第一篇：學習態度劉志坤

淺議學生良好學習態度培養的途徑

濱海新區大港第四小學劉志坤

說到學習態度我們不難想到，不同的學習態度制約著學習的動力不同，學習的效果不同。因此可以說學習態度制約學習的效率，制約學習成績，制約考試成績。良好的學習態度是學習成功的重要內因之一，所以我們應從以下幾方面來提升孩子們的學習態度：

一、用人格魅力感染學生 培養學生良好的學習態度教師要讓學生喜歡自己 教育家陶行知曾說過：“德者師之魂。”教師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最終目的。學生只有敬愛老師，才愿意自覺地接受教師的教誨。

（一）做一個真心的愛學生，做學生的好朋友的老師。這是做一名學生喜歡的老師的前提。學生信任你，你講的話才有感召力，才能得以落實。同時，學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，使你真正了解學生，有的放矢進行教育。

（二）做一個以身作則的老師。教師要以身作則處處做學生的表率。要為人師表，注重身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用，所以教師需要處處為人師表從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。要學生認真學習，首先自己要每天要學習、要反思，要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動，要學生講文明禮貌自己必須談吐文雅、凡要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。教育無小事，教師要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和學識魅力去感染學生，引導學生。從點滴小事做起，如從不隨地吐痰，從不亂扔垃圾，看到地上有垃圾隨時撿起放到垃圾箱中。每天要帶著快樂的心情與學生交往，決不能把自己不快的情緒帶入課堂。

（三）做一個心思縝密，愛心滿滿的老師。不同學生有著不同的性格、脾氣，不同的思想素質。有的學生善于接受教育只需點到為止，有的學生不大樂意接受教育，十分固執。這就需要我們采取不同的辦法，不同的態度，有時要柔中帶剛，有時要剛中帶柔，把握好“度”，運用好“法”，合理、巧妙的進行因材施教，使學生感到教師嚴而不兇，畏而可敬;使學生感到言詞誠懇，擊中要害，又充滿愛意。

（四）做一個“富有激情”的老師。有激情的老師是什么樣的？我覺得他喜歡學生，樂意給學生上課，覺得上課對自己而言是一種享受并且關心學生是不是喜歡上他的課。贊科夫說：“在給學生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師與學生之間的精神交流。”所以，當我們站在課堂上的時候，我們應該是滿懷激情的，用教師的激情感染學生的學習情緒，點燃學生心中的求知欲望。讓學生每天懷著期待、快樂的心態等待老師走上講臺。

二、激發學生的學習興趣 培養學生良好的學習態度 讓學生對學習產生興趣常言說得好 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官并積極主動地參與教與學的全過程。為此，教學中必須做到激發學生學習的興趣。

（一）在情境創設中激發興趣。教師在教學中要善于創設教學情境，根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。如教學《荷葉圓圓》時，一年級孩子

小通過戴小動物頭飾，讓學生覺得日常生活中充滿了學習語文的樂趣，對語文知識感到親切可信，從而產生學習語文的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯系的情境。例如：教學《雷雨》時播放多媒體課件下雨的場面讓學生對發生在身邊的事情最容易產生興趣增強學生學習語文的自信心。

（二）在實踐、合作中激發興趣。“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如學習《烏鴉喝水》、《稱象》讓學生動手做一做，使一些抽象的東西形象化、具體化。使學生在操作中理解新知，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創設有意義的問題情境激勵每一個學生自己去探索數學，獨立思考，發表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發展能力的目的。如在教學口語交際《小兔與南瓜》時，學習小組通過合作交流、討論，想到各種各樣的方法。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發了創新意識。使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發了求知的欲望。

（三）在多元化的練習中激發興趣。練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現實生活和童真世界出發，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如識字中用（加一加、減一減、換一換、猜謎語、數筆畫等），寫字中用（觀察、書空、仿寫等），朗讀中用（配樂、接讀、分角色、表演等）讓學生通過練習，提高學習興趣。

三、用良好班風塑造學生 培養學生良好學習態度老師要給學生創設一個良好的班風

要想使一個班的學生學習成績好，努力創設良好的班級環境，營造好的學習氛圍是非常重要的。晉朝的傅玄《太子少傅箴》中說：“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。

（一）讓學生融入朗朗的讀書聲中。在每學期初，我都會讓孩子們每人必帶兩本書（成語故事），每天有一個人講成語故事，這樣既訓練他們的表達能力，又擴展了視野，下課就不會亂打亂鬧，使他們的心靜下來。這樣以來課間和中午幾乎沒有人再在走廊里亂鬧了，好的學習氛圍自然而然的形成了。

