第一篇：班主任論壇交流材料

班主任論壇交流材料

九年級，是初中最關鍵的一年，為了讓學生明年能夠考上理想的高中，結合我們班級的具體情況及畢業年級的特殊性，對這學期的班級工作在開學初我就做了一些打算。

目前，我們九（3）班還有45個學生。他們在學習態度和自我約束力等方面都不是太好。但是，作為班主任，我得面對現實。為了讓學生有信心、有毅力、有干勁，在日常工作中，我加大班級管理力度，力求樹立良好的班風學風，增強班級凝聚力，提高學生的競爭力。

開學第一天，我就讓每個學生都制定出明確的目標計劃。我首先幫助每一個學生進行自我分析，明確自身的長處及不足，針對自身的特點制定最合適的目標計劃；還利用班會課向學生介紹各高中以往的錄取分數線及基本情況。結合學生的實際情況確定中考目標，指明學生努力奮斗的方向。要求學生每次考試前都給自己“定分數”和“找對手”，讓學生找一個追趕的目標，盡力超過對手，營造競爭氣氛，我經常對學生講：大家是生活中的朋友，學習上的對手，對誰都不要服輸。

由于缺少了成績好的學生，我把工作重點放在了中等生的提高和落后生的補缺補差上。針對平時紀律表現差的學生，及時進行心理輔導。很多學生不能合理安排時間，學習效率低下，不能自覺復習、不能及時反思總結。在和學生交流的時候，我要求他們上課的時候互相提醒，形成互相督促，互相監督的學習氛圍。對于成績較差的學生，還繼續實施“一幫一”和“學習小組”的互助學習。相信通過努力，我們班同學的成績一定會有很大進步的。

第二篇：班主任論壇 班主任工作交流

班主任論壇

侯月紅

超越自我，做最棒的自己

關鍵詞：在日常的班級管理中，讓班里的學生積極主動的學習成為了我們班主任工作的一個難題，我的方法是：讓學生樹立學習的信心，超越自我，做最棒的自己！

今天，能在班主任論壇活動中和大家一起交流班主任的經驗，我感到很高興，通過與大家的交流，可以讓我學習到許多好的先進的班級管理辦法，提高自己的班級管理水平，在這里，我真誠的感謝平時關心幫助過我的領導和同事們，謝謝大家對我的信任，也感謝學校給我們搭建了這樣的一個好的平臺。作為班主任，我們最關注的問題可能就是孩子的學習興趣與學習習慣的培養，我們一定經常會為孩子的學習主動性不強而煩惱，也一定在為學生的學習習慣而憂心，那么我們怎樣才能讓學生積極主動的學習呢？下面是我的一些點滴經驗，和大家分享。

一 ： 多喂學生心靈雞湯，明確學習動機

所謂的心靈雞湯，就是在平時多關注學生的思想動態。現在的學生，對待學習缺乏明確的動機，不知道為什么而學習，作為班主任，更應該讓學生從思想上認識到學習的重要性，明確學習的動機。因此，我每天利用晨讀、午自習、及班會，對學生進行感恩父母、老師的品德教育，讓他們知道，是為了父母、老師的榮譽而努力學習，更重要的是為了自己今后的發展美好的未來而學習。每天的心靈雞湯，讓學生明確了學習的動機，為他們的學習奠定了良好的基礎。二： 樹立目標意識，不斷超越自我

在我們的班里，孩子的學習基礎參差不齊，學習習慣也有好有壞，因此，為了防止個別學生對學習喪失信心，我給他們規定了一個班規：樹立目標意識，不斷超越自我。他們可能不是學習成績最好的，但是對于自己來說，只要在每天的學習中進步一點點，每天超越一點點，那日久天長，奇跡總會出現。為此，我的做法是：在每周一的班會課上，我們都要做一個成長足跡：把這一周的目標寫在本子上，詳細到每天的上課、作業、小測、課下復習鞏固等等，尤其是快到月考及期中期末考之前，讓學生根據自己的學習情況合理制定目標，然后到下一周進行目標對比，總結反思一下自己的目標達成情況，經過將近一學期的努力，學生們基本上已經形成了習慣，樹立可行的目標，并為之努力，一次又一次的超越自我，不斷的進步，有一句話是我們班孩子的格言：做越來越好的自己，超越自我，我是最棒的！三：尋找良好的學習方法，加強學法指導

