第一篇：化學(xué)教學(xué)論文

淺議如何提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

師宗縣葵山中學(xué)李潤泉 摘要：隨著社會發(fā)展，農(nóng)村留守學(xué)生各科成績的如何提高成了一個(gè)嚴(yán)峻的社會問題。這個(gè)嚴(yán)峻問題需要我們鄉(xiāng)村教師著力解決，本文主要闡述怎樣提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：興趣，農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化課堂。正文

葵山中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，孩子的家長大部分外出務(wù)工，由于家長的整體素質(zhì)偏差，他們只知道掙錢而忽視了孩子的教育問題。學(xué)生的家庭文化背景不夠濃厚，家庭學(xué)習(xí)氛圍差，很多農(nóng)村家庭環(huán)境不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)行九年義務(wù)教育，生源不佳，學(xué)生整體的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平偏差，學(xué)習(xí)缺乏動力。在困難面前，我們應(yīng)該怎樣行動才能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的化學(xué)成績呢？作為鄉(xiāng)村教師，我們該怎么做呢？這是擺在我們面前的的一個(gè)現(xiàn)實(shí)沉重的問題。

對初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門新的科目，大家都站在同一起跑線。我們就從學(xué)生需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)的有效性得以落實(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教師課堂教學(xué)成為提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇！

1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1．1培養(yǎng)學(xué)生“親其師，信其道”，使學(xué)生喜歡上化學(xué)這門課

1.1.1建立師生間平等的教學(xué)關(guān)系［1］

師生間平等關(guān)系的建立要想讓學(xué)生親近課堂，單單靠家長的督促，規(guī)則的約束是無法達(dá)到高效要求的。試想一個(gè)抱著怨氣，滿心想著教室外玩耍的孩子是很難在一堂課中達(dá)到高效的目的。由于學(xué)生在成長階段其認(rèn)識問題能力并不成熟，喜歡一門學(xué)科，往往由喜歡這門學(xué)科的教師開始。而想讓學(xué)生親其師，一個(gè)站在講臺上手拿教鞭盛氣凌人的教師是不容易做到。想讓學(xué)生親近教師，首先要需要教師親近學(xué)

生，從而構(gòu)建起一個(gè)平等的關(guān)系。讓學(xué)生樂于，喜于跟老師交流。這樣師生之間才有了互動，才有了進(jìn)一步能上好課，能上高效課的可能。

1.1.2對學(xué)生一律平等對待

老師在教育教學(xué)中必須平等的對待每一個(gè)學(xué)生。只有平等的對待每一個(gè)學(xué)生，才能面對學(xué)生的問題時(shí)保持一份沉著和冷靜；只有平等對待每一個(gè)學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和成長。學(xué)生還小，還不懂事，多一些寬容，多一些耐心與愛護(hù)，憑借自己敬業(yè)的精神，把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)，用真情去打動學(xué)生，我相信你一定會成為受學(xué)生愛戴的老師。俗話也說：投之以桃，報(bào)之以李。我們?nèi)缛舭褜W(xué)生作為主體，處處為學(xué)生著想。由我們拋出橄欖枝，相信學(xué)生也會敞開學(xué)習(xí)的心路，讓更高效率的課堂不斷的成為可能。1.2上好第一堂課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第一堂化學(xué)課，對學(xué)生而言，老師是陌生的，學(xué)科也是陌生的，如何讓學(xué)生認(rèn)識教師，喜歡教師，從而喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。

首先講一些生活中的化學(xué)知識，做一些化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課本中的一些事例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就以課本中的例子讓學(xué)生心理形成強(qiáng)烈反差，增強(qiáng)他們繼續(xù)探索未知世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；其次要注意師生情感的培養(yǎng)，課堂上善于鼓勵學(xué)生，夸獎學(xué)生，課后和學(xué)生交朋友，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，真正使學(xué)生喜歡上這個(gè)老師；第三是教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，貼近生活教學(xué)；第四是多到學(xué)生中去問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

1.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展，每一項(xiàng)成就都離不開實(shí)驗(yàn)。從一定意義上說，實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)學(xué)科的生命線，抓住“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”這一基本特征，組織運(yùn)用好各種實(shí)驗(yàn)。

充分重視演示實(shí)驗(yàn)，課前精心準(zhǔn)備，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，動手能力也不強(qiáng)，但是他們喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且也愛動手。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。

1.4用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣［2］

化學(xué)原理和計(jì)算顯得枯燥乏味，為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。從我將近五年的教學(xué)中觀察，如果我每堂課都采用同一種教學(xué)方法，課堂會死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不明顯，積極性也就不高。而用不同的化學(xué)教學(xué)方法來看呢，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，效果也很好。總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。

2優(yōu)化教師課堂教學(xué) 2.1優(yōu)化學(xué)生綜合能力

2.1.1預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。每堂新課之前，讓學(xué)生做到先預(yù)習(xí)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來，特別要把重難點(diǎn)或不懂之處用彩筆圈出來，以便上課時(shí)更加注意，從而形成對知識的整體認(rèn)識。重點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。

2.1.2把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。必要時(shí)還需做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。聽課方面要求學(xué)生上課做到 “一專三動”，即專心聽老師對重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽解法及思路分析、技巧等，在聽課過程中特別對預(yù)習(xí)中的例題的不明之處提出自已的疑問；其次在聽課時(shí)還要勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

2.1.3課堂中要創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動手的機(jī)會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗(yàn)的獲得，信息的反饋。

2.1.4要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法，當(dāng)學(xué)生

回答不完整或不正確時(shí)，教師不應(yīng)指責(zé)，不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來。

2．2校際聯(lián)研，送課下鄉(xiāng)

