第一篇：參觀特殊學校有感

他的世界，星的語言——參觀特殊學校有感

2013年10月24日上午我在幼稚園的組織下走進了珠海市特殊教育學校。特殊學校離我家不遠，散步時經(jīng)常會路過，但走進這個大門還是第一次。沒來之前，在同事那里已有耳聞，雖然做了心理準備，但當?shù)谝谎劭吹较蛭覀儧_過來的嘴里咿呀不清的學生，還有扒在圍欄里向外張望的孩子，心里還是咯噔一下。這里仿佛是另外一個世界，被人們遺忘的角落，如果沒有單位組織這樣的參觀學習，可能我無法近距離的接觸這些“星星的孩子”。

我跟的班級是小學一年級啟智班，印象最深的是四個姓朱的孩子，她們在家園聯(lián)系欄里父母聯(lián)系方式中留的都是同一個電話，他們穿著一樣的鞋子，有著不同的問題。我想“他們難道是兄弟姐妹嗎？那這個家庭真的是太不幸了。”后來了解到他們是珠海福利院過來的孩子，福利院的孩子都姓朱；班里有個唐氏綜合癥的孩子，上課時前半段一直在晃頭，后半段就咬衣服。下課時班主任陳老師摸摸他的臉說他很可愛的。我也學著陳老師的樣子摸摸他的頭他的臉，他一下子就撲過來倒在我手臂上，說實話心里有點怕，但我覺得那應該是他示好的一種方式，我微笑著慢慢扶他坐好。學校里大部分孩子都很熱情，主動要跟我們握手，還拉著我們進他的教室。我們看了普通班和重癥班，得知他們無論康復的怎樣，在18歲就必須要畢業(yè)了，這是我們不想聽到但又必須面對的現(xiàn)實。

這里的老師年輕、穩(wěn)重，看起來都是和我們年齡差不多的年輕人，但從事的卻是比我們付出更多耐心與愛的工作。我感觸很深一點是：在這里的課堂，老師就是一臺獨角戲，老師的提問一定要走下來面對面的對著每一個孩子，重復自己說過一遍又一遍的話，還要面對隨時出現(xiàn)的突發(fā)狀況，師生互動少之又少，老師注定是孤獨的演繹者。

這次參觀，我感觸良多。看了這些孩子，我為他們的不幸遭遇感到難過，希望他們在這樣專業(yè)的學校能夠得到康復與進步，同時我對自己的工作內(nèi)容與環(huán)境感到滿足，更想去關(guān)愛班級里每日朝夕相處、健康可愛的孩子，強烈的職業(yè)幸福感油然而生。通過這次活動，我也了解、關(guān)注到社會上還有這樣一個群體，需要我們共同努力去理解、關(guān)愛他們，我想說：“每一朵花都美，真的。”

第二篇：參觀特殊學校有感專題

參觀特殊學校有感

今天下午，班主任帶領(lǐng)我們班全體學生去參觀棗莊市特殊學校。回來之后，我突然思緒萬千。

在去那里的路上，同學們既興奮，又激動。我們?yōu)樘厥鈱W校里的學生們帶了許多學習用品送給他們，以表心意。到了那里，看到那些身體有缺陷的學生，我突然之間覺得他們好可憐，再想想我們，單是身體健康這一點，就比他們幸福一千倍、一萬倍。他們身體上的缺陷難免會給他們的日常生活帶來麻煩和困難，而我們，我們既然能夠正常而又健康地生活，還要奢求什么，為何不對現(xiàn)在的生活感到滿足呢？

看到這樣的他們，我多想盡自己最大的力量來幫助他們恢復健康……只可惜，我做不到，也無能為力。我只能多多鼓勵他們積極樂觀地看待生活，對未來的每一天充滿向往。并在心里暗暗為他們加油。這是我唯一力所能及，可以為他們做的事。

