第一篇：初中英語教育調研報告

一、調研目的：

為了解班里學生英語學習現狀，即學生在英語學習中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。

二、調研時間：

三、調研地點：XX縣第五中學九年級3——8班各班教室

四、調研對象：XX縣第五中學九年級3——8班全體學生

五、調研內容：

1、你平時是否“開口大聲”地讀英語?

A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

2、你能聽懂別人說英語嗎?

A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

3、你能“隨心所欲”地說英語嗎?

A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

5、你喜歡背誦生的語法規則和生詞嗎?

A、通常B、有時C、(幾乎)決不D、不知道

6、你認為學英語最大的難題是什么?

A、單詞太多記不住B、語法不好學C、口語說不好D、其他

7、你現在最想提高的是?

A、英語口語會話能力B、英語閱讀能力C、英語寫作能力D、英語應試能力E、其他

六、調研過程：在各班進行問卷調查，最后進行統計、分析

七、調研結果：

從本次調研得出的結果看，學生英語學習的現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言的目的在于能熟練地運用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距，在實際教學中還存在許多弊端。所以在平時的教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡量創設真實、寬松的語言情境，充分發揮學生的主體作用。多創造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

調研結果還表明，學生在背誦新的語法規則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語法太雜，不好學(如題項4、5、6)。所以在指導學生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學生巧記語法規則的同時，對部分容易混淆的語法現象要進行比較、分析，并應有相關的語法專項及辨析習題，讓學生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據題項7，表明學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

八、調研啟示：

通過這次調研，我清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現狀，這對我今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況、不同問題采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

第二篇：英語教育調研報告

我的外語夢——英語，什么讓你這么難？

調研課題：我的外語夢——英語，什么讓你這么難？

調研目的：本次調研旨在研究與分析導致現代大學生英語現狀的原因，指出這個嚴重問題的根本原因所在，以便將此問題的最根本原因明朗化，并積極對此現象提出相應的建議和策略。本次調研將有利于從根本上改善現代大學生英語現狀。為廣大學生分憂解難

調研時間：2013年5月—2013年9月

調研地點：天津科技大學、天津科技大學、天津理工、天津商業大學、天津外國語大學、南開大學、天津工業大學以及發布的網絡問卷遍及全國有網絡的地區 調研對象：本科及以上學歷的在校生、以及包括天津在內的5個省市的一些老師 調研內容：從學生主觀和老師、教學背景等客觀兩個方面考慮大學生現在英語學習不太樂觀的現狀的原因

調研過程：本次調研分三部分內容進行，首先以訪談的形式將老師對我們所提出的一些客觀方面的問題的答案記錄下來，并整理合并；其次我們將問卷打印出來，在天津的各大高校分發，請大學生作答，并回收整理、計算；最后將問卷信息電子化，分發到全國各地并按時回收整理。

調研結果：

一、連同網絡問卷共發出598份問卷，其中有效問卷548份。以下數據是從這528份問卷中獲得出：

上面已經提到本調查從兩個方面入手，一個是主觀原因，也就是學生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環境因素。從調查中可以看出，大部分同學都同時存在主管和客觀兩個原因。主觀上不喜歡英語或對英語沒興趣、學習方法不正確、考試準備不充分等現象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導致接受起來難、沒有良好的英語學習環境、不適應老師的教學方法等現象也很嚴重。所以在解決這一難題也就需要政府、學校、老師和學生的多方努力，從而改善英語學習現狀：學習英語難。政府、學校可以做好英語學習文化氛圍的建設工作；老師們可以提高教學水平，改善教學質量和方法，激發學生們的學習興趣；而學生自己也要努力學習英語，多說多實踐，鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力，自己的努力也是最重要的！

二、關于教師訪談

在與老師的交流過程中，我們充分的了解了老師對英語學習的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對我們今后的英語學習有很大幫助，以下是一些觀點：

1、針對現在學生們都是在應試教育下學習英語而并沒有應用于實際生活中這一現狀，老師們各自提出了自己的觀點和看法，解決辦法總的來說分為主觀和客觀兩個方面，客觀上需要學校、媒體（社會）和政府的共同參與努力，從而為學生們提供更好的英語學習環境，增加學生們的學習興趣，讓英語應用與實際生活中，讓英語為生活服務；而主觀方面就需要學生自身的努力，多把握機會去應用自己所學到的英語知識。