開展校際聯(lián)研活動，不僅能夠拓寬教師視野，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，更重要的是相鄰農(nóng)村中學(xué)的教師坐在一起，通過相互聽評課等活動，針對大家共同感興趣的問題一同研討，滿足了這些教師群體專業(yè)成長的需要。

由于教學(xué)資源分配的不均衡，城區(qū)中學(xué)的師資力量較為雄厚，適時(shí)組織這些學(xué)校的骨干教師送課下鄉(xiāng)，然后有針對性地進(jìn)行說課、研討，再讓聽課的農(nóng)村中學(xué)老師稍做準(zhǔn)備后同題上課，再說課、再研討，既讓他們相互學(xué)習(xí)、借鑒，又為他們牽線搭橋，為今后的學(xué)習(xí)與交流打下了良好的基礎(chǔ)。2.3改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，教師要有效的優(yōu)化化學(xué)的教學(xué)方法，避免枯燥性，提升課堂教學(xué)情趣。在教學(xué)過程中，把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

2.4提高作業(yè)的效果

為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。

2.4.1精心選題

在布置作業(yè)時(shí)，對于同一班級的學(xué)生，根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計(jì)不同等次的作業(yè)，盡量照顧大多數(shù)學(xué)生。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。

2.4.2認(rèn)真批改作業(yè)

認(rèn)真批改作業(yè)建立老師的良好形象和威信。馬卡連柯說過：“老師的威信首先建立在責(zé)任心上。”學(xué)高為師，身正為范。作為教師以身作則是最底線，其身不正，雖令不從。我們的認(rèn)真態(tài)度和責(zé)任心對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行著指引。試想一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)為不負(fù)責(zé)的老師，他會對你的教育心服口服嗎？ 2.4.3及時(shí)反饋

在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R是連貫的，如果不及時(shí)反饋，就會使學(xué)生的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法有多種，對于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個(gè)別同學(xué)的問題，可以采用單獨(dú)面批解決。

社會在變，學(xué)生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變，我們必須不斷研究，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校具體情況，用最優(yōu)化的教學(xué)方法盡最大努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能搞好教育教學(xué)工作，切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張賢；淺談英語教學(xué)中如何建立和諧的師生關(guān)系[J];文理導(dǎo)航(下［1］ 旬);2011年07期

［2］

李維；學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].成都：四川人民出版社, 2000

第二篇：化學(xué)教學(xué)論文（范文）

興趣、科學(xué)——提高化學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

[摘要]隨著社會發(fā)展，改革開放讀步調(diào)越來越快，青壯年大部分外出務(wù)工，農(nóng)村留守學(xué)生的教育問題成了一個(gè)嚴(yán)峻的社會問題。這個(gè)嚴(yán)峻問題需要我們鄉(xiāng)村教師著力解決。本文主要闡述興趣、教學(xué)科學(xué)性對農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響，著重在解決問題上提出了我的一些想法和見解。[關(guān)鍵詞]興趣，科學(xué)，心理素質(zhì)，農(nóng)村初中，化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化課堂。

[正文]

宣漢縣上峽學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，地方非常偏僻。孩子的家長大部分外出務(wù)工，只剩下老幼病殘者。由于家長的整體素質(zhì)偏差，他們只知道掙錢而忽視了孩子的教育問題。正所謂只知道養(yǎng)孩子而不知道教育孩子。學(xué)生的家庭文化背景不夠濃厚，家庭學(xué)習(xí)氛圍差，很多農(nóng)村家庭環(huán)境不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。許多家長因?yàn)槌鐾獯蚬ざ鵁o暇顧及子女的學(xué)習(xí)；生源不佳，學(xué)生整體的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平偏差，學(xué)習(xí)缺乏動力。

在這么多困難面前，我們應(yīng)該怎樣行動才能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的化學(xué)成績呢？作為教育者，我們該怎么做呢？培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性是關(guān)鍵!

心理素質(zhì)包括智力因素和非智學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果。

力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。

對初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門新開設(shè)的科目，大家都沒有基礎(chǔ)，我們就從學(xué)生需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得知識和技能的過程也成為理解學(xué)科知識、進(jìn)行科學(xué)探究的途徑，揚(yáng)棄傳統(tǒng)式教學(xué)思維模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高作業(yè)的效果，使教學(xué)的有效性得以落實(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)科學(xué)性是農(nóng)村化學(xué)教師提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必然選擇！

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第一堂化學(xué)課，對學(xué)生而言，老師是陌生的，學(xué)科也是陌生的。如何讓學(xué)生認(rèn)識教師，喜歡教師，從而喜歡上化學(xué)這門學(xué)科，那是一個(gè)相當(dāng)具有技術(shù)性的技術(shù)活。對于魯教版化學(xué)而言，第一堂課是讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。就以第一單元第一節(jié)——奇妙的化學(xué)來說，如何在本節(jié)課將學(xué)生的求知欲、探索欲提到更高，教師教學(xué)的精心構(gòu)思那是必須的。在講解過程中要生動形象，但不要平鋪直敘。要結(jié)合課本中的一些事例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。就以課本中的“黑乎乎的石油是怎樣變成絢麗多彩的化工制品；不起眼的沙子如何變成晶瑩透明的玻璃”為例讓學(xué)生心理形成強(qiáng)烈反差，增強(qiáng)他們繼續(xù)探索未知世界，繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

（二）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問題所在，表揚(yáng)鼓勵好的同學(xué)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，動手能力也不強(qiáng)，但是他們喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且也愛動手。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。

（三）、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。從我將近一年的教學(xué)中觀擦，如果我每堂課都采用同一種教學(xué)方法，課堂會死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不明顯，積極性也就不高。而用不同的化學(xué)教學(xué)方法

來看呢，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，效果也很好。

（四）、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志

所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此，教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。

