第一篇：初中英語教育論文題目

試論影響中國學(xué)生外語言語生成的心理因素及解決策略設(shè)想

初中英語教學(xué)現(xiàn)存弊端及對策

高中生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析

高中英語小組合作學(xué)習(xí)的探索與實踐

自主學(xué)習(xí)與英語語法疏通

英語口語表征及其教學(xué)策略探究

英語聽力教學(xué)方法探討

實施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式 促進英語教學(xué)的改革

試論學(xué)習(xí)策略在初中英語學(xué)習(xí)中的運用

談英語學(xué)習(xí)中的閱讀能力培養(yǎng)

分層遞進教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用

略論英漢跨文化對英語學(xué)習(xí)的影響

關(guān)于高中階段開展“保持型雙語教學(xué)”的思考

對于中學(xué)英語教學(xué)改革的思考

中學(xué)英語的強調(diào)手法

中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的思考

高中英語“探究式課堂”教學(xué)初探

面向全體 發(fā)揚民主 教學(xué)相長 合作創(chuàng)新——“異步與合作教學(xué)”模擬研究

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機、觀念與策略的研究與分析

中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)

淺談中學(xué)英語的詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)動機與英語課堂教學(xué)探討

實施英語素質(zhì)教育 實現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

試析英語教學(xué)中的文化教育

淺談中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

如何在基礎(chǔ)英語教育中實施素質(zhì)教育

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力——校園英語角活動的開展及其研究

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

漢語中的主題突出和高中生英語的句法變異

近五年來高考英語作文評析

如何在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

教學(xué)成功的“加速器”——英語教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極情感

淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中英語課下合作學(xué)習(xí)實驗研究

文化背景知識在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

實驗班英語教學(xué)初探

淺談如何提高學(xué)生的書面表達能力

合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

試論課改中初中英語教師素質(zhì)的再提高

英語課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

感悟新課程 構(gòu)筑新課堂——努力創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高中英語寫作教學(xué)的幾種訓(xùn)練方法

淺談初中英語情景教學(xué)

切實搞好課堂內(nèi)外結(jié)合 確保中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

母語負(fù)遷移與英語語法教學(xué)

淺談培養(yǎng)中專學(xué)生說英語的能力

淺談高中英語閱讀數(shù)學(xué)策略

運用多種教學(xué)方法把知識轉(zhuǎn)化成能力

中學(xué)英語教學(xué)中兩個心理問題的研究

關(guān)于中考英語有效復(fù)習(xí)的探討

談?wù)劺矛F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的策略

初中英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙分析及對策

初中英語教學(xué)中應(yīng)重視跨文化交際能力的培養(yǎng)

英語教學(xué)中的情感關(guān)注

淺談初中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

將音樂作為有效的語言學(xué)習(xí)活動

有效英語口語教學(xué)及語言交際能力培養(yǎng)途徑探析

妙用簡筆畫教學(xué)與素質(zhì)教育同行

高中英語新教材精讀課教學(xué)初探

論文化與英語教學(xué)

淺談情感教育在英語教學(xué)中的實施

英語課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

任務(wù)型教學(xué)模式在英語模擬劇場中的運用

淺談英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

如何提高中學(xué)生的英語閱讀理解能力

多媒體在英語教學(xué)中的妙用

開展英語音素組合訓(xùn)練 提高學(xué)生音覺意識

“反思創(chuàng)讀、多重循環(huán)”在教學(xué)實踐中的運用

英語教師的提問與交際能力的培養(yǎng)

交際理念對英語教學(xué)的影響

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的策略

從英語閱讀測試談?wù)Z篇理論

情景法在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

民族地區(qū)漢、回中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、影響因素分析

實現(xiàn)教學(xué)互動的關(guān)鍵在于“善教”與“樂學(xué)”

淺論英語書面表達教學(xué)

英語形容詞狀語和形容詞補語淺析

談?wù)勗诒容^與鑒別中習(xí)得英語

職業(yè)高中英語任務(wù)型教學(xué)案例思考

“卷式作文評講法”有生機

初中英語課的導(dǎo)入方法與實踐

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合 立足課堂提高初中生口語能力

淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略

遇難設(shè)疑 分而析之——析英語課文講習(xí)中的教師提問方法

淺談《展望未來》中任務(wù)的設(shè)計

淺談如何調(diào)動和激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的積極性

如何提高英語聽力能力

初中英語口語教學(xué)的有效途徑

高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)淺議

為學(xué)生搭建競爭與合作的平臺

英語教學(xué)的“兩營造”“一培養(yǎng)”

英語教學(xué)技巧初探

在英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教育五法

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 轉(zhuǎn)化外語學(xué)困生

英語教學(xué)中的文化差異

如何讓學(xué)生

任務(wù)型教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)與英語課程的整合

談英語教學(xué)的優(yōu)化與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論國家基礎(chǔ)教育英語課程的評價體系改革

外語作文課教學(xué)新模式探求

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的嘗試

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力

談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

語言文化教學(xué)——中學(xué)英語教學(xué)中的重要課題

中學(xué)英語詞匯教學(xué)法改革的原則

中學(xué)英語詞匯教學(xué)淺見

英語評價問題對學(xué)生發(fā)展的作用——基礎(chǔ)教育英語評價試驗項目階段總結(jié)

任務(wù)型英語教學(xué)中新型教與學(xué)關(guān)系的構(gòu)建

高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

英語聽力教學(xué)瑣談

初中生英語寫作中易出現(xiàn)錯誤的分析

論中學(xué)英語聽力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)英語興趣 提高教學(xué)質(zhì)量

高中英語閱讀教學(xué)例談

研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——人教版初中英語第二冊62課

英語口語教學(xué)初探

營造創(chuàng)新的英語課堂

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的探索

英語啟蒙教學(xué)三步曲

抓好初一英語教學(xué)的五個環(huán)節(jié)

結(jié)合文化知識進行英語教學(xué)的探索

試論中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)

走近視聽說教學(xué)

略談英語教學(xué)的最優(yōu)化

試論中學(xué)英語教材的改革和教師的新挑戰(zhàn)

初中英語課程目標(biāo)實現(xiàn)情況的調(diào)查與思考

英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感

消除學(xué)生心理障礙 提高英語教學(xué)效果

練習(xí)和技能培養(yǎng)方面的閱讀誤區(qū)淺說

淺談英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

談高中英語閱讀課的教學(xué)方法

英語教學(xué)中對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)

任務(wù)型教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

ON PUNNING IN ENGLISH NEWSPAPERS

中學(xué)英語成績測試中常見的九種問題

淺析“交往教學(xué)論”及其對英語課堂教學(xué)的啟示

怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯

學(xué)習(xí)動機與外語教學(xué)

提高學(xué)生英語口語交際能力

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新精神的嘗試

淺談初中英語教學(xué)中的情趣教育

英語課堂創(chuàng)新教學(xué)的幾點體會

初中英語教學(xué)之我見

農(nóng)村初中開展英語開放性教學(xué)淺探

淺談英語學(xué)習(xí)中了解背景文化知識的必要性

英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的探索

芻議英語形成性評價

反思英語課堂 寫好教學(xué)后記

高考短文改錯題的錯誤類型

淺談詩歌在“矛盾論”教學(xué)中的運用

主觀語境與外語學(xué)習(xí)

初中英語“問題診斷課”實驗研究 初中英語交際互動反饋式教學(xué)研究 初中英語教材的社會語言學(xué)分析 初中英語教學(xué)任務(wù)設(shè)計的行動研究 初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 初中英語教學(xué)中的跨文化交際

初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究 初中英語教學(xué)中任務(wù)型語言教學(xué)模式應(yīng)用初探 初中英語 庫建設(shè)

初中英語課堂互動教學(xué)模式的研究

初中英語課堂教學(xué)中非測試性評價的研究

初中英語課堂閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng) 初中英語口語課“分層教學(xué)”探討 初中英語任務(wù)型教學(xué)的實證研究 初中英語任務(wù)型教學(xué)的研究與實驗 初中英語任務(wù)型語言教學(xué)研究 初中英語文化教學(xué)探討 初中英語小組學(xué)習(xí)的研究

初中英語形成性評價的實驗研究 初中英語學(xué)困生的情感障礙及其對策

初中英語學(xué)困生若干問題研究——班級社會學(xué)視角 初中英語作文任務(wù)型教學(xué)的探索和實踐 創(chuàng)設(shè)問題情境引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 創(chuàng)造型教師和英語教學(xué)的反思與探究