而現(xiàn)在的我們，相信，在不少家庭里，都是被嬌生慣養(yǎng)的。有時，對父母撒嬌、跟父母頂嘴，吵著鬧著讓父母為我們買這樣那樣好東西，甚至要求穿名牌衣服，還到處與別人攀比等等……現(xiàn)在一想，不覺得我們對生活奢求過多了嗎？只要能夠健康成長，不就比任何事情都重要嗎？而我們，何不滿足于現(xiàn)在美好的生活，對生活要求這么多，又能怎樣呢？ 相比特殊學校里的生活，我們是多么幸福。那么，就讓我們滿足于健康而又美好的生活，沐浴在溫暖的陽光下，茁壯成長吧|！

褚怡彤七.12

第三篇：參觀特殊學校有感

感受特殊的世界

——參觀特殊學校有感

周四下午，在學校領(lǐng)導和老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一所特殊學校，進行了探望聾啞、自閉癥兒童獻愛心活動，通過這次活動，我受益匪淺，深深地感覺到我們是多么的幸福。

我們參觀的學校在一條幽深的巷子里，位于市人民醫(yī)院旁，學校并不大，有二十幾個班級，一進入那所學校，看到那里的同學心中有著一股莫名的心酸和同情，你都無法想象到，在這里有一群特殊的兒童，他們有的聽力弱，有的患上了自閉癥，有的失聰變啞，我和幾位同學在他們學校老師的帶領(lǐng)下來到一間教室，在這間教室里我們看到了幾個同學，我們上前和他們進行了交流，開始與他們交流時很困難，不過有一位小孩還是蠻活潑可愛的，一見到我們就拉著我們到處玩，還向我們介紹了自己的畫，自己平時得到的獎勵，我們也不斷地給他鼓勵和夸獎。其實我感覺他們有的比較聰明，只不過說不出來罷了，我還發(fā)現(xiàn)他們教室的門和我們的不一樣，他們的門上有一把大鎖，可能是防止學生亂跑吧，在與他們一段時間交流后，我們看見了他們臉上露出的笑容，看到了他們內(nèi)心的幸福，我們感到也很高興。也許他們現(xiàn)在并不懂，但等他們慢慢長大時可能會感覺到這世界到處充滿愛，幸福會常在。

交談了一段時間，到了我們跟他們再見的時候，看到他們的表情我們很依依不舍，我突然感覺我們這些健康的人應該更加努力學習，能為那些殘疾的朋友多帶去一些溫暖，與他們共同成長，共同進步。祝愿他們早日恢復健康的身體，祝愿他們的明天會更加美好。

張傳奇 2015年1月28日

第四篇：參觀特殊學校有感

參觀特殊學校有感

——特別的愛 給特別的你

在我們的身邊，有這樣一群特殊的孩子，他們聽不到小鳥的歌唱，他們不能開口歡唱，他們控制不住自己的行為??在普通人眼里，這些特殊的孩子或許只有無奈和感傷。然而，在參觀了皮口的特殊教育學校之后，我的心震撼了！看著那一個個稚嫩的生命，在特教學校這片天地中，沐浴著春天的雨露，孕育著五彩的希望，孩子們韌性地追求著，收獲了一個又一個的夢想。

走進那個清幽的校園，感覺到了不一樣的氣息。我是一個容易感動的人，總會為一些無辜的或是落小的生命而感嘆命運的不公，他們太需要幫助與關(guān)愛。在這個校園里，沒有追逐吵鬧，沒有歡聲笑語，沒有朗朗書生??甚至連正常的語言交流都沒有，連正常的肢體行動都顯得很累人。在這種特殊的環(huán)境中面對這么一群特殊的孩子，作為一名教師要有怎樣的仁愛之心啊？我想用心做過教師這份職業(yè)的人都能夠體會到這里邊的辛苦與責任吧，不需要大篇的理論去探討，更不需要華麗的字句去描摹，從貼心的細微動作中，從看孩子時溫柔的表情里，就足夠讓我們感受到這種愛就跟父母之于孩子一樣絕對全部地勿需懷疑。

