第一篇：小學一年級學生行為習慣養成轉化教育案例

小學一年級學生行為習慣養成轉化教育案例

良好的行為習慣是人生存的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中都享受著它的利息。”可見良好的行為習慣是幫助孩子取得學業成功的最有效的方式。養成教育是一項十分復雜而又十分細致的工作。培養學生任何一種良好的行為習慣，都需要教師的耐心、細心。

一、案例描述 謝海寧今年8歲、男、一年級四班學生，父母在他幾個月就離異。他跟父親生活，父親文化水平中學，靠賣豬肉維持生活。家庭經濟收入一般。這孩子主要表現：上課愛做小動作，喜歡大喊大叫，缺乏自制能力。經常不交作業或不按時交作業，甚至不做作業；謊稱作業做了落在家里忘帶了；課堂作業拖拉，十次九次來不及完成；他不講究個人衛生，總是很邋遢，他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的。上課沒有坐像，總和同桌竊竊私語。成績不理想。協調能力差，做操動作極不規范，經常亂蹦亂跳。

二、情況分析

孩子主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達能力差，常容易把作業放錯地方、找不到鉛筆和其他學習用品，在家里和學校都不能有條不紊的學習。在加上父親工作忙，也管不著他。因而，父親對他的關愛也就非常少，他整天放學回家后，就呆在喧鬧的菜市場寫作業。有時父親看見他在玩，或未完成作業（其實是不會做）就指責他，他獨自生活在自己的世界里。有時父親因為生意不順，或其它原因心情不好就會對他大聲責罵，甚至動手打他，導致他的自信心不足，從而自由散漫。在學習上，上課極很少舉手發言，提問到他時，他還不知老師在說什么，總是低頭玩著自己的學具。但他的智力水平很正常，說明在家庭環境的影響下反應能力很強。

三、教育對策

1.了解到這個學生的特殊家庭情況，作為班主任的我常常借下午輔導他完成作業的時間多與該孩子談心，讓孩子與小伙伴一起做作業或加入一個學習小組，找優秀學生幫助他，提醒他做作業，做課堂作業時，老師及時輔導、督促，在他需要時還可以給他幫助。并按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。

2.及時和家長聯系，定一個書面協議來規定具體的做法。要求家長及時檢查、簽字當天的家庭作業，或簡短的便條概括學校的表現和學習情況。3.在家里規定一個位臵做作業，并把學習用品擺放好。先要求父親平時多關心他，多與他交淡，多鼓勵他，讓他說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達。使他漸漸的敢于表現自己。我與孩子父親談了謝海寧在家的感受，也談了他的心理以及他平時責罵對他的傷害，還與他們談了兒童心理特征：渴望受到尊重。要求家長多鼓勵和關心孩子，并要孩子和媽媽取得聯系，讓孩子享受父母的雙重關愛。后來，該孩子的媽媽還來學校接孩子，幫他值日。這樣，通過家訪，得到了孩子家長的積極配合，孩子感覺到了溫暖。

四、教育效果：

經過輔導，我發現孩子比以前活潑了，現在和我在一起也愛說話了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他在平等，自由地發表各自的見解的伙伴交往中，他有了一定的自制能力和集體觀念，學習成績有了進一步的提高，在和伙伴游戲中他學會和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他表揚，不約束他，現在作業能自覺完成，課堂上也能遵守紀律了。他有進步就給予肯定，這樣他的性格就相應的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了。

因此，教師在工作中是家長的好朋友，要與學生建立新型師生關系，這樣才會使我們的教育工作做得更好。我要克服自己急于求成的思想，多與家長溝通，使自己的班務工作做得更好。

