就了解過了,他是一個軟硬不吃的家伙,你那點小小的表揚根本不起作用,與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他,平時也不去理睬他。他在的時候,和他旁邊的同學說說笑笑,但就是不和他說一句話。他上課要睡覺?睡吧。作業不交?隨便。和同學發生小摩擦?當著全班的面狠狠批評那同學,就是不去批評他,連他的名字都不去一下,看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落,大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣,可能會慢慢老實起來,也可能憋不住了會繼續挑戰你。不過,如果他繼續挑戰你的話,他的氣焰先矮了一大截。你初戰告捷了,后面再想辦法對付他。
二 借別人(包括家長)的力量來教訓他。
現在有的學生是非常可惡的,三天兩頭闖禍,你罵罵他等于給他搔癢,你又不能打他,你就是輕輕地打了他一下,他回去揀對自己有利的一說,他家長就趕來了,你吃不了兜著走,何必呢?我就遇到過這樣一個,我從側面了解到他的父親是一個很粗暴的人,我就在等
待時機。終于有一天,機會來了,他晚上沒在寢室睡覺。當別的老師告訴我的時候,我就猜到他可能睡到一個最要好的同學家里去了。那時已經是晚上10點多了,我一個電話打到他家里,說他兒子不見了,老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧?又說現在的這個世道很難說啊,你看電視上這類案件那么多,你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學家里,更不會給他那同學家的電話號碼。結果呢,他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家,也找遍了所有的網吧,找到了半夜2-3點鐘,找得筋疲力盡,找得火冒三丈,哈,當然找不到了!第二天,他來上學了,就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里。呵呵,就是他出走了你也沒責任,你沒打他一下,也沒罵他一下,你有什么責任?他父親也找來了,看見了他就是一頓暴打,我嘴上說不要打了不要打了,腳卻卻一步也沒動。從那以后,他再也不敢到外面留宿了。呵呵,那是他父親打他啊,打得再重也沒我的事啊!不過這招不可常用,真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養的家長,這招就沒用了。不過話又說回來,家長有修養了,孩子也不會那么可惡了。
三 讓小事升級為大事,然后借題發揮。
有的學生也很聰明,他在班里做壞事也掌握一個度,大事沒有小事不斷,今天打一下這個明天打一下那個,使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點,有沒有你可以利用的地方,如果發現了你可以利用的馬上抓住機會。有一次我接一個初三班,有一個學生,人長得高高大大,動不動就掄起拳頭打人,我試過了其他的方法,沒有什么效果。后來,我發現他就是班里另外一個同學不敢打,因為那同學也長得高大魁梧,以前他們在初二打過一架他沒占到便宜,他看見這個同學有點慌,現在是見了面井水不犯河水。呵呵,機會來了。我借口有很多同學要求調換位置,對全班的位置來了個大調整,偏偏把他們兩個安排坐在了一起,而且把班里原來多余的幾張桌子撤了,一個空位置都沒得多。換位置的時候,他們你看看我我看看你,誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道,說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的,現在坐一起又要打架了。我就說**黨和**黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們,他們于是就勉強坐在了一起。哈哈,有好戲看了!
一個星期后的一天,我坐在辦公室里,一個學生跑到辦公室報告他們打起來了,打得很厲害,其他同學拆都拆不開。我對來報告的學生說好我馬上來,學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭?讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的,最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了,他們一看見你馬上停下來了,沒有什么效果了。我去了,教室門口一站,既不走過去,也不叫一聲,就這樣很平靜地看著他們打。等他們發現了我,才各自狼狽地休戰。到了辦公室,他們都會指責對方的錯,也都會夸大自己的傷勢,呵呵,我要的就是這效果。受傷了是嗎?很痛是嗎?我打電話把他們的家長叫來,讓他們把兩個人都帶到醫院去看。現在的醫院多黑心啊,稍稍一看就是好幾百,如果做一下CT什么的,價格更是不得了。看完了?醫藥費收據拿來,我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理?好那我移交政教處讓他們去處理。你不服政教處處理?你們自己去找派出所吧。還不服?你們自己到法院起訴好了。呵呵,乖乖掏錢吧!就是要讓你受點皮肉之苦,又讓你心痛那付出的錢!怪了,后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了,教乖了。哈哈,他們打得再厲害我也沒什么責任啊,我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊!
