第一篇：特殊學校培訓體會

特別的愛

——特殊學校觀摩有感

這是一個晴朗而輕松的星期四，這是一次感動而又令人難忘的培訓。作為一名新教師，培訓了一個多學期，唯獨這一次讓我印象特別深刻，感觸頗多。

由于是第一次去特殊學校，我懷著一種期待而又好奇的心情下了公交，遠遠望去，整個學校呈現五顏六色的特點，有種“青春、陽光”的氣息。時間還早，于是和同事在校園小逛了一會。學校的各種設施在設計上確實與我們一般的學校有所不同，走道上貼著很多學生的照片和介紹，廁所里貼著水龍頭使用的方法，二樓以上的教室后窗全部裝有防盜窗。當我們走在校園中，學校里的學生也對這么一大群陌生人的到來而感到興奮和好奇，有學生特地跑到我們身邊來觀察，有學生走過的時候打著手勢互相討論著。其實，他們也像我們自己學校的學生一樣可愛，一樣好奇于新的事物。

培訓在學校的多功能廳進行，首先是兩堂實體課的觀摩。第一堂是“以元為單位的商品標價”的數學課，學生少于10名，但是老師卻有3位，還有一名學生由于不愿意上臺在下面觀眾席聽課，時不時還會發出各種奇怪的聲音。后來才知道這些學生都已經是初中生了，可是接受的教育卻還是簡單的小學知識，因為他們都是一群先天智力發育不全的孩子。看著主教老師精心的教學設計、一字一頓的耐心教學，我有種敬畏的感動。當最后老師給大家零錢去買模擬超市的各種零食準備春游的時候，學生們表現出了孩童般的興奮紛紛舉手。第二堂是《假如生活欺騙了你——普希金》的語文課，整節課都有手語的陪伴。授課老師是一名年輕的研究生女教師，學生已讀高一，可是學習的內容卻是初中的，因為聾啞的緣故減少了他們與生活、他人的交流聯系，從而使得他們接受教育的程度遠遠落后于實際年齡相當的高中學生。學生發不出正常聲音來，但是在一遍又一遍的朗讀課文的過程中，我卻響亮的聽到各種“呀呀啊啊”的聲音，真切的感受到他們其實是多么的渴望正常聽講。

在兩位上課教師的說課之后，學校校長的報告讓我更深入的了解了學校的特殊、老師的辛苦、學生的特別。學校主要的教育對象分為兩大類：弱智學生和聾啞學生，因此開設了培智、提能、陽光三門課程，劃分為啟智部和啟音部。老師每天的工作不僅僅是教學，更重要的是對學生各方面的照料。在這個學校里，“分

數”是個空洞的詞語，所有人都在用愛做事業，每個人身上無不體現著“大愛、責任、包容、奉獻”。

清晰記得上午的教育小故事交流會上，大家還都在各自分享交流自己碰到的各型各色的學生，處理各種各樣的疑難問題。而如今，才真正體會到什么是“奇形怪狀”的學生，什么是辛苦教育，什么耐心引導。在這些特殊教育者的面前我簡直覺得自己是如此的微不足道，自己的教育工作是如此的順利順心，這樣，我們還有什么可抱怨的呢？

培訓快要結束的時候，一名學生偷偷跑進了大廳，走到了我們同一排的最右邊的一名女老師身邊，做了個手勢，女老師向里面挪了一個位子，他竟毫不害怕的坐了下來，然后拿著女老師的手機開始玩游戲。看著他津津有味的表情，我想其實他們都是最美麗的天使，只是上帝和他們開了一個玩笑，希望他們能一直勇敢堅持樂觀，同時也呼吁社會上的人們不再歧視給他們多一點的關心和包容，更祝愿所有的特殊教育者幸福快樂健康！

第二篇：學校培訓體會

提升領導品味發展特色學校

——關于中小學校長及中層干部培訓的思考

2014年7月6日至10日，我校領導組一行7人有幸參加了鞏義市教體局舉辦的2014年中小學校長及中層干部培訓，為期5天的學習生活，緊張而充實。學習后，我校全體領導組于7月11日到校集中討論，交流體會，現將我們的收獲與思考匯報如下：

