第一篇：石河頭初中調研報告

規范辦學減負增效

——石河頭初中規范辦學行為調研報告

4月28日，我在石河頭初中進行了為期一天的調研，期間聽取了學校領導的匯報，查看了教學計劃、課程安排，并深入課堂聽課、找師生座談。學校針對落實省市以及上級有關部門的規范辦學行為的有關規定，學校相繼做好各項工作的落實。具體情況如下：

一、學校近期工作情況

（一）落實課程的開設

學校為進一步規范教育教學管理，根據省規范的要求，組織教師專門解讀課程標準，嚴抓課程方案的落實。學校每周安排五天上課時間，每天安排七節課（上午四節、下午三節），其余時間全部用于學生自主學習或組織各類活動。周六上午學校組織教師搞教研活動，周六下午、周日除值班的老師外，其余教職工全部休息。

學校嚴格落實音體美微機以及實踐活動等課程，每周安排三節體育課，音樂美術微機各為一節，并且組織了課外活動小組豐富了學生的知識，開拓了學生的眼界，提高了學生的整體素質。

（二）強化備課和聽評課的質量

學校提出：?認真鉆研教材，把握教材，吃透教材，這是教師永遠的基本功?。為提高課堂教學效益，學校在教師備課方面下足了功夫，要求教師把功夫用在刀刃上，做到在備課、做題、選題、課堂設計和組織、作業批改和個別輔導、學習方法指導等方面善于突破創新，從而保證了課堂教學效益的提高。

1、落實集體學習。學校利用周六上午進行全校性的教研培訓。一是由學校有經驗的教師進行匯報交流，介紹成功的經驗做法；二是聘請素質教育專家作有針對性的報告，廣大教師理清了工作思路，掌握了基本技巧和方法，進一步解放了思想，大膽進行教育教學改革。三是根據級部管理的特點，各級部分頭進行教研活動，互通有無，取長補短，達到了共同提高的目的。

2、搞好先周備課。學校實行先周備課，合理利用教研室組織編寫的學案并且在每周五之前就要把下周的備課計劃和備課內容準備好。進行學案教學充分發揮備課組集體的智慧，先進行集體備課，確定教學方式和方法，再由每位教師根據集體備課的思路，結合各自學科特點制定出自己的學案。為落實好先周備課制度，學校在周六上午檢查教師的備課情況，嚴把教師備課質量關，確保課堂教學效益。

3、實行同學科聽評課制度，進行傳幫帶活動。學校明確規定，每一位教師都要同學科聽課，以了解該學科的教學方法，融合自身的教學特點形成自己的教學風格，這樣更加有利于課堂教學改革的進行，努力提高課堂教學效益。

（三）注重學生的習慣養成1、注重學生終生發展。學校非常重視學生的習慣養成，提出了石中學生‘五學會’：即學會做人，學會學習，學會生活，學會健體，學會審美。以學生的終生發展為出發點和落腳點，切實做好各項具體工作的落實。

2、講求課堂教學實效。為提高課堂教學效益，學校規定：凡沒有學生的親身體驗就進行灌輸的課堂，實行一票否決制；各類課型都必須精心設計以動口動手為主要內容的課堂訓練，對于沒有訓練的課堂實行一票否決制；課堂上不看老師講的怎么好，而看學生活動的好不好，看學生是否得到實惠，知識、能力是否同步提高。

通過近段工作的落實，學校以學生活動為中心，以問題為紐帶，以動腦、動口、動手訓練為主線，使當堂落實、當堂清以及學生樂學、會學與知識能力同步發展的目標得到了很好的體現。搞好小組合作均分制的區域推進。

3、激勵學生自主學習。為讓學生做到心中有數，合理安排雙休日生活，任課教師每周五之前制定好下周的課時計劃、檢測內容，并在教室內公示，目的就是讓學生了解下周將要學習的任務，帶著問題進行預習并做好有關學習材料準備工作，讓學生養成了提前預習和自主準備的習慣。針對雙休日完全放開，并交給學生自主支配這一現實，學校更加注重了對學生自主學習習慣的培養，教師實行輪流值班，加強對教室、閱覽室、實驗室的督察力度，重點觀察學生自主學習的情況，看教師平時的教育在學生身上落實的效果，看將業余時間還給學生時學生的學習狀態，發現問題，及時反饋，并嚴格落實教師的責任追究制度。