在每次考完試后，我們的班會課都會有這樣一個主題活動：評選學習優秀標兵，介紹學習經驗，加強學法指導。好的學法是成功的關鍵，讓優秀的孩子介紹學習經驗，不僅是對他們成績的肯定，同時也為學生掌握好的學習方法搭建了一個好的平臺，在平時的班級管理中，我很注意學生學法的指導，我們班曾經做過很多次學習經驗交流活動，并共同討論了先進的學習方法，從課上的聽講到課下的預習、復習、考試的應試技巧等，我覺得，學生從中得到了很多啟發，并應用于實際的學習上，很有裨益。四：建立行之有效的評價體系，營造競爭氛圍。

為了更好的促進我班學習的積極性，形成良好的比超越，比進步的學習氛圍，我班建立了小組評價體系。我把學生分成了九個學習小組，在平時的作業、小測、背誦、考試等各項學習活動中，我們都會以小組為單位，來評價孩子最近一段時間的學習活動。在每次考完試后，我們進行評比，設置多個獎勵機制包含：成績最佳組；顯著進步組；目標達成組；優秀學習標兵；超越自我標兵；一系列的小組評價體系，讓學生有了學習的積極性，讓他們體會到了學習進步的喜悅；有了超越自我的勇氣。

通過以上的方法措施，我班的學生的學習主動性都有所提高，在本學年的期中考試中，我班英語、語文、化學 獲年級第一名；同時，我班班級總評由第一次月考的第三名一躍為第一名；在月考中，我班語文、物理、化學獲年級第一名；英語第二名；班級總評第一名；在考試中我班有20名同學學習取得了不同程度的進步，年級前三我班有兩名學生。我相信，只要我們不斷地努力，我們的學習主動性會越來越強，正如我們年級的學習格言：超越自我，做最棒的自己！

班主任論壇

侯月紅 班主任工作交流

關鍵詞：1.先進的管理理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。每一朵花都有它綻放的理由；2.適合自己班級的先進的管理方法：多喂孩子喝心靈雞湯；合理利用小組合作，輔助班級管理；老師的小助手-班干部的作用；利用各種活動增強班級的凝聚力。3.用個人魅力吸引學生。

今天，能在班主任論壇活動中和大家一起交流班主任的經驗，我感到很高興，通過與大家的交流，可以讓我學習到許多好的先進的班級管理辦法，提高自己的班級管理水平，在這里，我真誠的感謝平時關心幫助過我的領導和同事們，謝謝大家對我的信任，也感謝學校給我們搭建了這樣的一個好的平臺。下面是我對班級管理工作的點滴體會，和大家一起分享。

首先，我覺得，作為一個優秀的班主任，必須要有先進的管理理念。你的理念是否先進，決定了班級管理的方向。我的班級管理理念是：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。每一朵花都有它綻放的理由。我們都知道，班里的孩子由于各種原因，學習基礎不盡相同，作為班主任，我不會放棄任何一個孩子，只因為他是我的學生。不管他的成績好與壞，他的身上一定有值得我們去發現的閃光點，學習只能代表孩子的一部分，不能用學習來論定孩子的好與壞，我認為，每一個孩子都有他自己特別的地方，都是獨一無二的。我在平時的管理中，關心我們班里的每一個孩子，盡自己最大的努力使他們不斷地超越自我，讓每一朵花在我們這個良好的班級土壤中盡情的綻放。

第二：要有適合自己班級的先進的管理方法。班主任工作強度大，難度大，需要我們付出辛勤的汗水，和無盡的耐心。先進的班級管理，會讓我們做起事來事半功倍。

1、多喂孩子喝心靈雞湯。

所謂的心靈雞湯，就是在平時多關注學生的思想動態。好的思想是行動的指南，只有思想上認識了，才能落實到行動上。因此，我每天利用晨讀、午自習、及班會，對學生進行尊師、愛師、積極、進取、正確面對挫折，給他們講一些品德故事、勵志名言，來提高他們的思想意識，每天的心靈雞湯，不僅讓孩子學會了做人，更讓他們在班級這個大家庭里感受到了老師所給予的關心，同樣也讓學生確立了正確的人生觀和價值觀，為他們的學習奠定了良好的基礎。

