第一篇：中職學生目前現狀問卷調查分析報告

關于我校1201班、1202班、1203班

學生目前現狀調查分析報告

一、調查目的：為能夠全面了解、掌握我校1201班、1202班、1203班學生目前的狀況，以更好地開展我們的教育工作，2014年4月，教育工作部設計了《學生目前現狀調查問卷》，組織了問卷調查工作。

二、調查形式：問卷調查（采取匿名形式）

三、調查對象：1201班、1202班、1203班

四、調查時間：2014年4月1日

五、結果分析：

1、學習方面：

（1）多數學生重視學習，班風學風較好。

調查結果顯示，選擇“重視學習”的學生占75.2%，這表明這三個班的學生總體上是一個積極向上、追求進步的群體。其中1201班比例是69%,1202班比例是85.7%,1203班比例是70.2%，相比較1202班的學習氛圍較好一些。這三個班都是中專班，他們正處在由少年變成青年的過渡時期，身心發育和成長快速變化，他們有追求、有理想，從他們內心來說，是渴望學習文化知識和專業知識，渴望學到一技之長，渴望提高自己的綜合素質，渴望受到社會和學校的重視和尊重。

（2）多數課堂學習比較吃力，學習效果不佳。

在“加強課堂知識技能的學習情況中，有71.4%的學生選擇是努力聽，也聽不懂”這一項，一方面說明我們的教師還需要加強業務水平，另一方面也說明，其實我們的學生已充分認識到沒有本領，就不能立業，更談不上創業。積財千萬，不如薄技在身！這與我們中職教育的核心——讓學生掌握職業技能，為今后就業、立業、創業奠定本領相一致。

2、校園生活方面：多數學生希望學校提供展現自我的平臺。

調查還表明，我們的學生還希望豐富課余生活，多參加文體活動，增添展示自我的平臺，提高能力素質。他們想有一個“表現自我”、“讓人了解”的平臺和窗口。如主題班會、形象和禮儀設計、班級交流、校外聯誼等，以及乒乓球、籃球、書法、演講、五子棋、象棋、繪畫等活動，這些活動可以培養、提高、展示學生的能力素質，并讓每個學生找到一個“證明自我”的方法。