從NJEC的使用看初中英語教師在新課程中的角色 從關(guān)聯(lián)理論的角度探求英語閱讀課的教學(xué)模式

從國外引進教材看1978年以來的中學(xué)英語教學(xué)改革 從認(rèn)知語言學(xué)的角度探討中學(xué)英語的詞匯教學(xué) 從圖式理論看高中英語校本課程材料開發(fā) 從圖式理論看高中英語校本課程材料開發(fā)

促進學(xué)生發(fā)展的英語教學(xué)評價模式的理論建構(gòu) 等職校英語學(xué)科教學(xué)中德育滲透實踐 低情感障礙英語閱讀教學(xué)研究 第二語言課堂教師話語研究 動機對初中生英語學(xué)習(xí)的影響

對《展望未來》英語教材的評價 對初中英語教學(xué)方法的反思

運用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的實踐研究 任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用性研究 高中英語教材學(xué)習(xí)活動評價模式研究 當(dāng)代香港義務(wù)教育階段英語課程實踐研究

任務(wù)型教學(xué)及其在高中英語課堂教學(xué)中的運用 ‘學(xué)習(xí)文化’對我國中學(xué)英語教學(xué)的影響

“過程寫作法”運用于高中英語寫作教學(xué)的一項行動研究 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施與延邊高中英語師資現(xiàn)狀 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系 澳門初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略之研究

澳門私立中文中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的影響因素與校本管理對策

保山城區(qū)高中生非智力因素與英語成績的相關(guān)研究

本族語與非本族語者之間的E-mail交流：烏市四十一中寫作課堂中的個案研究 布達佩斯國際中學(xué)中匈學(xué)生英語閱讀模式的比較 初級中學(xué)外語課堂一語使用的實證研究 初一學(xué)生外語學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動機訓(xùn)練研究 初中任務(wù)型英語教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用 初中生英語口語學(xué)習(xí)中的情感障礙 初中生英語語音意識測驗的編制與分析 對高中學(xué)生英語寫作中連貫的研究 對高中英語口語測試的研究

對咸寧市高中英語課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與反思 對研究性學(xué)習(xí)的再研究 對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的調(diào)查

對中學(xué)英語教師角色的反思，提高職業(yè)自我發(fā)展意識 對中學(xué)英語學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初探

多媒體輔助中學(xué)外語教學(xué)及其設(shè)計之研究 多元智力理論視野下的英語教學(xué) 格理論與英語動詞句型教學(xué) 構(gòu)建初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式 構(gòu)建高中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式 關(guān)于文化背景在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的思考 關(guān)于語言遷移與英語教學(xué)的思考 關(guān)于中國中學(xué)生習(xí)得BE的個案研究 關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略研究

關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的心理弱勢群體：一項質(zhì)的研究 廣西梧州市高中英語任務(wù)型教學(xué)調(diào)查研究 廣州市中學(xué)英語教師教學(xué)觀的研究

漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)的比較研究

漢英習(xí)慣用法對比分析與中學(xué)英語教學(xué)

合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透與研究 合作學(xué)習(xí)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀課中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在少數(shù)民族地區(qū)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用 合作學(xué)習(xí)在我國高職二語習(xí)得中的運用 合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

河北省高等教育自學(xué)考試2004年英語詞匯學(xué)試卷分析 河北省高等教育自學(xué)考試2004年英語詞匯學(xué)試卷分析 互動式教學(xué)策略與學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng) 會話中的慣例化語言

渾源中學(xué)高二學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查 基礎(chǔ)教育中網(wǎng)絡(luò)英語課程資源的開發(fā)與利用 基于競爭模式的中國中學(xué)生英語關(guān)系從句理解研究

基于語料庫的中學(xué)英語教學(xué)大綱的組織研究 基于中學(xué)生泛讀的詞匯附帶習(xí)得研究 加強中、高職英語教學(xué)銜接的思考

家庭文化因素與英語作為外語學(xué)習(xí)者動機的相關(guān)實證研究 簡本英文小說的閱讀在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 建構(gòu)主義教學(xué)理論與高中英語閱讀教學(xué) 建構(gòu)主義理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)試探 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 建構(gòu)主義指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué) 建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，提高英語課堂效率

江漢油田廣華中學(xué)高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)實驗研究

交互模式在中學(xué)英語聽力課中的應(yīng)用 交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的運用

交際教學(xué)法在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與思考 交際性教學(xué)法在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 教科書生活化研究——以《英語》（新目標(biāo)）》為例 教師對口語課堂參與的影響

教師話語的修正對中學(xué)生英語口語水平的影響 教師角色的轉(zhuǎn)變與學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 教師情感在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用 教學(xué)教育性的實現(xiàn)策略——初中思想品德課教學(xué)探究

詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在武威六中高一學(xué)生閱讀課上的實驗研究

精致復(fù)述策略訓(xùn)練提高高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實驗研究 糾錯與接納：中學(xué)英語課堂研究 聚焦交際策略，發(fā)展交際能力

昆明市初中英語研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與實施對策 理解教育與職業(yè)中學(xué)新生的英語教學(xué) 利用背景知識發(fā)展高中生的聽力能力 利用課堂教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性

利用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生英語口頭表達能力 跨文化交際及英語教學(xué)中的會話含義 隴西縣高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究 論初級中學(xué)英語教師課堂提問 論初中英語課堂任務(wù)的設(shè)計與實施 論分層教學(xué)之利弊

一項有關(guān)培養(yǎng)初中預(yù)備班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實驗研究 上海市高中英語詞匯教與學(xué)情況調(diào)查、分析及教學(xué)建議 專門用途英語在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究 中專英語聽力教學(xué)中存在的問題與對策 中專英語閱讀教學(xué)存在的問題及其對策 中國初中生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格研究 中國英語教育發(fā)展障礙的文化分析

中外雙語教育及對高中雙語教學(xué)的啟示

中學(xué)外語教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立及其積極作用

中學(xué)外語閱讀障礙調(diào)查——在社會建構(gòu)主義理論框架下的閱讀策略指導(dǎo) 中學(xué)生外語學(xué)習(xí)焦慮研究

中學(xué)生英語中介語特征—英語定語從句習(xí)得的實證研究 中學(xué)生英語寫作策略的探討 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮及其對策 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感研究 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)閱讀策略的研究 中學(xué)英語互動閱讀教學(xué)模式實證研究 中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)探析

中學(xué)英語寫作中的謀篇與連貫研究 中學(xué)英語動詞習(xí)得的寬度與濃度研究 中學(xué)英語學(xué)習(xí)不成功者學(xué)習(xí)策略研究 中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀及相應(yīng)對策 中學(xué)英語對話教學(xué)模式研究 中學(xué)英語異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)研究

中學(xué)英語教學(xué)中作文的評閱對寫作能力提高的影響 中學(xué)英語教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng) 中學(xué)英語教學(xué)中文化融入的思考 中學(xué)英語教學(xué)中的反思性語法教學(xué) 中學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究

中學(xué)英語教學(xué)中禮貌語言與策略的研究

中學(xué)英語教學(xué)中閱讀討論小組的運用與評估 中學(xué)英語文化教學(xué)中的合作策略 中學(xué)英語校本課程開發(fā)

中學(xué)英語測試所存在的問題及對策研究 中學(xué)英語詞匯教學(xué)研究 中學(xué)英語語法教學(xué)的新探索 中學(xué)英語課堂創(chuàng)新教學(xué)模式嘗試 中學(xué)英語課堂教學(xué)中的情感教育研究 中學(xué)英語課堂教學(xué)形成性評價研究 中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的研究 中等水平高中生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查

中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建交互性英語教學(xué)的研究 中等職業(yè)學(xué)校英語課程目標(biāo)研究

中職生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查及其對英語教學(xué)的啟示 中英思維模式對比研究及在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 中英文化的不對等性及對語言和英語教學(xué)的影響 五年制高職英語分層次教學(xué)探討

以學(xué)習(xí)者為中心的中學(xué)英語課堂教師話語研究 以學(xué)生為中心的中學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式 以學(xué)生為中心的教學(xué)法在職業(yè)中專英語課堂的應(yīng)用

以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的英語教學(xué)對高中學(xué)生英語閱讀效率的影響研究 以閱讀前策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的英語閱讀教學(xué)的行動研究 任務(wù)型學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 任務(wù)型教學(xué)與英語閱讀

任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂的實施

任務(wù)型教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用 任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的理論與實踐研究 任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實踐研究 任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 任務(wù)型教學(xué)法在中專英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的運用研究 任務(wù)型教學(xué)理論在高中英語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

