第一篇：九年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析

2012--2013學(xué)年度上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)

九年級(jí)歷史學(xué)科試卷分析

區(qū)五中毛翠花

一、試卷基本情況

本次質(zhì)量檢測(cè)由麒麟?yún)^(qū)教育局統(tǒng)一命題，考試內(nèi)容涵蓋了九年級(jí)上冊(cè)全書(shū)內(nèi)容。全套試題以學(xué)業(yè)水平試卷模式為基準(zhǔn)，側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)突出，也有一定的難度和區(qū)分度。本試卷滿(mǎn)分100分，共兩大題。其中，第一大題是單項(xiàng)選擇題，共25小題，累計(jì)50分；第二大題為材料分析題，共4小題，累計(jì)50分。這份試卷最大的特點(diǎn)是從學(xué)業(yè)水平試的基本考綱出發(fā)，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。試卷命題貼近課本，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，用平常生活中的情境和史實(shí)來(lái)呈現(xiàn)歷史知識(shí)，做到了歷史性和生活現(xiàn)實(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。試題考查內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)涉及所學(xué)內(nèi)容的絕大部分.二、試卷的主要特點(diǎn)

1、立足基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)靈活

命題能緊緊圍繞教材，以新課程歷史課標(biāo)為指導(dǎo)，沒(méi)有出現(xiàn)偏題和怪題，試題立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整套試卷能夠從書(shū)上直接翻閱到的題目很少，絕大部分的題目都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈

活多變。

2、時(shí)代感強(qiáng)，凸現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)

試題時(shí)代感在選擇題第2、3、7、12、18、20、23、25題及綜合題第28、29題上得到了充分體現(xiàn)。其分值為47分，約占總分的一半。內(nèi)容聯(lián)系到近期各地召開(kāi)的兩會(huì)及上海世博會(huì)，關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)對(duì)的改革，中日關(guān)系，兩岸關(guān)系，中國(guó)的崛起等內(nèi)容，尤其是是第29題，以中國(guó)的屈辱與崛起為線(xiàn)索，激起學(xué)生思考中國(guó)在當(dāng)今世界應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的作用，不得不保通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，發(fā)人深省，引人深思。這些題目緊扣時(shí)事，卻又未脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、知識(shí)及能力范圍。

3、概括性大，立足提高學(xué)生綜合分析能力

概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題5、7、8、11、18和四個(gè)材料分析題上。其中綜合題均是大跨度，高概括題。第29題一個(gè)題目考了整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)史的發(fā)展過(guò)程，可謂高度濃縮。這些題目充分考查了學(xué)生分析，歸納，綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

4、做到學(xué)科滲透，注重課程合作

在新課改中，每一個(gè)科目都不可能是孤立，封閉地學(xué)習(xí)，他們相互滲透，相互整合。這份試卷也很好地貫徹了這個(gè)精神。如第28題，要求學(xué)生根據(jù)圖表，說(shuō)明問(wèn)題，表達(dá)理解。這既考查了學(xué)生的歷史知識(shí)，又考查了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題：盡管開(kāi)卷，但還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史

基本知識(shí)掌握薄弱、混亂，甚至是無(wú)知。主要是某些學(xué)生對(duì)歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識(shí)都不愿了解。

2、未充分理解題意，盲目答題。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，出現(xiàn)不應(yīng)的錯(cuò)誤。比如第20題，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞“繼之”忽視，走馬觀花，以致出錯(cuò)。

3、學(xué)生答題心切，麻痹大意。因試題不難，造成部分學(xué)生因?qū)忣}不清導(dǎo)致失誤占總失誤的一半左右。

4、不少學(xué)生知識(shí)思維和實(shí)際運(yùn)用能力仍然較低，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學(xué)生知識(shí)不清，思維模糊。這些以后在平時(shí)歷史教學(xué)中要加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

1、教學(xué)中要善于聯(lián)系時(shí)政要點(diǎn)，要把歷史與現(xiàn)實(shí)，過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。歷史教學(xué)絕不是對(duì)過(guò)去的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。我們的歷史教學(xué)必須和現(xiàn)實(shí)緊緊聯(lián)系起來(lái)，在感受歷史事件和歷史氛圍時(shí)，找準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，以史為鏡，以史為鑒，理論聯(lián)系實(shí)際，在歷史中比較現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)畫(huà)史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內(nèi)涵所在。在教學(xué)中，對(duì)于周年大事記，要高度重視，要將周年大事相關(guān)的材料，紀(jì)念活動(dòng)和周年大事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