3、實習就業方面：多數學生自我定位不清，升學深造比例不高。

調查還顯示，我們這三個班，選擇“想繼續上大專”的學生所占比例40.5%，這個比例并不是很高，都不及一半。學生對他們的就業形勢，了解的學生只占

8.2%。但就業實習的學生，想讓學校推薦的占73.5%，所以對于我們的壓力還是

很大的。現在我們的學生有種處于無所適從的狀態，還沒有找到自己的定位，存

在著對生活、對學業、對實習就業無所適從，無人生追求，缺少歸屬。

六、對策建議：

針對調查分析結果，我部門將進一步加強校園活動的組織力度，切實提高學

生的參與積極性，為學生展示自我提供平臺，豐富學生的課余生活。我部門將積

極配合幫助班主任針對調查中發現的問題，采取解決措施，重點做好學生的思想

教育工作，以群體教育為主、個體教育為輔，切實解決學生的實際困惑。

針對學生在“學習方面”“實習就業方面”等方面的問題，建議學校相關部

門采取措施予以支持解決：

1、建議教學工作部為以上三個班級開設職業指導課等就業實習相關的基礎課

程，有針對性的開展職業規劃、職業道德、禮儀規范等教育。

2、建議教學工作部可以定期多舉辦技能競賽類的活動，以競賽促進課堂學習，競賽成績可作為學生學習成績的一部分，以此提高學生課堂學習的主動性和積極

性。

3、建議市場信息部擇機深入以上三個班級之中，開展諸如師生交流會、升學

深造說明會等活動，使學生對就業形勢、升學深造有一個清晰的認識。

4、建議圖書館多采購一些關于山西燃氣行業前景的圖書報刊，我部門將組織

學生們借閱，使學生們能夠更加直觀及時的了解自己的專業、職業和就業。

教育工作部

2014年4月9日

附錄：

學生目前現狀調查問卷

親愛的同學們：

大家好！此次調查問卷主要想了解一些關于同學們生活和學習情況的信息。

此問卷不記姓名，請大家選出符合你們實際情況和真實感受的選項，謝謝參與！

一、基本信息

1.性別：A男B女（）

2.以戶口本、身份證上的為準，例如1992年8月)。

3.籍貫：

二、學習方面

1.你認為本班學習氛圍如何？（）

A好17.3%B較好40.4%C不好43.8%

原因：。

2.你晨讀、晚自習的主要狀態是（）

A能不來盡量不來5.7%

B基本上是無所事事，玩手機、發呆、說話為主39.6%

C會看看書，但教室很吵，看不進35.5%

D研究老師最近講的專業知識（或有興趣的內容）19%

原因：。

3.你對學習的態度是（）

A很重視13.3%B重視75.2%C不重視9.9%D無所謂4.9%

4.課堂知識技能的學習情況是（）

A努力聽，也聽不懂71.4%B記好筆記，下課后慢慢理解32.2%

C不學13.2%D努力學，也能接受32.2%

原因：。

5.課外時間到圖書館閱讀書刊的學習情況是（）

A經常去9.9 %B偶爾去65.2%C幾乎從不18.2%

原因：。

三、生活方面

1.當你遇到問題時你最希望得到誰的幫助？（）

A同學43.8%B代課老師4.1%C家人21.4%D班主任37.2%E不找任何人，自己解決7.4%

2.你和舍友的關系如何？（）

A非常好69.4%B一般31.4%C差0.8%D非常差0%

3.你覺得學校的生活怎么樣？（）

A充實而有意義13.2%B單調無聊的71.1%C復雜可怕的6.6%D享受愜意的4.1%

4.如何安排你的課余時間？（）

A看書學習7.4%B無聊的呆在寢室39.6%C和同學一起玩49.5%D參加學校各項活動5.8%

E其他10.7%

5.你談戀愛的原因（）

A喜歡對方29%B大家都談我不談就沒面子18.2%

C打發時間14.8%D 沒談過戀愛31.4%

6.你在學校學習生活期間，想獲得哪些課業以外的鍛煉或者對學校的各項學生活

動有哪些建議？（簡單闡述）

四、實習就業方面

1.你了解目前你們的就業形勢嗎？（）

A了解8.2%B不了解46.2%C知道一些47.1%

2.你想過自己中專畢業后做什么嗎？（）

A繼續上大專40.5%B就業27.3%C隨大流13.2%D沒想過，很迷茫23.9%

3.如果你中專畢業就業的話，你是想（）

A學校推薦73.5%B自主就業8.3%C家里安排12.4%D沒想過7.4%

4.你對學歷有多重視（）

A不重視6.6%B重視58.6%C非常重視36.3%

5.如果你上完中專就業的話，你首選的就業地域是（）

A太原68.5%

D其他27.2%

B回原籍20.6%C父母打工的地方12.4%

第二篇：中職團委目前現狀分析

淺談新時期中職學校共青團工作的困難問題及創新對策

——以滕州市中等職業教育中心團委工作為例 共青團的事業是黨的事業的重要組成部分，共青團工作是群眾工作的重要內容，是青年工作的核心內容。然而，在社會主義市場經濟不斷發展，隨著生源成分和質量的不斷變化，中等職業教育體制改革日益推進的新時期，中職學校共青團工作出現了很多新的問題與困難。滕州市中等職業教育中心學校（滕州市職教中心）是經棗莊市教育局批準設立，在原棗莊工業學校、棗莊市第二衛生學校、滕州市高級職業學校三所國家級重點中專和棗莊市藝術職業中等專業學校基礎上組建而成的的全日制綜合性職業學校，目前全日制在校生5400 多人，其成分涵蓋了三年制中專、五年一貫制大專、三二連讀大專、中級技工等等多種成分。鑒于以上成分的復雜性，給我校的共青團工作提出了很多新的挑戰和困難，現針對我校的特點，淺談以下幾點問題和對策。

一、新時期我校共青團工作存在的問題與困難

（一）團員隊伍的萎縮和質量的下降。新生中團員所占比例逐年下降，且大部分都為初三時間入團。可見，我們所要面臨的問題不僅僅是團員人數下降更是質量滑坡。跟其他中職學校一樣，學生的綜合素質較差，團組織工作力量相對單薄。與普高學生相比有以下幾方面差距：一是科學文化底子薄，很難適應高中階段學習要求，厭學情緒較高；二是學生社會接觸面更廣，個人主義、利己主義流行；三是自卑心理、逆反心理等更嚴重。可以說學生生源差是學校團工作的重點和難點。

（二）團員意識淡化。身份是團員，但思想行為表現上與團員的要求相差甚遠，沒有真正樹立好一個團員應有的風范。自我個體意識較強但缺乏團隊精神。因為沒有太強的團隊意識，造成工作缺乏創新，只能按照老師的指導按部就班進行。新生入學，好多團員不愿辦理轉接手續，思想上不重視。

（三）學生需求多元化，難以及時全面掌握。新形勢下青年學生在心理、文化、價值取向、行為方式等方面呈現出多元化取向、自主化選擇的特點;此外，就業壓力、心理問題等復雜的社會現象在青年學生中也有一定程度的反映。這些都需要我校團組織竭誠提供及時有效的服務。新時期團員學生的多元化需求，單靠團內民主懇談等形式，不能及時、準確地了解學生的需求，幫助他們解決問題，實現服務團員學生的目的。

（四）團工作經費投入不足。目前，學校共青團組織經費完全靠學校行政撥入而且經常處于“捉襟見肘”的處境，要組織團員學生開展活動也必須“取之于民，用之于民”，有時甚至要到處化緣求助，特別是陣地建設、機制建設的費用的窘迫，致使團工作難免陷于被動的困境。

二、新時期我校共青團工作的創新對策

（一）堅持開拓創新，以改革的精神推進團的自身建設

團的自身建設是共青團服務大局、服務青年的前提和保證。在校黨委領導下，我校團組織堅持 “黨建帶團建”，開拓創新，切實提高團的基層組織的凝聚力和戰斗力。

一是進一步健全和完善團的各項規章制度。我們根據《團章》和上級相關文件精神，將學校團工作按組織機構、團組織系統管理流程、各級組織和團干職責、發展新團員、組織生活、團干選拔和培訓、團代會、三會二制一課、團員獎懲、團費管理、團員檔案管理、團支部工作目標考核等十余個方面結合職業學校特點作了詳細規定。通過系統全面的制度建設，確保團的各項工作規范化、制度化和科學化。

二是創新團組織建設，確保團工作的有效覆蓋。首先，鞏固傳統團組織基礎，配備好團支部的領導班子，加強“團委——團總支——團支部——團小組”組織結構的規范化建設，整頓和改選一批后進團支部。其次，在每年離校實習的多名學生團員中，按照行業相近、地域相鄰的原則，通過單獨建、聯合建、校企（地）共建等方式建立臨時團支部。再次，校團委牽頭成立了社團聯合會，加強對學生社團的引導和管理，使之成為團組織覆蓋的有益補充。

（二）堅持思想育人，建立思想政治教育的長效機制

加強對青年學生的思想政治教育，是共青團義不容辭的責任。我校團委依托各級團學組織和各類學生社團，充分利用紀念日、重大事件為有利契機，通過講座、培訓、座談、主題團日活動等多種多樣的方式來開展理論學習教育，并充分發揮基層團支部的戰斗堡壘作用，以點帶面，把思想政治教育工作不斷引向深入。