（四）抓好教師的管理和考核

抓素質教育決不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性和經常性。減輕學生負擔決不是對學生放松要求和撒手不管，而是給學生更多的時間接觸世界，接觸事物，接觸生活，學習更多的知識，做更多的事，思考更多的問題，培養獨立思考和創新能力。素質教育對學校、對教師、對學生的要求更高了，而不是低了。學校在落實省規范時堅持做到四個嚴格：即嚴格執行省、市教育行政部門規定的作息時間安排和假期安排；嚴格執行省、市教育行政部門規定的教學計劃；嚴格執行省、市教育行政部門規定的招生政策；

二、存在的問題

課堂授課時數減少以及雙休日開放，個別學生反而感到不會學習或學習方法不當，學習思路理不清，甚至出現自主學習的意識不強。

三、整改措施建議

為了更好地規范教育教學管理，真正使學生綜合素質得到全面提高，建議在以下幾個方面著重抓好工作的落實：

1、在雙休日開放后，學生自主學習的時間增多，學校要注重加強對學生學法的指導，逐漸引導把握學科特點和分配學習時間，甚至總結歸納幾套讓學生自主學習的指導綱要（程序）。

2、進一步落實教師值班制度，督促學生約束自我，沉下心來投入到思考與鉆研的學習中；值班教師要善于發現問題，及時總結經驗，將有關情況及時提報到學校，并制定有效的落實措施，完善長效的管理機制。

3、各學科之間要相互協調，突出重點，作業量適中，使學生有的放矢，讓學生自主、充實地安排學習，并使薄弱學科得到進一步改善；在語、數、外等傳統學科的課時量較以前有很大減少情況下，進一步研究如何提高課堂教學效益，保證教學質量的穩步提高。

王金海

二〇〇八年四月二十八日

第二篇：石河頭初中課堂教學改革調研報告

深化課堂教學改革全面提高教學質量調研報告

石河頭初中

2009——2010學第一學期9——10月教育教學調研報告

調研時間：9月8日~10月25日

調研形式：學校領導干部、骨干教師參與調研。

調研項目：課堂教學情況、學生學習常規、作業設計與批改、備課與課堂教學的相關性。

調研結果：總計聽課35節。

課堂教學情況：經過一系列課堂教學改革的探索，取得了一定的成效，主要表現在：教師的觀念發生了較大的變化，角色有了較大的轉變，真正成為了學生學習的指導者、幫助者、點撥者和激勵者，教師不再是居高臨下，一人主宰課堂，而是通過營造科學民主的學習環境、寬松熱烈的求知氛圍，調動學生的求知欲，培養學生的自信心，塑造學生的健康人格，學生的主體地位得到了較好的體現；學生自學能力有較大提高，互助交流的意識、習慣逐步養成，特別是下游學生不再是旁觀者，他們能夠積極參與到課堂中來，并能站起來勇敢地發言，有的老師還有意識地將一些簡單的問題留給他們來回答，從而提高他們的自信心。即使有些學生沒有得到發言的機會，也在學生間的互相交流中得到了表現，這與原來的課堂相比可以說是一個不小的變化。

教師課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。基本符合“六環節教學模式”。教學中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進行拓展性思維訓練。教師上課的內容與備課的情況基本相符，體現了備課的有效性。教師們大都能從教學目標和學生發展需要出發，設置各種類型的基礎考核題和能力訓練題。

學生學習常規：小組的激勵和評價措施。為調動學生互助、交流、合作的積極性，培養小組的凝聚力和學生的集體榮譽感，各班設立專門的宣傳欄，對表現突出的小組進行了及時表彰。各班設立“競分榜”，每天公布各小組的積分情況，制作了“新學期新目標”宣傳欄，各小組在這里公布自己的組名、組規、小組標志牌、口號、誓言等。這些措施激發了各小組競爭的動力和活力，調動了組內成員的積極性，促進了良好組風、班風的形成。