任務(wù)型研究——適合中國國情外語任務(wù)型教學(xué)理念探新 任務(wù)型詞匯教學(xué)在高中英語課堂中的實施 任務(wù)型語言教學(xué)在中國外語教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語口語教學(xué)中的試驗研究 伊犁少數(shù)民族地區(qū)高中英語閱讀教學(xué)策略調(diào)查 作為語言輸入的泛讀教學(xué)法對高中學(xué)生英語水平影響之研究 信息技術(shù)與初中英語整合的“五步教學(xué)法”及其應(yīng)用研究 信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合對中職學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的影響 信息技術(shù)與高中英語教學(xué)整合的探索

信息技術(shù)在中專英語語法教學(xué)中的應(yīng)用的研究 元認(rèn)知對高中英語閱讀影響的研究 元認(rèn)知策略與高中英語寫作教學(xué)

寫前活動對高三學(xué)生寫作能力提高的作用 協(xié)商式評價在中學(xué)英語課程中的應(yīng)用 雙主教學(xué)設(shè)計的研究與運用

敘事角度分析有助于中學(xué)生英語閱讀理解能力提高的研究 聽力教學(xué)中的元認(rèn)知策略指導(dǎo) 聽力策略與中學(xué)英語聽力教學(xué) 圖式理論與英語閱讀理解

圖式知識和語言水平對ESL聽力理解影響的實驗研究 圖式知識的激活與初中英語聽力教學(xué)

計算機與網(wǎng)絡(luò)在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實驗研究 論高中英語課程評價改革

論漢語思維對高中英語教學(xué)的影響

論建構(gòu)主義理論在中學(xué)英語教學(xué)中的運用 論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)英語課堂互動 論母語介入在初中英語教學(xué)中的意義 論品德課程的主體性哲學(xué)基礎(chǔ) 論任務(wù)型閱讀教學(xué)

論圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

論學(xué)習(xí)態(tài)度對農(nóng)村初中“后進生”英語學(xué)習(xí)的影響 論英文寫作中的思辨力

論中學(xué)生英語語言信息獲得量 論中學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng) 論中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)論中學(xué)英語詞匯教學(xué)

論中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的健全人格的培養(yǎng) 論中學(xué)英語教學(xué)中語法教學(xué)的必要性

落后地區(qū)普高英語“三維六化”閱讀教學(xué)實驗研究 淺談高中英語學(xué)習(xí)策略的實施

秦安縣高中生英語閱讀能力現(xiàn)狀研究 論英語教學(xué)中的自主閱讀

論英語教學(xué)中中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng) 論英語課堂教學(xué)中文化意識的培養(yǎng) 論英語雙基教學(xué)

論英語寫作教師評改的反饋作用 論英語學(xué)習(xí)的情感因素

論語境與語義推導(dǎo)在外語教學(xué)中的運用 論語篇銜接與連貫理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論閱讀策略與高中生英語閱讀能力的提高 論職校英語教學(xué)中的情感因素 論職校英語教學(xué)中的情感因素

論中國中學(xué)生英語閱讀的元認(rèn)知研究 論中學(xué)課堂口語活動與交際能力的培養(yǎng)

論中學(xué)生英語寫作中漢語的負(fù)遷移及對教學(xué)的啟示 青海東部地區(qū)初中英語新課程實施狀況調(diào)查及研究 情感因素與中學(xué)英語教學(xué)

情感與初中英語課外讀物的選材 情感與初中英語課外讀物的選材 如何搞好高中英語寫作教學(xué)

如何培養(yǎng)中職生英語閱讀理解能力 如何提高高中英語詞匯教學(xué)研究初探

如何通過句子聽寫來提高高中學(xué)生的英語聽力理解能力 如何在高中英語教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 測試與初高中英語教學(xué)的銜接 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語研究性學(xué)習(xí)

關(guān)于幫助英語學(xué)習(xí)潛能生提高成績的嘗試性研究 互動教學(xué)中的活動設(shè)計原則與技巧 中學(xué)英語活動課程理論與實踐的探討

語篇教學(xué)在高三復(fù)習(xí)階段英語語法教學(xué)中的運用 信息技術(shù)與英語課程整合的研究與實踐 激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的研究和實踐 中學(xué)英語合作教學(xué)研究和實踐 過渡語理論與中學(xué)英語教學(xué)之研究 中學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)理論與實踐

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語閱讀能力個體差異調(diào)查與分析 小組互助合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實驗研究 中學(xué)英語教學(xué)中非自然輸入的有效性研究 中等職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué) 中學(xué)英語寫作訓(xùn)練研究 中學(xué)英語情景教學(xué)的設(shè)計與運用

試論整體語言教學(xué)在我國中學(xué)英語教學(xué)中的適用性和可行性 高中學(xué)生聽力問題及其解決方法探究 英漢對比分析在中學(xué)英語語法教學(xué)中的運用 英漢表現(xiàn)法差異對中學(xué)生英語讀寫的影響 初中英語互動教學(xué)模式 中學(xué)英語詞匯教與學(xué)的策略探討

論高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的翻譯與語言教學(xué) 福建省中學(xué)計算機輔助英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究 發(fā)展高中生英語表達能力的探索與實踐 認(rèn)知語言學(xué)及其對中學(xué)英語詞匯教學(xué)的啟示 英語教學(xué)中的文化教學(xué)：范疇與方法 外語形成性評價：從理論到實踐 口語教學(xué)中運用自由討論的研究 論任務(wù)型語言教學(xué)在閱讀課堂中的實施 學(xué)習(xí)動機與英語教學(xué)

論中學(xué)英語教學(xué)中母語介入的意義

詞匯注釋與目的性對閱讀中詞匯習(xí)得的影響 英語教學(xué)中的文化因素 圖式理論和中學(xué)英語閱讀教學(xué) 作為英語寫作激發(fā)因素的電子郵件 高中英語閱讀教學(xué)

中國英語教學(xué)中的文化教學(xué)：問題與對策 圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論高中英語中的文化教學(xué) 論母語在初中英語教學(xué)中的作用

句子組合——提高中學(xué)生英語寫作能力的有效方法 個性因素與二語成績相關(guān)性跨地區(qū)研究 英語教師課堂反思性教學(xué) 中學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)

語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 基于假設(shè)的英語詞匯習(xí)得研究 研究性學(xué)習(xí)與英語教學(xué)

可理解輸入研究及其對外語教學(xué)的啟迪 外語教學(xué)中學(xué)習(xí)者個別差異的心理語言學(xué)分析 論合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的實踐 中專學(xué)校外語學(xué)習(xí)動機初探

激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)動機的研究與實踐 活動課堂英語教學(xué) 語料庫與英語教學(xué)

論中學(xué)英語教學(xué)的文化意識培養(yǎng)與文化導(dǎo)入技巧 合作學(xué)習(xí)——英語課堂教學(xué)的一種有效途徑 交際教學(xué)法在英語教學(xué)課堂中的實施 任務(wù)型教學(xué)在英語閱讀課的應(yīng)用

運用多媒體技術(shù)和因特網(wǎng) 優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué) 中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的初步調(diào)查及建議 探究中學(xué)英語教學(xué)中的折中教學(xué)法 論EFL學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)

話語生成的理論基礎(chǔ)及其對口語教學(xué)的啟示 語篇分析和高中英語課文教學(xué)

影響中學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的諸因素 任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中的運用 沙市中學(xué)高二英語書面表達錯誤調(diào)查與分析 論中學(xué)英語閱讀教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究 初中生運用英語學(xué)習(xí)策略情況的調(diào)查與思考 論中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下高中英語口語測試的設(shè)計研究平頂山市八中高一年級英語學(xué)習(xí)困難問卷調(diào)查及應(yīng)對措施 普通高中英語課外教學(xué)的實踐與探索 高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng) 初中英語拼讀入門教學(xué)實驗研究 銀川市初中英語課程實施影響因素研究 基礎(chǔ)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的若干專題初探

文化背景知識和英語閱讀：中學(xué)生英語文化背景知識的現(xiàn)狀調(diào)查 中專英語合作式教學(xué)法探析 論開設(shè)高中英語泛讀課的可行性 互動模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用 WTO背景下，中學(xué)英語教學(xué)模式的改革 過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

試論交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的結(jié)合 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中動機因素研究 中國學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查與研究 論閱讀策略與中學(xué)生英語閱讀能力的提高 優(yōu)差生詞匯運用策略分析研究

論中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究

試論如何提高高中英語閱讀教學(xué)的效率問題 中學(xué)英語教學(xué)中文化知識輸入方式的探討 論中國高一學(xué)生中英文閱讀能力的相關(guān)性 職校生聽說能力訓(xùn)練方法探索 暗示教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用 中學(xué)英語教學(xué)中的?浪費?：表現(xiàn)、成因及對策 中等職業(yè)學(xué)校英語課程交際大綱的設(shè)計 論中學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)

中國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略運用個案研究 高中生外語學(xué)習(xí)觀念研究（英文）

