第一篇：七年級英語第一單元

Unit 1 My name’s Gina．．．．

備課教師：李苗

單元整體說明

單元教材分析

本單元繼續圍繞“結交新朋友”使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is ?”;通過學習區分“First/last name”了解有關姓名的文化知識；通過查詢電話號碼 “What’s your/her/his phone number？”，學習數字1~9，同時也進一步促進學生之間的相互了解；通過以上幾個方面的學習，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴。本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內的打招呼、自我介紹到課外、校外相互了解。由特殊疑問句的學習到一般疑問句的學習，使學生將書本知識運用到實際生活中。

單元知識系統（樹）What’s your/his/her name？---My/His/Her name is ?.What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 First /Family /Last name my/ your/her/his

單元總體目標 運用Practicing, Listening for specific information的學習策略，引導學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名、查詢電話號碼的基本句型；了解有關姓名的文化知識；學習特殊疑問句及my/ your/her/his等物主代詞的用法。

單元教學重難點一覽 重點 難點

1．復習詞匯clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet

2．詞匯your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family

3．句型What’s your/his/her name？---My／His/Her name is?.What’s your/her/his phone number？---It’s 5352375 語法焦點在于my／your/her/his等物主代詞 的用法。

單元學情分析 本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

單元教學建議 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識。

單元課時分配本單元用3課時教學

Section A用1課時

Section B部分用1課時

Self Check及閱讀部分用1課時。

Section A 教學內容

Section A（教材P1~3）

教學目標

知識與能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name”培養學生結交新朋友的能力。

過程與方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work;Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制作個性名片。

情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

教學重、難點及教學突破 重點 使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ?.”培養學生結交新朋友的能力。教學突破 Section A通過Name Game，使學生了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

教學準備

教師準備 制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現，將聽力部分的內容插人，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型；同時復習單詞clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.學生準備 復習在預備篇中所學的單詞及介紹自己、打招呼的用語；培養結交新朋友的能力。

教學步驟(1課時）

一、第一教學環節：情境導入

教師活動 1．利用插圖或實物卡片讓學生找出在預備篇中所學的單詞，然后教師引導學習打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is? 2.讓學生聽對話，練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。

學生活動1．找出在預備篇中所學的單詞，學習打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型”---What's your /his /he name? My/His/Her name is?”.2.練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。

二、第二教學環節：師生互動

教師活動1．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽對話熟悉人名“Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a,2b部分的教學任務。2.引導學生重復他們所聽到的，模仿對話結識班級的其他同學，完成2c部分的教學任務（What’s your/his/her name？My/His/Her name is?）。3.概括語法點“ What’s your/his/her name？My/His/Her name is?.”

學生活動 1．通過聽對話熟悉人名”Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b部分的教學任務。2.聽并模仿對話，結識班級的其他同學，完成2c部分的教學任務(What’s your/his/her name？My/His/Her name is?.）。3．了解語法點

三、第三教學環節：姓名與文化

教師活動:引導學生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其他同學的姓、名，完成3b的任務。

學生活動:閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其他同學的姓，名完成3b的任務。

本課小結 本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學圖片來展開課堂Pair work，group work使學生學會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is ? 通過學習區分“”了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解。

板書設計

Unit 1 My name’s Gina．

Section A

Drills：What’s your/his/her name？My/His/Her name is?

Grammar:What’s = What isI’m＝I am

name’s＝name is

Culture：First nameLast namePeterGreen

練習設計

隨堂練習設計

重新排列字母，組成單詞

1.kcolc _______ 2.ryuo _______3.she ________ 4.sbyo _______ 5.eyk _______

6.irgl ________7.enplic _______ 8.teem _______ 9.mane ______ 10.hatw ________KEYS：1.clock2.your 3.his4.boys5.key6.girl7.pencil8.meet9.name 10.what個性練習設計

分組進行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個小組問得快、答得快而準。

教學探討（代尚菊，李蕾，李苗）

七年級聽力目標：

1.能識別不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等； 2.能根據語調變化，判定句

子意義的變化； 3.能辯認出歌謠中的韻律； 4.能識別語段中句子間聯系； 5.能聽懂學習活動中連續的指令和問題，并做出適當的反應； 6.能聽懂有關熟悉話題的語段；

7.能借助提示聽懂教師講述的故事。不同的目標應設計不同的聽力題型，同時應考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是是圈，3b是排序。由簡單到復雜，讓學生慢慢體會成功的快樂。