（二）讓干凈的環境凈化學生的心靈。環境美了孩子們的心自然靜下來了，于是每接手一個新班，我必定給他們營造一個良好的衛生環境，每人一個垃圾袋，把自己的“地盤”管好，每周評選衛生小標兵進行激勵，其他衛生也責任到人，做得好的及時表揚。環境好了學生坐在里面學習就會很舒心，學習勁頭也就更足了。

（三）讓豐富多彩的文體活動融入班級特色的文化建設中。在學校的安排下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、敏思、善問”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。利用好我校一年一度的春運會、藝術節、六一兒童節、主題班隊會、定期更換宣傳欄、黑板報內容激勵學生讓學生發現自己的閃光點，積極發揮自己的特長。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

（四）發揮、協調好各方面的教育力量。四十多人的班級單靠一個人是很難管理到位的。因此，發展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。其次，取得學生

家長的大力支持、配合和理解。可以通過家校通、電話、面談等形式分別了解學生情況，爭取他們對我工作的支持和配合，是學生端正學習態度，事實證明效果明顯。

第二篇：劉坤-畢業論文

重慶大學本科學生畢業設計（論文）

淺析展示空間設計中的形式美法則

學

生：劉 坤 學

號：20070336 指導教師：楊定強

專

業：藝術設計（視覺傳達設計方向）

重慶大學藝術學院

二O一一年六月

Graduation Design(Thesis)of Chongqing University

Analyses the Display space design

Aesthetic principles

Undergraduate: Liu Kun ervisor: Yang Ding qiang Major: Art Design（Department Communication Design）

Institute of the Arts Chongqing University

June 201

1of Visual

重慶大學本科學生畢業設計（論文）

中文摘要

摘 要

形式美法則具有普遍性和通用性，不論是在繪畫、建筑還是雕塑中都不可缺少。展示空間設計主要是對整體空間要素的再劃分，通過運用展示空間設計中的形式美法則對空間環境中相關要素的設計，以產生良好的視覺效果，這需要設計師熟練掌握形式美法則。通過對展示設計以及展示空間設計中的形式美的研究，更好的利用形式美法則，實現展示空間功能與形式美的統一。

關鍵詞：展示，空間，形式美法則，設計

Ⅰ 重慶大學本科學生畢業設計（論文）

ABSTRACT

ABSTRACT

Formal aesthetic principle is universal and necessary in painting, architecture and sculpture.Exhibition of space design is redivision of integrated space elements.In order to get excellent visual effect, designer needs to be skilled in applying formal aesthetic principle to the design of relevant elements in space environment.By analysing exhibition design and the formal beauty, the author is hoping to combine the function of space exhibition with formal beauty, with better application of formal aesthetic principle.Key words: exhibition, space, formal aesthetic principle, design

Ⅱ 重慶大學本科學生畢業設計（論文）

目錄

目 錄

摘要...........................................................................................................Ⅰ ABSTRACT..............................................................................................Ⅱ 緒論............................................................................................................1 一 展示空間設計的理論研究..................................................................2

（一）展示空間設計的概述................................................................................2

（二）展示空間設計的內涵及特點.......................................................................2

（三）展示空間設計的審美觀念..........................................................................3 二 展示空間設計的形式美法則概述......................................................6

（一）展示空間設計的形式美內涵.......................................................................6

（二）展示空間設計的形式美要素.......................................................................6

（三）展示空間設計的形式美法則.......................................................................7 三 展示空間設計的形式美法則的運用..................................................8

（一）展示空間設計中比例與尺度的運用..............................................................8

（二）展示空間設計中重復與漸變的運用..............................................................8

（三）展示空間設計中對稱與均衡的運用..............................................................8

（四）展示空間設計中節奏與韻律的運用..............................................................8

（五）展示空間設計中調和與對比的運用..............................................................9 四 結語.....................................................................................................10 參考文獻...................................................................................................11

Ⅲ 重慶大學本科學生畢業設計（論文）

緒論

緒論

從展示的角度而言，展示空間藝術設計的目的并不是展示本身，而是通過設計，運用空間規劃、平面布置、燈光控制、色彩配置等手段，營造一個富有藝術感染力和藝術個性的展示環境；并通過這一環境，有計劃、有目的、合邏輯地將展示的內容展現給觀眾，并力求使觀眾接受設計者計劃傳達的信息。