2、歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初

步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力，在這個(gè)過(guò)程中，必須注意并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。避免因開(kāi)卷而帶來(lái)輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問(wèn)題。知識(shí)是能力之源。

3、必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、語(yǔ)文以及政治的相互滲透。這不僅在于拓展知識(shí)面，還有助于歷史教學(xué)本身質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的增強(qiáng)。在教學(xué)中要滲透教育意識(shí)，真正把歷史課堂變成國(guó)情教育，思想教育的重要陣地。

4、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識(shí)，細(xì)心程度，對(duì)關(guān)鍵詞的把握，答題書(shū)寫(xiě)端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。

第二篇：九年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析

九年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析

母?jìng)鲗?一試卷總體結(jié)構(gòu)與特點(diǎn):

1、試卷結(jié)構(gòu)本卷為開(kāi)卷試卷，共兩大題 29 個(gè)小題，總分 100 分，題型分選擇題和非選題，分值比為 50：50。1—25 題為單項(xiàng)選擇題，其中 1—11 小題是考查世界古代史，12—25小題是考查世界近代史，26—29 小題為材料分析綜合題，其中 26 小題 12分，考查世界近代史，27 小題 11 分，28 小題12分，均考查世界古代史，29 小題 15分，考查世界近代史，2、.2、試卷的主要特點(diǎn)

（1）立足基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)靈活命題能緊緊圍繞教材，以新課程歷史課標(biāo)為指導(dǎo)，沒(méi)有出現(xiàn)偏題和怪題，試題立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整套試卷能夠從書(shū)上直接翻閱到的題目很少，絕大部分的題目都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活多變。（2）概括性大，立足提高學(xué)生綜合分析能力概括性大，突出表現(xiàn)在26-28等材料分析題上。其中綜合題均是大跨度，高概括題。第 29 題一個(gè)題目考

了整個(gè)世界近現(xiàn)史的發(fā)展過(guò)程，可謂高度濃縮。這些題目充分考查了學(xué)生分析，歸納，綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）做到學(xué)科滲透，注重課程合作在新課改中，每一個(gè)科目都不可能是孤立，封閉地學(xué)習(xí)，他們相互滲透，相互整合。這份試卷也很好地貫徹了這個(gè)精神。如第 29 題，要求學(xué)生根據(jù)圖表，說(shuō)明問(wèn)題，表達(dá)理解。這既考查了學(xué)生的歷史知識(shí)，又考查了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、考試質(zhì)量及試題評(píng)價(jià)

1、成績(jī)分析參考人數(shù) 105 人，不及格人數(shù) 9 人，及格人數(shù)96 人，最高分97 分，最低分 41 分，平均分 79，優(yōu)秀率 25.3，及格率 91.43。

2、從上述數(shù)據(jù)可看出，本卷試題總體偏易，能照顧大多數(shù)同學(xué)，特別是能夠充分激起中下層水平學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，且試題區(qū)分度適中，較能看出優(yōu)秀與中層生的差別。

三、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題：盡管開(kāi)卷，但還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)掌握薄弱、混亂，甚至是無(wú)知。主要是某些學(xué)生對(duì)歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識(shí)都不愿了解。

2、未充分理解題意，盲目答題。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，出現(xiàn)不應(yīng)的錯(cuò)誤。

3、學(xué)生答題心切，麻痹大意。因試題不難，造成部分學(xué)生因?qū)忣}不清導(dǎo)致失誤占總失誤的一半左右。

4、不少學(xué)生知識(shí)思維和實(shí)際運(yùn)用能力仍然較低，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學(xué)生知識(shí)不清，思維模糊。這些以后在平時(shí)歷史教學(xué)中要加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

1、教學(xué)中要善于聯(lián)系時(shí)政要點(diǎn)，要把歷史與現(xiàn)實(shí)，過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái)。歷史教學(xué)絕不是對(duì)過(guò)去的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。我們的歷史教學(xué)必須和現(xiàn)實(shí)緊緊聯(lián)系起來(lái)，在感受歷史事件和歷史氛圍時(shí)，找準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，以史為鏡，以史為鑒，理論聯(lián)系實(shí)際，在歷史中比較現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)畫(huà)史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內(nèi)涵所在。在教學(xué)中，對(duì)于周年大事記，要高度重視，要將周年大事相關(guān)的材料，紀(jì)念活動(dòng)和周年大事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