Section B 教學內容

Section B（教材P4~5)

教學目標

知識與能力

通過學習數字1~9，學會獲取他人電話號碼。進而將姓名和電話號碼相統一，形成一個完整的信息；通過制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容，培養學生動腦、動手的能力。

過程與方法 運用Pair work, Group work的活動方式，引導學生進行看讀、問答訓練，鞏固所學知識。培養口語交際的目標，加強聽、說能力的培養。

情感態度價值觀

該部分學習內容貼近學生的生活，極易于激發學生的主動性和學習興趣。教學重、難點及教學突破

重點

學習詞匯your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone numberFamily

教學突破

區別family name，first name，last name及制作個性名片。

教學準備

教師準備 利用錄音使學生學習數字1~9，并引導學生進行Group work學會獲取對方電話號碼；引導學生制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容，培養學生動腦、動手的能力。

學生準備 學習數字1~9，了解彼此的電話號碼、姓名，了解名片的內容和格式。

教學步驟（1課時）

一、第一教學環節：聽說數字

教師活動1．聽錄音，引導學生學習數字1~9。2.聽對話錄音，寫電話號碼，引導學生進行Group work，了解彼此的電話號碼，完成lb, lc中的學習要求。

學生活動1．聽錄音學習數字1~9。2.聽對話錄音寫電話號碼，進行進行Group work，了解彼此的電話號碼，完成lb.1c中的學習任務。

二、第二教學環節：聽寫電話號碼

教師活動1．聽錄音，引導學生將電話號碼與姓名相連。2.聽錄音引導學生寫電話號碼。3.引導學生了解他人的電話號碼。

學生活動1．聽錄音將電話號碼與姓名相連。2．聽錄音寫電話號碼。3.了解他人的電話號碼。

三、第三教學環節：名片知識

教師活動I．引導學生看3a部分的名片，將名與姓相連完成3a的學習要求。2.引導學生看3b部分的名片，了解名片的內容和格式。

學生活動1.看3a部分的名片，將名與姓相連，完成3a的學習要求。2.看3卜部分的名片，了解名片的內容和格式。3.引導學生制作自己的名片。3.制作自己的名片。本課小結 通過學習數字1~9,使學生學會獲取他人電話號碼。通過區別Family name, First name, Last name及了解名片的內容和格式。通過制作電話號碼薄、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容，培養學生動腦、動手的能力。

板書設計

Unit 1 Section B

Words: your/her/his first/last zero one twothreefourfivesixseveneight nine phone number family

Drills：What’s your phone number? It’s 281-9176.What's your/her/his family /first/ last name?

ID card：

FIRST NAME:______________

LAST NAME:______________

TELEPHONR NUMBER:______________________

練習設計

隨堂練習設計

在畫線處填上適當數詞 1．Six＋three＝_______.2._______一five＝one.3．Three十two= ________.4.Ten一ten= __________.5.Two＋_______ = nine．

6.What’s nine minus（減）zero? It’s ________.7．_______ minus four is three．

8.Six and two is __________.9．Seven minus one is _______.10．One and one is _________.KEYS：1.nine2.six3.five4.zero5.seven6.nine7.seven8.eight9.six

10.two

個性練習設計 制作個人名片在班級相互交流。這個開放性活動的目的在于結合課本上的內容及學生的實際情況，豐富學生表示個人信息的相關詞匯，培養學生的動手能力，展示學生的個性，同時復習和鞏固所學的教學內容。

教學探討：（李蕾，李苗，代尚菊）

長期以來受應試教育的影響，學生的聽力水平始終難以提高，雖然聽力測試分數高，但仍是“聾子，’；寫作水平高，卻仍是“啞子”。因此，新課標要求教師在課堂上應努力做到讓每個學生達到每堂課的聽力目標、說的目標。教師應充分做好課前準備，熟悉每堂課的聽力目標、說的目標；充分估計學生在聽的過程中可能遇到的障礙，并考慮以何種方式解決；充分考慮評價方式，并做好評價記錄（教師評價、學生自評）。

Self Check 教學內容 self check（1課時）

教學目標 知識與能力

知識與能力：復習詞匯I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引導學生自我評價并建立個人生詞表；用所給note介紹兩個同學。

過程與方法

運用Practicing, Listening for specific information的學習策略。首先，通過聽說讀寫檢測使學生了解自己掌握了那些詞匯。其次，將未掌握的生詞收人35頁的Vocab-Builder中。第三，引導學生讀3中的note，介紹兩個同學。