一是抓主題教育。在全校范圍內廣泛開展了“增強團員意識教育活動”、“學團章溫團史活動”、“社會主義核心價值觀之我看主題教育”、“三節教育我在行動主題活動”等等。二是抓主題團日活動。每學期結合時事形勢和學生的需求確定活動主題，開展了“我愛我的祖國”、“感恩之心”“我是青年志愿者”等系列主題活動。這些活動緊扣時代脈搏，貼近同學們的學習生活，寓教于樂，寓教于學，受到廣大團員青年的歡迎，使他們在內容豐富、形式活潑的團日活動中受到了教育。三是抓愛國、愛校思想教育。在廣大學生中大力弘揚了中華民族“一方有難八方支援”的優良傳統,充分挖掘和發揮先進典型人物的模范帶頭作用，引導青年學生努力學習，規范和養成文明習慣，以實際行動促進文明校園、和諧校園的建設，進一步增強了廣大團員青年的愛校情感。

（三）發揮共青團社會化優勢，滿足學生多元化需求，為學生提供有形化服務

團組織的基礎在青年，共青團只有同廣大青年保持密切的聯系，根植于青年之中，正確地、忠實地代表青年利益，堅持為青年服務，才能廣泛地團結青年，團的工作才有堅實的基礎，才能使黨的要求變為青年的自覺行動，使共青團更富有活力，達到“潛移默化”的教育效果;只有讓青年從團組織中得到實惠、獲得幫助，青年才會真心地跟組織走，才能不斷壯大團員隊伍，團組織才能煥發生機與活力。一是多渠道收集學生需求信息。首先，我們將利用網絡工具，打造開放、有效的學生需求反饋渠道。發揮每個班級qq群的作用，由團支部書記負責團員、學生的日常信息收集。開通專用郵箱，接受團員學生特殊情況反映。探索建立網上論壇，了解團員學生的思想動態。其次，要加強橫向交流和聯系，通過獲取學生科、各系部等部門關于學生需求的信息，及時梳理和匯總，為團工作的開展提供依據和參考。再次，是要建立團干部聯系非團員學生制度。原則上每位團干部結對5名非團員青年，團干部主動關心結對聯系的同學在學習和生活中面臨的困難和問題，通過提供力所能及的服務，努力為他們排憂解難。對于自身無法解決的問題，及時向校團委反映。二是全力服務學生就業。針對學生最關注的就業問題，我校團委通過邀請企業老總、知名校友、學校領導對畢業生進行就業指導、擇業創業教育，舉辦模擬招聘會，開展專業技能競賽等，讓畢業生端正就業思想，增強職業道德，轉變就業觀念，提高擇業技能，這些都是為青年學生就業服務的有益嘗試。學生集體外出見習時，成立流動團支部，協助用人單位共同做好實習學生的教育管理服務工作，實現德育工作由校內向企業單位延伸。同時，校團委積極組織優秀學生參加全國中學生職業技能大賽、“文明風采”競賽等活動，提升就業競爭力和綜合素質。

三是真情溫暖困難學生。對家庭經濟困難的學生，學校團組織開展資金扶助、結對互助、提供勤工助學崗位、節日走訪慰問等活動，幫助學生增強戰勝困難的信心和勇氣。學校團委深入各班調查了解家庭困難學生情況，想方設法為他們解決實際困難。四是注重學生的心理健康疏導。推廣建設班級、系部、學校三級心理維護體系，在學校建立心理咨詢室、配備專職心理健康教師，通過心理活動課、心理交流、心理輔導、書信咨詢、網絡咨詢等，幫助他們疏解情緒，做陽光少年。對心理困擾學生，學校團組織發揮與學生聯系緊密的優勢，進行心理健康教育。心理健康教師，與心理困擾學生結對，定期進行心理輔導，預防和疏導學生的不良心理。團委還將為單親家庭學生、留守學生和后進學生建檔立卡，定期組織開展心理健康教育和心理咨詢輔導。

(四)多渠道爭取中職學校團工作經費，為團工作的順利開展提供有力保障

一是要確保團員青年按時按量上繳團費。對有經濟條件而不按時繳納團費的團員，嚴格按照團的制度處理。

二是要使上級行政部門的團工作經費撥給制度化。校團委向校黨委、校行政提出申請，撥給在校的團員青年每人每年10元的活動經費，并經由教代會討論方案，教代會成員投票通過，使團工作經費的撥給制度化。

三是要多方位籌措社會資金資助共青團工作。加強校企合作，以開展大型活動為契機，通過廣告宣傳等形式，爭取企業的經濟支持。綜上所述，只要我們堅持實事求是，在認真研究和分析共青團工作面臨的困難與問題的同時，積極創新，尋找突破，全面地把握各種有利條件，充分利用各

種載體，創新共青團工作的觀念、方式和和機制，豐富其內容，使各方面協調配合，就能夠更好地發揮共青團工作的作用，進而為開創新時期中職學校工作新局面做出重要貢獻。

第三篇：中職學生職業道德教育現狀問卷調查

中職學生德育問卷調查表

親愛的同學：

目前用人單位對應聘人員的職業道德修養要求越來越高，為了更好的把你們培養成企業所需的德才兼備型人才，適應社會的要求，特進行本次問卷調查。請你配合我們填好本問卷，以便學校更好地開展德育工作。謝謝你的合作！

學生工作處、團委 社會責任感/當你意識到自己在某方面比不上別人時你會怎樣做/

思想政治課是對中專生影響最大的德育活動，有60.17%的同學這么認為。其次，有38.98%的同學選擇了先進人物的事跡。有關講座、老師的言傳身教、與教育工作者談心及班會團隊會，請在1—17題中選擇一個最符合你實際的答案，并在選項號下畫“√”。