第二篇：一年級學生行為習慣養成計劃

一年級學生行為習慣養成計劃

1、認識國旗，知道愛護國旗，能分辨是不是國歌，升旗時要安靜站好。

2、愿意上學，喜歡和同學一起游戲。

3、別人講話時，不亂嚷嚷，不隨便插話。

4、愛惜學習用品。

5、不打架、不罵人、不爭搶東西，要學會禮讓。

7、按時上學，不遲到。上課鈴響，要立即進教室做好，不下座位，不打鬧，認真聽講。寫字姿勢要端正。

8、回家后先做作業，再玩。不亂撕作業本。

9、認真學做廣播操和眼保健操。

10、學習做值日、整理自己的書包。

11、注意安全，自己不隨便外出，不在馬路上去玩，外出一定要有大人帶領。

12、講衛生，早晚漱口、刷牙，飯前、便后要洗手。

13、遵守紀律，課下不追逐打鬧，課間做有益的游戲

第三篇：小學學生行為習慣養成工作總結

棗園鎮山南小學學生行為習慣養成工作總結

創建生動活潑、引人入勝的體驗情景；提供異彩紛呈,新穎的獨特的展示空間；開創主動創新，充分發展的活動天地。在各級領導的親切關懷下，社會個方的支持和協調下，近年來，我們山南小學在學生行為習慣養成教育工作中，付出了很多的努力，并且取得了一些可喜的成績。

我們學校把學生行為習慣養成教育作為學校一個深謀遠慮的發展目標，始終全面實施以學生行為習慣養成為核心，針對學校實際情況，結合學校讓“每一個孩子都能得到充分發展”的辦學思想，緊緊圍繞學生的行為習慣養成教育方面的現狀，豐富學生的課外生活，豐富他們的內心世界，讓學生在活動中學會學習、學會體會、學會思考，進而明白做人做事的道理。在“潤物細無聲”中，內化學生的思想道德品質。目前，我們緊緊圍繞“教育在學校，鞏固在家庭，實踐在社會”三位一體的教育格局，以“行規中養成，體驗中成長，實踐中提高，環境中育人”為具體的切入點，卓有成效地開展了諸多特色鮮明的主題教育。

一、行規中養成

注重學生的養成教育，建設生活化的德育，把培養學生的日常行為標準放在首位。使學生的各項素質以及一切的技能都成為一種習慣。

1、班規班訓中規范

關注、指導學生的學習生活，構建生活化的養成教育。學生千差萬別，我們不能用同一句口號，同一個標準去要求學生，針對這一情況，學校啟動各個班級，針對自己的班級情況，學生年齡的特點，制定班規班訓。例如：低年級將班訓定為“課上要專心，不嘰嘰喳喳，發言要響亮，不說半截話，作業要認真，不能總拖拉，工作要負責，不要馬大哈，游戲要安全，不趴扶手滑。”沒有空洞的口號，具體可操作，便于落實小、近、實的行為標準。各班根據學校的養成教育要求，向學生提出具體的要求：建“四無”班級，“四無”即地面無紙屑、墻壁無污跡、交流無臟話，安全無事故，教育學生從身邊的每一件小事做起，營造良好的學習環境；教育學生不做有損于班級榮譽、學校榮譽的事情。努力使本班形成“文明活潑、團結向上”的集體。

根據學生養成教育，我們從最小處落手，充分調動學生，人人爭做“四好少年”。“四好”即“寫好字，走好路，說好話，做好操”，四好少年就是針對學生的學習習慣和行為習慣，我們把每一次家長會都看作一次與家長的溝通會、交流會，與家長共同商議教育孩子的辦法，通過家校合力，共同促進孩子的成長和進步。

2、五項競賽中規范

五項競賽中包括文明、紀律、衛生、兩操、活動五大項。每項有突出表現的班級可爭得單項示范班榮譽稱號，懸掛“流動紅旗”。

3、知榮名恥中規范

在社會主義榮辱觀的指導下，師生共同研究討論，結合我校實際共同商議制訂了《洪上小學學生榮辱觀》、《洪上小學教師榮辱觀》。具體內容如下：以熱愛學校為榮，以損害學校為恥；以尊敬師長為榮，以舉止無禮為恥；以團結同學為榮，以打架罵人為恥；以關愛父母為榮，以不理家務為恥；以誠信助人為榮，以損人利己為恥；以按時上課為榮，以無故缺課為恥；以主動學習為榮，以擾人思考為恥；以學有特長為榮，以不學無術為恥；以作業工整為榮，以書寫亂畫為恥；以認真上課為榮，以拖拉不做為恥；以安全守紀為榮，以違規亂紀為恥；以遵守交通為榮，以亂闖紅燈為恥；以健康鍛煉為榮，以追逐打鬧為恥；以彎腰拾廢為榮，以亂丟亂扔為恥；以講究衛生為榮，以亂丟亂畫為恥；以愛護公物為榮，以毀花損物為恥；以愛惜糧食為榮，以浪費飯菜為恥；以節約水電為榮，以浪費資源為恥；以按時就寢為榮，以擾人休息為恥；以穿戴整齊為榮，以攀比吃穿為恥；以拾金不昧為榮，以小偷小摸為恥。

