第一篇：小學調皮學生教育案例

小梁很是“牛皮”，愛頂嘴，愛辯論，愛損人，愛發脾氣，很讓人反感。

編座位時，幾乎所有人都排斥他，同學們恨不得把他編到第五組去，他也無所謂，任由別人如何說他，他就一副“視若無睹”的神態。

每天出操，他都是我“盯梢”的對象，如果他能做得好的話，那天我的心情會很舒暢。我一直期待有這樣的日子出現，可就是沒有機會，他一點都不給面子。

后來，我實在是忍不住了，把他單獨叫到我辦公室旁邊的小室里，與他聊起了他在校的一些行為。開始我一個勁地說他不是，當我數落完畢之后，問他，你認為你的優點是什么？他毫不猶豫的說：“我愛學習！我從不打小報告?！彼@話語一出，我頓時呆住了。半天我說不上話來，他眼睛直勾勾地看著我，讓我有些不知所措。

是的，他對自己太了解了。他的確很愛學習，對待學習他一點都不含糊，字體工整，從不拖欠作業，背書幾乎是最快完成的。的確還沒在私下向我打過別人的小報告，這點比起自己做不好還愛打別人小報告的孩子而言，的確又是他的優點。

我把思緒收了回來，誠懇地說：“是??！你的優點如此明顯，我怎么就忽略了呢？”過了一會，我說：“可是，如果你能把自己的優點放大，而把缺點試著一點點地糾正過來，你的優點不就大家都知道了嗎？”他不哼聲。很難得地沉默，很難得地沒有辯解。他似乎在思考我的問題，我沒有再繼續與他詳聊，沒給他繼續講大道理。我認為，一個對自己個性能如此了解與如此有概括能力的人，他的理解能力應該不差。

慢慢地，他開始在日常的學習過程中，給我呈現了驚喜。課堂上他不再像以前那樣愛打巒了，與人產生矛盾也開始克制自己大吼大鬧的脾氣了，出操的隊列里，他不再與人打鬧了，做操動作雖說還不準確，但基本上能以積極的態度盡力做好......我發現他在轉變，發現了他的進步，我的鼓勵與表揚也很及時，他不再與人針鋒相對，慢慢地適應著這個大集體。

我是喜悅的。感嘆于他的變化，感嘆于他對自己的了解，感嘆自己能及時地給他表達自我的機會，讓我了解他，讓我找到了能使他思想發生變化的“轉折點”，效果自然是顯著的。

第二篇：調皮學生的教育研究

調皮學生的教育研究

高燕

經過多年的教學實踐，我認為教育調皮的學生有妙招，可以歸結為三個字：查、看、講。

查，就是查這些孩子的“動態”。他們調皮有哪些行為，分好類別，哪一類最嚴重，再對癥下藥。比方，有的孩子喜歡打架，你就認真地查一查：什么原因打架?是受了對方的罵或打以示還擊，還是性子暴燥或受了誰的唆使而行動?你一一查清楚了，教育起來心中就有數了，可以做到“一把鑰匙開一把鎖”。你若看到孩子打架、滿腔怒火、不分青紅皂的，抓到不是訓一頓就是打一頓，雖在當時“制服”了孩子，但沒有從根本上解決孩子的思想問題，他們對你不滿或有一種仇恨的心理。

看，是看他們的表現。尤其調皮的孩子，要重視他們的表現。不管怎樣調皮的孩子，他們都有好的一面，哪怕是微小的好的表現，都要重視或給予肯定。你這樣做，在他們的心目中，認為你公正，看得起他們。有的老師或家長見到孩子有不良的行為。狠狠地罵，講得一無是處；或一頓毒打。他們會認為：“反正看不起”，干脆“破罐子破摔”，甚至和你“對著干”。這樣就達不到教育好孩子的目的。

講，就是講故事。我認為，不管怎樣調皮的孩子，他們都有個共同的特點：喜歡聽故事。故事是吸引孩子們的磁鐵。無論你是老師或家長，都要會講故事，而且要有豐富的故事。比方有些孩子厭學，你就講古今中外名人勤學成才的故事；有些孩子喜歡打鬧，你就講打鬧帶來危害這方面的故事，有些孩子鬧不團結，你就講團結友愛的故事，使孩子們在聽故事中受到教育。講給孩子們聽的故事，要通俗易懂，適合他們的年齡特點。我深切體會到，你無論是老師或家長，不僅會

講故事，有豐富的故事，還要學會編故事。比方，有的孩子有這樣或那樣的缺點、錯誤，一時想不起恰當的故事，可以臨時編，編的故事同樣讓他們聽得津津有味。我認為，用故事教育他們比用嚴厲的訓斥要好得多。孩子們聽故事受到教育，還可以學到很多知識。