2、合理利用小組合作，輔助班級管理。在我們的班里，小組、合作、組長督促學習、衛生、紀律，已經成了一個習慣。建立可行的小組評價體系，寓平時的表現合理地評價每一個小組，可以減輕老師的負擔，提高學生學習的積極性。學生在小組內學會了與他人合作，互幫互助，增強了主人翁意識，學習主動性明顯加強。

3、老師的小助手-班干部的作用

班干部在一個班級至關重要。在我們班，每個班干部都有自己的職責，只要是他們能完成的，我就大膽的放手。每天我班都有班干部執勤，從早晨到校到午自習再到自習，只要是需要他們管理的，一定會盡到職責，每天向老師匯報當天情況，讓班主任第一時間了解班級情況，小助手的作用可以讓我們班主任輕松地統領全局。

4.、利用各種活動增強班級的凝聚力。我們班的孩子都有很強的集體榮譽感，我會利用一切年級或學校舉行的活動來增強班級的凝聚力。不管在學校組織的板報評比、文明競賽、跳繩比賽、運動會、或是各種月考、期中期末考試，只要是活動，我一定會動員鼓勵學生以班級體的榮譽為先，樹立班榮我榮，班恥我恥的意識，班級的好壞是每一個人的責任。第三： 用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1.用課堂來展示自己的魅力。認真的上好每一節課，對學生負責，不放棄每一個孩子是我上課的準則，只有自己教學水平提高了，才能讓學生親其師，信其道。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。讓學生不斷地總結反思自己，建立成長足跡，不斷超越自我。教學創新、管理創新。

通過自己的努力，我所帶的班級，取得了優異的成績。在連續三年的期中期末考試中，獲得12次班級總評第一名；運動會第一；文明禮儀競賽三次獲第一名；被評為鎮級三好班級體；今年，我所管理的九（4）班，在學校舉行的板報評比中又獲得了第一名；在剛結束的期中考試中，我班英語、語文、化學 獲年級第一名；同時，我班班級總評第一名。

以上就是我對班主任工作的點滴體會，有不足的地方請大家多加指教，謝謝大家！

班主任論壇 班主任工作交流

吳海英

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。

我覺得一個人或是一個班級的建設首先要有自信，因為自信是成功的一半。自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1.講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等學生

四、用理想鼓勵學生

初中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制

五、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

第三篇：班主任論壇交流材料

班主任論壇交流材料：

新形勢下如何做好班主任工作

蒲城縣高陽鎮初級中學

陳賀民

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我、戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據自己的經驗，談一談做好班主任工作的幾點做法體會。

一、培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生？經過多年的實踐，我認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排、檢查；學習委員每天的早讀、課外作業的收交；體育委員的早操、升旗儀式、課間廣播操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并有責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。做好小干部的指導。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還要注意，每學年要進行班干部輪換，至少換三分之一。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外，其重要的工作就是組織、指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，班主任要有意識地引導培養各方面的人才。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。音樂舞蹈方面培養三至四人；美術書法方面培養五至七人；體育方面要達到全班人數的三分之一以上。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳展板，還是舉行文藝演出，都會讓你省心不少，會取得好的成績。

培養學生要從多方面入手，校內要鼓勵他們積極參加學校組織的興趣小組活動，積極參加特長班的學習。校外要針對有了一定基礎的學生，到專業培訓點進行培訓提高。注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

三、創設班級文化氛圍，凝聚班風。這是營造一個充滿活力，奮發向上班集體所必須的。班主任要指導班干部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與到制定班級公約、班風、班徽、班級奮斗目標等，形成自己的班級風格。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用。活動要注意做到時間固定、按時。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學生的學習生活中，即可以豐富學生知識，又可以鍛煉學生的能力。

開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好活動主題，給學生充分的準備時間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級特色。注意引導學生全員參與，注重體驗的過程，評價方式上采取用舉手、舉吉祥物、舉字母等淡化分數的形式。還要注意活動中的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。

四、早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學要早到校；收費要早到校；考試要早到校；活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。

做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占班主任的大量時間。一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯系卡，這種形式是比較受學生和家長歡迎的方式。家訪聯系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內容，內容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執。這種形式可以節約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。

家訪工作要做到：困難學生（學習、生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

以上是自己多年來對班主任工作的心得體會，供班主任參考，請批評指正。

第四篇：班主任論壇心得交流

班主任論壇心得交流

各位老師下午好，又一次坐在這里，我比上次淡定了許多。當“媽媽”的經歷快要滿2周歲了，體會也越來越多，最近又看了點《班主任》的雜志，結合里面的一篇打造無恐懼教室，雷夫的班級管理一文來談談我和我的三1班。