隨著社會的不斷進步，大眾的欣賞水平以及對美的認識逐漸提高，為了滿足大眾的視覺需求，將形式美法則運用到展示空間設計變得尤為重要。在滿足功能的同時，讓人感受到視覺變化的魅力和設計的無限趣味。運用形式美的因素，探究展示空間設計，加深對展示設計整體認知和理解。提高想象創造能力，加強審美感受力。

通過課題的設計，去更好的關注社會，結合社會實際，把所學的知識進行綜合運用，提高自身的認識能力，綜合知識能力，將形式美法則運用到展示空間設計中，讓展示設計的影響力更大，發揮每個品牌不同的魅力，讓品牌的企業文化更加的深入人心。在畢業設計過程中根據課題任務進行調查研究，通過收集與整理相關資料，實地勘察、歸納總結和案例分析，從而熟練掌握展示空間設計的基本內容、程序、方法和規范要求。在整個設計過程中逐步提高理論分析和創造性設計思維能力，完成對自己專業知識的又一次提升。重慶大學本科學生畢業設計（論文）

一展示空間設計的理論研究

一展示空間設計的理論研究

(一)展示空間設計的概述

展示空間設計是一門由空間形態構成的綜合設計藝術，或者說是一門空間與平面結合的藝術，是在一定的展示空間環境中，更加直觀形象的將內容展示出來。展示空間的基本載體是環境，是對空間環境進行重組利用，進行再造設計。摒棄展示設計的基本概念不難發現，空間的布置與劃分才是其設計中的核心重點。展示空間設計具有很強的目的性，就是為人們提供更舒適更合理的空間環境，從而達到展覽公示的效果，更提高人們對美好事物的精神需求。不同的展示形式則產生不同的展示效果，有的時尚典雅，有的厚重復古，有的激情澎湃，有的冷靜含蓄，其表現力不亞于音樂，繪畫和舞蹈等直觀藝術表現形式。展示設計最早可以追溯到原始社會，然而直至1851年萬國工業博覽會暨全世界第一場世界博覽會才真正使展示設計得到重視。隨著經濟和科技的不斷進步，展示設計為了滿足大眾的需求，創造的特定展示空間氛圍，使展示空間設計成為現代設計中不可缺少的一部分。

(二)展示空間設計的內涵及特點

展示最早出自于拉丁語diplico和diplicare，由英文“display”翻譯而來。展示活動隨著大眾生活的提高，而與之密切相關,我們通常把展覽會或者展示會簡稱為“展示”。展覽就是把東西擺出來讓大眾觀看的，但展示活動要有公眾參與，這不僅僅是接受信息，更需要大眾反饋來的信息，只有大眾參與到其中進行實踐和體驗，才是真正展示。

現代的展示活動和展示藝術，大都符合大眾的心理，有形象、直觀、系統、通俗易懂、趣味性強等這樣的特點，觀眾受到了潛移默化的影響，從而接受市場信息，獲得社會、科學、自然的知識。展示活動已經和人類生活的各個領域密切相關，社會的進步和發展也需要展示設計。

展示空間設計是一個內容豐富，涉及面廣的學科。它以環境藝術設計學科為主，同時兼顧其他相關科學與設計領域，還具有公共空間、景觀設計和視覺傳達設計、室內設計、工業設計等方面的特點。但是展示設計作為設計的一個分支，還是與前面學科存在不同之處。它不僅僅局限于二維，三維，更加延伸到四維設計乃至超維設計，打破單一的上下，左右，前后的概念，讓一個流動空間加入人的感官因素和人流與信息的交換。展示設計本身意義所在就是經過再創造更加有力的傳達信息，將信息更加有計劃的展現給觀眾。重慶大學本科學生畢業設計（論文）

一展示空間設計的理論研究

展示設計作為一門新學科，具有以下特點。

1綜合性

展示空間設計通常使用多種表現手段和方法來達到展示目的，如室內設計、空間設計、廣告媒體設計、工業設計等。展示空間設計需要美術、攝影、燈光照明、裝飾等才能完成。

2多維性

展示設計的手段不單是二維、三維，更向著四維、運動變化等發展。展示空間的對象從原來的平面到立體再到動態。在一個展示設計創作的實踐中，赫伯特?拜耶確立了一個展示的原則：“展示的作品不是掛在展墻上的平面，展覽的整體應該通過設計創造成為一種動態的展示的體驗，即展覽的視覺傳達方式不是點狀的、片段的，而是線性的，連續運動的。”在世博會中，中國館利用很多不一樣的傳媒手段，展示了中國在經濟、文化、科技、生活等各個方面的變化。