情感態度價值觀 對自己所學進行自評而不是由教師測評，利于學生主動改進所學。利用note引導學生介紹兩個同學，有利于提高口語表達能力。

教學重難點及教學突破 重點 復習詞匯I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.．

教學突破

引導學生學會自評，并養成習慣；利用note引導學生介紹兩個同學，對學生的口頭表達進行提示，幫助。

教學準備 教師準備 制作1、3部分的課件、補充一些內容（針對能力強的學生）。學生準備 收集本單元中盡可能多的單詞進行自測。利用note介紹更多的同學。

教學步驟(1課時）

一、第一教學環節：自我測評

教師活動；引導學生進行自我檢測，完成自我評估，并欣賞Just for Fun!

學生活動：進行自我檢測，完成自我評估，并欣賞Just for Fun！

二、第二教學環節：讀音規則

教師活動：引導學生讀3中的note，介紹兩個同學。

學生活動：讀3中的note，介紹兩個同學。

本課總結 引導學生進行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進行歸納整理記憶答題處引導學生介紹兩個同學，有利于提高口頭表達能力。

板書設計 Self check

Words: I it is hi what my Hello you’re his her first name last name telephone

Drills：His name is ? His first name is? His last name is ?.His telephone number is ?.問題探究與拓展活動 對中西方姓名結構的了解： 比較中國人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意義區別：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中國）；名（在英語國家）last name名（在中國）；姓（在英語國家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。

練習設計

個性練習設計

制作班級電話號碼簿：此活動為小組活動，目的在于通過制定班級電話號碼簿，增強集體凝聚力，使班級或同學聯絡方便，并且能在具體事物中正確使用數字0～9的英文表達。

第二篇：七年級下冊英語第一單元筆記

一． 翻譯下列句子。

1.請來學生體育活動中心幫助講英語的學生開展體育活動。

2.我能在學校音樂俱樂部是因為我會彈吉他和拉小提琴。

3.我能在老年之家幫助老人，而且可以和他們做游戲。

4.你可以打電話給吉爾，電話是8885432.并且和她交朋友。

5.愛麗斯不會打籃球，也不會打排球。

二． 把下列詞組抄在筆記本上。

1.sing—singing—singer—singers

2.swim—swimming---swimmer—swimmers

3.dance---dancing---dancer—dancers

4.draw---drawing---drawer---drawers

5.play---playing---player---players

6.write---writing---writer---writers

7.piano---pianos---pianist

8.violin---violins---violinist

9.center---central(adj.)

10.teach---teaching---teaches---teacher

11.music---musical(adj.)---musician

12.play+球類、運動/basketball/tennis/soccer/volleyball/ping-pong/chess

13.play+ the樂器/piano/violin/guitar/drums

14.sth.sb.to do sth.to be a/an名詞

to be 形

15.English

art

music

chess

swimming

dancingclub

drawing

singing

(Chinese)kung fu

sports

story telling

16.what club/ sports/名詞

17.what/ how about sth./ doing sth.18.be good at=== do well in + sth./doing sth.擅長于。。

19.tell/ write a story/ stories 講/ 寫故事

20.That sounds good/形.21.speak Chinese/ English/ Putonghua/ 語言

speak to sb.22.職業+ wanted for sth.招聘。。

23.the school show

24.A肯定, B肯定, too.===A肯定, B(be動詞，情態動詞)also（實義動詞）.A否定, B否定,either.25.Let’s do sth.shall we?

Let us do sth., will you?

26.play games with sb.27.be in the school music club

28.talk to sb.29.