2、歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，特別是

綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)等能力，在這個(gè)過(guò)程中，必須注意并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。避免因開(kāi)卷而帶來(lái)輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問(wèn)題。知識(shí)是能力之源。

3、必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、語(yǔ)文以及政治的相互滲透。這不僅在于拓展知識(shí)面，還有助于歷史教學(xué)本身質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的增強(qiáng)。在教學(xué)中要滲透教育意識(shí)，真正把歷史課堂變成國(guó)情教育，思想教育的重要陣地。

4、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識(shí)，細(xì)心程度，對(duì)關(guān)鍵詞的把握，答題書(shū)寫(xiě)端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。

第三篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

一、基本情況分析

本學(xué)期我?guī)У氖俏倚５?11班，本班共27人參加考試，及格人數(shù)7人，優(yōu)秀人數(shù)2人，最高分91分，最低分9分，總體情況不是理想，特別是低分較多。題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況。基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位，做到了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查，適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，貫徹了新課標(biāo)的要求，試題源于課本，并適當(dāng)拓寬加深，試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查。試卷分為選擇、填空、計(jì)算、解應(yīng)用題.１、選擇題、填空題。

大部分學(xué)生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。并注意到適當(dāng)增加思維量及運(yùn)算量，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的覆蓋面較大，考查了知識(shí)的小綜合能力和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。考查了九年級(jí)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。

2、計(jì)算題。從題型到每題所考查的內(nèi)容上看學(xué)生的運(yùn)算，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知

識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用程度。試題大都是課本題或是課本習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題的加工變形，3、解答題。

考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查，體現(xiàn)了試題“高蹺尾”的特點(diǎn)，考察了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題是，一些題目都是剛做過(guò)的，但是學(xué)生沒(méi)有掌握住，特別是一大層同學(xué)對(duì)解方程掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。

這次期末考試成績(jī)不理想，對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成產(chǎn)生過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)是以概念為先導(dǎo)的，不論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是運(yùn)算、推理等技能的訓(xùn)練，還是以思維為核心的能力的培養(yǎng)發(fā)展，都是以正確理解運(yùn)用概念為前提的。試題解答中的許多錯(cuò)誤都直接或間接的與不能正確理解運(yùn)用概念相關(guān)。可見(jiàn)對(duì)概念尤其是重要概念的教學(xué)必須予以加強(qiáng)。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有的知識(shí)出發(fā)，盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的全過(guò)程，搞清它的來(lái)源，弄懂它的含義，分清它的條件、結(jié)論以及應(yīng)用范圍。并通過(guò)

類(lèi)比、對(duì)比等方法使學(xué)生搞清一概念與相鄰概念的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣，使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)是提高成績(jī)發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。存在一批運(yùn)算上的“低能兒”，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因之一。

三、今后教學(xué)的努力方向。

在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過(guò)程，搞清公式、法則之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們應(yīng)用的條件、適用的范圍。練習(xí)要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題，要認(rèn)真抓好運(yùn)算操作規(guī)程（格式、步驟）的訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要指導(dǎo)學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)改正。要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數(shù)、式、解方程等有關(guān)基本運(yùn)算，要達(dá)到熟練準(zhǔn)確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。對(duì)于運(yùn)算不但要求對(duì)，而且要求好。對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，首先要打好基礎(chǔ)，做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。其次是要抓好小綜合的練習(xí)。要對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，做到因材施教，適時(shí)提高。特別是要注意后進(jìn)生的提高，本班后進(jìn)生較多更要把各項(xiàng)措施落實(shí)到。

總之，本次分析總結(jié)了這次考試失敗的原因，為明年的中考考試準(zhǔn)備汲取教訓(xùn)，進(jìn)一步搞好中考復(fù)習(xí)工作。力爭(zhēng)比今年做得更好。

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)歷史期末試卷分析

七年級(jí)歷史試卷分析

保定23中李淑仙

2013年1月七年級(jí)期末統(tǒng)考試卷在題型上與去年相比沒(méi)有太大變化，選擇題40題共40分，非選擇5大題共60分。從總體來(lái)看：本年試題有一定的靈活性，注意知識(shí)理解上的考察，注意專(zhuān)題的歸納，有很好的區(qū)分度。

一、試卷基本情況分析：

（1）覆蓋全面

七年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，試卷中選擇題的類(lèi)型多樣：有判斷年代尺的第5小題，引用毛澤東詩(shī)詞的第18小題，絲綢之路路線(xiàn)圖第21小題，試題新穎覆蓋面大，實(shí)現(xiàn)了考點(diǎn)對(duì)本冊(cè)書(shū)均勻的全覆蓋。