4、主題班會中規范

緊緊圍繞學生行為習慣養成教育的實際情況，每學期更換教育內容，并且確定每學期的學習的養成教育的重點，在洪上小學六年學習生活中保證每周一節固定的養成教育課程落實。所有的班主任老師都緊密結合學校特有的教育重點，利用自編的養成教育教材行之有效地開展各種教育活動。

二．體驗中成長

立足少先隊員學習、生活的具體的情況，有目的、有重點、有針對性地設計和開展“角色”體驗活動，讓紅領巾飄在學校、飄在家庭、飄向社會。

1、在角色中成長 灌輸式的教育，能給學生一些印象，但決不會給學生更深刻的體會。我們洪上小學經常開展高年級同學給低年級的小弟弟，小妹妹當一天“小老師”的活動。在“上崗”之前，首先：實行“大追蹤”---觀察老師一天的生活；“大調研”----采訪一位低年級的老師；然后進行“大實踐”---準備出一節課，為小同學上一節課，組織一次課間游戲，輔導一位學習吃力的小同學；最后是“大交流”-----記錄自己當老師的收獲，與同學們定期地交流。六年級的一位同學在體驗中說到：一天來，我被一年級小朋友真誠的熱情所感染。當他們問我好的時候，我體會到了當老師的欣慰；當他們鬧矛盾，我向他們講道理但仍然無濟于事的時候，我體會到了當老師的辛酸；然而我體會更多的是老師對我們真摯的愛。通過當老師的實踐，學生們體驗到了老師的辛苦與責任感，體會老師在教學過程中的重要性以及做一名好教師應該具備的知識，能力和素質。

學校還有意識的把教育空間擴展到更廣闊的領域，讓孩子們提前到社會上的崗位上去報道，提前到角色中鍛煉。為此，學校開展了平安出行，做一天的小交通衛士；感恩父母，做一天的家務；愛無界限，服務孤寡老人；保護環境，從我做起等社會體驗活動。還通過開展“我看見”活動，號召同學們多留心，多觀察我們的新農村，我們的環境，用孩子們的真心呼喚，喚醒人們保護環境的意識。

2、在責任中成長

我校通過責任教育，讓學生對自己負責，對他人負責，對社會負責，逐步使孩子們形成責任意識和責任品格。我校的責任教育貫穿于實踐活動之中，分層次在低中高年級學生中分別建立了對自己負責，自立自強做好孩子，對他人負責，奉獻愛心做好學生，對社會負責，放飛理想做好公民的培養目標。

責任教育要從點滴的小事做起，不談小責任就無從談大責任。為了培養少先隊員的責任意識，我們把“角色”分配到了班集體中的每個人的頭上，大到班級管理的責任班長，小到了黑板誰擦等等。每一個少先隊員都選擇到適合自己的崗位，每一位紅領巾都在不同的崗位發揮著自己的光和熱。孩子們每天都在承擔著自己的責任，看到花兒在自己的澆灌之下茁壯的成長，看到自己休整過的整齊的圖書。看到課間排在自己的管理下獲得了校優秀課間排，此時孩子們感覺自己有了價值，有了用武之地，責任感和自豪感就油然而生了，良好的行為習慣也在不知不覺之中形成了。

3、讓學生在青春世界中成長

良好的心理素質，積極健康的心態是人的一生發展的一個很重要的因素，我們學校歷年來都以關心學生的身心健康為重點，以關心學生的情感體驗為切入點，扎扎實實地開展好心理健康教育工作。學校設立了“心靈溝通”信箱讓學生暢所欲言自己的心里話，同時給了學生發泄傾訴的空間，兼職的心理老師負責解答，讓學生總能心理愉快地學習和生活。兼職心理老師和同學們傾心交流，解答大家來信的內容，很多學生的煩惱困惑，和家人，和小朋友的矛盾，在學習中遇到的困難、都通過“心靈溝通”信箱得到了解答。我們還經常邀請年輕的老師們利用廣播教給孩子們好的學習的方法。目前，學校還正準備把心理健康納入學校的校本課程研究之中，爭取讓洪上小學的學生們都能擁有良好的心理素質，健康的心理狀態和快樂美好的童年。

