第一篇：第二學期期中備課組總結

高一數學備課組工作總結

董丹蕓

本學期根據學校教務處計劃，結合本學期數學組的工作計劃，本組教師認真完成學校的各項工作認真學習學校的有關要求，認真履行備課組長與教師的職責，加強學科的理論學習，使數學組成為團結和諧、勤奮、互助合作能力較強的數學組。通過對教學的實踐，對學生學情的掌握，以及對“精講多練”教學要求的認識，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：

一、根據學生學情教學

在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

但是，在開始的上課過程中，我常?？吹綄W生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發現自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學，并沒有更多的考慮現在學生的情況。這時候，我認識到我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應該站在學生的角度，從學生的觀點出發，參考并制定適合他們的教學方法，每個學生的情況都未必相同，理應先考慮大多數學生的學習情況，然后可以適當的進行針對性的備課與教學。

二、備課小組組內交流探討

這一年來通過與同事和學生代表交流，一致認為不應該急于求成趕進度，應該將學生的基礎夯實，并將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點，把握學生在一節課內的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應用。

通過對教學過程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。

三、認真聽取學生對數學課的意見和建議

由于在課堂教學過程中，上課睡覺的學生大有人在，作業完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發生。因此，我經常把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發現了許多自身的不足和學生的基本情況：

1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經逐步改善。

2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。

3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤

為體現在作業完成情況上，解題格式明顯清晰許多。

4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結合。

在這一屆高一學生中，學生的基礎普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的掌握情況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中知識點進行復習記憶，幫助學生鞏固初中知識。

四、對學生的要求及反饋

針對學生的上課表現以及課后作業情況，我明確給學生提出了以下三個要求：

1、課前必須要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這

節課所要上的內容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。

2、上課時必須準備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動

腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。

3、課后及時完成復習，認真的對教材中知識要點進行梳理，并且盡量獨立自主地完成老師當天

布置的練習和作業，通過練習鞏固基礎。多做題，從中發現自己的不足和缺漏是學好數學的重要方法。

第二篇：第二學期期中檢查總結

13—14學年第二學期期中教學常規檢查總結

5月4日至5日，教辦組織了期中教學常規檢查視導，檢查了教師的各學科備課、作業、基礎訓練、單元檢測、三清等材料，檢查采取了隨機抽查的方式，共抽查了41位教師的常規材料，為了更加扎實的落實好教學常規工作，現將檢查情況總結通報如下：

一、聽評課

通過對全體教師聽課記錄的檢查來看，大部分教師能夠按照要求進行常規聽課，達到每月6節的常規聽課，最多的達到21節，最少的只11有節，按要求2至4月份教師最少常規聽課不少于15節，教導主任保證每學期30節以上。在聽課過程中的評議和總評議落實比較好的是楊習武小學，楊習武小學80%的教師聽課過程中的評議都有，做的最好的是李俊香、李琳、劉春霞、劉艷偉、劉金英、范紅存等老師。

存在的突出問題：

1、聽課過程中沒有隨時的評議，聽課記錄右邊的評議格中沒有內容，劉南純和中石小學大部分旁邊沒有評議，只有聽課后的總評議。要求聽課記錄右邊的評議表格內必須有邊聽邊評的內容，但切忌不能只寫套話，不記問題，各校長必須抓緊整改補充內容。

2、有部分教師的聽課記錄雷同現象嚴重，聽課記錄中的教學過程、總評議完全相同，有抄襲或者根本沒聽課的可能，出現此類現象責任在于各學校聽課活動組織不利，學校檢查、要求跟不上而造成的。

3、聽課記錄有極少數教師達不到課節數，不按要求聽課。

4、全縣組織的聽課活動大部分教師都穿插進行了聽課，但是有一大部分教師聽課記錄中沒有記錄的內容，有的教師鉆制度的空子，耍小聰明，認為縣的聽課不記考核，出現了聽課不記記錄或者把講課教師的名字換成本校教師的名字充當常規聽課，本次檢查以上現象均不記課節數，縣聽課另記考核，沒有的在考核中進行扣分，楊習武小學有7人次沒有縣聽課記錄，劉南純有8人次無縣聽課記錄，中石小學有8人次無縣聽課記錄。

5、據反映還有的教師在聽課過程中中途擅自離開，不按時聽課，工作態度極不端正，如今后再出現此類問題按違背師德進行扣分。

二、科學品德檢查

具體有以下問題存在：

1、科學、品德教案仍然還存在教師互相復寫的現象，還有的教師讓學生代寫教案，以上現象一律按0分處理，各學校一定在今后的常規檢查中嚴格檢查，發現后仍不改正的在學校常規月報考核中進行重扣，并及時公布。