一、以信任取代恐懼

10—12年之前我希望自己成為一個這樣的班主任，孩子們看到我會一哄而散般的回到教室，或者我一走過窗邊就像看到洪水猛獸一般馬上安靜下來，對他們很兇很嚴厲，讓他們因為害怕我批評而認真學習等等。因此我也在往這方面努力，有什么事情發生我會很嚴厲的批評孩子，有什么事情馬上打電話給家長。這樣的方法效果是有，但是每次一批評完，就有一種無力感，身心疲憊，老是打電話給家長告狀也不是長久之計??我就在尋找一種方法對孩子對我都不那么刺激的。我學著語文老師的樣子改變了我說話的語氣和語速，一切慢慢來，教育就像牽著蝸牛散步，不能操之過急不能讓害怕作為教育的捷徑，我摸索著每一個孩子的性格，該嚴厲就嚴厲，該批評的批評，該表揚的表揚??在和他們談話的時候，希望他們有進步或者想要獲得我預期的效果，我會說我相信你能做得到，不斷的鼓勵他；讓他們相信我是一個懂得他們的人

二、做孩子可以依靠的肩膀

我們三1班有個比較特殊的孩子，大家肯定也聽過，夏XX。去年的他經常上課的時候找不到，課上發出怪叫聲甚至走出來坐在水桶上手里拿著拖把、掃把。那時候我每天都要發短信或者打電話給他媽媽，不是柄馳又在課上發出怪叫聲就算柄馳又不見了，有一次柄馳媽媽講了一句讓我印象深刻的話，她說我知道柄馳有些調皮，但不能不讓他讀書呀，希望老師能多多體諒。多點耐心。讓我真正一次改變對這個孩子的態度是上學期期末的時候，我在三3班上課，自己班的孩子在自習，我偶爾去看一下他們，每次我進去的時候總會發現柄馳在發瘋，一節課過去了20分鐘左右他跑出來了，我怕他又失蹤了就把他拉進了3班，他覺得被老師這樣拉進來很丟人，千方百計的想要逃出去，最后他成功了，我又一次要出去找他，象是有心靈感應似的，我在那邊二樓圖書館的陽臺上找到了他，他縮成一團很害怕的看著我，說討厭我，不喜歡我，我就問哪你喜歡哪個老師？他說都不喜歡

我希望我能成為一個幸福的班主任，讓孩子們因為我的存在而幸福，每一個孩子在班上都有存在意義。

第五篇：班主任論壇交流材料

班主任工作是一項精細的工作，它除了需要細心、耐心和誠心外，還需要班主任準確把握溝通師生關系的切入點，這可以通過一句關切的話語，一束贊揚的目光，一個激勵的手段，只要達到與學生的溝通，工作就算成功了。三年多的班主任工作，對此，我深有體會。

班主任工作的指導思想：面向全體，創造一個和諧、奮進的班級氛圍。

一、班級管理

1、創造一個好的班級氛圍

一個好的班級氛圍，可以使每一個學生學會溝通，學會生活，學會競爭;可以影響一個學生的方方面面，甚至可以使一個學生終生受益。

2、恰當處理與學生的距離

教學中，我很注意與學生保持距離，我的原則是：既不可與學生太遠，亦不可太近。距離太遠，某些學生的心理大門不會主動向你開啟，自然會摸不透學生的心理，有一些工作就沒法開展，找學生談話會無的放矢；另一方面，作為班主任，我們不可能時刻與學生在一起，班級內有一些事情學生也不會主動向你透漏。距離太近，有一些學生的管理就會加大難度，與預想的結果背道而弛。總的來說，就是當一個很具威望性的班主任。