在幾間工藝美術(shù)室里,漂亮的工藝美術(shù)作品——沙畫、十字繡、刻紙、工筆畫等擺滿了房間,這些都是出自學生之手。再看教室的走廊過道的墻上，也都張貼著學生的畫作。這些精美作品的作者竟然是一群殘疾孩子，真是難以想象。在這作品背后的特教老師們，需要付出多大的耐心，多大的心血啊！在參觀情景模擬區(qū)的時候，聽李校長說，孩子們會在模擬的西餅店里自己動手制作面包做早餐，真是叫人佩服！當同齡的健全孩子還依偎在媽媽的懷里撒嬌時，他們卻懂得了如何掌握生活的技能。他們以自強自立、頑強學習來與命運抗爭。他們用優(yōu)異的成績、學到的本領(lǐng)，向他們的老師感恩。

隨后，我們在李校長的帶領(lǐng)下又參觀了教室。所到之處，均被殘疾孩子們積極努力、奮發(fā)向上的精神所感動。殘疾孩子，是家庭的也是社會的，他們不僅需要特殊教育還需要社會更多的關(guān)愛與幫助。

如果說，特教學校是一片孕育希望的沃土，那么，特教的老師們便是這片土地的忠實的守護者。他們是園丁，他們深知，特教工作需要付出更多的關(guān)愛和心血，特教之路充滿了坎坷和艱辛。他們愛孩子，用他們那溫暖的手、滾燙的心引領(lǐng)著孩子們一步步地走向成功。在其中的一間教室參觀時，我們見到了一位老師正在耐心的教著一個女孩子發(fā)“a”的音。對于一個健全的孩子來說，張大嘴巴“a a a”，這實在是再簡單不過的事了。然而，對于這個小女孩而言，要讀出正確的發(fā)音卻十分困難，她讀不準，老師就拿著小鏡子，不厭其煩地對著口型，甚至還拉著小女孩的手摸著自己的喉嚨，讓孩子感受到聲帶的震動。那一遍又一遍的讀書聲雖算不上動聽，卻深深地感動著我們??

老師告訴我們這里的孩子由于都是殘疾人，所以比別人更懂得感恩。小的有困難，大的就幫忙。比如小的衣服洗不干凈大的就主動幫助他們。這里的孩子很聰明，而且有些孩子在某些方面是很有特長的，畫畫，唱歌之類的。

一群特殊的孩子，一個個稚嫩的生命，他們是嗷嗷待哺的小鳥，更是振翅欲飛的雄鷹。陽光下，特教的老師們辛勤地播種著，春風化雨，潤物無聲。愿特教園地百花爭艷，愿每一個孩子都綻放出最美麗的笑容！

從“特殊”中看教育：這是一群特殊的孩子，對于他們，我們能做什么呢？教育能給予他們什么？對于他們的生活，其一是懂得生活，在學校有模擬公交車站，模擬廚房等等，幫助學生充分的鏈接社會；其二是精神層面，感受關(guān)愛。他們作為社會的弱勢群體，應該得到所有人的關(guān)愛，讓他們與正常人一樣感受到世界的美好，快樂的生活，而教師的責任就是把關(guān)愛傳遞給他們，用心靈去感受心靈。特殊學校的老師那種柔柔的，暖暖的愛從心里散發(fā)出來，我佩服極了這些老師，他們使我得到了另一種感悟！

作為教師，我感受到身上的責任，我愿化作意思清風，撫慰孩子惆悵的臉龐；我愿化作一縷陽光，溫暖孩子敞亮的心窩；我愿化作一滴雨露，滋潤孩子干涸的心田。

第五篇：參觀初中學校有感

參觀初中學校有感

非常感謝領(lǐng)導給我們出去學習的機會，現(xiàn)在想起那半天的學習，仍覺回味無窮。

在上班的日子里，我有時候會懷疑自己的工作，我覺得自己在逼學生學習，沒在意學生的需要，扼殺了他們的快樂，《論語》“學而第一”里，對“學”的解釋是學習做人、學習做事，那么，我不是一個教師，我更像一個大惡人，作為一名教師，我工作的意義在哪里？