任務(wù)型學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用（英文）高中生元認(rèn)知策略研究（英文）

第二語言課堂教學(xué)中提問策略的研究（英文）職業(yè)中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告（英文）

以學(xué)生為中心的教學(xué)法在職業(yè)中專英語課堂的應(yīng)用（英文）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力（英文）任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的理論與實踐研究（英文）通過采用不同教學(xué)方法關(guān)注中學(xué)生個性差異（英文）元認(rèn)知策略與高中英語寫作教學(xué)（英文）運用語言遷移理論優(yōu)化中學(xué)外語教學(xué)

初中英語學(xué)困生若干問題研究——班級社會學(xué)視角 渾源中學(xué)高二學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查 高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究 合作學(xué)習(xí)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 語法在中學(xué)英語交際教學(xué)中的價值及教法研究 初中英語口語課“分層教學(xué)”探討 中學(xué)英語教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng)

高中英語泛讀教學(xué)對學(xué)習(xí)者閱讀動機的影響（英文）中學(xué)英語詞匯教學(xué)研究 計算機輔助中學(xué)英語聽說教學(xué)

在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的交際能力

優(yōu)化英語交際數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新索質(zhì)——高中英語教學(xué)滲透創(chuàng)新教育的策略研究

陸良山區(qū)初中英語協(xié)作的障礙診斷及其分析

組塊構(gòu)建記憶策略訓(xùn)練，提高高一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實驗研究 高中生英語寫作的元認(rèn)知策略研究

當(dāng)前九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)中存在的問題研究 論高中英語元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略

機輔語言教學(xué)環(huán)境中高中生英語學(xué)習(xí)策略研究 高考英語自由應(yīng)答試題的功能研究

中國中學(xué)生外語焦慮研究——以全國英語高考成績?yōu)槔?語言學(xué)習(xí)策略與英語成績的關(guān)系

在中學(xué)外語課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性

分項測試閱讀策略及其在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用 論語言的生成性及其在中學(xué)俄語教學(xué)中的應(yīng)用 論中學(xué)外語教學(xué)中學(xué)生學(xué)力水平的評價 中學(xué)英語素質(zhì)教育目標(biāo)及途徑方法研究

課外活動在中學(xué)英語教學(xué)中的理論思考與實踐 中學(xué)英語學(xué)習(xí)困難生意志品質(zhì)的調(diào)查研究

鄭州市高中英語分層次教學(xué)實驗的問題與對策

英語審美化教學(xué)策略對初一學(xué)生英語能力的影響的實驗研究 高中英語新教材分層教學(xué)實驗研究 高中英語WCCC閱讀教學(xué)法研究 高中英語元認(rèn)知說的學(xué)習(xí)策略研究

在中學(xué)英語教學(xué)中加強思想政治教育的思考

“三步一體”教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的實驗研究 圖式理論指導(dǎo)高中英語閱讀教學(xué)的實驗研究

中國中學(xué)生英語語音、語法、語義技能在閱讀技能中的關(guān)系 高中英語情境教學(xué)應(yīng)用研究——我的教學(xué)實錄 中學(xué)英語課堂美論析

中學(xué)英語素質(zhì)教育三維促進學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實驗研究 初中生英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實驗研究 初中英語教材的社會語言學(xué)分析 論初級中學(xué)英語教師課堂提問

新《課標(biāo)》要求下南岸區(qū)七年級學(xué)生——英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查與訓(xùn)練 高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究 初中英語文化教學(xué)探討

從關(guān)聯(lián)理論的角度探求英語閱讀課的教學(xué)模式 中學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 論英語學(xué)習(xí)的情感因素

中專英語聽力教學(xué)中存在的問題與對策 在交互式英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)綜合高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 中學(xué)英語對話教學(xué)模式研究

建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，提高英語課堂效率

信息技術(shù)與初中英語整合的“五步教學(xué)法”及其應(yīng)用研究 外貿(mào)中專學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查及研究 初中英語課堂互動教學(xué)模式的研究

任務(wù)型教學(xué)及其在高中英語課堂教學(xué)中的運用 當(dāng)代香港義務(wù)教育階段英語課程實踐研究 高中英語教材學(xué)習(xí)活動評價模式研究

運用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的實踐研究 高中英語逆向教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下對高中英語課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的探討 外語閱讀策略及其個體差異

高中英語任務(wù)型課堂教學(xué)模式的探索和實踐 在“任務(wù)型”高中英語教學(xué)中如何設(shè)計任務(wù) 中學(xué)英語課堂提問方式的研究

高中英語任務(wù)型聽力教學(xué)的設(shè)計與實踐 基于任務(wù)的中學(xué)英語語法教學(xué)研究 中學(xué)生英語寫作中助動詞的偏誤分析 高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知策略研究

高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略培訓(xùn)的有效性研究 農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績與焦慮的關(guān)系研究 語法翻譯法對藏族學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的研究 過程完整化教學(xué)模式及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用 利用圖式理論指導(dǎo)高中英語閱讀教學(xué) 成就動機對中國高中生外語學(xué)習(xí)的影響 天水市高中生英語學(xué)習(xí)情感障礙研究 形式圖式對高一學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響研究 圖式理論與英語閱讀理解

話題為主的詞匯學(xué)習(xí)策略對詞匯記憶的影響

作為語言輸入的背景知識強化法對高中學(xué)生英語聽力能力影響之研究 語篇結(jié)構(gòu)訓(xùn)練與閱讀能力和技巧培養(yǎng)的研究 基于圖式理論的高中英語詞匯教學(xué)研究 中學(xué)英語課堂教學(xué)中的跨文化交際因素 中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)研究 中學(xué)英語閱讀整體教學(xué)法的探討

英語口語課堂上的學(xué)生消極參與及其對策 認(rèn)知風(fēng)格與英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)體態(tài)語與中學(xué)英語教學(xué)

中學(xué)英語交際法教學(xué)的反思與實踐

高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)個體差異調(diào)查研究與教學(xué)策略建議 我國高中交際式口語教學(xué)探究

任務(wù)與任務(wù)型教學(xué)：理論與實踐探討 第二語言課堂教師話語研究（英文）

對中學(xué)英語教師角色的反思，提高職業(yè)自我發(fā)展意識（英文）聽力教學(xué)中的元認(rèn)知策略指導(dǎo)（英文）中學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的研究（英文）

初中英語課堂教學(xué)中非測試性評價的研究（英文）閱讀理解與教學(xué)策略（英文）高中英語詞匯教學(xué)的有效方法（英文）

運用第二語言學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（英文）

高中ESL教學(xué)中閱讀策略的運用對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效性（英文）A Study of Students" Autonomous English Learning in Middle School（英文）聽力策略與中學(xué)英語聽力教學(xué)（英文）中學(xué)生英語學(xué)習(xí)閱讀策略的研究（英文）中學(xué)英語課堂教學(xué)中的情感教育研究（英文）英語報刊閱讀輔助中學(xué)閱讀教學(xué)嘗試（英文）如何提高高中英語詞匯教學(xué)研究初探 職業(yè)中專英語口語教學(xué)方法探究 中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)探析

計算機輔助語言學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中運用的研究（英文）高中英語交際教學(xué)的實驗研究（英文）

促進學(xué)生發(fā)展的英語教學(xué)評價模式的理論建構(gòu)（英文）通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的英語自主創(chuàng)新（英文）判斷性思維在英語閱讀中的應(yīng)用（英文）

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的可行性（英文）高中英語交互性閱讀活動初探（英文）中學(xué)英語課堂的探索性教學(xué)法

利用任務(wù)促進初中外語課堂互動（英文）

任務(wù)型教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中運用的研究（英文）如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)策略（英文）

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校外語教學(xué)改革的思考（英文）利用多媒體輔助高中英語外語教學(xué)實踐研究（英文）高中英語教學(xué)中的跨文化交際方法（英文）任務(wù)型教學(xué)在高中英語課堂的應(yīng)用（英文）談借助圖像進行聽力教學(xué)（英文）中學(xué)英語課堂教學(xué)中的動機和激勵（英文）高中英語閱讀策略應(yīng)用研究（英文）試論中學(xué)外語情感教學(xué)

關(guān)于課堂互動影響第二語言習(xí)得的研究（英文）運用多媒體進行計算機（CAI）輔助英語課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，促進英語交際能力的提高（英文）任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂的實施（英文）高中英語課堂交互性教學(xué)研究（英文）談高中英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)（英文）高中英語詞匯學(xué)習(xí)及教學(xué)策略的研究（英文）中學(xué)生外語學(xué)習(xí)焦慮研究（英文）高中生英語寫作策略的研究（英文）會話中的慣例化語言（英文）