四 不要動不動就打電話請家長。
有的班主任真是很負責啊,特別是女的,一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機,電話費還要自己貼。說你負責是表揚你,說你一點自信都沒你也別不高興。真是的,你做班主任的這點事情都處理不了?你想想啊,他每次接到電話都是這樣的小事情,以后看到你的電話他還會重視嗎?農村的家長大多沒什么文化,也不重視子女的教育,他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下,如果是他的孩子和別人發生沖突他都是幫自己孩子的,甚至還會沖著你發火,這樣的家長你請了也是白請。
另外,你動不動就叫家長,學生自己的心理都疲掉了啊!看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫藥費了才叫家長的,那么平時怎么辦?如果是一些小事情,我就叫學生寫一份說明書,要求達到500字,第一部分寫事情的經過,第二部分寫對這件
事情的認識,第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次,每次都把它編上號保存好,到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了,好,借著最后一次的事情再把他家長請來,把他寫的說明書一張張給他看,這個時候家長就沒什么話可說了,只有把他帶回去教訓他的份了。還有,平時也不要威脅他說我要叫你家長來,你說了好多次而實際并沒叫,你的脾氣被他摸到了他也不怕啦,呵呵。
五 讓他為自己的過錯付出相應的代價。
我很奇怪現在的教育主管部門,罰學生在操場上跑幾圈叫體罰,批評學生幾句叫心罰,你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作啊?在家里是小皇帝,在學校又被這樣畸形保護著,常此下去,我們的下一代就變成被寵壞的一代了!現在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎?讀書的時候這也不能罰那也不能罰,以后走上社會他怎么會遵紀守法?看看人家韓國吧,他們的法律是允許教師懲罰學生的,而且制度定得非常細,韓國人素質高也有很大部分是制度的原因,所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。我是要懲罰學生的,我就是要讓他知道要對自己做的事情負責,有了過錯就要付出相應的代價。當然啦,我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣,而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如,現在很多教室走進去你會慘不忍睹,桌子歪歪扭扭,掃帚東倒西歪,垃圾遍地都是,講臺積滿灰塵,窗簾象戰場上的旗幟,怎么辦?先改革教室的衛生值日制度。以前每天是安排四個人值日的,結果應了三個和尚沒水吃的那句老話,你指望他做他指望你做,地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚,連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個,今天教室里所有的衛生就歸你一個人了,做不好我就罰你!有的人說他一個人怎么忙得過來?你放心,他會叫其他同學幫忙的,其他同學值日的時候他也也會去幫的,我還培養了他們團結互助的精神呢!有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事,別人值日的時候亂扔垃圾,罰!連掃三天,三天不夠就一個星期,一個星期不夠就無限期掃下去,掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以,校園大得很,隨便指一塊地方一直讓他掃下去,掃到他向你討饒為止!當然,你不是說聲罰就了事的,他罰的時候你要去檢查,這樣他才會怕你的罰。幾個一罰,后面的就乖了。呵呵,不是吹牛,現在你什么時候走進我當班主任的教室,絕對是整整齊齊干干凈凈。
六 要給壞學生留點面子。
有的學生啊雖然壞,但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給,有的時候還是要留點面子的,不然的話和你對著干,你的麻煩反而更多。有一次,一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿,那上面都是對一個女生的思念,后面全是對她的意淫了,和黃色小說一樣了,呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞,到了班里和平常一樣,好象什么事情也沒發生。幾天過去了,我還沒找他,但是在悄悄地觀察他。他呢,知道筆記簿已經在我手里了,可是我卻沒什么動靜,不知道我葫蘆里賣什么藥,表現也特別老實。一個星期過去了,我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了,我拿出他的筆記簿,說你的字寫得很草啊我看不清楚,說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊,男孩到了16-7了也是自然反應,但是你一天到晚想著她就不對了,這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番,把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”,也成了他懼怕我的理由,呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀,或者告訴他父母,十有八九要出事,他還會恨你一輩子。
七 做班主任的要給自己留條后路。
譬如前面說的故意冷落學生,不是一直冷落到底,一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他,就是要讓他感覺到一種反差,提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊,這個學生畢業后看見我熱情得很哦,在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話,你不要看不起這些所謂的壞學生啊,這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊,以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊!三十年河東三十年河西,說不定你以后還要求到他呢!