2、老師們普遍認為由于不能系統學習英語而埋下后患這一現象十分普遍，并對政府的教育改革持理解態度，他們認為改革體現了政府正在努力改變這一現狀，而且改革也是摸石頭過河，需要適應的過程；同時老師和同學們的共同努力也是必不可少的。

3、對于怎樣營造好的英語學習環境和氣氛，老師們認為可以建議學校領導層做好英語學習文化氛圍的建設工作，以活動促發展，從而調動同學們的積極性，比如成立英語角，組織英語演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學生的注意力，引發其學習興趣，避免學習“啞巴英語”，還可以全英語教學，這就對老師的教學水平和教學方法有了一定的要求；第三，還是的通過學生自身的努力來彌補環境的不如意，例如，同學們可以成立小組，多用英語表達自己的想法觀點，還可以抓住和外國人的交流機會等。

4、對于如何激發學生們的英語學習興趣，老師們認為要做到激發每個人的興趣很難，但是可以通過給學生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學生們鼓勵和自信等方法讓大多數人有學英語的興趣和動力。在問道老師們選擇英語為專業的原因和學習英語的方法時，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學，也有的是由于興趣。

5、對于瘋狂英語創始人李陽的教學宗旨“口語就是一切”，；老師們普遍認為太過片面。學習語言的目的在于交流，口語固然重要，但是它并不是一切，沒有好的語法知識而導致句子錯誤太多會影響別人對你的印象，同時讓人難以理解；沒有好的聽力會對聽懂外國人說話造成困難，從而交流困難；而沒有基本的外國文化知識可能會冒犯別人，所以不能說口語是一切，只能說口語很重要。

綜上所述，針對中國現存的英語學習問題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學校的努力，還有就是學生們自身的努力，而其中學生的努力是最核心的，也是最重要的。

第三篇：英語教育的調研報告

調研報 告師范教育分院 級英語教育鄭琳琳10

黑龍江墾區小幼教育的發展形勢

在本次實習中，我被分到寶泉嶺農場學校進行英語教育實習，實習內容包括課堂教學的教育實習的教學。在和班級管理這期間我積極地努力工作，虛心向知道教師請教專業知識，熱情積極地工作，使得實習工作順利的完成并給老師和同學留下了良好的印象。同時，我還在實習期間做了一次深化的調查工作，調查的過程雖然很辛苦，但最終的結果還是讓人欣慰的。

為了全面詳細地獲取資料，我不僅只限于我實習所在的學校進行調查，而且還去了其他的一些學校進行參觀調查，也在網絡上搜集了黑龍江其他墾區小幼教育的發展形勢。同時，我也積極地與學生溝通了解，同教師交流，以便更好的了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查結果，其中的有些問題可能已是大家都知道的，但我想這對于一個實習生來說，通過自己的努力而得到的信息是一次真正意義上的體驗和感受。希望我的認識能對自己今后的工作有所幫助。

首先，我先要簡單介紹下黑龍江墾區的教育。

據我調查發現，黑龍江墾區多位于城市郊區地帶，大多數人多以種地為生，所以文化知識的普及量相對較低，然而隨著科學技術的發展，我們每個人都應該裝滿知識來迎接祖國的發展，對于農民種地也是一樣，只有擁有知識才會讓生活過的更加美好，因此教育在墾區一樣是萬萬不可少的。現如今墾區的教育觀念在提高，他們認識到了教育的重要性，大力發展教育事業，普遍教育。

我所實習的寶泉嶺農場，下屬有一個公辦的農場幼兒園和倆個直屬的農場小學，寶泉嶺管局及周邊農場的學生都前來就讀，由此可見，農墾教育的普及型。通過與學生的交談中得知，他們想在學校學到更多的知識來充實自己，而家長們也很重視教育，所以我認為黑龍江農墾小幼教育的發展形勢在得到學生的渴望和家長的認同下，正在逐步的提升并不斷的完善。而且現在的農墾教育正在向信息化管理邁進，這是一個好的征兆！