3科學性

展示設計更明顯的一個特點是與科技像結合，科學技術在展示中不斷得到運用，科技和設計的結合，使得現代展示設計更加具有觀賞性。為了體現現代文化特征，展示設計必須與科技結合。所以，展示設計被人們譽為“文化科技的結晶、歷史的影子和經濟發展的晴雨表”。

4可持續發展性

展示設計也跟隨時代的步伐，現代設計提倡環保、低碳、重復利用、可持續發展。上海世博會主題：城市讓生活更美好！在西班牙館的整體流線型設計中，外部的整體墻面材料選取藤條維和而成，將其附著在鋼支撐結構中，更加突出了環保低碳的設計理念。再利用藤條之間的縫隙，使陽光灑在館內部，光感十足，營造出更加自然的美感。

5設計人性化

在現代展示空間設計中，以人為本的思想在逐漸提高，人作為主體，參觀也好，購物也好，都是應該最為最重要的研究對象。21世紀以來，認知心理，環境行為的研究成果在21世紀的今天被廣泛應用。現在的很多展示場館十分重視參觀路線和照明的設計，注意為兒童、老年人、殘疾人服務，大部分都考慮了無障礙設計。將提供展示觀賞空間和公共場所輔助功能相結合。在當今科技經濟極速發展的時代，展示設計中的科技與設計的結合更體現了更人性化的需求，要使參觀者從展示中得到需要的信息，設計師就要去設計一個空間，不但滿足視覺要求，更要滿足心理需求。

6參與互動性

設計源于生活，服務于人，同樣在空間展示設計中，以人為本的設計原則自重慶大學本科學生畢業設計（論文）

一展示空間設計的理論研究

始至終都貫穿于整個設計過程當中。也就是說設計本身要和人發生互動，使參觀者與參與者融入設計之中，才能發揮設計本身的意義與價值。這是一種人文關懷的體現，使參與者成為探索展覽的主人公。隨著科技的發展，網絡文化的盛行，展示設計互動性的可實現途徑也不斷增加，如2000年威尼斯建筑雙年展就完美的詮釋了設計師與參展者的互動性。法國展館就將汽船置于展館之中，將室內延伸到室外，參觀者可以上船討論，這樣就產生了參觀者與設計之間的互動，突出展示道具的主體性。

(三)展示空間設計的審美觀念

人們從很早就開始研究什么是美這個問題。美是人們追求的永恒話題，隨著時代的發展，人們對美的要求也不斷提高。美感能夠帶給我們愉悅感，但是美感和愉悅感并不是簡單是等同關系。我們可以通過美感帶來愉悅的心情，但是片刻帶給我們愉悅感的事物卻不一定具有美感。美是通過感受，理解和思考做出的某種美學上的判斷，它是一個過程，而并不是一個單獨的事物。它的存在并不是孤立的，而與其他知識體系相輔相成。例如書法，繪畫，詩歌等，都能看到美的存在。現在的人衡量美的媒介通常為視覺的感官，如與我們生活密切相關的專賣店設計，審美態度成為我們資金和勞動力投入的因素，由于涉及到更多的方面，我們的審美就應該更加全面到位，考慮的因素也應該增加，這樣才能將形式與美感結合，完成一個成功的展示空間設計，使功能性與美感完美結合。這樣說來，由于認知不同，考慮的方面不同，設計師和大眾的審美眼光也就存在差別，設計師所追求的美的高度也就更高。展示空間設計應該隨著社會和人的生活變化發生轉變，適應當前的審美需求，從而形成現代展示空間的審美觀念。

1多元化的審美觀念

全球經濟的發展，文化的不斷交流，大眾的審美觀念也隨之出現了多元化的發展趨勢，展示空間設計也向多元化發展。人們需要多元化的空間，希望能在熟悉的生活方式之外，體會不同的價值觀和生活氛圍，這樣可以調動人對生活熱情和創作的激情，讓自己的視野更加寬闊。大眾的基本需求和審美觀念是展示空間設計的基本主體，個人服務于大眾，大眾的審美情趣也在展示空間的功能和形式上多樣化。多元的展示審美觀念的共存，各國不同的種族的文化的交流，使得展示空間也向多樣化發展。

2以人為本的審美理念

隨著社會的發展，設計水平的進步，大眾審美的提高，人們對展示空間設計的要求也隨之加強。展示空間設計也不單單局限于一個或者某些人，開始逐漸的面向大眾。展示空間設計主要就是在公共場所，服務社會大眾的設計。展示空間重慶大學本科學生畢業設計（論文）