各班逐漸形成了“任務由小組共同完成，評價由小組共同承擔”的小組互助合作管理機制，在這些小組內，人人是管理者，人人又是被管理者，每個小組都是利益共同體，每個成員都是小組的一分子，小組的成績與每個人都息息相關，這種利益上的相互依存，發展上的相互合作，極大地提升了每個同學的集體榮譽感和歸屬感。

課堂聽課效率和發言質量，班級之間差異比較大。三（1）班課堂氣氛較濃，學生學習積極性高。二（2）、一（3）班有部分學生不能積極投入到課堂學習中，學習效率較低，個別學生聽課習慣較差，自律能力不夠。教師對課堂節奏的調控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學習困難學生的有效指導，根據教學設計調控好課堂節奏，鼓勵學生積極參與學習活動，督促不自覺地學生改正學習習慣，青年教師更多的是關注自己的教學任務能否完成。骨干教師和中老年教師能有效地調動學生學習的主動性，課堂上學生能在教師的引導下有效地參與各項學習活動。

作業情況：教師們根據教學目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時。

備課：大部分教師都能按照小組多元合作均分制模式備課，有課后反思與改進措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。

存在問題：在課堂教學探索的過程中，也有不少問題急待解決。

1、個別教師沒有按照小組多元合作均分制模式教案進行授課，復習課沒有教案。

2、教學時對教學時間與節奏的掌控上存在一定的問題，學生發言面不廣，課堂稍顯沉悶，學生學習的積極性不高。

3、不能很好地把握發展目標的設置和達成，一定程度上影響了基礎目標的達成。

4、作業設計的形式不夠豐富，分層練習體現不夠，學生的作業雷同的多，缺少創新。

5、學習小組建設還需進一步規范，激勵措施還需進一步優化，小組互助合作的方式還需進一步探討。

6、教師課堂點撥的時機、針對性還有待加強；

7、學科之間發展還不平衡，教學模式、方法還不夠靈活等。

改進意見：

1、要認真研究教材教法，提高課堂教學預設的質量，抓住學生的學習動機培養，通過各種手段，提高學生的學習興趣和課堂參與面。

2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學常規的訓練。要端正部分整堂課都在開小差學生的學習態度，對不良學習行為及早加以干預。訓練學生在課堂中學會傾聽別人的發言的習慣和準確表達自己意見的方法。

3、要注意掌控教學的時間與節奏。防止由于時間安排不當而影響教學任務的順利完成。

4、要加強練習設計有效性的研究，實施分層練習和分層指導，關注學困生在課堂活動與課后練習上的表現，及時指導。

綜上所述，我校在構建小組多元合作均分制課堂、提高課堂效率方面做了一些有益的探索，也取得了不少成績，但教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恒的主題，今后，我們將立足學校實際，認真總結經驗教訓，在轉變教師觀念、培養學生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學方式等方面積極努力，不斷加大課堂教學改革的力度，推動學校一步一個臺階地向更高水平發展。

2009.10、28

第三篇：石河頭初中學生習慣養成月實施方案

石河頭初中“學生習慣養成月”活動實施方案

為了落實林教字【2011】2號文件，“在全鎮教育系統深入開展轉變教育發展方式努力辦人民更加滿意的教育主題活動”的要求，抓住開學有利時機，統一思想，明確任務，從“培養學生良好習慣”入手，關注每一個學生的健康成長，把我們的學校建設成讓家長滿意的學校 ,制定“學生習慣養成月”實施方案如下：

一、行為習慣養成教育的目的、原則和任務

行為習慣是做人的基礎，加強學生行為習慣的培養，是加強學校德育工作的永恒主題，也是德育的基礎性工作。要通過基礎行為習慣的培養，使學生懂文明，講禮貌，樹立良好的精神風貌和良好心理品質，養成遵紀守法的好習慣，樹立公德意識，從而促進學生學習習慣、生活習慣的養成，為成功人生奠定堅實的基礎。