景敏老師說，回歸教育的本質(zhì)“育人”。是的，作為一名教師，育人，這是我工作的意義所在，這是我的初心。

在ｘｘ中學的兩節(jié)課堂上，我驚訝于學生的自信和流利的表達，學生響亮的口號“男生有志氣，女生有氣質(zhì)”，課堂上回答問題響亮的聲音，向我們井井有條，有聲有色的解釋自己的組訓，三組組長在課前展示環(huán)節(jié)有板有眼的老師范，六組組長妙語連珠的點評，都給我們深刻的印象。我感動于學生的禮貌，近日在讀《論語》的《八佾第三》時，我深深的感到我們中華禮教文化的流失，我想，這可能是無法避免的，《經(jīng)解》說“禮之失，煩”，在如此快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，禮教的繁瑣是無法讓人接受的。本篇文章來自資料管理下載。但是，在ｘｘ中學，禮貌運用的那么恰到好處，每三人坐在一排，坐在中間的同學入座時，邊上的學生會有“請”的身體語言，入座的學生會說“謝謝”。到黑板板演的學生，課代表上去批改，批改后兩位學生互行鞠躬禮，對客人彬彬有禮的問好。“恭儉莊敬，禮教也”。在他們身上，既有青少年該有的自信和朝氣蓬勃的精神，也有中國傳統(tǒng)的禮教。

其實，范業(yè)潤老師的講課是非常精彩的，引導恰當，不時會滲透出數(shù)學的思想方法。只是，那一節(jié)課，老師引入新課后，例題由學生自主學習，再合作學習完成，然后由學生自主出題，并解答，那么難理解的例2老師也交給學生完成，給了學生足夠的舞臺展示，學生也真是沒叫老師失望。這也是ｘｘ中學提倡的，讓學生成為課堂的主人，在自主學習中實現(xiàn)快樂學習。

此次學習中，最高興的是正在困擾我的兩個問題得到了答案。

第一個問題“如何讓學生覺得學數(shù)學有趣？”數(shù)學本身的簡潔、準確、嚴謹，這些美是一般學生很難感受到的。兩位教師在分享時都提到了“快樂學習”。他們的做法是:第一、讓學生成為學習的主人，讓學生自己學，寫，解決問題，講，總結(jié)，思考；第二，給學生展示的空間，教師不斷表揚；第三，在知識細節(jié)處，展示學科的思想方法，思想方法能夠體現(xiàn)學科的魅力。第二個為題“在小組合作中，如何培養(yǎng)每名學生的責任感？”第一，禮貌的與同學相處，和諧融洽的小組氛圍；第二，在組長之外，再安排語數(shù)外課代表，讓更多的學生在小組里有事做，有責任承擔。

我正在思考的，就是我想改變的。我想要落實以下兩點；

一、小組分工的進一步細致，組長作為1號，語數(shù)外課代表分別作為2，3，4號，另兩名同學做5，6號，讓更多的學生在小組中有所承擔，5，6號學生如果能做展示，給予更多加分，以此增加每個學生的責任意識。

二、通過自主學習與合作學習相結(jié)合，數(shù)學課堂上學生更多的實現(xiàn)自主學習。每課備課中，備出自主學習部分及合作學習的部分。課堂上，只要自主學習和合作學習后都在展臺做展示，并予以評價，展示可以幫助學生在字跡等各方面完善自己，給學生發(fā)揮的舞臺。本篇文章來自資料管理下載。尤其是5，6號學生若展示，給予更多加分。練習環(huán)節(jié)，不再隨意的相互對答案，由數(shù)學課代表做好批改及小組反饋。課堂小結(jié)，由學生自主總結(jié)，教師適當補充，組長可進行小組評價。

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。我會繼續(xù)學習，堅持反思，出現(xiàn)問題及時解決，不斷請教學習，多做嘗試。如果ｘｘ中學的教育成為燎原的星星之火，至少我應該借著火光前行，在前行的路上，不忘初心。

最后，感謝各位的聆聽，謝謝你們的時間，懇請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝你們的幫助！