一、領導高度重視

此次培訓，局領導從培訓時間、內容、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。從開班至結束，教體局局長李易，副局長吳元道，基礎教育科科長曹利軍，師訓科科長李俊堂，教研室副主任王水朋等領導親臨指導和督促。同時，領導們對全市中小學校長及中層干部給予了高度的關懷、并寄予了殷切的希望。這些讓我們深受鼓舞，因為領導的高度重視，培訓專家們的“傳經送寶”，讓我們更加清楚地認識到了肩負的神圣使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！

二、培訓內容豐富

此次培訓的內容主要包括以下幾個方面：

1、中小學課堂教學基本規范及教學藝術；

2、校長專業標準解讀與校長專業化；

3、學校大課程改革；

4、讓每個孩子生出創新的翅膀；

5、提高校長領導藝術的策略；

6、校長管理境界追求與學校特色文化打造；

培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們正走在發展道路上的回郭鎮六中來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

三、特色鮮明的專家培訓團隊

此次承擔培訓任務的專家主要有：江西省基礎教育新課程改革專家、江西省中學思想政治學科研究會副理事長孫菊如；山東省師訓，干訓中心主任、現擔任國家行政學院師訓、干訓中心主任于維濤；中學高級教師、山東省樂陵市實驗小學校長李升勇；全國創新型校長、全國教育科研杰出校長、首屆中國教育改革創新杰出校長劉金水；山東省優秀教師、骨干教師、管理學副教授周強；全國班主任成長研究會的創始人、特級教師、齊魯名師、全國十佳班主任、山東省班主任專業委員會副主任鄭立平；他們都是有著豐富的教學經驗和學校管理經驗的特色型專家校長，他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們更多的辦學理念，讓我們在摸索的過程中少走彎路，指引了我們在今后的學校管理中的方向。

孫菊如老師提出學校工作中應“樹、抓、重、建、解”的觀點給與我們眼前一亮的感覺；于偉濤老師提出“深度比廣度更重要”、抓“思想力”、“教育力”、“行動力”的建議，讓我們今后的工作避免了誤區；李升勇與劉金水校長提出的課程改革與創新，讓我們覺得自己的學校改革和創新的步伐與進度與先進學校差距如此之大；周強教授提出的管理型校長與領導型校長的觀點，給予我們今后的學校管理責

任與分工指明了更為清晰的方向；鄭立平老師提出的學校文化與感悟使我們覺得學校的特色文化建設還有很長很長的路。此次培訓中各位專家沒有華麗的詞藻，沒有精心包裝的語言，但是卻發自肺腑，聲情并茂，感人至深。因為，那是心底深處最真的言語，無需詞藻的修飾，無需精心的打造，一切娓娓道來，水到渠成。專家培訓團隊，讓我們收獲了許多實學校管理經驗，更讓我們收獲了一次感動，一次精神的“洗禮”。當我們樹立“一切為了學生、為了學生的一切”的辦學宗旨的時候，讓我們再一次深思、反問自己：我們做到了嗎？在孩子的眼中我們是那樣的人嗎？我們以身示范了嗎？??

四、學習幫助我們思考，思考促進我們成長

通過此次學習，讓我們認識到了作為一名農村的學校管理者應當具備的幾種意識：

1、學習意識

社會的發展依托于教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看管理者。俗話說，什么樣的管理者決定什么樣的學校。要當好一名管理者，首先必須勤于學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的管理者要不斷的學習和思考先進的教育理念，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

2、平臺意識

一所好的學校必須是能夠為師生提供廣闊發展平臺的學校，學校的管理者必須要有搭建各種平臺的意識，當好師生的服務者，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好師生發展和

學校發展的關系。當好平臺的創建者和搭建者，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力，在謀求師生發展的同時推動學校不斷的健康發展。

3、教育質量意識

質量是學校的生命線，是學校的立足之本，學校一切工作必須圍繞教育質量進行。關注教學成績，同時關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。