1、你一生所追求的目標是什么？

①為事業而奮斗 ②為實現人生價值 ③為使父母活得更好④為自己活得快樂

A、明白 B、很模糊 D、略知一二

3、你對自己的人生前途所持的態度是什么？

①很樂觀 ②努力爭取明天的幸福生活 ③命運難測 ④過一天是一天 ⑤很悲觀

4、你感覺自己是一個有責任心的人嗎？

①非常有責任心 ②有一定責任心 ③比較缺乏 ④沒去想過

5、你認為做人最重要的品質是什么

A、誠實守信 B、團結協作 C、忠誠可靠 D、公正廉明

你每月零花錢主要用于哪些方面？

A、買書 B、買零食或衣服C、上網玩游戲

D、朋友聚會

你覺得應該怎樣與同學相處？

A、團結友愛，真誠以待 B、和睦相處，互不侵犯 C、D、你對學校組織的校園和德育活動持什么態度？ A、積極參與，提升素質。

B、選擇有興趣地參與，其它不管。C、偶爾參與，但興趣不大。D、從不參與，也不關注。你有沒有亂扔垃圾的行為習慣？

①經常這樣做②有時這樣做③沒人時偶爾這樣做④從不這樣做

6、班級公益勞動和衛生值日工作，你通常是如何對待的？

①積極肯干 ②一般能完成任務 ③拈輕怕重，應付差事 ④從來不干

你在個人衛生等方面的習慣做法是

A、注意個人衛生，勤換洗衣物、按要求整理宿舍內務。

B、注意個人衛生，勤換洗衣物、但在宿舍內務上馬馬虎虎。C、不太注意個人衛生，但積極參悟宿舍內務整理。D、小事一樁，用不著太在意。

7．你在日常生活中重視勤儉節約嗎？

A、高度重視 B、比較重視 C、有時重視有時不 D、管它的，錢又不是我的

8、你認為損壞公共設施的行為是什么？

①可恥行為 ②不道德行為 ③好玩

④發泄的一種方式

9、同別人打交道，你認為答應人家的事應當怎樣做？

11、你在家里幫父母干活嗎？

①積極干力所能及的活 ②爸媽叫干不得不干③想干但爸媽不讓干④不太想干⑤從來不干

12、父母有病或將來年老體弱時，你愿意照料他們嗎？

①十分愿意 ②愿意 ③不太愿意 ④不愿意 ⑤到時再說

13、你平時花錢情況如何？

①從不亂花錢 ②有零花錢就買書和學習用品 ③每月零花錢全買吃的、穿的、玩的

④有錢就花，沒錢再要 ⑤家長幾乎不給零花錢

14、你經常愛上網吧玩嗎？

①從不玩 ②有時去玩 ③常上網吧玩 ④老師家長不讓玩，不敢去 ⑤我有網癮，誰敢阻攔

16、你與班上同學相處關系融洽嗎？

①親密無間 ②客客氣氣 ③時好時壞 ④互不搭理 ⑤勢同水火

17、同學朋友有困難，你將怎么辦？

①盡可能地幫助 ②適當幫助 ③看情況 ④ 袖手旁觀

18、請列舉個別同學中不文明的行為習慣： ；并

請你想個辦法如何幫助同學改正。

你明白自己以后要從事的職業的職業道德要求嗎？ A、明白 B、很模糊 D、略知一二

14、你對當前中職生的“誠信”水平的看法是

□ 普遍不講誠信 □ 大多數人講誠信 □ 有嚴格的監督就講誠信，否則就不講 □ 對親人朋友講誠信，對其他人則不講

16、你認為用人單位最反感的是

□做事吊兒郎當 □對薪酬要求過高 □頻繁跳槽 □缺乏團隊精神

17、對認為中職生職業道德所含的主要方面最重要的是 □愛崗敬業，忠于職守 □遵紀守法，誠實守信 □和睦互助，團結協作 □勇于競爭，不斷創新

26、你認為對進行職業道德教育應采取的主要方式是

□兩課課堂教學為主 □各專業課教學中滲透為主 □到相關企業或實習基地學習為主 □專家講座為主

培養中職學生良好的行為習慣 學生問卷調查同學們：你們好！

年級： ①高一年級 ②高二年級 性別： ①男 ②女

1、你懂得“中職學生日常行為規范”的要求嗎？

①當然懂得 ②懂得一些③不懂，讓怎么做就怎么做④不懂，也不想懂⑤無所謂

2、你一生所追求的目標是什么？

①為事業而奮斗 ②為實現人生價值 ③為名利地位 ④為使父母活得更好 ⑤為自己活得快樂

1、從對自己的責任感表現看：

人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：

<1>、學生中經常運動來保持健康的占33.75%;不經常運動來保持健康的占66.25%;從這組數字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。

<2>、學生中對自己的人生有所規劃的占33.3%;對自己的人生沒有規劃的占66.7%;認為自己是可靠的人的占44.93%。認為自己不可靠的占有15.36%；學生中因為缺乏自信，沒有辦法對自己的人生進行規劃。

<3>學生中學習遇到挫折時,毫不猶豫放棄的占2.3%;想放棄又不甘心的占61.37%;迎難而上的占26.33%。做作業時，隨便完成的占14.42%；自己專心完成的占19.12%；需要參考別人答案完成的占63.32%。回答“想當學生干部的主要原因”時,為大家服務的占9.93%;可管同學接近老師的占8.15%;鍛煉自己的能力的占84.22%。從這三項來看，學生要求自我發展的責任意識還是比較強的。

2、從對他人的責任感表現看： 人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對自己負責,更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網中，與他人發生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示：