第三篇：七年級下冊英語第一單元總結

七年級下冊英語第一單元總結

1.go on a trip to 去??旅行2.Guess what!猜猜看3.learn about學習，了解4.send sb.sth=send sth.to sb.給某人寄/發送某物5.be made of 由??制成（能看出原材料）6.have/take a chance to do sth.有/抓住機會去做某事7.leave a note for sb.給某人留個便條8.lead the trip帶隊，lead sb.to sp.帶某人去某地9.—Yes, you may./No, you may not.征求意見的句型。May是情態動詞，后跟動原。10.how far多遠（用來詢問距離，標志是from …to…）；句型：—How far is it from A to B?從A到B有多遠—It’s …？11.have time to do sth.有時間去做某事12.part of ??的部分13.the history and culture of China=Chinese history and culture中國的歷史文化14.along the way沿著路15.take a train to…= go to…by train, 坐火車去fly to ….=go to… by plane/air坐飛機去??fly home=go home by plane坐飛機回家16.come back to返回到17.a visit to…一次去??的旅行18.welcome to 歡迎來到19.walk/go along/down沿著??走20.over=more than超過21.climb up攀登22.ring the bell按鈴 23.have a lot of fun玩得非常高興horses（one of+n.pl.“??中的一個”）26.take photos/pictures of sb.給某人照相27.No photos/parking 嚴禁拍照/停車28.go for a walk=go for walks 29.Go down this street and turn left at the traffic lights.30.三個“到達”arrive in+大地方/at+小地方，get to，reach+地點 31.take a tour around圍繞??旅行32.be famous as“作為??著名”（+職業，身份），be famous for“因??而著名”（+特產，作品）eg：Lu Xun is famous as a writer.Hangzhou is famous for silk.33.I can’t believe it.34.the same …as 35.on one’s（my, your, his, her, their）way to…在去??的路上36.fall off= fall down from摔下來37.a few + n.pl.一些，few很少，38.look for 尋找39.of course not當然不40.thousands of數以千計（與of連用+加s，不與of連用不加s；與數詞連用不加s）41.back in time時光倒流42.someday有一天，常與將來時連用43.一般將來時：will +v.原。變否定直接加not，變問句把will提前。標志：tomorrow，next week，in the future，soon不久，in+時間 表將來等。

第四篇：七年級英語第一單元教案(上冊)

Unit 1 Where is your pen pal from?

一.[話題](Topic)

二.[重點詞組](Key Phrases)

1.a pen pal 一位筆友

2.be from=come from來自于

3.in the United States /the United Kingdom在美國/在英國

4.live in+地點 住在某地

5.what language 哪一門語言

6.Japanese for Kids 兒童日語

7.our world in English 我們的英語世界

8.her favorite subject 她最喜歡的科目

9.want a pen pal in China 想有一位來自中國的筆友

10.a very interesting country 一個很有趣的國家

11.a little French 一點法語[a little修飾不可數名詞]

12.like going to+地點=like to go to+地點 喜歡去某地

13.go to movies with+人 和…一起去看電影

14.write to+人 給…寫信

15.tell me about yourself 告訴我關于你自己的事情

三.[交際用語]

1.Where is your pen pal from?

He is from Australia.Where does he live?

He lives in Sydney.What language does he speak?

He speaks English.2.Does she have any brothers or sisters?

3.I think China is a very interesting country.4.I can speak English and a little French.5.I like going to the movies with my friends and playing sports.6.The Long Weekend is an action movie.7.Please write and tell me about yourself.四.[重點難點釋義](Language Points)

1.1)be from 來自

如：I am from Japan.我來自日本。

Where are you from? 你來自什么地方？

Where is John from? 約翰來自什么地方？

2)Be from = come from 來自

She is from France.她來自法國。

=She comes from France.3)be from 的主語如果是物，可指“此物產于何地”。

如：-Where is your computer from?

-It’s from Beijing.2.pen pal 筆友= pen friend

I have two pen pals.我有兩位筆友。

3.Canada 加拿大。國家是專有名詞，第一個字母大寫，前不加定冠詞。加拿大人是Canadian。如：

Lucy is from Canada.(不說：the Canada)

4.France 法國 French 法國人；法語

5.Japan 日本 Japanese日本人；日語

6.Australia 澳大利亞。Australian 澳大利亞人。

He comes from Australia.He is an Australian.7.the United States 美國

8.the United Kingdom 英國

9.China 中國 Chinese中國人；漢語

10.country 國家。two countries兩個國家

11.city 城市 He’s from a big city他來自一個大城市

three cities 三個城市

12.Sydney 悉尼（澳大利亞港口城市）注意澳大利亞首都是堪培拉(Canberra)

13.New York 紐約（美國著名城市）注意美國首都是華盛頓(Washington)

14.Paris 巴黎。法國首都。

15.Toronto 多倫多（加拿大著名城市）注意加拿大首都是渥太華(Ottawa)

16.Tokyo 東京。日本首都。

17.live 居住。實義動詞。居住在某地常用“live in + 地點(國家/城市)”。如： Where does he live? He lives in Paris.他住在什么地方？他住在巴黎。Dale lives in Australia.戴爾住在澳大利亞。

18.1)language 語言。可數名詞。如：

He is young, but he can speak seven languages.他很小，但他會說七門語言。

2)what language 什么語言。特殊疑問詞，用來對語言提問。

如：I speak English.→What language do you speak?