二、提高教學(xué)科學(xué)性(一)優(yōu)化課堂教學(xué)

1．充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力

①保證學(xué)生看書的機(jī)會。課堂上教師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材，這不僅有利于學(xué)生對化學(xué)新知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得化學(xué)新知識的能力。

②保證學(xué)生動腦的機(jī)會。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法，當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正確時(shí)，教師不應(yīng)指責(zé)，不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來。

③保證學(xué)生動手的機(jī)會。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中要創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動手的機(jī)會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗(yàn)的獲得，信息的反饋。

④保證學(xué)生動口的機(jī)會。認(rèn)知過程是個(gè)體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。

2．充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系

平等對待學(xué)生是社會文明進(jìn)步的要求，也是學(xué)生自我意識發(fā)展的要求。平等對待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識的“容器”，而應(yīng)把他們當(dāng)作有選擇性和主動性的個(gè)體。在課堂教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試，獨(dú)立尋找解決

問題的方法，使學(xué)生在自主活動中體驗(yàn)到成功的快樂。教師要鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生間的互相評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求，同時(shí)也有情感方面的需求。在教學(xué)過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊(yùn)含著關(guān)心、理解、賞識和期待，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動力。言語的恰當(dāng)使用也可增強(qiáng)師生間的情感磨擦。教師良好的愿望，只有通過恰當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

3．重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。

在課堂上，盡可能讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競爭。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以小組為單位，開展各種化學(xué)競賽、辯論，這樣可以增強(qiáng)探討的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語言表達(dá)能力。在愉快教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中健康成長。

4．改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。從“滿堂灌”到提問教學(xué)是教學(xué)的一大進(jìn)步，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但有一種現(xiàn)象不可忽視：相當(dāng)一部分課堂只將問題當(dāng)作組織教學(xué)的線索，主要教學(xué)內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個(gè)思維過程看，學(xué)生仍是被動的接受者。或者有人把問題緊緊攥在手中，引導(dǎo)學(xué)生圍著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來學(xué)生在積極思考回答，實(shí)際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

（二）提高作業(yè)的效果

為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此，在處理作業(yè)方面我總結(jié)了以下三點(diǎn)。

1、精心編選

在布置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合所教班級學(xué)生的實(shí)際情況和考綱的要求精心編選，適時(shí)適量布置。對于同一班級的學(xué)生，根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計(jì)不同等次的作業(yè)，盡量照顧大多數(shù)學(xué)生。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。

2、認(rèn)真批改

批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個(gè)簡單的“查”字或?qū)懮夏硞€(gè)日子，來應(yīng)付，學(xué)生心里會怎么想？長此以往，肯定會影響到他們對作業(yè)的熱情和效果，而且教師如果不認(rèn)真批改，又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題呢？鑒于此，對于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都要認(rèn)真地批改，尤其是對學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時(shí)改正。之后還布置類似的題目，做到學(xué)習(xí)一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。

3、及時(shí)反饋

為了保證作業(yè)的有效性，及時(shí)的反饋也是非常必要的。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R是連貫的，如果不及時(shí)反饋，就會使學(xué)生的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法有多種，對于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個(gè)別同學(xué)的問題，可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。

社會在變，學(xué)生在變，我們的教育觀念和教育方法也得變，我們必須不斷研究，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校具體情況，用最優(yōu)化的教學(xué)方法盡最大努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能搞好教育教學(xué)工作，切實(shí)提高農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]閻立澤, 韓慶奎, 于清江, 周勇 主編．化學(xué)教學(xué)論[M]．科學(xué)出版社.2004年9月出版.[2]成云 主編.心理學(xué)[M].四川大學(xué)出版社.2004年8月 第1版.[3]楊天碧.對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的探索[J].南寧師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)2004年

02期

第三篇：化學(xué)教學(xué)論論文

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

摘要

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識特點(diǎn)，是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過使用探究形成化學(xué)概念.理解化學(xué)基礎(chǔ)理論.掌握化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。本文通過以下論述，說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)教學(xué)中的功能。

關(guān)鍵字：化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量

能力培養(yǎng)

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

Abstract

the chemical is a based on experiment science, chemical theory and law is from many experiments that concluded.With the method of chemical experiment study of chemistry, not only conforms to the chemical characteristics of subject of students learning also accord with the understanding of the chemical characteristic, is the implementation of quality education in chemistry teaching of the basic means.The new curriculum standard advocate students independent to cooperate or chemistry experimental research.Through the chemical experiment can stimulate students' interest in learning, to help students through the use of inquiry form chemical concept, understand the basic theory, the master chemical chemical knowledge and skills, the cultivation of the students' scientific attitude and values, help students to develop thinking ability and experimental skills training, so as to enhance the students' scientific literacy purpose.This article through the following the elaboration, explains the chemical experiment in the middle school teaching of the function.Key word: chemical experimental middle school chemistry teaching quality of teaching ability training

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

目錄

一.對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識.................1 1.培養(yǎng)實(shí)學(xué)生驗(yàn)操作能力和思維能力的并重轉(zhuǎn)變....................1 2.理論與實(shí)際相結(jié)合的并重轉(zhuǎn)變..................................2 3.化學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)體現(xiàn)趣味性的轉(zhuǎn)變..........................2 4.重視綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)的轉(zhuǎn)變．．．．．．．2 二．化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能...............................................2

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識功能.......................................2 1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識問題的重要途徑之..................3 2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)知識提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)……………3 3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)原理?驗(yàn)證化學(xué)假說提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)...3(二).化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法論功能.......................................3(三).化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能.........................................4 1.學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能..........................................4 2.經(jīng)歷過程，體驗(yàn)方法..........................................5