<1>做錯事或對不起別人時的態度，認為沒什么了不起的占8.99%;覺得慚愧的占24.24%;主動認錯道歉的占63.43%。當朋友委托做事時,會拖拉著辦甚至不辦的占4.06%;虎頭蛇尾的占11.8%，很認真親自完成的占82.97%。當朋友甲抵毀朋友乙時的做法,把甲的話告訴乙的占3.34%，把甲的話告訴乙以外的人,希望別人提供是非論斷的占9.93%，把自己對乙的看法告訴甲，為乙說幾句公道話的占86.1%。從這三組數字看，絕大多數學生對朋友是非常真誠的。

<2>若你的同學或親戚吸毒，你會:認為這是別人的事，不過問,至好奇，有機會也想嘗試的占9.61%；勸說他不聽的話也就隨他去的占25.7%；立即制止，若無效則送去戒毒所的占65.2%。對異性朋友或異性同學]的交往，你的態度是:只和同性朋友交往的占8.68%;

只需和他們中談的來的個別人交往的23.09%；尊重他們，他們有困難主動幫助的占65.52%。若遇到別人不慎溺水，你會：認為不關我的事，走開的占3.66%;立即下水救人的占32.5%；找警察來救人的占48.9%；圍觀，找機會救人的占15.88%。從這三項來看，學生中絕大多數人是樂于助人的，對朋友有較強的責任心。

<3>假如你發現你最好的朋友考試舞弊且沒有被老師發現,事后你會: 為他慶幸的占46.5%;不理睬他羞于與他為友,并告訴老師來批評他的占5.95%;勸告他今后不能這樣做的占46.81%。從這組數字看，不少學生不懂得幫助的意義涉及到批評，作忠誠的諍友，即使措辭激烈一些，也是對朋友負責的表現。

<4>你認為一個受人尊重的人最起碼應具有:

出眾的才華占19.96%;較高的社會地位占4.81%;擁有大量的財富占3.66%;較強的責任感占60.08%。從這一組數字看，多數學生對人應具有較強的責任感的基本素質是認同的。

3、從對家庭的責任感表現看：

作為家庭的一位成員，不應單方面要求得到家庭的保護，而必須對家庭負責、對父母負責，使家庭美滿幸福、父母愉快健康。我國古代思想家主張的所謂“齊家”，在某種意義上，就是要求人人必須具有對家庭的責任心。問卷調查結果顯示：

<1>你父母及家人因病臥床不起時，你會: 因學習緊張幾乎不管的占4.08%;心里難受，經常看望一下,但不知如何做好的占40.96%;照料他們的生活的占54.65%。當家庭氣氛不太和協時，你的態度或想法: 心里害怕，想說又不知怎么說,盡量避開的占46.18%;找其他親戚或朋友來勸說,解決家庭矛盾的占5.64%;自己盡力勸說讓大家開心、和好的占47.34%。從這兩組數字看，學生對自己的家人有愛心，但解決家庭問題能力不強的人數不少。

<2>下雨了家里的衣物還在外面露天晾曬，這時你有空，會怎做: 裝著沒看見的占1.57%;

要大人提醒才收進來或叫別人收進來的占9.51%;自己主動收進來88.92%。你正要出門，發現家里沒人但電視機還開著，你見到了:心想不是我開的，讓它繼續開著的占1.88%;很不情愿地把它關了的占4.7%;心想太浪費電了，主動關掉電視機的占89.55%。假期你在家，父母上班或出外辦事中午才回家，你會:等父母回來煮飯炒菜或去餐館一個人吃的占38.04%;煮好飯等父母回來炒菜的占28.21%;做好飯菜等父母回家吃的占31.77%。假期你在家里幫助家長做了什么:也不幫做，只做自己的事的占25.91%;照看弟妹老人或外出打工補貼家用的占20.9%;其它雜事的占48.17%。對做家務，你認為:理所當然應該父母做的占6.69%;是幫父母做的，父母應該付錢1.57%，做力所能及的家務是應盡的義務77.85%。從這五項來看，學生對家庭事務負責的意識較強，但責任能力有待提高。

<3>每次外出是否跟家人說明去哪里:沒有說明的習慣,也不想讓家人知道自己的去向的占12.33%;有時說，有時不說的占36.57%;每次都說明的占47.13%。出門在外，臨時決定不回家吃飯，你會怎么做:不告訴家人的占10.97%;等到吃完飯回到家后再告訴家人的占10.24%;馬上打電話告訴家人的占78.27。從這兩組數字看，學生出門在外有相當一部分人心中沒有想到家人在牽掛他，不懂得讓家人減少一些牽掛也是他應有的責任。

<4>在商場你看見自己喜歡的東西，但價錢不便宜，你的想法是:一定要家長買或想辦法借錢買的占6.79%;考慮家里的經濟承受力后再向家長提出要買的占32.92%;不是急需的就不要求買的占60.81%。每年所得的壓歲錢，你:拿來買自己喜歡的東西，不要父母干涉的占24.45%;征得父母同意后買自己所喜歡的東西的占13.58%;交給父母處理或用自己的名字存入銀行58.62%。從這兩組數字看，學生大多能對家庭經濟抱負責任的態度。