所以我們做班主任的,在他是你學生的時候,要叫他怕你而非恨你。
第四篇:如何管理調皮的學生
如何管理調皮的學生
每一個教師都希望自己的學生一個個乖巧聽話,一個個出類撥萃,但是每一個班級里總有那么幾個調皮、讓人頭疼的學生,教師是一項光榮的職務,我們不光光是教給學生豐富的知識,還應培養學生如何做人。作為一名人民教師,不管什么樣的學生我們都要勇敢面對,認真對待。對于這樣的學生我們該怎么辦呢?我認為:
一、用心與心進行交流。
課堂上總會有些同學愛搗亂,擾亂課堂秩序。我們要用平和的心與他們交談,要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法,如了解學生,用愛心感化他們、平等對待他們,當學生向你訴說時要專心傾聽,這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態度對待每一位同學,與他們傾心交談,聽取他們的意見,鼓勵他們不斷進步,這樣會使他們對老師產生親切感,愿意與老師好好溝通。
二、賞識與激勵學生
教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生,多觀察他們,多發現他們身上的一些閃光點,并及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵,讓他們對自己建立起自信心。孩子們正處于身心發展階段,他們的天性就是好動,愛說,什么都會感到好奇,即使再調皮搗蛋的孩子,也都有其優點和缺點。因此,作為教師首先應去掉“有色眼鏡”,要發現他們在學習生活等方面所表現出來的優點和進步,看到優點就表揚,發現長處就扶持,有了進步就鼓勵。
三、理解和寬容學生
我們要理解學生年齡特點下的言行舉止,行為表現;理解他們的煩惱和痛苦;理解他們的想法和觀點;理解他們的無奈;理解他們的愛好和喜愛。不要把學生的標準同大人一樣,學生就是孩子,要給他們自己的思維空間和行動范圍。
所謂的“調皮學生”就是師生之間沒有協調好,不能很好的溝通。如果我們在教育實踐中采用正確的教育方法,對調皮的學生多一些理解信任,多一點寬容,會收到意想不到的效果。
只要我們理解學生,寬容學生,愛護關心學生,引導幫助學生,把每個學生都看作是有價值的,獨特的人,并有自我發展,自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。就不會出現所謂的“調皮”學生。
四、做好家校聯系工作
做好“家校聯系”工作是班主任工作的重要內容,也是學校教育成功是否的關鍵。“家校聯系”是一座搭起學校和家庭之間的橋梁,是加強家庭教育與學校教育聯系的紐帶,是提升教師威信,構筑教師人格魅力的主要途徑。
我們可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況,也可以請家長到學校進行交談,也可以親自到學生家里去,對這些學生在學校的表現及時的傳遞到家長的手里,有了家長的支持和幫助往往會事半功倍。
總之,對于“調皮搗蛋”的學生應給予多一點寬容和理解,多一點溝通,多一點賞識和激勵,多一點愛。有時一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得調皮學生的信賴,會使他們的潛能發揮出來,使他們能充分享受到學習成功的樂趣,使每一個“調皮搗蛋”的學生都成為你
哈哈!以毒攻毒,這個方法不錯!
前幾天,我問了很多學生,都說成澤熔是個兩面派:我在表現很好,我不在班長管不了,還
說,很多學生怕他。其實這些情況我早就知道,沒太在意,想著我在不亂就行了,現在得想個法子了。哎!就趁著籃球比賽這個契機,找他談談。我和他心平氣和地聊了十來分中,從籃球賽聊到班級管理,聊到他的表現,再聊到我對他的希望,最后,問他愿不愿當我的助手,把咱們班管出個樣子來,看他躍躍欲試的樣子,我趁熱打鐵,當即在班內宣布:“成澤熔是我班的大班長,主抓紀律。每天早讀、午休甚至上課,可以在班內巡視,發現搗亂的學生可自行處理。正班長負責記錄表現好的與差的進行加分扣分。”這樣,班長的主權沒丟,而他只是個“管蟠桃園的孫猴子”!
當天下午就見成效,數學老師說:“中午來學班里紀律特好,我還以為你在班里上課呢!”聽了這個消息,我馬上在堂上大加表揚,又多次找他談心,指出他在某些方面的不足,如,不管好朋友趙三乾,只在班里到處轉,發現問題不處理,如果學生亂了別讓他們站后邊,要讓他們搬凳子坐在后邊繼續聽課等等。別說,確有效果!不過,有“三分鐘熱度”的可能,所以,還得給他套個“緊箍咒”才行。還得再想招數了。
今年教學,我遇到了許多調皮的學生。調皮的學生是令人頭疼的,教好調皮的學生卻是無比快樂的,問題在于我們似乎總是找不到教好他們的突破口,因為他們那么調皮,行為怪異出格,惹人生氣,怎樣來教好?