而且由于墾區教育的得當，每年從黑龍江墾區走出的大學生更是每年倍增，升學率逐年提高，重點大學的升學率更是讓人驚嘆不已，可見墾區教育的發展正在日益發展和努力進步中。

其次，我則從小幼教育的發展形勢展開了調查。

當今的社會，人們越來越關注教育，也越來越注重從小培養孩子，這固然是好使，然而，孩子餓教育是否得當是個問題，因為小幼教育是基礎教育的重要組成部分，發展小幼教育對青少年習慣的養成和身心的健康都具有重要意義。義務教育的普及，對整體素質的提高和全面建設小康社會奮斗目標的實現，更直接關系“三步走”百年墾區發展目標的實現。

其中的學前教育更是基礎中的基礎，根據調查截止到2009年底，黑龍江墾區共有學前3年幼兒總數30668人，幼兒園359所，其中公辦幼兒園32所，占幼兒園總數的8.9%；在幼兒園4349人，毛入園率81%，園均規模226人；共有教職工1571人，園均近5人，其中專職教師980人，兼職教師11人，專任教師中在編教師439人，占教職工總數的27.9%，這強有力的數字說明了我們學前教育業能力的缺少以及專業教師的稀少。需要大力發展學前教育，培養更多的專業教師，增強學前教育的教學能力，配備更好的教學設施，才是保證這些青少年得到良好教育的基石。

調查還顯示出了，家長對孩子教育的重視，現在的家長總想在孩子一出生就把最好的都給予給他們，教育更是一樣，除了學習以外，家長們更希望孩子得到德智體美勞的全面發展，于是很多家長領孩子去學習特長。與此同時，更多的家長開始注重了良好習慣的養成。

而且根據我實習所在學校的觀察，發現學校定期都會舉行班會周會來對學生進行素質教育，更會組織許多文藝節目來豐富課余生活，還會開設特長班來教授學生更多的知識，根據學生個人的愛好去選擇，這不僅在多方面教育了學生，更是培養了學生的興趣愛好。

因此我認為現如今的教育趨勢不光光是著重于學習上，小幼階段是一個人的基礎階段，它決定了人的性格和命運，小幼階段的教育更是很重要，但我認為這重要并不是放在學習上，而上讓孩子在德智體美勞多方面全面發展，只要養成一個良好的習慣，懂得學習方法，上了中學懂得自制學習就可以達到教育的水平了，而黑龍江墾區的小幼教育正在向著這一趨勢穩步發展著。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中的一些看法也許不禁正確，純屬個人見解，但是通過實際調查得到的結果，我開始學會總結自我，根據教育發展的趨勢來不斷提升自己，完善自己，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教育發展形勢，教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我見在不就的將來成為一名合格的人民教師，用自己想法來實現我的夢想。

最后對在本次調查中給予幫助的老師們、學生們表示我的感謝！

10級英語教育

鄭琳琳

第四篇：英語教育論文(實習調研報告)

教育論文

——課間活動與游戲教學

2個月的實習很快就結束了，在這2個月的過程中，我學到了很多東西。獲得了很多寶貴的經驗與“財富”，過程中有歡樂也有悲傷。雖然只有短短2個月時間，可是卻是一段使人難忘的時光。在這里說一下我總結出來的一些東西，希望可以引起大家的共鳴。

一、課間10分鐘，請精彩起來

在學校里的時候，課間鈴聲響起的那一刻，可以說是學生最開心的時刻。課間的10分鐘，是孩子在上課緊張之余的放松，甚至可以說是孩子在約束后的暫時解脫，也是因為如此，很多學生在課間表現的十分活躍，甚至是放縱的。有的學生在走廊里追逐嬉戲，有的學生安靜的站在走廊里遠眺，有的學生則圍在一起竊竊私語，更有的拿著自己的課外書看的津津有味。

但是，總也有一些學生不能夠“安分守己”，所以很多時候，這短短的10分鐘里也能發生眾所不樂見的校園事故。因此，有的學校便明文規定，在走廊里禁止奔跑，這樣就做到了所謂的“安全第一”。

然而，好動是孩子的天性。如果一直讓他們安靜的坐在自己的座位上，可以說也是違背常理的。再說，課間也的確應該讓孩子放松一下，適當的勞逸結合，才能產生高效率的課堂。作為教師，更了解學生的心理和年齡特征，所以就應該有目的性的好好利用這一段時間。那么，該如何進行引導呢？