3、公正合理，一視同仁

公正合理是開展班級工作重要的前提條件，只有做到公正合理，才能讓所有的學生信服，所有的學生雖然成績有差別，但他們都渴望老師的關心，所以對后進生不可放之任之。

一，班主任工作的多樣性。作為一個班主任接任一個班級后的第一件事就是要對全班學生有一個全面，深入的了解。良好的開端是成功的一半。對全班學生的全面深入地了解對于以后的班級管理有著至關重要的作用。這時班主任就可以多種方法去了解學生。也就體現了班主任工作的多樣性。具體可以采納以下這些方法：首先，充分利用好第一次班會課。在班會課上讓學生進行自我介紹。這樣既可以活躍課堂氣氛，有可以讓學生充分展示他們的優點。從而班主任就可以從一個方面了解學生。其次，通過仔細閱讀學生以前的班主任評語來了解學生。這個方法能夠更全面地了解學生。評語中學生的優缺點基本上有一個輪廓。另外，與學生們聊天也是一個好方法。從同學們的嘴里既可以了解到你想要的東西也可以建立與學生友好的關系。最后，和學生進行個別談話。這個方法可以讓學生感到老師對他的重視。從而讓學生對老師產生信任感。鼓勵學生向老師敞開心扉。這樣老師就能比較真切地看到一個真實的學生。這一項工作班主任是必須做的。這里我所說的對學生的了解不是對幾個問題學生或幾個優秀學生的了解，而是對全體學生的了解。這樣班主任在以后的工作中才能針對每個學生開出對癥下藥的“藥方”。

二，班主任工作的有效性。作為班主任在對學有了一個全面了解后，第二步工作應該做的就是建立一個負責,有效的班干部隊伍。也就是選出的班干部必須有效。這也體現了班主任工作的有效性。在一個班集體中，必須有一個負責有威信的班干部隊伍。班主任必須挑選出一批積極，高效，負責的學生。他們應該是學習成績過硬，辦事認真負責，在學生中具有較高威信的學生。這些學生應該是班主任的得力助手。一個班級要有自我管理的能力。不能總在老師的監督下學習而應該把學生培養成為具有自我約束能力，自我學習能力，自我進步的能力的學生。在班級中形成一種緊張，活潑的學習氛圍。而要做到這一點班主任就要讓班干部發揮作用。讓他們起到一個模范帶頭作用。班主任對他們既要交任務又要教方法。如在自習課上，一些調皮搗蛋的學生往往缺乏自我約束能力。當那些學生出現違紀現象時班干部要、及時指出。指出時要注意方法，不要直截了當地當面指責，可以委婉而又合情合理地指出，讓違紀學生看到他的不良影響，其他同學的厭惡情緒，應該注意在同學中的形象。發揮班干部骨干及平等待人的作用。再如平時學生的思想，情緒的變化班主任也應該及時了解。并作出及時有效的疏導，不讓問題爆發，這時班干部的作用體現的尤為重要，班干部要及時向班主任反映，并和班主任一起商量對策，及時解決問題。班上有位非常調皮的學生，總喜歡影響其他學生，他是影響自習課紀律的主要因素。但是我了解到他特別愛面子。而且很崇拜班長。于是我讓班長課后做他的思想工作，告訴他他的行為讓一部分學生開始討厭他，甚至不愿意和他坐在一起。提醒他應該改改了。他聽后覺得同學不愿意和他坐他很沒面子，在以后的學習中他努力地克服他的壞習慣。在他的帶動下其他愛在自習搗蛋的學生也有所收斂。自學課的紀律大有好轉。在這里我充分利用班干部在同學心中的威信做法取得了一定的效果。班主任每天面對的是幾十個學生，要做的工作千頭萬緒，而班干部的活動以及和班主任的溝通在管理班級過程中有很重要的用。班主任可以把來不及當前說清的話或不想說的話寫下來，然后在正式或非正式場合下交給班干部，其“震動性”作用是明顯的。“把話寫下來，話的份量便會增加。”如每學期初，班主任給每位班干配發相應的工作記錄本，明確寫好“主要職責”，要及時記錄工作開展情況和感想等，每逢班委集會，班干部就攜帶各自的工作記錄本，交流工作經驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲，記載最新的工作任務部署。這種做法對班干部的能力培養和思想教育是相當顯著的。總而言之，班干部的有效性是班主任工作的重要的一個方面。三，班主任工作方法的合理性也是至關重要。

教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。面對一些特殊的學生，班主任應該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創傷，深入了解學生，從關心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。