4、革新意識

學校的管理者要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導學校改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為一所農村學校，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色與品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標。

通過學習，我們清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，我們一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的管理，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

2014-7-11

第三篇：XX學校青年教師培訓體會

XX學校青年教師培訓體會

學校暑假期間15天的教師培訓，對我來說，來得及時，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。在這次培訓中有黃校長的“傳承并發展中的南海執信中學”、石主任的“如何做一名中學班主任”、曾主任的“新課程理念下的教育教學工作的開展”、萬主任的“如何備課、聽課、評課”以及葛主任的“學生工作中特殊情況的處理技巧”等等。

此次培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于萬主任的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會，就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作又很大的意義。

“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家講座中得到了印證。廣州執信的辦學成績，體現的就是那一份“愛”的教育。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會淘汰，同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生作出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學習非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿

愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

第四篇：特殊學校[模版]

特殊學校

2011年的6月1日，這是個快樂的日子，全世界的小朋友們在歡慶自己的節日。我們人文學院攜手物電青協正悄悄的前往一個特殊的地方，去見一些特殊的孩子，給他們一些驚喜和祝福。

下午我們頂著烈日來到了常熟市特殊學校，陪他們過兒童節。我帶的班是培智班，顯而易見，這里的孩子智力不大好。我們向他們自我介紹完畢之后，牽著他們的小手，來到外面的操場上做游戲，一起來玩“一二三，我們都是木頭人”我們向孩子們簡單的說明了游戲規則，然后帶著孩子一起玩，我每一次轉過頭去，看到孩子們努力不懂的樣子，感到特別開心。做完游戲，我們一起帶著孩子唱歌，我發現，這些孩子會唱的兒歌很多，只要他們覺得旋律熟悉，就會跟著我們一起哼唱，盡管他們的語音還是像還小孩子一樣發不清楚。

接下來，我們帶著孩子們參加全校舉行的學園祭，每個教室都有不同的活動，讓孩子根據自己的興趣參加不同的游戲，參加完游戲后就可以得到一張獎券，可以兌換獎品。孩子們玩的不亦樂乎。我帶著是個智力欠缺，四肢發育不良的小女孩，她很乖，總是牽著我的手。我們一起去玩套小環，由于她的手不能正常伸展，所以拿東西都不方便，但是她很努力的扔小環，在最后，終于把一個小環扔進去了。我們又去玩了挾彈珠，這對她又是一個重大的考驗，可是小女孩玩的特別起勁，特別投入，一點兒都沒有感到灰心喪氣。經過小女孩的努力，我們得到了很多獎券，然后一起兌換了很多獎品，小女孩臉樂開了花。

我們最后還帶來了自己準備的節目，表演給孩子們看，慶祝他們的節日。我們跳了一支支的舞，唱了一首首的歌，孩子們也給我們帶來了精彩的表演，手語表演，我深深的感受到在他們的堅強和樂觀。

節目結束之后，我們紛紛送上自己的一點心意，漂亮的筆記本，每本筆記本上都寫上了我們對孩子們的衷心的祝福，希望他們能活得開心快樂。之后，老師帶我們參觀了孩子們的作品，我們發現，這里的孩子每個都有可能下一個梵高，達芬奇，他們用自己的畫筆，畫出了自己的心聲，看著一張張絢爛奪目的畫，我們驚嘆，這里每個孩子都是小小的藝術家。他們用不同視角，看著這個世界，我只能說他們是特別的存在，因為他們比其他人更要熱情，更要友善，更要禮貌待人。他們是真正的人之初，性本善，永遠的性本善。他們的世界可能永遠有著簡單的快樂，讓世人不解卻又羨慕的快樂；他們的世界可能永遠只能停留在一個不能前進的階段。他們與我們，引發了我們對生命和生活的再一次思考，再一次反思。