首先下課后，必要的準備工作是要的，準備好下一節課應該需要的東西才不至于在上課鈴聲響起后手忙腳亂。其次，勞逸結合在這一過程中起到不可忽視的作用。學生在這段時間內應該處于一個放松的狀態，讓緊繃的神經得到休息。其次，教師應該想一些適合孩子在課間活動的游戲。比如說跳繩啊，踢毽子啊。還可以做一些簡單的體操，像我實習的學校，在課間的時候，喇叭里會放乒乓操，是一種很簡單的操，學生很樂于參與，而且也不會占用很長時間。另外，有句俗語這么說“聰明的孩子不但會學也會玩。”所以也可以讓學生自己組織玩游戲，往往學生自己想到的游戲更能引起相互之間的共鳴，只要是安全健康的，就應該放手讓學生去參與和加入。同時，教師自己也可以參與其中，在玩游戲的同時還可以增進與學生之間的感情。

所以課間的10分鐘，可以說成十分重要的時間，作為教師，應該讓這短短的10分鐘精彩起來，真正做到勞逸結合，真正讓學生感到快樂，享受快樂。

二、游戲激發學生的學習樂趣

有這樣一個盛傳著的教學故事：陶行知老先生去外地講學，講學之前從桌子里掏出一只雞來，大家都很驚奇，不知陶老先生葫蘆里賣的什么藥。只見陶老先生先是用手按住雞頭讓雞吃米，雞掙扎著就是不吃。正當大家困惑不解時，陶老先生后退幾步讓雞吃米，結果雞很快就吃了起來。雞尚且如此！人又該如何呢！聯想到我們的英語教學，常常抱怨學生不肯學英語，那是因為他們成天在被動地記英語、背英語、練英語、考英語，而不是自由地按照他們的學習方式、他們的情感興趣去主動地“做英語”。一旦學生對于新生事物難以產生興趣的話，那么課堂教學就很難展開。

一堂英語課成敗的關鍵問題是學生的學習興趣問題。作為教師，不僅要考慮學生“能不能”學習，更要十分重視學生“愿不愿”學習。那么，如何激發學生的學習樂趣，調動學生的學習動機呢？

布魯納說得好，“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣”。游戲激發學生的興趣，正好能達到這一英語教學目的。

只要是人，就有其表現欲、交流欲、合作欲，所不同的只是在人的不同的成長期將會有不同的表現形態、交流過程和合作方式。游戲則是小學生表現自我、交流情感、發展天賦的富有詩意的興趣習性。準確地說，兒童就是在種種不摻雜 任何目的的情景中滿足著表現、交流和合作的自我需求的。

例如，當一個孩子非常投入，非常快樂地玩一根繩子、一只皮球、一輛模型轎車時，這繩子、皮球、轎車就已成為孩子們想象中的合作伙伴和對話載體了！就在這玩或者說游戲的過程中孩子們克服了孤單，學會了交往，激發了興趣，感悟著快樂。

誠如大思想家伽達默爾所說：“屬于游戲的活動不僅沒有目的和意圖，而且也沒有緊張性。它就像是從自身出發而進行的。游戲的輕松性在主體上是作為解脫而被感受的。”

當我們問一個玩皮球的孩子“為什么要玩皮球”，也就是說游戲的目的是什么時？孩子回答“好玩”、“有意思”、“開心”。這種回答清楚地告訴我們，游戲的本質是快樂。快樂是游戲的靈魂，標志著生活的自由和生命力的暢通。將小學低年級英語教學與游戲結合在一起，這種教學模式合乎小學生的心智與年齡 特點、激發了低年級學生的學習樂趣。使他們樂意學習，喜歡學習。

對于小學生而言，學習是在游戲中并作為游戲而產生和發展起來的。游戲就是他們“自由的心聲”，游戲使他們擺脫了強制和束縛，張揚著他們個性自由精神。作為教師，要發揚的便是這種自由的思想，而不是僵化的，統一的思想模式，那種情況下教育出來的學生，只會是失敗品。

三、英語教學與游戲設計

在這個社會日新月異變化的時代，英語作為一種國際語言，正在以一種極快的速度被大家所注意及吸收。給學生創造一個良好的英語學習氛圍及環境就成了大勢所趨。在生活中，到處可以看見英語的使用痕跡。