任務(wù)型教學(xué)理論在高中英語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用（英文）對中學(xué)英語學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初探（英文）

中學(xué)外語閱讀障礙調(diào)查——在社會建構(gòu)主義理論框架下的閱讀策略指導(dǎo)（英文）初中英語教學(xué)中的跨文化交際（英文）

自主學(xué)習(xí)及其在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)（英文）創(chuàng)造型教師和英語教學(xué)的反思與探究（英文）中學(xué)英語教學(xué)中文化融入的思考（英文）

以學(xué)生為中心的中學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系（英文）高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力研究（英文）教師對口語課堂參與的影響（英文）

中外雙語教育及對高中雙語教學(xué)的啟示（英文）跨文化交際及英語教學(xué)中的會話含義（英文）英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)（英文）

中學(xué)英語教學(xué)中作文的評閱對寫作能力提高的影響（英文）初中英語課堂閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)（英文）在藝術(shù)中專英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機（英文）英語聽力興趣的激發(fā)（英文）高中生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格研究（英文）聚焦交際策略，發(fā)展交際能力（英文）在高中英語教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略的可行性（英文）論中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)（英文）

小組合作寫作策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用（英文）

任務(wù)型研究——適合中國國情外語任務(wù)型教學(xué)理念探新（英文）培養(yǎng)高中生的英語交際能力（英文）

交際策略及促進策略能力的調(diào)查研究（英文）對影響高一學(xué)生英語習(xí)得因素的研究（英文）職業(yè)教育中英語學(xué)習(xí)態(tài)度和動機的研究（英文）英語教師在英語教學(xué)中的中介作用（英文）教師在英語學(xué)習(xí)中的中介作用（英文）

初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)理論與實踐（英文）基于社會建構(gòu)主義教學(xué)方法的中專英語課堂教學(xué)設(shè)計 大連市金州區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀、成因分析與改進建議 初中英語教學(xué)方法多元化對發(fā)散思維的影響 澳門初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略之研究 高中英語“四步閱讀教學(xué)法”理論與實踐研究 中學(xué)英語語法教學(xué)的新探索 對初中英語教學(xué)方法的反思（英文）英語語篇模式與中國學(xué)生的英語閱讀 建構(gòu)主義理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用

試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在基礎(chǔ)英語任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用 江漢油田廣華中學(xué)高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)實驗研究 高中英語整合型課程模式探析

布達佩斯國際中學(xué)中匈學(xué)生英語閱讀模式的比較 整體教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用 高考英語完型填空應(yīng)試對策與英語教學(xué) 中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀及相應(yīng)對策 高中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式研究（英文）合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透與研究 高中生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析 高中英語校本教材的開發(fā)與使用

組際交往互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 英語聽說讀寫循環(huán)教學(xué)法實驗研究

通過互動式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的口語交際能力（英文）學(xué)習(xí)策略和語言學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究（英文）提高初中生英語聽說能力的策略與研究（英文）高中生英語閱讀理解策略的比較研究（英文）

任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語口語教學(xué)中的試驗研究（英文）交互模式在中學(xué)英語聽力課中的應(yīng)用（英文）

本族語與非本族語者之間的E-mail交流：烏市四十一中寫作課堂中的個案研究（英文）

作為語言輸入的泛讀教學(xué)法對高中學(xué)生英語水平影響之研究（英文）英語寫作教學(xué)中同伴作文修改的效果評價（英文）漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)的比較研究（英文）隴西縣高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究（英文）讀寫結(jié)合提高高中學(xué)生的英語寫作水平（英文）對高中英語口語測試的研究（英文）

秦安縣高中生英語閱讀能力現(xiàn)狀研究（英文）

精致復(fù)述策略訓(xùn)練提高高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實驗研究（英文）利用背景知識發(fā)展高中生的聽力能（英文）高中英語課堂教學(xué)中的小組互動研究（英文）

詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在武威六中高一學(xué)生閱讀課上的實驗研究（英文）高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略培訓(xùn)的研究（英文）低情感障礙英語閱讀教學(xué)研究（英文）

以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的英語教學(xué)對高中學(xué)生英語閱讀效率的影響研究（英文）元認(rèn)知對高中英語閱讀影響的研究（英文）

高一學(xué)生英語作文常見錯誤之成因分析及糾正對策研究（英文）高中英語閱讀中構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式的實驗研究（英文）高中英語寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究（英文）中學(xué)英語互動閱讀教學(xué)模式實證研究（英文）合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施與延邊高中英語師資現(xiàn)狀 初中任務(wù)型英語教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用 中學(xué)生英語寫作策略的探討（英文）糾錯與接納：中學(xué)英語課堂研究（英文）高中英語聽力教學(xué)的弊病與對策之探討（英文）情感與初中英語課外讀物的選材（英文）五年制高職英語分層次教學(xué)探討

講故事 學(xué)英語——初中英語校本課程開發(fā)的探索 學(xué)會交際—一種英語教學(xué)模式的探討

論中學(xué)英語教學(xué)中語法教學(xué)的必要性（英文）?學(xué)習(xí)文化?對我國中學(xué)英語教學(xué)的影響（英文）

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的中學(xué)英語聽力教學(xué)的研究（英文）中國英語教育發(fā)展障礙的文化分析（英文）論英語教學(xué)中的自主閱讀（英文）

論建構(gòu)主義理論在中學(xué)英語教學(xué)中的運用（英文）論初中英語課堂任務(wù)的設(shè)計與實施（英文）中專英語閱讀教學(xué)存在的問題及其對策（英文）論中學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)（英文）

漢英習(xí)慣用法對比分析與中學(xué)英語教學(xué)（英文）關(guān)于語言遷移與英語教學(xué)的思考（英文）圖式理論與英語閱讀理解（英文）

論英語教學(xué)中中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)（英文）試論英語學(xué)習(xí)者互動交際能力的培養(yǎng)（英文）

論中學(xué)生英語寫作中漢語的負(fù)遷移及對教學(xué)的啟示（英文）論英文寫作中的思辨力（英文）

中等水平高中生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查（英文）

中英文化的不對等性及對語言和英語教學(xué)的影響（英文）中學(xué)英語文化教學(xué)中的合作策略（英文）試論初、高中英語教學(xué)銜接（英文）

論中學(xué)課堂口語活動與交際能力的培養(yǎng)（英文）論中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)（英文）合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用（英文）職業(yè)學(xué)校英語分層遞進教學(xué)研究（英文）論中學(xué)英語詞匯教學(xué)（英文）高中英語互動教學(xué)法研究（英文）

語言焦慮對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響（英文）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的實驗與研究（英文）英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

重慶渝中區(qū)初中英語學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的成因分析及教育對策研究 詞組學(xué)習(xí)法可行性研究

交際教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的運用 文化因素在Junior English for China中的設(shè)置分析 高職生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查與分析

任務(wù)型教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用 初中英語任務(wù)型教學(xué)的實證研究

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 中學(xué)外語教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立及其積極作用 論自信心培養(yǎng)與初中英語教學(xué)的相關(guān)性

對咸寧市高中英語課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與反思 構(gòu)建高中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

圖式知識和語言水平對ESL聽力理解影響的實驗研究 高中英語寫作中回避現(xiàn)象的調(diào)查與分析 中學(xué)英語校本課程開發(fā)

重鑄糾正學(xué)生英語語法錯誤的效果研究 中學(xué)英語動詞習(xí)得的寬度與濃度研究

敘事角度分析有助于中學(xué)生英語閱讀理解能力提高的研究 如何通過句子聽寫來提高高中學(xué)生的英語聽力理解能力 青海東部地區(qū)初中英語新課程實施狀況調(diào)查及研究 簡本英文小說的閱讀在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 中學(xué)英語課堂教學(xué)形成性評價研究

從完形填空看英語教學(xué)中語篇分析的重要性

在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試與思考 語篇分析在高中英語寫作教學(xué)中的實踐 英語口語錯誤分析研究

順義區(qū)2002年高考英語書面表達錯誤分析（英文）

上海市高中英語詞匯教與學(xué)情況調(diào)查、分析及教學(xué)建議（英文）從國外引進教材看1978年以來的中學(xué)英語教學(xué)改革 中學(xué)英語學(xué)習(xí)不成功者學(xué)習(xí)策略研究（英文）初中英語教學(xué)任務(wù)設(shè)計的行動研究（英文）任務(wù)型教學(xué)與英語閱讀（英文）英語課程組織的研究（博士）

“過程寫作法”運用于高中英語寫作教學(xué)的一項行動研究（英文）高中生閱讀中推論策略的培訓(xùn)（英文）英語教學(xué)中優(yōu)化師生關(guān)系的實踐研究