19.speak English.說英語。“Speak + 某語言”意為“講……語”。如： Can you speak Chinese? 你會講漢語嗎？

Tom can _____ Japanese.B

A.speaksB.speakC.saysD.tell

20.Japanese for Kids!兒童日語入門

Chinese Is Fun!趣味漢語

Our World in English.英語世界

French for Today.今日法語

21.world 世界in the world 在世界上

There are many countries in the world.世界上有許多國家。

22.some / any some一些。常用于肯定句。在表請求、建議等語氣時可用于疑問句。any一些；任何一個。常用于疑問句和否定句。如：

He has some brothers.他有一些兄弟。

Does he have any brothers? 他有一些兄弟嗎？

He doesn’t have any brothers.他沒有任何兄弟。

23.her favorite subject她最喜歡的學科。

24.I live in Toronto, Canada.我住在加拿大的多倫多。

英語中小單位在前，大單位在后。如：

I live in Quxian, Sichuan.我住在四川省渠縣。

I am in Class 1, Grade 1.我在一年級一班。

25.I want a pen pal in China.我想在中國找一位筆友

26.an interesting country 一個有趣的國家。

an interesting book 一本有趣的書。

27.14 years old 十四歲

28.a little 一點。可修飾語言。如：

He can speak a little Japanese.他會說點日語。

29.I like going to the movies.我喜歡去看電影。

like doing sth 喜歡干某事。如：

He likes listening to music.他喜歡聽音樂。

30.and 連接兩個對等的并列成份。如：

He likes running and playing basketball.31.go to a movie 去看電影

32.play sports.做運動。

33.in school 在學校

34.It’s too difficult.那太難了。

too “太……”。暗含過分的意思。后接形容詞或副詞。

如:The table is too big.這桌子太大了。

35.Can you write to me soon? 你能很快給我回信嗎

write to sb = write a letter to sb 寫信給某人。

36.pen pal wanted 尋求筆友。

37.on weekends 在周末

38.Please write and tell me about yourself.請寫信告訴我有關你自己的情況。Tell sb about sth 告訴某人有關……的情況。如：

Please tell me about your family.請告訴我有關你家里的情況。

39.dislike 厭惡；不喜歡。反義詞是like。

like and dislike 好惡；愛憎。

五.語法知識

掌握英語中的國家、語言、人民這些單詞的拼寫和用法是很重要的。例如：

We are from China.We are Chinese.We speak Chinese.我們來自于中國。我們是中國人。我們講中文。

He is from Canada.He is Canadian.He speaks English.他來自于加拿大。他是加拿大人。他講英語。

countrypeoplelanguage

ChinaChineseChinese

CanadaCanadianEnglish

JapanJapaneseJapanese

AustraliaAustralianEnglish

FranceFrench

KoreaKorean

Mexico

FrenchKoreanMexicanSpanish

第五篇：七年級下冊英語第一單元教學反思

七年級下冊英語第一單元教學反思

南溪九年制學校 吉萬欣

上完英語課后，我總會幻想著有一種方法法，能讓學生輕輕松松把英語學好，哪怕自己多花點精力和時間。有時想來，自己的教學效率實在是太低了，一個問題重復了好幾次，可學生還是一問三不知，我不由地懷疑自己的教學方法。

與此同時，這段時間我會抽出點晚自習的時間讓學生記憶我指定的單詞。首先領讀，再分開音節，講一講英語的拼讀規則，發現學生的記憶效率大大提高了。而且正確率也提高了不少，包括那幾個后進生都能有所獲。這更讓我有理由懷疑自己的教學方法是不是不適合學生的實際。

有天吃早餐，我突發奇想，是不是應給學生一點時間，讓他們把每單元幾句重點句背下來更好呢？單詞需要積累，這點毋庸置疑。對于我我們的學生來說，典型的句子同樣需要積累，句子背下來，在用的時候就可以舉一反三，就像語文中背誦范文一樣。對于我們這些基礎較差的學生來說，他們在交際時需要模仿。在他們的記憶庫中要貯存是十分必要的。當然，如果學生能夠在課堂上用英語去表達的話，說明這些典型的句子他們已經掌握。但現實的情況是，這種方法更容易適用于基礎較好的學生，很多學生只是充當觀眾。讓學生死記硬背是不對的，但不讓學生背也是不對的。