3.發(fā)展興趣，養(yǎng)成態(tài)度..........................................6 3.1幫助學(xué)生養(yǎng)成事實(shí)求是.嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度........................6 3.2培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問.勇于探索的科學(xué)精神........................6 3.3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的愿望和意識...............................6

三.結(jié)語...........................................................6

致謝.............................................................7

參考文獻(xiàn).........................................................8

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

引

言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)；是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和檢驗(yàn)化學(xué)知識的重要媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)發(fā)展和化學(xué)教學(xué)中的極端重要性已被人們所共識。為了使我們在理論認(rèn)識上把化學(xué)實(shí)驗(yàn)放在適當(dāng)?shù)母叨龋诨瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐中更加自覺地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。本文通過以下論述，說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要作用！

一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”例如高中化學(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊組成，其中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是作為一個(gè)獨(dú)立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。

教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為化學(xué)課程改革指明了方向，根據(jù)新的教學(xué)理念及由此產(chǎn)生的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對照新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有以下幾個(gè)主要方面的轉(zhuǎn)變：

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力的并重轉(zhuǎn)變。

以前的試驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)操作能力，而現(xiàn)在的試驗(yàn)改變以往的“教”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，變成“學(xué)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更好地配合學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，打破以往教師壟斷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化。改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵，是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化設(shè)計(jì)，這對于更好發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動、全面的發(fā)展具有重要的意義。例如：必修1中“驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，教材一方面提供了實(shí)驗(yàn)必要的儀器和藥品，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；另一方面又提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參考并嘗試?yán)迷摲桨高M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生小結(jié)交流探究活動的收獲。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的動手能力。另外，新課標(biāo)不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是給教師創(chuàng)造性和學(xué)生的主動性提供空間。

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作，其活動指向是學(xué)生自主觀察、分析思考、交流討論、實(shí)驗(yàn)研究，不是教師單純的表演或展示。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合的并重轉(zhuǎn)變

以前的化學(xué)試驗(yàn)注重幫助學(xué)生理解理論知識，而現(xiàn)在的化學(xué)試驗(yàn)更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、技術(shù)的聯(lián)系，注重用實(shí)驗(yàn)探究的方法解決實(shí)際問題；使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式，更適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)的需要，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化[2]。新課標(biāo)“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學(xué)化學(xué)”，幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角認(rèn)識化學(xué)”，從歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上了解化學(xué)。此外，新課標(biāo)還列出若干可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，這有助于教師落實(shí)“貼近生活，聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)要求，加深學(xué)生對“科學(xué)——技術(shù)——社會”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，啟發(fā)教師不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息，學(xué)生在體驗(yàn)中逐步認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋和解決日常生活和社會實(shí)際問題，對于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選取于日常生活和社會生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)藥品取用于學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)，這樣可使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在我們身邊，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們對實(shí)驗(yàn)探究的興趣。在新課程的教材中就有很多這樣的實(shí)驗(yàn)素材。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡易電池”實(shí)驗(yàn)；選修1中“鮮果中維生素C的還原性”實(shí)驗(yàn)；選修2中“用淀粉自制吸水材料，并進(jìn)行模擬保水試驗(yàn)”；選修4中“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”實(shí)驗(yàn)；選修5中“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實(shí)驗(yàn)；選修6中“用氧化還原滴定法或電化學(xué)分析法測定污水中化學(xué)耗氧量”實(shí)驗(yàn)等等。

3.化學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)體現(xiàn)趣味性的轉(zhuǎn)變

化學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)體現(xiàn)趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。以往的教材在強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科知識的科學(xué)性和嚴(yán)密性，往往把試驗(yàn)設(shè)計(jì)的非常“嚴(yán)肅”、“規(guī)范”，試驗(yàn)試劑必須用化學(xué)試劑，試驗(yàn)裝置必須選用化學(xué)儀器、器皿來裝配，因此，過去的化學(xué)試驗(yàn)相對顯得較抽象而枯燥乏味。而新課改下的教材中則編入了一些趣味性較強(qiáng)的試驗(yàn)。例如名為“燒不壞的手絹”的趣味實(shí)驗(yàn)。【將2體積95%酒精和1體積水混合。把一塊舊的手絹浸入配好的混合液中，浸透后取出，輕輕擰干，用坩堝鉗夾持，在酒精燈上點(diǎn)燃，并輕輕抖動手絹。火焰熄滅后，觀察濕透的手絹發(fā)生了什么變化？該實(shí)驗(yàn)既能引發(fā)的興趣又能激發(fā)學(xué)生的思考。】

4.綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)的轉(zhuǎn)變

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)，即所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。高中化學(xué)新課程在設(shè)計(jì)上十分注重“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想”。例如：選修6（實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程模塊）中，將“形成綠色化學(xué)的觀念”作為一項(xiàng)重要目標(biāo)；將“樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識”單獨(dú)作為一條“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”；將“查閱資料：符合‘綠色化學(xué)’思想的化工產(chǎn)品的生產(chǎn)” 作為“活動與探究建議”中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。

二．化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識功能

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)都能都離不開對化學(xué)科學(xué)知識的認(rèn)識，化學(xué)教學(xué)認(rèn)識是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動、全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)交往的最基本途徑。無論是從實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)探究活動）與認(rèn)識，還是從感性認(rèn)識（化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)）與理性認(rèn)識（化學(xué)概念與理論）的關(guān)系來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)教學(xué)認(rèn)識都有著不可替代的作用，具有重要的認(rèn)識功能[1]。

1.是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識問題的重要途徑之一

化學(xué)教學(xué)認(rèn)識始于問題。在化學(xué)教學(xué)中，引發(fā)化學(xué)教學(xué)認(rèn)識，提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識問題的方式有多種，其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的途徑之一。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)引發(fā)化學(xué)教學(xué)認(rèn)識問題：例如，用ＰＨ試紙分別測定３.５％鹽酸、食醋、食鹽水、酒精和蘇打水的ＰＨ，并將它們的顏色與比標(biāo)準(zhǔn)色卡對照。通過這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生提出“溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度是否一樣？”的問題。