高中英語優(yōu)、差生之間閱讀策略使用對比研究（英文）中學(xué)生英語中介語特征—英語定語從句習(xí)得的實證研究（英文）

第二篇：英語教育方向論文題目

□ 創(chuàng)設(shè)有效情景，活躍小學(xué)英語課堂

□ 關(guān)于某中學(xué)詞匯學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況的調(diào)查研究 □ 對某中學(xué)學(xué)生場獨立/依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查研究 □ 運用英文原版電影提高學(xué)生英語聽說能力的實證研究 □ 朗讀在英語聽力教學(xué)中的作用

□ 英語歌曲、歌謠--激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語熱情的有效途徑 □ 關(guān)于非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查 □ 中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)動機的激發(fā) □ 折衷法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

□ 在高中英語教學(xué)中對學(xué)習(xí)者自主性的培養(yǎng) □ 圖式理論與英語閱讀教學(xué)中提問策略的運用 □ 述謂分析—提高學(xué)生閱讀理解的一條途徑 □ 論情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

□ 關(guān)于教師在英語課堂中語碼轉(zhuǎn)換順應(yīng)性的研究 □ 對初中英語作業(yè)布置的調(diào)查研究 □ 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用 □ 英語課堂中提問藝術(shù)的調(diào)查研究

□ 有效合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的研究 □ 反思教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

□ 任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語寫作教學(xué)中的常見問題及對策分析 □ 關(guān)于初中英語詞匯有效教學(xué)的探討

□ 關(guān)于情感過濾假說對外語口語教學(xué)影響的調(diào)查與研究

□ 任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀中的應(yīng)用研究 □ 大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析及其培養(yǎng)策略 □ 多媒體輔助英語文化教學(xué)的可行性 □ 初中英語教學(xué)中跨文化意識的建構(gòu) □ 論合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 小學(xué)英語教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用 □ 探索任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語課堂的應(yīng)用 □ 任務(wù)型教學(xué)法與交際教學(xué)法的對比研究 □ 初中英語教學(xué)中跨文化意識的建構(gòu) □ 論合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 小學(xué)英語教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用 □ 探索任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語課堂的應(yīng)用 □ 任務(wù)型教學(xué)法與交際教學(xué)法的對比研究 □ 論中學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入 □ 任務(wù)教學(xué)法中的課堂活動設(shè)計 □ 論學(xué)習(xí)者情感因素對英語教學(xué)的影響 □ 合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作中的應(yīng)用 □ 多媒體輔助英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用 □ 二語習(xí)得中的石化現(xiàn)象及對教學(xué)的啟示 □ 高中生英語學(xué)習(xí)動機的激勵因素調(diào)查 □ TPR教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的調(diào)查研究 □ 對中學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化策略

□ 英語師范生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì) □ 影響學(xué)生英語口語因素的研究 □ 中學(xué)生英語閱讀興趣提高的策略 □ 語言焦慮對高中生說英語的影響 □ 母語負(fù)遷移對英語寫作的影響及應(yīng)對策略 □ 對英語專業(yè)與非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究 □ 對理想中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析 □ 如何運用形成性評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 □ 英語教學(xué)中文化意識缺失的研究 □ 游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

□ 英語培訓(xùn)班作用于中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的調(diào)查研究 □ 如何提高大學(xué)生的跨文化交際能力

□ 情境教學(xué)在高中英語教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生的誤區(qū)及其對策 □ 論英語專業(yè)英語閱讀的高效閱讀的研究報告及策略 □ 過程寫作法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 □ 大學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的實際運用

□ 有關(guān)情感因素在高中英語學(xué)習(xí)中的作用調(diào)查研究 □ 如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性 □ 高中英語教學(xué)中的文化輸入

□ 元認(rèn)知策略在英語聽力教學(xué)中應(yīng)用的實證研究 □ 英語教學(xué)活動中的作業(yè)布置研究 □ 小學(xué)英語教學(xué)特點和方法的研究

□ 銜接理論在英語科技文體中的應(yīng)用 □ 交際語法教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 對大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查 □ 當(dāng)代英語詞匯發(fā)展的原因及構(gòu)詞特點 □ 英語歌曲在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng) □ 形成性評價在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 圖式理論在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用 □ 任務(wù)教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 交際教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 概念圖在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 □ 大學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究 □ 詞匯習(xí)得方式對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 □ 初中英語詞匯教學(xué)方法調(diào)查 □ 中學(xué)英語課堂教師話語研究

□ 元認(rèn)知策略應(yīng)用于初中英語教學(xué)的實證研究 □ 新課程背景下我國中學(xué)英語教師職業(yè)壓力的影響因素 □ 論英語口語創(chuàng)新教育在城鄉(xiāng)學(xué)校的比較 □ 全身反應(yīng)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

□ 提高英語閱讀能力的技巧

□ 英語口語教學(xué)中的文化背景的學(xué)習(xí)調(diào)查

□ 影視英語教學(xué)現(xiàn)狀與一般方法的調(diào)查報告 □ 影響學(xué)生英語聽力因素的研究

□ 合作教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究 □ 多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 初中生英語語法學(xué)習(xí)困難分析 □ 表演法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 影響英語閱讀速度的因素 □ 中學(xué)英語多媒體教學(xué)有效性調(diào)查 □ 英語口語教學(xué)的關(guān)鍵在交互

□ 關(guān)于某學(xué)院外語系學(xué)生語言能力的調(diào)查研究 □ 中介語：原因及其對外語教學(xué)的啟示 □ 關(guān)于某中學(xué)英語閱讀理解現(xiàn)狀的調(diào)查研究 □ 對某中學(xué)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究 □ 關(guān)于某學(xué)院英語口語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析 □ 關(guān)于英語教師提問的調(diào)查——以某中學(xué)為例 □ 構(gòu)詞法——提高英語單詞學(xué)習(xí)效率

□ 關(guān)于某中學(xué)學(xué)生英語課堂活動的調(diào)查研究 □ 任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 初中生英語語音學(xué)習(xí)調(diào)查研究 □ 幽默在初中英語課堂中的應(yīng)用 □ 學(xué)習(xí)日志在外語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

□ 論可理解性輸入假說及其對高中英語聽力教學(xué)的啟示

□ 利用非智力因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能 □ 英語詞匯的聯(lián)想記憶法及其在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 □ 英文歌曲在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 新課標(biāo)下英語教師角色的轉(zhuǎn)變

□ 圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達能力的策略 □ 內(nèi)容圖式在閱讀理解中的運用

□ 論漢語對英語學(xué)習(xí)的正遷移作用及其對教學(xué)的啟示 □ 互動式大學(xué)英語口語教學(xué)

□ 關(guān)于輸入理論對大學(xué)英語閱讀教學(xué)啟示的研究 □ 故事教學(xué)在中學(xué)英語課堂的應(yīng)用

□ 高中英語閱讀中元認(rèn)知策略的使用情況調(diào)查研究 □ 分析英語后進生學(xué)習(xí)困難的原因及對策 □ 詞塊理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 某農(nóng)村高中英語口語教學(xué)調(diào)查與研究 □ 如何提高高中生跨文化交際能力 □ 高中生中式英語寫作調(diào)查研究

□ 大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)觀念與策略的研究 □ 初中英語課堂互動教學(xué)策略探析

□ 非言語交際在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 論積極修辭在英語演講中的運用 □ 高中英語閱讀中詞匯附帶習(xí)得的研究

□ 論英語閱讀教學(xué)中文化背景知識的滲透 □ 情景教學(xué)在大學(xué)英語寫作中的應(yīng)用

□ 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性—學(xué)習(xí)日志在外語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 □ 有關(guān)影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感因素的調(diào)查研究 □ 預(yù)制語塊在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究 □ 過程教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 □ 語境策略在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 □ 學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)研究

□ 英語專業(yè)學(xué)生寫作中母語遷移對動詞詞匯搭配的影響 □ 英語專業(yè)學(xué)生口語能力培養(yǎng)中的問題與對策 □ 非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究 □ 英語聽力測試中造成聽力誤解的原因及其對策 □ 英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)和對策 □ 英語聽力策略研究與學(xué)習(xí)者自主性培養(yǎng) □ 中小學(xué)英語教學(xué)銜接中的問題與對策 □ 有效教學(xué)下中學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的研究

□ 某學(xué)校中澳合作項目學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)研究 □ 某某學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感研究

□ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析 □ 聽說教學(xué)在英語初學(xué)階段作用實證研究 □ 提高小學(xué)生英語口語能力的策略研究 □ 談如何將大學(xué)英語課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

□ 論中學(xué)英語口語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng) □ 基于語義學(xué)理論的英語詞匯學(xué)習(xí)□ 初中英語教學(xué)中移情因素研究