中小學生行為習慣養成教育必須遵循以下原則：

1．科學性原則。行為習慣培養，必須按照學生思想品德形成的規律和身心成長的規律，在長期的訓練中逐步生成，以促進學生全面、和諧和可持續性發展為目標。要從實際出發，努力做到目標準，內容實、措施細、效果佳，講求嚴謹、及時、適時、合理和巧妙，避免形式主義。

2．養成性原則。行為習慣培養是一個逐步提高、生成的過程，即要注重良好行為習慣的培養，還要注重已形成的不良行為習慣的矯正，使學生在長期的引導、強化、矯正中形成外在行為。

3．主體性原則。在行為習慣養成中要明確學生的主體地位，要通過自身的學習與提高，感受到形成良好習慣的效果，體驗到矯正不良習慣的益處，從而使良好的習慣得到鞏固和發展。

4．持久性原則。行為習慣不可能在朝夕之間一蹴而就，要通過反復的訓練，不能時緊時松，更不能半途而廢，要長期堅持，貫穿在各個環節之中。

5．差異性原則。要承認學生之間基礎條件、個性特征、環境影響等方面存

在的差異，在共性要求和訓練的同時，突出個性教育，使不同特征的學生均能得到較好的發展，形成良好的行為習慣。

中小學生行為習慣養成教育的任務：

中學階段是人生觀初步形成但尚未成熟的重要時期，他們已基本確立了自己的道德準則，但許多重要的學習和生活習慣仍需著重養成，特別是初中生更是養成教育的重點。為此，中學階段養成教育的重點是強化學習習慣、生活習慣的培養與訓練，逐步形成正確的人生觀、價值觀。

二、主要內容

加強學生行為習慣養成教育就是要讓學生“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”，重點要做好以下幾方面的養成教育工作：

1、良好的書寫習慣：

（1）要求學生每天堅持練字10分鐘，讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規范，格式要美觀。班主任或科任教師督導，班長或組長負責日常檢查，語文教師負責周檢查，每周由班級評比出優秀作品進行展出（在學校教室展示）。

（2）學校每學期舉辦習字展或書法比賽。

2、認真預習的習慣：

（1）要求學生每天預習即將學習的內容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養成自主學習的習慣。