2.為學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)知識提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的很多概念和理論的形成，一般都首先從認(rèn)識具體物質(zhì)的性質(zhì)入手。而物質(zhì)的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)，只有借助于一定的實(shí)驗(yàn)手段，在人為控制的條件下，使物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)才顯露出來，被學(xué)生感知。學(xué)生通過感知物質(zhì)及其變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)吧事實(shí)，從而在此基礎(chǔ)上形成化學(xué)概念，認(rèn)識化學(xué)理論。例如，學(xué)生對“電解質(zhì)”概念的形成，需要觀察“物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，才能獲得。

3.為學(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)原理、驗(yàn)證化學(xué)假說提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)

只有經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，學(xué)生才能確信化學(xué)理論的真實(shí)性。例如：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”知道：“溫度是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一個(gè)重要因素”。教師可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭探究實(shí)驗(yàn)”來檢驗(yàn)之一結(jié)論。例如，“比較涼水、溫水和較熱水對加酶洗衣粉洗滌效果的影響”。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法論功能

實(shí)驗(yàn)不僅是一種實(shí)踐活動，從教學(xué)認(rèn)識的角度看，它還是一種重要的感性認(rèn)識方

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

法，具有方法論功能。實(shí)驗(yàn)方法論是科學(xué)方法論的重要組成部分，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著十分重要的作用，它是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的“過程與方法”目標(biāo)的重要手段。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一半過程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法[2]。例如：取幾只量筒分別進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)，事先預(yù)測結(jié)果并與記錄值進(jìn)行比較。

水與酒精混合體積的變化[3]

實(shí)驗(yàn)操作

體積變化情況

預(yù)測結(jié)果

(1)20mL水與20mL水混合(2)20mL酒精與20mL酒精混合(3)20mL酒精與20mL水混合

想一想：為什么會出現(xiàn)體積差異？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及了體積測量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，繪制表格的方法，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程中的“比較”，可以得出相應(yīng)的結(jié)論，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)的化學(xué)知識和技能，而且也經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過程，應(yīng)用了一些實(shí)驗(yàn)的方法。

40 40

測量結(jié)果

40 39.5

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

無論是作為實(shí)踐活動的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)探究活動），還是作為認(rèn)識活動的實(shí)驗(yàn)，它都是在一定的教學(xué)活動中進(jìn)行的，因而它具有重要的就教學(xué)論功能。

1.學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能

知識是學(xué)生發(fā)展之本。著名的教學(xué)論專家，王策三先生指出：“教學(xué)中‘注重知識的傳授’，根本、永遠(yuǎn)不存在‘過于’問題，而是根本、永遠(yuǎn)不夠、要不斷加強(qiáng)的問題[4]。”新課程改革提出的“改變過于注重知識傳授的傾向”的觀點(diǎn)其實(shí)也沒有否定知識本身，而主要是針對知識的片面?zhèn)魇诜绞竭M(jìn)行了批判。因此我們應(yīng)該決定的認(rèn)識到知識的重要性，更應(yīng)該正確地認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的最佳途徑和方法，即將外在的知識內(nèi)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的途徑和方法。在中學(xué)化學(xué)中，概念是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對化學(xué)概念的理解直接影響中學(xué)化學(xué)的教學(xué)效果。由于中學(xué)生的形象思維大于抽象思維，采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這樣的直觀手段易于使其形成抽象的概念，換言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念和知識的有效途徑。例如：硫在氧氣中燃燒：S + O2 點(diǎn)燃 SO2，在純氧中的現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，發(fā)出熱量，生產(chǎn)一種有刺激性氣味的氣體，即二氧化硫；鐵在氧氣中燃燒：3Fe + 2O2 點(diǎn)燃 Fe3O4，現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生產(chǎn)黑色固體即四氧化三鐵；紅磷在空氣中燃燒：4P + 5O2 點(diǎn)燃 2P2O5，現(xiàn)象：冒出白煙，即生成五氧化二磷。通過實(shí)驗(yàn)

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

和討論，我們發(fā)現(xiàn)氧氣與硫、鐵、磷的反應(yīng)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是由兩種物質(zhì)一起反應(yīng)，生成另一種物質(zhì)。從而，加深了學(xué)生對“化合反應(yīng)”

（由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)）這個(gè)概念的理解。通過實(shí)驗(yàn)觀察不僅獲得了

有關(guān)硫、鐵、磷與氧氣反應(yīng)的有關(guān)知識，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生的基本操作技能力，加強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作方法、儀器裝置的原理及有關(guān)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象處理等方面的認(rèn)識、理解[5]。

2.經(jīng)歷過程，體驗(yàn)方法

美國教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“所謂求知，是過程，不是結(jié)果。”在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動時(shí)，要兼顧實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的過程價(jià)值并不亞于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的本身價(jià)值。能否實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程價(jià)值，教師的教學(xué)觀點(diǎn)至關(guān)重要，教師所具備的教育觀點(diǎn)將直接決定其會采用怎樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行采用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，從而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。知識是由學(xué)習(xí)者自主構(gòu)，建產(chǎn)生，而不是教師單向傳授，因此，教師在教學(xué)探究式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力尋找和創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)驗(yàn)情景幫助學(xué)生進(jìn)行積極良好的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)過程也將可能多以學(xué)生的討論、師生間和生生間的思維碰撞為主要形式，學(xué)生成為教學(xué)活動的真正主體。