一展示空間設計的理論研究

一般都在繁華的商業街，可以休息，娛樂，購物等等。在展示空間這個公共場所中，它必須設計成一個公開或者半公開的空間，無論男女老少都可以去這個空間，大眾可以去展示空間中觀賞，感受無論設計還是商品帶來的美感。“以人為本”是現代設計的設計理念，無論是展示設計還是工業設計，室內設計都應該要遵循這個理念，這不單單是體現了對人的尊重，更體現出設計師的設計水平。展示空間設有大眾的參與，才算是一個好的展示空間。

3審美的整體性

隨著社會的發展，展示空間與人們的關系日益密切，展覽館，博物館，博覽會，專賣店日益增多，這提供了人們對展示空間的認識的機會，對展示空間的了解也越來越多。展示空間的發展不能僅僅靠對部分的改造了，而是要從整體上去把握展示空間。在過去，展示設計強調個性的發展，在封閉的小范圍內，只對部分人開放。現在展示空間要求從宏觀整體把握，要求與自然相結合，由室內展示延伸到露天的展示，這樣通過大自然的結合，展示空間與大眾的距離也縮短了，回歸自然的設計理念更符合現代人的審美觀念。現代生活水平的提高，人們的審美眼光也在不斷的提高。

4理性的審美觀念

設計不但是要注重形式美，功能的需求和投資的多少也不可少。展示空間設計也不例外，在展示空間不僅僅滿足大眾的使用功能，更要滿足人們的審美需求，例如博物館就要求歷史的厚重感，這種厚重感必須以藝術的形式來體現，包括外形，色彩，肌理來表達情感，這其中也包含當地的風俗民情，需要自然和社會，哲學和藝術的結合才能得以表達。展示空間設計需要美學觀念和造型藝術手法，在展示設施在滿足功能要求的基礎上，也要滿足精神需求，這些都體現了展示空間設計中的理性思維。重慶大學本科學生畢業設計（論文）

二展示空間設計的形式美法則

二展示空間設計的形式美法則

（一）展示空間設計的形式美的內涵

了解展示空間設計的基本定義，對展示空間設計有個整體的把握，可以更好的去設計。如何讓展示空間設計具有美感，就需要去了解展示空間設計中的形式美。展示空間設計中，所謂形式就是各種感官感受到的因素，我們通常說的視覺，觸覺，味覺，嗅覺，聽覺甚至還有第六感所感受到的就是形式。而形式美是從具體的美的形式中抽象、概括出來的美的形象。展示空間設計中的形式美的要素就是在運用設計手法將材料和技術運用到展示空間設計中，在色彩、形體、聲音上加以結合，并且符合現在現代的設計美學。通過這些來實現展示空間設計的美學價值。展示空間的形式美的規律主要體現在形式美的構成要素上，主要包括展示空間中的色彩、形體和聲音，形式美的要素的改變，形式美也在發生著變化。

（二）展示空間設計形式美的要素

1色彩

色彩是展示空間設計中的基本構成要素，因為色彩的不同而產生不同的心理感受。色彩的運用直接影響著展示空間設計的效果。例如，設計空間的劃分時，既要考慮尺寸的大小，空間的形態和色彩，不同的色彩給人的感受往往不同。展示空間形式美的色彩通常可以用五顏六色的射燈來表現。色彩的不同所表現的形式美也就不同，人們對展示空間形式的審美觀念也在隨之改變。展示空間形式美的內涵會隨著展示空間色彩的改變而改變。

2形體

在展示空間設計中，形體可以被簡單的概括為空間形態，點、線、面、體就是其基本構成元素。點線面所構成基本形態，在展示空間中不同的形態給人的感受是不同的。展示空間設計中，點線面不是單獨存在的，它們是有規律的組合在一起的。點、線、面組合的不同，展示設計的形式就會發生變化，展示所產生的效果就會不同，那么，展示空間中表現的形式美也會不同。

3聲音

在展示空間設計中，聲音分為兩個方面。第一，是大自然和社會中的聲音。比如動聽的音樂，讓人開心、愉快，心情變得舒暢，使人感受到另一種聽覺上的美。悲傷的音樂讓人痛苦，嘈雜的聲音讓人煩惱。第二，展示空間的形式美要素中也有聲音。形式美中的聲音不是耳朵聽得到的，而是人們用心去感受，展示空間設計中形式美的表達就像是音樂中的音符，一個好的展示設計就像是一段動聽的旋重慶大學本科學生畢業設計（論文）