在新課程標準中就指出了，“英語教學是英語活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的英語情境??。”為了調動學生的英語興趣和學習英語的信心，教師就應該使英語教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發現英語的作用與意義，掌握一些基本的日常交際口語以及與生活息息相關的英語內容。在這里說一下有關一些英語課堂中的游戲設計。

一、教學內容力求游戲化。

首先英語學習的內容應當是現實的、有意義的、富有趣味性的。

所謂現實的、有意義的、富有趣味性的教學內容，在低年級學生那里往往以具體、生動、直觀的游戲方式存在著的。因此，進行英語命題教學時盡量選用學生身邊的、現實生活中的英語，展現英語的應用價值，并注重開放性。例如，在教1A第六單元On a farm時，就可以課前讓學生做好相關動物的頭飾，將課堂看做成是一個大的農場，將所有學生看做是農場里的動物來教學。學生對于角色扮演有著天生的興趣，這個時候課堂便不再生硬。

在學到第三課時say a rhyme時，可以給學生做很多顏色各異的卡片，學生對于顏色鮮艷的東西十分敏感，在卡片上畫上很多動物頭像的話，很能夠吸引學生的注意力。同時，也可以加入動作，加入動物叫聲，學生會十分樂于模仿。

這種教學內容與情景行動融為一體，為學生營造了一個生動、和諧、有趣的學習氛圍，學生思維活躍、情感積極、交流熱烈、合作愉快。這時枯燥的英語學習已變成了學生內在的樂趣需求，獲取的知識往往根深蒂固地烙在學生的腦海中。

二、教學手段盡量游戲化。

“手腦并用”構成教學方法、教學手段游戲化的主要形式。陶行知先生曾經說過，“人生兩個寶，雙手和大腦”。在英語課堂教學中，老師要盡量多的安排學生動腦想一想，動口說一說，動手做一做，邊想、邊說、邊做的過程唱，就能讓學生學得主動投入，興趣盎然。

在低年級小學英語課堂上只有手腦并用，才能使學生正確而深刻地理解和牢固地掌握英語知識。邊想、邊說、邊做的教學方法和教學手段，既充分利用和尊重了學生的情感、生理和性格的特點，又在靈活處理教材的同時優化豐富著教材的知識結構，從而讓學生感到生活中處處有英語，體會到了英語在生活中的用處。

例如，在英語課堂上，可以請學生上講臺當小老師，在領讀的時候，學生自己牢固的掌握了知識，同時又鍛煉到了自己的口語水平。還鍛煉了學生的膽量，因此是一種很好的教學方法。在讀書的時候，教師通常會要求學生伸出手指一起指讀，這是因為學生在拿著手指指讀的時候，將注意力集中在書本與手指之間，自然就不會出現兩眼看天的情況了。

總而言之，低年級小學英語教學是要讓初涉人世的兒童，產生英語興趣，引導學生把所學的英語知識聯系，運用于生活實際，促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的英語能力。

因此，每教一個英語知識點，可以編一些實際有趣的故事或題目，讓學生練習，培養學生運用的所學知識解決實際問題的興趣和能力。

這些都是在英語教學中可以運用到的很實際的東西。因此，希望可以引起大家的興趣與共鳴。

第五篇：初中英語教育敘事

初中英語教育敘事

在初中英語教學過程中，作為一名教師常常會遇到許多棘手難辦的問題，如這個學校是以農村學生為主的，少數學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學生的英語水平也參差不齊。

在教學過程中，我發現這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變為內力，把“要我學”變為“我要學”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經歷的一件事也讓我堅定這一信念。

八一班有一部分在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業，有的勉強完成作業，質量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業就索性當成沒作業。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。有一天，我找來一個英語基礎較薄弱的學生，在走廊上問他：本周的周清考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說：“我想考75分！”因為他的基礎太差，又經常不按時完成作業，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他有這樣的想法之后．我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分？別到時不及格就行了！老師別相信他。”周圍的同學也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去。看著學生難過的樣子，我的心也跟著糾結了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，這次周清考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我幫助糾正其中的錯誤，作業的質量也高了很多。看著他的努力我很高興，也更堅信他能考出一個好成績，果然周清考試他考了82分，所有的同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。

現在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。