□ 從學(xué)習(xí)者角度探討任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用 □ 大學(xué)英語互動課堂中提問策略的研究 □ 從文體學(xué)的視角論商務(wù)英語詞匯的特點 □ 從校園流行語看中美學(xué)生思維方式的差異 □ 合作原則與對話型聽力理解解題思路 □ 大學(xué)英語口語教學(xué)與情感焦慮研究 □ 從金融英語培訓(xùn)看ESP教學(xué)

□ 方言對英語語音學(xué)習(xí)負(fù)遷移現(xiàn)象探究 □ 高中生外語學(xué)習(xí)的焦慮成因分析及對策研究 □ 大學(xué)英語聽力測試中的語用推理

□ 非外語專業(yè)本科生國際交流能力的調(diào)查研究

□ 大學(xué)生參加英語培訓(xùn)課動機調(diào)查以及對大學(xué)英語教學(xué)的啟示 □ 從杜威的教學(xué)法思考我國中學(xué)英語教學(xué) □ 初三學(xué)生英語寫作錯誤分析及對策研究 □ 中英禮貌用語的語用學(xué)研究 □ 英語課堂師生合作教學(xué)的研究 □ 英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 通過說寫結(jié)合來提高初中生的寫作能力 □ 高級英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

□ 對大學(xué)英語課堂互動教學(xué)的探

□ 如何運用“圖式”理論指導(dǎo)高中英語閱讀教學(xué) □ 啟發(fā)式教學(xué)在大學(xué)英語口語教學(xué)中的運用 □ 基于網(wǎng)絡(luò)的英語口語學(xué)習(xí)策略研究

□ 講故事教學(xué)法在初中生英語能力培養(yǎng)過程中的應(yīng)用研究 □ 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中性別差異的調(diào)查研究 □ 圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 英語學(xué)習(xí)詞典在英語學(xué)習(xí)中的作用

□ 多媒體網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的個案研究 □ 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究 □ 基于需求分析理論指導(dǎo)下的非外語專業(yè)口語教學(xué) □ 小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 □ 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下英語口語學(xué)習(xí)效能研究 □ 培養(yǎng)高中生英語聽力理解能力初探

□ 基于本土文化意識的英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng) □ 英語教學(xué)中的審美教育 □ 如何制作小學(xué)英語多媒體CAI課件 □ 論如何提高閱讀速度

□ 過程寫作法在高中英語寫作課上的應(yīng)用 □ 論第二外語習(xí)得和外語學(xué)習(xí)的差異 □ 跨文化交際與高中英語口語教學(xué) □ 二語寫作信念與寫作策略關(guān)系探析

□ 從女性主義的視角看《傲慢與偏見》中的女性意識 □ 對多媒體英語教學(xué)的幾點思考 □ 朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用研究 □ 中學(xué)英語課堂提問的策略分析 □ 中學(xué)英語課堂提問策略分析

□ 中學(xué)英語教學(xué)中課堂活動的組織和實施 □ 中學(xué)英語教學(xué)中的小組活動分析 □ 論中學(xué)英語教學(xué)課件的設(shè)計 □ 中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析 □ 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略分析

□ 中學(xué)生英語聽力理解的障礙及對策研究 中外教師課堂提問方式比較分析

□ 中國商務(wù)英語教學(xué)的跨文化透視分析

□ 在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的策略分析 □ 閱讀前導(dǎo)對閱讀理解的作用分析 □ 閱讀教學(xué)中的交互活動分析 □ 元認(rèn)知策略與英語聽力學(xué)習(xí)分析

□ 淺析語境理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略 □ 論游戲在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用

□ 影響初中學(xué)生聽力水平的因素及其對策分析 □ 英語專業(yè)學(xué)生聽力策略培訓(xùn)分析

□ 英語專業(yè)學(xué)生翻譯課程自主學(xué)習(xí)調(diào)查與分析研究

□ 淺析英語專業(yè)學(xué)生的聽力策略培訓(xùn) □ 英語閱讀理解能力培養(yǎng)初探 □ 英語閱讀教學(xué)中學(xué)生語感培養(yǎng)分析

□ 論英語聽力測試中的焦慮情緒及其解決策略 □ 英語口語課堂上的學(xué)生消極參與及其對策分析 □ 英語課堂授課話語的銜接研究 □ 英語教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)探討 □ 英語教學(xué)活動中的作業(yè)布置分析

□ 英語詞匯學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績之相關(guān)研究分析 □ 高中英語教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展 □ 大學(xué)英語閱讀中精讀和泛讀的關(guān)系 □ 學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機激發(fā)的策略分析 □ 新聞英語中的語法特點分析 □ 論新聞英語聽力的圖式構(gòu)建

□ 新課標(biāo)下英語教師課堂角色的轉(zhuǎn)移分析 □ 淺析新課標(biāo)理念下的文化滲透與高中英語教學(xué) □ 小學(xué)英語教材的應(yīng)用分析 □ 文化語境在英語教學(xué)中的作用研究分析 □ 文化語境和中學(xué)英語教學(xué)

□ 淺析文化差異在外語學(xué)習(xí)中的主要體現(xiàn) □ 網(wǎng)絡(luò)英語資源在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語專業(yè)寫作教分析

□ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語聽力技能訓(xùn)練分析 □ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)分析 □ 外語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)分析 □ 圖式理論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 圖式理論和英語專業(yè)閱讀教學(xué)

□ 淺析通過交際法提高高中生英語口語交際能力 □ 聽力測試的綜合分析研究 □ 討論式教學(xué)法的缺陷與其改進方法

□ 簡析任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 全國高考英語測試對高中英語教、學(xué)的反撥作用分析 □ 中學(xué)英語寫作教學(xué)研究 □ 論影響英語閱讀的因素 □ 分析中學(xué)交際英語教學(xué) □ 論啟發(fā)策略與英語閱讀

□ 農(nóng)村中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)途徑探索分析 □ 農(nóng)村高中英語語法教學(xué)調(diào)查與分析研究 □ 淺析中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng) □ 淺析中學(xué)英語教師非語言交際能力的培養(yǎng) □ 淺析中學(xué)英語詞匯教學(xué)

□ 淺析英語教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣 □ 淺析英語教學(xué)中教師的角色 □ 涉外經(jīng)濟合同翻譯中的詞類轉(zhuǎn)換

□ 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 基礎(chǔ)英語教學(xué)中學(xué)生語言綜合技能的培養(yǎng) □ 析高中英語聽力教學(xué)——任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用 □ 教師在聽力策略訓(xùn)練中的作用研究 □ 交際教學(xué)法在口語教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 交際策略在中學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 交互式語法教學(xué)析 □ 記憶理論和詞匯教學(xué)

□ 計算機輔助語言教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 基于高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的文化意識培養(yǎng)分析 □ 會話含義理論和英語聽力教學(xué) □ 合作原則在商務(wù)信函中的應(yīng)用研究 □ 合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的作用分析 □ 觀看英語原版電影對英語學(xué)習(xí)的影響分析 □ 高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究 □ 二級學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查分析研究 □ 對英語教學(xué)中的小組活動進行實證研究分析 □ 對母語在英語寫作中詞匯負(fù)遷移的分析 □ 對高中英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的歸因研究分析

□ 對《野性的呼喚》的語篇分析 —銜接和連貫理論的應(yīng)用 □ 大學(xué)英語寫作中的漢語思維模式與邏輯推理 □ 大學(xué)生聽力理解的策略研究

□ 中小學(xué)開設(shè)舞蹈課的必要性和側(cè)重點 □ 傳統(tǒng)文化教學(xué)的局限性與改進 □ 初中英語教學(xué)和文化知識的傳播 □ 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師課堂角色的改變 □ 網(wǎng)絡(luò)時代下的閱讀教學(xué) □ 論外語學(xué)習(xí)中重視中介語的作用 □ 英語初學(xué)者詞匯學(xué)習(xí)的統(tǒng)覺團影響 □ 小學(xué)英語教學(xué)中體態(tài)語的應(yīng)用 □ 語義場理論下的英語詞匯教學(xué)

□ 如何在初中口語課中激發(fā)學(xué)生的積極性 □ 論情感教育在英語教學(xué)中運用 □ 高一英語新教材的敘述方式研究 □ 中學(xué)英語閱讀課堂中多媒體課件的運用

□ 論中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用Internet的嘗試與問題 □ 分析閱讀技巧在英語教學(xué)中的作用 □ 商務(wù)英語信函的特點以及禮貌原則的體現(xiàn) □ 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 中國學(xué)生英語口語中的詞匯障礙及其對策 □ 論英語教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣 □ 文化語境在英語教學(xué)中的作用研究