2、科學、品德本學年取消了書面作業，只要求用好科學、品德基礎訓練、報告冊、單元測試卷等材料，教師減輕了原來批作業的負擔，但是各種資料的運用效果也減了不少。

3、基礎訓練、報告手冊中的題不完全利用，空題不做的很多，特別是實踐性、探究性、實驗性的作業大部分怕麻煩干脆不做，不知是什么原因。批閱不及時，跟不上，有的是學生代批，教師評語極少見。

4、單元測試卷當練習做，而不是進行測試性的訓練，有的教師科學、品德單元測試卷不批閱，還有的學校整體試卷中沒有測試分數，可見平時的利用程度，也同時看出學校常規檢查只是形式，沒有真正的檢查效果。

三、語文情況

語文教案節數都夠，但質量還是不夠好，內容過于簡單。楊習武小學四年級還出現了用舊教案的情況；中石小學一年級教案書寫認真，內容也很詳細，就是教案沒有修訂，希望老師們把出現的問題及時訂正。中石小學作文備課中少習作講評。

1、學生作業教師能及時批閱，學生也能及時改錯，但教師的批語過于單調。大小練習冊教師沒有批語。

2、三清記錄的情況個別教師記錄的太簡單，書寫亂。

3、單元檢測，楊習武、中石小學的個別教師單元檢測的次數還不夠，有的是學生做了老師沒批，還有的是根本沒做，希望老師根據自己上課的進度及時的進行檢測，同時也要跟上批閱。在等級評定這方面還是有的老師不按要求完成，還是用A、B代替。

四、數學方面

1、數學教案節數都夠，但質量還是不夠好，內容過于簡單。個別教師沒有進行修訂。

2.學生作業個別教師不能夠及時地批閱，學生改錯現象較少，教師的批語過于單調?；A訓練與配套能夠及時批閱，但批閱不夠詳細，全是大對號，日期也不全，教師批閱也沒有批語。

3.三清記錄的情況個別教師記錄的太簡單，書寫亂。

4.單元檢測，楊習武、劉南純小學的個別教師單元檢測的次數還不夠，有 的是學生做了老師沒批，還有的是根本沒做，希望老師根據自己上課的進度及時的進行檢測，同時也要跟上批閱。在等級評定這方面還是有的老師不按要求完成。

5.寫字練習：大部分教師的天天練做的較好，但是寫字作業有的班級根本沒有，或者是次數不夠。

通過這次期中常規材料抽查，暴露了很多問題，學校的常規檢查可見是如何的薄弱，到期中了，有的教師常規竟然材料不全，平時的檢查可見一般。有的教師單元測試做了但分析卻沒有及時跟上，望老師們查漏補缺，近期把常規及時補齊。

五、英語情況

本次檢查基本情況不錯，三清記錄和單元測試分析書寫工整，內容詳實，小組日清和周清記錄裝訂整齊，學生書寫認真工整。學生作業批改及時，有批語和等級，特別是王新穎老師的作業批語非常好。

以下問題請及時整改：

楊習武小學除六年級外，單元檢測都沒做到進度，少第七模塊，配套練習冊和導學都是學生批閱，而且配套也沒做到進度。

中石小學三、四年級的材料不全，有關三清的材料很少，四年級的配套練習冊只批閱到第三模塊，作業只做了10次，只有批閱日期，沒有批語。

劉南純小學個別教師周清記錄次數不夠，作業有批語，但很少，也很單調。三年級的配套只批閱到4模塊，作業只做了24次，只有批改日期，無等級和批語。

普遍存在的問題：三年級學生日清和周清記錄書寫亂，裝訂不整齊，作業和練習冊書寫也較亂。請各學校盡快督查，把沒趕上的進度趕上來。以上總結情況，各學校認真分析查找出本學校的問題，及時召開教師會議傳達和布置下一步的教學常規工作，重點跟蹤督促好整改情況，會議及整改情況形成書面材料于5月18日前發教辦郵箱。

街道辦教辦 2014年5月12日

第三篇：2011—2012學年高一語文備課組第二學期期中總結

我市高一年級第二學期期中考試已降下了帷幕。東校語文平均分為103.01分，略高于西校。前891名，我們完成585名，超任務9人，前1955名，我們完成1332名，超任務3人。這次期中考試，仍然在班級與班級之間存在著較大差距?，F將這學期的教學結合期中考試做一個總結，以便今后更好的工作。

一、常規工作

1．集體備課的定期開展

集體備課活動在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每周三進行備課活動，同時集體備課內容豐富多樣。在集體備課過程中，對于學期教師教學工作計劃、備課組學期工作計劃、課文教學設計的實施、專題能力的培養實施方案、統一教學進度、關于作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規劃。半學期下來，14位備課組成員的集體智慧都展示在集體備課記錄的字里行間中。這些文字見證了高一語文備課組從建立到成長的每一個腳步。