4、從對學校、班集體的責任感表現看：

我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：

<1>你代表學校參加全市學科競賽，你會: 認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事,不關任何人的事的占5.44%;感到十分榮幸，有點飄飄然，十分自傲的占10.14%;有壓力，感到自己代表了學校的榮譽的占83.07%。參加集體合唱團時,你會:動口但沒聲音的占5.64%;怕喉嚨痛或怕唱得不好勉強唱出聲音的占21.22;按要求歌唱的占73.15%。周六班上組織一次郊游，剛好你與朋友約好周六出去玩，此時:心里明白參加集體活動是大家的義務,但還是跟朋友一起出去了24.97%;帶朋友一起參加班集體活動的占30.3%;對朋友說明情況,放棄與朋友的約會，參加班上的郊游活動的占33.44%。你班與鄰班舉行球賽，當班干部號召同學們前去為本班吶喊助威時，作為不是球員的你會:因不喜歡看球賽或要做作業不會去的占13.69%;因喜歡看球賽會去的占20.17%;作為班集體的一員我一定會去的占66.98%。當你所在的集體獲得很好的成績并受到別人的贊揚，你內心感受:覺得那是假的、虛偽的占4.81%;沒什么感覺，無所謂的占17.45%;高興、激動、自豪77.85%。你所在的宿舍被盜竊，你會:不關我的事，少說少問或知情不敢說的占9.62%;知道情況，及時向學校反映的占69.17%;不知情，但會積極配合學校破案的占34.69%。假如你是班干部，而你班自習課的紀律不太好，你會:沒辦法管，免得得罪同學的占16.82%；將情況匯報給老師的占14.42%;與其它班干部協商解決辦法的占69.07%。實驗課中，你所做的實驗完成，你會:四處走動，跟同學聊天看其他同學完成得如何，并“指導”的占22.25%;收拾自己的東西，準備下課的占18.81%;

收拾儀器并清潔器具，做實驗報告或小結的占54.86%。從這八項來看，多數同學對集體的責任意識較強，但少數同學的責任心態也是讓人擔憂。

<2>當你值日搞衛生時: 能偷懶則想辦法偷懶的占5.31%；既不積極也不偷懶，如果有老師和同學的監督會搞得干凈認真些的占54.97%;既然是值日就應該盡自己的能力把衛生搞好的占40.13%。學校正在進行衛生大檢查，而你卻發現走廊上有一張紙，你會:

知道自己應該撿起但懶得去撿，假裝沒看到因為不是我丟的占17.14%;因為是衛生大檢查我會將廢紙撿起，若是平時則不一定撿的占59.56%；不管是不是衛生大檢查，我都會將廢紙撿起的占24.03%。在集體活動中，你除了做好自己份內的事，你還會：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占34.78%；為集體做事要看我的心情如何的占18.81%；樂意為集體做事并盡力去做好的占46.08%。從這三項來看，學生中不少人是知與行分離，真正自覺主動為集體服務的人少了點。

5、從對社會、國家的責任感表現看：

我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示：

<1>你對待“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生觀:認為這種人是傻瓜的占1.89%;我做不到，但我佩服這種人，希望多點這種人的占62.07%;人應該這樣活著才有意義的占26.23%。你認為人生最大的樂趣是:享受的占5.54%;能達到自己的每一個目標的占64.4%;做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占6.22%。若有機會出國留學，學成之后，你會:外國生活水平高，堅決不回國的占1.04%;看情況而定的占42.42%;爭取回國，報效祖國的占34.69%。你認為現在在校讀書的目的:報答父母的占6.27%;上大學或找份好工作的占53.18%;增長知識，提高素質，將來服務社會的占41.59%。你對十年后你的理想事業的考慮是:太遠了，不必要這么早去想的占4.49%;經常想東想西，但有時會發揮想象力想些異想天開的事業56.74%;有堅決的信念，想成為某一行業的出色人才38.35%。從這五項來看，學生中不少人出現國家意識淡化，社會責任感減弱的傾向。

第四篇：《中職學生數學學習興趣問卷調查》分析報告

《中職學生數學學習興趣問卷調查》分析報告

調查目的：當前職業中學學生數學成績參差不齊，好多學生由于沒有升學的壓力學習進取心不足，也有部分學生由于種種原因學習習慣較差，還有相當一部分學生由于基礎較差對數學學習毫無興趣。數學課堂的教學有時甚至成了教師一人表演的“獨角戲”，教學效率低下。中職數學教學中存在著非常突出的問題：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，可是學生卻沒有得到應有的發展。為什么學生遲遲不能進入角色，為什么師生配合難以默契，為什么教學達不到理想效果，這一系列的問題引起了我的深層思考，本人對本校學生作了一次問卷調查。調查對象：高職班、幼師專業、財經商貿專業、酒店管理專業、共150人。調查方法：問卷式調查

調查結果：通過對回收問卷逐項統計，本次調查報告共發放調查問卷150份，回收問卷150份，回收率100％。

調查分析：通過對回收問卷逐項統計，可以看到我校學生學習數學的情況。

1、大部分學生其實是喜歡數學的 學生入學分數低、數學理解能力差，使學校和老師產生了學生不喜歡學數學的錯覺，調查表明大部分同學喜歡數學，其中相當一部分同學是因為數學的邏輯性強和解出題時的成就感而喜歡數學，只有24%的學生明確表示不喜歡數學。

盡管學生喜歡數學，但他們學起來卻并不輕松，原因之一是基礎知識薄弱，很多同學初中甚至小學就開始趕不上，所謂“冰凍三尺，非一日之寒。”學生對數學的印象很難在短時間內有很大改觀；原因之二是沒有好的學習方法和學習習慣。初中時就沒有養成良好的學習習慣，問卷調查顯示近三分之一的學生表示他們自制力較差，很容易被別人干擾。五分之一的學生努力學就是學不會，方法不對頭，并且將近一半的同學從沒考慮過學習方法問題。進而，學生對數學的喜歡只保留在原始的興趣上，并未成為真正實際意義上的喜歡。

1、打造活力課堂吸引學生 調查問卷顯示45%的同學選擇“你認為數學新課的前幾分鐘導入和活躍的數學情景有關系嗎?” A有關系 B有一點關系 C沒關系 經常的有效的新課情景導入能促進你的數學學習嗎? A能 B很少能 C不知道 有87%的同學選擇A

你認為數學新課的導入和接下來的整個一節課有關系嗎？ A有很大關系B有一點關系 C沒關系

有92%同學選擇有很大關系，7.3%同學選擇B只有0.7%的同學選擇C 可以調動他們的學習興趣，在談及對數學學習的建議時，三分之一的同學希望有一個精彩引入開放的課堂。