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不再是“看實(shí)驗(yàn)”甚至于“聽實(shí)驗(yàn)”，而是主動的參與，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)并親手“做實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生不再是“隔岸觀火”而是“身臨其境”。據(jù)心里學(xué)家有關(guān)研究成果表明：聽看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和知識，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作掌握得那樣牢固，不如動手操作更能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為能力。

俗話說“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好”。也就是說，僅僅是聽到的很容易忘記，如果是看到的則記憶較深刻，但是經(jīng)過親手操作更讓人刻骨銘心。實(shí)驗(yàn)則使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從認(rèn)知走向體驗(yàn)。體驗(yàn)，是一種鮮活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，是認(rèn)知內(nèi)化的催化劑，突顯了學(xué)生的主體地位。沒有體驗(yàn)，感知不會深刻；沒有體驗(yàn)就不會自我建構(gòu)；沒有體驗(yàn)就沒有真正意義的學(xué)習(xí)；沒有體驗(yàn)就不會有創(chuàng)造的發(fā)生。通過體驗(yàn)學(xué)生不僅可以“學(xué)會”，而且能夠“會學(xué)”，還可以“愿意學(xué)”。結(jié)果性的體驗(yàn)側(cè)重的是知識，即“學(xué)會”；過程性的體驗(yàn)側(cè)重的是方法，即“會學(xué)”。通過實(shí)驗(yàn)，可以體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)研究的基本方法，如觀察、測量和誤差分析、控制變量和條件等。下面我們以“對金屬鈉的一些性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)觀察”為例加以闡述。

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

（１）取一小塊鈉，看到鈉是固體（視覺）；（２）用刀切鈉的表皮時(shí)，感到鈉較軟（觸覺）；（３）切去表皮后，看到呈銀白色，具有光澤（視覺）；

（４）當(dāng)把一小塊鈉放在盛有水的燒杯中時(shí)，聽到嘶嘶聲（聽覺）；看到鈉浮在水面上，變成一個(gè)光亮的小球向燒杯的各個(gè)方向迅速游動，逐漸變小，最后消失，并伴有一些小氣泡產(chǎn)生（視覺）；

（５）當(dāng)用手觸摸燒杯時(shí)，感到發(fā)熱（觸覺）。

此案例中的實(shí)驗(yàn)觀察，運(yùn)用了視覺、聽覺和觸覺等多種器官；不僅觀察到了鈉的顏色、狀態(tài)、硬度和溶解度等多方面的物理性質(zhì)，而且還觀察到了鈉與水發(fā)生反應(yīng)的變化過程，如體積變化情況，在水中的運(yùn)動情況，產(chǎn)生氣泡以及放熱等現(xiàn)象。3.發(fā)展興趣，養(yǎng)成態(tài)度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣是個(gè)體是個(gè)體對化學(xué)實(shí)驗(yàn)特殊的活動傾向，是為了獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)或者解決化學(xué)問題而帶有情緒色彩的意向活動[6]。興趣是形成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是主動學(xué)習(xí)的前提。國內(nèi)外教育界問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生因不少化學(xué)家就是在中學(xué)學(xué)習(xí)階段受老師的感染和化學(xué)學(xué)科特有的魅力吸引，喜歡做實(shí)驗(yàn)而喜愛化學(xué)的的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的７０％以上，而走上躬耕化學(xué)科學(xué)之路的。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度。

3.1幫助學(xué)生養(yǎng)成事實(shí)求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。3.2培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、勇于探索的科學(xué)精神。3.3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的愿望和意識。

4.創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情景

知識是具有情景性的，知識是在情景中通過活動與合作而產(chǎn)生的；當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的情景中才是有效的；只有在情景中呈現(xiàn)的知識，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需求，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣[7]。因此，情景創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。例如：通過“白紙顯字”實(shí)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)單質(zhì)碘的檢驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。在一張吸水性較好的白紙上，用淀粉溶液在紙上寫“碘”字；待字跡稍干后，用棉花蘸少量碘酒涂在紙上，紙上看不到的“碘”字就會顯現(xiàn)出來。

三．結(jié)語

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂和生命。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì) 的基礎(chǔ)，也是化學(xué)科學(xué)研究的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供生動、真實(shí)的學(xué)習(xí)情景；培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，提高動手能力；使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，反應(yīng)化學(xué)規(guī)律，驗(yàn)證化學(xué)理論；學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行觀察、質(zhì)疑、思考，分析、綜合、比較、抽象、概括、具體等思維活動，在體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展過程中，形成科學(xué)的思維習(xí)慣和方法。

致謝:畢業(yè)論文即將完成，也就意味著我的大學(xué)生活將畫上句號。作為一個(gè)本科生，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，要完成畢業(yè)論文是談何容易，更何況許多考慮不周全的地方，如果不是老師的督促與指導(dǎo)，還有一起工作的同學(xué)支持，想要完成本篇論文是難以想象的。說到致謝，我感觸頗多，一路走來，我要感謝的人很多。首先我要感謝指導(dǎo)我的曹彬老師。從論文選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報(bào)告的準(zhǔn)備及論文初稿的完成，曹老師給我傳授了應(yīng)有的知識，教我在論文寫作中怎樣規(guī)劃。

曹老師以他淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和對科學(xué)的獻(xiàn)身精神給我留下了深刻的印象，這些使我受益匪淺，在以后的生活中指引了一個(gè)航標(biāo)。

在這里，還要特別感謝大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助我的各位老師，你們給予我的指導(dǎo)和教誨，我將永遠(yuǎn)記在心里！感謝和我一起生活四年的同學(xué)們，是你們讓我們的生活充滿快樂，愿我們以后的人生更加充實(shí)、豐富多彩！

安順學(xué)院2008級化學(xué)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)：

（1）劉知新.對“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”的思考.化學(xué)教學(xué)，1991（3）：22—23.（2）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.化學(xué)(九年級上冊).上海：上海教育出版社，2001,9.（3）王策三.認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮—再評由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌提法的討論.北京大學(xué)教育評論,2004(3).（4）彭署晉，林長春.科學(xué)教育論.成都：四川人民出版社，2002，2004.（5）吳俊明.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究導(dǎo)論.南京:江蘇教育出版社,1997,270—271.（6）劉知新.化學(xué)教學(xué)論.第三版.北京：高等教育出版社，2004,150—152.（7）裴新寧.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情景教學(xué)觀.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001(5):12—13.（8）劉知新.化學(xué)教學(xué)論.第四版.高等教育出版社，化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)改革.（9）李廣州.陸真.化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)第二版.科學(xué)出版社.（10）中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).北京：人民教育出版社，2003,33.