（2）教師要對學生的課前預習進行指導，有針對性地設置問題，并在課堂上檢查預習的效果。也可在課外和學生進行交流，了解預習的情況。

3、專心聽課的習慣：

（1）要求學生上課時認真聽講，積極思考，大膽發言，勤做筆記。

（2）班級或學校定期舉辦學習方法的專題講座，召開學習經驗交流的主題班會等。

（3）學校進行學習筆記的評比和展覽。

4、積極探究的習慣：

（1）要求學生轉變學習方式，培養創新精神和實踐能力，讓學生自主學習、合作學習、探究學習。

（2）教師上課時要進行指導，創設情景，培養學生科學探究的能力。

5、及時復習的習慣：

（1）要求學生加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。

（2）教師要注意督導檢查，幫助學生將知識系統化。

6、獨立作業的習慣：

（1）要求學生按時完成作業，認真細心，獨立完成，書寫規范，注意整潔。

（2）要求學生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進行檢查批閱。

（3）學校定期對學生作業評優并進行展覽。

7、練后反思的習慣：

（1）要求學生練習之后進行反思，將知識引申、擴展、深化。

（2）老師指導學生反思，并定期讓學生交流反思的心得。

8、積極應考的習慣：

（1）要求學生以積極的態度應考，處理好臨考準備、臨考發揮、考后分析等問題。

（2）教師要加強學生應考的心理和技巧訓練。

（3）考試時遵守考場紀律，不作弊。

9、切磋交流的習慣：

（1）要求學生合作學習，交流學習方法和經驗，取長補短，共同進步。

（2）教師要時刻關注、指導學生。

10、總結歸納的習慣：

（1）要求學生對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵，將知識系統化、網絡化。

（2）教師注意對學生的指導和檢查。

11、課外閱讀、記讀書筆記的習慣：

（1）要求學生每天閱讀課外讀物30分鐘，并記好讀書筆記。

（2）教師對學生課外閱讀要進行引導和指導，每周檢查讀書筆記。

（3）學校每學期舉辦讀書心得或征文比賽一次。

12、記日記的習慣：

（1）要求學生每天堅持寫日記或寫周記，用漢語或英語寫均可。

（2）要求學生每天做一件有意義的事。

（3）語文教師要對學生的日記或周記進行批閱。（用英語寫的英語教師批閱）

（4）學校進行日記評比，優秀日記編輯成集。

13、良好的穿著習慣

不留怪發型、不染發，不穿奇裝異服，大方得體。

三、實施途徑

（一）充分發揮學校教育主渠道作用，抓好行為習慣養成教育工作。

（1）加強對班主任的培訓。各校要重視班主任工作，進一步加強對班主任的培養和培訓，發揮他們在養成教育中的主力軍作用。

（2）以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為行為習慣培養的教材，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練。

（3）活動育人: 發揮團隊組織的作用，各級各類團隊組織要積極開展主題教育和系列教育活動，如利用重大節日活動、時事政治教育活動、系列專題活動等，促進師生文明行為的養成。

（4）教師言行育人：加強學校管理，特別是要重視教師師德建設，讓教師成為學生文明行為養成的楷模，充分發揮榜樣的激勵作用。

（5）課堂育人：挖掘學科教育教學資源，針對不同學科的特點，發揮各學科的育人功能，特別是發揮政治課、班隊課主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能，交給學生正確的學習方法，以促進學生良好行為習慣的養成。

（6）陣地育人：充分發揮黑板報、升旗儀式、圖書室、心理咨詢室的教育作用。

（7）環境育人：注重環境的熏陶作用，要注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。

（二）協調家庭教育,以家長學校為基礎，積極開展學生行為習慣養成教育。學校要通過家長學校、家校聯系卡、校信通等方式，加強與學生家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。

四、實施步驟

（一）調查摸底階段（2009年3月4日前）

從現在開始至2010年3月4日前，要認真搞好學生行為習慣等方面的調查摸底工作，了解掌握當前學校養成教育中存在的問題和工作中的薄弱環節，為全面推進中學生行為習慣養成教育做好前期工作。

（三）組織實施階段（2010年3月—2010年4月）

從2010年3月4日開始，將對全校開展養成教育工作不間斷的進行督查和考核。

五、工作要求

一要健全組織體系。行為習慣養成教育在校長的統一領導下，共青團、少先隊、班主任及任課教師配合，社區、家長共同參與，形成學校、社會、家庭全員育人的氛圍。

二要完善制度體系。把開展養成教育最重要的一些要求制定成規范。學校要進一步完善校規校紀，如《學生日常行為養成細則》、《學生一日常規量化評估方案》、《學生課堂常規》、《學生校外行為規范》、《學生家庭行為規范》等等，讓學生明白什么可以做，什么不可以做,從而保證學生科學系統地接受養成教育。

三要重視學習培訓，以活動促發展。通過專題講座、主題演講、專項討論、知識競賽、書畫展覽等多種渠道、多種活動讓學生熟知標準并付諸行動，注重過程評價，鞏固已形成的好習慣，不斷提出新要求，從而逐漸形成良好習慣。

強化思想品德課、品德與社會、品德與生活的教學。在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，還要強化社會實踐這一環節，做到知行統一。

充分利用校園廣播站、校宣傳欄、升旗儀式、文化長廊、教室展報等宣傳途徑，介紹良好的行為習慣、身邊的優秀事跡，展示文明學生風采。

要利用晨（夕）會、班會、團隊活動扎實開展好習慣訓練活動，由教師或者學生講解學習行為習慣要求，并在一定的時間內鞏固提高。

四要培養典型，以點帶面推動。在全校開展養成教育學校創建和評比表彰活動，推廣先進經驗。學校要通過樹立一至幾個個班，一個班推出幾個行為習慣養成教育明星，充分發揮榜樣在養成教育中的示范帶頭作用。