三、實踐中提高。

創造特殊的空間，鼓勵學生主動參與，培養學生良好的行為習慣和健康向上的思想品格。從而讓每一個孩子的能力有都所提高。

1、在課間舞中得到提高

創編課間舞的活動，讓形體訓練走入學生的課堂，讓學生在歌舞的氛圍中得到藝術的感染。在這種思想的引導下，洪上小學從2008年開始，讓同學們去尋找伙伴們的兒童歌曲，并且根據歌曲的內容自編舞蹈，而且每周都會教全校的同學跳一個小的舞蹈。這項活動，由于每天的堅持，而且每周更換一個新的舞蹈從而受到了師生的喜愛。大家對這項活動的評價是；舞蹈短小，孩子們愛學；活動的形式靈活，每周一歌一舞，適合學生的年齡特點和興趣特點；操場上的音樂舞蹈能使課間活動有序、不雜亂、無危險、既讓學生們得到身心的雙重鍛煉，又減輕了班主任的工作負擔。

2、在“快樂英語”中提高。

緊密結合學校英語教學特色化的奮斗目標，力求在課下給學生營造直觀、盡可能多的英語語言環境和交際氛圍，開闊英語活動陣地，每天利用下午自由活動時間前20分鐘，全校性參與，班主任老師深入，英語教師每周輪流編寫教案、進行指揮和指導。進行多樣性的操練師生互動，口語交際運用。在歌曲、舞蹈、娛樂中收獲知識，熟練口語，通過每天早晨5分鐘的英語熏陶和感染，學生聽、說能力都有了很大的提高。一些口語純正的學生，還可以以小老師的身份，領著同學學英語，每天5分鐘的積累，進一步烘托了學校學英語、用英語的氛圍。同時也為學生提供了更廣闊的學習、展示英語的特殊環境和空間。

3、在校園文化節中得到提高

為了讓每個孩子都得到充分的發展，為了培養健康、聰慧、友善、快樂的洪上人，我校力爭使學校成為孩子們成長的樂園，家園。在孩子們生長發育的每個時期，在學生道德養成的每個最佳時段，把握住每一個月，每一個學年為學生搭建平臺，全面地展示少先隊員的風采，使學校的教育教學工作充滿了活力。我們通過學生的問卷調查，確定孩子們喜歡的活動。現在我校已經確定了六個學年的系列固定的活動。

于此同時我們推出了一系列特色活動暨“校園文化藝術節”。做到月月有主題，月月有收獲，月月有驚喜，達到了人人參與其中，人人得到鍛煉，人人有所收獲。

例如：我們三月份主題演講月，我校結合愛護紅領巾、維護紅領巾的教育主題，開展“六講六做”的演講大賽六個學生確定六個不同的主題（講衛生，做身心健康的好少年；講禮貌，做言行一致的好少年；講自立，做自強上進的好少年；講友善，做關愛他人的好少年；講誠信，做表里如一的好少年；講正直，做是非明辨的好少年。）有效地強化了少先隊員的言行，激勵孩子們從小事做起，爭做社會好公民、學校好學生、家庭好孩子。

4、讓學生在問號中提高

我校推出了一個富有特色的小問號活動，每周一個版面，分類別的出示幾個不同的問題，像動物類、植物類、科普類、人物類等等，學生們對此熱情非常地高，紛紛通過上網查閱、翻閱書籍等很多的形式，查找資料解決問題，學生在小問號活動中開闊了思維，增長了智慧。

四、環境中育人

1、在特色化的環境中育人

特色是學校文化的生命，我們在斟酌如何把校園變成孩子們的成長的樂園、神圣的學園方面著實動了很大的腦筋。為了讓學生更好的感知數學、體驗數學，使抽象的數學知識變成觸手可及的一些實例，我們在校園中率先實現了數學樂園，為孩子們開辟了一塊數學天地。讀書是孩子們凈化心靈，升華人格的一個非常重要的途徑。實施有效的養成教育，就要建立起“書香班級、書香校園”，讓學生養成熱愛讀書的良好習慣，我校每天下午四十分鐘的圖書室、閱覽室開放就是營造書香校園的重要的舉措。課間讀書，飯后讀書，娛樂休閑時間孩子們徜徉在了書海里，孩子們在讀書中多了一份快樂、多了一份睿智、多了一份高尚。開放式的讀書，提升了學生課余生活的品味，遠離了低俗，更遠離了網吧、電子游戲廳等場所。