一般來說班主任對學生應該是嚴而有格，合里疏導才會收到一個好的效果。每個學生都有自己的特點。因此對學生應該采用有針對性的合理的方法我們才能取得成功。當一個學生發生問題時應該究其原因，曉之以理，動之以情地去解決問題。記得班上一個天資聰穎的學生成江南給我留下了深刻的印象。從他的成績冊的記載中我了解到該學生基礎很好。但開學后的一個月中他讓我大吃一驚。上課的時候他思想不集中，課后也難得看見他和其他的同學一起開心地玩耍。而且他的作業情況也不是很好。成績一直不前。憑經驗我覺得他有心事。于是我把他找到辦公室和他進行個別談話。但他在和我的談話中他明顯地有所掩飾，不能找出真正的原因。他只是從表面上答應了我的幾個要求。我知道這時不能急。于是我讓他先回教室。接下來的幾天我發現他意志很消沉。在這種情況下我開始著急了很為他感到可惜。我想從他自己身上似乎很難找到原因，這時我想到了家訪。于是在他家中我了解到該學生的家庭情況發生了變化。他的父母經常吵架，家中經濟條件不是很好。這些情況導致他整天擔心這個家回四分五裂，因此學習上出現了分心現象。找到原因后我再次找到他談話。這一次的談話可以說是推心置腹。我告訴他家庭的情況不能讓他一蹶不振，反之他有能力改變家庭氣氛，要讓父母因他的優異成績而珍惜這個家庭。我用一些身邊發生的事例來感化他，告訴他他應該更勤奮地學習，應該更懂事，應該用優異的成績讓父母高興。同時還告訴他老師和同學都沒有看不起他，老師和同學也會在他需要的時候幫助他，大家都盼望看到他的進步。當他的父母知道他的情況后感到很內疚，為此他的父母也和他談了一次，父母要他鼓起勇氣認真學習，父母絕對不會不管他。父母會因他的優秀而自豪。從那以后他象換了一個人一樣，上課是那么認真，舉手是那么積極，整個人變得活躍起來，在他 的身上看到了一個天真活潑聰明的中學生的形象。成績也在 不斷的 進步。他的變化讓我感到很高興。于是我又找他談話，把我的滿意，欣賞及時地轉告他，并對他的學習提出了新的要求。這一次他在我面前他表現得信心十足。我把他的情況及時地告訴了他的父母，當時他母親在電話里的笑聲我依然記憶猶新。當我把他母親的高興告訴他本人時，他流著眼淚笑了。他告訴我他媽媽已經很長時間沒有笑了。我趁熱打鐵告訴他他父母會更愛他，他完全有能力來改變他的家庭，他又一次在我面前點了點頭。我知道他會越來越好，他會成為我們班的驕傲。在初一的第二個學期期末考試中他終于考進了前三名。在發成績單時我對他說：“成江南，你真了不起，老師真為你高興，我想你父母也會很高興，但你一定要持之

以恒，我相信你是一個出色的人，你應該有一個明確的奮斗目標，現在是你成功的第一步，以后一定要繼續努力好嗎？”他笑得這么開心。從成江南的這個事例中我感覺到班主任合理地引導學生是非常重要的。

班主任工作反思總結

學校的德育工作，班級是最直接的環境，班主任是最主要責任者，班集體面貌影響著學生能否順利、健康成長的程度，班主任的自身素質關系著學生思想政治覺悟、文化科學知識程度、身體健康水平。自從2007年畢業到惠州市技工學校工作至今，我已經當了兩年的班主任。2年來我努力營造民主、寬松、和諧和智慧激發學生的潛能，讓學生在自我教育中快樂學習、健康成長。我的生命也因此而精彩。

還記得剛走上工作崗位，還沒有適應從學生向老師轉變，我便被學校安排擔任班主任。于是我使出渾身解數，每天圍著學生轉，從起床到就寢，與學生形影不離。教室里一有“風吹草動”我就會第一時間出現。每天直到學生安然入睡，我才拖著一身疲憊，踩著濃濃的夜色回家。就這樣，年輕人特有的熱情加上為師的責任，讓剛做主任的我和學生朝夕相處，一起摸爬滾打，一起喜怒哀樂，忘我地工作著。為了管好班級，那時的我簡直把：“教不嚴，師之惰”的古訓發揮到了極致。目前我所帶的第一屆學生基本上已經踏上了工作崗位，回想這兩年的班主作工作歷程，對班主任這份工作反思總結如下：