其實,錯就錯在我們生氣。因為生氣,我們缺乏熱情;因為生氣,我們只能呵斥;因為生氣,我們才失去自信,失去尊嚴和人格。靜下心來反思,學生的調皮大多是因為好奇而注意力不集中,言行不被我們理解,才受到我們的指責。在指責中我們給他們更多的是限制,這樣他們受不了這種嚴格的限制就產生了逆反心理和行為。久而久之,就形成了破罐破摔的放縱心理和行為。這樣發展下去,師生之間就自然多了隔閡,矛盾。同情和理解的種子又怎能萌發呢?
改過自新依靠的是學生自己,這是內因,而教師的教導只是外因,外因通過內因才起作用,那么如何疏導,誘發他們主動改過的內驅力呢?使他們轉變的突破口又在哪里呢?
1、創造教育機會是教育創新的起點
教育要創新才會有發展,而學生只有不斷進步才能推動教育的車輪前進。在這個過程中,教師是指揮者學生才是主力。他們只有齊心協力才會有好的效果才產生。這個問題我們要有充分的認識,更應該讓每一個學生都意識到。教育賦予我們的行為本身就是主動,只有創造機會才能爭取主動,爭取時間,縮短教育的過程。
2、以期待誘導成功
期待是教師愛的體現,當我們的愛撞擊到學生的心靈時,他們才會認識到自己的過錯,改錯的內因才會發揮作用。有意的表揚能夠使他們意識到自己的存在價值,激起他們要學好的激情。
3、耐心幫助才會走向成功
激勵是疏、是導,是開渠而流之,是以點帶點,步步為營。不能以點帶面,面面俱到。所以需要我們幫助他們完成這一轉變。這個過程是一個反復而漫長的過程。教師有耐心,學生就有耐力,不可操之過急,否則會事倍功半,得不償失。總之,及時的提醒和鼓勵才是鼓起他們前進之帆的風。
如何管理調皮學生
調皮是孩子的天性,不能把孩子調教成大人想象中的"乖”孩子,對調皮的孩子還是要以欣賞為主。在調皮的孩子也有閃光點,要通過和諧的教育手段,使孩子的調皮變的有水平。老師和家長如果通過一句欣賞的話,一次輕輕的撫摸,一份心與心的交流,來調教調皮會顯得很有風度和藝術。
再著說,把調皮的孩子調教成“乖”孩子,也未必是教育成功。現在一些大人則以自己的眼光要求孩子,用他們對“乖”的解釋來衡量孩子,結果孩子不該成熟的早熟了,不該老練的世故了,一開口就是“大人腔”。其實這種“乖”上,是以犧牲孩子的天性為代價,是以大人意思決定的粗魯行為。事實上,當孩子成為所謂大人眼里的“乖”孩子時,他童趣也被“剝奪”了。
調皮孩子的逆反心理特別強.當他們做錯事時,如果只是一位的訓斥和責罵,效果只能適得其反。這個時候,如果和他的“預期”結果相反,就給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦,不去責罵訓斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會緊張起來,自己會把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談,因為這時孩子已經檢討過自己的過失。所以能坦然接受老師和家長的意見。
盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強,尤其是調皮的孩子,教師和家長更要堅持一分為二的觀點看待他們,盡量找出其閃光點以鼓勵他們的進步。一般來說,調皮的孩子大都聰明,精力充沛,語言表達能力較強等等。只要好好引導,往往他們更有出息。對于調皮的孩子,老師更不應該吝嗇自己的語言和表情,而要通過多種形式,向他們表示自己得愛。即使是一個會心的微笑,一句關心的語言,幾下親切得扶摸,都會讓他們感受到“老師和家長都是愛我的,我應該聽大人的話”
孩子就像一個家庭的一面鏡子,什么樣的家庭,很容易培養什么樣的孩子。因此,對于調皮孩子的教育,更應該注意家長和老師及學校的聯系,這一重要環節。從家庭入手,了解反思孩子的家庭環境,家長的素質,以及教育孩子的方法方式。通過家訪,家長問卷以及電話聯系等多種渠道,老師和家長共同探討教育調皮孩子的辦法。在此基礎上做到有的放矢,優勢互補,形成最佳合力。
要看你的學生是哪個年齡段的了!如果是小學的話就要嚴厲點不過不要過激,不能違反教師法.要是初高中學生的話,那個階段的學生有叛逆心理,就需要教師去與他們溝通,正所謂做到'良師益友'.這也是老師的最高境界了.需要經驗的積累.這里沒有什么固定套路和方法,因為你面對的不僅僅是學生而是一個活生生的人,會有很多中情況,例如他的心理,生理,生活環境(家庭背景等)等等,都是處使他這樣(調皮搗蛋)的原因.始終要有一顆愛心就行了.閣下能在這里發這樣的求助,想必也是個很負責的教師吧!呵呵!祝桃李滿天下!