2、在充滿激勵的環境中育人

我校在學校大院設立了兩塊大櫥窗。一塊反映班級的整體情況，一塊體現我校學生風貌。我們改變了過去值周評比的面面俱到、處處優秀。把值周項目具體化、層次化、細小化。根據“四好少年”的內涵要求，確定了“四好”的具體評價標準。結合具體實際，根據學生在學校、在家庭、在社會的實際表現推出了星級少年機制。通過學生自評、互評、教師評、家長評和邀請社會各界人士評價等方法，從不同角度、不同方面評價每一位學生。在每年的“六一”藝術節、“元旦”等節日給予表彰獎勵，讓每位學生都能感受到成功的喜悅。

在體驗和實踐的過程之中，洪上小學通過各種教育手段激發學生“六種心向”。自尊心，自信心，責任心，自強心，好奇心，同情心。培養“八種精神”。自立精神，樂學精神，競爭精神，合作精神，進取精神，實干精神，樂觀精神，爭先精神。訓練十二能力：觀察能力，記憶能力，思維能力，想象能力，創造能力，注意能力，表達能力，操做能力，交際能力，適應能力，抗挫能力，自學能力。從而造就了一批具有高素質的人才。

在多年的學生行為習慣養成教育課題研究的過程中，山南小學的教師們悟出了一個這樣的道理：只有遵循教育教學規律，充分地考慮兒童的心理發展特點，用積極的方式代替消極的管理才能弘揚學校的正氣；用愛心做牽引，才能充分調動學生的積極性，工作中善于求新求變，才能使工作充滿活力。中心小學的全體老師都決心在以后的工作中創新，改進。同時虛心的向兄弟學校學習經驗，以更頑強的精神，更崇高的愛業、敬業的品格，為促進學生行為習慣養成教育的不斷延伸、拓展尋找新方法、新途徑，在教育的春天里，再去播撒教育的新希望，通過辛勤的耕耘收獲更豐碩的育人成果。

五、困惑與反思

在開展學生行為習慣養成教育方面，我們進行了曲折、艱難但益的探索，也取得了不少可喜的成績，多次受到督導檢查指導團的肯定和贊賞。但是我校清醒地看到，前進道路上的一些困惑，還時時制約了養成教育前進的步伐。主要表現在：

1、應試教育的因素:近幾年來，雖然素質教育、課程改革提的很響，某些方面取得了一些成果，但絕大部分教師的感覺是：現在的大氣候卻是“不是片面追求升學率，而是全面追求升學率”。加班加點，統考排隊，題海戰術，司空見慣，學生從早到晚，宿舍、教室、飯廳，三點一線，每天八節課并不鮮見。其依據是：“教學質量是生命線，沒有時間的保證，哪來的教學質量？”急功近利性的應試教育，把師生栓在了教室里，而學生行為習慣的養成是長期的，滲透性的教育活動不可能使學生的成績立桿見影。師生開展養成教育的積極性低，不具有主動性。

2、班主任的因素：

班主任工作量大且紛繁，班主任在學生養成教育中的作用舉足輕重。在農村小學，班主任除了和其他的課任老師一樣分配課務外，首先要上好班會課，還要參加經常性的班主任會議，領受各類任務，如組織學生參加義務勞動、衛生掃除、宿舍值班檢查等，要時刻關注班內學生的學習、思想、生活動態，及時做學生的思想工作，及時與學生的家長取得聯系，處理本班的學生違紀行為，為學校代收各類費用，期末寫班主任工作總結，寫學生素質教育報告單等等。工作任務繁重與待遇太低，造成了班主任的心理上的失衡，對于班級工作的軟任務（如學生的養成教育的工作等），少做或是不做，成了許多班主任的首選。

3、學生安全因素

學生的行為習慣養成教育，除了課堂這一個主渠道外，開展豐富多彩的校內、外實踐活動，寓教育于活動之中，這是人所共知的事情。但活動時學生的人身安全是老師最擔心的事情。上級關于學生安全的文件三令五申，責任追究反復強調。于是，封閉式的管理，少搞甚至不搞活動成了管理者、老師們的首選。