第五篇：學校中層以上領導培訓體會

學校中層以上領導培訓體會

從2012年3月開始，我校組織開展了為時一學期的中層以上領導培訓，通過培訓使我學到了很多管理方面的知識和經驗，找到了提高自己管理水平的有效途徑。

一、明確了自己的角色定位。

培訓中使我更清楚的認識到，學校的正職（一把手）是學校領導班子中的主要角色，是學校的法人代表，更是學校和學校領導班子的主帥、靈魂和代表。作為學校一把手，其自身素質和修養的要求是很高的，在某種意義上講，有一個怎樣的一把手，就有一個怎樣的學校和怎樣的領導班子。作為學校的一把手，要做到既管好自己又帶好班子，就要注意做好以下幾個方面。

二、確定了校長的職責范圍。

1、首先要搞好團結，要善于將班子成員凝聚起來，形成一個強有力的戰斗集體。

從全局看，團結是黨的生命、事業發展的決定性環節和基本保證。

從局部看，班子團結和諧，大家齊心協力、揚長避短、優勢互補、無往不勝。

2、工作中的矛盾是難免的，關健是我們要正視矛盾，矛盾貫穿于一切事物的始終。班子成員的個體差異是矛盾，認知不同也是矛盾。

要抓住解決矛盾的關鍵點，要承認矛盾，認識矛盾；對癥下藥，化解矛盾；謹言慎行，防微杜漸。

3、要民主集中，充分發揮班子成員的主觀能動性。

民主集中制是領導班子建設的靈魂和生命線。因此我們要堅持“集體領導，民主集中；個別醞釀，會議決定”這一基本原則。

4、在對屬下評價時要做到一視同仁。作為學校正職對班子成員及其下屬要做到“一碗水端平”，要做到，一視同仁，公道公正。忌遠近親疏，防分幫成伙。

5、在對立面面前要大度容人。

作為學校的正職在遇到他人冒犯時一定要做到：冷靜制怒，一笑了之，不能記仇，更忌報復。要做到求同存異（工作中）；一絲不茍（原則上）；難得糊涂（小事前）。讓步、忍耐在某種意義上說并不是軟弱無能，而是一種堅強、智慧、豁達，是顧全大局。

6、是非面前勿信傳言。

聽信傳言往往會破壞同志間的關系。作為一把手更要謹慎對待傳言，做到不聽信傳言，不人云亦云，因為所有傳言，未必真實，妄下結論，必錯無疑。

7、關懷同志

作為學校的一把手對班子成員及其下屬要做到既關心愛護又嚴格要求；既表揚鼓勵又批評教育。忌只使用不培養，只壓擔子不管提高。忌武大郎開店，不許別人超過你。忌推過攬功，好事都是你的，責任和過錯都是別人的。忌只干工作不管生活、特別是對生活遇到困難的同志要多關心。

8、用好干部

主要是用好副職：因才適用（人的優點和長處），要多看優點、善用長處（被用之人得心應手，心情舒暢。班子優勢互補，整體協調）。看清摸準、用人勿疑（放心放手放權）。胸懷寬闊、氣度容人（敢說真話是負責，敢于直言是諍友）。

四、找到了領導隊伍建設的重點。通過培訓并結合我校領導隊伍的實際情況，我們找到了學校管理隊伍建設的重點所在，那就是加強中層領導隊伍的培訓與提高，實際了這也是我們這次培訓所突出的重點之一。

培訓中使我更加深刻的認識到，學校的中層領導既是學校工作“群體智囊團”的成員，也是學校教務、政務和后勤管理等工作的負責人，他們的工作態度和工作質量直接決定著學校整體工作的質量，因此校長應盡力為他們創造發展提高的機會和條件。

1．校長應賦予中層干部相對寬松的管理權，放權而不是縱權，控權而不是收權，在使用中鍛煉，在鍛煉中提高。

2．要加強中層干部權力道德建設。導致學校中層干部和教師關系緊張的原因 :一是中層干部自身能力和素養問題；二是中層干部管理失衡；三是中層干部對上唯唯諾諾、對下發號施令。

3．要開展經常性的中層干部培訓，使他們成為教師生活和學習上的帶領者和示范者，自覺遵守工作紀律，注意個人形象，提升工作能力，努力成為教師生活上的楷模，學習上的榜樣，工作上的示范。