第四篇：化學(xué)論文

電鍍

石嘴山市第三中學(xué) 高一（13）班 蔣哲

電鍍是在其他物質(zhì)表面鍍上一層其他金屬或合金的過程，主要應(yīng)用了電解原理。所謂電解原理，是指是將電流通過電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)物質(zhì)，在陰極和陽極上引起氧化還原反應(yīng)的過程【1】。電鍍后的物質(zhì)其表面會覆上一層金屬膜。眾所周知，正因?yàn)橛辛私饘倌さ拇嬖冢?jīng)過電鍍后的物質(zhì)才會在防腐性、耐磨性、導(dǎo)電性、反光性都較原來有很大提高，且變得更加美觀。

電鍍時(shí)，鍍層金屬或其他不溶性材料做陽極，待鍍的工件做陰極，鍍層金屬的陽離子在待鍍工件表面被還原形成鍍層。為排除其它陽離子的干擾，且使鍍層均勻、牢固，需用含鍍層金屬陽離子的溶液做電鍍液，以保持鍍層金屬陽離子的濃度不變。【2】

電鍍的的作用有很多，其中較為突出的是鍍銅、鍍鎳、鍍銀、鍍錫鉛等。電鍍的對象不同，所對應(yīng)的用處也大有不同。鍍銅，主要用于打底，增進(jìn)電鍍層附著能力，及抗蝕能力。銅容易氧化，氧化后，銅綠不再導(dǎo)電，所以鍍銅產(chǎn)品一定要做銅保護(hù)【3】；鍍鎳，用于打底或做外觀，增進(jìn)抗蝕能力及耐磨能力【4】；鍍銀：改善導(dǎo)電接觸阻抗，增進(jìn)信號傳輸，銀性能最好，容易氧化，氧化后也導(dǎo)電【5】；鍍錫鉛，增進(jìn)焊接能力【6】。

雖然電鍍與人們的生產(chǎn)生活密不可分，但和大多數(shù)工業(yè)工藝技術(shù)相同，電鍍同樣對材料有較為嚴(yán)格的要求。鍍層大多是單一金屬或合金，如鈦鈀、鋅、鎘、金或黃銅、青銅等；也有彌散層，如鎳-碳化硅、鎳-氟化石墨等；還有覆合層，如鋼上的銅-鎳-鉻層、鋼上的銀-銦層等。電鍍的基體材料除鐵基的鑄鐵、鋼和不銹鋼外，還有非鐵金屬，或ABS塑料、聚丙烯、聚砜和酚醛塑料，但塑料電鍍前，必須經(jīng)過特殊的活化和敏化處理。【7】

電鍍同樣也需要工具。電鍍需要一個(gè)向電鍍槽供電的低壓大電流電源以及由電鍍液、待鍍零件(陰極)和陽極構(gòu)成的電解裝置。其中電鍍液成分視鍍層不同而不同，但均含有提供金屬離子的主鹽，能絡(luò)合主鹽中金屬離子形成絡(luò)合物的絡(luò)合劑，用于穩(wěn)定溶液酸堿度的緩沖劑，陽極活化劑和特殊添加物(如光亮劑、晶粒細(xì)化劑、整平劑、潤濕劑、應(yīng)力消除劑和抑霧劑等)。電鍍過程是鍍液中的金屬離子在外電場的作用下，經(jīng)電極反應(yīng)還原成金屬原子，并在陰極上進(jìn)行金屬沉積的過程。因此，這是一個(gè)包括液相傳質(zhì)、電化學(xué)反應(yīng)和電結(jié)晶等步驟的金屬電沉積過程。在盛有電鍍液的鍍槽中，經(jīng)過清理和特殊預(yù)處理的待鍍件作為陰極，用鍍覆金屬制成陽極，兩極分別與直流電源的負(fù)極和正極聯(lián)接。電鍍液由含有鍍覆金屬的化合物、導(dǎo)電的鹽類、緩沖劑、pH調(diào)節(jié)劑和添加劑等的水溶液組成。通電后，電鍍液中的金屬離子，在電位差的作用下移動到陰極上形成鍍層。陽極的金屬形成金屬離子進(jìn)入電鍍液，以保持被鍍覆的金屬離子的濃度。在有些情況下，如鍍鉻，是采用鉛、鉛銻合金制成的不溶性陽極，它只起傳遞電子、導(dǎo)通電流的作用。電解液中的鉻離子濃度，需依靠定期地向鍍液中加入鉻化合物來維持。電鍍時(shí)，陽極材料的質(zhì)量、電鍍液的成分、溫度、電流密度、通電時(shí)間、攪拌強(qiáng)度、析出的雜質(zhì)、電源波形等都會影響鍍層的質(zhì)量，需要適時(shí)進(jìn)行控制。