4、社會環境因素

農村社會環境對學生的行為習慣的影響是顯而易見的。可塑性很強的小學生在農村經常看到、聽到說臟話，亂倒污水，亂倒垃圾的行為，能不耳濡目染，無意識地模仿嗎？經常看到聽到賭博的現象，能不產生懶惰、不勞而獲的思想嗎？經常偷偷去網吧的同學能集中精力努力學習嗎？網上的暴力行為，色情內容能不使某些學生偷偷地去模仿嗎？

農村社會環境中的許多負面的東西，對行為習慣養成教育的影響是不可低估的，政府某些職能部門的不作為更是助長了某些負面的東西對學生的影響。如對于禁止未成年人進入電子游戲廳、網吧，僅僅靠學校教育是不行的，靠學校內部的努力去達到理想的境界恐怕是不現實的，這就要依靠全社會的努力。可見，學生的行為習慣養成教育工作對我們來說仍任重而道遠。

映日荷花別樣紅。經過不懈的努力，我校在學生行為習慣養成教育工作中已經取得了比較滿意的成績。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

第四篇：小學生行為習慣養成案例

小學生行為習慣養成教育案例

眾所周知，現在的孩子萬千寵愛于一身，生活環境與條件都比較優越，且家長們對孩子該做的事情過多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對自己的行為負責，更談不上主動地關心他人，因而形成了一種事不關己，高高掛起的態度。再者，社會上某些不良風氣對孩子們的人生觀、價值觀的形成也造成了較壞的影響。

基于此，我本學期提出了小學生責任心培養的課題。在班級教育教學工作中，我認為增強學生的責任心，培養學生良好的行為習慣，是為培養具有高度責任感、健全人格的全面發展型人才奠定基礎。同時，還可以促進學生發展，促進教學質量的提高。學生的主要任務是學習，認真完成作業對于學習是非常重要的。對于小學生來說，家庭作業不但是鞏固其當天或一階段所學知識的主要途徑，也是對學習情況的一個反饋，老師根據家庭作業可以知道學生對知識的掌握程度，也可根據這一情況加強訓練，縮短學生之間的差距，幫助學生提高學習成績。同時還是決定其學習習慣和學習潛力的重要因素。認真完成家庭作業，這是提高學習成績的一個重要環節，也是最關鍵的學習方法之一。

然而，現在學生家庭作業的實效性如何呢？不容樂觀。許多學生純粹把家庭作業看作是老師強制完成的任務，是為了不受批評而做。做作業時，有手無心，字跡潦草，有的甚至邊看電視邊做作業，更有甚者索性不做。與家長座談時,總有這樣的話重復出現：“張老師，我的孩子在家很不聽話，但只要是你的命令,他肯定執行。請你多關照著點。”也有家長跟我說：“張老師，孩子家庭作業的字寫得不好，我叫他再做一遍，他怒氣沖天，還邊哭邊頂嘴呢。”更有家長說：“孩子每天上學一走，我覺得輕松很多。一到雙休日，可把我累了。” ??

為什么孩子在校與在家會迥然不同呢？好多學生在學校書寫得工工整整，而一做家庭作業，字馬上變得龍飛鳳舞了。還有一些學生在學校做作業正確率比較高，但家庭作業卻錯得相當多。一天早上，我在教室里批改家庭作業，越批心情越糟糕，錯的不說，空題的人很多。究竟哪兒出了問題？是學生做題不認真，沒有仔細檢查？還是家長態度不認真，孩子的作業從還過問？或者說是另外有什么原因？思考至極，歸根結底還是我的責任偏大。盡管說原因是多方面的，有孩子的責任，有家庭的責任，但至少很大的一個原因是我沒有培養好學生的責任心,沒有養成良好的學習習慣。再細細分析每一個學生，我發現平時學習非常好的學生家里的作業跟學校是一個樣的，因為他對自己負責,已經養成了良好的學習習慣，這個習慣已經成了他的自律行為。而有的學生在我面前很認真，那也許是我還有那么一點兒威信，見我有一點兒怕而已，一回到家，不見了老師的影兒，就作業馬虎，那才是真正的他。他做作業只是一種他律行為，要靠旁人的監督才能做好，離開了老師或父母便不能很好地完成。

第五篇：一年級行為習慣養成兒歌[范文]