教師要以身作則，注重言傳和身教。班主任要加強和科任教師的聯系，確保活動的正常開展，形成“人人關心養成教育，人人都抓養成教育”的良好氛圍。

要積極利用社會資源，爭取家長的配合，利用好家長學校和 “校信通”等教育平臺，對家長進行培訓，讓他們知道培養良好的行為習慣對學生成長的重要性和培養子女良好行為習慣的基本方法，使養成教育從校內向校外延伸。發揮好“學校、家庭、社會”三位一體的育人效果。

五是要加強檢查督促，以評價促養成。養成教育是一項需要長期堅持不懈的工作，定期檢查，適時評比，是解決懈怠或流于形式的重要措施。學校將把養成教育工作內容納入“管理規范化學校”創建之中，加大檢查督辦力度，采取提前不打招呼的突襲式檢查，促進學校養成教育工作常態化。學校要建立督查機制，堅持自評、互評、師生共評和家長參評等多種形式。學校要通過召開學生座談會、檢查班務日志、行政隨機抽查等形式進行督查，保障活動的有效開展。

2011.3

第四篇：§11-3 密度學案石河頭初中宋新陽

《11.3 密度》 學案

石河頭初中宋新陽

課前預習學案

一、預習目標

1、通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系

2、理解密度的物理意義，弄清密度的公式、單位以及單位間的換算關系。

3、會查密度表，并了解一些物體的密度大小關系

4、用密度公式解決簡單的實際問題。

二、預習內容

（請同學們根據“預習目標”，仔細閱讀課本第13頁－16頁的相關內容，簡要回答以下幾個問題）

（一）、想想做做 ：

用天平稱量體積相同的銅塊、鐵塊、鋁塊，它們的質量相同嗎？關于稱量的結果，你受到了什么啟示，能提出什么問題？

（二）、閱讀課本P14盡可能的了解同種物質的質量與體積的關系

1、能說出探究實驗的步驟和方法

2、會設計表格，3、了解坐標系表示的意義

（三）、想想做做：

分別計算每個鋁塊質量與體積的比值，然后換用鐵塊、銅塊這個比值會跟鋁塊一樣嗎？

（四）、閱讀課本P15掌握密度的定義、公式、單位及單位換算，會讀會寫。（1）定義（2）公式（3）單位（4）單位換算：

1m3

=cm3

1kg/m3

=g/cm3g/cm3

=kg/m3

（五）、閱讀課本P15小資料

1、掌握常見固、液、氣等物質的密度

2、通過觀察，你還會發現什么規律或特點？

（六）、閱讀課本P16例題，學會應用密度公式及變形解答相關的密度問題

三、通過預習你還有哪些疑惑請寫下來

課內探究學案

一、明確學習目標：

（請四人一組交流“預習導學案”中的問題，將在預習過程中自己解決不了的疑問在小組內匯總起來，寫到黑板上）

（二）、合作探究，自主研修：

（1）、探究：同種物質的質量和體積會有什么關系？

1、提出問題：

2、猜想與假設：

3、制定計劃與設計實驗：

4、進行實驗與收集證據：

把測量出的數據填在課本的表格中

5、分析與論證

通過所作圖像，你得到什么結論？與你猜想一樣嗎？

結論：。（2）、閱讀課本15頁，看完后，獨立填寫下列問題：然后以小組為單位、結合實際例子進行展示。

(1)密度的定義：。(2)密度的定義式：。(3)密度的基本單位是什么：，常用單位：，換算關系：。

(4)水的密度：，物理意義。（3）、問題提升： 是否可以得到“物質的密度與質量成正比，與體積成反比”？為什么？

（三）、課后拓展

1．一段粗銅線拉斷成兩段銅絲后，每一段銅絲的質量______（填變大、變小、不變，相同），銅絲的密度_______．

2、一杯水，冬天放在室外，水結成冰后，它的_______不變，______變大，_______變小。(填“密度”、“質量”或“體積”)