（2）圖文并茂

整套試卷共用圖13幅，圖片形式多樣，有照片、有地圖、有文物圖、人物圖、想象圖等。如：第43題、圖說(shuō)歷史的兩幅圖，有助于引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中形成歷史時(shí)空關(guān)系。實(shí)物圖有助于引導(dǎo)老師在教學(xué)過(guò)程中充分利用課本和地圖冊(cè)的圖片資料進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)。

（3）聯(lián)系生活

注意聯(lián)系生活實(shí)際，有助于學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。選擇題第20題，第21題絲綢之路出發(fā)地點(diǎn)及路線(xiàn)圖，第23“王立群讀史記”在央視《百家講壇》都帶有較多生活的氣息，第41題來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)。

（4）論從史出

充分利用原始史料，是本次期末試題的很明顯特色。第13“知足常樂(lè)”

選擇第29題“三顧茅廬”典故，第14題屈原應(yīng)說(shuō)的臺(tái)詞，均引自原始史料。

（5）形成專(zhuān)題

第42探尋歷史.43圖說(shuō)歷史.第44探究歷史，這些題型的設(shè)計(jì)有助于引導(dǎo)教師在單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生的分析能力

三、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從考試成績(jī)來(lái)看，對(duì)歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣的同學(xué)考分很高，靠死記硬背的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆，張冠李戴的現(xiàn)象，不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)

2、在教學(xué)中注意充分利用歷史圖片和史料。幫學(xué)生建立時(shí)空觀念，通過(guò)積累充分的表象知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由由表及里的掌握知識(shí)

3、在新課和復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)歸納、總結(jié)、專(zhuān)題幫學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系和體系。

4、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣，注意書(shū)寫(xiě)的正確。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)歷史期末試卷分析

七年級(jí)第一學(xué)期期末歷史試卷分析

王村中學(xué)

延文斌

本次七年級(jí)期末統(tǒng)考試卷在題型上多種多樣。選擇題40題共40分，非選擇3大題共60分，分為簡(jiǎn)答題、材料題和探究題。從總體來(lái)看：本年試題有一定的靈活性，注意知識(shí)理解上的考察，注意專(zhuān)題的歸納，有很好的區(qū)分度。

一、試卷基本情況分析：

（1）覆蓋全面

七年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，試卷中選擇題的類(lèi)型多樣：有讀圖、有排序、有匹配等。試題新穎覆蓋面大，實(shí)現(xiàn)了考點(diǎn)對(duì)本冊(cè)書(shū)均勻的全覆蓋，但有顯得主次分明。

（2）圖文并茂

整套試卷共用圖12幅，圖片形式多樣，有地圖、有文物圖等。如：第23、24題等，圖說(shuō)歷史的兩幅圖，有助于引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中形成歷史時(shí)空關(guān)系。實(shí)物圖有助于引導(dǎo)老師在教學(xué)過(guò)程中充分利用課本和地圖冊(cè)的圖片資料進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)。

（3）聯(lián)系生活

注意聯(lián)系生活實(shí)際，有助于學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。材料分析題第24題絲綢之路路線(xiàn)圖，并與實(shí)際生活相聯(lián)系，談一談絲綢之路對(duì)我們今天發(fā)展的啟示。

（4）論從史出

充分利用原始史料，是本次期末試題的很明顯特色。第22題材料一、二分別用商鞅變法和北魏孝文帝改革的原始材料，讓學(xué)生閱讀分析做題并發(fā)表自己對(duì)這些改革看法及其所起的歷史作用。

（5）形成專(zhuān)題

第26題圍繞“文化與改革”這一主題進(jìn)行探究，這些題型的設(shè)計(jì)有助于引導(dǎo)教師在單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生的分析能力

三、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從考試成績(jī)來(lái)看，對(duì)歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣的同學(xué)考分很高，靠死記硬背的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆，張冠李戴的現(xiàn)象，不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)

2、在教學(xué)中注意充分利用歷史圖片和史料。幫學(xué)生建立時(shí)空觀念，通過(guò)積累充分的表象知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由由表及里的掌握知識(shí)

3、在新課和復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)歸納、總結(jié)、專(zhuān)題幫學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系和體系。

4、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣，注意書(shū)寫(xiě)的正確。