2．為青年教師搭建展示舞臺

本學期以來，備課組十分重視新教和年輕教師的鍛煉與培養。我們讓王老師參加學校舉辦的“高效課堂匯報月”中充分展示，讓喬老師認真準備上了兩次匯報課。

3．教學常規工作的落實

備課組成員認真研究課程標準、教學大綱并貫徹每一專題的教學重點。落實常規教學，抓好備課、上課、作業的布置與批改、課后輔導測試等五個環節。本學期，高一語文組教師開設了不同類型的公開課。自開學以來，本備課組共開展相互聽課14節次，組員認真備課，保證有專題、有特點、有研討、有整改、有提高。

針對高一年級學生的特點，高一備課組老師在教學中著力培養高一學生良好的學習習慣，增加文學積淀，提高文學素養。閱讀課做到有計劃、上規矩，讓學生在書的海洋里享受體驗藝術的快樂。

針對學校給語文科訓練時間不足的問題，備課組加強研討尋找對策，確立了課堂教學問題設計規范化、試題化，學生回答標準化、多元化的思想。同時，由專人負責專題訓練試卷命題、作文訓練擬題工作，盡最大努力彌補訓練不足的缺憾。

二、特色措施

1．作文教學方式的探索

作文一直是教學的重點和難點。①結合高一學生特點（學生文學積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎），進行作文序列設計，建立了一條由規范訓練到自由寫作的路。具體方式：選好范文，分析討論范文的結構，嚴格按照范文仿寫。仿寫一遍不夠，再寫第二遍，達到熟能生巧的境界。②馬惠、陳茵、王立新等老師試點“師生同舞臺”教學方法，如：師生限時同題作文、師生寫作同題讀后感、師生共悟詩歌創作等，取得一定的教學效果。

2．古詩文積累的增加

本學期共要求學生背誦古代詩歌和課文名句，從一定程度上增強了學生的文學素養，也開拓了學生的眼界。

三、期中考試中突出的問題

1．卷面情況：大多學生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數量學生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達題涂改現象嚴重。

2．答題內容：①錯別字、病句較多；②常規答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現象較嚴重；④很少運用術語；⑤放之四海皆準的答案較多，表述不到位。

3．作文：記敘文，大多學生能從學習、生活的中發現一些東西，但缺乏開闊的眼界和細膩的內心情感，很少有學生寫到靈魂的深處的發現，因而大多學生寫的是發現親情和友情的題材。少數學生文體不清，抒情大于敘事，甚至沒有敘事。還有部分學生寫的內容層次較淺，如發現父母老了等。最為突出的問題是缺少必要的細節描寫和環境烘托。

四、我們的思考：

1．把讀的時間留給學生。

語文課上應給學生充分的時間讀，教會學生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

①學前讀。初讀課文，讀準確，讀通順；再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內容；三讀課文，在不理解的地方打上問號。②學中讀。學習課文離不開一個“讀”字，但“讀”時也不能毫無目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們再讀一遍”，這樣只能變成“老和尚念經”。如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方法的指導。③學后讀。歐陽修講述作文之道時曾說：“無他術，惟勤讀書而多為之，自工?！闭n文學完，應強調對精彩片斷的熟讀成誦，并及時寫作讀后感，從而內化為自己的語言。

2．把問的權利還給學生。

①使學生敢于提問。要努力創設一個寬松和諧的教學環境，打消學生怕問錯、怕嘲笑的心理疑慮。②使學生善于提問?！案覇枴笔腔A。當學生頭腦中充滿一個個小問號時，隨之而來的便是如何讓學生問得有價值，有水平。平時我們還可以引導學生從課文的重點詞句處、理解的疑難處、內容的關鍵處、與實際生活的反常處提出問題。

3．把說的機會讓給學生。

①寬容民主促“說”。要讓學生“說”起來，教師首先要轉變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進者”，可以是導演，但決不能成為課堂上的“演說者”。②形式多變練“說”。讓學生樂說、會說，教師還須設計多種靈活生動、貼近學生實際的說話形式。

4．訓練是不可缺少的環節。

①目前，我們的語文教學中訓練環節是薄弱的，學校在訓練的安排上沒有給語文以合理利用的空間，這種做法對學生考試的影響已經產生。②課堂內的小型訓練要落到實處，教師要引導學生說規范的話、寫規范的文字，把語文最本質的東西教給學生。

第四篇：2016--2017第二學期地理備課組總結

西安經發中學

2016---2017學第二學期地理備課組

工作總結

開展內容豐富，具有時效的地理課外活動：延續上學期教研工作，總結初

一、初

二、高

一、高二寒假繪制地圖作業的完成情況，共收到假期繪制地圖1300余副，內容包括中國地圖類，世界地圖類，地理景觀圖片等內容，各年級任課教師組織教師和學生參與共評出一等獎13名、二等獎41名、三等獎81名。在學校展出后，受到各方面的好評，為學校的地理教學工作開辟了新的途徑。