一對一的管理,忙時找個好孩子專門管著那個調皮的,當然要能管住的。這樣不至于在老師顧不過來時出事。
從我接手帶這個班已經有半年多了,目前最令我頭痛的事就是這個班學生特別活躍,紀律不是很好,每次上課幾分鐘才慢慢安靜下來。每當我開始引導同學們一起學習新課時總有幾個同學講話,我用眼神、話語提醒過他們好幾次,但是他們還是照樣如此。
有一次其中一個學生雖然講話很小聲,我也控制自己盡量不要當眾批評他;但是他總是那么愛小聲說說話,最后我忍不住批評他,希望他能尊敬我,自覺上課,沒有想到,他像竇娥被冤枉一樣,他很快就變火了,為自己辯解,說他沒有講話,說我冤枉他了,馬上要和我吵架樣子,我看情景不對頭??我忍下來了,沒有往下說,我知道敢這樣頂撞老師的同學必定是性格暴躁的同學,我做老師的只能保持冷靜,硬碰硬,這節課肯定是上不下去了,還是要為了我們廣大同學們一起學習,我很快就把話題轉入到我的課堂中,對他進行了冷處理。在他冷靜后,我也逐漸用眼神鼓勵他認真點,看他后來逐漸有改進,會看看書,做筆記,說明他有自知之明了;所以我課后沒有找他了。我不知道那位同學頂撞了我,而我沒有給他下馬威,日后會不會更加肆無忌憚,我只本著一個原則,只要學生認識到錯了,只要他有進步.
第五篇:管理調皮學生需做好“四多”
管理調皮學生需做好“四多”
調皮學生是每個學校都普遍存在的,也是學校管理中最撓頭的工作之一。他們不愛學習,不服從管理,故意搗亂,上網、打架、抽煙、喝酒、談戀愛等違紀現象現象時常發生,老師找他談話,他改正的決心下得很好,如:“以后我一定要改,保證好好學習……”每次談話他們都重復著相同的話語,但是不長時間,就舊病復發,把老師的勸告,家長的勸說,所有的金玉良言都成了耳旁風。如何管理調皮學生呢?是每個教育工作者都必須認真思考的問題。我認為管理調皮學生需做好“四多”教育,即思想上多教育、學習上多幫助、經濟上多限制、時間上多關注。
一、思想上多教育。
學生本身是不調皮的,調皮學生的出現有可能是我們的教育方式不當造成的。調皮學生五花八門,因此教育學生不能千篇一律,對不同的學生要有不同的思想教育方法。
一位教師曾接受了一名新生,據說,這個學生很調皮,吸煙、喝酒、打架、偷盜等樣樣俱全,而且還給自己改名為“再起”。這位教師由此推斷,這個學生雖然劣跡斑斑,但他還是很想改好的,只是缺乏堅強的毅力和意志。因此這位教師并沒有嚴厲地批評他,也沒有像人們預料的那樣給他一個“下馬威”,而是把他請進自己的宿舍,與他談心。在一次交往中,他終于坦白:“我知道吸煙不好,但我就是一下子該不了。”于是教師由此出發,與他談吸煙的危害,參觀戒煙展覽,同時,借給他有關張海迪海倫等名人事跡的書來激勵他。漸漸的,這個學生在認識到吸煙的危害之后,逐漸去掉了不良習氣,學習成績也有了很大提高。
其實學生犯錯誤是常有的事,所犯錯誤都是有原因可查的。教師在教育之前首先要找出原因,如果找不出原因,任何形式的批評教育都是無效的。美國一位著名的棒球教練,曾發表過這樣的見解:“犯錯誤就像一種疾病。知道患部所在,就有辦法動手治療。如果病痛的部位都模不清,怎能大談治療呢?”因此,批評決不能為了批評而批評,而是為了使犯錯誤的人認識道自己所犯錯誤的原因,并加以改正。教師在批評屢犯錯誤的學生時,不妨問問:“你好好想想,為什么會打架?”“什么原因使你如此不想讀書?”等等,讓他們自我反省,找出原因,找出原因后再根據具體情況進行教育,引導,幫助學生轉變思想,把全部精力用到學習上。
二、學習上多幫助。