每一個學生都是一個鮮活的生命，生命的顏色就是五彩繽紛。課堂不僅僅是學生學習的地方，更是學生生活成長的主要場地。在這里是讓學生享受成功的喜悅，追尋夢想的天空，還是讓學生品嘗失敗的苦果，喪失進取的信心，這一切都取決于教師的態度。教師要以開放、接納、包容的心態，讓學生的主體地位得以凸現，個性得以張揚和舒展。

3、靈活使用教材

中等職業教育數學課程應有助于學生認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力；有助于學生認識數學的應用價值，增強應用意識，形成解決簡單實際問題的能力；

教學不僅僅是為了完成教材上的內容，更重要的是教育一個富有個性的、活生生的人。我們面對的學生，無論是從地域、民俗、民情等情況都不盡相同。他們各有各的特色。就是在同一個班，學生與學生之間也存在著差異。在使用教材的過程中，要依據學生的自身情況而定，這是靈活使用教材的核心。

總之，通過問卷調查，本人基本掌握了中職數學情景導入趣的相關情況，明確了本人的研究方向，也為以后的教學工作指明一個的起點。

第五篇：中職學生成長現狀分析

中職學生成長現狀分析

近年來,很多中職學生的心理健康出現了各種各樣的問題。有的學生心理十分脆弱;有的學生神經過敏,對一些小事過分擔憂、焦慮;有的學生對人十分冷漠,缺少朋友;有的學生獨立能力差;有的學生社會適應能力極差等。這些問題如不及時解決,將嚴重影響青少年學生的健康成長。到底什么是健康呢？世界衛生組織曾給健康下過這樣一個定義:“健康不僅僅是指軀體上沒有疾病,還應包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態。”所以,中職學生健康不僅僅指外在的，軀體方面的,而且應包括心理方面的。那么,何謂心理健康呢?心理健康是指:“個體對環境適應良好,同時還具有相對穩定的、不受環境制約的值得贊許的人格特質,是個體心理在本身及環境條件許可的范圍內所能達到的最佳功能狀態。”它主要表現為六大特征:即智力正常、情緒穩定心境良好、具有較為堅強的意志、人際關系良好、行為和諧、反應適度。綜合上述情形，為切實提高中職學生的心理健康素質,認真研究和著力加強中職學生的心理健康教育是十分重要的。現依據心理學理論,對目前中職學生存在的心理健康問題及現狀,中職學生心理健康問題產生的根源和塑造中職學生健康心理的對策等方面進行探討和研究。

一，目前中職學生心理健康現狀及存在的主要問題

近日對我校1500多名中職學生進行了一次問卷調查調查,結果表明,我校學生雖有50%的學生心理健康狀況良好,30%的學生屬基本正常范圍,但也有10—15%的學生低于正常水平,特別是還有3—6%的學生存在比較嚴重的心理困擾。

當前在中職學生中間還存在著如下不健康的心理:

抑郁心理。這是中職學生常見的一種心理失常癥,是中職學生感到無力應付外界壓力而產生的一種消極情緒。有抑郁心理的中職學生,經常會有焦慮情緒,內心孤獨而無助;他們有很強的自尊心,渴望成功,但對挫折的承受能力差,常常因考試失敗而感到痛苦和恐懼。病情嚴重者還會出現食欲不振、失眠、胸悶、頭昏等癥狀。因此,抑郁心理必須引起家長和老師的高度重視。

封閉心理。封閉心理主要是指中職學生內在的心理活動不輕易表現出來的心理現象。有這種心理的人表現為沉默寡言,喜怒哀樂不形于色,其主要特征是關閉性。他們往往很少與人交談,常常抱著事不關己、高高掛起的態度。封閉心理如長期得不到矯正,往往嚴重影響同學之間、師生之間以及學生和家長之間的交流,造成彼此間的心理隔閡,影響人際交往,使學生陷入孤獨無助的境地。

焦慮心理。這是一種以擔心、緊張或憂慮為特點的復雜而延續的情緒狀態。一般來說,當人們預期某種危險和痛苦即將發生時,會產生焦慮反應,這是正常的適應性反應。但焦慮程度過于嚴重時,就會產生焦慮異常心理,會引起對學習的抑制,對學生的身心、學習和生活危害較大。在焦慮心理的陰影下,學生常常被老師熱烈的升學期望和家長“望子成龍”的心理壓得透不過氣起來,惟恐自己出錯,稍有不順,便自責不已,甚而有負罪感。只要遇到一點挫折就會緊張不安,怕這怕那,不能集中注意力學習。

脆弱心理。表現為心理承受能力差,學習和生活中稍有不順,就會陷入消極的心境中,甚至以極端的方式來對待。在積極的方向上,他們自卑,意志力薄弱;在消極的方向上,他們自負,意志力畸形發展。在模式單

一、思想統一、步驟統一的教育中,由于對學生包得過多、過嚴,從而造成學生依賴性太強,面對打擊,或是極端反抗,或是逃避,或是精神失常,甚至自殺。

諸如逆反、猜疑、恐懼、任性、懶惰、冷漠等都是中職學生比較常見的心理問題,如不能得到及時解決,將會嚴重危害中職學生的心理健康,影響中職學生身心健康發展。

二，學生心理問題產生的根源

造成中職學生心理偏差、心理障礙或心理疾病的因素是極其復雜的,努力尋求造成中職學生心理健康問題的原因,對矯正中職學生心理疾病有很大的幫助。目前,造成中職學生心理健康問題的因素主要有:

1，中職學生自身的生理、心理發展特點所致

中職學生正處于青春期,是從幼稚走向成熟發展的過度時期,是一個半幼稚半成熟的時期,是獨立性和依賴性,自覺性和盲目性并存的充滿矛盾的時期。他們的觀察能力、理解能力明顯提高,但同時他們又易產生片面性和表面性,他們的自我意識明顯增強,情感豐富而強烈,但他們的情感帶有沖動性,意志較為薄弱,情緒不穩定,容易受外界影響。因而,他們對心理健康知識認識不足,再加上在現實生活中,有些家長只重視孩子的身體發育,而忽視了孩子的心理健康教育;一些教師只關心學生的學習成績,對學生的心理健康教育關心不足。由此,致使許多中職學生存在各種心理問題,嚴重影響了孩子們的健康發展。

2，和同齡人相比，普遍缺乏自信心，沒有前進動力

看著其他同學進入了所謂的普通中學，乃至重點中學，內心難免有些失落，我以為那很正常。可是我所接觸的大多數學生，并不因此奮發圖強。反而不思進取，自暴自棄，總感覺自己根本沒有了前途，于是懷著混的思想步入了中職。上課說話，接打手機，司空見慣。與老師頂嘴，不服管束。自以為是。在很多教師看來，簡直是無法無天。

3，家庭因素

隨著社會的文明和進步,許多家庭出現異常變故,給中職學生的心理帶來不利影響。比如有的父母離異,家庭破裂,給孩子的心理帶來沉重打擊,有些學生因此變得內向、自卑、寡言,對人失去了感情,甚至痛恨社會;有的父母關系不和,甚而出現家庭暴力,讓孩子內心痛苦不堪,從而產生異常心理。

4，家庭的過度“呵護”

現代社會物質文明日益發達,許多孩子是家里的“小皇帝”,自小備受家庭的愛護,以自我為中心,“優越感”重,成天比吃比穿,一味追求物質享受,無心學習;有的獨立能力弱,依賴性強,不能承受一點打擊。

5，社會的復雜影響

隨著社會經濟的發展,社會現象更加復雜多變,淫穢的書刊、錄像、網吧、金錢的誘惑,讀書無用思想的侵蝕等等,對中職學生的心理產生巨大的負面影響。在經濟利益的驅使下,一些不法商不顧道德和良心,毒害著青少年的身心健康發展,許多學生在淫穢的書刊、錄像和黃色網站、暴力游戲的誘惑下,喪失了人性,跌進了萬丈深淵。

三，塑造中職學生健康心理的對策

目前中職學生存在比較嚴重的心理健康問題,這些問題需要我們通過心理健康素質的培養去疏導。所謂心理健康素質的培養也就是通過心理衛生的教育,心理品質與能力的培養及心理問題的輔導,以全面發揮學生潛能,適應環境,具有明確的自我意識,良好的情緒及自我挖掘能力的一項科學而系統的工程。因此,它不僅僅是進行簡單的心理咨詢或上幾節心理課,而應是全方位、文體化、綜合性教育過程。世界衛生組織心理衛生處指出:“學校是促進學生心理健康最適應的場所,學校可以教給學生一些解決問題的技巧,并通過特殊問題的干擾和心理咨詢,轉變學生的行為。”具體而言,我們究竟應從哪些方面對學生進行心理矯正呢?

1，充分利用思想政治課,廣泛開展心理健康教育

隨著新課程改革的進一步展開和深入,思想政治學科對塑造學生健康心理,培養學生健全的人格,開發學生心理潛能發揮著極其重要的作用。因此,學校要充分利用政治課的優勢,引導學生找出心理偏差,探討對策,制定矯正心理問題的計劃,有意識、有計劃、有目的地引導學生健康發展。

2，設立心理咨詢服務機構,堅持開展心理咨詢服務

中職學生心理咨詢工作主要是疏導學生消極情緒,緩解心理壓力;協助學生,改善認知結構;幫助學生,協調人際關系;指導學生進行心理衛生的自我修養。如可在學校成立心理咨詢輔導中心,為有心理障礙的學生提供幫助,使其心理素質健全起來;也可在學校設立心理問題信箱,及時解答學生心理問題;還可定時開通心理咨詢熱線,直接和學生進行心理交流,疏通學生心理障礙。

3，以教師自身的健康心理素質促進學生健康心理素質的形成

呂志范老師說:“教師職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心;永遠保有一雙公正信實的眼睛;永遠操著健康的、心口如一的語言;永遠想著給學生新鮮圣潔的思想。”教師的心理素質水平直接影響著學生的心理健康,教師對學生公正無私的愛,會使學生獲得良好的心理素質。對此,有例可證:羅森塔爾到某學校找校長任意選八名學生,推測他們前程遠大,教師對他們倍加關愛,這八名學生進步率達23.7%,而其他一般學生只有7.2%。因此,加強教師自身的心理健康素質教育,提高教師自身的心理健康素質,是促進學生心理健康的有效途徑之一。

4，學校教育應和家庭教育相結合

研究表明,學生的心理健康問題與家庭的教養方式和家庭的人際關系有直接或間接聯系,有些甚至是家庭問題的表現和延續。因此,無論是了解學生心理偏差的原因,還是咨詢、矯正學生心理計劃的制定和實施,都需要取得家長的積極支持和配合。因而學校要定期舉辦家長學校或召開專題家長會,介紹學校心理健康內容與方法,普及心理衛生知識,介紹心理咨詢案例,分析中職學生心理特點,指導心理疏導方法,也可以多進行家訪,與家長共同疏解學生的心理困惑。

總之,隨著素質教育的展開和課程改革的不斷推進,中職學生心理健康教育已倍受關注。青少年是祖國的未來,民族的希望,是二十一世紀的生力軍,是現代化建設事業的接班人,他們能否健康成長事關中華民族的興衰存亡。因此,研究和探索中職學生心理健康問題具有十分重要的意義。目前,很大一部分教師都已經認識到塑造中職學生健康心理的重要性,社會上各種關于中職學生心理健康素質的課題研究正如火如荼地進行著,我衷心希望我們能盡快探討出一些更有效更快速的解決途徑,讓我們的學生成為一個真正意義上的健康人!