一、“發火”不等于威嚴

有的班主任，有時見學生犯錯誤便大發其火，以顯示自己威嚴，沒想到聲音提高了，威嚴卻降下來了。真正的威嚴是靠以身作則樹立起來的，要有正氣及正義感，要有為學生甘于俯身的氣度，要愛憎分明、敢說也做。在批評學生時抓住“事件”本身來談，不要翻老賬，更不要將小事擴大，無限上綱，要表現出同情之心和體貼之情。說到底，班主任的威嚴不是讓學生怕你，而是讓學生敬你。如果學生怕你，就會“敬”而遠你、“口服心不服”了。

二、談話不等于談心

我們經常看到，班主任在辦公室里或走廊上與學生談話。盡管班主任心平氣各、苦口婆心，但效果卻不甚理想。也有教師一臉的嚴肅，言辭嚴厲，滔滔不絕，但效果也不好。為什么這樣的談話出力不討好，沒有達到預期的效果呢？究其原因，和學生談話，班主任不應該一味地灌輸和說教，而應針對學生各方面的表現和性格特點，有事則變，無事則免。談話要講究方式、技巧：重要事專門談，一般問題隨機談，心理問題靜下來談，生活問題關切地談，學習總是嚴謹地談，紀律問題嚴肅地談，瑣碎小事及時談，思想壓力經常談??需要注意的是，談話不是訓話，談話也不是個人演講，而是師生間相互交流、相互溝通、教學相長，應使談話成為師生心靈交流的過程，這樣的談話才是談話。

三、小事不等于閑事

重小事即注重教育細節。其實人的行為在細節上最少雕琢，常常帶有無意識性，是內心世界的真實流露，是無法偽裝的。所以我們必須降低德育工作的重心，從細節入手，教育學生做到知行統一。

“把每一件簡單的事做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就不平凡”。的確，“教育無小事，處處是教育”。班里每天都會出現許許多多“雞毛蒜皮”的小事，對此我們常常視而不見或當作無關緊要的閑事而忽略。殊不知閑事看著閑，小事覺得小，處理不當，后果不堪設想。由“天之驕子”到“殺人兇犯”的馬加爵，就是因為一件件小事積累起來，又沒想到及時的教育疏導而形成心理疾病，最終走向極端。對于班主任來說，一件不起眼的小事，很可能就是一次良好的教育契機、一種有效的教育資源，切不可忽視。因此，班主任要細心觀察，以靜觀動，動靜結合，及時全面了解學生情況，分析其思想動態，以使工作“有的放矢”。

四、多找事

多找事，就是多搞班級活動。學生大量時間都在學校度過，無事可做時單靠紀律約束，不能從根本上解決問題。“要想讓地里不長荒草，最好的辦法是種上莊稼。”班級活動就是“莊稼”，通過活動能把學生旺盛的精力，濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發展的軌道上來，班級整體情況必會得到有效的改

善。學生是班級活動的主人，由他們自己來設計、組織、管理活動，對學生獨立工作能力的培養和鍛煉都有積極作用。同時，活動有助于實現班級管理目標，培養學生的集體榮譽感和責任感。只有在班級活動中，學生才能正確認識與體驗個人與集體、個人與他人的關系，集體榮譽感和對集體的責任感、義務感才能形成。在健康、有益的班級活動中，正確、合理的東西得到肯定、弘揚，錯誤、不良的東西則為大家所不齒。

五、不攬事

不攬事，即教師不必事必躬親，要放手讓學生去做，我們身邊不乏冷漠、自私、好斗、厭學的學生。諸多問題的出現，與班級管理方式不無關系。“溫室里的花朵，永遠無法在風雨中挺立”。

管理班級，首先班主任要做好定位：是做高高在上的管理者，還是當事無巨細、事事操心的“保姆”，還是將自己視為班級的一員？第一種管理者雖然也能管理好班級，但缺乏人情味；“保姆”式的班主任，最易讓處于青春期的中學生反感。我認為給自己定們是班級的一員、班級事務的指導者。在班級管理中能懶就“懶”，將班級的各項常規工作解成幾塊，由幾們班干部分別負責，班級事務基本由他們處理。實在處理不了的，再和班主任共同商量解決。

班級事務放手給學生，可以一舉多得，即能集思廣益，又能使學生在自我管理中鍛煉交際能力、組織能力、應變能力，最重要的是能增強學生的責任心，即享受他人的服務，又服務于他人，學會關心，懂得付出。

也許在班主任工作中，還有更多細節的東西，將班級管理工作做細，需要的是班主任的真誠與努力，同時班主任還應從工作中領悟，擁有健康的學生觀和教育觀的意義所在。