二展示空間設計的形式美法則

律，展示空間中的形式就表現出了美。假如展示空間表現出來的是一段讓人亂糟糟的噪音，人們自然而然的想要遠離這個空間，則說明這個展示空間的形式不美。

（三）展示空間設計中的形式美法則

1比例與尺度

在展示空間設計中，比例和尺度在最重要的。比例就是指量之間的比例，包括長度的比例，面積的比例等，存在著大與小，整體與部分之間的關系。一個優秀展示設計師所必備的基本能力就是良好的比例感和尺度感，設計師通過改變空間中色彩比例的大小或者形體中面積的大小，調整比例關系，可以使大眾在視覺習慣上感覺舒服，提高美感。

2重復與漸變

重復就是相同或者相近的形態反復的排列，它的特征就是形象的連續性。反復在展示空間設計中重復是一個運用很多的法則，展廳的整體規劃或者展臺的設計都用得到重復。任何事物的發展都有一定的秩序性，在人們的視覺中就成為了一種秩序美，這種美會給消費者留下深刻印象。基本形循序漸進的變化就是漸變，重復與漸變可以使嚴肅拘謹的的空間變得生動、統一、有節奏感。

3對稱與均衡

對稱是表現均衡的完美形態，在展示空間的布局中，主要可以使空間布置感覺有秩序、莊嚴肅穆，呈現一種安靜平和之美。對稱和均衡是兩個完全不同的概念，但兩個概念有個通性就是穩定。對稱的形式在視覺上使人感到完美無缺，但對稱也有不足之處，就是過于完美缺少變化。所以，對稱雖然是展示空間設計中重要的形式美法則，但在實際的運用當中還比較少。人們更喜歡在保持整天均衡的基礎上，求得局部的變化，這樣的構成狀態更富有活力。

4節奏與韻律

節奏和韻律就是把基本形有規則、反復的連續起來。漸次的進行發展變化，這些有秩序的變化，所產生的美感，通常給人以活力和魅力。展示空間中的色彩和形體在反復有規則的變化就能產生節奏感和韻律美。這往往可以增強視覺的刺激作用，提高欣賞趣味。

5對比與統一

一切設計作品中，都要處理對比與統一的關系。實際上，也就是整體和局部的關系。在展示空間上中，設計師如果只考慮局部，空間就會出來凌亂，瑣碎的效果。如果只考慮整體，就會顯得空洞，沒有內容，沒有細節。所以設計師必須要安排好展示空間的比例、大小以及明暗、色彩的關系。重慶大學本科學生畢業設計（論文）

三展示空間設計的形式美法則的運用

三展示空間設計的形式美法則的運用

展示空間設計的目的就是通過合理的設計，達到吸引觀眾眼球，給大眾以美感。隨著生活水平的提高，大眾欣賞水平也在不斷提高。所以，在展示空間設計中，就需要有美的感受。這就不得不運用形式美的法則，來劃分展示空間，設計出更美的造型，從而提升展示空間的效果。

在展示空間設計中，美的形式多種多樣，而形式的美是有規律可循的，通過對形式美法則的運用，可以達到善用空間，充分利用有限的空間，達到事半功倍的效果。例如，日本展示空間設計中的形式美法則運用的就相當的不錯。

（一）展示空間設計中比例與尺度的運用

在展示空間所有的形式中，都離不開比例與尺度。物體的形態造型和色彩都要根據比例的大小來分配，具有一定數學比例的關系在視覺上能使人感到協調與悅目。由于日本國土面積小，設計師尤為重視空間的使用，比例和尺度就顯得更加重要。比例和尺度關系越好，人與空間的關系就越和諧，更能體現“以人為本”的設計理念。在展示空間設計中，設計師會通過人體工程學，仔細研究大眾的活動范圍，根據人體的尺度來劃分展示空間，讓人們在展示空間中的行動很協調舒適。

（二）展示空間設計中重復與漸變的運用

在展示空間設計中，重復是經常得到運用的形式。比如，在展示鞋子的時候，設計師會把不同款式的鞋重復的排列，使大眾把視覺中心放在所有的鞋子上，然后再一個一個的觀看，選擇自己滿意的鞋子，這樣的設計手法可以合理的利用空間并且給人以秩序感。漸變，基本形循序漸進的變化，由高到低，或者由多到少。在傳統的漸變中加以變化，無論是在視覺和心理上都會讓人眼前一亮。日本在展示空間設計中常常運用這種表現手法給人以不同的視覺感受。例如，資生堂的口紅櫥窗展示：幾支口紅以漸變的方式排列，一排口紅依次排列，形成一條視覺線，隨著這條線看過去，最后一支竟然是一位紅衣女郎，不覺眼前一亮。這種漸變手法，突然讓人心動，讓人驚喜。