實踐證明，教育調皮的孩子，查、看、講是行之有效的方法。

第三篇：如何教育調皮的學生

如何教育調皮的學生 調皮是孩子的天性，不能把孩子調教成大人想象的“乖”孩子。對調皮的學生還是要以賞識為主。再調皮的學生也有閃光點，要通過和諧的教育手段，使孩子的調皮變得有水平，老師和家長如果通過一句欣賞的話，一份心與心的交流，來調教調皮，會有所收獲。再者說，把調皮學生調教成“乖”孩子，也未必是教育的成功?，F在一些家人則以自己的眼光要求孩子，用他們對“乖”的解釋來衡量孩子，當孩子成為所謂大人眼中的“乖”孩子時，他們的童趣也就被“剝奪”了。

調皮學生，他們的自尊心很強，教師和家長更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。一般來說，調皮的學生大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導，他們往往更有出息。對于調皮學生，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語，都會使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應該聽老師的話”。

對調皮的學生，作為老師的我們究竟該怎么辦呢？下面談談我個人的一點體會，權作拋磚引玉。

首先，面對調皮學生要弄清楚其調皮的原因。學生調皮不是一朝一夕形成的，家庭教育的不當是主要原因之一。孩子出身時都是一樣的，屬于一張白紙，他們的行為習慣是后天養成的，家庭的氛圍、父母等家庭成員的教育方式將直接影響孩子的成長。孩子就像是一個

家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養什么樣的孩子。因此，對于調皮學生的教育，更應注重家校聯系這一重要的環節。從家庭入手，了解反思學生的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、以及電話聯系等多種渠道，老師與家長共同探討教育調皮學生的辦法。在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力．另一方面，老師面對調皮的學生一定要分析原因，找出問題的癥結所在，有的放矢地進行教育，因為教育是可以改變人的。

其次，面對調皮的學生要有信心和耐心。教育工作者要堅信，通過教育可以最大程度地改變學生。學生調皮，有時候是為了引起別人的注意力，有時候是由于自己缺乏自控力所致。如果我們老師對待調皮學生到了“看見學生就想大罵他一頓”的地步，建議你調整一下自己的心態，因為你的這種心理狀態，說明你對轉化調皮學生的信心不足，耐心不夠，方法不對?？梢栽O法找同事或其他人談談這些學生的事，將自己的“抵觸”情緒消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了堅持不懈。荀子說：“駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折”、“ 鍥而不舍，金石可鏤”、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄托者，用心躁也?！蔽蚁耄@些思想也許能給我們不少啟發。

再次，面對調皮學生要有一套“非一般”的教育方法。表揚好學生，批評差學生是我們常用的教育方法。殊不知，好學生往往缺少的是批評，是必要的挫折教育，而差學生往往缺少的不是批評，而是表揚。平時，我們要應盡量注意學生不調皮的時候，有意識地尋找他們

身上的閃光點，并加以贊揚。比說“你今天很細心聽課”“你今天沒有遲到，值得表揚”“你今天按時交作業，老師很高興”等鼓勵的話。調皮學生在老師表揚時，得到全班同學的注意，也會對自己的良好行為感到驕傲。

調皮學生的逆反心理一般來說特別強，當他做錯事時，如果只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。這個時候，如果采取和他的“預期”結果相反的方法進行教育，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，他們反而能坦然接受老師的意見。

最后，面對調皮學生要特別注意保護他們自尊心。不管學生多么調皮，但他們的自尊心一般都很強，教師要利用好這一特點。要堅持用辯證的觀點看待他。有些不是很嚴重的錯誤盡量不去計較，說多了只能增加逆反，要知道，調皮的學生大都聰明、敏感、精力充沛、語言表達能力較強。只有充分保護好他們的自尊心，耐心地引導，通過多種形式，向他們表示我們的愛，使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”，這樣才能引起他們思想上與你產生共鳴。否則，學生如果覺得自尊心總是受到傷害，他們往往就會破罐破摔，想改變他們就會很難。

調皮學生的教育確實不容易，不是幾句話可以說清楚的。作為教

師要不斷總結經驗，學習別人好的做法，多站在學生角度，換位思考、將心比心、以愛軟化、堅持不懈，我想“修煉”到一定的境界，你自然會掌握一套得心應手、行之有效的屬于你．

第四篇：教育調皮學生材料

教育調皮學生材料

在接受班主任工作一個多月, 我就發現班上的小偉真是讓人頭疼的孩子：上課坐不住，書寫潦草，在課堂中隨意發言、嘩眾取寵，課間追逐打鬧、經常與人發生矛盾，每天班上都有學生會告他的狀，班上經常因為他而被扣班分。

我采用了：下課到辦公室反思、每次犯錯后寫反思或是在班上做口頭反思、中午最后排隊吃飯等教育方式。但是，他的行為并沒有什么收斂，有一周還越來越嚴重，讓我十分頭痛。有時，看到他一些優點也及時的表揚他，比如，能認真做好每天早晨把花從窗臺上端下來，說明有責任心，也能看出從心里還是希望成為一個好孩子。但是，對于他的鼓勵，只能起到暫時的作用，過一會兒毛病又犯了。