在教育教學實際工作中,大部分教師對調皮學生存有一定的偏見,對他們往往是疏遠,隔離,上課根本不予理睬,一旦發生壞事想到的首先是調皮學生。學生的成績本身就有好壞之分,不要因為調皮學生成績差,就束之高閣,任其自由。學生成績差不是缺點,關鍵是教師怎樣引導,怎樣鼓勵,哪怕是有了一點點進步,這就說明他們是認真學習的。
每一個學生都希望學習好。克羅斯認為,大部分人的學習發生于人與人之間的相互關系之中,人類最渴望的是別人的認可與贊許。學生在學習過程中,不管評分是否客觀,孩子們仍然認為高的成績意味著你會對他贊許,而低的分數意味著你會唾棄他。在學校表現良好的學生畢竟是少數,更不用說調皮學生了。俗語說得好“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。”(班主任)對調皮學生的回答教師要耐心傾聽,即使回答錯了,也不要中途打斷學生的發言。對學生的回答,教師認真傾聽要做出總結,使學生獲得明晰的結論。正確回答要適當表揚,錯誤回答要鼓勵學生補充或糾正,保護他們的回答,提高他們學習的積極性。因此,在學習上教師要多幫助,多鼓勵。
三、經濟上多限制。
現在的經濟條件好了,人們的生活水平提高了,學生的手中都有一定的零花錢。不知從何時起,給孩子零花錢,已經成了家長們的慣例,好像每天都有定額,并且把平日的表現和學習與零花錢掛起鉤來。
說實話,孩子上學比較累,在學校吃不好,喝不好,家長給孩子一些零花錢,讓他們買點好吃的,好喝的,我們可以理解家長的心情。可是大家想過嗎?孩子們需要這些零花錢嗎?孩子們把這些零花錢用到哪里去了?你給孩子們這些零花錢帶來了那些效益?據我們調查,孩子們的零花錢多數都用在了買零食、買玩具這些方面了。每到組織一次集體活動,孩子們首先想到的是帶什么吃的、喝的。這對學生良好行為習慣的形成帶來了很大的負面影響。整天零食不離口、玩具不離手。這樣既不符合飲食衛生,嚴重地危害學生的身體健康,又助長了學生追求名牌、追求奢華、追慕虛榮的風氣,使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良品質。另外,由于受社會的不良影響,一些不良青年搶劫、敲詐學生的現象時有發生。再者,學生的自制力很差,社會又比較復雜,學生很容易學壞,抽煙的、上網的等等層出不窮,屢禁不止。學生一旦染上惡習,學業便會荒廢,好學生也變得調皮。
因此,學校建議家長引導孩子正確利用零花錢,要控制孩子的零花錢,能不給的盡量不給,并且要定期過問花錢的去向。特別是學習成績差的家長一定要注意,千萬不能放縱,不然的話孩子會越來越差,越來越調皮。
四、時間上多關注。
調皮學生一旦養成壞習慣,很難改正,這就需要老師和家長在時間上要多關注,不給他們犯錯的機會。
老師要了解調皮學生的動態,時時進行教育,時時關注,時時過問,讓學生時刻知道你在關注他。必要時可以安排其他學生對其全方位跟蹤,一旦發現問題要及時向老師回報。作為家長也要定期和老師溝通,掌握自己孩子的情況,孩子犯了錯誤,孩子調皮,不能回家講一番道理,打一頓,罵一頓,過后就不管了,這樣做等于放縱了孩子的思想。我們要蹲下身,彎下腰多和孩子溝通,多聽聽孩子的心聲,讓孩子知道我們關心他們,理解他們,幫助他們,盡量為孩子提供方便,在時間上多關注他們。
總之,孩子調皮是暫時的,也是人的一生中必須經歷的一個階段。老師和家長要把握住度,要多費費心,在思想上多教育,在學習上多幫助,在經濟上多限制,在時間上多關注,共同把我們的孩子管理好,爭取讓每個學生都成才。