□ 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究 □ 外語學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視中介語的作用

□ 對母語在英語寫作中詞匯負(fù)遷移現(xiàn)象的思考 □ 語境對詞義的制約作用

□ 體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 □ 影響初中學(xué)生聽力水平的因素及其對策 □ 新課標(biāo)理念下的文化滲透與高中英語教學(xué) □ 中英兩種語言中的顏色詞及其象征意義 □ 文化語境與中學(xué)英語教學(xué) □ 論小學(xué)英語口語課堂教學(xué)

第三篇：初中英語教育教學(xué)論文

淺談初中英語入門教學(xué)

初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。能否達到這一要求，關(guān)鍵在扎扎實實 抓好起始階段的入門教學(xué)。

一、消除焦慮心理，樹立學(xué)習(xí)信心。1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學(xué)說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)科，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。2.教師要有愛心。新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起

來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？3.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛?！爱嫛睂τ诔跻粚W(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。教師舉著自己的畫邊問邊答，倒如：要教學(xué)“小汽車”這個單詞，教師就可以指著畫提問“What's this”？“It's car”反復(fù)指著畫多說幾遍“Car”，這時學(xué)生一看就會明白?！俺庇⒄Z歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。當(dāng)學(xué)生們唱“The Number Song”這首歌，教師還可告訴學(xué)生配上動作，師生邊唱邊演，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺就記住了0－10這幾個數(shù)字的讀音?！氨硌荨笔且环N讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強運用學(xué)過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來就有了動力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。有了成功感，焦慮自然消除，信心也會隨之樹立和增強。

二、加強引導(dǎo)，抓好預(yù)習(xí)。要學(xué)生學(xué)好英語，對學(xué)習(xí)方法進行正確的引導(dǎo)非常重要。同其它學(xué)科一樣，課 前預(yù)習(xí)是學(xué)好英語的一個重要環(huán)節(jié)。初一學(xué)生的預(yù)習(xí)，必須在教師的指導(dǎo)下進行。例如學(xué)單詞要求學(xué)生首先正 確劃分音節(jié)，找出元音字母及組合在單詞中的發(fā)音，借助于錄音進行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時間 去領(lǐng)讀單詞。對話和短文，則往往給學(xué)生提出一些問題，如What's(are)??Who is he(she)?Where is(are)?? How old??What color...?Is he(she)??這樣就能在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，對所學(xué)的知識理 解會更深刻、更透徹，并且能夠邊聽課、邊消化、邊鞏固，較快地吸收知識營養(yǎng)。另外，還可以讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)（主要是指預(yù)習(xí)單詞）。

三、設(shè)置情景，注重操練。記憶單詞必須做到以下兩點：1.持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。2.良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無定法，但學(xué)有良法。我認(rèn)為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組

合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會時態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實踐中去。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來鞏固所學(xué)知識是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對課堂知識的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子?；A(chǔ)知識掌握后，有的放失地做一些語法方面的專項練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯題集”，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。

四、統(tǒng)籌安排，提高效果。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象。朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學(xué)生

可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會脫口而出。此外，教師每講完一個單元，就要出該單元重點，讓學(xué)生提問，由教師集中解答，同時進行有目的、有計 劃的單元測試，如：詞形變化，單詞、短語、短文的聽寫、填空，完成對話、看圖寫話、看圖回答問題等不同 形式的檢查，教師認(rèn)真批改，從檢查中發(fā)現(xiàn)薄弱點后再進行講解，加強訓(xùn)練，保證聽、說、讀、寫能力的全面 提高。

英語課強調(diào)每個學(xué)生的主動參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動都處于積極狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得運用英語的能力，這才是以學(xué)生為中心的課堂。在課堂上要使每個學(xué)生都活動起來并不容易。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變提問方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為課堂的主人。總之，英語教學(xué)如果體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就可以有效的調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及運用語言的能力。

第四篇：初中英語教學(xué)論文題目

初中英語教學(xué)論文題目

交際策略及促進策略能力的調(diào)查研究（英文）

對影響高一學(xué)生英語習(xí)得因素的研究（英文）

職業(yè)教育中英語學(xué)習(xí)態(tài)度和動機的研究（英文）英語教師在英語教學(xué)中的中介作用（英文）

教師在英語學(xué)習(xí)中的中介作用（英文）

初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)理論與實踐（英文）基于社會建構(gòu)主義教學(xué)方法的中專英語課堂教學(xué)設(shè)計

大連市金州區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀、成因分析與改進建議 初中英語教學(xué)方法多元化對發(fā)散思維的影響

習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略之研究

高中英語“四步閱讀教學(xué)法”理論與實踐研究

中學(xué)英語語法教學(xué)的新探索

對初中英語教學(xué)方法的反思（英文）

英語語篇模式與中國學(xué)生的英語閱讀

建構(gòu)主義理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用

試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在基礎(chǔ)英語任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用 江漢油田廣華中學(xué)高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)實驗研究高中英語整合型課程模式探析

布達佩斯國際中學(xué)中匈學(xué)生英語閱讀模式的比較

整體教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用

高考英語完型填空應(yīng)試對策與英語教學(xué)

中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀及相應(yīng)對策

高中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式研究（英文）

合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透與研究

高中生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析

高中英語校本教材的開發(fā)與使用

組際交往互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語聽說讀寫循環(huán)教學(xué)法實驗研究

通過互動式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的口語交際能力（英文）

學(xué)習(xí)策略和語言學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究（英文）

提高初中生英語聽說能力的策略與研究（英文）

高中生英語閱讀理解策略的比較研究（英文）

任務(wù)型語言教學(xué)在高中英語口語教學(xué)中的試驗研究（英文）交互模式在中學(xué)英語聽力課中的應(yīng)用（英文）

教學(xué)法對高中學(xué)生英語水平影響之研究（英文）

英語寫作教學(xué)中同伴作文修改的效果評價（英文）

漢、維語中學(xué)生學(xué)習(xí)英語被動語態(tài)的比較研究（英文）

隴西縣高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究（英文）

讀寫結(jié)合提高高中學(xué)生的英語寫作水平（英文）

對高中英語口語測試的研究（英文）

秦安縣高中生英語閱讀能力現(xiàn)狀研究（英文）

精致復(fù)述策略訓(xùn)練提高高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實驗研究（英文）利用背景知識發(fā)展高中生的聽力能（英文）

高中英語課堂教學(xué)中的小組互動研究（英文）

詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在武威六中高一學(xué)生閱讀課上的實驗研究（英文）高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略培訓(xùn)的研究（英文）

低情感障礙英語閱讀教學(xué)研究（英文）

以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的英語教學(xué)對高中學(xué)生英語閱讀效率的影響研究（英文）

元認(rèn)知對高中英語閱讀影響的研究（英文）

高一學(xué)生英語作文常見錯誤之成因分析及糾正對策研究（英文）高中英語閱讀中構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式的實驗研究（英文）

高中英語寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究（英文）

中學(xué)英語互動閱讀教學(xué)模式實證研究（英文）

合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施與延邊高中英語師資現(xiàn)狀

初中任務(wù)型英語教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用

中學(xué)生英語寫作策略的探討（英文）

糾錯與接納：中學(xué)英語課堂研究（英文）

高中英語聽力教學(xué)的弊病與對策之探討（英文）

情感與初中英語課外讀物的選材（英文）

五年制高職英語分層次教學(xué)探討

講故事學(xué)英語——初中英語校本課程開發(fā)的探索 學(xué)會交際—一種英語教學(xué)模式的探討

第五篇：英語教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

英語教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

語言測試在英語學(xué)習(xí)中的重要性

比較中西課堂教學(xué)及其對學(xué)生能力培養(yǎng)的影響

游戲在兒童英語教學(xué)中的運用

小學(xué)英語情趣教學(xué)漫談

論中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)

課堂氣氛對高中英語教學(xué)效果的影響

記憶在語篇理解過程中的作用

記憶在詞匯習(xí)得中的作用

談英語閱讀的制約因素及對策

跨文化交際中的體態(tài)語和中學(xué)英語教學(xué)

分析具有中國特色的雙語教學(xué)

非智力因素在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的影響

英語教學(xué)中的情感因素

論外語自主學(xué)習(xí)中師生的角色

讓我們的思緒飛揚---淺談在英語課堂教學(xué)中影響學(xué)生發(fā)言主動性的因素C2C貿(mào)易中的寫作技巧

大學(xué)生英語寫作問題研究

文化詞及其在外語教學(xué)中的功能

英語學(xué)習(xí)策略的成功案例

文化差異對閱讀理解的影響

淺談多媒體輔助英語教學(xué)及教師角色的改變

論母語文化在英語教學(xué)中的地位

英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入