3．下列關于密度的說法中錯誤的是()A．一瓶水比同一瓶油質量要大； B．1千克水體積比1千克油體積要小； C．1克水的密度比1千克油密度要小； D．物體放在地球不同地點時，密度不變

4、把一鐵塊分割成大小不等的兩塊，則那塊的密度大（）

A、大塊的密度大B、小塊的密度大C、兩塊一樣大D、無法判斷

5．容積200厘米3的瓶內倒入0.16千克某種液體時恰好倒滿，則該液體密度是______克／厘米3，倒出100厘米3液體后，剩余液體的密度是______千克／米3．

6、質量相等的兩個實心球，密度之比是5∶2，則兩球的體積之比是________；如果兩球的體積相等，則它們的質量之比是_______。

（四）、課堂小結，反思整合（請同學們整理、反思剛才的學習內容，用簡短的語言完成下列知識網絡，然后小組內交流完善。并提出對于本節課的學習還有什么疑惑？）定義 公式密度單位

密度是物質的一種特性

對于“密度”的學習，你還存在哪些疑惑？

（五）、達標測試，反饋提升

（請先獨立完成以下題目，然后小組內交流，并提出存在疑問的題目）

1、一塊密度是ρ，質量是M的金屬塊，把它分成三等份，那么每一份的密度和質量分別是和。

2、純水的密度是千克/米3=克/厘米3

3.密度的國際單位是________，讀作________，常用的單位是________，兩者的換算是________________。

4、有關密度的知識,下列說法正確的是:()

A、根據公式ρ=M/V可以說, 物質密度跟物體的質量成正比, 跟它的體積成反比； B、密度是物質的特性之一, 只要物質種類不變, 任何條件下它的密度都不改變； C、由不同物質組成的均勻物體, 體積相同時, 質量大的物體密度大； D、密度大的均勻物體, 它的質量一定大。

5、容器中的水結成了冰, 其質量、體積、密度的變化是：()A、質量、體積、密度都不變；B、質量體積都不變, 密度減小；

C、質量不變, 體積變大, 密度變小；D、質量不變, 體積變小, 密度變大。

6、沒有其它儀器, 只有量筒, 要取出0.5 千克煤油,(煤油密度為800 千克/ 米3), 則正確取法是:－－－－－()

A、用量筒量出500毫升；B、用量筒量出400毫升； C、用量筒量出625毫升；D、用量筒量出375毫升。

7、一個瓶子能裝1 千克的水, 用這個瓶子能裝煤油時(煤油密度為800千克/米3), 最多能裝:－－－－－－－－()

A、0.8千克； B、0.64千克；C、1 千克； D、1.25千克。

8.市場上出售一種“金龍魚”牌食用調和油,瓶上標有“5L”字樣,已知瓶內調和油的密度為0.92×103kg/m3,則該瓶油的質量是_________kg.如果調和油用去一半,則剩余半瓶調和油的密度為_________。（4.6；0.92×103kg/m3）

第五篇：初二 Module 4 Unit 2--石河頭初中(C級)

Module4Education

Unit 2Project Hope has built many schools

一、教學目標

1.知識目標：Remember the words and phrases :raise describe drop train electricityperhapstake partdrop out of schoollook afterhear of

2.能力目標：

正確運用現在完成時，掌握以下重點句型。

1.How long have you studied English?

2.Since 1998.3.For two years.3.情感目標：讓學生了解貧困家庭的生活，盡自己所能幫助貧困學生上學。

二、重點難點

1.重點句式：

Project Hope has built schools and trained teachers.Project Hope has not built factories or trained doctors.Have you learnt to play some sports?