（三）展示空間設計中對稱與均衡的運用

在日本的展示空間設計中，很多設計師喜歡把一邊陳列很多商品，而另一邊就放得較少，但在視覺感受上，能達到平衡。例如，某運動服裝類商品在展示的重慶大學本科學生畢業設計（論文）

三展示空間設計的形式美法則的運用

畫面視覺中心在靠左的一邊，右邊則是不同運動人的運動姿勢，再靠右邊點是各種運動的籃球，足球，乒乓球劃出的軌跡，這樣左右兩邊就平衡了。這樣的均衡就會使空間變得生動，不至于左右對稱那么單調。

（四）展示空間設計中節奏與韻律的運用

節奏在展示空間設計的表現形式中，一般的表現形式就是色彩，形體和聲音的反復變化。例如在日本，一個叫東武百貨店櫥窗設計，表現的是某個品牌的香水，通過抽象的POP模型的重復，只是調整了模型擺放的角度，在背景燈光的映襯下元素的重復使用，顯示出了整體的協調性，并且因為元素的連續而富有變化的表現形式則產生了韻律感。在展示空間中，以空間中某個點為中心，在其上下左右布置出放射性的線條來形成強烈的空間感和韻律感，視覺沖擊力極強。

（五）展示空間設計中調和與對比的運用

在展示空間設計中，形體大與小 疏與密，長與短，色彩上的冷于暖等等都是對比的體現。在生活中粗重有細就是大智慧的表現，在設計中同樣是。對比，在畫面上所產生的效果，就是變化。如果一件作品缺少變化，其形象千篇一律，就會索然無味。如果對比過于強烈，就會使形象之間互相爭奪，使人看上去眼花繚亂，失去美感。所以，任何設計作品中，既要有對比，也要有變化，同時又要調和與統一。重慶大學本科學生畢業設計（論文）

四 結語

四 結語

綜上所述，形式美法則不僅僅是展示空間設計的基礎，也是整個設計領域需要了解的美學法則。熟練的掌握形式美應用的規律，對于設計師來說是必須掌握的基本能力，通過運用形式美法則，我們可以更好的來表現空間中的美，達到展示空間中形式美功能美的高度統一。隨著經濟的不斷發展，人類的不斷進步，大眾對美的感受要求越來越強烈，對視覺美的要求也再提高，如何在展示空間設計中運用這些形式美法則，滿足大眾審美的要求，是現代展示空間設計的主要課題。總之,我們要利用展示空間設計中的形式美法則，創造出滿足大眾需求的作品。重慶大學本科學生畢業設計（論文）

參考文獻

參 考 文 獻

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[4] 何雯.《展示設計中的新發展》[J].藝術與設計(理論),2007年6月

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第三篇：劉澤坤總結

2013-2014學年上學期

二年級語文教學工作總結

本學期，我擔任二年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節課根據每個小組組員的表現，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就加一顆星星。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。

（二）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加學校組織的教研活動。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

第四篇：劉傳坤事跡材料

采油9班副班長劉傳坤，以身示范，用自己的實際行動，帶領和引導班員，默默地工作，把一個點多線長，面廣的活躍班組，管理得井然有序，井井有條。

6月10日,開展奪油上產活動以來,采油9班為了保障每口井的產油量.保證各項任務的順利完成,在李洪云班長的帶領下,廣開言路,集全體班員的智慧,深挖措施增油增效.為保障拉油工作的安全進行，他不顧北風呼嘯.風沙迷溫或造成道路泥濘,李洪云帶著大班沿進入402P2拉油點的道路鋪設橋板.從早上開始,指揮吊車將一塊塊橋板,準確無誤地鋪裝到位,中途連水都沒有顧得喝一口.，班員都心疼地叫他“鐵人班長”.管線穿孔是影響生產的一大隱患，一年來三十多次穿孔現場他總是第一個趕到并配合施工隊施工。為最大限度地減少產量損失和安全生產不斷貢獻著自己的智慧和力量。

第五篇：整改情況匯報(黃志坤)