把集體備課作為青年教師成長的捷徑 通過集體備課全面提高教師們的業務能力和專業素養，特別是在思想上、業務上做好對青年教師的指導和培養，促進青年教師教學能力的提高。通過集體備課規范各年級的教學進度，保證教師在規定的時間內完成教學任務。通過研討、溝通解決教學過程中需要解決的共性問題和個別需要集體探究的課題，為有效的課堂教學奠定基礎。通過集體備課協調好教與學的關系，分析了解各學段學生的學習狀況，使日常備課有的放矢，實現教與學的共同提高。促進教學質量的全面提高。開展日常備課活動：堅持每周定時間、定地點、定內容、定主題發言人開展備課活動，共開展備課活動17課時，內容涉及學習課標、研究不同學段，不同年級的教學過程，解決教師們教學難題，反思教學問題，做到了備課組集體聽課，集體評課，備課組相互聽課，及時指出教學過程中出現的問題，對于共性問題集體反思、研討、研究解決辦法。圍繞學生學習的實際狀況，以研究學生學習方式的轉變為中心，打造集體備課平臺，發揮集體的智慧和力量，取長補

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西安經發中學

短，以經驗帶創新，以反思促深入，全面提高了教師的備課質量，明確地理教學的學科特點，以促進學生學習方式的變革帶動教師教學方法的轉變，按照學校的相關要求，規范教案的常規管理，及時保質保量超前一周準備好下周的授課準備。

強化集體備課的作用 通過互相聽課、評課，互幫互助，取長補短，相互督促，共同探究課堂教學的有效途徑。集思廣益探究地理教學的有效途徑，為完成學校本學期地理教學任務。針對備課組特點下半學期堅持專題備課和解決教學過程中實際問題為主線開展備課組備課活動。

集體備課取得明顯成效：本學期為曾憲培老師、高迎老師大學區示范課和網絡公開課集體備課4課時，大家集思廣益，積極出謀劃策，充分顯示了集體的力量和團隊的力量，在大學區高三年級的高考研討會上曾憲培老師的示范課受到了參會代表和學科專家的一致好評。高迎老師的網絡錄像示范課，通過大家的努力正在積極推進。

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第五篇：2016年第二學期高二備課組總結

2016-2017學年第二學期高二化學備課組工作總結

高二化學備課組

付文磊

本學期，我們組圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的化學科學素養為工作目標，積極開展教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，認真探討化學教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式?，F將這一學期以來的工作總結如下：

一、有序完成本學期的教學工作計劃

至本學期結束，本備課組保質保量的完成了本學期的教學任務。高二理科（1）至（15）班完成了選修5《有機化學基礎》的教學并進行學考復習并提前進入《必修1》、《必修2》必考科目的學考復習，全段上下緊張有序復習，備考即將到來的化學學業水平測試。

二、在教學中滲透新課程理念，加強理論學習

高二教學如何在已有的基礎上繼續探索，進一步更新教學觀念，改變課堂教學方式和學生的學習方式。因此，我除了積極參加學校業務學習和校本培訓外，還認真閱讀《中學化學教學參考》優秀刊物，接受先進的教學思想和優秀的教學設計，運用到自己的教學活動中去。同時增強了新課改意識，努力變教堂為學堂，還學生學習化學的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主?探究?合作”的精神，盡量使學生在“積累?整合”“感受?鑒賞”“思考?領悟”“應用?拓展”“發現?創新”五個方面獲得發展，以學案導學模式進行教學，大大提高課堂教學效率。

三、每周定時參加進行備課組活動，解決有關問題

本學期我們繼續開展以備課組為學習單位，按專題開展教學研究活動，以中心內容、中心發言人為主，討論明確新課程教材具體要求，分析新教材每章節教學重點、難點、教學方法、教學手段等，以及有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不斷的提高。本備課組的老師無論是自己制做還是在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。我們組內的教研氣氛非常濃厚，除了能按時參加組內的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。

四、在備課組內加強開課、聽課、評課活動

本學期，我們經常開展互相聽課評課活動，每個組員均開出了1節公開課。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短，教學水平的提高。同時積極參加縣內外各種教研活動，全組成員積極參加在上塘中學的舉行的學考復習備考會及有效課堂教學研討。

五、落實“減負增效”，把握好教材的深度與難度和作業布置

在注重學生活動能力培養的同時，扎實化學基礎知識的積累。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向四十分鐘要質量，盡量利用教材作例子，以《考試說明》《學科教學指導意見》鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的專題輔導。

六、今后努力的方向

更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段改進數學課教學。