2.難點：現在完成時態的各種形式。

三、教學過程

（一）復習檢測

1.檢查詞匯預習：讓學生齊讀新單詞和短語，目的是培養學生的朗讀習慣，同時鞏固預習效果。齊讀后，小組內成員互相檢查單詞、短語等的預習情況。老師每組抽查一人。

2.舊知檢測：聽寫下列句子：（組長交叉檢查）。

1）詹姆斯女士成為教師多長時間了？

2）你認識他多久了？

3）當你參觀一個國家時學學一門外語會更容易些。

4）那聽起來很有趣。

（二）情景導入

老師通過幾張關于貧困兒童生活的照片，激發學生學習課文的興趣，調動學生學習的積極性。以此為情境，導出Unit 2 Project Hope has built many schools.（三）多層閱讀

1.目的性泛讀：

1）快速閱讀“ Hope for the future”, find out what questions other people ask.（finish Activity 2）

(要求：學生閱讀時不能從頭到尾、一字不漏地讀下去，而是采用跳躍式的默讀方法，搜尋相關信息，并對文章的內容有一個總體的了解)

2.快速閱讀并練習：

Read the passage again ,answer the following questions.(自主完成，然后小組討論)

a.What has Project Hope raised money for?

b.Why did Li Yinming stop going to school?

c.Who has given money to Project Hope?

3.細節考查

仔細默讀文章，完成Activity 3。

（四）理解意思

1.小組內合作解決activity 3的漢語意思，找出不懂的地方。

2.小組間合作解決不懂的地方，教師適時點撥。

（五）突破難點

1.對重點內容和疑難問題進行合作探究學習。

1）look after 該短語的意思是“照顧”。

與其意思相同的短語還有，但在表達“照顧好”時，要分別用look after,和takecare of.。另外care 還可以用作動詞，意思是“關心，顧慮”，經常用在短語care for和care about中，意思是“關心，顧慮”。

（1）Don’t worry, and I canmyself well.別擔心，我會照顧好我自己。

（2）Don’t youyour future?

難道你不關心你的未來嗎？

（3）I don’twhat people think.我不在乎別人怎么想的。

2）raise 該單詞在本單元中的意思是“籌集”，另外它還可以表示“舉起；撫養，飼養”等。

（1）Wea lot of money for Project Hope.我們為希望工程已籌集了許多錢。

（2）If you know the answer,please.如果你知道答案，請舉手。

（3）Mr.Smith has to work hard to.史密斯先生不得不努力工作來供養一家人。

3）stop

Stop 在本單元中用作動詞，表示“停止”。Stop 的相關短語主要有停下來去做某事，停止做某事。

（1）Please stop；the teacher is coming.停止講話，老師來了。

（2）Let’s stop.讓我們停下來休息一下吧。

2.自主完成后，小組合作，交流學習成果，共同釋疑。

3.瘋狂朗讀以上重點內容。

4.習題鞏固（根據首字母或漢語提示完成單詞）

1）for us to study English well.2)because his family is poor.3)the help of my teacher,I finish my homework.4)What will happen without(電)?.5）(幫助)poor children made her happy.6)(也許)she has gone to Shanghai.（六）歸納短語

1.通過對文章的學習，讓學生歸納文章中的短語，可以小組合作，然后通過實物投影呈現出一個小組的成果，然后其他小組補充完善。

對文章中的短語教師要心中有數，本文應當包括以下短語:1.grop out of school,2.stop doing sth ,3.be ill,4.look after,5.get an education,6.with the help of,7.raise money,8.pay for,9.send sb to ,10.hear of,11.thousands of,12.finish doing sth,13.raise money for,14.give money,15.an eight-year-old boy.2.瘋狂朗讀，聽寫落實，組長交叉監督。對默寫錯的進行改正，直至鞏固。

七、誦讀積累

（一）跟錄音機朗讀文章，模仿語音語調。

（二）讀熟文章

（三）讀爛下列重點句子

1)Liu Sanzi is an eight-year-old boy from a village in Hunan Province.2)His parents want him to drop out of school..3)His parents have been ill and he has to look after them.4)Most people in China has heard of Project Hope and have given money.5)40 million childen from poor families still need help.6)With this money,Project Hope has built many schools and libraries..（四）聽寫，組長交叉監督，各組統計好分數.評出優勝小組。

（五）復述文章

八、寫作訓練

Activity 6Write sentences use and, or ,but.（學生獨立完成，在班上展示）

2.匯總學生學得不好的方面寫在黑板上，請同學們給出合理的建議。盡可能用上本文所學的重點短語和句式。