“三查一回頭”整改情況匯報

田林縣總工會 黃志坤

根據縣委的統一部署，對工作中存在的問題進行認真的剖析，并向社會作出了整改承諾，現將存在的問題及整改情況匯報如下：

一、存在問題

（一）、思想方面。由于平時學習不夠深入，對學習抓得不緊。

（二）、作風方面。

1、是工作不深入。埋頭日常工作時間較多，深入基層開展調查研究時間較少，下到基層也是走馬觀花，很少發現實質問題。

2、是工會工作指導不力。對基層工會的工作得過且過，缺乏認真檢查。

3、是組織開展活動比較少，沒有很好發揮工會的職能作用。

4、是存在好人主義。表現在工作上不愿得罪人，也不愿批評人。

5、是對廉潔自律認識上還有差距。由于認識不高，也就自覺不自覺地對各種不正之風麻木不仁，由看不慣到習以為常、見多不怪。對黨風廉政建設認識不高，暴露了自己缺乏立黨為公的思想。是自己政治原則、政治立場不夠堅定的表現。

（三）、紀律方面

（1）單位工作人員還存在遲到、早退、擅離職守等情況，個別職工偶爾還有上班時上網看與工作無關的網頁現象。

（2）參加會議還存在開小差，不做筆記等現象。

（3）民主集中制方面，對一些問題不是那么了解，卻沒有主動與其他同志溝通，有隨聲附和現象。

二、整改情況

（一）、加強理論學習的自覺性，注重聯系自己的思想和工作實際，在改造自己的主觀世界上下功夫。

本人作為單位主要領導，除了抓好本會干部的學習外，每天抽出一定時間進行理論學習，認真做好學習筆記，同時制定每周一上午機關干部職工學習制度，本人已完成題目為《縣級工會服務職工的思考》的調研文章。

（二）、完善機關辦公室制度。

針對干部職工中存在的問題，完善了以下相關辦公制度：

1、嚴禁有令不行。嚴格遵守法律、法規，政策措施和規章制度，嚴禁執行不辦消極抵觸或拒不執行現象，嚴禁搞上有政策，下有對策。狠剎怕得罪人，當好好先生的好人主義，狠剎無中生有，亂告狀的個人主義等歪風，嚴禁亂議論、亂猜測、亂編造。

2、嚴禁辦事拖拉。嚴格按規章程序辦事，嚴禁無故拖延辦理時限，嚴禁出現推諉扯皮，敷衍塞責現象。

3、嚴禁吃拿卡要。嚴禁利用職務之便接受宴請，收受財物等。

4、嚴禁態度刁蠻。要做到熱情接待，周到服務，首問負責，嚴禁言語冷漠，服務態度差。

5、不準無故遲到、早退、礦工以及離崗、脫崗、串崗。

（三）深入基層，深入群眾，多聽取職工的意見和建議。

為了更好地服務基層，服務群眾，本人參加了高龍黃金公司、水利電業公司、利周中心校、偉健藥業公司的職代會，以會代訓的形成培訓職工代表一百多名，同時帶領本會干部26人（次），深入到那比鄉六邦村進行調研，并形成調研報告，匯報給縣委組織部。

（四）牢記黨的宗旨，堅持群眾路線，當好職工的代言人

1、開展金秋助學活動。高考前夕，對26名參加高考困難職工家庭子女進行慰問，每人送上慰問金500元。

2、開展幫扶救助工作。今年以來，共籌集資金15.5萬元慰問了576名困難職工，同時對6名患大病的職工進行醫療救助，共發放救助金1.2萬元。

3、開展農民工培訓。共培訓300名農民工，通過培訓已有一百多名農民工簽訂了用工合同，實現了就業。

4、進一步完善困難職工幫扶中心和法律維權中心建設，暢通職工反映情況渠道。

（五）、嚴格執行廉潔自律各項規定，落實好黨風廉政責任制

本人注意要在自身世界觀的改造上下功夫，從小事做起，防微杜漸，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種剝削階級思想的侵蝕。在日常要管住自己。管住自己，就是要管住自己的嘴，不該吃的不吃；管住自己的手，不該拿的不拿；管住自己的腿，不該去地方不去。

（六）、堅決執行好民主集中制，自覺維護班子團結，努力做

好工作

本人堅持一切從大局出發，從黨的事業出發，自己要真正代表職工利益，充分發表意見，全力組織落實。加強班子成員間溝通和談心工作，交流思想，開展好批評與自我批評，相互支持，多做補臺工作。增強大局觀念，克服自由主義，要做到不利于團結的話不說，不利于團結的事不做。