一年級行為習慣養成兒歌

上操令

小螞蟻，一二一，跟著口令快靜齊，不推不擠排好隊，稍息，立正，看前看——齊！一年級常規教育兒歌集

上課歌

上課專心聽，學習勤思考。

發言有主見，聲音要響亮。

課間做游戲，規則要牢記。

大家在一起，學習真快樂。

課前

上課鈴聲嘀鈴響

小朋友們進教室

文具課本放整齊

靜候老師把課上

下課

文明休息不喊叫

上下樓梯往右靠

教學樓內不奔跑

互助友愛不爭吵

個人衛生

干凈手巾隨身帶

勤剪指甲勤洗手

書寫干凈不涂抹

個人衛生要講究

作業

課堂作業認真做

抓緊時間不能拖

字跡端正且規范

反復檢查少差錯

上學

按時上學不遲到

衣著整齊講儀表

校徽領巾胸前戴

問早問好有禮貌

升旗

生國旗時要肅立

并攏五指敬個禮

滿懷激情唱國歌

目不轉睛望國旗

上課

專心聽講紀律好 積極發言勤思考 不懂難題舉手問 課堂知識當場了

吃飯 吃飯以前先洗手 細嚼慢咽不開口 不剩飯菜不挑食 飯后休息不奔跑

放學

排好隊伍離學校

安全第一要記牢

無益活動不參加

按時回家莫要忘

出操

集合隊伍快靜齊

前后左右成直線

動作一致聽口令

做操跑步勤鍛煉

愛學習

鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈。

學寫字

學寫字，要記住 頭要正，肩要平，身子坐直紙放正 眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳。

寫字認真心要靜。

安全歌

同學們，要牢記，注意安全別大意。過馬路，別著急，無車飛馳才過去，慌里慌張傷自己，受傷住院誤學習。安全知識記心里，平平安安到家里。

十六點兒

每天早晨起早點兒，黃帽領巾戴齊點兒。

見到老師禮貌點兒，打掃衛生積極點兒。

樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒，發言聲音洪亮點兒，作業寫得工整點兒，幫助同學熱心點兒，同學之間友善點兒，接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。

益智游戲多玩點兒，課外好書多讀點兒。

愛護花草主動點兒，文明歌謠記牢點兒。

校園文明歌

上課聽講要專心，完成作業要細心，課間玩耍要當心，遇到困難不灰心，學習知識有恒心。幫助同學要熱心，對待弱小有愛心，團結合作要齊心，對待集體要關心，師生互助心連心。

洗刷刷

要防牙兒黃又黑，起床都應洗刷刷。向上刷，向下刷，不可放任胡亂刷，光輝潔白人人夸。

課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式口令，僅供參考！

師：鈴聲響 生：坐端正 師：小嘴巴 生：要閉緊 師：小眼睛 生：要向前 師：小耳朵 生：要聽清 師：兩只手 生：要擺平

一 二 三 坐坐好

師：請你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 師：請你跟我來寫字 生：我就跟你來寫字 注：前半句為老師說，后半句為學生說。一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）

小眼睛，看黑板。

身體，坐直 兩手，放好 保持，安靜

準備讀書，拿起課本。（要求做到三個一并拿起課本）

平時在學生寫字時，我是這么做的：

師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生：（齊答）開 師：足—— 生：（齊答）安

或者這么說也行：

師：眼離桌面 生：（齊答）一尺遠

師：胸離桌面 生：（齊答）一拳頭 師：手離筆尖 生：（齊答）一寸長

我的課前準備操

點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！

安靜課堂方法：

師（雙手擊掌3次，有節奏的 X X X）

生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是 X X X）

寫字時：

1、提醒法。（生寫生字前，師誦兒歌）身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平生接：字寫得好，老師夸我行！

3個字的用的比較多 小眼睛 看老師 小松樹 坐(站)得直

小耳朵 仔細聽......師：

一、二

生：坐正（或顛倒）

常規教育：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同

學講，仔細聽。有問題，要補充。

寫字方面：足放平，身子正。頭不歪，肩不聳。

課堂教學：比一比，賽一賽，看誰記得對又快。

集隊上操：昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好。

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，兩手朝上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！師：小嘴巴 生：不說話！師：小眼睛 生：看老師！

上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”

在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。

平時站隊時，學生會在老師的引導下說出“我是守紀小標兵，站起隊來、?快?、?齊?、?靜?”。

當學生握筆姿勢不規范時，可以用以下兒歌來誘導：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移……”這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。

（四）發言歌 要發言，先舉手，老師叫我再開口。不插嘴，不亂叫，說話流暢聲響亮。