在最嚴重的那個周末，我跟家長通了電話。家長告訴我：這個孩子從小由奶奶帶著，對他比較嚴格，不乖時會打他。孩子很多毛病他們也知道，而且也很著急。這一周孩子心情特別不好，很逆反。家長希望我能多給他一些鼓勵。聽完家長的話，我明白了他形成現在這樣的一些原因：從小缺少父母的愛護和教育，爺爺奶奶要么嬌慣要么打罵的教育方式，讓他形成了很多不好的行為，比如：出手打人、對于批評不能改正等等。在與家長的交流中，我告訴了家長孩子的一些優點：有責任心，向善，學習還可以，也很聰明，并且也告訴他們不要打孩子，否則他會把這樣的方式用在與其他孩子的交往中，并請家長把我說的優點轉告孩子。在接下來的教育中，我采取了很多調整措施，使用了很多方式：

1、弱化其他同學的告狀

幾歲的孩子沒有很強的包容心，而且很在意老師、尤其是班主任的態度。如果老師批評某個學生，他們會變本加厲，告很多這個學生的狀，因為他們會投其所好。所以，要改變小祥，首先要改變他在其他同學心中的印象。在后來的很多次告狀中，我對于他們的告狀內容很多采用了輕描淡寫的處理態度。

2、給予他做事的機會

小祥希望成為一個好孩子，并且能夠很負責的完成任務。所以，我就給了他很多表現的機會。對于他堅持做好端花的行為在班上公開表揚。看到他每次在傳交本子時主動的收取他人的本子，就交給他收小組作業本的任務，并告訴全班：他是很負責的孩子，提升他在同學中的地位。

3、接受他行為的反復性，耐心的教育

調皮孩子行為的形成不是短期造就的，因此，他們的行為也經常反復。有時候，在老師付出很多辛苦之后，他們有時還是會犯，很多錯誤，有時錯誤還會嚴重。在這時，老師還是很失望，心里也會充滿著挫敗感。在這樣的狀況下，老師能做的就是調整自己的心態，對于他們更多的理解，并且念叨他們的有點，看到他們有時的進步和本質的善良，仍然能做到慈愛的摸摸他們的腦袋。

小祥還只是一個簡單、向善的孩子，作為老師的我們要做的就是多一些的鼓勵和寬容、少一些的指責和發火。相信，只有我們堅持攙扶，小祥的將來會是充滿希望的。

第五篇：教育調皮學生的幾點收獲

教育調皮學生的幾點收獲

進入初三，學校因人員的限制與調整，將初三分成了兩個班，所以我班新加入了17名同學，這其中有三人是學校中有名的調皮學生，當這三人加入我班的時候，我深感責任的重大，怎樣管理好這三名同學呢？讓這三人既能學習，還不犯錯呢？我經過了深深的沉思，也查找了網上的資料，但起的作用不大，看來還得因人而宜。于是我努力在教育過程中尋找方法。

現在，開學已經兩個多月了，這三名同學確實有了很大的改進，反思自己在教育過程中的點點滴滴，在教育調皮的學生上有了一點經驗，現與大家分享。

一..給調皮的學生一份真愛，徹底走進學生的心里。

我們老師習慣上把調皮的學生稱之為壞學生，壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。調皮的學生其實并不是真壞，多數情況下他們是想通過調皮做壞事來引起老師和同學的關注，其實他們內心是空虛的。教師要用真心去對待他們，不要戴著有形的眼鏡去看待他們。我在開學初與這三人分別進行了長談，徹底放下教師的架子，以一個好友的身份與之交談，努力讓學生同我說真話，學生看我很平和，很親切，很關心他，于是便說出了心中的想法：也想好好學，也不想讓老師生氣，就是控制不住自己。我看自己走進了學生的心里，便開始鼓勵他：過去就讓他過去了，你既然已經知道自己過去的做法是錯的，那就應該改正。老師不管你過去的是與非，我想從現在開始了解你，看到一個全新的你，你愿意去做嗎？學生點頭表示愿意。這樣學生感受到了老師是關愛他的，而且對他沒有特殊的想法，沒有看不起他，心里很美，有了想學好的打算。那接下來的工作就好做了。

二.不要圍著壞學生團團轉，要給學生改過自新的時間，寬容他一些，有時甚至要故意“冷落他”.壞學生雖然向你表了態，但不一定能立馬見效，也會犯一些小錯誤諸如不積極值日，作業不交，上課睡覺……這時教師不要事事都去找他，給他一點時間，但要讓他知道（可通過學生去告訴他，）老師在關注他，給他時間呢。

三.不要動不動就打電話請家長

說實在的多數調皮的學生都有一個很“特別”的家長。農村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和

別人發生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發火，這樣的家長你請了也是白請。那怎么辦呢？如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。

四.對學生及時表揚，及時指正。

學生在聽取了你的教育后，在做錯事的時候，多少會顧及老師的一點面子，這時你要把他找來，及時表揚他管住了自己，這是他的成攻之處，要繼續努力，慢慢改正。給學生一份自信，指引他繼續為改正錯誤而努力下去。

所以我們做班主任的，多多看到學生的長處，該表揚的時候也不要吝嗇，好象你以前從來沒有懲罰過他，而且是真心的在幫他，并為他的進步而深感高興。學生與你的距離近了，理解了你，就不會再找麻煩了，錯誤也慢慢的少了。