首先電鍍液有六個(gè)要素：主鹽、附加鹽、絡(luò)合劑、緩沖劑、陽極活化劑和添加劑。

電鍍原理包含四個(gè)方面：電鍍液、電鍍反應(yīng)、電極與反應(yīng)原理、金屬的電沉積過程。【8】

電鍍技術(shù)現(xiàn)已成為人們生產(chǎn)生活中一種常見的技術(shù)，主要以無氰堿性亮銅、無氰光亮鍍銀、無氰鍍金、非甲醛鍍銅等為典型。而電鍍的分類更為特殊，若按照鍍層成分分類，可分成單一金屬鍍層、合金鍍層和復(fù)合鍍層三類，若按照用途分類，可分成：防護(hù)性鍍層、防護(hù)性裝飾鍍層、裝飾性鍍層、修復(fù)性鍍層以及功能性鍍層。

綜上所述，相信在未來人類的生活中，電鍍技術(shù)會給人類生活帶來更多驚喜與希望。

【1】百度百科 電解 正文第一段 【2】百度百科 電鍍 概念定義 【3】百度百科 電鍍相關(guān)作用 第一條 鍍銅 【4】 百度百科 電鍍相關(guān)作用 第二條 鍍鎳 【5】百度百科 電鍍相關(guān)作用 第六條 鍍銀 【6】 百度百科 電鍍相關(guān)作用 第五條 鍍錫鉛 【7】百度百科 電鍍 材料要求 【8】百度百科 電鍍 工具

第五篇：化學(xué)論文

化學(xué)論文

——還地球家園一抹綠色

關(guān)鍵詞：霧霾，PM2.5，低碳，綠色，環(huán)保，大氣，污染，治理 摘要：

本文探究了霧霾天氣的成因以及危害，在霧都倫敦的改變的借鑒下，對治理霧霾天氣提出了意見和建議，倡導(dǎo)大家保護(hù)環(huán)境，低碳生活。正文：

在過去的這一年里，霧霾天氣、PM2.5、PM10已經(jīng)成了熱詞。霧霾天氣是一種空氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化的產(chǎn)物，在大氣空間內(nèi)造成能見度模糊的一種天氣現(xiàn)象。其中屬PM2.5（入肺顆粒物）對我們?nèi)祟惖挠绊懽畲螅嗽诤粑臅r(shí)候會將有毒有害的細(xì)小顆粒物吸入氣管和肺部，引起氣管炎、肺炎甚至更加嚴(yán)重的疾病。

如此困擾我們的霧霾天氣究竟是如何產(chǎn)生的呢？

首先，大氣氣壓低，空氣不流動，這是主要因素。由于空氣的不流動，使空氣中的微小顆粒聚集，漂浮在空氣中。

第二，地面“灰塵”大，空氣濕度低，地面的人和車流使灰塵攪動起來。而這樣的“灰塵”主要是指汽車尾氣，它是主要的污染物排放，近年來城市的汽車越來越多，排放的汽車尾氣是霧霾的一個(gè)因素。

第三，工廠是工廠污染物的排放以及冬季和夏季空調(diào)等電器的碳排放。

造成如今大氣污染的嚴(yán)重局面并不是一蹴而就的，是許多種不利因素結(jié)合的產(chǎn)物，要想治理大氣污染，保衛(wèi)藍(lán)天，就必須從這些不同的因素著手，這是一個(gè)漫長而嚴(yán)峻的過程。

當(dāng)年客居倫敦的老舍先生曾以 “烏黑的、渾黃的、絳紫的，以致辛辣的、嗆人的”來形容霧都倫敦，嚴(yán)重的空氣污染困擾著倫敦的每一個(gè)市民。有4700多人因呼吸道疾病而死亡，大霧之后幾個(gè)月，又有8000多人死于非命。這樣驚人的數(shù)據(jù)對英國人的震動很大，他們痛定思痛，下決心要摘掉倫敦“霧都”的帽子，這一切花了整整50多年。再看如今的倫敦，見到更多的是藍(lán)天白云，偶爾在冬季或初春的早晨才能看到一層薄薄的白色霧靄。

能夠順利解決令很多國家頭疼的空氣污染，英國動用的利器有四招：一是立法提高監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，改善空氣質(zhì)量；二是科學(xué)規(guī)劃公共交通，減少道路上行駛的車輛；三是控制汽車尾氣、減少污染物排放；四是科學(xué)地建設(shè)城市綠化帶。

幾十年后，我國也面臨著如此嚴(yán)重的大氣污染問題，就拿上海來說，城市大氣污染問題既與燃料結(jié)構(gòu)有關(guān)，也是人口、交通、工業(yè)、建筑高度集聚的結(jié)果。我們也可以學(xué)習(xí)和效仿倫敦對于大氣嚴(yán)重污染的治理。

首先，減少污染物的排放是至關(guān)重要的。減少污染物是遏制大氣污染的源頭。而在減少污染物上，第一要減少的是工業(yè)排放：燃料的充分燃燒；能源的充分利用；對排放的尾氣進(jìn)行無毒化處理??同時(shí)，作為市民，我們也應(yīng)該盡量少開私家車，減少汽車尾氣的排放。

第二，多植樹造林。綠色植物對于環(huán)境的保護(hù)作用是眾所周知的，植物具有美化環(huán)境、調(diào)節(jié)氣候、截留粉塵、吸收大氣中有害氣體等功能，可以在大面積的范圍內(nèi)，長時(shí)間地、連續(xù)地凈化大氣。尤其是大氣中污染物影響范圍廣、濃度比較低的情況下，植物凈化是行之有效的方法。

第三，大力開發(fā)新能源。加快發(fā)展水能、核能、風(fēng)能、太陽能等的新能源，控制煤炭消費(fèi)量，也可以減少污染的排放。

最后，積極呼吁綠色環(huán)保、低碳生活，鼓勵公眾積極參與環(huán)保活動也是必要的。只有大家積極配合，我們才能更加有效地控制大氣污染，防治污染，還地球家園一抹綠色！